Xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non trên địa bàn huyện hàm thuận nam

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta đầu kỷ XXI, với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ Đảng, Nhà nước ta sức đưa đất nước lên mặt: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục… Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đối với giáo dục, giáo viên ln nhân tố nòng cốt góp phần vào thành bại lứa tuổi hay lĩnh vực đào tạo Đối với mầm non điều trở nên rõ ràng, giáo viên mầm non khơng “dạy” mà phải “dỗ”, khơng giáo dục mà chăm sóc Trong năm gần giáo dục nước nói chung huyện Hàm Thuận Nam nói riêng có bước chuyển biến tích cực, 100% trẻ em đến trường giáo dục chăm sóc theo Chương trình Giáo dục mầm non với mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ bao gồm lĩnh vực như: phát triển thể chất, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, phát triển nhận thức Tuy nhiên thực tế nay, chất lượng số lượng đội ngũ Giáo viên mầm non vấn đề đáng lo ngại trước yêu cầu đổi giáo dục, tình trạng thiếu giáo viên mầm non trầm trọng diễn nước nói chung huyện Hàm Thuận Nam nói riêng, trình độ chung chun mơn giáo viên hầu hết trung cấp, số lượng giáo viên cao tuổi nhiều, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy lại thường theo lối mòn phương pháp cũ (do lịch sử để lại) Bên cạnh số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp sư phạm non nớt, chịu học hỏi Điều đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Mặc dù ngành giáo dục có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng phát nhiều nguồn nhân tố đáp ứng cho nghiệp giáo dục, nhiên, so với yêu cầu nghiệp đổi công nghiệp hoá đại hoá đất nước chất lượng, hiệu q ít, chưa thể đáp ứng yêu cầu dổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Từ sở nêu trên, cho thấy việc xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non vấn đề vô cần thiết gia đoạn Là cán phụ trách chuyên môn bậc học mầm non, thân mạnh dạn chọn đề tài “Xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Hàm Thuận Nam” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Mục đích nhiệm vụ Trên sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta xây dựng đội ngũ nhà giáo; khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non Hàm Thuận Nam đề giải pháp xây dựng dội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tình hình Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam từ 2015 đến (2017) phương hướng xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non đến 2017 Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm phần: - Phần thứ nhất: Cơ sở lý luận việc xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non - Phần thứ hai: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam Phần thứ ba: Một số giải pháp xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Hàm Thuận Nam thời kỳ PHẦN THỨ NHẤT CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên mầm non * Đội ngũ: Theo từ điển tiếng Việt: “Đội ngũ tổ chức gồm nhiều người tập hợp lại thành lực lượng”; “Đội ngũ số đông người có chức nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng.” Đội ngũ tập hợp cá nhân có liên hệ với nhau, tạo thành thống ổn định, có tính chỉnh thể, có thuộc tính quy luật tích hợp Đội ngũ hàm chứa yếu tố sức mạnh có yêu cầu chặt chẽ cấu, kỷ cương chất lượng cơng việc Ví dụ đội ngũ công nhân, đội ngũ nhà khoa học, đội ngũ trí thức Tóm lại, đội ngũ nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực chức hay nhiều chức năng, có nghề nghiệp khơng nghề nghiệp có chung mục đích định * Giáo viên: Giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Khái niệm đội ngũ giáo viên, Từ điển Giáo dục học nhà xuất Từ điển Bách khoa định nghĩa đội ngũ giáo viên sau: "Đội ngũ giáo viên tập hợp người đảm nhận công tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức chun mơn nghiệp vụ quy định” * Khái niệm đội ngũ giáo viên mầm non: Từ khái niệm đội ngũ giáo viên, ta hiểu: Đội ngũ giáo viên mầm non tập hợp người làm công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ bậc mầm non nhằm thực mục tiêu bậc học mầm non Đối tượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em độ tuổi từ tháng đến tuổi 1.2 Quan điểm Đảng, Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với bước tiến nhảy vọt kỷ 21 Đưa giới chuyển từ thời đại công nghiệp sang thời đại thông tin phát triển trí thức, đồng thời tác động tới tất lĩnh vực Kho tàng kiến thức nhân loại ngày đa dạng, phong phú tăng theo cấp số nhân Giáo dục tảng phát triển khoa học công nghệ phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại Nghị số 29/NQ-TW khóa XI lần nhấn mạnh luận điểm: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, coi phát triển cho Tầm nhìn sách, Tư chiến lược Hành động kế hoạch để triển khai Nghị vào thực tiễn có hiệu Văn kiện Đại hội XII kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đồng thời, khẳng định: Giáo dục, đào tạo khoa học, công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục, đào tạo khoa học, công nghệ đầu tư cho phát triển Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Đây tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 40 việc đạo "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý" Chỉ thị nêu rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại háo đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng" Đánh giá thành tựu giáo dục, Đảng ta khẳng định: "Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước" Ngày 14/3/2014, Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Thuận Ban hành thị 06/CT-UBND việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện địa bàn tỉnh Với mục tiêu: “nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bao gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ giao tiếp tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa xây dựng kinh tế tri thức địa bàn tỉnh” Trong nghiệp đổi đất nước, để thực nhiệm vụ mục tiêu để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đất nước phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, xây dựng nước ta trở thành nước công nghiệp ngang tầm với khu vực giới nghiệp đào tạo phải mũi nhọn, hàng đầu: "Tập thể giáo viên có nhận thức trách nhiệm chất lượng giáo dục nhà trường, tồn tâm tồn ý đầu tư cho cơng tác giảng dạy” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng nghiệp giáo dục, đào tạo Người dành quan tâm đặc biệt cho đội ngũ giáo viên người làm công tác giáo dục Trong tư tưởng Người, ln tìm thấy trăn trở, yêu cầu, lời dặn dò kỳ vọng to lớn việc xây dựng đội ngũ người thày xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: đội ngũ giáo viên ln giữ vị trí, vai trò vơ quan trọng, họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục "Khơng có thày giáo khơng có giáo dục", câu nói Người khẳng định vai trò khơng thể thay người giáo viên sứ mệnh đào tạo hệ trẻ Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục cách mạng, người giáo viên có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hóa có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Muốn thực nhiệm vụ ấy, thân thày cô giáo phải trở thành lực lượng mạnh mẽ, phải có trí tuệ tài đào tạo hệ công dân, cán có tài cho xã hội Chính vậy, Hồ Chí Minh yêu cầu người hoạt động lĩnh vực giáo dục khơng lòng với kiến thức có, mà phải thường xun tích lũy kiến thức Người cho người tự cho biết đủ người dốt nhất, Người nói: "giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước" Trong nghiệp trồng người, đội ngũ giáo viên có tài thơi chưa đủ, ngồi trí tuệ, tài năng, người giáo viên phải có đạo đức Người nhắc nhở: "các thày, cô giáo phải trở thành gương sáng, thành kiểu mẫu cho em noi theo", "phải kiểu mẫu mặt, tư tưởng, đạo đức, lối làm việc" Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhấn mạnh: "Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" Đối với đội ngũ nhà giáo, tài am hiểu, vốn tri thức, vốn kinh nghiệm thực tiễn người thày, đức tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm người thày nghề, với em học sinh Chính thế, Người nhắc nhà giáo: "Dạy họcđều phải biết trọng tài đức" Như vậy, hết, phải trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cụ thể lực, phẩm chất nhà giáo, xây dựng tập thể người làm công tác giáo dục, xây dựng lòng yêu nghề, yêu người, động lực phát triển giáo dục Chúng ta cần xây dựng đội ngũ người làm cơng tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa "hồng", vừa "chuyên" Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Điều để khẳng định tri thức, trình độ phát triển giáo dục dân tộc mà góp phần quan trọng cho thắng lợi công hội nhập quốc tế, xây dựng phát triển đất nước hôm Kế thừa phát huy tinh hoa tư tưởng Người, Đảng ta xác định: "giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước" 1.3 Vai trò giáo viên giai đoạn Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, phải tạo chất lượng cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng bậc nhất, định phát triển hay tụt hậu giáo dục Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết "Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa" Thủ tướng rõ thêm " Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho chất lượng, lo cho cải cách giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ giáo viên Khác với ngành nghề sản xuất, kinh doanh, nghề dạy học nghề đặc biệt Vì, nghề dạy học kết hợp nhuần nhuyễn tính khoa học với tính nghệ thuật, nghệ thuật đào tạo người! Trong giáo dục - đào tạo, thầy cô giáo người thi cơng, sản phẩm giáo dục người mới, người trí tuệ * Đới với xã hội: Đội ngũ giáo viên có vai trò vô quan trọng để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao Hồ Chủ tịch nói: "Khơng có thầy khơng có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Giáo viên người đào tạo hệ trẻ, đào tạo hệ tương lai cho đất nước Giáo viên người đào tạo hệ trẻ, đào tạo hệ tương lai cho đất nước Là lực lượng chủ đạo nghiệp phát triển văn hóa, Giáo dục * Đối với nhà trường: Giáo viên người chiến sĩ mặt trận tư tưởng, văn hóa, giáo viên yếu tố trực tiếp định chất lượng đào tạo nhà trường Trong thời đại ngày nay: máy móc khơng thể thay vai trò người thầy giáo Thời đại ngày với đặc trưng, khoa học- Công nghệ phát triển vũ bão tồn cầu hóa Trong bối cảnh vai trò nhà trường nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng có thay đổi đáng kể Nhà trường từ chổ khép kín, chuyển sang mở cửa rộng rãi & gắn kết với cộng đồng, gắn bó với phát triển khoa học, công nghệ, sản xuất, kinh doanh Người thầy trước phát triển đa dạng phương tiện truyền thơng khơng nguồn cung cấp hiểu biết Vì người thầy ngày ngồi kiến thức phải có lực hướng dẫn học sinh tự học, tự đánh giá; có lực lôi học sinh; biết thu thập xử lý thơng tin để tự biến đổi thích ứng với đổi Như vậy, vai trò nhà giáo có thay đổi, song vị trí nhà giáo khơng giảm mà tăng lên so với trước Điều đặt yêu cầu cao cho đội ngũ nhà giáo cần phải nổ lực phấn đấu rèn luyện để đáp ứng thời đại Như PHẦN THỨ BA QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÀM THUẬN NAM 3.1 Phương hướng thời gian tới Tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với việc xây dựng trường học phải thực trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện người lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống, giáo dục truyền thống văn hóa cho hệ trẻ; nâng cao đạo đức nghề nghiệp nhà giáo cán quản lý giáo dục; Chủ động báo cáo, đề xuất, tham mưu với cấp ủy đảng, quyền, phối hợp với tổ chức trị, xã hội địa bàn để xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh ngồi nhà trường, xóa bỏ tượng tiêu cực gây xúc nhân dân; đảm bảo an ninh, trật tự, an tồn trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội học sinh; Tham mưu với cấp ủy đảng, quyền, phối hợp với tổ chức trị tạo điều kiện cho đội ngũ bậc mầm non tham gia học lớp Trung cấp trị huyện Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, tiếp tục thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên giáo viên mầm non; Phòng Giáo dục - Đào tạo phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu cho Uỷ ban nhân dân huyện huyện bố trí xếp đội ngũ giáo viên, cán quản lý cách hợp lý, phù hợp với yêu cầu công tác qui mô phát triển trường lớp nhằm phát huy tối đa hiệu đội ngũ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đổi nghiệp giáo dục Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy, học nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, , tạo tâm lý thoải mái, không gây áp lực cho thân giáo viên, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học 3.2 Các giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Hàm Thuận Nam 3.2.1 Bổ sung nguồn nhân lực cho bậc học mầm non Tham mưu cấp, phối hợp phòng nội vụ thơng báo rộng rãi việc tuyển nhân cho bậc mầm non, q trình tuyển dụng cần nắm bắt khó khăn để có hướng giúp đỡ, thời gian qua bậc mầm non tuyển dụng 48 giáo viên, sở ngồi cơng lập bổ sung thêm đáp ứng nhu cầu cho năm học 20172018 Hiện số lượng giáo viên dành cho Giáo dục mầm non tương đối ổn 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin Hiện nay, công nghệ thông tin ứng dụng ngày phổ biến giáo dục nói chung mầm non nói riêng Đây biện pháp mang lại hiệu cao, gây hứng thú cho trẻ, tiêu đặt cho giáo viên Nhưng muốn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy hiệu ngồi hiểu biết ngun lý hoạt động máy tính đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ thục Thực tế cho thấy dù có chứng cấp cao tin học sử dụng kỹ mai một, ngược lại chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy dễ dàng Tổ chức bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên thông qua buổi tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm tin học Nội dung tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày thể thức trình bày văn bản, bước soạn trình chiếu pwerpoint, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách lồng ghép nhạc giảng thơ truyện hay trò chơi, cách tổng hợp kết q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Excel Ngồi ra, đợt sinh hoạt chun mơn trao đổi thêm vướng mắc sử dụng công nghệ thông tin kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin chia cho giáo viên học tập tham khảo Sưu tầm, chọn lọc tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin chuyển cho đơn vị nghiên cứu thực hành.Với hình thức hiệu mang đến rõ rệt việc soạn giáo án giáo viên Lỗi tả giảm đáng kể Thể thức văn trình bày khoa học Các giảng thiết kế powerpoint hình ảnh sống động, đẹp mắt, câu chuyện, thơ lồng thêm đoạn nhạc du dương sôi động gây hứng thú cho trẻ góp phần làm nên thành công tiết dạy Chúng cho rằng, chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chuyên mơn tích cực cho giáo viên việc động viên kịp thời giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp quan tâm trọng Nhờ làm tốt công tác bồi dưỡng mà 100% giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính biết khai thác mạng Internet phục vụ công tác giảng dạy, tất hồ sơ giáo viên vi tính hóa, trình bày khoa học, đẹp mắt, 80% giáo viên soạn thành thạo chương trình powerpoint phần mềm ứng dụng khác Đa số giáo viên thường xuyên có tin đăng Website trường, ngành hàng tháng 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ có đặc điểm nhiệt tình, đào tạo nhà trường sư phạm, cập nhật với pháp pháp dạy học mới, đặc biệt sử dụng thành thạo công nghệ thông tin Tuy nhiên điểm hạn chế chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy ứng xử với tình sư phạm Vì kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ ván đề qua tâm: Trước hết phải quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên trẻ, đặc biệt phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp dìu dắt họ Bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên tổ, nhóm chun mơn để họ có điều kiện học tập giúp đỡ lẫn Mạnh dạn giao việc, chí cơng việc khó để họ phát huy khả sáng tạo Tăng cường cơng tác kiểm tra: Hồ sơ giảng dạy, thực quy chế chuyên môn qua chấn chỉnh kịp thời Đặc biệt nhà trường cần quan tâm ưu đãi, tạo điều kiện cho giáo viên có trình độ chun mơn vững tiếp tục nâng cao tay nghề để họ có điều kiện dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, tiếp cận việc bồi dưỡng học sinh giỏi Thơng qua tổ chức đồn niên nhà trường , qua hoạt động văn hóa, văn nghệ thể thao, tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn làm tăng cường lòng yêu nghề mến trẻ, lòng nhân sư phạm 3.2.4 Đầu tư đạo lấy chất lượng làm mũi nhọn Xác định chất lượng mũi nhọn nên từ đầu năm học bám vào kế hoạch công văn hướng dẫn Sở Phòng Giáo dục - Đào tạo việc tổ chức tham gia hội thi cấp Việc bồi dưỡng giáo viên giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Qua hội thi thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên Khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải xâm nhập nội dung chương trình kĩ hơn, suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo nên tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều vào việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi, số giáo viên 3.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức qua xây dựng lớp điểm biện pháp hữu hiệu việc nâng cao lực chun mơn cho đội ngũ Thơng qua hình thức lớp điểm, giáo viên trường học tập, từ cách trang trí sếp đồ dùng đồ chơi góc, nề nếp cháu, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Thông qua lớp điểm giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp Từ giáo viên trường tơi tạo mơi trường học tập, góc phát triển vận động sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi lớp mình, có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để lớp đồng nghiệp Qua trình đạo, thấy nhiều giáo viên vào trường chuyên môn hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, dự tiết dạy giáo viên lúng túng Nhưng qua hình thức bồi dưỡng tơi thấy có thay đổi rõ rệt 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Giao cơng việc mà không kiểm tra, đến lúc thất bại ý đến Thế yêu dấu cán bộ” Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động khơng thể thiếu chu trình quản lý giáo dục Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra Để công tác kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý cần đảm bảo Thứ cần xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học Thứ hai phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra Thứ ba làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra Thơng qua công tác kiểm tra đánh giá thường xuyên có nhiều biện pháp thúc đẩy, tư vấn cho giáo viên trước sau đợt dự giờ, kiểm tra đánh giá Động viên khích lệ chị em phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tạo không khí thi đua sơi nhà trường Trình độ tay nghề đội ngũ nâng lên rõ rệt Nền nếp lớp học trì ổn định, chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ chuyển biến đáng kể tăng thêm niềm tin yêu phụ huynh nhà trường 3.3 Kiến nghị 3.3.1 Đối với ngành giáo dục cấp Trong trình nghiên cứu đề tài này, tơi thấy có số khó khăn chủ trương sách như: + Tỷ lệ giáo viên học bồi dưỡng hạn chế, kinh phí bồi dưỡng chun mơn hạn hẹp đãi ngộ ngành nỗ lực cống hiến giáo viên chưa thoả đáng + Trong sở giáo dục công lập không đảm bảo điều kiện để thu nhận trẻ, sở tư thục mở nơi hướng đến bậc phụ huynh Toàn huyện với 02 trường tư thục 30 sở giáo dục tư thục, nhóm, lớp mở mang tính tự phát nhu cầu cao bậc phụ huynh, nhiên việc quản lý mặt chuyên môn sở giáo dục tư thục khó khăn lượng thời gian hạn hẹp, sở ngồi cơng lập mở nhiều, nguồn nhân Phòng Giáo dục Đào tạo không đảm bảo, chế độ dành cho việc quản lý nhóm lớp ngồi cơng lập chưa cấp quan tâm 3.3.2 Đối với Huyện Uỷ huyện Hàm Thuận Nam Với tư cách đảng viên, nhận thấy việc Đào tạo Trung cấp trị dành cho đội ngũ quản lý trường Trung học sở Tiểu học chưa thoả đáng, tiêu chí để đánh giá Kiểm định Chất lượng Bộ giáo dục quy định dối với tất trường học có tiêu chí CBQL qua Trung cấp lý luận trị KẾT LUẬN Giáo dục vấn đề đanng Đảng Nhà nước ta trọng quan tâm để phát triển Bởi nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nghị đại hội Đảng lần thứ VIII nêu rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Nghành học mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách toàn diện Xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, có đủ lực để đáp ứng mục tiêu giáo dục gia đoạn mọt việc làm cần thiết Qua thực đề tài khóa luận “Xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non”, thân thấy rõ đề tài đánh giá sở thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam Qua nhận định kết đạt nguyên nhân, đồng thời hạn chế cảu dội ngũ giáo viên mầm non Tiểu luận bước đầu dưa phương hướng nhằm giải thực đề thực Đặc biệt đưa số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên Mầm non huyện Hàm Thuận Nam đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Được quan tâm Huyện uỷ, Uy ban nhân dân huyện phối hợp ban, ngành, đoàn thể nỗ lực đội ngũ giáo viên mầm non, chắn thực nội dung đề khóa luận / PHỤ LỤC PHỤ LỤC Bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên từ năm 2014 đến năm 2017 Tổng số lớp Năm học Năm 20142015 Năm 2016 Năm 2017 Năm 2018 Tổng số GV Đánh giá chuẩn nghề Đat Trên Sơ GV chuẩn chuẩn cấp thiếu nghiệp Xuất sắc Trung Khá bình 30 148 224 194 102 2015- 25 98 112 34 88 110 29 43 102 154 27 164 227 222 135 2016- 175 283 283 148 2017- 183 368 368 169 PHỤ LỤC Bảng thống kê kết thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện bậc Mầm non Tổng số Năm học GV đăng ký Năm Đạt Giỏi GV cấp dạy huyện giỏi đạt cấp xuất huyện sắc Kỹ ứng dụng vi tính Giỏi Khá Trung Yếu bình 2011- 2012 22 Năm 2013- 18 1 12 2014 31 Năm 2015- 28 14 12 2016 32 11 25 37 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 06/CT-UBND Ngày 14/3/2014 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Thuận việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện địa bàn tỉnh Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Nghị 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ phân loại, đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức đảm bảo thực chất Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục Gáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi giai đoạn 2010-2015 Quyết định số 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 – 2020 định hướng đến năm 2025” Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục tháng năm 2015 Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ Trường mầm non MỤC LỤC MỞ ĐẦU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nhiệm vụ 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Kết cấu tiểu luận Phần THỨ NHẤT Cơ sở lý luận việc xây dựng đội ngũ giáo viên MẦM NON 1.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên mầm non 1.2 Quan điểm Đảng, Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên 1.3 Vai trò giáo viên giai đoạn PHẦN THỨ HAI 12 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 12 CỦA HUYỆN HÀM THUẬN NAM 12 2.1 Đặc điểm, tình hình giáo viên mầm non Huyện Hàm Thuân Nam12 2.2.1.1.1 Đội ngũ giáo viên mầm non 13 2.2.1.1.2 Trình độ lý luận trị 14 2.2.1.1.3 Trình độ tin học, ngoại ngữ 14 2.2.1.1.4.Phẩm chất trị, đạo đức lối sống 15 Về đạo đức lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm đội ngũ: Nghề dạy học nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng dạy học giáo dục người, phát triển hoàn thành nhân cách cho học sinh nhân cách, phẩm chất đạo đức người thầy, tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhiều cơng trình nghiên cứu cho phẩm chất nhân cách người thầy giáo điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, đặc biệt lứa tuổi trẻ nhà trẻ, mẫu giáo điều có ý nghĩa quan trọng Trên thực tế phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên mầm non huyện nhà thầy, giáo có đạo đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống sáng giản dị học sinh, bậc cha mẹ học sinh đồng nghiệp kính trọng, tin yêu 15 2.2.1.2 Nguyên nhân đạt kết 15 2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế 17 PHẦN THỨ BA 19 QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÀM THUẬN NAM 3.1 Phương hướng thời gian tới 19 19 3.2 Các giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Hàm Thuận Nam 20 3.2.1 Bổ sung nguồn nhân lực cho bậc học mầm non 20 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin 20 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ 22 3.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm 23 3.3.2 Đối với Huyện Uỷ huyện Hàm Thuận Nam 25 KẾT LUẬN 26 33 ... điểm Đảng ta xây dựng đội ngũ nhà giáo; khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non Hàm Thuận Nam đề giải pháp xây dựng dội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam đáp ứng... đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Hàm Thuận Nam thời kỳ PHẦN THỨ NHẤT CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên mầm non * Đội ngũ: Theo từ... việc xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non - Phần thứ hai: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hàm Thuận Nam Phần thứ ba: Một số giải pháp xây dựng chất lượng đội ngũ giáo