SKKN biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông phạm ngũ lão tỉnh hưng yên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẠM NGŨ LÃO TỈNH HƯNG YÊN Lĩnh vực: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Họ tên: Nguyễn Thị Loan Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC 2013 - 2014 Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Loan Chức vụ, chức danh: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường trung học phổ thông Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đặt vấn đề: 1.2 Một số khái niệm liên quan đến học sinh khiếu 1.3 Học sinh khiếu học sinh giỏi 1.4 Quan điểm Đảng Nhà nước ta chiến lược nhân tài KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO - HƯNG 10 YÊN 10 2.1 Khái lược trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT 10 Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên 13 KẾT LUẬN CHƯƠNG CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO 14 - HƯNG YÊN 14 3.1 Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi 14 3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi 3.3 Tổ chức phát tuyển chọn đội học sinh giỏi 3.4 Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi 3.5 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên 3.6 Tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy 3.7 Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi 3.8 Phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội động viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.9 Công tác thi đua khen thưởng bồi dưỡng học sinh giỏi KẾT LUẬN CHƯƠNG PHẦN KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 16 17 18 19 20 21 21 23 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm đầu kỷ XXI này, xu hướng tồn cầu hố ngày rõ rệt Đất nước ta đường hội nhập phát triển, việc tiếp cận thông tin tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến nhân loại nhằm đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH đất nước cần thiết; cơng việc tiếp cận khơng khác nhà khoa học, tài trẻ đất nước Chính việc tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng nhân tài để phát triển kinh tế xã hội ngày quan tâm Ngay từ xưa ông cha ta sớm nhận thức điều tổ chức kỳ thi Hương, thi Hội, thi Đình để chọn hiền tài Vua Lê Thánh Tơng viết: “ Hiền tài ngun khí Quốc gia Ngun khí mạnh nước cường Ngun khí suy nước tàn” Từ năm 1070 ơng lệnh cho xây dựng Văn Miếu sau trở thành Quốc Tử Giám - kiểu trường Đại học nước ta nhằm tuyển chọn đào tạo nhân tài để phụng đất nước Đảng nhà nước ta phát huy truyền thống cha ông ta có nhận thức đầy đủ khoa học công tác phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng nhân tài Nghị TW Đảng khoá VIII rõ: “Nguồn lực người điều kiện để đất nước ta lên cơng nghiệp hố, đại hố Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết đăng báo “Cứu quốc” ngày 20/11/1946 có đoạn: “Nhà nước cần phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có người tài” Vì tài liệu quán triệt Nghị TW Đảng khoá VIII lần thực nhiệm vụ năm học 1998 - 1999 Bộ Giáo dục đào tạo rõ: “Trường phổ thông giáo viên phổ thơng có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Trong năm qua, trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên việc tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi có nhiều quan tâm, cố gắng; song việc đạo, bồi dưỡng chưa bản, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo viên, học sinh phụ huynh Đây thực vấn đề nhiều trăn trở lãnh đạo nhà trường Để phát bồi dưỡng học sinh giỏi ngày có chất lượng số lượng đáp ứng yêu cầu đất nước, nhận thấy việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần nghiên cứu cách đầy đủ, xác khoa học Chính chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên” Mục đích nghiên cứu Đề tài hệ thống hoá đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Chỉ thực trạng vấn đề tổ chức đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên giai đoạn - Xác định sở lý luận việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT giai đoạn - Hệ thống hoá đề xuất vài biện pháp tổ chức, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT giai đoạn Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão Các số liệu khảo sát, đánh giá thực trạng biện pháp tổ chức chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão giai đoạn từ năm 2010 đến hết quý II năm 20013 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, xử lý thông tin: chắt lọc thông tin, vận dụng thơng tin, tư liệu có tính pháp lý tính khả thi 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu thông qua tư liệu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Đàm thoại, trao đổi thông tin - Xử lý số liệu thu thập 5.3 Nhóm nghiên cứu hỗ trợ: - Hệ thống hố thơng tin tổng kết, rút kinh nghiệm - Biểu bảng thống kê, sơ đồ Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp tổ chức, bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên Những đóng góp đề tài - Hệ thống hóa sở lý luận vấn đề tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên - Xác định thực trạng tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên nguyên nhân thực trạng - Đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường Cấu trúc đề tài Đề tài có cấu trúc gồm phần mở đầu, chương phần kết luận CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đặt vấn đề: 1.1.1 Vai trò người tài Chúng ta biết, người tài tạo bước ngoặt quan trọng lịch sử phát triển loài người Họ sản sinh sản phẩm có giá trị lớn vật chất tinh thần Họ nhân tố quan trọng góp phần phát triển kinh tế xã hội 1.1.2 Quan niệm người tài nước giới: Các cường quốc Mỹ, Anh, Pháp, Nhật, Đức nước phát triển Thái Lan, Xinhgapo, Hàn quốc đến nước nghèo quan tâm đến việc phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng nhân tài Sở dĩ Mỹ nước công nghiệp phát triển hàng đầu giới sau đại chiến giới lần thứ hai nhiều nhà khoa học giỏi nước khác giới sang sống làm việc Vấn đề bồi dưỡng nhân tài, giới có nhiều hội thảo hội thảo đưa khuyến cáo: “Mỗi quốc gia nhanh chóng chiến lược đào tạo nhân tài để góp phần đẩy nhanh phát triển kinh tế xã hội nước” 1.1.3 Quan niệm người tài nước ta Ngay từ xưa ông cha ta coi trọng đến việc tuyển chọn bồi dưỡng nhân tài để phụng đất nước Trong Chiếu cầu hiền vua Lê năm 1429 có viết: “Đất nước thịnh vượng tất việc cầu hiền Người làm vua thiên hạ phải lo cơng việc trước tiên” Lịch sử ghi nhận 300 người tài có danh nhân kiệt xuất góp phần tạo bước ngặt quan trọng lịch sử phát triển đất nước, là: Ngơ Quyền, Lê Hồn, Lý Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Quang Trung Chủ tịch Hồ Chí Minh Sau cách mạng tháng năm 1945, Đảng nhà nước ta bắt tay vào công kiến thiết đất nước Bác Hồ viết đăng báo Cứu Quốc ngày 20/11/1946 Người rõ: “Nhà nước cần phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có người tài” Trong báo cáo trị trình bày kỳ Đại hội Đảng toàn quốc, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng nhân tài Đảng Nhà nước ta đầu tư nguồn kinh phí lớn cho việc tuyển chọn bồi dưỡng nhân tài 1.2 Một số khái niệm liên quan đến học sinh khiếu 1.2.1 Năng lực Năng lực tổ hợp tâm lý người; qui định tốc độ, chiều sâu cường độ việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định Năng lực nảy sinh quan sát thấy hoạt động giải yêu cầu mẻ Năng lực chia thành hai loại: lực chung lực chuyên biệt 1.2.2 Năng khiếu - Năng khiếu hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh, di truyền, phát triển đời sống cá thể, tạo cho người lực giải với chất lượng cao yêu cầu đặt - Năng khiếu có số đặc điểm sau: + Năng khiếu tư chất bẩm sinh thể, hình thành thể người mẹ thời kỳ mang thai + Năng khiếu mang tính di truyền sâu sắc, phụ thuộc vào gen bố mẹ, dòng họ + Năng khiếu phát triển giáo dục có chương trình, có kế hoạch bản, có thầy, có sở vật chất có tổ chức, đạo khoa học + Năng khiếu không giáo dục, đào tạo bị thui chột biến trình phát triển người 1.2.3 Tài - Tài tổ hợp lực tạo nên tiền đề thuận lợi cho hoạt động có kết cao, thành tích đạt nằm khuôn khổ thành tựu đạt xã hội loài người - Cấu trúc tài năng, khiếu gồm ba thành tố: thông tuệ, sáng tạo phẩm chất ưu việt Thơng tuệ: Là người có trí tuệ phát triển có lực tư tốt Họ tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu, có khả suy luận, khái quát hoá, trừu tượng hoá, họ hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, đặc biệt vấn đề liên quan đến chun mơn Trước vấn đề họ giải nhanh, linh hoạt, đạt kết cao Sáng tạo: Là người có óc tư độc lập, có óc phê phán, khơng suy nghĩ theo đường mịn, ln muốn vào chất, tìm qui luật tượng, kiện, có khả dự báo, sáng tạo nhiều giải pháp mới, độc lập, tối ưu Phẩm chất ưu việt: Có lịng say mê, tị mị, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó lao vào mới, giầu lịng vị tha có tính nhân văn, có ý chí phấn đấu vươn lên tự hồn thiện với tinh thần tự chủ cao Ba thành tố tạo nên cấu trúc khiếu học sinh giỏi Cả thành tố phải đồng thời có mức cao 50 % thành tố Ta quan niệm học sinh khiếu người thông tuệ, có số phảm chất bật, giầu tính sáng tạo có lực chuyên biệt trội hẳn lên 1.2.4 Các giai đoạn phát triển khiếu tài Chúng ta thấy người tài sinh trưởng thành nơi chế độ xã hội khác Trong trình hình thành phát triển nhân cách họ chi phối ba yếu tố: di truyền, môi trường tự nhiên - xã hội nỗ lực rèn luyện sống cá nhân Nói chung người q trình hình thành, phát triển cống hiến tài lực cho xã hội phải trải qua ba giai đoạn sau: Giai đoạn 1: giai đoạn sinh học ( giai đoạn thai nhi ) gắn bó với cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều lý khác Để có hiệu giáo viên bồi dưỡng phải sở tình nguyện khơng thể áp đặt dùng biện pháp hành Việc chọn học sinh vào đội tuyển khó khăn nhà trường Một số em học sinh không yên tâm chọn vào đội bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều thời gian, ảnh hưởng đến kết học tập chung Nhất môn xã hội Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, học sinh không tha thiết, hào hứng chọn vào đội tuyển 2.2.2 Một số kết đạt tồn Bảng 1: xếp loại học lực Tổn Loại giỏi Loại Khá Loại TB Loại yếu Loại g Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ HS % HS % HS % 647 62,2 92 9,0 0 HS % HS 2010 - 2011 1047 10 0,1 298 % 28,7 2011- 2012 999 25 2,5 275 27,53 634 63,47 65 6,5 0 2012- 2013 916 06 0,7 399 43,6 458 50 50 5,5 03 0,3 Bảng 2: số học sinh thi đỗ vào trường Đại học - Cao đẳng Năm học Tổng số HS k12 2010 - 2011 359 364 324 2011- 2012 2012- 2013 Tổng số HS đỗ vào trường ĐH Số lượng 87 93 108 Tỉ lệ % 24.2 25,5 33,3 Bảng 3: Kết qủa thi học sinh giỏi cấp tỉnh Tổng số học sinh Nhất Cơ cấu giải Nhì Ba Khuyến Số giải HSG Tổng Số Tỉ lệ khích giải % 2010 - 2011 27 0 10 27,0 2011- 2012 27 0 03 11,1 2012- 2013 27 0 02 02 04 14,8 Trường THPT Phạm Ngũ Lão đóng địa bàn khơng thuận lợi huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên Dân trí chưa cao, đời sống nhân dân cịn gặp 11 nhiều khó khăn; chất lượng đầu vào thấp Số học sinh giỏi đa số nằm vùng tuyển sinh trường trung tâm Đây trở ngại đáng kể cho công tác đạo dạy học nhà trường Với tâm cao thầy trò nhà trường, năm qua nhà trường đạt kết định Chất lượng mũi nhọn nhà trường thấp, học sinh đỗ Đại học chiếm tỉ lệ chưa cao Học sinh đạt giải học sinh giỏi năm gần ít, đa số giải ba khuyến khích Số lượng giải cịn so với trường cơng lập khu vực tỉnh 2.2.3 Công tác tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường - Cơng tác giảng dạy mũi nhọn đồng chí hiệu trưởng giao cho đồng chí hiệu phó hiệu trưởng chun môn phụ trách - Song song với kế hoạch chung năm học, kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lập riêng : - Phân tích tình hình thực tế nhà trường, đề mục tiêu - Chuẩn bị sở vật chất: phòng học, tài liệu giảng dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học - Chuẩn bị đội ngũ giáo viên dạy đội tuyển - Dự trù kinh phí cho giảng dạy đội tuyển - Lập kế hoạch tuyển chọn đội tuyển, tổ chức thi chọn - Họp thảo luận để hoàn chỉnh kế hoạch - Kết hợp với hội khuyến học trường đưa phương án khen thưởng cho thầy trò đội tuyển Tổ chức thực hiện: trường tổ chức thành lập đội tuyển theo hướng: + Dựa vào điểm thi đầu vào ,điểm tổng kết lớp + Tham khảo ý kiến giáo viên môn + Thi kiểm tra + Khảo sát chất lượng số lần để lập đội tuyển 2.2.4 Nguyên nhân tồn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 12 - Lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục mũi nhọn, song nhận thức chưa đầy đủ Chưa có kế hoạch, biện pháp cụ thể, hợp lý - Chưa thực động viên học sinh tham gia đội tuyển - Chưa có chế độ sách hợp lý cho giáo viên dạy đội tuyển - Chưa có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên phụ trách đội tuyển chuyên môn phương pháp Do đội ngũ giáo viên phụ trách đội học sinh giỏi chưa vươn lên tầm đòi hỏi - Chưa tổ chức hội thảo, rút kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua nghiên cứu thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão, chúng tơi có số kết luận sau: Cơng tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên có nhiều mặt tích cực, đạt số kết định đáp ứng nhu cầu xã hội, song bên cạnh cịn có số hạn chế Những hạn chế nguyên nhân chủ quan khách quan Kết nghiên cứu thực trạng làm sáng tỏ thêm vấn đề lý luận, đồng thời quan trọng để xây dựng biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 13 Ở TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO- HƯNG YÊN Trên sở phân tích thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão nghiên cứu sở lý luận vấn đề Chúng xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão giai đoạn sau: 3.1 Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi 3.1.1 Nâng cao nhận thức - Cần nắm chủ trương, sách lớn Đảng Nhà nước thơng qua văn kiện Đại hội Đảng khố nghị định, thị, thông tư cấp ngành - Thấy rõ tầm quan trọng việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đào tạo nguồn nhân lực quan trọng cho phát triển kinh tế xã hội cho đất nước đồng thời qua góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 3.1.2 Biện pháp để nâng cao nhận thức - Nghiên cứu kỹ văn pháp qui bồi dưỡng học sinh giỏi - Mời chuyên gia hiểu biết sâu lĩnh vực bồi dưỡng học sinh giỏi trò chuyện, tư vấn - Tuyên truyền cho toàn thể giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh vị trí, vai trị, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết tốt, người cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cách khoa học, cụ thể, tương đối dài hạn có tính khả thi cao Trong phải ý đến mặt mạnh, mặt yếu nhà trường tất yếu tố: đội ngũ giáo viên học sinh, tình tình sở vật chất, tài chính, nguồn lực để phục vụ cho công tác bồi dưỡng đội học sinh giỏi Trong kế hoạch phải thể mục tiêu, chương trình, đối tượng tham gia, thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, hình thức thi đua khen thưởng kinh phí cần sử dụng 14 Mặt khác kế hoạch cần thể phương thức thành lập đội tuyển, cấu đội, thời gian tuyển chọn, thời gian khảo sát chất lượng đội tuyển, kế hoạch hội thảo rút kinh nghiệm việc dạy đội tuyển học sinh giỏi nhà trường Kế hoạch phải toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nắm vững 3.3 Tổ chức phát tuyển chọn đội học sinh giỏi Việc phát tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi khâu quan trọng, định phần lớn chất lượng đội học sinh giỏi Phát bồi dưỡng học sinh giỏi q trình đầu tư nhiều cơng sức, địi hỏi lực tâm huyết thầy cô giáo Hơn khâu mang ý nghĩa giáo dục lớn, định hướng hình thành phát triển nhân cách học sinh Ta thực khâu theo bước sau: Bước 1: Tập hợp học sinh giỏi, kể số em làm đơn xin dự thi vào đội tuyển Xem xét kết học tập năm trước kết thi tuyển đầu vào, lấy ý kiến giáo viên môn Bước 2: Tiến hành kiểm tra tố chất học sinh khiếu: Thông tuệ, sáng tạo, phẩm chất ưu việt thông qua thi trắc nghiệm Bước 3: Đo số số sinh lý có liên quan đến học sinh khiếu xem xét phả hệ gia đình (nếu có điều kiện) Tuy nhiên thực theo vịng sau đây: (từ năm học 2012 - 2013) Vòng 1: Thi chọn học sinh giỏi cấp trường ( Thời gian khoảng cuối tháng 8) - Thu đơn xin dự thi (có xác nhận phụ huynh học sinh; HS phải có hạnh kiểm tốt, văn hoá trở lên điểm TB môn thi phải ≥ 8) - Lấy ý kiến giáo viên trực tiếp giảng dạy môn - Lập danh sách học sinh dự thi - Chuẩn bị đề - Thành lập hội đồng coi thi, hội đồng chấm thi, lên điểm công nhận học sinh giỏi cấp trường theo mơn 15 Vịng 2:Thi chọn đội dự tuyển học sinh giỏi thi cấp tỉnh (Tổ chức sau chọn xong học sinh giỏi cấp trường vào khoảng trung tuần tháng 9) - Chuẩn bị danh sách (xếp theo vần ABC) - Chuẩn bị đề : đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn đạo tổ trưởng chuyên môn tổ nghiệp vụ môn nhà trường đề duyệt đề - Thành lập hội đồng coi thi, hội đồng chấm thi, lên điểm vào kết thi để chọn đội dự tuyển 3.4 Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói, muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi Nói khơng có nghĩa có thầy giỏi có trị giỏi, cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tuy nhiên qua muốn khẳng định rằng, vai trị người giáo viên cơng tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi quan trọng Giáo viên bồi dưỡng phải người thầy vừa hồng vừa chuyên, hay nói cách khác phải đủ tâm, đủ tầm Phải có ý thức tích cực trau dồi, tích lũy chun mơn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy học sinh theo phương châm biết mười dạy Có thể nói giáo viên bồi dưỡng yếu tố quan trọng định kết bồi dưỡng Có ý kiến đánh giá trình độ dạy học sinh giỏi hóm hỉnh chí lý: dạy trúng đề mà học sinh khơng làm dạy tồi, dạy trúng đề mà học sinh làm gặp may, dạy không trúng đề mà học sinh làm tốt dạy giỏi Để làm tốt toán dành cho học sinh giỏi, học sinh cần hiểu kiến thức cách bản, hệ thống, vững có khả vận dụng linh hoạt Việc tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi công việc việc quan trọng nhà quản lý giáo dục Cơng việc cần dựa tiêu chí sau đây: 3.4.1.Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên dạy học sinh giỏi - Giáo viên có trình độ kiến thức chuyên môn cao, công nhận giáo viên giỏi từ cấp trường trở lên 16 - Có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề hăng say với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Có kỹ thiết kế dạy tốt Có ý thức tìm tịi, nghiên cứu chuyên môn 3.4.2 Tổ chức phân công lao động sư phạm hợp lý Công tác phân công lao động sư phạm hợp lý giúp cho người giáo viên phát huy tốt lực, sở trường Giáo viên giảng dạy mơn thi học sinh giỏi bố trí giảng dạy theo học sinh đến hết khóa học Có giáo viên có điều kiện phát học sinh giỏi từ đầu cấp có kế hoạch bồi dưỡng từ lớp 10 Hơn nữa, việc bố trí giảng dạy giáo viên có tinh thần trách nhiệm với học sinh khóa dạy nói chung đội tuyển đảm nhận nói riêng 3.5 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên Với quan niệm “có thầy giỏi phải có trị giỏi’’ phải ý đến công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi 3.5.1.Nội dung bồi dưỡng giáo viên: - Bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp - Bồi dưỡng lực chuyên môn - Bồi dưỡng kỹ sư phạm - Bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tế - Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ Trong công tác bồi dưỡng giáo viên, người quản lý cần phải có kế hoạch , nội dung, chương trình cụ thể để thực nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo cho tập thể sư phạm nhà trường mạnh chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất trị 3.5.2 Hình thức bồi dưỡng giáo viên: Hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ta hình dung theo sơ đồ sau: Hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 17 Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng qua hội thi, hội thảo, chuyên đề Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn Bồi dưỡng qua tự học ,tự nghiên cứu, tìm tịi 5.3 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên - Có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, xác định rõ nội dung bồi dưỡng cho giáo viên thời gian, thời lượng, bồi dưỡng - Tham mưu với cấp để cử giáo viên học chuẩn bồi dưỡng theo chuyên đề - Tổ chức hội nghị phương pháp, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi - Mời chuyên gia nói chuyện, phổ biến kiến thức cập nhật - Dự giờ, rút kinh nghiệm tổ, nhóm chun mơn - Tổ chức giao lưu với trường bạn, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, học tập, nghiên cứu - Động viên giáo viên tự học thêm ngoại ngữ -Tổ chức cho giáo viên học kiến thức tin học để vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học 3.6 Tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy 3.6.1 Tổ chức xây dựng cở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch từ năm trước, thông qua Ban lãnh đạo trình cấp để xin kinh phí xây dựng, mua sắm - Thông qua đại hội giáo dục, đại hội khuyến học xin hỗ trợ xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học 18 - Tranh thủ ủng hộ quyền địa phương, quan đồn thể, doanh nghiệp đóng địa bàn - Động viên khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học - Huy động tối đa kinh phí để mua sách, tạp chí, tài liệu tham khảo sách hướng dẫn giáo viên sách bồi dưỡng cho học sinh 3.6.2 Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học - Yêu cầu giáo viên phải triệt để sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học dạy có thực hành thí nghiệm - Các tổ nhóm chun mơn phải làm thí nghiệm khó, phức tạp để người biết sử dụng thành thạo thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho dạy đạt kết qủa 3.6.3 Bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học - Việc bảo quản sở vật chất thiết bị đưa vào nếp Có sổ kiểm kê tài sản Sổ cho mượn, trả sách, thiết bị ghi chép đầy đủ để ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra tình trạng sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên Qua có động viên nhắc nhở kịp thời với việc giáo viên sử dụng đồ dùng thí nghiệm giảng dạy Nội qui phịng thư viện, thí nghiệm niêm yết cơng khai để giáo viên học sinh nghiêm túc thực - Có kế hoạch tiêu hủy hóa chất hết hạn sử dụng, bảo quản, sửa chữa mua thiết bị dạy học, hóa chất phục vụ nhu cầu giảng dạy học tập 3.7 Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi 3.7.1 Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Thành lập ban đạo: xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó Hiệu trưởng chun mơn làm phó ban tổ trưởng chuyên môn làm uỷ viên - Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi, chọn tài liệu, hội thảo, bổ sung, điều chỉnh để hoàn chỉnh nội dung chương trình 3.7.2 Chỉ đạo thống phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 19 - Phương pháp dạy học sinh giỏi quan trọng, nhân tố định chất lượng đội tuyển - Trong công tác người quản lý cần tổ chức hội thảo nhằm trao đổi vấn đề phối hợp phương pháp giảng dạy để đạt kết cao - Cần ý rằng: dạy học sinh giỏi không đơn giản dạy học sinh bình thường ngồi cung cấp cho em kiến thức bản, nâng cao cung cấp cho em phương pháp nghiên cứu, tự xây dựng phương án giải vấn đề đặt cách thấu đáo Vì sau buổi dạy thiết giáo viên phải giao tập cho em tự tìm tịi, nghiên cứu - Ngồi cần lưu ý: trình dạy cần đưa thử thách, nhiệm vụ đòi hỏi giải vấn đề cách khoa học, sáng tạo, tỉ mỉ; kích thích tính tị mị, ham hiểu biết học sinh giỏi; tính trung thực học sinh giỏi Giáo viên bồi dưỡng thường xun khuyến khích động viên em tìm tòi nghiên cứu Với sáng kiến em, nhỏ, khéo khuyến khích, động viên thổi bùng lên lửa say mê nghiên cứu em 3.8 Phối hợp với tổ chức đồn thể xã hội động viên cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.8.1 Phối hợp với gia đình - Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối kết hợp với gia đình học sinh cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tranh thủ ủng hộ để gia đình hiểu em họ vào đội tuyển vinh dự lớn gia đình, dịng họ Từ họ quan tâm nhiều hơn, tạo điều kiện tốt mặt để em học tập 3.8.2 Phối hợp với tổ chức, đồn thể - Tranh thủ giúp đỡ quyền địa phương, quan đơn vị, tổ chức trị xã hội đóng địa bàn - Phối hợp với Hội khuyến học động viên thầy trị đội tuyển - Phối hợp với đồn TNCS Hồ Chí Minh động viên khích lệ tinh thần vật chất cho học sinh giỏi 20 - Thư viện nhà trường, thầy cô giáo tạo điều kiện cho em mượn sách tham khảo, tài liệu để em học tập, nghiên cứu - Thầy cô chủ nhiệm, thầy cô trực tiếp dạy đội tuyển bạn bè tích cực động viên khích lệ để em yên tâm theo đội tuyển - Trong buổi sinh hoạt cờ, nhà trường kịp thời vinh danh cá nhân xuất sắc 3.9 Công tác thi đua khen thưởng bồi dưỡng học sinh giỏi Người quản lý làm tốt công tác thi đua khen thưởng bồi dưỡng học sinh giỏi tạo động lực thúc đẩy việc bồi dưỡng đội học sinh giỏi - Huy động nguồn lực để có nhiều kinh phí cho cơng tác thi đua khen thưởng cho học sinh giỏi, giáo viên có học sinh giỏi, bồi dưỡng cho giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi - Xây dựng khung bậc khen thưởng rõ ràng, chi tiết thông qua Hội nghị viên chức đầu năm để tất cán giáo viên nhà trường nắm - Tổ chức phát thưởng cho học sinh giỏi giáo viên có học sinh giỏi thật long trọng trước cấp trên, lãnh đạo quyền địa phương trước đông đảo cán giáo viên học sinh toàn trường KẾT LUẬN CHƯƠNG Căn vào lý luận, thực tiễn nói chung sở thực trạng tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão nói riêng trường THPT nói chung Các biện pháp đồng chí Ban giám hiệu, giáo viên nhà trường đánh giá cần thiết khả thi cao Các biện pháp góp phần nâng cao hiệu công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên giai đoạn Để đạt hiệu cao, trình tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cần thực đồng biện pháp 21 PHẦN KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong lịch sử phát triển kinh tế xã hội đất nước ta khảng định vai trò người tài quan trọng 22 Đảng nhà nước ta thấy rõ điều có chủ trương sách đắn nhằm phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng nhân tài phục vụ cơng nghiệp hố đại hố đất nước Cơng tác nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân ta Công việc trực tiếp phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi khơng khác nhà trường phổ thông mà người chịu trách nhiệm cao Hiệu trưởng nhà trường Xuất phát từ sở lý luận, pháp lý đồng thời phân tích cặn kẽ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên; Đề tài đề xuất 10 biện pháp quản lý nhằm thực tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên gia đoạn Như mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài hoàn thành Đề tài tập trung nghiên cứu nhiều vấn đề, có số điểm mà đề tài nêu ra: - Công tác xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng; phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức hội thảo dạy đội tuyển học sinh giỏi để đạt kết cao - Động viên, khích lệ lịng say mê mơn cho học sinh đội tuyển - Tạo điều kiện cho học sinh giỏi có nhiều tài liệu để học tập, nghiên cứu Như đề tài tập trung nghiên cứu mạnh dạn đề xuất 10 biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên giai đoạn là: Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi 3.Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi Tuyển chọn phân công đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức bồi dưỡng giáo viên 23 Tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội động viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác thi đua khen thưởng bồi dưỡng học sinh giỏi Đề tài nghiên cứu nghiêm túc đề xuất số biện pháp quản lý có tính khả thi mang tính ứng dụng thực tiễn Song cịn số biện pháp khác đề tài chưa có điều kiện nghiên cứu Vì trình độ người nghiên cứu có hạn nên đề tài chắn cịn có nhiều thiếu sót, mong bảo thày cô góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Kiến nghị ♦ Đối với UBND Tỉnh Sở GD & ĐT Hưng Yên - Sở GD & ĐT tham mưu với UBND Tỉnh đưa văn pháp quy thưởng cho học sinh giỏi giáo viên có học sinh giỏi cịn có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi - Cần có tài liệu hướng dẫn cụ thể bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức giao lưu trường THPT tỉnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ♦ Đối với trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên - Cần nhận thức đầy đủ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tăng cường quản lý công tác giảng dạy giáo viên học sinh - Chú ý tổ chức rút kinh nghiệm phương pháp dạy học sinh giỏi - Chú ý công tác khích lệ học sinh say mê mơn học Đây sáng kiến kinh nghiệm thân tôi, không chép nội dung người khác Ân Thi, ngày 20 tháng năm 2014 24 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Loan XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO Tổng điểm: xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 25 ... dựng biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 13 Ở TRƯỜNG THPT PHẠM NGŨ LÃO- HƯNG YÊN Trên sở phân... ? ?Biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão - Hưng Yên? ?? Mục đích nghiên cứu Đề tài hệ thống hố đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ. .. trung nghiên cứu biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ Lão Các số liệu khảo sát, đánh giá thực trạng biện pháp tổ chức chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Phạm Ngũ