THAM LUẬN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (CÔ OANH)

THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I. I. M M ỤCĐÍCH ỤCĐÍCH : : Như chúng ta đã biết, việc giáo dục nhân cách học Như chúng ta đã biết, việc giáo dục nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết sinh là một nhu cầu cần thiết bởi bởi bản chất của quá bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập, trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự giáo dục của giáo dục của nhà trường, trong đó giáo viên chủ nhà trường, trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng một vai trò quan trọng. nhiệm đóng một vai trò quan trọng. . . Công việc Công việc của của giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, n n gười làm vườn không gười làm vườn không chỉ biết ươm mầm chỉ biết ươm mầm mà phải mà phải biết biết chăm sóc tạo điều kiện để cho hạt giống nẩy mầm chăm sóc tạo điều kiện để cho hạt giống nẩy mầm và phát triển. và phát triển. • Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay c c ó ảnh hưỡng không ít đến việc học tập ó ảnh hưỡng không ít đến việc học tập và rèn và rèn luyện nhân cách luyện nhân cách của học sinh. của học sinh. Ở độ tuổi này, Ở độ tuổi này, các em rất dễ bị lôi kéo, rất dễ thể hiện cái tôi. các em rất dễ bị lôi kéo, rất dễ thể hiện cái tôi. Trong khi ngoài xã hội quá nhiều cái cám dỗ vì Trong khi ngoài xã hội quá nhiều cái cám dỗ vì vậy quan tâm đến ý thức chuyên cần của học vậy quan tâm đến ý thức chuyên cần của học sinh là một việc làm rất cần thiết nhằm giúp các sinh là một việc làm rất cần thiết nhằm giúp các em đạt kết quả tốt trong học tập. em đạt kết quả tốt trong học tập. • X X uất phát từ tình hình thực tế ấy là một giáo uất phát từ tình hình thực tế ấy là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn viên chủ nhiệm, tôi luôn mong được giúp đỡ, mong được giúp đỡ, dạy dỗ, dạy dỗ, giáo dục cho các em trở thành con giáo dục cho các em trở thành con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí vì là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo” nó sáng tạo ra những con người sáng tạo” . . II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG CỦA LỚP 12C4. Thống kê Tr.Môn. Th.quân L. quán Tứ quận Chân Sơn Xã khác Cộng TSố HS 11 13 8 3 2 3 40 Nam 6 5 2 3 2 1 19 Nữ 5 8 6 0 0 2 21 DT 3 7 3 1 1 1 16 Con TB 1 1 0 0 0 0 2 Hộ nghèo 0 0 0 0 0 0 0 Vùng 135 0 0 2 0 0 1 3 Đoàn viên 10 13 8 3 2 3 39 Ch.trường 0 0 0 0 0 0 0 Bỏ học 0 0 0 0 0 0 0 III. THỰC TRẠNG VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ: III. THỰC TRẠNG VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ: 1/Nhà trường trong việc duy trì sĩ số học sinh: 1/Nhà trường trong việc duy trì sĩ số học sinh: Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Tỉ lệ chuyên cần 2/ Lớp 12C4 trong việc duy trì sĩ số học sinh 2/ Lớp 12C4 trong việc duy trì sĩ số học sinh Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 Tỉ lệ chuyên cần • 3/ Nguyên nhân 3/ Nguyên nhân + Do các em bị rỗng kiến thức, các bài giảng của + Do các em bị rỗng kiến thức, các bài giảng của thầy, cô các em tiếp thu chậm, không hiểu bài thầy, cô các em tiếp thu chậm, không hiểu bài kỹ, cảm thấy tiết học nặng nề, tâm trạng luôn kỹ, cảm thấy tiết học nặng nề, tâm trạng luôn luôn chán nản, lo âu (nếu thầy, cô hỏi tới không luôn chán nản, lo âu (nếu thầy, cô hỏi tới không hiểu thì xấu hổ , kiểm tra bài không thuộc sẽ bị hiểu thì xấu hổ , kiểm tra bài không thuộc sẽ bị điểm kém, bị ghi sổ đầu bài, bị làm kiểm điểm, bị điểm kém, bị ghi sổ đầu bài, bị làm kiểm điểm, bị mời phụ huynh). Từ đó các em đâm ra nản chí, mời phụ huynh). Từ đó các em đâm ra nản chí, nảy sinh ý nghĩ bỏ học một buổi đi chơi thử, nếu nảy sinh ý nghĩ bỏ học một buổi đi chơi thử, nếu thầy, cô không biết, cha mẹ không phát giác kịp thầy, cô không biết, cha mẹ không phát giác kịp thời, thì các em sẽ tiếp tục nghỉ thử lần thứ hai, thời, thì các em sẽ tiếp tục nghỉ thử lần thứ hai, thứ ba, dần dần thành nghỉ một tuần, nửa thứ ba, dần dần thành nghỉ một tuần, nửa tháng… và từ đó các em từ từ rời xa lớp học, rời tháng… và từ đó các em từ từ rời xa lớp học, rời xa bạn bè và thầy cô lúc nào xa bạn bè và thầy cô lúc nào cũng không hay cũng không hay biết. biết. + + Do môi trường khách quan ở ngoài tác động, Do môi trường khách quan ở ngoài tác động, một số học sinh bỏ học rủ rê, thế là mầm mống một số học sinh bỏ học rủ rê, thế là mầm mống của việc bỏ tiết hay nghỉ học không phép bắt của việc bỏ tiết hay nghỉ học không phép bắt đầu xảy ra. Đầu tiên, một tuần nghỉ một ngày, đầu xảy ra. Đầu tiên, một tuần nghỉ một ngày, sau đó tăng lên hai ngày rồi đến ba, bốn ngày. sau đó tăng lên hai ngày rồi đến ba, bốn ngày. Nếu giáo viên chủ nhiệm không kịp thời nắm bắt Nếu giáo viên chủ nhiệm không kịp thời nắm bắt và tìm hiểu nguyên nhân để kịp thời thông báo và tìm hiểu nguyên nhân để kịp thời thông báo đến phụ huynh thì chắc chắn số ngày nghỉ của đến phụ huynh thì chắc chắn số ngày nghỉ của các em sẽ lên tới 10 ngày hoặc nhiều hơn thế các em sẽ lên tới 10 ngày hoặc nhiều hơn thế nữa. Hệ quả kéo theo là kết quả học tập của các nữa. Hệ quả kéo theo là kết quả học tập của các em sẽ vô cùng tồi tệ. từ đó nảy sinh ý muốn bỏ em sẽ vô cùng tồi tệ. từ đó nảy sinh ý muốn bỏ học. học. + Do điều kiện gia đình : Bố mẹ không quan tâm vì mải làm ăn + Do điều kiện gia đình : Bố mẹ không quan tâm vì mải làm ăn kinh tế hoặc bố mẹ bỏ nhau , kinh tế khó khăn….dẫn đến kinh tế hoặc bố mẹ bỏ nhau , kinh tế khó khăn….dẫn đến tâm lí chán nản muốn bỏ học. tâm lí chán nản muốn bỏ học. • Tóm lại: Sự vắng mặt không phép, đi học không đều , bỏ Tóm lại: Sự vắng mặt không phép, đi học không đều , bỏ học thường rơi vào đối tượng học sinh yếu kém họăc học học thường rơi vào đối tượng học sinh yếu kém họăc học sinh cá biệt. Các em hình như thích thì đi học, không thích sinh cá biệt. Các em hình như thích thì đi học, không thích thì nghỉ, điều đó dẫn đến học tập của các em càng sút thì nghỉ, điều đó dẫn đến học tập của các em càng sút kém, ảnh hưởng nhiều đến nền nếp học tập của lớp, của kém, ảnh hưởng nhiều đến nền nếp học tập của lớp, của trường. trường. IV. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ LÀM: IV. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ LÀM: 1/ Quan tâm sát sao, nhiệt tình , có trách nhiệm 1/ Quan tâm sát sao, nhiệt tình , có trách nhiệm cao. cao. + + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhất Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhất thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm”. Nhật kí giáo thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm”. Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm”. viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm”. Nhật kí chủ nhiệm để ghi từng học sinh Nhật kí chủ nhiệm để ghi từng học sinh về về ưu nhược ưu nhược điểm, tính cách, sự tiến bộ, suy nghĩ, những hiện tượng điểm, tính cách, sự tiến bộ, suy nghĩ, những hiện tượng học sinh học sinh vi phạm…. vi phạm…. Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu về từng em Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu về từng em một cách hệ thống. Nếu làm chủ nhiệm của lớp học, nhật một cách hệ thống. Nếu làm chủ nhiệm của lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm là nguồn tư liệu đánh giá khoa kí giáo viên chủ nhiệm là nguồn tư liệu đánh giá khoa học về học sinh, là tư liệu nghiên cứu về tâm lí học… học về học sinh, là tư liệu nghiên cứu về tâm lí học… Còn sổ công tác chủ nhiệm chỉ có tính chất Còn sổ công tác chủ nhiệm chỉ có tính chất l l ập kế hoạch ập kế hoạch công việc của giáo viên chủ nhiệm. công việc của giáo viên chủ nhiệm. + Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài + Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài buổi trong tuần có tiết dạy ở lớp của mình cho nên buổi trong tuần có tiết dạy ở lớp của mình cho nên với số ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn trong việc với số ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn trong việc nắm bắt được tình hình của lớp vì vậy giáo viên nắm bắt được tình hình của lớp vì vậy giáo viên cần phải sắp xếp để có nhiều thời gian hơn nữa gặp cần phải sắp xếp để có nhiều thời gian hơn nữa gặp gỡ, trao đổi với học sinh ( bạn bè, người thân ) từ gỡ, trao đổi với học sinh ( bạn bè, người thân ) từ đó sẽ có những thông tin về việc nghỉ học, bỏ học đó sẽ có những thông tin về việc nghỉ học, bỏ học của từng em dựa trên thực tế GVCN sẽ tìm được của từng em dựa trên thực tế GVCN sẽ tìm được biện pháp cụ thể kịp thời ngăn chặn việc bỏ học của biện pháp cụ thể kịp thời ngăn chặn việc bỏ học của các em. các em. [...]... cần thiết để từ đó hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh • + Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa các tổ chức trong trường, giữa các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Công tác phối hợp với giáo viên bộ môn tốt sẽ làm cho công tác chủ nhiệm thành công hơn • + Sự hợp tác chặt chẽ, thường xuyên của giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh chính là nhân tố quyết định việc hạn chế tình... kiến đề xuất với giáo viên chủ nhiệm Chắc chắn khi các em thấy giữa gia đình và cô giáo có sự hợp tác chặt chẽ thì việc bỏ tiết, bỏ học sẽ không còn xảy ra nữa KẾT LUẬN • + Một người giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ góp phần xây dựng nên một tập thể lớp giỏi, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ xây dựng nên một nhà trường vững mạnh Sự quan tâm thường xuyên của người giáo viên chủ nhiệm chính là một yêu cầu... phối hợp với các giáo viên bộ môn trong nhà trường giáo viên chủ nhiệm sẽ phát hiện ra năng khiếu cũng như sở thích của từng em để từ đó phát hiện và bồi dưỡng kịp thời các năng khiếu đó giúp các em có cơ hội thể hiện năng khiếu của mìmh +Có những em thích học môn này mhưng lại không thích môn kia vì những lý do khác nhau nên giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ các nguyên nhân để cùng với giáo viên... động tập thể như : Tham quan ,thăm hỏi ,giúp đỡ công việc gia đình của những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn , neo đơn….Giúp các em có tinh thần đoàn kết gắn bó + Trường hợp ngoại lệ nếu biện pháp giáo dục từ trường không có hiệu quả thì ta phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh 2/ Phối kết hợp với giáo viên bộ môn và các đoàn thể • Qua trao đổi với các giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm vững... viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm vững hơn về số lượng học sinh nghỉ học của lớp mình qua từng buổi học để tức thời có kế hoạch điều chỉnh cũng như động viên theo dõi giúp các em có ý thức chuyên cần hơn trong học tập Thông qua phương pháp này giáo viên chủ nhiệm cũng có thể phân loại đặc điểm tình hình học sinh trong lớp mình Bằng cách này, giáo viên không chỉ hiểu rõ hơn học sinh của mình mà còn... nhân tố quyết định việc hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh KIẾN NGHỊ • + Việc lập ra biểu điểm thi đua mặt chuyên cần giữa các lớp trong nhà trường cũng là một biện pháp hạn chế hoặc ngăn chặn việc nghỉ học trong học sinh ở các lớp • + Hạn chế việc thay đổi giáo viên chủ nhiệm nhiều lần • + Nên có quỹ khen thưởng cho GVCN giỏi XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN . viên chủ nhiệm . Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm . viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm . Nhật kí chủ nhiệm để ghi từng học sinh Nhật kí chủ nhiệm. Còn sổ công tác chủ nhiệm chỉ có tính chất Còn sổ công tác chủ nhiệm chỉ có tính chất l l ập kế hoạch ập kế hoạch công việc của giáo viên chủ nhiệm. công việc của giáo viên chủ nhiệm. . sinh lớp chủ nhiệm. môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm. Công tác phối hợp với giáo viên bộ môn tốt Công tác phối hợp với giáo viên bộ môn tốt sẽ làm cho công tác chủ nhiệm thành công sẽ