bản tham luận đưa ra những định hướng cơ bản cho công tác chủ nhiệm. Đặc biệt hữu dụng cho những giáo viên mới ra trường. Nội dung tham luận đưa ra những nguyên nhân và sự cần thiết của công tác chủ nhiệm ở Tiểu học, những biện pháp mới giúp người GV tự tin trước học sinh và phụ huynh, gần gũi, tình cảm với HS
BÀI THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GV: Nguyễn Thị Ánh Kính thưa quý vị đại biểu! Thưa toàn thể hội nghị! Để xây dựng xã hội công bằng, văn minh giàu đẹp, yếu tố định người Thế hệ trẻ tương lai đất nước, đất nước cần hệ trẻ có tri thức, văn hóa, nhân cách đạo đức tốt Có điều hệ trẻ phải học tập rèn luyện mà môi trường tốt để em rèn luyện nhà trường người chịu trách nhiệm giáo dục em GVCN GVCN người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp chủ nhiệm thành viên lớp.Vì bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho HS, với gia đình GV có trọng trách cao “Dạy em làm người” Bởi mối liên hệ mật thiết GV – HS gia đình nhà trường thực cần thiết Đó nơi tạo điều kiện cho HS phát triển toàn diện trí thức nhân cách * Thuận lợi: Nhiều năm qua, quan tâm, tin tưởng lãnh đạo nhà trường phân công làm GVCN khối lớp 9, lớp cuối cấp THCS, năm lại có thêm kinh nghiệm học làm công tác chủ nhiệm cho lớp Sỉ số lớp học từ 30-36 em, hs không động, thuận lợi cho việc quản lý đối tượng hs Hs lớp tiếp cận nề nếp nhà trường năm trước đó, em có ý thức tự giác, xác định nhiệm vụ năm cuối cấp nên đa số em ngoan, có ý thức học tập có tinh thần vượt khó xây dựng tập thể đoàn kết Lớp chủ nhiệm quan tâm nhà trường giáo viên môn * Khó khăn: chất lượng em không đồng đều, tinh thần tự học em thấp, số em hỏng kiến thức bản, số học sinh nhà xa, có em xã khác, số em có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt, thiếu chăm sóc bố mẹ …tạo nên khó khăn công tác chủ nhiệm thân * Giải pháp: Kính thưa hội nghị! GVCN việc giảng dạy cầu nối nhà trường với hs PHHS, gv môn với hs GVCN người cha, người mẹ, chỗ dựa tinh thần cho em Thầy cô làm chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải có tâm tài Tâm xem em cháu, không ngại tốn thời gian, công sức cho lớp phụ trách Tài tùy đặc điểm, tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lý giáo dục Cần nắm bắt thông tin cá nhân hs từ đầu năm học, biết vị trí nhà em, đặc biệt quan tâm em, gần gũi, thấu hiểu nắm hoàn cảnh HS lớp thuận lợi khó khăn quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh đặc biệt: (bố mẹ li hôn, mồ côi, làm ăn xa, học sinh nghèo vượt khó, gđ hộ nghèo, cận nghèo, TB, BB đối tượng nhà giàu, học yếu, mê game, cúp tiết, sử dụng điện thoại …), nên đòi hỏi GVCN cần quan tâm đến em Ở tuổi em hành động theo cảm xúc thời, gvcn cần gần gũi, tiếp xúc, trò chuyện với em nhiều hơn, tạo thân thiện, tin tưởng để em lộ tình cảm, giúp kịp thời ngăn chặn sai lầm em GVCN cần tạo mối quan hệ mật thiết với cha mẹ hs, đừng đợi đến họp ph hay em vi phạm nội qy mời ph lên để trao đổi, trao đổi cách dạy dỗ em có dịp gặp mặt Đừng để họp ph lớp lúc phê phán, chê bai việc học tập rèn luyện đạo đức em, làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật nhà trường, gv gđ, tạo tin yêu, gắn kết ph với nhà trường Kịp thời liên lạc với phụ huynh học sinh, em trốn tiết nghỉ học không lý ngày vấn đề liên quan có tính cấp thiết, cần báo cho phụ huynh biết, để từ GV đưa hình thức giải cho phù hợp Xây dựng lớp học đoàn kết, quan tâm gắn bó giúp đỡ Tổ chức cho em nhóm tổ học tập, gvcn có kế hoạch chủ nhiệm, có biện pháp nâng cao chất lượng em, làm cho em thích học, thích đến trường Để làm điều tốn nhiều công sức công tác giáo dục: qua sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa gv khơi dậy em lòng biết ơn cha mẹ, giúp em nhận thức đắn việc học tập, xây dựng ước mơ, hoài bão em Các trường hợp khó khăn giáo dục cần có tham mưu kịp thời với BGH, tổ chức đoàn thể để khuyên răn, giáo dục Đối với HS THCS em độ tuổi "dậy thì” , "Tuổi khủng hoảng”, "Tuổi khó bảo” người GVCN cần phẩm chất như: Nhiệt tình, sâu sát, tâm huyết, có khả xây dựng đội ngũ cán HS Cách hành động, suy nghĩ , cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm HS phụ huynh Khi nói phải nhìn thẳng vào HS, biết lắng nghe HS nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói thầy cô phải lắng nghe HS nói, có thầy cô nói em ý nghe Trong hay lớp học thầy cô đóng vai trò người anh, chị mà em tin tưởng nhờ cậy GVCN phải tạo đoàn kết lòng nhân học sinh, ví dụ: việc tham gia BHYT, BHTT học sinh: nghĩa vụ, quyền lợi thể lòng nhân đạo, giúp em biết giúp đỡ động viên bạn có hoàn cảnh khó khăn, tạo hòa đồng lớp không phân biệt học sinh đồng bào, hay giàu nghèo Cũng có lúc người thầy cần có bao dung che chở cho em, phải giúp em vật chất, lẫn tinh thần, người cha, người mẹ Khuyến khích HS việc cần thiết quan trọng công tác chủ nhiệm Ngay từ hợp phụ huynh đầu năm lớp cần xây dựng quỹ thưởng cho em, thưởng cho em có thành tích, tham gia tốt phong trào nhà trường, tổ, nhóm xuất sắc, làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích em học tập, rèn luyện tham gia hoạt động xã hội Có em tạo tính thi đua lớp, em thi đua với để tiến Giáo viên chủ nhiệm động viên lớp tham gia tốt phong trào thi đua trường, làm cho lớp sôi nổi, hào hứng tham gia như: phong trào thi đua tổ lớp, thi đua Lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn (20/10; 20/11; 26/3), phong trào từ thiện nhân đạo, Kế hoạch nhỏ, … có tác dụng làm cho học sinh tự động viên nhắc nhở học tập tinh thần đoàn kết, tương thân tương Động viên khuyến khích em cần thiết song không dễ dãi, hời hợt để em có tư tưởng thỏa mãn, dừng lại lòng với thân Thế nhưng, không khắt khe gay gắt dễ dồn em đến chỗ tự ti, chán nản Học sinh hư phải phạt phạt cho công minh, phân tích phải trái, có lí, có tình để em thấy rõ sai mà sửa Đối với học sinh chưa tiến bộ, GVCN cần gặp gỡ trao đổi với em để biết thêm mong muốn, khó khăn, điều em chưa hiểu, Giáo viên cần phải quan tâm đến khó khăn vướng mắc mà học sinh gặp phải, giáo viên vừa nhắc nhở vừa thuyết phục học sinh cho học sinh phát huy yếu tố tích cực để sữa chữa khuyết điểm, thái độ giáo viên cần mềm mỏng nghiêm khắc, đồng thời tích cực tuyên dương, khen thưởng em có tiến dù nhỏ, qua giúp em có ý thức chấp hành nội quy hòa đồng với tập thể, gắn trách nhiệm em với chức vụ nhỏ để em thấy có quan tâm, nhìn nhận tích cực GV em Khi có tượng đoàn kết, hành vi không mực xảy nhóm học sinh, … GVCN gặp gỡ lớp, nhóm, đối tượng để thu thập thông tin, lắng nghe tạo hội cho em nói lên suy nghĩ bạn bè, thầy cô giáo, suy nghĩ em, đối tượng học sinh giỏi hay học sinh cá biệt, không thiên vị quy kết tất nguyên nhân lỗi lầm cho học sinh Bình tĩnh nắm bắt tình hình, phân loại, tìm nguyên nhân để xử lí cho phù hợp Không nghe xử lí tình từ phía Để làm công tác chủ nhiệm lớp tốt, không nói tới phối hợp đầy trách nhiệm BGH nhà trường động viên khen thưởng kịp thời nhà trường, tổ chức đoàn, đội, hội cha mẹ học sinh, thầy cô giáo nhà trường … (những giáo viên môn) phối hợp với tinh thần trách nhiệm với GVCN để giáo dục học sinh Thường xuyên trao đổi với tình hình lớp chủ nhiệm với GV môn khác, trường hợp đặc biệt lớp, tất kết hợp hài hòa, chân thành, tràn đầy tình yêu thương, đoàn kết thiếu việc giáo dục hóa nhà trường Trên tham luận số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, xin gửi đến đồng chí người giáo viên có nhiều lòng thành đàn em thân yêu, mong mang chữ “tâm” hết đường nghề mà lựa chọn Người gv làm công tác chủ nhiệm có việc có tên không tên, trưởng thành học trò phần thưởng quý giáo viên chủ nhiệm hạnh phúc đón nhận Tôi mong đóng góp ý kiến hội nghị để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu mạnh khỏe, hạnh phúc Chúc hội nghị thành công tốt đẹp Xin chân thành cảm ơn hội nghị ý lắng nghe ... thưởng cho em có thành tích, tham gia tốt phong trào nhà trường, tổ, nhóm xuất sắc, làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích em học tập, rèn luyện tham gia hoạt động xã hội... lớp, em thi đua với để tiến Giáo viên chủ nhiệm động viên lớp tham gia tốt phong trào thi đua trường, làm cho lớp sôi nổi, hào hứng tham gia như: phong trào thi đua tổ lớp, thi đua Lập thành tích... trò người anh, chị mà em tin tưởng nhờ cậy GVCN phải tạo đoàn kết lòng nhân học sinh, ví dụ: việc tham gia BHYT, BHTT học sinh: nghĩa vụ, quyền lợi thể lòng nhân đạo, giúp em biết giúp đỡ động viên