(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán lớp 1

Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHỊNG GIÁO DỤC BA VÌ - TRƯỜNG TIỂU HỌC CỔ ĐƠ **************** SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ tên: Cao Thị Hằng Sinh ngày 10 tháng năm 1970 Năm vào ngành: 1990 Ngày vào Đảng: 31 – -1992 Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Cổ Đô Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Tiểu học Hệ đào tạo: Chuyên tu Bộ môn giảng dạy: Văn hoá Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp huyện Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Lịch sử phát triển nhân loại chứng minh, thời đại nào, quốc gia người động lực phát triển xã hội, mà động lực tiên phong thúc đẩy phát triển nhanh bền vững người tài, người có trí tuệ tạo Chính “ Những người tài giỏi gốc làm nên nghiệp” Họ tạo bước ngoặt phát triển lịch sử xã hội lịch sử phát triển loài người, sản sinh giá trị vật chất, tinh thần tiêu biểu văn minh nhân loại Đặc biệt bước vào kỷ văn minh trí tuệ mà “ cạnh tranh chất xám” diễn ngày gay gắt nhiều nước khu vực giới lại quan tâm đến người tài, đầu tư cho giáo dục, đầu tư cho việc đào tạo coi trọng nhân tài nhằm mục tiêu định cho phồn vinh đất nước Qua kinh nghiệm nước phát triển cao nước công nghiệp phát triển người ta thấy rõ: yếu tố quan trọng có tính định tiến trình tốc độ, phát triển kinh tế- xã hội việc thi hành sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ sử dụng người tài Những người không mang lại vinh dự, danh tiếng cho quốc gia mà mang lại giá trị tinh thần, vật chất to lớn cho nhân loại Chính ơng cha ta quan tâm việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Thiên tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp” Nhận thức vấn đề này, lịch sử Việt Nam ghi công nhiều người tài coi việc đào tạo nhân tài quốc sách nhà nước Ngày vấn đề bồi dưỡng nhân tài Đảng Nhà nước quan tâm Tại văn kiện đại hội Đảng VIII nêu “ với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Văn kiện đại hội Đảng IX tiếp tục khẳng định“ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng, thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Thực tốt nghị TW2 khóa VIII, việc bồi dưỡng, đào tạo học sinh giỏi vấn đề cần thiết, bới có nhân tài nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học nhân loại, phát minh sáng kiến để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Bởi vậy, tài liệu tiếp tục quán triệt Nghị Trung ương II, giáo dục đào tạo rõ “… trường Tiểu học giáo viên Tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp Tuy nhiên việc đào tạo nhân tài hay bồi dưỡng học sinh giỏi khơng đơn giản, phụ thuộc nhiều yếu tố phải có q trình quan sát để phát học sinh có tố chất, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh phát huy tố chất Một vấn đề mà nhà lãnh đạo ngành Giáo dục trăn trở phải nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng giáo dục mũi nhọn, đỉnh cao Đã có nhiều chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi việc áp dụng kinh nghiệm vào thực tế lúc thuận lợi học sinh giỏi cá thể với hồn cảnh, tính cách khác Song khơng khó khăn mà lùi bước việc phát bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tiểu học bậc tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi Tiểu học móng chiến lược đào tạo nhân tài cho đất nước Phát bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Tiểu học việc làm cần thiết có ý nghĩa Để có thành giáo dục học sinh nói chung hay thành tích cao học sinh giỏi nói riêng, từ cấp Tiểu học nhà trường phải có quan tâm, ý từ buổi học hàng ngày khối lớp tất mơn học nhà trường Trong có mơn Toán Việc giáo dục học sinh hàng ngày lớp có chất lượng tạo móng vững cho phát triển đắn lâu dài Mặt khác nội dung phương pháp giáo dục đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức tổ chức phải phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh đem lại hiệu giáo dục Trong năm học 2013- 2014, phân công Ban giám hiệu nhà trường, bên cạnh cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi cịn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi khối nên cảm thấy hứng thú với công việc Từ tơi rút vài kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi để góp sức với ngành giáo dục thực trọng trách Đây lí để tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp 1.” Đối tượng, phạm vi áp dụng thời gian thực đề tài a Đối tượng, phạm vi áp dụng Đề tài thực Toán với 35 học sinh lớp 1C, trường Tiểu học Cổ Đô – Ba Vì – Hà Nội Năm học 2013 – 2014 b.Thời gian thực đề tài: Từ tháng 10 năm 2013 đến tháng năm 2014 Mục tiêu nghiên cứu: Tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Bồi dưỡng học sinh giỏi Tài liệu phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu thực đề tài vào tài liệu như: - Chuẩn kiến thức kĩ Toán lớp - Sách nâng cao lớp 1, sách tham khảo lớp - Thực tiễn dạy học lớp 1C Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp Đồng thời tơi cịn sử dụng phương pháp như: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết, đánh giá, so sánh, đối chứng Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở khoa học: Con người nói chung tài nói riêng hình thành, phát triển, trưởng thành, cống hiến cho xã hội trải qua giai đoạn Giai đoạn 1: Giai đoạn lúc bào thai hình thành, phát triển kết thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với hình thành phát triển thai nhi việc nảy sinh ( thui chột mầm mống ban đầu tài người ) Trong giai đoạn vai trò di truyền, vật chất, tinh thần, hiểu biết điều kiện sống làm việc người bố người mẹ… có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc đứa trẻ đời trưởng thành Đây giai đoạn để khiếu, tài hình thành phát triển đời người Trong giai đoạn này, mầm mống ban đầu di truyền để lại tác động môi trường bộc lộ, phát triển độ tuổi tiểu học, độ tuổi học phổ thơng mầm mống khiếu định hình, trẻ em trở thành học sinh có khiếu Trong giai đoạn vai trị mơi trường tự nhiên – nơi đứa trẻ ăn, ở, sinh sống học tập, giao tiếp hàng ngày vai trò mơi trường xã hội ( vai trị giáo dục gia đình, trường học – đặc biệt vai trị thầy giáo giỏi ) có tác động quan trọng đến phát triển làm thui chột khiếu trẻ Giai đoạn 3: Giai đoạn mà mơi trường vĩ mơ có ảnh hưởng lớn tới việc cống hiến tài người Đây giai đọan mà tài xác lập, thể hiện, sử dụng thực tiễn mang lại kết đáng kể cho xã hội Trong giai đoạn vai trị mơi trường vĩ mô như: đường lối, chủ trương, chế, chế độ, sách, tổ chức, quản lý, đạo … mặt kinh tế - xã hội nhà nước, quốc gia có trào lưu, xu phát triển thời đại … có tác động ảnh hưởng lớn tới việc phát cá tài năng, phát triển sức sáng tạo cống hiến tài cộng đồng người Ba giai đoạn kế tiếp, đan xem tạo điều kiện cho phát triển Vì vậy, giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển nảy nở Đặc biệt giai đoạn hai , mơi trường nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục bồi dưỡng khiếu cho em Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học, gia đình, nhà trường xa hội biết chăm lo cho em giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho bậc học cao Như vậy, hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền ( Tư chất khiếu ), gia đình, nhà trường, xã hội, dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tốn lớp thành,phát triển đời người nói chung, người có khiếu, tài nói riêng Cơ sở thực tiễn Việc tổ chức thi chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm động viên, khích lệ học sinh giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy, cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Trường tiểu học nơi tham gia vào việc học với tư cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ, bạn bè, thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu em ngày rõ Năng khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh khiếu Ngược lại, khiếu em không phát hay không quan tâm bồi dưỡng dần, bị mai một, thui chột Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Tiểu học phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước ’’ Mặt khác, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Mỗi học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ thầy cô mà niềm tự hào cộng đồng Giáo viên bồi dưỡng người trực tiếp uốn nắn, dạy dỗ em Vì cần phải biết tác động tới yếu tố ảnh hưởng tới trình bồi dưỡng học sinh giỏi như: học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình bồi dưỡng, tài liệu tham khảo … cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao 3.Các hình thức tổ chức, bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử phát triển loài người chứng tỏ hệ trước muốn truyền lại kiến thức, kinh nghiệm mặt cho lớp người sau cách tối ưu phải thơng qua hình thức giáo dục, đào tạo thích hợp Vì vậy, học sinh giỏi bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng, cần phải có hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, mục tiêu, nội dung, phương pháp học tập em Theo Nghiên cứu thân, tơi thấy hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi đa dạng phong phú Song phân làm bốn loại: Bồi dưỡng theo nhóm; bồi dưỡng lớp học bình thường, hình thức dạy lồng ghép hình thức bồi dưỡng đặc biệt a) Bồi dưỡng theo nhóm: Người ta phân loại xếp học sinh theo nhóm đặc biệt có tương đồng lực, thành tích, khiếu, hứng thú động Các nhóm học sinh thường sinh hoạt hai buổi Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp *Ưu điểm: - Hình thức bồi dưỡng giảm bớt khác biệt cá nhân nhóm, cho phép dễ áp dụng thử nghiệm nội dung học mức độc cao Học sinh phát huy hết khả nhận thức Tạo nhiều hội để kích thích học sinh trao đổi lực, thành tích, hứng thú phán đoán - Thuận lợi việc tìm giáo viên phụ trách * Nhược điểm:Nếu khơng quản lý tốt học sinh dễ rơi vào tình trạng học sức học lệch Xu hướng bồi dưỡng em thành “thợ toán’’ dễ xảy b)Tổ chức lớp học bình thường Giáo viên phải lựa chọn, điều chỉnh nội dung dạy học lớp để cáo phân hóa, phù hợp với nhu cầu nhận thức học sinh giỏi *Ưu điểm: - Việc cung cấp kiến thức để bồi dưỡn học sinh giỏi lớp học bình thường trách nhiệm giáo viên - Sự phát triển nhân cách học sinh có thay đổi nên lớp học bình thường chỗ dựa tốt để tiếp nhận biến đổi để bồi dưỡng phát triển tồn diện -Tính tốn nhanh nhẹn, sáng tạo tư linh hoạt gọc sinh giỏi có tác dụng kích thích tốt đến chất lượng học sinh tồn lớp -Học sinh giỏi có nhận thức sâu sắc, sáng tạo học sinh bình thường nên ln làm phong phú tình diễn lớp, tạo khơng khí học tập hứng thú dạy, học cho thầy trị *Nhược điểm: - Giáo viên gặp khó khăn việc điều khiển lớp học có nhiều trình độ nhận thức, điểm ý tới đối tượng học sinh yếu học sinh giỏi bị bỏ rơi ngược lại - Học sinh giỏi dễ lòng với kết đạt với điểm số cao đánh giá mức thấp c Tổ chức theo hình thức dạy lồng ghép Ở lớp đại trà muốn bồi dưỡng học sinh giỏi cần áp dụng phương pháp dạy lồng ghép Bên cạnh phần kiến thức cho lớp đại trà, giáo viên cần bổ sung kiến thức nâng cao, câu hỏi có độ khó định dành cho học sinh giỏi Để thực phương pháp này, giáo viên cần quan sát tinh tế để lựa chọn thời điểm cách thức lồng ghép Ví dụ: Khi thấy học sinh giỏi làm xong chung với bạn lớp gv giao thêm nâng cao cho học sinh Lưu ý : ( không nên viết đề lên bảng làm phân tán tập trung học sinh chưa hoàn thành mà nên viết vào tờ giấy đưa cho em Và nên tổ chức em trao đổi nhóm nhỏ làm để giáo viên khơng phải viết nhiều giảm thời gian kiểm tra làm học Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp sinh Ngồi ra, hoạt động nhóm nhỏ cịn tăng thêm hứng thú cho hs mà khơng khiến cho lớp bị ồn) Cịn thấy học sinh giỏi tỏ chủ quan uể oải trước câu hỏi đơn giản giáo viên cần lồng ghép câu hỏi khó, tạo thử thách nho nhỏ đánh thức tư em, giúp em lấy lại tâm tích cực học tập d) Hình thức đặc biệt: Đối với trẻ em có khả trí tuệ đặc biệt cho học sinh nhảy lớp, học nhảy lên đơn vị kiến thức rút ngắn thời gian học từ năm xuống năm … thực trường hợp Ngồi tổ chức cho học sinh học theo tài liệu: Giáo viên hướng dẫn em tham khảo tài liệu tự chọn nhà, gặp khó khăn giáo viên giúp đỡ em Mỗi hình thức có ưu, nhược điểm riêng Đối với thân trình bồi dưỡng học sinh giỏi tơi thường sử dụng phối hợp hình thức bồi dưỡng theo nhóm bồi dưỡng lớp bình thường để hạn chế nhược điểm phát huy ưu điểm hình thức Đặc điểm tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Cổ Đô Trường tiểu học Cổ Đô trường nằm ven đê cạnh Sông Hồng Những năm gần đây, nhờ quan tâm Đảng, quyền nhà nước đầu tư sở hạ tầng với nỗ lực phấn đấu toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường đến trường công nhận trường chuẩn quốc gia có đầy đủ phịng chức tiện nghi phục vụ tốt cho việc dạy học Hơn Cổ Đô đất hiếu học lại quan tâm phụ huynh học sinh nhà trường việc học hành em chu đáo thuận lợi tác động thúc đẩy nhiều tới việc giảng dạy giáo viên thành tích giáo dục nhà trường Tập thể cán giáo viên trường nỗ lực thi đua “học tốt - dạy tốt’’, phấn đấu tạo môi trường giáo dục tốt Nhờ hàng năm nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp huyện, Có thành tích nhờ quan tâm đạo cấp, ngành miệt mài phấn đấu không ngừng đội ngũ cán giáo viên nhà trường Quan điểm nhà trường có phát triển học sinh giỏi sở, tảng chất lượng đại trà vững có đội ngũ giáo viên dạy giỏi, mơi trường xã hội giáo dục sâu rộng Vì vậy, việc lập kế hoạch phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm học việc làm cần thiết nhà trường Nhà trường tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 1, đạo giáo viên đưa vào kế hoạch giảng dạy phụ trách lớp Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành công việc thường xuyên tất lớp trách nhiệm giáo viên đứng lớp Hơn nữa, để đội tuyển học sinh giỏi có chất lượng cao, khơng có hình thức lớp chọn vào đầu năm học nhà trường chủ động làm công tác tư tưởng cho phụ huynh, cộng tác với phụ huynh Cao Thị Hằng Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp để có đầu tư vật chất, thời gian tinh thần cho em học tập Tham gia bồi dưỡng đội tuyển giáo viên có trình độ kiến thức vững vàng, nắm chun mơn nghiệp vụ, có tâm huyết việc giáo dục giảng dạy, có điều kiện đầu tư cho nghề dạy học, có kinh nghiệm việc rèn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó, Ban giám hiệu tổ chuyên môn xây dựng nội dung, chọn lọc tài liệu bồi dưỡng cho phù hợp hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tình trạng thực tế Khi chưa thực hiện, áp dụng đề tài tháng 10 , cho học sinh làm tập kiểm tra phần toán nâng cao, thấy học sinh mơ hồ Đề khảo sát sau: Bài (2 điểm): Tính + -1 = + -1 = 3-2+1= 4-2+1= Bài (2 điểm): Số ? 2+ =3 2+2 = 4=1 4=2 Bài (3 điểm): ( > , < , =) 2+2 3+1 3–2 2+1 4–2 1+2 3–0 3+0 Bài (2 điểm): Viết số 1, 5, 3, a, Theo thứ tự tăng dần:…………………………………………………………… b Theo thứ tự giảm dần:…………………………………………………………… Bài (1 điểm):: Trong hình bên Có: …… hình tam giác Qua thực tế làm nhận thấy: Ở dạng em mắc sai lầm 4: Học sinh đếm có hình tam giác Kết cụ thể sau : Sĩ số 35 Giỏi = 8,6% Cao Thị Hằng Khá = 20% Mơn Tốn Trung bình 15 = 42,9% Yếu 10 = 28,5% Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1:Nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp *Đối với giáo viên: Trước hết tất giáo viên, đặc biệt giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển cha mẹ học sinh phải hiểu phân biệt rõ khái niệm: Năng lực, tài năng, khiếu, thông minh, thiên tài … đồng thời phải có hiểu biết sở khoa học giai đoạn phát triển tài Mặt khác, phải hiểu sâu sắc tiêu chuẩn khiếu, tài … phải hiểu tâm lý học sinh giỏi, học sinh khiếu Từ giáo viên nhận thức vị trí học sinh giỏi, giúp phụ huynh có phương pháp nuôi dạy cách khoa học, định hướng cho học sinh giỏi có phát triển tự nhiên tồn diện, cân tình cảm nhận thức *Đối với nhà trường phụ huynh: Nhà trường cha mẹ học sinh cần hiểu biết sách nhân tài Đảng ta, tạo ủng hộ, hợp tác tích cực cha mẹ học sinh nhà trường việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Đưa vào nội dung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao kiến thức, trình độ để bồi dưỡng học sinh giỏi vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Kết hợp với cha mẹ học sinh tạo hỗ trợ giáo dục giảng dạy *Đối với học sinh: Động viên, khích lệ kịp thời học sinh có cố gắng có thành tích học tập, rèn luyện Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phát học sinh giỏi lớp Theo việc làm cần thiết góp phần định thành cơng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch phải rõ ràng, chi tiết từ đầu năm học đưa vào công tác giảng dạy phụ trách lớp Trong kế hoạch phải thể rõ: Thời gian tuyển chọn; hình thức tuyển chọn ; địa điểm tuyển chọn; nội dung tuyển chọn; số lượng học sinh vào đội tuyển; thực việc tuyển chọn; hỗ trợ học sinh giỏi có hồn cảnh khó khăn; xây dựng kế hoạch chuyển giao học sinh giỏi lớp Việc xây dựng kế hoạch tốt giáo viên, giúp cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi có hướng đắn, đạt hiệu mong muốn định hướng triển vọng phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi tương lai Biện pháp 3:Tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi Trên sở kế hoạch xây dựng bước việc tổ chức phát hiện, tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi khối Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tế học sinh có xếp loại học lực giỏi học sinh có khiếu cần bồi dưỡng Ngược lại học sinh có khiếu chưa học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm để phát học sinh khiếu từ tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng công việc quan trọng mà giáo viên cần quan tâm Cao Thị Hằng 10 Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán lớp - Đọc, đếm,viết so sánh số đến 100 Giới thiệu hàng chục, hàng đơn vị Giới thiệu tia số - Phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 100 Tính nhẩm tính viết - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ ( Các trường hợp đơn giản) Ví dụ: Bài 1:Tính 43 +34 + = 69 – 36 + = 87 – 34 – = 42 + 55 – = Đây dạng “ Tính giá trị biểu thức” có phép tính Tơi thường hướng dẫn học sinh nắm cách thực “ Tính giá trị biểu thức” : Thực theo thứ tự từ trái sang phải điều quan trọng phải biết cách trình bày đẹp Vậy tơi u cầu trước làm vào phải có viết phép tính để nháp, kiểm tra kĩ kết viết vào Bài 2: - Viết số lớn có chữ số - Viết số lớn có hai chữ số - Viết số lớn có hai chữ số khác - Viết số có hai chữ số giống - Viết số nhỏ có chữ số - Viết số nhỏ có hai chữ số - Viết số nhỏ có hai chữ số khác - Viết số nhỏ có hai chữ số giống - Viết số liền trước số lớn có hai chữ số khác - Viết số liền sau số lớn có hai chữ số khác Bài 3: ( >, < , =) 45 + 89 – 60 24 + 35 25 + 34 63 - 33 10 + 21 54 - 54 + Với dạng thường hướng dẫn em hệ thống câu hỏi: Muốn so sánh vế để điền dấu trước tiên phải làm gì? ( Phải thực tính vế viết kết so sánh điền dấu) Bài 4: ( +, - ) 24 … … = 26 15 … … = 14 Với dạng cần nhấn mạnh cho học sinh mộ biếu thức ta cần thực hiên theo thứ tự từ trái sang phải Sau dùng phương pháp thử chọn tính nhẩm để tìm kết Sau điền dấu vào phép tính Bài 4: Điền chữ số thích hợp vào ô trống Cao Thị Hằng 13 Trường Tiểu học Cổ Đô Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn lớp a, + - 4 78 56 Với dạng này, hướng dẫn em: Để điền chữ số vào trống trước hết phải quan sát giá trị chữ số hàng thành phần kết phép tính suy nghĩ tìm số cần điền b, < 41 > 58 = 60 Với dạng toán cần nhấn mạnh, hướng dẫn cho học sinh chữ số cần điền thuộc hàng nào, sau suy nghĩ tìm số cần điền cho hợp lí c, + < 10 +