SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM _ BIỆN PHÁP ĐỂ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN ĐẠT HIỆU QUẢ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP ĐỂ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN ĐẠT HIỆU QUẢ PHẦN MỞ ĐẦU I-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Cơ sở lý luận Đối với một trường Tiểu học, có hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không phần lớn do quyết tâm của Ban giám hiệu và tập thể sư phạm nhà trường. Với phong trào thi đua “ Hai tốt” và phương châm “ Tất cả tập trung cho chất lượng dạy và học ” thì hoạt động chuyên môn của trường Tiểu học chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng. Nó phản ánh được thực chất của việc “ Trồng người ” và hiệu quả đào tạo của nhà trường. Trong hoạt động chuyên môn của trường tiểu học thì tổ khối chuyên môn là tổ chức quan trọng nhất đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường. Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá ban đầu về kết quả giảng dạy và học tập, đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và học sinh một cách sát thực nhất. Tổ khối chuyên môn theo sát từng giáo viên trong tổ nắm bắt được những mặt mạnh cũng như mặt yếu kém cần khắc phục của từng cá nhân trong tổ. Tổ chuyên môn còn là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh, là cầu nối để Ban giám hiệu quản lý các hoạt động trong nhà trường đặc biệt là hoạt động dạy và học. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý của một trường học. Trong trường, các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với các bộ phận khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục khác hướng tới đạt được mục tiêu giáo dục của cấp học. Tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục. Điều 18 trong Điều lệ trường Tiểu học quy định rõ nhiệm vụ của tổ chuyên môn đó là “ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục. Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch 1 của nhà trường. Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.” Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh; là nơi tổ chức thực hiện chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh. Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Vì vậy tổ khối chuyên môn có ý nghĩa cực kỳ quan trọng, giúp cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ dạy- học. Mặt khác, đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu phát triển chung của sự nghiệp giáo dục là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công của sự nghiệp giáo dục và một trong những nhiệm vụ ấy là thực thi các hoạt động chuyên môn của tổ khối chuyên môn trong nhà trường 2. Cơ sở thực tiễn. Hiện nay, ở các trường Tiểu học việc phân tổ khối rất rõ ràng. Mỗi trường đều có các tổ khối chuyên môn. Cụ thể mấy năm gần đây, trường chúng tôi có 03 tổ khối chuyên môn đó là tổ 1; tổ 2,3 và tổ 4,5. Thực tế cho thấy, những trường có phong trào chuyên môn mạnh, thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn đều rất chú trọng đến sinh hoạt của tổ khối chuyên môn. Bên cạnh đó vẫn còn một số tổ chuyên môn còn tồn tại như: Tổ khối có họp nhưng không bàn về chuyên môn, biện pháp giáo dục học sinh, hay sử dụng phương pháp dạy học nào phù hợp với bài hoặc phân môn sắp dạy… mà chỉ tập trung giáo viên trong khối lại họp “ đối phó” hoặc bàn về các sự việc khác. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên nhưng quan trọng nhất là nhận thức của tổ khối trưởng và các thành viên trong tổ. Các buổi sinh hoạt tổ khối sẽ không có hiệu quả nếu Phó hiệu trưởng không theo sát và kiểm tra. Một nguyên nhân khác là do năng lực quản lý của đội ngũ tổ khối trưởng còn hạn chế, chưa phát huy được chức năng, vai trò, nhiệm vụ của mình trong việc điều hành các hoạt động của tổ khối. Mặt khác, số thành viên trong mỗi tổ khối không đồng đều có tổ nhiều thành viên, có tổ ít thành viên do phụ thuộc vào số lượng lớp trong khối ( từ năm học 2009-2010 đến nay ở trường chúng tôi tổ khối 1 có 6 thành viên, tổ 2,3 có 8 thành viên, tổ 4,5 có 11 thành viên). Các thành viên trong tổ khối thường không cố định 2 mà thay đổi hàng năm do vậy về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế: + Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp. + Một số giáo viên còn hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã chọn đề tài " Biện pháp để hoạt động của tổ khối chuyên môn đạt hiệu quả." Trong đề tài này, tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp để hoạt động của tổ khối chuyên môn đạt hiệu quả góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt kết quả cao. II. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu những vấn đề lý luận về tổ khối chuyên môn, nhiệm vụ của tổ khối chuyên môn trong trường Tiểu học. - Vai trò, chức năng của người tổ khối trưởng trong trường Tiểu học. - Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên trong tổ chuyên môn. - Tìm hiểu các hoạt động, nội dung sinh hoạt của các tổ khối chuyên môn trong trường. - Tìm hiểu nội dung và cách thức tiến hành một số biện pháp hoạt động của tổ khối chuyên môn đạt hiệu quả. III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu: + Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sỹ Vũ Văn Dụ + Công tác xây dựng tập thể tổ - Nguyễn Chi + Gợi ý nội dung sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường tiểu học - Phòng Tiểu học -Sở GD - ĐT - Các tạp chí giáo dục. - Điều lệ trường tiểu học - Phương hướng nhiệm vụ năm học. - Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp. 3 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- Những tiêu chuẩn của một tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh. - Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định. Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường Tiểu học. - Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác. - Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công. - Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể khối. Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học sinh thân yêu. Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành đường lối chủ trương của Đảng ; chính sách pháp luật của nhà nước, nội qui của nhà trường. - Các thành viên trong tổ luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương sáng cho học sinh noi theo. 2/ Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các tổ chức khác trong trường . a/ Đối với Ban Giám hiệu: - Tổ khối chuyên môn là cầu nối giữa BGH và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục. BGH có thông tin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đó phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổ các chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên; - Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá…qua các hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp… b/ Đối với công tác chủ nhiệm: Các thành viên trong tổ chuyên môn cũng thực hiện công tác chủ nhiệm. Mối quan hệ này sẽ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn và trao đổi về công tác quản lý học sinh, hiểu rõ hơn học sinh, từ đó góp phần vào công tác giáo dục toàn diện cho học sinh và như vậy sẽ giúp công tác giáo dục đạt kết quả tốt hơn. c/ Đối với Chi bộ Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, 4 Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Tổ chuyên môn cũng hỗ trợ hoạt động của Công đoàn, Đoàn Thanh niên và Đội Thiếu niên Tiền phong bằng cách truyền đạt các chủ trương của các đoàn thể này để phối hợp chặt chẽ và từ đó góp phần giáo dục toàn diện học sinh, thực hiện kế hoạch nhà trường và thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra. - Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các tổ chuyên môn khác, với Ban Giám hiệu trường, với Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Các mối quan hệ trên nếu được thực hiện tốt, chặt chẽ, đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của tổ chuyên môn sẽ đạt hiệu quả tốt hơn. 3- Vai trò và mối quan hệ giữa người giáo viên và tập thể tổ chuyên môn: Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau (khác nhau về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên, hoàn cảnh sống riêng và nhận thức khác nhau ) nhưng trong quá trình giảng dạy, họ đều phải thực hiện chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học và đi đến cái đích chung là nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Cái chung đó chính là cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại. Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục của người giáo viên; chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên trong tập thể tổ khối cũng như trong nhà trường. Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát huy được năng lực và sở trường của mình. Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện cho giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau mọi mặt từ nhận thức và hành động. Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn cũng như của nhà trường. 5 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH I/ KHÁI QT VỀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH KINH TẾ- XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG Trường tiểu học nơi tơi cơng tác nằm trên địa bàn xã huyện Krơng Pắc tỉnh Đắc Lắc. Là một xã nằm cách trung tâm huyện 4 km về phía Nam, tổng diện tích tồn xã 2120 ha, gồm 1464 hộ với 8489 nhân khẩu trong đó có 244 hộ trong diện nghèo. 100% dân số là người Kinh. Đa số người dân sống bằng nghề làm nơng, đời sống nhân dân còn khó khăn. Trong những năm gần đây, điều kiện kinh tế xã hội địa phương bắt đầu phát triển. Nền giáo dục của địa phương cũng gặt hái được một số thành quả đáng phấn khởi. Đặc biệt xã đã duy trì được những thành tựu về PCGD. Trong nhiều năm liền ( từ 2008 đến 2012) xã được cơng nhận hồn thành PCGD đúng độ tuổi với tỉ lệ 92.5% II/ VÀI NẾT KHÁI QT VỀ TRƯỜNG Trường TH nơi tơi đang cơng tác được thành lập từ năm 1989. Trường nằm cách ngã ba khoảng 100m về phía Tây. Tổng diện tích của trường là 4882 m 2 , tổng số học sinh ( năm học 2011-2012) là 399 em trong đó có 4 em học sinh khuyết tật học hòa nhập. Trường có 15 phòng học đủ để bố trí học 2buổi/ngày từ khối Một đến khối Năm. Năm học 2010-2011 trường đã được cơng nhận trường Chuẩn Quốc gia mức độ 1. Địa bàn học sinh của trường tập trung ở 3 thơn đó là thơn 1A, 1B, 2A, trường nằm ở trung tâm 3 thơn với bán kính khoảng 0,5 km. *Về đội ngũ giáo viên Đội ngũ được chuẩn hố và trên chuẩn đạt 100%, đảm bảo năng lực giảng dạy và hồn thành tốt các nhiệm vụ được giao. Trong những năm gần đây, trường chúng tơi ln có 100% CBGVNV đạt danh hiệu lao động tiên tiến, có 3 chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và 4 cá nhân được UBND huyện khen hồn thành tốt nhiệm vụ năm học, có 3 tổ khối đạt tổ Lao động xuất sắc, nhà trường được UBND tỉnh khen tặng danh hiệu “ Tập thể lao động tiên tiến”. Là một trường thuộc khu vực miền núi, đời sống nhân dân còn khó khăn nên ảnh hưởng khơng ít đến hoạt động của nhà trường. Bên cạnh đó, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như nhận thức của đội ngũ giáo viên trong nhà trường không đồng đều nên nhà trường cũng gặp khơng ít khó khăn trong việc 6 thực hiện nhiệm vụ năm học. Nhöng nhà trường có truyền thống đoàn kết trên cơ sở tinh thần cộng đồng trách nhiệm trong việc giáo dục học sinh, Do vậy, mặc dù trong điều kiện khó khăn, nhà trường vẫn từng bước phát triển và đã đạt được nhiều thành tích đáng phấn khởi được lãnh đạo địa phương và nhân dân tin yêu. III/ THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG. Nhìn chung, ở trường chúng tôi các tổ khối chuyên môn đã đi vào hoạt động một cách đồng bộ. Quán triệt nhiệm vụ năm học của các cấp, ngay từ đầu năm học, các tổ khối chuyên môn trong trường đã xây dựng được kế hoạch hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế của tổ khối mình và triển khai kịp thời trong toàn khối và tới từng cá nhân. Triển khai các thông tư, hướng dẫn, quy chế chuyên môn và thống nhất cách thực hiện. Thường xuyên mở các chuyên đề về chuyên môn như: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách soạn giáo án, cách soạn giáo án bổ sung, làm và sử dụng đồ dùng dạy học, xây dựng phong trào “Vở sạch chữ đẹp” . Thường xuyên tổ chức thao giảng dự giờ trong khối giúp cho đồng nghiệp có điều kiện trao đổi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau nhằm nâng cao tay nghề. Tổ chức tốt các phong trào thi đua trong giáo viên và học sinh lập thành tích chào mừng các ngày lễ trong năm như phong trào “ Hai tốt”, thi giáo viên dạy giỏi trong khối, thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học ( đối với giáo viên); phong trào “ Hoa điểm mười, đôi bạn cùng tiến” …( đối với học sinh) ; tổ chức thi văn nghệ, thi kể chuyện Bác Hồ trong khối, chọn những tiết mục xuất sắc dự thi cấp trường và cấp huyện. Tất cả các thành viên trong mỗi tổ đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có ý thức tự học nâng cao trình độ về mọi mặt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, có ý thức phấn đấu xây dựng tập thể tổ khối vững mạnh, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, giữ vững mối đoàn kết nội bộ trong khối và luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Hàng năm, vào cuối năm học, các tổ chuyên môn đã tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. * Tuy nhiên ở một số ít các thành viên trong tổ khối vẫn còn một số tồn tại như: - Một số thành viên chưa thực sự tâm huyết với nghề. Tinh thần trách nhiệm chưa cao, chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh. - Một số thành viên chưa coi trọng hoạt động của tổ khối thể hiện ở việc tham gia sinh hoạt các hoạt động chuyên môn ở tổ khối. - Trong các buổi sinh hoạt của tổ, một số thành viên còn e ngại, ý thức tập thể chưa cao, chưa mạnh dạn đóng góp những ý kiến, những đề xuất cho các hoạt 7 động của tổ khối nhằm xây dựng tập thể tổ khối vững mạnh. Như vậy, để nâng cao chất lượng đội ngũ đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, nâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ khối chuyên môn, các hoạt động của nhà trường được thực hiện có hiệu quả và đồng bộ từ trên xuống dưới thì việc áp dụng “ Một số biện pháp để hoạt động của tổ khối chuyên môn đạt hiệu quả ” là việc làm rất cần thiết. 8 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG ĐỂ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ KHỐI CHUN MƠN ĐẠT HIỆU QUẢ VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC I/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH. Trong q trình thực hiện đề tài tơi đã tiến hành một số biện pháp sau: 1 - Tìm hiểu, nắm bắt tình hình đội ngũ. Như tơi đã trình bày ở trên, tổ chun mơn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh; là nơi tổ chức thực hiện chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai tồn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh. Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chun mơn và ngược lại. Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát huy được năng lực và sở trường của mình. Vì vậy là người làm cơng tác quản lý đặc biệt phụ trách cơng việc chun mơn của trường trước hết tơi phải: - Tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh, tâm tư nguyện vọng, lịch sử, q trình đào tạo, khả năng cơng tác, năng lực chun mơn, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường của từng giáo viên. - Biện pháp tìm hiểu: + Xem hồ sơ cơng chức, lý lịch giáo viên. + Qua trao đổi trực tiếp hay gián tiếp. + Qua lắng nghe và phân tích dư luận. + Qua chất lượng và hiệu quả cơng việc. Trên cơ sở những hiểu biết về hồn cảnh, năng lực, trình độ chun mơn của mỗi thành viên để phân cơng phân nhiệm một cách hợp lý. 2- Quan tâm đến việc xây dựng và nâng cao tinh thần trách nhiệm của các thành viên trong tổ trong việc giáo dục học sinh. Trong hầu hết nhà trường của chúng ta hiện nay, ngồi những thầy cơ được phân cơng chủ nhiệm thì còn khá nhiều thầy cơ khác chỉ làm nhiệm vụ giảng dạy hoặc giảng dạy các bộ môn đặc thù như : m nhạc, Thể dục, Mỹ thuật, Tin học. 9 Trong thực tế, một bộ phận giáo viên boä moân và giáo viên chỉ làm công tác giảng dạy cho rằng công tác giáo dục học sinh là của GVCN, còn mình chỉ lo giảng dạy xong bộ môn hoặc xong số buổi tiêu chuẩn của mình là đủ. Nhận thức như trên là chưa đủ, nó vừa gây khó khăn cho GVCN lớp, vừa không tạo được sức mạnh tập thể cho nhà trường nói chung và trong tổ khối nói riêng trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Từ thực tế như vậy cho nên chúng tôi xây dựng mối gắn kết trách nhiệm giữa giáo viên bộ môn, giaó viên không phụ trách lớp và giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục học sinh ở các tổ khối. Đối với các giáo viên không chủ nhiệm và giáo viên bộ môn, nhà trường đã phân công vào “Ban nề nếp” và chịu trách nhiệm theo dõi tình hình của một lớp cụ thể (không để cho một giáo viên nào đứng ngoài cuộc). Chúng tôi còn phân công các giáo viên này làm phó chủ nhiệm các lớp để cùng tăng cường tinh thần cộng đồng trách nhiệm trong việc giáo dục học sinh. Các giáo viên này sẽ cùng với các giáo viên chủ nhiệm trao đổi, bàn bạc, cộng tác đối với nhau để xây dựng lớp. Đặc biệt trong các tiết hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp chúng tôi đã phân công các giáo viên bộ môn cùng phụ trách với GVCN để họ cùng bàn bạc nội dung và cách thức tổ chức các hoạt động của lớp.Việc làm này có tác dụng rất thiết thực về mối quan hệ giữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp. 3- Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ: - Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ nhân cách của mỗi người: lòng yêu nghề, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo. - Dân chủ hoá hoạt động của tổ. Tạo điều kiện cho mọi người tham gia vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh. - Dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hoà hợp thống nhất, gắn bó các thành viên trong tổ. - Tổ trưởng và giáo viên trong tổ thực sự đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình. Thực hiện vô tư, công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể. - Phân công giáo viên có kinh nghiệm dự giờ thăm lớp giáo viên trẻ, giáo viên tập sự, luôn theo dõi giúp đỡ không chỉ trong kiến thức chuyên môn mà ngay cả trong công tác chủ nhiệm lớp, công tác đoàn thể. - Ngược lại các giáo viên trẻ trợ giúp, hỗ trợ các giáo viên lớn tuổi trong việc sử 10 [...]... trường Để tổ khối chuyên môn hoạt động có hiệu quả không thể không nói đến vai trò của người khối trưởng Tổ khối trưởng được coi là một Phó hiệu trưởng chuyên môn thu nhỏ trong phạm vi một khối Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà... sinh hoạt tổ khối 9- Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn Kiểm tra hoạt động của tổ, khối chuyên môn giúp cho nhà trường thấy được toàn bộ bức tranh hoạt động sư phạm của tập thể giáo viên, trong đó bộc lộ tất cả các khâu của quá trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động của tập thể đến cá nhân và mối quan hệ tương tác giữa các thành viên trong tập thể * Nội dung kiểm tra hoạt động của tổ, khối chuyên. .. thực hiện các quy định của ngành, của trường… Kết quả kiểm tra được lưu giữ để hàng năm đánh giá mức độ phấn đấu của giáo viên, là cơ sở để phân loại giáo viên, cơ sở khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên và cũng là cơ sở khẳng định vai trò của tổ chuyên môn đặc biệ là vai trò của người tổ trưởng tổ chuyên môn 8 - Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn Việc sinh hoạt của tổ chuyên môn phải đảm bảo 3... tốt các hoạt động của tổ khối chuyên môn, coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá của tổ khối chuyên môn - Cần động viên tập hợp tất cả các thành viên trong hội đồng cùng tham gia vào các hoạt động của tổ khối và của nhà trường, nên giao việc cho họ, phân công trách nhiệm, tạo cơ hội cho họ hoạt động để họ có cơ hội thể hiện năng lực và phẩm chất của mình cũng là để nâng cao tinh thần trách nhiệm của các... trình bày, trong hoạt động chuyên môn của trường tiểu học thì tổ khối chuyên môn là tổ chức quan trọng nhất đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá ban đầu về kết quả giảng dạy và học tập, đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và học sinh một cách sát thực nhất Tổ khối chuyên môn theo sát từng giáo viên trong tổ nắm bắt được... viên trong tổ: 10 4 – Xây dựng đội ngũ cốt cán, bổ nhiệm làm tổ khối trưởng 11 5 – Sắp xếp phân công công việc trong tổ 11 6– Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 12 7 – Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ nhiệm vụ của giáo viên 13 8 - Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn : 14 9- Kiểm tra hoạt động của tổ khối chuyên môn II/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 15... bản chỉ đạo chuyên môn - Kiểm tra đánh giá hiệu quả sinh hoạt của tổ khối - Kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Kiểm tra công tác giáo dục NGLL: phụ đạo, ngoại khóa, thực hành, bồi dưỡng học sinh giỏi … * Các phương pháp kiểm tra: Có thể sử dụng các phương pháp sau: - Theo dõi kế hoạch hoạt động/ lịch sinh hoạt của tổ chuyên môn 15 - Kiểm tra hồ sơ của tổ chuyên môn - Kiểm... cũng như mặt yếu kém cần khắc phục của từng cá nhân trong tổ Tổ chuyên môn còn là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh, là cầu nối để Ban giám hiệu quản lý các hoạt động trong nhà trường đặc biệt là hoạt động dạy và học Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý của một trường học Vì vậy, muốn chuyên môn của trường phát triển mạnh cần phải... được 3 chuyên đề như chuyên đề “ Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọc lớp 4,5” của tổ khối 4,5; chuyên đề “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng” của tổ 2+3; chuyên đề “ Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” của tổ 1 - Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện pháp thực hiện - Ngoài ra còn đưa các nội dung khác như thảo luận các vấn đề nổi bật về chuyên môn vào... chuyên môn : - Kiểm tra công tác quản lý của tổ trưởng: nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả năng lãnh đạo chuyên môn … - Kiểm tra hồ sơ tổ khối: kế hoạch, biên bản, các hoạt động thường xuyên của tổ khối, các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn - Kiểm tra chất lượng dạy – học của tổ chuyên môn (việc thực hiện chương trình, chuẩn bị bài, chất lượng giáo dục học sinh , việc thực hiện đổi mới phương pháp, . những biện pháp để hoạt động của tổ khối chuyên môn trong nhà trường đạt hiệu quả là hết sức cần thiết trong các hoạt động của một nhà trường. Trên đây là “ Một số biện pháp để hoạt động của tổ. hoạt của tổ khối chuyên môn, các hoạt động của nhà trường được thực hiện có hiệu quả và đồng bộ từ trên xuống dưới thì việc áp dụng “ Một số biện pháp để hoạt động của tổ khối chuyên môn đạt. làm tổ trưởng tổ chuyên môn Như chúng ta đã biết, tổ khối chuyên môn có nhiệm vụ và vai trò rất quan trọng trong các hoạt động của nhà trường. Để tổ khối chuyên môn hoạt động có hiệu quả không