Trường thcs Chu Văn An – Giáo án dự thi ỨDCNTT năm học 2009 -2010 Tiết: 54 §4. ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG I. MỤC TIÊU : HS cần đạt được : - Hiểu thế nào là hai đơn thức đồng dạng . - Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng . II. CHUẨN BỊ : GV: Hình ảnh . HS:Bảng nhómï, bút dạ III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : 1. Ổn đònh : ( 1’) 2. Kiểm tra bài cũ : (6’) HS1 : a) Thế nào là đơn thức ? Cho ví dụ về đơn thức bậc 4 với các biến là x, y, z . b) Tính giá trò của đơn thức 2 2 1 5x y tạix= 1;y 2 − =− HS 2: a) Thế nào là bậc của đơn thức có hệ số khác 0 ? Muốn nhân hai đơn thức ta làm thế nào? b) Viết đơn thức sau dưới dạng thu gọn rồi xác đònh phần hệ số, phần biến, bậc của đơn thức : 2 2 2 2 xy z ( 3x y) 3 − × − 3. Bài mới : *Giới thiệu bài : (1’) Ta đã biết nhân hai đơn thức ta được một đơn thức còn cộng hai đơn thức thì như thế nào, có luôn cộng được không ? Trường hợp nào thì cộng được và cộng như thế nào ? Bài học hôm nay sẽ trả lời chúng ta các câu hỏi đó : §4… TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức Hình ảnh trình chiếu 12’ HĐ 1 : Hình thành cho HS khái niệm về tam giác đồng dạng . GV : Đưa ?1 lên bảng : GV: Các đơn thức viết trong câu a gọi là các đơn thức đồng dạng . Các đơn thức viết trong câu b không phải là các đơn thức đồng dạng . GV: Vậy thế nào là đơn thức HS : Hoạt động nhóm để làm ?1 Treo một số bảng nhóm lên bảng HS : … có hệ số khác không và cùng có chung phần biến . HS : Tự lấy ví dụ 1/ Đơn thức đồng dạng: ?1 Hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng phần biến . Ví dụ : Giáo viên : Ca Thanh H ngườ Trường thcs Chu Văn An – Giáo án dự thi ỨDCNTT năm học 2009 -2010 18’ đồng dạng . GV: Em hãy lấy ví dụ về đơn thức đòng dạng . GV : Nêu chú ý (tr 33 sgk) GV: Cho HS làm ?2 GV: Cho HS làm thêm bài 15 tr 34 sgk để củng cố HĐ2: Cộng, trừ hai đơn thức đồng dạng : GV: Cho HS tự nghiên cứu sgk phần “cộng, trừ các đơn thức đồng dạng” GV : Để cộng (hay trừ ) các đơn thức đồng dạng ta làm thế nào? GV: Hãy cộng hai đơn thức đồng dạng sau ( GV viết đề và gọi 2 HS lên bảng làm ) GV: Cho HS làm ?3 GV: Có thể bỏ qua bước trung gian 3 (1 5 7)xy+ − GV : Cho HS làm nhanh bài 16 tr 34 sgk . GV: Đưa bài tập 17 lên bảng HS : ghi bài HS : Thực hiện HS: Nhận xét HS : Lên bảng thực hiện HS: Nhận xét HS : Tự đọc sách nội dung phần 2 của bài học không kể ?3 HS : Nêu cách cộng (hay trừ ) như sgk HS : Tự làm bài, 2 HS làm trên bảng HS: Thực hiện ?3 HS : đứng tại chỗ trả lời : HS : … ta thay giá trò của các biến 2 3 2 3 2 3 2 3x y ; x y ; x y 5 − − là các đơn thức đồng dạng . Chú ý : Các số khác 0 được coi là những đơn thức đồng dạng ?2 Bạn nói đúng vì hai đơn thức 0,9xy 2 và 0,9x 2 y có cùng phần hệ số nhưng lại khác nhau phần biến nên không đồng dạng . Bài 15/SGK: Có hai nhóm đơn thức đồng dạng đó là : 2 2 2 2 5 1 2 x y ; x y ; x y ; x y 3 2 5 − − và 2 2 2 1 2 x y ; x y ; x y 4 5 − 2/ Cộng, trừ hai đơn thức đồng dạng : Để cộng (hay trừ ) các đơn thức đồng dạng, ta cộng hay trừ các hệ số với nhau và giữ nguyên phần biến . Ví dụ : 2 2 2 2 2 xy ( 2xy ) 8xy (1 2 8)xy 7xy + − + = − + = 5ab 7ab 4ab (5 7 4)ab 6ab − − = − − = ?3 3 3 3 3 3 xy 5xy ( 7xy ) (1 5 7)xy xy + + − = + − = − Bài 16/SGK: 2 2 2 2 25xy 55xy 75xy 155xy + + = Giáo viên : Ca Thanh H ngườ Trường thcs Chu Văn An – Giáo án dự thi ỨDCNTT năm học 2009 -2010 6’ phụ. Hỏi : Muốn tính giá trò của biểu thức ta làm thế nào ? GV: Có thể làm cách nào khác đối với biểu thức trên ? Hãy tính giá trò của biểu thức theo hai cách trên . GV: Em hãy so sánh hai cách làm đó ? GV: Ta nên rút gọn biểu thức trước khi tính giá trò của nó . HĐ3: Củng cố : H: Hãy nhắc lại khái niệm đơn thức đồng dạng H: Hãy nêu cách cộng ( hay trừ ) các đơn thức đồng dạng GV: Nêu bài tập vào biểu thức rồi thực hiện phép tính HS : Cộng các đơn thức đồng dạng để được biểu thức đơn giản hơn rồi tính giá trò của biểu thức thu gọn . HS1 : Tính trực tiếp : Thay = = − x 1;y 1vào biểu thức ta có HS2 : Thu gọn biểu thức trước : HS : cách tính thứ hai dễ hơn HS: Phát biểu và cho ví dụ HS: Phát biểu và cho ví dụ HS: Hoạt động nhóm thực hiện HS: Nhận xét Bài 17/ SGK: 5 5 5 5 5 1 3 x y x y x y 2 4 1 3 1 x y x y 2 4 4 − + 3 = − + = ÷ Thay x 1,y 1= = − vào ta có : 5 3 3 1 ( 1) 4 4 × × − = − Bài tập: Thu gọn các biểu thức sau : − − − − + − 2 2 2 3 2 3 1 a)5xy xy xy 3 b)3xy ( 3xy ) c)7y z ( 7 z ) Kết quả: 2 11 ) ; )6 ; )0 3 a xy b xy c 4. Hướng dẫn học ở nhà : (1’) - Cần nắm được thế nào là hai đơn thức đồng dạng và biết cộng ( trừ ) các đơn thức đồng dạng - Làm các bài tập : 19 21 (tr36sgk)và 19 22(tr12sbt) → → IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên : Ca Thanh H ngườ . – Giáo án dự thi ỨDCNTT năm học 2009 -2 010 Tiết: 54 §4. ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG I. MỤC TIÊU : HS cần đạt được : - Hiểu thế nào là hai đơn thức đồng dạng . - Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng. Treo một số bảng nhóm lên bảng HS : … có hệ số khác không và cùng có chung phần biến . HS : Tự lấy ví dụ 1/ Đơn thức đồng dạng: ?1 Hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức có hệ số khác 0. 2: a) Thế nào là bậc của đơn thức có hệ số khác 0 ? Muốn nhân hai đơn thức ta làm thế nào? b) Viết đơn thức sau dưới dạng thu gọn rồi xác đònh phần hệ số, phần biến, bậc của đơn thức : 2 2 2 2 xy