Với lẽ đó mà Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định việc dạy nghề cho học sinh phổ thông là một trong những nội dung quan trọng của giáo dục phổ thông Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phư
Trang 1Sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY
THỰC HÀNH
I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1 Đặt vấn đề:
Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Công tác giáo dục con người phát triển toàn diện là đông lực to lớn thúc đẩy sự phát triển của đất nước, xã hội Chính vì thế, giáo dục kiến thức phổ thông luôn gắn liền với giáo dục nghề nghiệp Mục đích của sự gắn kết này nhằm đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người toàn diện
Những lao động có phẩm chất đạo đức, có trình độ văn hoá, có tri thức,
có kĩ năng lao động nghề nghiệp thành thạo đáp ứng về nhu cầu nhân lực, dân trí và nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Với lẽ đó mà Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định việc dạy nghề cho học sinh phổ thông là một trong những nội dung quan trọng của giáo dục phổ thông
Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp công dân Việt Nam trong xã hội hiện đại Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy của ngành , trung tâm KTTH-HN Ngô Tuân đang thực hiện chủ trương cải tiến phương pháp dạy học ở tất cả các môn học
Tôi cũng xin mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình
về cách thức nâng cao chất lượng trong giờ dạy thực hành đối với
một đơn vị còn nhiều khó khăn
Trên thực tế từ đơn vị có tỉ lệ học sinh chưa có ý thức thấp, chưa có hứng thú học, chính vì vậy việc lựa chọn hướng đi, các giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị mang ý nghĩa rất quan trọng vì dạy nghề thực hành chiếm 2/3 thời lượng của chương trình vì vậy tôi luôn suy
nghĩ “ Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn nói chung
và nâng cao chất lương dạy giờ thực hành nói riêng” là trăn trở mà
bản thân tôi phải tự tìm câu trả lời…
2- Phạm vi đề tài :
Trang 2- Trong đề tài này chỉ áp dụng một số giải pháp nâng cao chất lượng giờ thực hành của môn thêu trong điề kiện CSVC còn khó khăn
- Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau : Cơ sở lí luận – Thực trạng vấn đề – Kết hợp với các giải pháp – Kết thúc vấn đề và đề xuất
II / THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP:
1 / Thực trạng vấn đề :
Trung tâm KTTH- HN Ngô Tuân nằm ở trung tâm huyện Hướng Hoá
Có nhiệm vụ dạy nghề cho học sinh toàn huyện (địa bàn trung tâm chủ yếu dạy cho học sinh các vùng lân cận) đa số là nông dân, lao động làm thuê, buôn bán nhỏ, tạm trú đông do địa bàn có nhiều nhà trọ và nhiều khu dân cư mới
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay:
- PHHS chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục HS chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường
- Các trường văn hoá chưa phối hợp tốt để làm nhiệm vụ giáo dục học sinh
- Đa số học sinh còn xem nhẹ môn học
- Do trung tâm mới được thành lập nên điều kiện về cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn
Từ những thực trạng nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một một số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp giờ học thực hành có chất lượng hơn
2 / Giải pháp giải quyết vấn đề :
2.1 – Tăng cường về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và học :
Trường lớp, thư viện thiết bị dạy học trong nhà trường rất quan trọng trong hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
ở nhiều mặt cho cả thầy và trò
Do đó một trong những yếu tố đóng vai trò quyết định nâng cao chất lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học Quá trình dạy học luôn gắn liền với việc sử dụng thành thạo các
Trang 3phương tiện dạy học Một thầy giáo giỏi phải biết tổ chức cho học sinh một môi trường hoạt động để trong đó có sự tương tác giữa các tri thức sẵn có và phương tiện học tập thì mới phát sinh tri thức cho người học
Do CSVC- TBDH còn thiếu thốn mà dạy tiết thực hành không thể không có ĐDDH vì vậy bản thân tự làm là chính Mỗi bài dạy tôi tự làm 2-3 đồ dùng cho học sinh quan sát( mẫu vẽ cùng mẫu thêu hoàn chỉnh) Từ đó tăng thêm hứng thú học tập cho học sinh
2.2 Đối với thầy :
Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là:
Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: những nội dung khó, mục đích giải quyết ở lớp, ở nhà chú ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, năng khiếu bộ môn Dự kiến những sai lầm của học sinh (nếu có )
và cách khắc phục
Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng tình cảm thẩm mĩ, môi trường…
Chuẩn bị phiếu giao việc : Việc dùng phiếu trong tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều, giảng nhiều, lấn át phần luyện tập của học sinh , phiếu giao việc là bản thiết kế hành động học tập của học sinh theo ý định sư phạm của giáo viên trong tiết dạy nhằm tạo ra sự phối hợp việc làm của thầy và trò theo cùng một nhịp điệu Giúp học sinh làm những
gì có thể làm được nhờ sự giúp đỡ của giáo viên, đó là một cách để các
em tự làm được những công việc khó hơn, cụ thể trong tiết thực hành thêu là chủ yếu học sinh xác định đúng hướng canh chỉ và vẽ lên phiếu học tập in sẵn Căn cứ vào những hướng dẫn trong phiếu giao việc, GV
tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với SGK, với phương tiện sẵn
có hoặc trao đổi nhóm hay học tập tòan lớp
Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của trường , phù hợp với nội dung bài dạy và môn dạy
Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm thế nào
để có kết quả cao nhất
Ví dụ : Nếu mục đích của bài dạy chủ yếu để rèn luyện kỉ năng
hoặc kiểm tra kiến thức đã học thì coi trọng cách học cá nhân của học
Trang 4sinh Nếu đối tượng nhận thức quá mới mẽ với học sinh cần vai trò chủ đạo của giáo viên trong việc thông báo, giải thích thì nên tổ chức cho các em học tập theo lớp Còn đối với những bài có đối tượng nhận thức mà bản thân học sinh ít nhiều có kinh nghiệm hoặc chứa đựng các hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành các nhóm ý kiến để tranh luận, bàn cải…chúng ta tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích họat động từng cá nhân Nhờ việc thảo luận trong nhóm nhỏ, kiến thức các
em sẽ lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm càng chứng tỏ quan điểm “ học thầy không tày học bạn ” qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà trí thức trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ và nhớ nhanh hơn Khi mỗi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức , GV bao giờ cũng phải kết luận ngắn gọn ý kiến nào đúng, sai, vì sao và đưa ra bài học Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên, các em kịp thời
Chuẩn bị đồ dùng dạy học : nắm được đặc điểm tâm lí của học
sinh là tư duy còn rất cụ thể do đó trong tiết dạy thực hành việc sử
dụng đồ dùng dạy học đã thực sự góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy , giúp các em nắm vững kiến thức một cách kĩ lưỡng hơn cũng như gây hứng thú học tập cho HS trong tiết dạy Chú ý bố trí mẫu lên khung lớn( mẫu lớn) phát từng bàn( mẫu nhỏ)
Chọn phương pháp đặc trưng của bộ môn : Vận dụng và phối hợp
các phương pháp truyền thống với phương pháp “ Lấy HS làm trung
tâm “ luôn phải hết sức linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu quả đào tạo học sinh
Luôn tìm tòi thay đổi hình thức tổ chức cho tiết học sinh động, có
sự sáng tạo đổi mới tránh sự nhàm chán
2.3 Đối với học sinh.
Học sinh phải có ý thức, kĩ luật tốt, lễ phép, có tính kiên trì, bền bỉ…
Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa
Chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, dụng cụ thực hành
Hăng say phát biểu xây dựng bài
Chuẩn bị tốt bài học ở nhà , đưa ra những suy nghĩ nhận xét của mình khi quan sát để ra trước lớp thảo luận, trao đổi cùng các bạn
Trang 5
Tự đặt câu hỏi sau khi đã đọc trước bài.
Khuyến khích các em tham gia các hoạt động tự quản vừa giúp thầy trò thư giản và tạo sự gần gũi, đoàn kết, thân thiện…
2.4 Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực :
- Bầu không khí tập thể là khái niệm để chỉ trạng thái tinh thần của một tập thể Nếu bầu không khí tốt thì mọi người sẽ làm việc tốt, tiếp xúc với nhau vui vẻ, có sự hiểu biết lẫn nhau và tất cả mọi người đều
có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, nếu bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột sẽ làm suy giảm sức lao động của tập thể, thái độ làm việc của mọi người sẽ dè dặt cầm chừng
- Tôi luôn tổ chức cho học sinh các tiết học tự quản Học sinh tự giác hoạt động theo chỉ đạo của lớp trưởng và học sinh dần dần đi vào
nề nếp, thói quen…Các tổ luôn thi đua nhau trong học tập (đôi khi chấm điểm theo nhóm) để học sinh thi đua nhau mang tính tập thể…
- Giáo dục cho học sinh biết yêu quí, trân trọng sản phẩm của mình tạo ra Từ đó học sinh biết yêu quý sản phẩm của người khác…
III / KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Giáo dục nhận thức học nghề là việc làm mang ý nghĩa rất thiết thực Trong công tác dạy và học hiện nay, ai cũng cần có sự đổi mới để nâng cao chất lượng Qua những năm làm công tác giảng dạy, bản thân tôi đã làm tốt công việc của mình, luôn duy trì được nề nếp, sĩ số, tạo cho học sinh có được những giờ học lí thú Các năm học gần đây, lớp thêu đã đi vào nề nếp, duy trì được sĩ số, chất lượng học cao hơn, học sinh có ý thức hơn, có hứng thú hơn…Để có được kết quả như vậy bản thân tôi đã nổ lực, không ngừng học hỏi, tìm tòi,đổi mới phương pháp,
rút kinh nghiệm để tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất
lượng giờ dạy thực hành…và đã vận dụng có hiệu quả Qua đây, tôi
mạnh dạn đưa ra cho các đồng nghiệp cùng tham khảo mong rằng nó
có nhiều tác dụng tích cực đối với các giờ dạy thực hành Và cũng mong rằng các đồng nghiệp góp ý xây dựng để tôi làm tốt hơn nữa trong những năm học tiếp theo
IV KIẾN NGHỊ:
Trang 6Cần mua sắm cho nghề thêu ĐDDH và một số sách tài liệu tham khảo
Hướng Hoá, ngày 20 tháng 5 năm 2010
Người thực hiện: