Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Cao Thịnh, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá

luận văn về Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Cao Thịnh, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá

A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lí chọn đề tài Qua 4000 năm dựng nước giữ nước, Việt Nam phát huy vai trò người tài giỏi Thực tế cho thấy nhân tài Việt Nam góp phần thúc đẩy ghi trang sử vàng cho phồn vinh phát triển đất nước Hiền tài nguyên khí quốc gia Ở đâu cần, ngành cũng cần, lúc cần nhiều người tài giỏi để gánh vác giang sơn Nguồn nhân tài hoàn toàn phụ thuộc vào giáo dục - đào tạo quốc gia Khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục - đào tạo, Nghị Trung ương 2, khoá VIII nêu rõ: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Tổ chức bồi dưỡng HSG hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.Thơng qua hoạt động này, HS lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học có ưu Đồng thời giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện kỹ sư phạm Một thực trạng đáng quan tâm GD ta không đồng chất lượng GD khu vực thành thị với nông thôn, khu vực miền xuôi với khu vực miền núi Tỉ lệ HS giỏi thường tập trung khu vực đơng dân với KT-XH phát triển Trong kì thi học sinh giỏi văn hoá số lượng học sinh đạt giải huyện miền núi chiếm tỉ lệ khiêm tốn Nguyên nhân dẫn đến thực trạng xuất phát từ nhiều yếu tố khách quan nằm ngồi tầm kiểm sốt nhà quản lý giáo dục như: Cơ sở vật chất nhà trường, điều kiện KT-XH , nhận thức cán nhân dân địa phương công tác giáo dục, yếu tố chủ quan chưa có biện pháp đồng để khắc phục như: Cơ cấu giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đầu vào, trang thiết bị dạy học… Trường THCS Cao Thịnh trường vùng xa huyện Ngọc lặc với nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh Tuy nhiên năm gần trường THCS Cao Thịnh đạt số thành tích đáng tự hào, chất lượng dạy học, chất lượng học sinh giỏi tăng cao Để đạt điều đó, Ban giám hiệu nhà trường có nhiều biện pháp đạo có hiệu qúa trình dạy học đặc biệt công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ yêu cầu lí luận thực tiễn trên, thực đề tài: “Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Cao Thịnh, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá” xin nêu để đồng nghiệp tham khảo CHƯƠNG THỰC TRẠNG VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THCS CAO THỊNH, HUYỆN NGỌC LẶC, THANH HOÁ 1.1 Thực trạng 1.1.1 Sơ lược địa phương trường THCS Cao Thịnh Cao Thịnh xã miền núi, với diện tích tự nhiên 2390,03 Là xã vùng xa, nằm phía Đơng Bắc huyện Ngọc Lặc, cách trung tâm huyện khoảng 25 km, giáp ranh với xã Ngọc Trung, Lộc Thịnh, Thống Nhất Toàn xã có 10 làng, với 1043 hộ 4414 người, chủ yếu dân tộc Kinh , Mường Thái sống hoà thuận bên Đời sống nhân dân dựa vào sản xuất nông, lâm nghiệp, phụ thuộc vào thiên nhiên nên xuất thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, sở hạ tầng thiếu thốn Do kinh tế chưa phát triển, trình độ dân trí thấp nên việc quan tâm đến vấn đề học tập HS cịn nhiều hạn chế Tình trạng HS bỏ học chừng cịn diễn Tồn xã đã hoàn thành phổ cập tiểu học vào độ tuổi vào năm 1999 hoàn thành phổ cập THCS vào năm 2001 Đã có nhiều học sinh thi đỗ vào Đại học, Cao Đẳng ( tính đến năm 2007 82 em ) Trường THCS Cao Thịnh tách từ trường PTCS Cao Thịnh tháng 8/1997 với quy mô lớp học, HS tăng nhanh năm 1997 đến 2003 ( nhiều 275 HS).Và giảm xuống từ năm 2004 đến Trong năm học 2007-2008 trường có lớp, với 191 HS Ban giám hiệu nhà trường gồm 02 người : hiệu trưởng, hiệu phó, đội ngũ giáo viên gồm 13 người : - Giáo viên Tốn : 02 người - Giáo viên Văn sử công dân : 06 người - Giáo viên Hoá - sinh - địa : 02 người - Giáo viên kỹ thuật : 01 người - Giáo viên Đặc thù : 03 người Về trình độ đào tạo : - Đại học : 11 người - Cao đẳng : 04 người - Trung học + : Tỉ lệ chuẩn: 69% 01 người đạt chuẩn: 25% chuẩn: 6% Trong năm học từ 1998 đến trường đạt thành tích - Năm năm công nhận danh hiệu tiên tiến cấp huyện, - Có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh 11 HS vào đội tuyển thi tỉnh - Có 55 HS đạt giải cấp huyện - Tỉ lệ lên lớp đạt 98 đến 99,7 % Mặc dù vậy, chất lượng đại trà so với yêu cầu thấp, số lượng HS, cấu GV chưa hợp lí, sở vật chất cho dạy học cịn nhiều khó khăn Vì vấn đề bồi dưỡng HS giỏi cịn nhiều bất cập 1.1.2 Tình hình tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Cao Thịnh năm qua * Tình hình chung Đối với Ngọc Lặc, huyện có đặc thù riêng đại đa số HS vùng núi, dân tộc thiểu số Sự không đồng chất lượng GD khu vực thị trấn với khu vực vùng sâu,vùng xa Tỉ lệ HS giỏi thường tập trung khu vực đông dân với KT-XH phát triển thị trấn Ngọc lặc Hàng năm, Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp Huyện, cấp tỉnh cho học sinh cấp THCS Lấy kết HS giỏi tiêu trí để xét thi đua nhà trường Vì cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi vào tiềm thức đội ngũ cán quản lí đội ngũ giáo viên trường tồn huyện cấp THCS * Tình hình nhà trường Để tổ chức bồi dưỡng HS giỏi có hiệu quả, trường giao cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi sở tình hình trình độ HS Sau đánh giá nhận thức HS qua đánh giá giáo viên phụ trách để lựa chọn học sinh cuối đưa phương án bồi dưỡng Khi tuyển chọn giáo viên dạy đội tuyển, trường khơng thể lựa chọn giáo viên giỏi có kinh nghiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi Vì số lượng giáo viên , cấu giáo viên khơng hợp lí mơn thừa, mơn thiếu, cịn có giáo viên có trình độ chun mơn chưa đáp ứng u cầu dạy THCS Các tổ chuyên môn chưa thực chủ động, sáng tạo việc hình thành định hướng chung bồi dưỡng HSG mà chủ yếu kế hoạch cá nhân Nhà trường chưa xếp lịch để bồi dưỡng HSG Từ năm 2001-2002 đến Nhà trường phải tiến hành xây dựng tiêu chí phổ cập THCS Do chất lượng tuyển sinh thấp Các giáo viên chưa đầu tư thoả đáng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Kết quả, hiệu thực trạng số vấn đề đặt trong việc bồi dưỡng HS giỏi Kết qủa kỳ thi HS giỏi từ năm học 2003- 2006 Cụ thể sau: Bảng thống kê HS giỏi cấp Năm học Số HS HSG HSG trường 264 2003-2004 249 2004-2005 215 2005-2006 Qua số liệu cho HSG Cấp Cấp HS vào tuyển CấpTỉnh Huyện 13 13 19 thấy công ghi thi tỉnh 01 12 01 tác bồi dưỡng học sinh 0 giỏi trường hiệu hạn chế Số học sinh đạt giải cấp tỉnh chưa có Một số vấn đề cịn tồn tại: - Biện pháp thực trường chưa hợp lí, chưa đồng Việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực theo kế hoạch định Mới dừng lại mức độ lựa chọn học sinh giỏi ôn tập trung từ đến tháng cho thi Sau thi xong kết thúc bồi dưỡng Năm học sau lại chọn học sinh bồi dưỡng lại Do có học sinh năm thi mơn khác nhau, chưa mang tính chất luỹ kế, liên tục từ lớp đến lớp -Tất giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn, tự nghiên cứu tự sưu tầm tài liệu; học sinh, số không yên tâm chọn theo lớp bồi dưỡng HSG vỡ phải nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe kết học tập chung Đặc biệt mụn xó hội GDCD, Sử, Địa, HSG khơng thấy tha thiết chọn bồi dưỡng Thậm chí có phụ huynh đến gặp Ban giám hiệu xin cho mỡnh rỳt tờn khỏi danh sỏch học bồi dưỡng Giáo viên dạy bồi dưỡng phải hồn tất cơng tác giảng dạy giáo viên khác, cũn kiờm nhiệm nhiều cụng tỏc khỏc như: chủ nhiệm, tổ trưởng mơn, thư ký HĐGD, Cơng đồn Do đó, thầy trũ cần có thời gian cho hoạt động Việc giáo viên dạy bồi dưỡng phải sở tự nguyện áp đặt dùng biện phỏp hành chớnh - Kinh phí hỗ trợ cho việc bồi dưỡng HS giỏi hạn chế Kinh phí khen thưởng động viên cấp, tổ chức địa phương chưa thực khích lệ việc dạy học giáo viên học sinh - Thiếu thốn phương tiện dạy học - Số giáo viên miền xuôi lên miền núi chiếm 70% cịn non trẻ tuổi đời, kinh nghiệm, khơng số chưa thật n tâm công tác - Ý thức, nhận thức gia đình học sinh cộng đồng dân cư cịn thấp - Chất lượng chung HS thấp Số lượng học sinh để chọn đội tuyển Vì để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng HS giỏi, mạnh dạn đề số vấn đề cần giải sau: B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HS GIỎI CỦA TRƯỜNG THCS CAO THỊNH 2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức trách nhiệm bồi dưỡng HS giỏi Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HS giỏi biện pháp vơ quan trọng Nó định việc tổ chức bồi dưỡng HS giỏi hướng đạt hiệu - Nhà trường cần quán triệt đầy đủ sâu sắc hệ thống văn bản, sách liên quan đến công tác bồi dưỡng HSG, đồng thời tham mưu với cấp hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động chun mơn - Thường xun sinh hoạt trị để làm cho cán giáo viên hiểu nhận thấy chất lượng giảng dạy lực giáo viên dùng thước đo xác chất lượng học sinh, Đặc biệt học sinh giỏi - Vận động tuyên truyền sâu rộng nhân dân , học sinh để họ thấy vai trò chất lượng học sinh mũi nhọn môn học quan trọng, Phải làm cho HS thấy vinh dự lớn lao đạt thành tích kì thi HSG - Theo dõi thành tích giáo viên, học sinh Được cơng nhận giáo viên giỏi phải có học sinh giỏi Cùng với hội khuyến học, Hội phụ huynh Chính quyền địa phương tuyên dương thành tích giáo viên giỏi học sinh giỏi 2.2 Biện pháp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi BGH cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi liên tục kế thừa năm Với nội dung sau: - Kế hoạch chọn đội tuyển: + Nội dung tuyển chọn: Tất mơn học văn hố khối + Thời gian tuyển chọn: tháng hàng năm + GV thực tuyển chọn: ( nói rõ phần 2.4) - Kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển: + GV tham gia bồi dưỡng đội tuyển:( nói rõ phần 2.4) +Chương trỡnh, thụng thường đề thi cho HSG có yêu cầu cao so với chương trỡnh bỡnh thường cấp lớp Điều có nghĩa ngồi chương trỡnh bỡnh thường, người học sinh phải học nõng cao + Khi bồi dưỡng: Kế hoạch bồi dưỡng phải rải năm, không nên dạy dồn tháng cuối trước thi Nên tổ chức bỡnh quõn bồi dưỡng tháng/ năm với số tiết sau: tiết/ tuần x tuần x tháng = 96 tiết; tiết/ tuần x tuần x tháng cuối = 24 tiết Như tổng số tiết 120 tiết + Phân công theo dõi luỹ kế năm học Ví dụ: HS A năm học trước đạt giải mơn Văn năm học tiếp tục bồi dưỡng môn Văn GV B dạy tốt mơn Văn khối năm tới tiếp tục dạy môn Văn khối / Sau thời gian tháng bồi dưỡng nhà trường cho tiến hành thi vòng học sinh chọn vịng chọn đội tuyển thức tiến hành cho ôn luyện theo giáo viên giỏi trường 2.3 Biện pháp xây dựng đội tuyển HS giỏi Bồi dưỡng nhân tài trình lâu dài liên tục Vì vậy, nhà trường cần tiến hành xây dựng đội tuyển HSG theo bước: phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng Nên phát hiện, tuyển chọn từ đầu cấp học, từ HS vào lớp 2.3.1 Tổ chức phát Để phát HS giỏi, thường có dấu hiệu sau: Học sinh khiếu, số học sinh thường không nhiều giáo viên trực tiếp dạy phát Ví dụ mơn tốn, lý cỏc học sinh đơi có cách giải lạ, độc đáo đặt vấn đề giáo viên không ngờ trước Học sinh say mờ mụn, học sinh chưa thật giỏi vỡ say mờ, yờu thớch mụn nờn dễ trở thành học sinh giỏi hướng dẫn bồi dưỡng Học sinh cần cù chăm học, số môn cần nhiều đến trí nhớ (sử, địa, ngoại ngữ…) học sinh nhờ cần cù, chăm học tập mà trở nên giỏi khơng ít, giáo viên giỏi bồi dưỡng Việc phát chọn HSG dựa sở sau: vào thành tích đạt năm học trước( tham khảo qua học bạ, sổ điểm giáo viên dạy năm trước); vào đề nghị giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp; vào kết kỳ thi HSG toàn trường (được tổ chức quy trỡnh nghiêm túc); chọn, học sinh bồi dưỡng liên tục năm Qua đợt kiểm tra sàng lọc, giáo viên bổ sung số học sinh thay cho học sinh không đạt yêu cầu trỡnh bồi dưỡng 2.3.2 Tuyển chọn HS giỏi Việc Tuyển chọn HS giỏi vào kết kì thi sau: - Vòng thi khối: Đề thi GV giỏi khối thiết kế, lấy điểm từ cao xuống thấp, theo tỉ lệ số lượng HS /1 khối/1 mơn - Vịng thi trường: Đề thi lấy từ ngân hàng để trường ( nguồn đề thi lấy từ mạng Internet nguồn đề thi huyện )phải đảm bảo mức độ nâng cao kiến thức cho HS môn Những HS đạt HS giỏi cấp trường bồi dưỡng để dự thi HS giỏi cấp Huyện Đây HS đội tuyển 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng cần bố trí sau: giáo viên dạy bồi dưỡng theo suốt bốn năm để nắm toàn chương trỡnh toàn cấp Như giáo viên đầu tư lâu dài, chủ động kế hoạch bồi dưỡng, nắm mặt mạnh, mặt yếu học sinh, nhờ tích lũy nhiều kinh nghiệm Giáo viên chịu trách nhiệm trực tiếp với trường Một giáo viên phụ trách chuyên môn đề theo khối để giúp học sinh chuyên sâu nâng cao trỡnh độ Khơng nên bố trí nhiều giáo viên dạy môn cựng khối vỡ cú ớt thời gian để gắn bó theo sát nắm vững trỡnh độ học sinh Phương pháp dạy bồi dưỡng HS giỏi thay đổi theo phương pháp đổi HS phải hướng dẫn tham khảo qua nguồn tài liệu: đọc sách, hướng dẫn tự giải đề thi tìm hiểu qua Internet trang Web:http://hocmai.vn: ,http://www.khoahocphothong.net;, http://ts.edu.net.vn; http://www.abcdonline.vn; … ) Trong bồi dưỡng, yêu cầu GV phải kết hợp việc rèn luyện kỹ năng, luyện trí nhớ với hoạt động độc lập, sáng tạo, tích cực bồi dưỡng khả tự học cho HS Sau tháng BGH yêu cầu giáo viên cho HS làm kiểm tra phải chấm, chữa kỹ báo cáo nhận xét kết học tập học sinh Căn từ loại khỏi đội tuyển HS khơng tiến bổ sung học sinh có thành tích tốt vào đội tuyển 2.4 Biện pháp tổ chức đội ngũ GV dạy HS giỏi ,đồng thời đạo giao trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường 2.4.1 Tuyển chọn GV dạy bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi Tuyển chọn GV, cần vào số tiêu chuẩn sau: - Những GV có trình độ lực, chun mơn nghiệp vụ cao, nhiệt tình - Giáo viên có học sinh giỏi khối qua năm - GV có kỹ sư phạm, kỹ tự học, tự bồi dưỡng cầu tiến Tuy nhiên khó của nhà trường khơng đủ giáo viên môn nên số môn thiếu giáo viên Nhà trường phải lựa chọn giáo viên có lực trái ban để giảng dạy( kết có HSG huyện, HSG tỉnh môn GV ôn trái ban) 2.4.2 Bồi dưỡng GV dạy đội tuyển HS giỏi * Bồi dưỡng lực chuyên môn: thông qua công việc cụ thể sau: - Giao nhiệm vụ lực, nguyện vọng để GV phát huy tốt lực thân - Tổ chức học hỏi kinh nghiệm 10 - Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để GV nâng cao lực chuyên môn - Tạo điều kiện cho GV thi GVG dự kỳ bồi dưỡng Phòng GD - Tạo điều kiện cho GV học lớp bồi dưỡng kiến thức * Bồi dưỡng lực sư phạm: - Bồi dưỡng kỹ thiết kế giảng phù hợp với HS - Kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng, chất lượng HS - Bồi dưỡng kỹ nhận thức khoa học nghiên cứu khoa học cho GV * Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế: Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế cho GV giúp GV học tập kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HS giỏi phương pháp đề thi, phương pháp lấy nguồn tài liệu qua mạng… - Tổ chức viết SKKN, học tập giao lưu với tập thể, cá nhân có nhiều thành tích 2.4.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn , giao trách nhiệm Sinh hoạt tổ chuyên môn nên quan tâm đến vấn đề : - Xây dựng chương trình khung bồi dưỡng HSG cho mơn cụ thể với tình hình trường - Nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Những kiến thức mà học sinh khó tiếp thu, cách chuyển tải nào, kiến thức cần mở rộng Nhà trường giao trách nhiệm không cho cá nhân giáo viên mà cho tổ chức tiêu chí học sinh mũi nhọn chất lượng học sinh mũi nhọn Coi hình thức để thi đua tổ chức, cá nhân Các tổ chức Tổ chun mơn , cơng đồn, đồn niên phải có biện pháp thúc đẩy tiêu để đạt chất lượng HSG tổ chức Ví dụ: Tổ KHXH đề tiêu HSG tỉnh ,6 HSG huyện phải cụ thể hố HSG nào? bồi dưỡng? Tổ đạo nào? 11 2.5 Biện pháp xây dựng, sử dụng, củng cố sở vật chất thiết bị dạy học - Nhà trường cần huy động sử dụng nguồn lực tổng hợp để sữa chữa phòng học, mua sắm thêm trang bị dạy học mơn Lí, Hố, Sinh, Địa, tranh ảnh để dạy môn Mua đủ SGK, tài liệu tham khảo, sách nâng cao môn cho GV Mua sắm tài liệu tham khảo cho việc bồi dưỡng HS giỏi… - Nhà trường bố trí riêng phòng học dạy mũi nhọn vào buổi chiều để đội tuyển học.Bố trí xếp thời khố biểu dạy phù hợp … - Động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, sửa chữa, cải tạo thiết bị dạy học có để đưa vào sử dụng BGH thường xuyên kiểm tra, theo dõi sổ mượn ĐDDH tài liệu tham khảo - Trong năm học 2007-2008 nhà trường có phịng học tin học từ nguồn xã hội hoá giáo dục Đồng thời nối mạng Lan( nội bộ) Nối mạng Internet để truy cập giảng, đề thi tài liệu tham khảo 2.6 Biện pháp xã hội hố cơng tác giáo dục Để hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG có hiệu quả, phận gián tiếp như: Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, giáo viên chủ nhiệm… cần quan tâm đặc biệt có biện pháp hỗ trợ mức như: tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng Ví dụ: Bớt tiết nghĩa vụ, bớt công tác kiêm nhiệm, bồi dưỡng thỏa đáng cho giáo viên, có chế độ học bổng hàng năm cho học sinh; tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích tham quan nghỉ mát, ưu tiên nhận học bổng tổ chức…; quan tâm theo dừi đáp ứng nghiên cứu đáng giáo viên học sinh phũng học, mua tài liệu, photo học, tập…, phải xem nhiệm vụ chiến lược cần đầu tư lâu dài Đối với HS đội tuyển nhà trường mời gia đình HS đến trao đổi kinh nghiệm chăm lo dạy bảo em tự học nhà Trước thi trao đổi kinh nghiệm làm phịng thi Học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp 12 tỉnh tổ chức gặp mặt phòng truyền thống để động viên khuyến khích hỗ trợ kinh phí dự thi Vận động phụ huynh cá nhân doanh nghiệp đóng góp ủng hộ quỹ khuyến học, khuyến tài nhà trường Hàng năm vào ngày mùng tết tổ chức gặp mặt truyền thống vinh danh cá nhân tiểu biểu địa phương 2.7.Sử dụng biện pháp kinh tế tâm lý xã hội Tổ chức khoán chất lượng theo đội tuyển hình thức: sau tuyển chọn HSG giáo viên đăng kí giải đạt ( nhà trường theo kết tuyển chọn), từ nhà trường giao mức khoán tiêu cần đạt, mức tiền bồi dưỡng đội tuyển tương ứng để GVcó thể tự bố trí thời gian bồi dưỡng thêm ( ngồi chương chình cứng nhà trường) Nếu cuối năm kết khơng đạt theo u cầu hạ thi đua GV có HS giỏi đạt giải cấp, nhà trường vào để xét danh hiệu thi đua kèm theo giải thưởng vật chất Nếu giáo viên khơng có HSG khơng có danh hiệu thi đua trường Đặc biệt công tác thi đua khen thưởng, Nhà trường thưởng cho giáo viên giỏi, HS giỏi cấp tỉnh với số tiền tương đối lớn Ngoài tổ chức đoàn thể địa phương ( hội khuyến học, chi hội khuyến học làng…) nguồn quỹ khác có phần thưởng cho giáo viên học sinh đạt danh hiệu giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Tổ chức lễ Tuyên dương khen thưởng trước toàn thể nhà trường, phụ huynh đại biểu địa phương quan trọng Vì vậy, số học sinh giỏi, giáo viên giỏi cấp nhà trường ngày phát triển 13 CHƯƠNG KẾT QUẢ THỰC TIỄN KHI ÁP DỤNG NHỮNG KINH NGHIỆM TRÊN TẠI TRƯỜNG THCS CAO THỊNH 1-Một số kết cụ thể : Sau áp dụng biện pháp So sánh kết áp dụng kinh nghiệm từ năm học 2006- 2007 với năm học trước sau: Bảng thống kê GV dạy giỏi Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Tổng Số GVG GV Cấp trường 12 12 14 14 GVG Cấp Huyện 05 01 02 03 03 08 09 06 07 10 GVG CấpTỉnh Tỉ lệ GV đạt chuẩn chuẩn ghi 0 0 91.7% 91.7% 91.7% 92.9% 100% Chưa áp dụng kinh nghiệm Đã áp dụng - Chất lượng học sinh (văn hoá ) Xếp loại Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Tổng số HS Giỏi Khá Tbình Yếu Kém Tốt nghiệp 264 249 215 211 188 6=2.27% 8=3.21% 2=0.9% 2=0.9% = 4.8% 46=17.4% 35=14.1% 47=21.9% 56=26.5% 47 = 25% 200=75.8% 197=79.1% 132=61.4% 115=55.% 103= 54,8% 12=4.5% 9=3.61% 34=15.8% 38=18% 29= 15,4% 0 0 100% 98% 95% 97% 100% HS vào tuyển thi tỉnh HSG CấpTỉnh Bảng thống kê HS giỏi cấp Năm học Số HS HSG Cấp trường HSG Cấp Huyện ghi 264 Chưa áp 2003-2004 13 0 dụng kinh 249 2004-2005 13 01 nghiệm 215 2005-2006 19 12 01 211 Đã áp dụng 2006-2007 28 21 01 188 2007-2008 68 25 09 Như sau áp dụng biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi hai năm học 2006 đến 2008 nhà trường đẩy mạnh phong trào dạy học chất 14 lượng học sinh có tiến rõ rệt Số lượng học sinh giỏi tăng cao ( đặc biệt nhà trường có học sinh giỏi cấp tỉnh) 2-Bài học kinh nghiệm: Là đơn vị miền núi vùng sâu, vùng xa với điều kiện KT-XH khó khăn, với tổng số học sinh tồn trường khơng q 200 HS , tỉ lệ HS để chọn đội tuyển không lớn Số lượng giáo viên thiếu, lại khơng hợp lí cấu ( thừa XH, thiếu TN) Tuy nhiên chất lượng học sinh giỏi so với trường địa bàn huyện lại cao Nếu so sánh với trường có số lượng giáo viên đơng có nhiều học sinh để lựa chọn (từ 300 đến 1000 học sinh ) rõ ràng thành tích lớn nhà trường, điều góp phần động viên, khích lệ GV, HS nhiều giảng dạy học tập Nhà quản lí phải đưa việc bồi dưỡng học sinh giỏi vào nề nếp đồng thời phải có chế độ bồi dưỡng quan tâm động viên kịp thời tính chiến lược lâu dài Sau năm , kì thi nên tổ chức đúc rút kinh nghiệm Những kinh nghiệm áp dụng thành công trường nhỏ huyện (chỉ có 191 HS) Tơi thiết nghĩ địa bàn Tỉnh Thanh Hoá áp dụng cho trường nhỏ thành cơng trường có số học sinh lớn nhiều giáo viên biện pháp giải pháp hữu hiệu./ 15 C- KẾT LUẬN 1.Kết luận: Giáo dục yếu tố then chốt thúc đẩy tiến trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thực tế ngày khẳng định việc bồi dưỡng HS giỏi nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển nhân tài đât nước HS giỏi yếu tố thúc đẩy chất lượng GV nhà trường GV giỏi lực lượng nòng cốt, trụ cột nhà trường, định công tác bồi dưỡng HS giỏi Do đó, kế hoạch bồi dưỡng, tạo điều kiện để GV nâng cao nghiệp vụ nghề nghiệp Những biện pháp đề tài kế thừa kinh nghiệm tổ chức trường huyện Do có tính khả thi để kết cao, cần có kết hợp đồng giải pháp đưa Kiến nghị Đối với Bộ giáo dục đào tạo: cần nâng cao chất lượng GV toàn diện, đẩy mạnh hoạt động nội khố, ngoại khóa làm sở vững cho việc phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi Có sách chế độ thích hợp cán quản lí, thầy giáo, HS giỏi Có biện pháp tăng cường sở vật chất cho trường Để khuyến khích, động viên HS giỏi Nhà nước cần có đầu tư thích đáng cấp học bổng, tạo điều kiện để có thầy dạy giỏi, HS giỏi Đối với Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT: cần có kế hoạch, tài liệu giúp GV định hướng nội dung cụ thể bồi dưỡng HS giỏi Khắc phục tượng “mị mẫm” dạy HS giỏi Cần có chế độ khen thưởng GV dạy giỏi HS giỏi đạt giải cao kỳ thi Cần có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo chuyên môn cho GV Ngọc Lặc, tháng năm 2008 Người viết Đỗ Tuấn Long 16 ... tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Cao Thịnh, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá? ?? xin nêu để đồng nghiệp tham khảo CHƯƠNG THỰC TRẠNG VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THCS. .. 01 tác bồi dưỡng học sinh 0 giỏi trường hiệu hạn chế Số học sinh đạt giải cấp tỉnh chưa có Một số vấn đề tồn tại: - Biện pháp thực trường chưa hợp lí, chưa đồng Việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa... dụng biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi hai năm học 2006 đến 2008 nhà trường đẩy mạnh phong trào dạy học chất 14 lượng học sinh có tiến rõ rệt Số lượng học sinh giỏi tăng cao ( đặc biệt nhà trường