Một số biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy thực hành sử dụng các hàm để tính toán của excel

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ LƯƠNG TRƯỜNG THCS DƯƠNG TỰMINH BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GIỜ THỰC HÀNH SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN CỦA EXCEL Họ tên: Bùi Thị Như Quỳnh Trình độ chun mơn: Tốn tin Đơn vị cơng tác: Trường THCS Dương Tự Minh Động Đạt, tháng 10 năm 2020 PHỊNG GDĐT PHÚ LƯƠNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯƠNG THCS DƯƠNG TỰ Độc lập - Tự - Hạnh phúc MINH Động Đạt, ngày 10 tháng10 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GIỜ THỰC HÀNH SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN CỦA EXCEL - Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel - Tên tác giả: Bùi Thị Như Quỳnh - Đơn vị công tác: Trường THCS Dương Tự Minh - Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Học sinh - Thời gian áp dụng biện pháp: Tháng 10 năm 2019 - Nội dung biện pháp I Tính cấp thiết Nhân loại đứng trước phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng phải đầu tư phát triển mặt, đặc biệt phải đào tạo hệ trẻ động sáng tạo nắm vững tri thức khoa học công nghệ đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu môn tin học đưa vào giảng dạy trường phổ thơng có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết tin học máy tính điện tử, lĩnh vực tin học cấp trung học sở chương trình bảng tính điện tử phần mềm thông dụng Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rộng rãi Qua thời gian giảng dạy mơn tin nói chung tin học nói riêng thân tơi nhận thấy giáo viên việc trang bị cho học sinh kiến thức tin học , phát triển tư mặt khác phải trọng rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng tạo điều kiện để học sinh thực hành nắm bắt tiếp cận công nghệ tin học phục vụ học tập vào đời sống Tuy nhiên từ thực tế giảng dạy nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy tính, số học sinh cịn ngại thực hành thao tác máy tính chưa chuẩn, đa số thực hành máy tính tập trung vào học sinh giỏi số lại quan sát nên giáo viên hỏi lại không tiết thực hành chưa đạt hiệu cao Đối với truong trình tin học lớp chủ yếu sử dụng hàm để tính tốn đa số em không nhớ cú pháp xác định tên hàm em khơng thể tìm lời giải tốn thực tế tính điểm trung mơn học, xác định giá trị lớn hay nhỏ nhất, kết đậu rớt thi … Xuất phát từ sở chọn sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Microsoft Excel” II Thực trạng Thuận lợi - Được cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, phòng máy, phụ huynh học sinh trang bị cho em đầy đủ sách vở, số gia đình phụ huynh cịn có máy tính để bàn nhà cho học sinh thực hành - Nội dung sách giáo khoa nhẹ nhàng, sách trọng nhiều phần thực hành nên học sinh tiếp thu kiến thức cách thoải mái, khơng bị gị ép - Việc thực hành mang lại kết có nhìn trực quan, sinh động em thích học tin học, tiết thực hành - Ơ lứa tuổi học sinh THCS đa số em thích tìm tịi hiếu động thích học hỏi phần lớn học sinh có hứng thú với máy tính biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập - Được Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đầu tư kinh phí để nâng cấp, sửa chữa phòng máy - Nhà trường trang bị cho phòng máy mạng internet để kết nối tải phần mềm học tập cần thiết Khó khăn Trên địa bàn xã Động đạt học sinh em nhiều thành phần dân cư việc tiếp nhận kiến thức tin học khơng đồng cịn nhiều hạn chế Việc học lí thuyết tiếp xúc với từ tiếng anh chuyên ngành kém, thực hành em chưa làm chủ trường hợp chương trình báo lỗi hay đặt câu hỏi mà giáo viên hỗ trợ học sinh lúc Mặt khác, hầu hết học sinh thường thiếu chủ động phụ thuộc vào giáo viên Nếu em khơng giáo viên quan tâm, ý em thường từ bỏ nhiệm vụ, không cố gắng giải vấn đề, chí có em bỏ nhiệm vụ thực hành để mở chương trình trị chơi (game) Do đó, em thường đạt kết thấp kiểm tra kỳ thi thực hành, cuối hứng thú môn học Muốn tiết dạy thực hành bảng tính thành công phải phụ thuộc vào nhiều vấn đề như: Chuẩn bị kiến thức, dụng cụ dạy học, mẫu tập từ dễ đến khó bảng tính, tổ chức nhóm làm việc hiệu Vê sở vật chất cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, có phịng máy riêng với 16 máy tính hoạt động tương đối tốt, nhiên diện tích phịng máy q hẹp sĩ số học sinh lớp đông em phải ngồi nghép nghép thay ca thực hành nên thời gian thực hành tiết học chưa đảm bảo - Học sinh học tiết thực hành thường hay trật tự III Biện pháp Từ thực trạng tơi nhận thấy tin học chương trình mang tính ứng dụng cao nên thực hành máy tính cần đạt với yêu cầu cao thời gian thực hành 50% tổng thời gian mơn học, tơi nghiên cứu sách giáo viên giáo trình tin học tài liệu tham khảo khác để tìm cho biện pháp để nâng cao chất lượng thực hành áp dụng cho lớp cụ thể “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel” Biện pháp 1: Thiết kế giáo án phù hợp Với tiết thực hành Tin học, cần phải nêu rõ yêu cầu từ thấp đến cao yêu cầu cho đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ Tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi Điều chỉnh thời gian phù hợp, đầy đủ hoạt động cụ thể Biện pháp 2: Kiểm tra phòng máy trước dạy Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị điện, hình, máy tính, hoạt động máy tính, bàn ghế ngồi học… đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với tất học sinh Biện pháp 3: Phát động phong trào “đôi bạn tiến” Phương pháp không dùng môn Tin học mà môn học khác, cấp học khác có hiệu cao Trong phương pháp này, giáo viên chia lớp thành nhóm lớn, nhóm lại chia thành cặp cặp ngồi máy tính, ngồi cố định với suốt học kì, em học, thực hành từ đầu năm học hết năm học Giáo viên theo dõi trình học, tiến nhóm qua tuần, tháng có đánh giá sau tháng, học kì Xem hai bạn tiến nhóm cuối học kì có phần thưởng Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Với phương pháp giáo viên chia máy tính học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu để học sinh giỏi hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả học tập tốt thật kỹ trước tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Biện pháp Tạo tình Giáo viên cần sử dụng tốt tình sách giáo khoa gợi mở, để dẫn dắt học sinh vào mới: Làm tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB xác định ĐIỂM TB từ kích thích hứng thú học tập em, em tập trung vào tìm hiểu học Biện pháp 5: Củng cố lại cú pháp chung cho hàm Để thực tính TỔNG ĐIỂM, ĐIỂM TB xác định ĐIỂM TB cao nhất, ĐIỂM TB thấp Giáo viên nên cho học sinh nhắc lại Hàm gì? Cách nhập hàm vào tính Nội dung thực sau: - Giáo viên đưa cú pháp chung cho hàm = Tên hàm(biến 1, biến 2, biến 3, …, biến n) - Khi học sinh nắm vững cú pháp chung việc vận dụng giải tốn cần nhớ tên hàm - Giáo viên cần phát huy triệt để tính tích cực chủ động học sinh cách cho học sinh tự xây dựng lại cú pháp hàm + Học sinh 1: Viết cú pháp hàm tính tổng =SUM(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 2: Viết cú pháp hàm tính trung bình cộng =AVERAGE(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 3: Viết cú pháp hàm xác định giá trị lớn =MAX(biến 1, biến 2, …, biến n) + Học sinh 4: Viết cú pháp hàm xác định giá trị nhỏ =MIN(biến 1, biến 2, …, biến n Trong cú pháp hàm, giáo viên cần nhấn mạnh dấu phân cách biến, biến bao gồm số, địa ơ, khối - Lấy ví dụ minh họa hàm có sử dụng biến công thức kết hợp số, ô, khối Giáo viên cần hướng dẫn thật chi tiết ví dụ: + Hàm tính tổng (giáo viên đưa ví dụ hướng dẫn cách giải cho học sinh) Ví dụ 1: Tính tổng số 7, 8, tính cách nhập nội dung sau vào tính: =SUM(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử A2 chứa số 7, ô B2 chứa số 8, ô B3 chứa số =SUM(A2B2,B3) Ta dùng kết hợp biến số địa =SUM(C2,D2,E2,5) Ví dụ 3: Để đơn giản việc liệt kê giá trị tính tốn, ta sử dụng địa khối ơ: =SUM(A1:C5) + Hàm tính trung bình cộng (giáo viên đưa ví dụ yêu cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Tính trung bình cộng số 7, 8, =AVERAGE(7,8,9) cho kết (7+8+9)/3=8 Ví dụ 2: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Tính trung bình cộng giá trị khối ô cho? = AVERAGE(C5:D6) Ví dụ 3: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Tính trung bình cộng giá trị khối ô cho số 9? = AVERAGE(C5:D6, 9) Ví dụ 4: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Hàm sau cho kết bao nhiêu? = AVERAGE(C5:D6, D5) + Hàm xác định giá trị lớn (giáo viên đưa ví dụ yêu cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số lớn số 7, 8, =MAX(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Max(C5:D6) = Max(C5:D6, 9) = Max(C5:D6, D5) + Hàm xác định giá trị nhỏ (giáo viên đưa ví dụ yêu cầu học sinh đưa cách giải) Ví dụ 1: Dùng hàm học Tìm số nhỏ số 7, 8, =MIN(7,8,9) Ví dụ 2: Giả sử khối ô C5:D6 chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm sau cho kết gi? = Min(C5:D6) = Min(C5:D6, 9) = Min(C5:D6, -15) - Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm thảo luận để tính: +, Nhóm 1: Tính TỔNG ĐIỂM +, Nhóm 2: Tính ĐIỂM TB +, Nhóm 3: Xác định ĐIỂM TB cao +, Nhóm 4: Xác định ĐIỂM TB thấp Các nhóm phải nhập hàm sau: Biện pháp 6: Sao chép công thức có chứa địa ơ, khối bảng tính Excel Mục tiêu việc sử dụng hàm tính tốn nhanh, xác đơn giản Do việc chép cơng thức có chứa địa ơ, khối ô cần thiết Giáo viên hướng dẫn học sinh thực bước chép, cần nhập công thức ban đầu ô I3 ô cịn lại cần chép cơng thức kết Tương tự cho cột điểm TB ô J3 ô lại cần chép công thức kết Cách cách mà học sinh dễ sử dụng công thức để tính tốn sai sót Sau thực bước, thu bảng sau Biện pháp 7: Giúp học sinh khắc phục lỗi thường gặp sử dụng hàm - Giáo viên cần ý cho học sinh hàm có tên hàm phần biến số hàm, biến số liệt kê cặp dấu ( ) cách bới dấu (,) Tên hàm không cần phân biệt hoa hay chữ thường, phải viết tên hàm - Khi học hàm Excel học sinh tiếp xúc với từ tiếng anh nên việc phát âm từ tiếng anh chưa chuẩn chưa xác giáo viên cần hướng dẫn em đọc tên hàm cho - Khi sử dụng hàm em thường hay quên gõ tên hàm, sau gõ khoảng trắng gõ tiếp biến số không cú pháp hàm nên máy tính báo lỗi - Khi em gõ sai tên ham chương trình Excel thơng báo lỗi buộc em phải sửa lại cú pháp hàm tên hàm cho Để tránh tình trạng báo lỗi giáo viên hướng dẫn em học cách ghi tên hàm cho xác Biện pháp 8: Giao tập nâng cao cho học sinh giỏi Một số thực hành gồm nhiều yêu cầu khác nhau, giáo viên chia nhỏ thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó Giáo viên phải đặt yêu 10 cầu hoàn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Học sinh giỏi thực theo nhiều cách để hoàn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh Sau hoàn thành xong yêu cầu chung học sinh giỏi làm thêm thực hành nâng cao VD: Giải phương trình bậc ax+b=0 a 0 b x Yêu cầu: nhập tham số a,b Tính nghiệm x GV: hướng dẫn biện luận sau: - Neáu a=0, b=0 in câu: “pt vô định” - Nếu a= 0, b < > “pt vô nghiệm” - Nếu a < > 0, b= 0, nghiệm x=0 - Neáu a < > 0, b < > nghiệm: x= -b/a GV: hướng dẫn học sinh sử dụng hàm mở rộng hàm điều kiện Hàm điều kiện cho kết hai giá trị tùy theo điều kiện hay sai Cú pháp hàm điều kiện: If(điều kiện, giá trị đúng, giá trị sai) GV: hướng dẫn học =IF(AND(C3=0;D3=0);"PT sinh vô lập công thức giải: định";IF(AND(C3=0;D30);"PT nghiệm";IF(AND(C30;D3=0);0;-D3/C3))) Kết sau: a b x PT vô 0 định PT vô nghieäm -2 11 IV Kết Sau em thực hành làm quen với hàm áp dụng vào việc lập cơng thức Excel để giải số tốn đơn giản em cảm thấy thích thú ham học hơn, làm quen với hàm tiền đề để em làm quen với ngơn ngữ lập trình khác: Ví dụ Ngơn ngữ lập trình Pascal lên lớp em học, hàm thường sử dụng việc lập trình giải cácbài tốn Sau áp dụng giải pháp “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel” Tơi nhận thấy học sinh hỗ trợ lẫn nhau, tạo hội để thảo luận việc học hợp tác với trao đổi kinh nghiệm học tập, phù hợp với nội dung đổi phương pháp giáo dục “Dạy ít, học nhiều” Việc tiếp thu kiến thức môn Tin học, kỹ thực hành bước cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, làm say mê lòng ham học, ham nghiên cứu học sinh Phần lớn em có ý thức học tập mơn hơn, có phương pháp học tập tốt, hình thành phát triển số kỹ như: kĩ tư duy, tính tốn, làm việc nhóm, thành thạo thao tác máy tính, xử lý tốt tốn thực tế, có ý thức việc tìm tịi kiến thức * Qua q trình thực nghiệm giảng dạy mơn Tin học đơn vị: Trường THCS Dương Tự Minh gặt hái kết khả quan, số lượng học sinh đạt giỏi, cao Dưới bảng tổng hợp kết thực nghiệm năm học 2019 – 2020: Lớp Sĩ số Giỏi 7A 35 SL 7B 34 Khá Trung bình Yếu TL (%) SL 23 18 TL (%) 51 SL TL (%) 26 SL TL (%) 21 47 11 32 0 16 12 V Kiến nghị, đề xuất - Mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện sở vật chất mua cho phòng tin trường THCS Dương Tự Minh ti vi để thuận lợi cho việc dạy học - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn nhằm nâng cao kỹ nghiệp vụ Động Đạt, ngày 10 tháng 10 năm 2020 Người viết Bùi Thị Như Quỳnh TÀILIỆUTHAMKHẢO Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh cấp THPT Sách giáo viên, giáo trình tin học Các tài liệu từ trang violet 13 14 ... CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY GIỜ THỰC HÀNH SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN CỦA EXCEL - Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel. .. khảo khác để tìm cho biện pháp để nâng cao chất lượng thực hành áp dụng cho lớp cụ thể ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel? ?? Biện pháp 1: Thiết kế giáo... Pascal lên lớp em học, hàm thường sử dụng việc lập trình giải cácbài toán Sau áp dụng giải pháp ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành sử dụng hàm để tính tốn Excel? ?? Tôi nhận thấy