(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn toán ở lớp 2a trường tiểu học cẩm vân huyện cẩm thủy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG MƠN TỐN Ở LỚP 2A TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN- HUYỆN CẨM THỦY Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Hải Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Vân SKKN thuộc mơn: Tốn CẨM THỦY, NĂM 2017 MỤC LỤC TT Đề mục Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng, thời gian, phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc dạy học mơn Tốn lớp 10 2.2.1.Tìm hiểu nội dung chương trình mơn Tốn lớp 12 2.2.2 Khảo sát việc dạy học giáo viên, học sinh 3-5 13 2.3 Các biện pháp tổ chức trò chơi học tập 6-17 14 2.4 Hiệu SKKN 18 15 Kết luận, kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 19-20 MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Môn tốn Tiểu học mơn quan trọng có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học ban đầu, nhận thức xung quanh nhằm phát triến lực nhận thức, tư hình thành nhân cách cho người Mơn tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Ở lớp mơn Tốn có nhiệm vụ, mục tiêu quan trọng cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đơn giản, thiết thực tốn học, hình thành rèn kĩ thực hành theo chương trình Giúp học sinh tự khám phá tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, tự tin, hứng thú học tập Để học sinh học tốt mơn Tốn lớp người giáo viên khơng phải truyền đạt, kiến thức theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Đó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi hàng ngày Mà đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học phù hợp với mơn học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú cho em Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Khi giáo viên đưa trị chơi tốn học cách thường xuyên, khoa học học sinh hứng thú với mơn học, em có kết học tập tốt hơn, nâng cao chất lượng dạy học môn tốn Xuất phát từ lý tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp 2A Trường Tiểu học Cẩm Vân- huyện Cẩm Thủy" để giúp em học sinh học tập mơn Tốn hiệu 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua sáng kiến kinh nghiệm nhằm: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 1.3.Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu trị chơi phục vụ mơn Tốn lớp Từ rút học kinh nghiệm tổ chức trị chơi tốn học, nhằm nâng cao hiệu môn học 1.4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra đối chứng - Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu, đàm thoại NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận Trò chơi học tập hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Chính mà việc tổ chức trị chơi học tập công việc cần thiết giúp học sinh nắm bắt kiến thức cách nhẹ nhàng Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp em thích "chơi mà học" Trò chơi học tập làm cho khơng khí lớp học vui vẻ, thân thiện, dẫn đến hiệu tiết học cao 2.2.Thực trạng dạy học mơn tốn lớp 2.2 1.Tìm hiểu nội dung chương trình Tốn Chương trình Tốn lớp nội dung chủ yếu : * Số học +Phép cộng phép trừ có nhớ phạm vi 100 +Các số đến 1000 Phép cộng phép trừ phạm vi 1000 +Phép nhân phép chia * Đại lượng số đo đại lượng * Các yếu tố hình học * Giải toán 2.2.2 Khảo sát việc dạy-học giáo viên học sinh Qua thực tế giảng dạy nhận thấy rằng,học sinh lớp học mơn tốn Mơn học chiếm phần lớn thời gian chương trình học em mơn độc lập,cần phải có suy nghĩ tư lơgic Nhiều em sợ học toán, thiếu tự tin, nghe giảng dể hiểu mau quên Để khắc phục tình trạng địi hỏi người giáo viên phải có kinh nghiệm sáng tạo giảng dạy,phải thay đổi cách thức, hình thức phù hợp gây hứng thú cho em học tập, giúp em tự tin học môn tốn *Thuận lợi Do đặc trưng mơn Tốn Tiểu học có vị trí quan trọng Chính mà giáo viên có ý thức trau dồi, học hỏi, cải tiến phương pháp dạy học để giúp học sinh học tập mơn tốn đạt hiệu Nhà trường quan tâm đến chất lượng giảng dạy, thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức hội giảng, dự rút kinh nghiệm Chính mà chất lượng tiết dạy nói chung mơn Tốn nói riêng khơng ngừng nâng cao Đội ngũ giáo viên nhà trường đồng đều, có tay nghề vững vàng Do thuận lợi cho việc tiếp cận với phương pháp dạy học mới, đại Trong tiết dạy, giáo viên quan tâm đến đối tượng học sinh, khuyến khích, khơi gợi học sinh trí tưởng tượng, óc sáng tạo Bên cạnh đó, nhiều tiết dạy giáo viên thay đổi hình thức, phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí, gây hứng thú cho học sinh học tập Học sinh: Hầu hết học sinh có ý thức làm bài,có thái độ tích cực việc học tập Phụ huynh học sinh: Sự quan tâm phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng *Khó khăn * Về phía giáo viên Học tập mơn Tốn nói chung hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp Việc hình thành kĩ tính giải tốn khơng dễ học sinh Đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức học để vận dụng tính tốn giải tốn Chính mà dạy học để tất học sinh làm tốn vơ khó khăn giáo viên, đặc biệt lớp em nhỏ, khả ghi nhớ chưa cao Đa số tiết học giáo viên chưa quan tâm đến hình thức tổ chức học tập,các tiết học thường diễn đơn điệu, gây cho học sinh nhàm chán.Việc tổ chức hoạt động trò chơi học tập hay giảng điện tử giáo viên vận dụng Đây lí khiến học sinh thêm ngại học mơn Tốn *Về phía học sinh Mơn tốn mơn học khó, trừu tượng nên đa số học sinh chưa hứng thú học tập mơn Tốn.Nhiều em chưa thuộc bảng cộng,trừ có nhớ,chưa biết vận dụng vào giải toán Do em học sinh đầu cấp học nên em mải chơi chưa tập trung ý dẫn đến chưa hiểu sâu vấn đề, dẫn đến tình trạng mau quên kiến thức Một số em cịn chậm, nhút nhát, kĩ tính việc vận dụng vào giải tốn cịn hạn chế, dẫn đến tình trạng làm kết chưa cao Tình trạng để thời gian lãng phí cịn nhiều,do học sinh làm xong trước (đối với em hoàn thành tốt, em có khả làm tập mức độ cao hơn) không làm (đây em tiếp thu chậm, khả vận dụng vào giải tốn cịn hạn chế, tập thường sức với em) Chính dẫn đến việc em ngồi làm việc riêng lớp, ảnh hưởng đến hiệu tiết học Trong q trình dạy học tơi tiến hành khảo sát học sinh lớp 2A với đề : Đề bài: Câu 1: Tính : 63 99 + 33 29 - + 25 Câu 2: Em tuổi, anh em tuổi Hỏi anh tuổi? Kết khảo sát sau: Số HSKS 25 HTT HT CHT SL TL SL TL SL TL 16 15 56 28 Qua bảng số liệu cho thấy, số học sinh xếp loại hoàn thành tốt chiếm tỉ lệ thấp 16% Đây em nắm vững yêu cầu đề bài, thuộc bảng cộng trừ có nhớ, biết vận dụng vào giải tốn có lời văn Ngồi em biết trình bày rõ ràng Cịn xếp loại hồn thành thường em nắm yêu cầu đề làm nhầm lẫn phép cộng, phép trừ, viết câu lời giải chưa đúng, chưa biết viết đáp số Nhiều làm trình bày chưa rõ ràng Các làm chiếm tỉ lệ cao 56% Còn lại xếp loại chưa hoàn thành, em khả tiếp thu mơn Tốn cịn chậm, khơng hứng thứ học tập, chưa thuộc bảng cộng, trừ có thuộc vận dụng tính thường qn khơng nhớ sang hàng bên Nhiều em đặt tính khơng thẳng cột nên dẫn đến tính sai, tỉ lệ học xếp loại chưa hoàn thành cao Qua giảng dạy nhận thấy kết làm chưa cao hai phía: người dạy người học Xuất phát từ tình hình thực tế tơi tập trung nghiên cứu nội dung Tốn lớp 2, thơng qua để tìm trị chơi lí thú, hấp dẫn, giúp học sinh có niềm đam mê, hứng thú học tập môn học 2.3.Các biện pháp tổ chức trị chơi mơn Tốn lớp 2.3.1.Chuẩn bị tổ chức trị chơi Tốn học Căn vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh điều kiện có giáo viên lựa chọn trị chơi để đưa vào dạy học hoạt động dạy học toán Giáo viên phải xác định rõ mục đích trị chơi xác định dạy vào hoạt động Các bước chuẩn bị tiến hành trò chơi sau: *Chuẩn bị: Giáo viên, học sinh chuẩn bị dụng cụ cần thiết *Công bố luật chơi (hoặc cách chơi): Giáo viên giải thích cách chơi, nêu rõ chơi trực tiếp,ai cổ động,ai đánh giá (người đánh giá không thiết giáo viên) chơi nào,đánh nào,chơi thời gian Chọn hình thức ngắn gọn, rõ ràng để giải thích cách chơi Khơng nên giải thích dài dịng khiến em hứng thú *Tiến hành : Dù trực tiếp hay gián tiếp, tất học sinh phải tham gia trò chơi, giáo viên theo dõi giúp học sinh vướng mắc cần 2.3.2.Các trò chơi tổ chức tiết tốn 2.3.2.1 Trị chơi tổ chức hoạt động kiểm tra cũ Kiểm tra cũ phần thiếu tiết học.Đây hoạt động giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học Việc kiểm tra cũ thường xuyên hình thành học sinh thói quen làm bài, ơn nhà Đối với học sinh tiểu học kiểm tra cũ lại quan trọng em nhỏ tuổi, khả ghi nhớ chưa cao, em dễ quên, trí nhớ chưa bền vững Hầu hết tiết toán kiểm tra cũ, giáo viên thường gọi 1-2 em lên bảng làm bài, lớp làm vào giấy nháp lớp chữa Chính mà tiết học khơ khan, học sinh khơng hào hứng học tập Do việc thay đổi hình thức kiểm tra cũ gây hứng thú cho học sinh cần thiết, giúp cho học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, tạo điều kiện để em tiếp thu tốt a.Trị chơi: Rung chng vàng - Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố cách tìm thành phần chưa biết số trừ * Ví dụ 1: Tìm số trừ ( trang 72/ Toán 2) - Chuẩn bị: + Giáo viên: Bảng phụ ghi đề Hãy lựa chọn phương án : Tìm X: 15 - X = a 21 b c 19 + Học sinh : bảng con, bút dạ, phấn - Cách tiến hành : Học sinh tham gia chơi lớp Khi giáo viên đưa yêu cầu tập, học sinh viết đáp án vào bảng Học sinh trả lời sai bị phạt theo yêu cầu lớp Học sinh lớp 2A chơi trị chơi:" Rung chng vàng" b.Trò chơi : Cùng truy -Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố bảng nhân, chia Ví dụ 2: Bài: Bảng chia ( trang 121/ Toán 2) - Cách tiến hành : Hai học sinh ngồi bàn ôn lại kiến thức học hình thức trị chuyện, hỏi đáp Ví dụ: Bốp : Bi ơi, tớ đọc lại bảng nhân cho cậu nghe Bi : Thế kết bảng nhân cậu nhớ nào? Bốp:Đơn giản mà,cứ cộng thêm : năm, mười, mười lăm, hai mươi Bi : Thế cịn bảng chia sao? Nhớ nào? Bốp : Tớ chưa nhớ Bi : À, đơn giản thơi, cậu phải nhớ bảng nhân Cậu lấy kết bảng nhân , chia cho kết 1,2,3 8,9,10 Bốp : Thế Bi? Tớ thử xem Bi : Ngày mai ơn tiếp c Tiểu phẩm vui : Học thầy Lí, mẹ Đốp - Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố cách xem đồng hồ buổi sáng, trưa, chiều, tối ngày Ví dụ 3: Bài: Thực hành xem đồng hồ ( trang 78/ Toán 2) - Chuẩn bị : Kịch để học sinh sắm vai, đạo cụ hóa trang, bảng con, phấn, bút - Cách tiến hành: Hai học sinh đóng vai thầy Lí, mẹ Đốp, học sinh lớp thực theo yêu cầu thầy Lí, mẹ Đốp Nội dung Tiểu phẩm: Mẹ Đốp: Chiềng làng, chiềng chạ Thượng hạ tây đông Nghe cho rõ Đã đến học Đề nghị bà Nhắc nhở em Vào bàn ngồi học Thầy Lí : Đốp! Con mẹ Đốp mày làm mà la lói om sịm Đốp? Mẹ Đốp : Dạ! Con rao mõ Thầy Lí : Láo! Láo thật! Bây mà mày rao mõ Đốp? Mẹ Đốp: Thầy đeo đồng hồ hỏi Hay đồng hồ thầy hỏng rồi? Bây tối thầy biết chửa? Thầy Lí : Con láo! Thế tao đố mày tối hay gọi giờ? Mẹ Đốp : Con có học đâu mà biết Thầy thử hỏi bạn học sinh xem bạn có biết khơng? Thầy Lí : tối hay gọi giờ? Học sinh lớp: Ghi kết vào bảng Thầy Lí : Các cháu giỏi lắm! Đây kết thầy: 19 Mẹ Đốp : Mẹ Đốp đố em chiều gọi giờ? Học sinh lớp: Ghi kết vào bảng Mẹ Đốp : Các em giỏi Đây đáp án chị: 13 Thầy Lí - Mẹ Đốp : Các em ơi, em học với thầy Lí, mẹ Đốp có vui khơng? Chúc em có tiết học thật vui vẻ 2.3.2.2 Trị chơi hoạt động luyện tập thực hành Việc chuyển đổi tập thành trị chơi khơng giúp cho lớp học sơi nổi, thân thiện mà cịn giúp học sinh chủ động tham gia học tập, hợp tác bạn bè, phát triển số kĩ sống cần thiết Qua trò chơi em nắm vững kiến thức sâu hơn, nhẹ nhàng hơn, tạo niềm hứng khởi để học tập tiết học a Ví dụ 1: Bài cộng với số + (trang 34/Toán 2) Bài 3: Số ? 6+ = 11 + = 12 6+ = 13 Điều chỉnh: -Trị chơi: Tơi ai? -Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố cách thực phép cộng cộng với số - Chuẩn bị: Thẻ số, câu hỏi cộng với 11 Tôi ai? Tôi cộng với 12 Tôi ai? 6 cộng với 13 Tôi ai? - Luật chơi : - Cử học sinh làm quản trò - Quản trò gắn thẻ câu hỏi, mời bạn xung phong trả lời Học sinh trả lời xong, quản trò lật thẻ đáp án kết phép cộng - Hết thời gian, học sinh trả lời nhiều câu hỏi tuyên dương Học sinh trả lời sai bị phạt theo yêu cầu lớp b.Ví dụ 2: Bài : 100 trừ số (trang 71/ Tốn 2) Bài 2: Tính nhẩm ( theo mẫu): 100 - 20 = Mẫu: 100 - 20 = ? 100 - 70 = Nhẩm : 10 chục - chục = chục 100 - 40 = Vậy : 100- 20 = 80 100 - 10 = Điều chỉnh: -Trò chơi : Hãy tập trung -Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố cách thực phép trừ nhẩm 100 cho số tròn chục - Chuẩn bị : Thẻ số cho nhóm 100 - 20 100 - 70 100 - 10 100 - 40 - Luật chơi : Chia lớp thành 4-6 nhóm Các thẻ số úp xuống Học sinh lật thẻ, tìm hai thẻ ghi kết phép tính phù hợp để ghép lại Học sinh tìm nhiều thẻ nhóm thắng c.Ví dụ : Bài : Luyện tập ( Trang 70/Toán 2) Bài 1: Tính nhẩm : 18 - = 16 - = 14 - = 17 - = 17 - = 15 - = 13 - = 12 - = 16 - = 14 - = 12 - = 16 - = 10 15 - = 13 - = 11 - = 14 - = 12 - = 12 - = 10 - = 11- = Điều chỉnh: -Trò chơi : Truyền điện -Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố phép trừ có nhớ - Chuẩn bị : - Luật chơi : Học sinh tham gia chơi lớp Quản trò đưa câu hỏi "18- mấy?" Học sinh lớp xung phong trả lời Học sinh trả lời có quyền đưa câu hỏi mời bạn trả lời Học sinh không trả lời bị phạt theo yêu cầu lớp d Ví dụ : : Thực hành xem đồng hồ( Trang 126/Toán 2) Bài 3: Quay kim mặt đồng hồ để đồng hồ : giờ; 30 phút ; giờ; rưỡi Điều chỉnh: - Trò chơi : Ai nhanh hơn? - Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố cách xem đồng hồ, nhận biết đơn vị thời gian : giờ, phút - Chuẩn bị : Mơ hình đồng hồ - Luật chơi : Học sinh tham gia chơi lớp nhóm Quản trị hơ " giờ" Học sinh quay kim mặt đồng hồ tương ứng với số mà quản trò đưa Học sinh quay nhanh, thắng Học sinh quay sai bị phạt theo yêu cầu lớp Các bạn học sinh lớp 2A tham gia chơi trị chơi:"Ai nhanh hơn?" 11 e Ví dụ : Bài : So sánh số trịn trăm( Trang 139/Tốn2) Bài 3: Số ? 100 1000 200 400 800 600 Điều chỉnh: -Trò chơi : Vượt chướng ngại vật -Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố cách đọc, viết, so sánh số tròn trăm - Chuẩn bị : Bảng phụ, bút dạ, cờ Xuất phát 100 1000 200 400 800 600 Đích - Luật chơi : Chia lớp thành hai đội chơi, đội em tham gia Khi có hiệu lệnh thành viên đội ghi số thích hợp vào trống Chẳng hạn học sinh thứ làm xong, chạy vị trí, tiếp tục đến học sinh thứ hai lên bảng điền số Cứ hết thời gian Đội đích trước tiên nhận cờ chiến thắng g Ví dụ : Bài : Thứ tự số từ 101 đến 110( Trang 143/Tốn2) - Trị chơi : Xếp hàng theo thứ tự 12 - Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố cách đọc, viết, so sánh số có ba chữ số - Chuẩn bị : Bộ thẻ số cắt rời thành thẻ, chất liệu bìa cứng kích thước 7x 15cm, thẻ ghi số có ba chữ số - Luật chơi : Chia lớp thành hai đội, đội từ đến em, giáo viên chia cho đội số thẻ ,mỗi em thẻ Giáo viên hô : Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé từ bé đến lớn Các em học sinh nhanh chóng xếp thành hàng giơ cao thẻ lên đầu để người thấy Đội xếp nhanh, thắng 2.3.2.3 Trò chơi củng cố : Củng cố hoạt động thiếu tiết học, vì: - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm - Giúp học sinh nắm vững hiểu nội dung - Mở rộng phát triển tư cho học sinh - Tạo hứng thú học tập cho học sinh, ni dưỡng bầu khơng khí lớp học - Tạo điều kiện để học sinh phát biểu ý kiến - Giúp học sinh có định hướng tốt q trình học tập Việc tổ chức trị chơi củng cố cuối giúp cho học sinh thêm hào hứng, khăc sâu kiến thức chắn a.Trò chơi: Bin gô - Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố phép cộng, trừ có nhớ VD 1: Bài: Ơn tập phép cộng phép trừ( tiếp theo) trang 84 /Toán 2) - Chuẩn bị: Bảng số, thẻ hoa hạt ngô, đậu 11- 5+7 6+9 4+8 22-15 30-18 7+8 21 - 31-24 Bảng 1: 13 Bảng 2: 11- 6+9 22-15 4+8 21 - 31 24 30-18 7+8 5+7 - Luật chơi : Học sinh tham gia chơi theo cá nhân Quản trò đưa số 7,12,15 Học sinh lớp đặt thẻ hoa hay hạt đậu, hạt ngô lên ô có phép tính tương ứng Học sinh có thẻ hoa hay hạt đậu, hạt ngô tao thành hàng chéo hàng ngang, hàng đọc hơ "Bin gơ" Học sinh "Bin gơ" nhiều thắng b.Trị chơi: Chú mèo khó tính - Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố phép chia học Ví dụ 2: Bài : Luyện tập (Trang 123 /Toán 2) - Chuẩn bị: Hình ảnh mèo, tơ sữa 8:4 8:2 10 : 14 - Luật chơi : Học sinh tham gia chơi theo hai đội Mỗi đội em lên chơi Nhiệm vụ đội tìm tơ sữa có kết kết ghi mèo Hết thời gian đội gắn nhanh, thắng c.Trị chơi : Ghép thẻ - Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố cách thực phép cộng 9, cộng với số Ví dụ 3: Củng cố 8, cộng với số - Chuẩn bị : Thẻ số 38 + 5 151 19 + 43 42 + 28 + 47 78 + 25 39 + - Cách tiến hành : Chia lớp thành 4-6 nhóm Học sinh nhóm quan sát, tìm hai thẻ ghi kết phép tính phù hợp để ghép lại Học sinh tìm ghép xong nhanh nhóm thắng d.Trò chơi : Trăm hoa đua nở - Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố phép trừ có nhớ Ví dụ : Củng cố phép cộng, phép trừ có nhớ - Chuẩn bị : Thẻ hoa ghi phép tính như: 16 - ; 16 - Bình hoa ghi kết quả: 7, 8, 15-6 16-8 17-8 15 13-6 18-9 14-7 - Luật chơi : Thực chơi lớp Học sinh lớp xung phong lên hái hoa Học sinh phải tính phép trừ ghi bơng hoa, sau cắm vào bình Nếu cắm nhận tràng pháo tay Nếu cắm sai bị phạt theo yêu cầu lớp 178 189 156 16 Học sinh lớp 2A chơi trò chơi: "Trăm hoa đua nở" e.Trị chơi : Bơng hoa may mắn - Mục tiêu : Giúp học sinh củng cố phép cộng, trừ, nhân , chia, giải tốn Ví dụ 5: Ôn tập bảng cộng, trừ, nhân, chia, giải toán - Chuẩn bị : Thẻ hoa ghi số thứ tự, hệ thống câu hỏi, hoa Câu hỏi : Bạn cho biết x mấy? Bạn cho biết đáp án tốn sau: lan có 12 kẹo, Lan cho em kẹo Hỏi Lan kẹo? Bạn trả lời câu hỏi sau: Kim ngắn số kim dài số 12 Hỏi đồng hồ giờ? Bạn tính chu vi hình tam giác có số đo cạnh là: cm, cm, cm Hãy cho biết kết phép tính : x x 6 Hình có cạnh hình gì? 17 - Luật chơi: cử học sinh làm chủ hoa Chủ hoa mời bạn lớp lên hái hoa Ví dụ hái bơng hoa mang số tương ứng với câu hỏi số Học sinh trả lời thưởng Học sinh trả lời sai bị phạt theo yêu cầu lớp 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua việc vận dụng trò chơi vào dạy học mơn Tốn, chất lượng học tập học sinh có nhiều chuyển biến đáng kể Khơng khí lớp học thật sơi nổi, thoải mái Học sinh khơng cảm thấy khơ cứng học Tốn Đặc biệt học sinh nhanh thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia Phần lớn học sinh lớp biết vận dụng kiến thức học để giải toán số học, đại lượng hay yếu tố hình học Việc thay đổi hình thức dạy học cụ thể trị chơi học tập khích lệ tinh thần học tập em Học sinh biết tham gia chơi cách nhiệt tình, đồn kết Trong lớp em tự tin, mạnh dạn, khả giao tiếp tiến rõ rệt Khi tổ chức trò chơi học tập tiết học toán giúp giáo viên đỡ vất vả việc truyền tải kiến thức đến học sinh Giáo viên khơng cịn phải giảng giải, nhắc nhở học sinh nhiều mà em chủ động tham gia vừa chơivừa học- vừa chiếm lĩnh tri thúc cách hiệu Vào học kì tuần 28, tiến hành khảo chất lượng học tập môn Toán lớp 2A qua đề bài: Đề bài: Câu 1: Tính : 4x2x1= 5+6-4= 2:2x0= 14 - + = Câu 2: Tính + = 12 - = + = 16 - = Câu 3: Tìm X: x X = 10 x:4 =1+2 Câu 4: Có 40 học sinh chia thành tổ Hỏi tổ có học sinh? A Câu 5: Tính chu vi tam giác ABC biết độ dài cạnh là: AB = cm ; BC = cm ; AC = cm cm B cm 5cm C 18 Kết khảo sát sau: Số HSKS 25 HTT HT CHT SL TL SL TL SL 15 60 11 40 TL Từ kết trên, cho thấy chất lượng mơn Tốn có thay đổi rõ rệt Số học sinh xếp loại hoàn thành tốt chiếm tỉ lệ 60 % Học sinh xếp loại hồn thành 40% Trong lớp khơng cịn học sinh xếp loại chưa hồn thành Qua thấy rõ để nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn lớp giáo viên cần tổ chức linh hoạt hiệu trò chơi học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thời gian nghiên cứu áp dụng việc tổ chức trò chơi học tập vào tiết dạy-học Tốn lớp 2, tơi rút học kinh nghiệm sau: Việc tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn môn học khác,chúng ta cần phải dựa vào mục tiêu nội dung học Muốn tổ chức trò chơi hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo từ đồ dùng, luật chơi, số lượng học sinh tham gia chơi Trò chơi phải mang tính giáo dục, nhằm mục đích củng cố, khắc sâu hay hình thành kiến thức Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú, đồ dùng, đạo cụ phải mang tính thẩm mĩ, tránh gây nhàm chán cho học sinh Khơng nên lạm dụng trị chơi khơng tổ chức trị chơi kéo dài thời gian Thời gian tối đa 5-7 phút Sau trò chơi nên có câu hỏi củng cố để học sinh khắc sâu thêm kiến thức Giáo dục học sinh ý thức tham gia chơi lành mạnh với tinh thần đoàn kết, tránh gây đố kị, tranh giành, hiếu thắng Song song với việc tổ chức trò chơi học tập, muốn cho chất lượng mơn Tốn hiệu hơn, giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học khác khơng có phương pháp dạy học tối ưu Trong tiết học giáo viên phải quan tâm đến đối tượng học sinh, kịp thời uốn nắn em Thường xuyên chấm chữa bài, giúp học sinh phát lỗi khắc phục lỗi Ln tạo bầu khơng khí vui vẻ, thân thiện, thoải mái, khích lệ học sinh học tập, để phát huy lực sở trường Rèn luyện cho học sinh kĩ tính tốn, vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày Khuyến khích học sinh tự suy nghĩ làm bài, khơng nhìn bạn Ngồi để giúp học sinh học tốt mơn Toán, giáo viên phải người gần gũi, thân thiện, động viên em học tập Không ngừng bồi dưỡng lịng say mê tốn học cho em Học Tốn rèn luyện khả tư 19 nhạy bén, phát triển trí thơng minh, góp phần vào việc hình thành phẩm chất cần thiết người lao động thời kì Trên kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi mơn Tốn lớp Nhưng với trị chơi hoàn toàn áp dụng với khối lớp khác Tùy nội dung mà lựa chọn trò chơi cho phù hợp hiệu 3.2 Kiến nghị - Đối với giáo viên Cần không ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm từ tài liệu bạn bè đồng nghiệp Lập kế hoạch học phù hợp với đặc trưng môn Chuẩn bị đồ dùng dạy học phương tiện dạy học phù hợp với nội dung học Tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Ngoài giáo viên phải năm nội dung chương trình, mục tiêu học Để hướng dẫn học sinh học tập cách tốt - Đối với cấp quản lí Đề nghị bổ sung tài liệu, tư liệu, phương tiện, đồ dùng phục vụ cho tiêt dạy Nhằm giúp cho giáo viên học sinh dạy học thuận lợi Trên số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn lớp Những kinh nghiệm thân phần nhỏ góp phần tạo nên thành cơng việc dạy-học mơn Tốn Tuy nhiên q trình nghiên cứu thực đề tài khơng tránh khỏi mặt hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong đươc giúp đỡ, đóng góp ý kiến hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cẩm Vân, ngày 30 tháng năm 2017 Người viết Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Thanh Hải 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tác giả Tên tài liệu tham khảo Nhà xuất Năm xuất Đỗ Đình Hoan SGK Tốn Giáo Dục 2005 Phạm Đình Thực 112 Trị chơi Tốn lớp Đại học sư phạm 2004 Đỗ Đình Hoan Sách giáo viên Toán Giáo Dục 2002 Đỗ Trung Hiệu Phương Pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học Giáo Dục 1999 Hồng Mai Lê Cùng ơn tập Toán Giáo Dục 2014 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Hải Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Cẩm Vân TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp hướng dẫn PGD &ĐT rèn đọc cho học lớp Cẩm Thủy Một số biện pháp hướng dẫn PGD&ĐT học sinh lớp viết đoạn văn Cẩm Thủy ngắn Năm học đánh giá xếp loại Loại C 2011-2012 Loại B 2013-2014 ... học mơn tốn Xuất phát từ lý chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn lớp 2A Trường Tiểu học Cẩm Vân- huyện Cẩm Thủy" để giúp em học sinh học tập. .. dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trị chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, ... viên cần tổ chức linh hoạt hiệu trò chơi học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thời gian nghiên cứu áp dụng việc tổ chức trò chơi học tập vào tiết dạy -học Tốn lớp 2, tơi rút học kinh nghiệm