Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học cở sở

Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2 3 3 Phần nội dung Chơng I: Những sở lí luận việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng trung học sở 5 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Cơ sở lý luận việc tổ chức quản lý bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS 1.3 Một số khái niệm 1.4 Các giai đoạn phát triển tài 1.5 Quan niệm học sinh giỏi 1.6 Chính sách phát bồi dỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu 12 Việt Nam Chơng II: Thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Sơn Thủy - lệ Thủy - Quảng Bình 13 2.1 Tình hình bồi dỡng học sinh giỏi huyện Lệ Thủy - Quảng Bình 2.2 Thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi Trờng THCS Sơn Thủy 13 15 Chơng iii: số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng trung học sở Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng 20 Bình 3.1 Bin phỏp nõng cao nhn thc v trỏch nhim bi dng học sinh gii 3.2 Bin phỏp xõy dng k hoch bi dng học sinh gii 3.3 Bin phỏp xõy dng i tuyn học sinh gii 3.4 Bin phỏp t chc tuyn chn v phõn cụng giáo viên tham gia bi dng học sinh gii, ng thi ch o giao trỏch nhim cỏc t chc on th nh trng 3.5 Biện pháp tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ việc bi dng học sinh gii 3.6 Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi 3.7 Biện pháp xã hội hóa giáo dục 3.8 Biện pháp tổ chức thi đua khen thởng việc bồi dỡng học sinh giỏi 20 21 21 Phần Kết luận khuyến nghị 33 Kết luận Đề xuất - khuyến nghị 23 28 28 29 30 33 34 Tài liệu tham khảo 35 Phần mở đầu lý chọn đề tài: Bớc sang kỉ XXI đất nớc ta bớc vào thời kì đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nớc Trong đờng lối đổi toàn dịên đất nớc ta giáo dục đào tạo, Đảng ta xác định: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Việc bồi dỡng học sinh giỏi - học sinh khiếu, ơm trồng hạt giống nhân tài cho đất nớc nhiệm vụ quan trọng cần thiết ngời tài nhân tố quan trọng để thúc đẩy xã hội phát triển Thực tốt Nghị Trung ơng II khóa VIII, vấn đề bồi dỡng, đào tạo học sinh giỏi vấn đề cấp bách có nhân tài nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học nhân loại, phát minh sáng kiến để phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa đại hóa Tuyển chọn, đào tạo, bồi dỡng ngời tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp ngời làm công tác giáo dục Công tác bồi dỡng học sinh giỏi việc làm thờng xuyên cấp thiết cấp học nói chung cấp trung học sở (THCS) nói riêng Nó tạo điều kiện cho ngời thầy giáo qua bồi dỡng cho vốn kiến thức sâu sắc hơn, phong phú Đối với học sinh thông qua việc học nhằm tạo cho niềm say mê ham hiểu biết, giúp cho em rèn luyện óc t sáng tạo, trí thông minh, đức tính kiên trì chịu khó tìm tòi, tạo tiền đề cho việc bồi dỡng học sinh giỏi cấp học Việc bồi dỡng học sinh giỏi phải mang lại hiệu thiết thực cho thân học sinh, cho giáo viên nh bậc cha mẹ học sinh trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng bình, việc bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu chất lợng hiệu bồi dỡng ngày cao cấp bách Trong nhng nm gn õy trng THCS Sơn Thủy ó t c mt s thnh tớch ỏng t ho, nht l cht lng dy v hc, ú cht lng hc sinh gii tng cao t c iu ú, Ban giỏm hiu nh trng ó cú nhiu bin phỏp ch o cú hiu qu cụng tỏc t chc bi dng hc sinh gii Xuất phát từ nhận thức thân không khỏi trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp để tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi đạt hiệu Trong phạm vi đề tài này, mạnh dạn đa Một số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng trung học sở Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình" mà áp dụng 2 mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để tăng thêm hiểu biết công tác bồi dỡng học sinh giỏi, đồng thời đánh giá đợc thực trạng làm rõ yếu kém, qua đề số biện pháp góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức bồi dỡng học sinh trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy Quảng Bình Khách thể đối tợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình 3.2 Đi tợng nghiên cứu: Một số giải pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Xác định sở lý luận việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS 4.2 Thực trạng việc bồi dỡng học sinh giỏi huyện Lệ Thủy 4.3 Thực trạng việc bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình 4.4 Hệ thống hóa đề xuất số giải pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình Phơng pháp nghiên cứu: Để thực nhiệm vụ mục đích nghiên cứu đề tài, sữ dụng phơng pháp ngiên cứu sau: 5.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu thị hớng dấn Bộ Giáo dục - Đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2010 - 2011, văn hớng dẩn đạo việc bồi dỡng học sinh giỏi 5.2 Nhóm phơng pháp điều tra thực tiễn 5.3 Nhóm phơng pháp quan sát 5.4 Nhóm phơng pháp chuyên gia 5.5 Nhóm phơng pháp toán học để thống kê xử lý số liệu thu thập đợc Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian nh khả thân nên việc nghiên cứu tiến hành trờng THCS Sơn Thủy nghiên cứu chức tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi Bên cạnh đề tài có tham khảo đối chiếu vài trờng khác Phần nội dung Chơng I Những sở lí luận việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng trung học sở 1.1 đặt vấn đề: Xuất phát từ yêu cầu xã hội giáo dục "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" nhằm đào tạo đợc lớp ngời lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tiễn đặt ra, tự lo liệu đợc việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống qua góp phần xây dựng đất nớc giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Theo quan điểm Đảng Nhà nớc ta, ngành giáo dục mang tính trị cao gắn liền với đờng lối, sách Đảng Đờng lối sách Đảng Nhà nớc ta xác định giáo dục mục tiêu quan trọng vừa cấp bách vừa chiến lợc lâu dài đảm bảo phát triển bền vững tri thức công nghiệp hoá, đại hoá (CNH - HĐH) Muốn phải đào tạo đội ngũ nhà khoa học đủ mạnh, đảm bảo lợng chất, đội ngũ ngời trực tiếp lao động phải đợc đảm bảo chất Điều phải đầu t cho giáo dục nhân tài quốc gia Từ xa ông cha ta nói: "Hiền tài nguyên khí quốc gia" Muốn hoàn thành mục tiêu CNH - HĐH đất nớc cần phải u tiên phát triển nguồn nhân lực họ ngời thực hiện, ngời định thành công nghiệp CNH - HĐH Trớc mắt cần phải có nguồn nhân lực có đức có tài, có tri thức khoa học kỹ thuật, ham học hỏi, thông minh, sáng tạo , đợc đào tạo chuyên môn cách bản, có kỹ nghề nghiệp tốt, biết ứng dụng khoa học vào lao động sản xuất cách sáng tạo Muốn có nguồn nhân lực phải đầu t cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, mở rộng quy mô trờng lớp loại hình đào tạo, phải đầu t cho giáo dục cách đồng bộ, coi khoa học tự nhiên khoa học xã hội nh Đào tạo phải đôi với sử dụng nguồn nhân lực hợp lý Quan tâm đầu t đến phát triển tri thức trẻ, nhiều sách u tiên cho nghiệp giáo dục, loại hình đào tạo đợc mở rộng Những năm gần đây, Đảng Nhà nớc ta có sách hỗ trợ cách cho sinh viên nghèo vay vốn để học tập, sách khuyến học khuyến tài đầu t cho lực lợng sản xuất kinh tế tri thức Bên cạnh Đảng Nhà nớc đón đầu nghiệp phát triển tri thức trẻ nh năm gần ngành giáo dục đào tạo cải cách sách giáo khoa cho phù hợp với thời kỳ hội nhập quốc tế 1.2 sở lý luận việc tổ chức quản lý bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS 1.2.1 Mục đích việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi: Việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi thi chọn học sinh giỏi nhằm động viên khích lệ học sinh giỏi giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lợng dạy học, chất lợng việc quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục; đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nớc 1.2.2 Tầm quan trọng việc tổ chức học sinh giỏi trờng trung học sở vai trò hiệu trởng việc này: Quản lý trờng THCS thực chất quản lý trình dạy học, trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc phát bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ nhà trờng mà cụ thể nhà quản lý, giáo viên giảng dạy Năng khiếu học sinh đợc phát bồi dỡng sớm định hớng phát triển dần định hình trở thành học sinh giỏi Ngợc lại, mầm móng khiếu em bị thui chột có khả trở thành học sinh giỏi Tiến sĩ Đào Duy Huân viết: Chất xám tài nguyên quan bậc đất nớc nhng thứ tài nguyên quan trọng tồn khoảng thời gian định đời ngời Không sử dụng nó, không phát huy tự biến mất" Tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp học tiếp theo, thực chiến lợc bồi dỡng nhân tài cho đất nớc Mặt khác chất lợng giáo dục đại trà đợc nâng lên bớc đáng kể kết tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi tiêu chí thiếu để đánh giá phát triển trờng Thành tích giáo dục mũi nhọn khẳng định uy tín nhà trờng, học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ, thầy cô mà niềm tự hào cộng đồng Hiệu trởng ngời đầu tàu chịu trách nhiệm đạo việc bồi dỡng học sinh giỏi Vì cần phải nhận thức đầy đủ sở khoa học việc Hiệu trởng phải biết tác động tới yếu tố trình bồi dỡng học sinh giỏi nh: Giáo viên giỏi, học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chơng trình bồi dỡng, tài liệu, cho phát huy đợc điều kiện thuận lợi để việc bồi dỡng học sinh giỏi trờng đạt kết cao 1.2.3 Đặc điểm tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS: Trong quản lý giáo dục theo tài liệu quản lý trờng phổ thông sở hoạt động tổ chức gồm loại hoạt động sau đây: - Xác định cấu tổ chức hợp lý đối tợng quản lý nhà trờng tập thể giáo viên học sinh - Xác định cấu trúc tổ chức hợp lý chủ thể quản lý nhà trờng xác định máy quản lý lãnh đạo trờng học - Tạo mạng lới quan hệ tổ chức ngời hệ quản lý hệ đợc quản lý - Tuyển lựa, xếp, bồi dỡng, đào tạo cán hệ quản lý hệ đợc quản lý - Tổ chức lao động cách khoa học nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục - đào tạo Quản lý phải phù hợp với đối tợng quản lý Vậy đặc điểm tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi nảy sinh từ đặc điểm hoạt động tổ chức quản lý giáo dục 1.3 Một số khái niệm bản: 1.3.1 Năng lực: Năng lực đặc điểm tâm lí cá biệt ngời, tạo quy định tốc độ, chiều sâu, cờng độ việc lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định Năng lực tồn trình phát triển vận động hoạt động cụ thể 1.3.2 Tài năng: Theo Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội năm 2001, tài đợc hiểu nh sau: Tài kết hợp hoàn thiện lực trội bẩm sinh đợc bồi dỡng tạo thành tiền đề thuận lợi cho hoạt động đạt đợc kết đặc biệt cao vài lĩnh vực định Tài có yếu tố mang tính bẩm sinh, nhng đợc hình thành trình hoạt động thực tiễn với ý chí, tâm cao thực mục tiêu định 1.3.3 Năng khiếu: Năng khiếu tập hợp t chất bẩm sinh - di truyền cấu trúc tâm sinh lý cá nhân làm tiền đề nảy sinh phát triển tiềm đặc biệt trội, làm sở hình thành lực vợt lên khuôn khổ bình thờng cho phép sáng tạo giải pháp độc đáo, đem lại kết lớn lao khác thờng 1.4 Các giai đoạn phát triển tài Con ngời nói chung ngời tài nói riêng, hình thành, phát triển, trởng thành, cống hiến cho xã hội thờng trải qua ba giai đoạn chính: 1.4.1 Giai đoạn 1: Giai đoạn sinh học Bắt đầu từ lúc mẹ mang thai đến lúc đứa trẻ đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với việc hình thành phát triển thai nhi, nh việc sinh (hoặc thui chột) mầm móng ban đầu tài ngời Trong giai đoạn vai trò di truyền, sức khỏe, vật chất, tinh thần, hiểu biết điều kiện sống, làm việc ngời bố mẹcó ảnh hởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ 1.4.2 Giai đoạn 2: Giai đoạn sinh - xã hội học Bắt đầu từ lúc đứa trẻ đời lúc đứa trẻ trởng thành Đây giai đoạn nảy sinh bộc lộ phát triễn xác lập lực Trong giai đoạn vai trò môi trờng vĩ mô: "Gia đình, nhà trờng, xã hội nơi đứa trẻ sống, học tập giao tiếp hàng ngày quan trọng, vai trò bố mẹ, bạn bè thầy cô giáo có vai trò định 1.4.3 Giai đoạn 3: Giai đoạn xã hội học Đây giai đoạn tài đợc thể hiện, đợc sử dụng thực tiễn, mang lại kết quả, cống hiến cụ thể Trong giai đoạn vai trò môi trờng vĩ mô (Đờng lối, chủ trơng, chế, chế độ, sách, cách tổ chức, quản lý, đạocủa nhà nớc, xu dân tộc thời đại), đặc biệt có tác động ảnh hởng lớn tới phát triển sức sáng tạo cống hiến tài ngời Ba giai đoạn kế tiếp, đan xen tạo điều kiện cho phát triển Vì giai đoạn cần có chủ trơng, phơng hớng, biện pháp tốt tác động đúng, kịp thời, để lực ngời phát triển nảy nở Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh trung học sở, nh gia đình, nhà trờng xã hội biết quan tâm, chăm lo cho học sinh giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho tài phát triễn làm sở cho bậc học cao Tài hình thành trình phát triển cá nhân, liên quan đến điều kiện xã hội cần thiết khả phát triển hoạt động tơng ứng đợc tổ chức phù hợp mặt s phạm Việc đào tạo, bồi dỡng tài đợc hiểu thực phơng pháp tác động s phạm nhằm phát triển tài bao gồm khâu phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dỡng tài 1.5 Quan niệm học sinh giỏi 1.5.1 Quan niệm học sinh khiếu: Giáo dục phổ thông tảng văn hóa dân tộc, tạo nguồn nhân lực cho đào tạo nghề Đảng Nhà nớc ta có chủ trơng tổ chức hệ thống trờng chuyên bậc trung học phổ thông để bồi dỡng học sinh khiếu, tạo điều kiện cho học sinh có mầm móng khiếu đợc bộc lộ có hội phát triển Nhà trờng phải để học sinh có khiếu đợc phát chăm sóc, bồi dỡng để trở thành học sinh giỏi, trở thành tài đất nớc Học sinh khiếu học sinh bỏ thời gian tơng đơng với số đông bạn lứa tuổi để học tập làm việc nhng thờng đạt kết cao Học sinh có khiếu có sở trở thành học sinh giỏi đợc phát hiện, bồi dỡng có kế hoạch thân có học tập chăm đạt kết tốt môn học sở trờng Qua nghiên cứu, phân tích nhiều học sinh khiếu khác nhiều lĩnh vực, ngời ta thấy lực đặc thù lĩnh vực, học sinh khiếu có nét chung giống Chúng đợc quy tụ vào ba tiêu chuẩn sau: a Thông tuệ : Những học sinh khiếu thờng thông minh, trí tuệ phát triển, có lực t tốt Họ tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu, có khả suy diễn, quy nạp, khái quát hóa, trừu tợng hóa Họ thờng hiểu sâu, rộng nhiều vấn đề, vấn đề có liên quan đến chuyên môn Thờng trớc vấn đề họ phản xạ giải nhanh, linh hoạt, đạt kết cao b Sáng tạo: Học sinh khiếu có óc t độc lập, có óc phê phán, không t theo đờng mòn, luôn muốn vào chất, tìm quy luật tợng, kiện; có khả dự báo, sáng tạo giải pháp mới, đạt hiệu tối u c Một số phẩm chất bật: Say mê tò mò khoa học, hoạt động có mục đích rõ ràng, trung thực, kiên trì, thích tìm tòi mới, giàu lòng vị tha tính nhân văn, có ý chí phấn đấu vơn lên tự hoàn thiện, tinh thần vợt khó tinh thần tự chủ cao Sơ đồThông biểu diễn chất khiếu tài Phẩm tuệ cấu trúc Sáng tạo Ngời ta biễu diễn cấu trúc khiếu, tài chung với ba yếu tố : Thông tuệ - sáng tạo - số phẩm chất bật ba vòng tròn giao thoa mà tâm chúng đỉnh tam giác Thể giao thoa ba vòng tròn nói lên học sinh khiếu phải có đồng thời ba yếu tố với chất lợng yếu tố phải không dới 75% yêu cầu tiêu chuẩn Từ định nghĩa : Học sinh khiếu ngời thông tuệ, có số phẩm chất bật, giàu tính sáng tạo có số lực chuyên biệt trội hẳn lên Thực quan niệm vừa kế thừa, vừa phát triển quan niệm truyền thống: Đức - Tài lịch sử 1.5.2 Quan niệm học sinh giỏi THCS: Có nhiều cách hiểu quan niệm học sinh giỏi nói chung học sinh giỏi THCS nói riêng Một cách chung quan niệm học sinh giỏi THCS là: Học sinh giỏi môn đánh giá, ghi nhận kết học tập mà em đạt mức độ cao so với mục tiêu môn học lớp cấp THCS Kết môn học học sinh đợc thể qua kiến thức kĩ mà em có đợc, đồng thời thể trình độ t duy, thể qua thái độ cách ứng xử, qua cách vận dụng kiến thức kĩ vào sống hàng ngày Nhà nớc ta yêu cầu trờng THCS dạy đủ môn, tạo điều kiện để học sinh học đủ học môn, tạo điều kiện để em học tập đạt kết cao tất môn theo quy định mục tiêu kế hoach giáo dục Những học sinh đạt loại giỏi theo yêu cầu nh gọi học sinh giỏi THCS Trong bối cảnh nay, đổi việc tổ chức thi học sinh giỏi cấp THCS việc bồi dỡng học sinh giỏi đợc chuyển hóa theo hớng toàn diện Đơng nhiên học sinh khó giỏi tất môn nh mà em có thiên hớng riêng, nhng học sinh giỏi THCS có môn học đạt kết trung bình 1.5.3 Đánh giá học sinh giỏi THCS : 10 + Giáo viên tham gia bi dng i tuyn + Chng trỡnh, thụng thng thi cho hc sinh gii bao gi cng cú nhng yờu cu cao hn so vi chng trỡnh bỡnh thng cựng cp lp iu ú cú ngha l ngoi chng trỡnh bỡnh thng, ngi hc sinh phi c hc nõng cao + K hoch bi dng phi ri u nm, khụng nờn dy dn thỏng cui trc thi Nờn t chc bỡnh quõn bi dng thỏng/ nm vi s tit nh sau: tit/ tun x tun x thỏng = 192 tit; tit/ tun x tun x thỏng cui = 36 tit Nh vy tng s tit l 228 tit + Phõn cụng theo dừi lu k cỏc nm hc Vớ d: Hc sinh A nm hc trc ó t gii mụn Vn thỡ nm hc ny tip tc c bi dng v mụn Vn Giáo viờn B ó dy tt mụn Vn thỡ nm ti tip tc dy mụn Vn Sau mt thi gian thỏng bi dng nh trng cho tin hnh thi vũng i vi nhng hc sinh ó chn vũng v chn i tuyn chớnh thc tin hnh cho ụn luyn theo cỏc giỏo viờn gii ca trng 3.3 Bin phỏp xõy dng i tuyn học sinh gii Bi dng nhõn ti l mt quỏ trỡnh lõu di v liờn tc Vỡ vy, nh trng tin hnh xõy dng i tuyn hc sinh gii theo cỏc bc: phỏt hin, tuyn chn, bi dng v s dng Nờn phỏt hin, tuyn chn t u cp hc, t hc sinh mi vo lp 3.3.1 T chc phỏt hin: õy l mt bc quan trng vic bi dng hc sinh gii Xut phỏt t thc t khụng phi mi hc sinh cú xp loi hc lc gii u l hc sinh cú nng khiu cn bi dng Ngc li nhng hc sinh cú nng khiu cha hn l hc sinh cú xp loi hc lc gii Cho nờn lm th no phỏt hin c hc sinh cú nng khiu t ú tuyn chn v tin hnh bi dng hc sinh gii cho tng lp l cụng vic quan trng phỏt hin học sinh gii, thng cú cỏc du hiu sau: Hc sinh nng khiu: S hc sinh ny thng khụng nhiu v ch cỏc giỏo viờn trc tip dy phỏt hin c Vớ d b mụn toỏn, lý cỏc hc sinh ny ụi cú nhng cỏch gii l, c ỏo hoc thnh thong t nhng giỏo viờn khụng ng trc c 21 Hc sinh say mờ b mụn: Cỏc hc sinh ny cú th cha tht gii nhng vỡ say mờ, yờu thớch b mụn nờn d tr thnh hc sinh gii nu c hng dn v bi dng Hc sinh cn cự chm hc: Đi vi mt s b mụn cn nhiu n trớ nhớ (s, a, ngoi ng) hc sinh nh cn cự, chm ch hc m tr nờn gii cng khụng ớt, nht l c giỏo viờn gii bi dng Vic phỏt hin v chn học sinh giỏi c da trờn cỏc c s sau: cn c vo cỏc thnh tớch ú t cỏc nm hc trc (tham kho qua hc b, s im v giỏo viờn dy nm trc); cn c vo ngh ca cỏc giỏo viờn trc tip ging dy trờn lp; cn c vo kt qu k thi hc sinh gii ton trng (c t chc ỳng quy trỡnh v nghiờm tỳc); v mt c chn, hc sinh s c bi dng liờn tc nm Qua cỏc t kim tra sng lc, giỏo viờn cú th b sung mt s hc sinh mi thay cho hc sinh khụng t yờu cu quỏ trỡnh bi dng 3.3.2 Tuyn chn hc sinh gii Vic tuyn chn hc sinh gii cn c vo kt qu cỏc kỡ thi sau: - Vũng thi ca khi: thi giáo viên gii ca thit k, ly im t cao xung thp, theo t l s lng 2HS /1 khi/1 mụn - Vũng thi ca trng: thi c ly t ngõn hng ca trng (ngun thi ly t mng Internet hoc ngun thi ca cỏc huyn) phi m bo mc nõng cao kin thc cho hc sinh cỏc mụn Nhng hc sinh t hc sinh gii cp trng c bi dng d thi hc sinh gii cp Huyn õy l nhng hc sinh i tuyn Trong phỏt hin v tuyn chn hc sinh gii, ngi hiu trng phi cú trỏch nhim t chc bi dng i tuyn cho nhng hc sinh i tuyn phi c tham gia y cỏc mụn Ngoi cú th tham gia thi u cỏc mụn khỏc nh: th dc th thao, c vua, nhc, cú th cú nhiu hỡnh thc nh giao bi cho hc sinh v nh lm sau ú trung gii ỏp, kim tra vo mt bui hc ngoi khúa 3.3.3 T chc bi dng i ng giỏo viờn dy bi dng cn c b trớ nh sau: Mt giỏo viờn chớnh dy bi dng theo sut bn nm nm ton b chng trỡnh ton cp Nh th giỏo viờn s u t lõu di, ch ng k hoch bi dng, nm c mt mnh, mt yu ca hc sinh, nh ú tớch ly c nhiu kinh nghim Giỏo viờn ny s chu trỏch nhim trc tip vi trng Mt giỏo viờn ph trỏch 22 chuyờn mụn theo tng giỳp hc sinh chuyờn sõu v nõng cao trỡnh Khụng nờn b trớ nhiu giỏo viờn dy mt b mụn cựng mt vỡ s cú ớt thi gian gn bú theo sỏt v nm vng trỡnh hc sinh Phng phỏp dy bi dng hc sinh gii cng thay i theo phng phỏp i mi Học sinh phi c hng dn tham kho qua cỏc ngun ti liu: c sỏch, hng dn t gii cỏc thi v tỡm hiu qua Internet nh cỏc trang Web: http://hocmai.vn: http://www.khoahocphothong.net;, http://ts.edu.net.vn; http://www.abcdonline.vn; ) Trong gi bi dng, yờu cu giỏo viờn phi kt hp vic rốn luyn k nng, luyn trớ nh vi cỏc hot ng c lp, sỏng to, tớch cc v bi dng kh nng t hc cho hc sinh Sau mi thỏng Ban giỏm hiu yờu cu giỏo viờn cho hc sinh lm bi kim tra v phi chm, cha k v bỏo cỏo nhn xột kt qu hc ca tng hc sinh Cn c t ú cú th loi i tuyn nhng hc sinh khụng tin b v b sung nhng hc sinh cú thnh tớch tt hn vo i tuyn 3.4 Bin phỏp t chc tuyn chn v phõn cụng giỏo viờn tham gia bi dng hc sinh gii, ng thi ch o giao trỏch nhim cỏc t chc on th nh trng õy cng l cụng vic quan trng vic t chc ca ngi qun lý Sắp xp giỏo viờn no v trớ no h lao ng vi nng sut, hiu qu cao nht? ũi hi ngi qun lý phi cú cn c chớnh xỏc Vic phi hp cỏc cn c t giỏo viờn vo ỳng v trớ ca h cú th núi l phộp dựng ngi m ngi hiu trng cn tớnh n trc mi nm hc 3.4.1 Nhng tiờu tuyn chn giỏo viờn: Hiu trng da vo tiờu c bn sau tuyn chn giỏo viờn dy hc sinh gii: - Nhng giỏo viờn cú trỡnh nng lc, kin thc chuyờn mụn nghip v cao, nhit tỡnh, ham thớch bi dng hc sinh gii, cú ý thc chp hnh quy ch chuyờn mụn tt - Giỏo viờn c cụng nhn l giỏo viờn gii, cú hc sinh gii cỏc qua cỏc nm - Giỏo viờn cú k nng thit k ni dung dy hc - giỏo dc, cú k nng t hc, t bi dng - Giỏo viờn cú sc khe, t tin, cú kinh nghin, cú tớnh sỏng to, cú nng lc giao tip, nng lc hiu hc sinh 23 Trờn c s nm bt c nng lc, trỡnh ca tng giỏo viờn, hiu trng b trớ, sp xp giỏo viờn tham gia bi dng hc sinh gii cho phự hp vi nng lc s trng ca tng ngi phỏt huy c mt mnh ca h 3.4.2 T chc phõn cụng lao ng s phm hp lý Da vo nng lc ca tng giỏo viờn trng mỡnh ph trỏch m hiu trng b trớ h vo tng lp Trong thc t dy bi dng hc sinh gii cn cú chin lc lõu di tng hp t nhiu nm mi cú c Cho nờn sp xp lao ng s phm li chia hai cỏch: + Phõn cụng chuyờn: Giỏo viờn ph trỏch i tuyn cn phõn cụng giỏo viờn ph trỏch Toỏn, Lý, Húa, riờng c nh nhiu nm Cú nh vy giỏo viờn mi cú iu kin i sõu vo nghiờn cu mt mụn hc + Phõn cụng luõn chuyờn: L cỏch phõn cụng h tr cho cỏch phõn cụng chuyờn, giỳp giỏo viờn cú cỏi nhỡn tng th xuyờn sut chng trỡnh ca cp hc, giỳp giỏo viờn cú iu kin nm c mc kin thc yờu cu ca tng Kt hp c hai cỏch phõn cụng lao ng núi trờn s to iu kin vic dy hc núi chung v vic bi dng hc sinh gii núi riờng c chu ỏo, hot ng u tay Hai cỏch phõn cụng va to iu kin vic bi dng hc sinh gii c liờn tc theo mt h thng Nú va to nhng gỡ tinh tỳy nht ca nh trng dn sc cho vic bi dng hc sinh gii 3.4.3 T chc bi dng giỏo viờn Th tng Phm Vn ng ó tng núi: Mun cú trũ gii trc ht phi cú thy gii iu ny cho thy vai trũ ln lao ca i ng giỏo viờn việc bi dng hc sinh gii Giỏo viờn l ngi dn dt hng dn hc sinh i ti chõn tri mi ca khoa hc, him cú nhõn ti m b qua vai trũ ca nh trng, s dn dt ca giỏo viờn Cng cú ý ngha hn ngi giỏo viờn THCS vi vai trũ dn dt mu mc cho la tui ang hỡnh thnh k nng, k xo, thúi quen v t chc ca nhõn cỏch Bi dng hc sinh gii l mt cụng vic nng nhc khú khn khụng phi bất c giỏo viờn no cng m nhim c Do ú cú th thc hin tt nhim v bi dng hc sinh gii thỡ cn phi cú giỏo viờn gii Giỏo viờn gii cn t c nhng yờu cu sau: + Trỡnh hiu bit v khoa hc k thut, ỏp ng tỡnh hỡnh thay i nhanh chúng hin 24 + Trỡnh tõm lý hc, s phm hc hiu hc sinh v cú cỏc ng x khoa hc vi chỳng + Phng phỏp t hc, t bi dng, phng phỏp tip cn la chn cỏc thụng tin khoa hc cn thit cho vic dy hc v ging dy, nõng cao trỡnh chớnh tr, t tng, o c ca giỏo viờn trung hc c s + Cú kin thc kinh nghim thc t + Cú tõm huyt vi cụng vic Vic t chc bi dng giỏo viờn thng trung vo nhng ni dung nh: T chc bi dng nng lc chuyờn mụn, nng lc s phm, kin thc kinh nghim thc t v t chc bi dng cỏc kin thc b tr S t chc bi dng giỏo viờn T chc bi dng giỏo viờn T chc bi dng nng lc chuyờn mụn T chc bi dng nng lc s phm T chc bi dng kin thc kinh nghim thc t T chc bi dng cỏc kin thc b tr * T chc bi dng nng lc chuyờn mụn: Vic bi dng nng lc chuyờn mụn l cp thit v cp bỏch tng cng bi dng nng lc chuyờn mụn cho giỏo viờn nh trng tin hnh thụng qua cỏc cụng vic c th sau: - Giao nhim v ỳng nng lc, nguyn vng giáo viên ú phỏt huy tt nng lc ca bn thõn - T chc hc hi kinh nghim - T chc cỏc bui hi tho chuyờn , sinh hot chuyờn mụn giáo viên nõng cao nng lc chuyờn mụn - To iu kin cho giáo viên i thi giáo viên dạy giỏi v d cỏc k bi dng ca Phũng giáo dục 25 - To iu kin, động viên khuyến khích cho giáo viên tham dự lớp học nâng cao trình độ (cao đẳng, đại học) lớp bồi dỡng theo chuyên đề điều quan trọng xây dựng đội ngũ đoàn kết trí yêu thơng giúp đỡ Do so với tình hình chung nhà trờng ý phát triển cao trình độ chuyên môn Đến có 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn Đó điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lợng dạy học trờng, chỗ dựa vững cho việc bồi dỡng học sinh giỏi * Tổ chức bồi dỡng lực s phạm: Năng lực s phạm ngời giáo viên thể khả giao tiếp, khả truyền thụ kiến thức giáo viên học sinh Đây nghệ thuật ngời giáo viên trớc vấn đề cần chuyển tải đến học sinh Họ phải xác định nói trớc, nói sau cho phù hợp với quy luật t học sinh Hay vấn đề cần gợi mở cho học sinh từ đâu, cần huy động hiểu biết có em vận dụng vào giải vấn đề Tổ chức bi dng nng lc s phm cho đội ngũ giáo viên thờng thông qua hình thức hội giảng, chuyên đề, hình thức dự thăm lớp, hình thức câu lạc ứng xử s phạm, hình thức chuyên gia, hình thức tự bồi dỡng Thông qua hình thức trên, tổ chức bi dng cho giáo viên k nng thit k bi ging phự hp vi học sinh, bi dng k nng nhn thc khoa hc v nghiờn cu khoa hc cho giáo viên kim tra ỏnh giỏ cht lng ging dy, bi dng, cht lng học sinh * Tổ chức bồi dỡng kinh nghiệm thực tế: Bên cạnh việc bi dng nng lc chuyờn mụn, nng lc s phm phải bi dng kiến thức, kinh nghim thc t cho giáo viên Bởi để trở thành giáo viên giỏi, tham gia việc bồi dỡng học sinh giỏi ngời giáo viên cần giỏi chuyên môn, giỏi lực s phạm, có nhiều kiến thức xã hội nhiều kinh nghiệm thực tế Những hình thức bồi dỡng thờng đợc lựa chọn là: - Liên hệ với trờng có thành tích cao việc bồi dỡng học sinh giỏi để đa giáo viên trờng tới nghe báo cáo trao đổi, rút học kinh nghiệm cụng tỏc bi dng học sinh gii nh phng phỏp thi, phng phỏp ly ngun ti liu qua mng - Mỗi giáo viên có sổ tích lũy ghi chép thông tin, giải toán, đề thi qua năm lớp phụ trách lớp khác bậc học - T chc vit sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên (đặc biệt sáng kiến kinh nghiệm việc bi dng học sinh gii) 26 * Tổ chức bồi dỡng kiến thức hổ trợ: Giáo viên bi dng học sinh gii không cần am hiểu lĩnh vực, môn bồi dỡng mà cần vốn hiểu biết rộng Từ hiểu biết sâu rộng đó, giáo viên đủ cần thiết cho việc bi dng học sinh gii Xác định vấn đề, nhà trờng tổ chức cho giáo viên bồi dỡng kiến thức hổ trợ nh: Tin học, ngoại ngữ cách: - Tạo điều kiện mặt thời gian để giáo viên học thêm lớp Anh văn, Tin học - Tổ chức cho giáo viên học tập, su tầm thông tin khoa học kĩ thuật - Tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc thơ, nhạc, thể dục thể thao 3.4.4 Ch o sinh hot t chuyờn mụn , giao trỏch nhim: Sinh hot t chuyờn mụn nờn quan tõm n nhng : - Xõy dng chng trỡnh khung v bi dng học sinh giỏi cho tng mụn c th vi tỡnh hỡnh trng - Ni dung, phng phỏp bi dng hc sinh gii, ph o hc sinh yu kộm - Nhng kin thc m hc sinh khú tip thu, cỏch chuyn ti nh th no, nhng kin thc cn m rng Nh trng giao trỏch nhim khụng ch cho cỏ nhõn giỏo viờn m c cho cỏc t chc v tiờu hc sinh mi nhn v cht lng hc sinh mi nhn Coi õy l hỡnh thc thi ua cỏc t chc, cỏc cỏ nhõn Cỏc t chc nh T chuyờn mụn, Cụng on, Đon niờn u phi cú bin phỏp thỳc y ch tiờu t c cht lng học sinh giỏi ca t chc Vớ d: T Khoa học tự nhiên ch tiờu giải học sinh giỏi tnh, giải học sinh giỏi huyn thỡ phi c th hoỏ học sinh no? Ai bi dng? T ch o nh th no? Với nội dung phong phú việc tổ chức bồi dỡng đội ngũ giáo viên, nh nêu năm học 2010 - 2011 số lợng giáo viên giỏi trờng THCS Sơn Thủy tăng lên rõ rệt Cụ thể: TT Năm học 2009 - 2010 2010 - 2011 Tổng số 37 35 GVDG cấp tỉnh 01 02 27 Xếp loại GVDG cấp huyện 09 12 GVDG cấp trờng 15 20 3.5 Biện pháp tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ việc bi dng học sinh gii Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học thuộc yếu tố vật lực cần đợc chuẩn bị huy động để phục vụ bi dng học sinh gii Hiệu trởng phải có kế hoạch xây dựng cụ thể bớc - Nh trng huy ng s dng ngun lc tng hp sa cha cỏc phũng hc, mua sm thờm cỏc trang b dy hc cỏc mụn Lớ, Hoỏ, Sinh, a, tranh nh dy cỏc mụn Mua sách giáo khoa, ti liu tham kho, sỏch nõng cao cỏc b mụn cho giáo viên Mua sm cỏc ti liu tham kho cho vic bi dng học sinh gii - Nh trng b trớ riờng cỏc phũng hc dy mi nhn vo cỏc bui chiu cỏc i tuyn hc B trớ sp xp thi khoỏ biu dy phự hp - ng viờn khuyn khớch giỏo viờn lm dựng dy hc, sa cha, ci to cỏc thit b dy hc hin cú a vo s dng Ban giám hiệu thng xuyờn kim tra, theo dừi s mn đồ dùng dạy học v ti liu tham kho - Trong nm hc 2010-2011 nh trng ó cú phũng hc tin hc t ngun xó hi hoỏ giỏo dc ng thi ni mng Lan (ni b) Ni mng Internet truy cp cỏc bi ging, cỏc thi v ti liu tham kho 3.6 Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi: 3.6.1 Tổ chức xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi Quy trình xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi đợc tiến hành nh sau: - Nhà trờng thành lập ban đạo xây dựng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi hiệu trởng làm trởng ban, giáo viên bồi dỡng tổ trởng làm ban viên - Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu cần bồi dỡng kiến thức kĩ năng, phát triển t cho học sinh giỏi - Dựa vào định hớng nội dung bồi dỡng học sinh giỏi Sở giáo dục, Phòng giáo dục, lựa chọn tài liệu tham khảo để xây dựng chơng trình - Tổ chức hội thảo lấy ý kiến tất giáo viên trờng Sau Ban đạo bổ sung hoàn chỉnh chơng trình bồi dỡng Sau năm học lại tổng kết, rút kinh nghiệm Để đạt kết tốt trớc giảng dạy theo chuyên đề biên soạn, giáo viên phải có soạn cụ thể tiết đa buổi sinh hoạt chuyên môn để bàn bạc, giải Sau chuyên đề giáo viên đề kiểm tra, đánh giá học sinh để kịp thời điều chỉnh phơng pháp dạy học, điều chỉnh việc lựa chọn tập 28 3.6.2 Thống phơng pháp dạy học đội tuyển bồi dỡng học sinh giỏi: Phơng pháp dạy học giáo viên quy định trình độ lĩnh hội học sinh Do vậy, bồi dỡng học sinh giỏi phải triệt để vận dụng phơng pháp dạy học tích cực để học sinh đợc độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Nhà trờng trì tốt buổi sinh hoạt chuyên môn nhóm giáo viên dạy đội tuyển bồi dỡng học sinh giỏi, trao đổi, thảo luận khó thống phơng pháp dạy số cụ thể Sau đa tiến trình dạy bồi dỡng học sinh giỏi thông thờng đợc thực nh sau: Bớc 1: Cho học sinh thông báo kết làm tập nhà, sau nhận xét sửa chữa Bớc 2: Đa tập tơng tự tập để học sinh làm Bớc 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu Sau học sinh tự làm Bớc 4: Cho học sinh trình bày làm Nhận xét, rút cách làm hay, khái quát hóa để rút cách giải loại tập Bớc Hớng dẫn, giao tập nhà 3.7 Biện pháp xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa giáo dục thực sách độc đáo, phối hợp hoạt động giáo dục nhà trờng tổ chức xã hội, với gia đình học sinh, thành phần kinh tế điều kiện kinh tế n ớc ta nay, giáo dục cần phát huy phơng châm Nhà nớc nhân dân làm Với số lợng ngân sách Nhà nớc có hạn, phát triển giáo dục đại trà khó nhng để làm tốt việc bồi dỡng học sinh giỏi lại khó Vì tổ chức huy động cộng đồng tham gia vào bồi dỡng học sinh giỏi trở nên cần thiết Bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ toàn xã hội Cho nên huy động cộng đồng tham gia vào bồi dỡng học sinh giỏi phải làm gì, phải làm từ đâu? cách làm ngời quản lý Tổ chức huy động cộng đồng tham gia bồi dỡng học sinh giỏi cần làm tốt công việc là: Đối với cha mẹ học sinh phải tác động mặt nhận thức để họ có quan tâm đầu t mức, vận động họ đóng góp xây quỹ khuyến học Hội cha mẹ học sinh nhà trờng quy định cha mẹ học sinh góp 20.000đ/năm để làm quỹ khen thởng cho giáo viên giỏi, học sinh giỏi Đối với quyền địa phơng đoàn thể, nhà trờng thờng xuyên thông báo tình hình bồi dỡng học sinh giỏi, khó khăn cần tháo gỡ để tranh thủ giúp đỡ họ Chính quyền, đoàn thể hỗ trợ kinh phí để đa học sinh thi, khen thởng giáo viên giỏi, học sinh giỏi, Nh mối quan hệ nhà trờng với quyền, đoàn thể gần gũi hơn, có hiệu 29 Mối quan hệ hữu nhà trờng với Phòng giáo dục, Sở giáo dục cần đợc phát huy triệt để việc giúp đỡ trờng vấn đề chuyên môn bồi dỡng học sinh giỏi, tạo điều kiện để trờng giao lu, trao đổi kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi với trờng khác huyện, tỉnh, cấp kinh phí để giáo viên tham quan trờng có truyền thống bồi dỡng học sinh giỏi nớc 3.8 Biện pháp tổ chức thi đua khen thởng việc bồi dỡng học sinh giỏi tổ chức thi đua khen thởng việc bồi dỡng học sinh giỏi ngời hiệu trởng sử dụng phơng pháp quản lý tác động vào tâm lý tác động vào kinh tế Động viên khen thởng học sinh giỏi giáo viên giỏi vật chất lẫn tinh thần khẳng định trớc tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Do trọng tới việc động viên thầy trò Khen thởng tuyển chọn đợc đội tuyển bồi dỡng học sinh giỏi: sau tuyển chọn đợc đội tuyển chọn thức, nhà trờng thông báo danh sách học sinh giỏi bảng tin, tổ chức gặp mặt giáo viên đoàn thể với học sinh giỏi để tạo không khí hào hứng cho giáo viên học sinh trớc bớc vào dạy học bồi dỡng Khen thởng trình bồi dỡng: Học sinh giỏi nộp học phí học bồi dỡng, em có kết cao lần kiểm tra đợc nhà trờng biểu dơng có phần thởng sách hay bút Giáo viên dạy bồi d ỡng đợc cộng thêm 4,5 tiết/tuần Nh tạo động lực cho giáo viên học sinh dạy học đạt kết tốt Động viên học sinh giỏi trớc thi: Trớc ngày thi, nhà trờng tổ chức gặp mặt học sinh giỏi với học sinh toàn trờng, trao quà, động viên nhắc nhở em dành thành tích cao Nhà trờng phối hợp với cha mẹ học sinh, chuẩn bị phơng tiện đa đón học sinh thi để em yên tâm, phấn khởi trớc vào phòng thi Tổ chức lễ tuyên dơng, khen thởng học sinh đạt giải giáo viên phụ trách bồi dỡng Những em đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tinh, cấp huyện đợc ghi tên vào sổ vàng truyền thống nhà trờng Sau dự thi có kết kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh học sinh đạt kết giáo viên có công bồi dỡng đợc thởng theo mức sau: Giải cá nhân: Giải Nhất Giáo viên 70.000 Cấp huyện Nhì Ba 50.000 40.000 KK Nhất 30.000 100.000 30 Cấp tỉnh Nhì Ba KK 80.000 70.000 60.000 70.000 Học sinh 50.000 40.000 30.000 100.000 80.000 70.000 60.000 Giải đồng đội: Cấp huyện Nhì Ba Nhất 700.000 500.000 400.000 KK Nhất 300.000 1000.000 Cấp tỉnh Nhì Ba 800.000 KK 700.000 600.000 Hàng năm Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục Đào tạo mở Hội nghị tuyên dơng giáo viên giỏi, học sinh giỏi vào cuối năm học Kết đạt đợc: Qua thực tiễn trì giải pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi nói trờng THCS Sơn Thủy thu đợc kết sau: Bảng thống kê giáo viên dạy giỏi cấp: Nm hc Tng S GV GVG cp trng GVG cp Huyn GVG cp Tnh T l GV t chun v trờn chun 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 36 36 37 37 08 09 12 15 05 05 08 09 0 01 97,2% 97,2% 100% 100% 2010-2011 35 20 12 02 100% Ghi Cha áp dụng kinh Đã áp dụng kinh nghiệm Bảng thống kê học sinh giỏi cấp: Nm hc S HS HSG Cp trng 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 536 530 551 545 519 61 68 69 68 77 HSG Cp Huyn HS c vo tuyn thi tnh HSG CpTnh 18 25 27 28 36 10 1 31 Ghi chỳ Cha ỏp dng kinh nghim ó ỏp Qua bảng số liệu cho thấy số lợng học sinh giỏi nhà trờng năm gần tăng rõ rệt, thể phần phối hợp đồng giải pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi Nh vậy, muốn nâng cao chất lợng bồi dỡng học sinh giỏi, đảm bảo có nhiều học sinh giỏi, cần áp dụng linh hoạt giải pháp trên, giải pháp có mối quan hệ tác động hỗ trợ lẫn Tùy trờng, tùy hoàn cảnh địa phơng mà áp dụng giải pháp (coi trọng giải pháp nào) cho phù hợp Phần Kết luận khuyến nghị Kết luận: Tìm hiểu phát học sinh giỏi công việc quan trọng nhà trờng, giai đoạn Việc bồi dỡng nhân tài mang tính chiến lợc ngành Giáo dục Đào tạo nhằm tạo lớp ngời động, sáng tạo, đáp ứng công đổi nớc nhà Bậc trung học sở bậc học có đầy đủ điều kiện thuận lợi cho phát hiện, tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi, ơm trồng tài cho đất nớc Tuy nhiên, thời gian công tác trờng lại có cách làm khác nhau, cha mang tính thống nhất, có nơi làm tốt có nơi nhiều hạn chế Song trách nhiệm ngời giáo viên phải mục 32 tiêu cao cả, phải ơm tài để làm cho phát triển trở thành nguyên khí quốc gia, tài sản quý báu gia đình, cộng đồng toàn xã hội Để làm tốt công tác tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi việc lựa chọn đội tuyển phải thật nghiêm túc thực chất học sinh Ngời thầy giáo phải đầu t thích đáng thời gian lẫn trí tuệ, phải có lòng nhiệt tình, đức tính kiên trì chịu khó, tự giác cao Giáo viên phải trang bị cho học sinh phơng pháp làm bài, học sinh vận dụng sáng tạo linh hoạt, tự học tập tự rèn luyện t Khi thất bại không nản chí, thành công không nên thỏa mãn với thành tích đạt đợc mà phải có ý thức phấn đấu vơn lên, bình tỉnh tự tin lúc nơi Biết phối kết hợp phụ huynh học sinh, nhà trờng, gia đình địa phơng, ngành tạo điều kiện động viên công tác bồi dỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết cao Qua việc nghiên cứu thân, so sánh đối chiếu lý luận thực tiễn vấn đề, qua tìm hiểu thực trạng trờng THCS Sơn Thủy, mạnh dạn đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi trờng trung học sở Các biện pháp đa đề tài đợc kế thừa kinh nghiệm ngời trớc kết hợp với kiến thức mà thân đợc học Tôi hy vọng ngời cán quản lý biết kết hợp đồng thờng xuyên hiệu việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi nhà trờng đợc nâng cao Đề xuất - khuyến nghị: 2.1 i vi S Giáo dục Đào tạo: Đề nghị vi S GD&T phối hợp với trờng Đại học S phạm xây dựng chơng trình bồi dỡng cho sinh viên để họ có kiến thức phát bồi dỡng học sinh giỏi trờng S phạm Trang bị cho sinh viên s phạm hành trang tri thức vững vàng trớc bớc vào việc giảng dạy thực tế trờng trung học sở S Giáo dục Đào tạo cần có chơng trình, tài liệu hớng dẫn bồi dỡng học sinh giỏi cấp trung học sở để cấp quản lý làm tốt công tác đạo tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi 33 Sở Giáo dục Đào tạo cần sớm có chế độ khuyến khích đội ngũ giáo viên tham gia bồi dỡng học sinh giỏi học sinh đạt học sinh giỏi với nhiều hình thức khác để ngày đáp ứng tốt nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng Giáo dục đào tạo cần nắm bắt kịp thời thông tin học sinh giỏi từ Sở, Bộ để nhanh chóng triển khai tới trờng Chủ động tổ chức kỳ thi học sinh giỏi bậc trung học sở cấp huyện với thời gian phù hợp Đó thời gian chín tới bồi dỡng trờng nhng lại đủ thời gian tập huấn phục vụ kỳ thi cấp tỉnh 2.3 Đối với nhà trờng: Nhà trờng cần tăng cờng tổ chức giao lu với trờng huyện tỉnh để học hỏi kinh nghiệm việc đạo bồi dỡng học sinh giỏi đơn vị bạn Nhà trờng cần làm tốt công tác t tởng với thành viên tham gia, hỗ trợ việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi Thờng xuyên củng cố phát triển việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi để hiệu việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi không ngừng đợc nâng cao Sơn Thuỷ, ngày 10 tháng năm 2011 Ngời viết Phan Thúc Bảy Tài liệu tham khảo Tài liệu Bồi dỡng cán quản lý, công chức Nhà nớc ngành Giáo dục Đào tạo (Phần - Các chuyên đề chuyên biệt) Năm 2011 Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII NXB Chính trị quốc gia HN 1997 - Trang 3 Chỉ thị số 32/1999/CT-BGD&ĐT ngày 07/8/1999 Bộ trởng Bộ giáo dục Đào tạo Nghị Bộ Chính trị Cải cách giáo dục Luật giáo dục - Nhà xuất Chính trị quốc gia Điều lệ trờng Trung học sở 34 Quyt nh s 40/2006/Q-BDG&T ngy 5/10/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Một số vấn đề có liên quan tới sách phát bồi dỡng niên có khiếu tài (Trờng Cán quản lý GDĐT.1991) Năng khiếu tài TTKHGD số 31.1992 10 Hà Thế Truyền Vấn đề phát triển trờng phổ thông chất lợng cao học sinh khiếu 11 Nguyễn Huy Tú Tài - Quan niệm - Nhận dạng đào tạo NXBGD HN.2004 12 Chiến lợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 13 Tạp chí Quản lý giáo dục 35 [...]... Thủy, bản thân tôi hệ thống hóa và đề xuất: Một số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng trung học cơ sở Sơn Thủy - Lệ Thủy Quảng Bình" 3 Chơng iii một số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng trung học cơ sở Sơn Thủy Lệ Thủy - Quảng Bình Từ những cơ sở đánh giá thực trạng việc tổ chức việc bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng trung học cơ sở Sơn Thủy - Lệ Thủy - Quảng Bình Qua phân... tham gia bồi dỡng học sinh giỏi - Tổ chức xây dựng, bảo quản và xây dựng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ việc bồi dỡng học sinh giỏi - Tổ chức hoạt động dạy học trong đội tuyển học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dỡng học sinh giỏi - Tổ chức thi đua khen thởng về việc bồi dỡng học sinh giỏi Qua nghiên cứu, phân tích thực trạng việc bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS Sơn Thủy,... môn bồi dỡng học sinh giỏi, tạo điều kiện để trờng giao lu, trao đổi kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi với các trờng khác trong huyện, trong tỉnh, cấp kinh phí để giáo viên đi tham quan các trờng có truyền thống bồi dỡng học sinh giỏi trong nớc 3.8 Biện pháp tổ chức thi đua khen thởng về việc bồi dỡng học sinh giỏi tổ chức thi đua khen thởng về việc bồi dỡng học sinh giỏi chính là ngời hiệu trởng... cho sinh viên s phạm một hành trang tri thức vững vàng trớc khi bớc vào việc giảng dạy thực tế ở các trờng trung học cơ sở S Giáo dục và Đào tạo cần có chơng trình, tài liệu hớng dẫn bồi dỡng học sinh giỏi cấp trung học cơ sở để cấp quản lý làm tốt công tác chỉ đạo tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi 33 Sở Giáo dục và Đào tạo cần sớm có một chế độ khuyến khích đối với đội ngũ giáo viên tham gia bồi dỡng học. .. sinh giỏi ở trờng THCS Sơn Thủy một vấn đề đặt ra cho nhà trờng là phải nghiên cứu để tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng bồi dỡng học sinh giỏi của trờng Cụ thể là: - Nâng cao nhận thức về việc bồi dỡng học sinh giỏi - Xõy dng k hoch bi dng hc sinh gii - Tổ chức phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi - Tổ chức bồi dỡng giáo viên - Tổ chức tuyển chọn và phân công giáo viên tham gia bồi dỡng học. .. viên tham gia bồi dỡng học sinh giỏi và những học sinh đạt học sinh giỏi với nhiều hình thức khác nhau để ngày càng đáp ứng tốt hơn nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi 2.2 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Phòng Giáo dục đào tạo cần nắm bắt kịp thời thông tin học sinh giỏi từ Sở, Bộ để nhanh chóng triển khai tới các trờng Chủ động tổ chức kỳ thi học sinh giỏi bậc trung học cơ sở cấp huyện với thời gian... viên và học sinh dạy học đạt kết quả tốt Động viên học sinh giỏi trớc khi đi thi: Trớc ngày thi, nhà trờng tổ chức gặp mặt học sinh giỏi với học sinh toàn trờng, trao quà, động viên nhắc nhở các em dành thành tích cao nhất Nhà trờng phối hợp với cha mẹ học sinh, chuẩn bị phơng tiện đa đón học sinh đi thi để các em yên tâm, phấn khởi trớc khi vào phòng thi Tổ chức lễ tuyên dơng, khen thởng học sinh đạt... giữa phụ huynh học sinh, nhà trờng, gia đình và địa phơng, ngành tạo điều kiện động viên trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết quả cao Qua việc nghiên cứu của bản thân, so sánh đối chiếu giữa lý luận và thực tiễn của vấn đề, qua tìm hiểu thực trạng ở trờng THCS Sơn Thủy, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng trung học cơ sở Các biện pháp đa ra trong... việc bồi dỡng học sinh giỏi Việc huy động các nguồn lực cho việc bồi dỡng học sinh giỏi còn cha đạt yêu cầu nh mong muốn Việc bồi dỡng giáo viên cha đợc quan tâm đầy đủ các mặt nh bồi dỡng chuyên môn, bồi dỡng năng lực s phạm, bồi dỡng kiến thức kinh nghiệm thực tế và kiến thức bổ trợ * Những vấn đề đặt ra trong việc tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi: 18 Xuất phát từ thực trạng việc tổ chức bồi dỡng học sinh. .. có môn học nào điểm trung bình dời 6,5 Học sinh học các môn học nào, thuộc chơng trình nào, kể cả môn tự chọn, đều đợc đánh giá theo môn học đó, thuộc chơng trình đó Những học sinh đợc công nhận đạt danh hiệu học sinh giỏi học kỳ hoặc cả năm học nếu đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi Chất lợng học tập của học sinh, học sinh giỏi cấp THCS không chỉ thể hiện và đợc đánh giá bằng điểm số qua