Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn Lớp 9

Giáo án dạy bồi d ỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Ngày tháng năm 200 Tuần 1: Tiết1 + : Văn : Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại - dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị để Kĩ năng: Đọc, tìm hiểu văn nhật dụng Thái độ : Kính yêu Bác Hồ, tự nguyện học tập noi gơng Bác B Chuẩn bị: -GV:ảnh Bác Hồ - Thiết kế dạy -HS : Su tầm tài liệu Bác C Tổ chức hoạt động: * ổn định lớp * Kiểm tra cũ * Tổ chức dạy học -Giáo viên giới thiệu Nội dung kiến thức I Đọc tìm hiểu chung tác phẩm Đọc, giải từ khó +Từ khó: Bất giác: Một cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không định trớc - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ Tìm hiểu chung a Tác giả, tác phẩm b Kiểu văn Văn nhật dụng c Bố cục: Hoạt động thầy trò +Hớng dẫn đọc: Chậm rÃi bình tĩnh, khúc chiết, -GV học sinh đọc -GV nhận xét -Cho HS giới thiệu tác giả kiểu văn - GV y/c thảo luận tìm bố cục -Nhận xét bố cục Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang Gi¸o án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc - Từ đầu Hiện đại: Quá trình hình thành điều kỳ lạ PCHCM - Tiếp đến Hạ tắm ao: Những vẻ đẹp cụ thể PCHCM - Còn lại: Bình luận khẳng định ý nghÜa PCHCM II T×m hiĨu chi tiÕt : Con đờng hình thành PCHCM Vốn văn hoá sâu rộng, am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới, văn hoá giới - So sánh, khái quát - Khẳng định giá trị nhận định - Nhờ: thiên tài , dày công học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động c/m đầy gian khổ - ảnh hởng quốc tế sâu đậm đà nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc không lay chuyển đợc ngời, đà trở thành nhân cách Việt Nam -Lập luận xác đáng, chặt chẽ luận chân thực, lối diễn đạt tinh tế tạo nên sức thuyết phục lớn (Hết tiết 1) Vẻ đẹp PC HCM thể phong cách sống làm việc + Có ba luận -Nơi ở: Nhà sàn, đồ đạc đơn sơ, trang phục: áo bà ba nâu , áo trấn thủ , đôi dép lốp, quạt mo Hỏi: Đoạn văn đà khái quát hoá vốn tri thức văn hoá Bác NTN? -HÃy nhận xét cách viết tác giả, tác dụng? Do đâu mà ngời có vốn tri thức văn hoá ấy? HÃy tìm dẫn chứng viết để chứng tỏ điều Điều kì lạ phong cách HCM ? (Học sinh thảo luận phát biểu) (HS thảo luận chứng minh) HÃy nhận xét cách lập luận, nêu dẫn chứng tác giả? Tác dụng? -Giáo viên chốt: nét độc đáo kì lạ phong cách HCM kết hợp hài hoà phẩm chất khác nhau, thống nhÊt ngêi HCM -GV cho 1häc sinh ®äc PC HCM đợc tác giả kể bình luận mặt nào? -Học sinh làm việc độc lập Tác giả bình luận cách nào? Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Trờng THCS Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc -Ăn : đạm bạc ,món ăn dân tộc ,cà ,cá kho ,da ghém ,cháo hoa + Bình luận so sánh Cha có vị nguyên thủ quốc gia Nguyễn Bỉnh Khiêm 3: ý nghĩa PCHCM: Giống vị danh nho: không tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, lập dị mà cách di dỡng tinh thần, quan điểm thẩm mĩ lẽ sống - Khác vị danh nho: đay lối sống chiến sĩ lÃo thành, vị chủ tịch nớc, linh hồn dân tộc hai kháng chiến XDCNXH III: Tỉng kÕt: - NT: LËp ln chỈt chÏ, dÉn chøng xác thực, chọn lọc, trình bày khúc chiết với lòng ngơii ca - ND: Dó kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc Và tinh hoa văn hoá nhân loại cao giản dị IV: Luyện tập Trờng THCS -GV liên hệ Di chúc Bác Hồ ý nghĩa cao đẹp PCHCM ? (HS đọc đoạn cuối) -Cho HS nhận xét NT viết truyện tác giả? -HS hoạt động nhóm Học tập PCHCM em phải làm ? HS thảo luận - Cử đại diện trả lời: V Giao BT nhà Viết 1VB kể lại mẩu chuyện Bác Hồ mà em đà đọc nghe kể lại D: Đánh giá, Điều chỉnh Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Ngày Trờng THCS / / 200 T iết 3: TV: Các phơng châm hội thoại A: Mục tiêu cần đạt : Kiến thøc: Cđng cè kiÕn thøc ®· häc ë líp Nắm đợc phơng châm hội thoại lớp Kỹ năng: Biết vận dụng phơng châm hội thoại giao tiếp xà hội Thái độ : Thấy vai trò phơng châm hội thoại đời sống B: Chuẩn bị GV: Kế hoạch dạy - Hệ thống VD mẫu- Bảng phụ HS : Soạn C: Tổ chức hoạt động dạy- học * Ôn định lớp * KT cũ * Tổ chức dạy - GV giới thiệu I: Khái niệm phơng châm lợng -GV cho HS đọc hai VD SGK - Không Câu trả lời Ba có làm cho An -Vì mơ hồ nghĩa ( An muốn thoả mÃn không? Vì sao? biết địa điểm bơi) Muốn cho ngời đọc ngời nghe hiểu + Thừa từ ngữ: Cới- từ mặc ngời nói cần ý điều gì? áo ( Ngêi nãi cÇn chó ý xem ngêi nghe *Khi giao tiếp cần nhớ: Nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu hỏi gì? đâu? nh nào?) -Giáo viên cho HS đọc ví dụ b, tr Ghi nhớ HS làm việc độc lập ? Câu hỏi câu trả lời hai ngời có trái với câu hỏi đáp bình thờng không? Ngời thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang Gi¸o ¸n dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Muốn hỏi đáp chuẩn mực không thừa không thiếu, cần ý điều gì? -GV chốt phần ghi nhớ: -GV cho HS đọc truyện -1 HS đọc, HS thảo luận nhóm Truyện cời phê phán thói xấu nào? Từ em rút học giao tiếp? ( Phê phán thói xấu khoác lác nói điều mà không tin có thật.) GV cho HS đọc ghi nhớ: Trờng THCS II: Phơng châm chất: - Không nói điều không tin đúng, chứng xác thực Ghi nhớ III: Luyện tập: -GV hớng dẫn -HS lần lợt làm tập * BT Sè 1:(NhËn diƯn) 1, Thõa cơm tõ: “ mn ë nhµ” 2, Thõa cơm tõ: “ Cã hai cành * BT Số 2:( Sáng tạo) 1, Nói có chắn là: Nói có sách mách có chứng 2,Là nói dối 3, Là nói mò 4, Nói nhăng nói cuội 5, Nói trạng Vi phạm phơng ch©m vỊ chÊt * BT Sè 3: - Thõa: “ Có nuôi đợc không? Vi phạm phơng châm lợng IV Giao Bµi tËp vỊ nhµ HS vỊ lµm bµi tËp +5 - Häc bµi cị, säan bµi míi V Đánh giá, điều chỉnh Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Ngày Tiết : TLV : / / 200 Sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A: Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Củng cố kiến thức văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn luyện số kỹ biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Thái độ: Thấy đợc hạn chế để sửa chữa B : Chuẩn bị : + GV - Kế hoạch giảng - Hệ thống ví dụ mẫu + HS : SGK, Vë säan C : TiÕn tr×nh hoạt động dạy _học * Ôn định lớp * KTBC: ôn lại kiến thức Văn thuyết minh ? - Phơng pháp thuyết minh- Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan , đặc điểm, tính chất, nguyên nhâncủa tợng vật tự nhiên , xà hội phơng pháp giới thiệu , trình bày , giải thích - Mục đích : cung cÊp tri thøc kh¸ch quan vỊ sù vËt tợng , vấn đề đợc chọn làm đối tợng thuyết minh - Phơng pháp : Định nghĩa, nêu VD, dùng số liệu, phân loại, so sánh * Dạy GV giới thiệu I Một số biện pháp nghệ - HS đọc diễn cảm VB Hạ Long Đá thuật VB thuyết Nớc minh -Văn thuyết minh vấn đề gì? -VĐ : Sự kì lạ Hạ Long Vấn đề có khó không ? Tại sao? HS thảo luận nhóm Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS - Đây vấn đề khó , : Đối tợng thuýêt minh trừu tợng phải truyền đợc cảm xúc Để cho sinh động , PPTM đà học , thích thú tới ngời đọc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật - Nghệ thuật miêu tả,so sánh nào? ( HS tìm) + Miêu tả sinh động : Nớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt , động đến vô tận, -GV cho HS tìm chi tiết có tri giác , có tâm hồn thuyết minh + Tiếp theo TM ( giải thích ) vai trò nớc Nớc tạo nên di chuyển di chuyển theo cách + Tiếp theo phân tích nghịch lí thiên nhiên , sống Đá Nớc , thay đổi thiên nhiên + Cuối triết lý : Trên Tóm lại : Các yếu tố nghệ thuật cố tác gian chẳng có vô tri dụng ? +Trí tởng tợng phong phú văn HSđọc ghi nhớ : cã søc thut phơc cao *Ghi nhí (SGK) III : Luyện tập : -3HS đọc VB Ngọc hoàng xử tội Ruồi xanh HS thảo luận : -Bài văn có tính chất thuyết minh không? -Tính chất đợc thể điểm ? -Những PPTM đà đợc sử dụng ? -Bài thuyết minh có đặc biệt, tác giả sử dụng nghệ thuật ? -Nghệ thuật ? + Định hớng - Có TM :vì cung cấp tri thức khách quan loài ruồi Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang Gi¸o án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS - Chi tiết : Còn Ruồi xanh Ruồi giấm _ Bên ruồi mang 60019 tỉ ruồi _ Một mắt chứatrợt chân +Phơng pháp : giải thích nêu số liệu so sánh Đặc biệt : - giống tờng thuật phiên (hình thức ) - Giống tranh luận pháp lý (cÊu tróc ) - C©u chun kĨ vỊ Ri (nội dung ) - Kể chuyện ,miêu tả ,ẩn dụ IV giao bt vỊ nhµ häc vµ lµm bµi tập D ĐáNH GIá ĐIềU CHỉNH Ngày tháng năm 200 TiÕt : TLV : Lun tËp sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A : Mục tiêu cần đạt : Kiến thức:Ôn tËp ,cđng cè hƯ thèng ho¸ c¸c kiÕn thøc vỊ văn thuyết minh ,nâng cao thông qua biện pháp nghệ thuật Kỹ năng: Rèn luyện kĩ tổng hợp VBTM Thái độ: Sử dụng có hiệu BPNT VB thuyết minh B : Chuẩn bị : +GV- Thiết kế dạy + HS chuẩn bị làm đề nhà C : Tiến trình hoạt động dạy học : *Ôn định lớp * Kiểm tra cũ * Dạy míi : Giíi thiƯu bµi Ngêi thùc hiƯn : Vị Trọng Thanh Trang Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS I :Yêu cầu VBTM : +GV cho HS nhắc lại -Yêu cầu nội dung ? -Yêu cầu hình thức ? +HS hoạt động theo nhóm -Phần mở cần nêu ? -Thân cần thuyết minh gì? -Phần kết cần nêu ? _Nội dung : Nêu dợc công dụng cấu tạo ,chủng loại , lich sử đồ dùng ( đề đà cho) _ H×nh thøc BiÕt vËn dơng mét sè biƯn pháp NT để giúp cho VBTM sinh động hấp dẫn II : Lập dàn ý : Thuyết minh nãn : : Më bµi : Giíi thiƯu chung nón : Thân : a, Lịch sử chiÕc nãn b, CÊu t¹o chiÕc nãn c , Quy trình làm nón d, Giá trị kinh tế, văn hoá, nón : Kết : Cảm nghĩ chung nóntrong đời sèng hiƯn III : Híng dÉn viÕt phÇn më bµi * VÝ dơ : Lµ ngêi ViƯt Nam, mà chẳng biết nón trắng quen thuộc, phải không bạn ? Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ, cấy lúa, chở thóc .Chị ta đội nón trắng chơi, chèo đò Em ta đội nón trắng học Các chị văn công duyên dáng áo dài thớt tha với điệu múa nón Chiếc nón trăng thế, gần gũi, thân thiết Nhng đà bạn tự hỏi : Chiếc nón trắng có tự ? Nó đợc làm nh ? Có giá trị kinh tế, văn hoá nghệ thuật ? * VÝ dơ : ChiÕc nãn tr¾ng ViƯt Nam không đợc dùng để che ma, che nắng Mà dờng nh phần thiếu đà góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngêi phơ n÷ ViƯt Nam Ngêi thùc hiƯn : Vũ Trọng Thanh Trang Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Chiếc nón trắng dờng nh đà vào câu ca dao : Qua đình ngả nón trông đình Đình ngói, thơng nhiêu Vì nón trắng lại đợc ngời Việt Nam nói chung ngời phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý trân trọng nh vậy? Xin mời bạn hÃy thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo công dụng cđa chiÕc nãn IV.Giao BT vỊ nhµ: ViÕt hoµn chØnh BT d Đánh giá, điều chỉnh -Ngày / /200 Tuần : Tiết 6+7: Văn : Đấu tranh cho giới hoà bình Gác-xi-a Mác-két A: Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: HS hiểu vấn đề :Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại :Ngăn chặn nguy ,là đấu tranh cho giới hoà bình Nét đặc sắc nghƯ tht cđa VBNL chÝnh trÞ x· héi víi lý lẽ rõ ràng, toàn diện ,đầy sức thuyết phục Kỹ năng: Rèn kỹ đọc ,tìm hiểu ,phân tích luận đIểm ,luận văn nghị luận trị xà hội Thái độ: Thấy nguy CT ,tÝch cùc ®Êu tranh chèng CT B : ChuÈn bị : GV - Thiết kế dạy - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm kiểm tra cũ : HS : Su tầm tài liệu chiến tranh C : Tiến trình hoạt động dạy học : Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 10 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS II/ Cách làm bài: HĐ : GV cho HS thực hành Tìm hiểu đề cần làm gì? 1/ Tìm hiểu đề: HS đọc mẫu - Thể loại - ND: Nêu vật, việc, tợng ? -Yêu cầu làm gì? Tìm ý nh nào? 2/ Tìm ý : - Việc làm Nghĩa nói lên điều gì? - Vì thành đoàn phát động? - Mọi HS giống Nghĩa Có tác dụng gì? 3/ Lập dàn ý: Bố cục văn gồm phần ? * Mở bài: Phần mở có nhiệm vụ gì? - Giới thiệu nhân vật Nghĩa - Nêu tóm tắt ý nghĩa gơng Phần thân cần trình bày * Thân bài: gì? - Phân tích ý nghĩa việc làm Nghĩa - Đánh giá việc làm - Nêu ý nghĩa việc phát động * Kết bài: - Nêu ý nghĩa giáo dục Kết có nhiệm vụ gì? - Rút học HS đọc ghi nhớ HĐ : Dặn dò: Học cũ thực tập lại Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 26 / 01 / 2007 Tuần 21: Tiết 101: TLV Chơng trình địa phơng ( Tập làm văn ) A/ Mục tiêu cần đạt : Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 193 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Ôn lại kiến thức văn nghị ln nãi chung, nghÞ ln vỊ mét sù viƯc, hiƯn tợng xà hội nói riêng Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận việc tợng xà hội địa phơng B/ Chuẩn bị: Thầy: Chuẩn bị số đề gắn với địa phơng Trò : C/ Tiến trình hoạt động dạy học: HĐ : I/ Xác định vấn đề nghị luận a Vấn đề môi trờng b Quyền trẻ em c Vấn đề xà hội Học sinh tìm hiểu cụ thể vấn đề HĐ : II/ xác định cách viết : a Yêu cầu néi dung : - Sù viƯc, hiƯn tỵng mang tÝnh phæ biÕn x· héi - Trung thùc cã ý xây dựng , không cờng điệu sáo rỗng - Phân tích nguyên nhân đảm bảo tính khác quan , có sức thuyết phục - Nội dung viết phải giản dị dễ hiểu , tránh dài dòng không cần thiết b Yêu cầu cấu trúc : - Bài viết phải đủ ba phần : Mở Thân Kết - Bài viết phải có luận điểm, luận , lập luận rõ ràng HĐ3: III/ Đọc số văn tham khảo VB: Chiến tích VB: Nỗi đau VB: Ngời hùng tuổi 15 Rút kinh nghiệm dạy Tiết 102: Văn : Chuẩn bị hành trang vào kỉ ( Trích ) Vũ Khoan A/ Mục tiêu cần đạt: Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang 194 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS HS nhận thức đợc mạnh, yếu tính cách, lối sống thói quen ngời Việt Nam, yêu cầu phải gấp rút khắc phục yếu, hình thành đức tính, lối sống, thói quen mới, tốt đẹp đẻ góp phần đa đất nớc vào công nghiệp hoá đại hoá kỉ 21 Nắm vững trình tự lập luận, lời lẽ dung dị mà thuyết phục Rèn luyện kĩ phân tích văn nghị luận vấn đề gời xà hội B/ Chuẩn bị: Thầy C/ tiến trình hoạt động dạy học HĐ1: I/ Giới thiệu tác giả - tác phẩm 1/ Tác giả: Vũ Khoan Nhà hoạt động trị, nhiều năm Thứ trởng ngoại giao, Bộ trởng thơng mại, Phó thủ tớng Chính phủ 2/ Tác phẩm: Bài viết đăng tạp chí Tia sáng 2001, đợc in vào tập Một góc nhìn tri thức Nhà xuất Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 2002 3/ Đọc: Rõ ràng, mạch lạc, tình cảm phấn chấn 4/ Từ khó: Chú thích SGK 5/ Kiểu văn bản: Nghị luận vấn đề xà hội giáo dục, nghị luận giải thích 6/ Bố cục: a Hai câu đầu : nêu vấn đề: chuẩn bị hành trang vào kỉ b Giải vấn đề: - Chuẩn bị gì? - Vì cần chuẩn bị? - Những mạnh, u cđa ngêi ViƯt Nam cÇn nhËn râ C/ Kết thúc vấn đề : Việc định hệ trẻ Việt Nam HĐ2 : II/ Ph©n tÝch Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 195 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc GV giao việc: Luận điểm trung tâm gì? HÃy tìm hệ thống luận văn ? Nhận xét bố cục? HĐ 3: Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả Đối tợng ai? Việc đặt vấn đề vào thời điểm bắt đầu thÕ kØ míi, thiªn niªn kØ míi cã ý nghÜa gì? HĐ : Luận tác giả triển khai gì? HS quan sát bố cục, xác định luận điểm trung tâm hẹ thống luận văn Luận điểm: chuẩn bị hành trang vào thÕ kØ míi HƯ thèng ln cø: + Chn bÞ thân ngời quan trọng + Bối cảnh giới mục tiêu nhiệm vụ nặng nề đất nớc + Cần nhận rõ mạnh, yếu ngời Việt Nam bớc vµo nỊn kinh tÕ míi, thÕ kØ 21 ( luận trung tâm) + Việc làm định hệ trẻ Bố cục chặt chẽ, lập luận logic 1/ Nêu vấn đề: Chuẩn bị hành trang vào kỉ HS làm việc độc lập Vấn đề nêu trực tiếp, ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể Đối tợng : Lớp trẻ Việt Nam Nội dung: mạnh, yếu ngời Việt Nam Mục ®Ých : RÌn lun nh÷ng thãi quen tèt bíc vào kinh tế ý nghĩa: thời điểm quan trọng, thiêng liêng đầy ý nghĩa, chuyển biến hai kỷ, hai thiên niên kỷ Đó vấn đề ngời toàn dân, đất nớc - Giải vấn đề: HS đọc : Trong nhữngnổi trội Luận : Sự chuẩn bị thân Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Trờng THCS 196 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Tác giả đà dùng luận chứng để làm sáng tỏ vấn đề? Vì ? Ngoài hai nguyên nhân ấy, nhiều nghuyên nhân nhìn rộng nớc, thời đại, giới? GV : Tất nhân tố dẫn đến luận trung tâm viết : mạnh, yếu ngời Việt Nam trớc mắt lớp trẻ Tác giả nêu mạnh, yếu nguời Việt Nam nh nào? HÃy nguyên nhân? Tác giả đa lời khuyên gì? Đoạn này, tác giả phân tích mạnh, yếu nh ? ngêi lµ quan träng nhÊt Hai luËn chøng: + Con ngời động lực phát triển lịch sử +Trong kinh tế tri thức, vai trò ngời trội Vì ngời với t sáng tạo, với tiềm chất xám vô phong phú, sâu rộng đà góp phần định tạo nên kinh tế tri thức ( HS đọc cần chn bÞ… cđa nã” ) + Mét thÕ giíi khoa học công nghệ phát triển nh huyền thoại Sự giao thoa, hội nhập kinh tế ngày sâu rộng + Nớc ta giải đồng thời nhiêm vụ: - Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu - Đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại ho¸ - TiÕp cËn víi nỊn kinh tÕ tri thức HS đọc mạnh thứ * Cái mạnh yếu đầu tiên: Cái mạnh : thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú, có nòi, di truyền Cái mạnh cốt tử t duy, quan trọng lâu dài Cái yếu: tiềm ẩn mạnh + Kiến thức bị hổng + Hạn chế khả thực hành, sáng tạo Lời khuyên: nhanh chóng khắc phục, lấp lỗ hổng phát huy mạnh HS đọc mạnh thứ hai *Cái mạnh yếu thứ hai: HS tìm nguyên nhân HS đọc tiếp mạnh thứ ba Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang Trờng THCS 197 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS * Cái mạnh thứ ba: HS tìm nguyên nhân Tác giả nêu lại mục đích cần thiết khâu có ý 3/ Kết thúc vấn đề: HS làm việc độc lập nghĩa định bớc vào Mục đích : Sánh vai cờng quốc kỉ gì? Tại sao? năm châu Nhận xét nhiệm vụ đề ra? Con đờng biện pháp: lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Khâu đầu tiên, định mang tính đột phá Lớp trẻ nhận rõ mạnh yếu, tạo thói quen tốt đẹp HĐ 6: Nhiệm vụ: cụ thể rõ ràng, giản dị, tởng nh làm theo HĐ : III/ Tỉng kÕt: HS tù rót bµi häc Hai HS đọc ghi nhớ HĐ 7: Luyện tập Rút kinh nghiệm dạy Tiết 103 : TV Các thành phần biệt lập A/ Mục tiêu cần đạt HS nhận diện đợc thành phần gọi - đáp thành phần phụ câu Rèn luyện lỹ phân tích sử dụng thành phần gọi - đáp thành phần phụ B/ Chuẩn bị: Thầy: Ngữ liệu mẫu Trò C/ Tiến trình hoạt động dạy häc GV kiĨm tra bµi cị: GV giíi thiệu HĐ 1: I/ Xác định thành phần gọi - đáp 1/ Ví dụ Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang 198 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS GV cho HS tìm hiểu Ví dụ: Trong từ ngữ in đậm, tữ ngữ dùng để gọi, từ ngữ dùng để đáp? Những từ có tham gia diễn đạt việc câu hay không ? Tại sao? Trong từ gọi - đáp ấy, từ ngữ dùng để tạo lập gọi, từ trì thoại? GV cho HS rút kết luận HS làm việc độc lập HS trao đổi Trả lời Này : Dùng để gọi Tha ông dùng để đáp Không Vì chúng thành phần biệt lập *Công dụng: Từ này: Tạo lập thoại, mở đầu giao tiếp Tha ông: trì thoại, thể hợp tác hội thoại HĐ : II/ Xác định phần phụ GV cho HS tìm hiểu ví dụ HS tìm hiểu ví dụ Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm, ý HS thảo luận trả lời nghĩa việc câu có Không thay đổi thay đổi không? Vì thành phần biệt lập, đợc viết thêm vào, không nằm cấu trúc cú pháp câu VD a, từ in đậm thêm vào Câu a : thÝch cho cơm tõ : thÝch cho cơm tõ nµo ? đứa gái đầu lòng Trong câu b, cụm c-v in đậm Câu b: cụm c - v in đậm, thích thích điều ? cho suy nghĩ nhân vật tôi, điều suy nghĩ gần cha so với nhân vật LÃo Hạc GV cho HS ®äc ghi nhí ( HS ®äc ghi nhí) HĐ III/ Luyện tập: Số 1: a, Này: dùng để gọi b, Vâng: dùng để đáp c, Quan hệ: dới D/ Dặn dò: Rút kinh nghiệm d¹y Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 199 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Tiết 104 + 105: Trờng THCS Viết tập làm văn A/ Mục tiêu cần đạt: HS ôn tập tổng hợp kiến thức đà học văn nghị luận Kiểm tra kĩ viết văn nghị luận việc, tợng xà hội B/ Chuẩn bị: Thầy : đề biểu điểm C/ Lên lớp: HĐ1: I/ GV ghi đề Những ngời không chịu đầu hàng số phận HÃy viết văn nêu suy nghĩ ngời II/ HS tìm hiểu đề III/ HS viết Bài phải có luận điểm, luận rõ ràng, lập luạn phù hợp quán Các phần : MB, TB, KB phải có cấu trúc rõ ràng liên kết chặt chẽ IV/ GV thu D/ Dặn dò Rút kinh nghiệm dạy Ngời thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 200 Gi¸o ¸n dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Ngày soạn 07/ 02 / 2007 Tuần 22 Tiết 106 + 107: Văn: Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông Ten A/ Mục tiêu cần đạt: HS hiểu: Tác giả đoạn văn nghị luận văn học đà dùng biện pháp so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngôn La Phông Ten với dòng viết hai vật ấy, nhà khoa học Buy Phông nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thuật B/ Chuẩn bị Thiết kế C/ Tiến trình hoạt động dạy học HĐ1: I/ Giới thiệu tác giả - tác phẩm 1/ Tác giả: Là ngời Pháp nhà nghiên cứu văn học H Ten 2/ Tác phẩm: HS phân biệt : nghị luận xà hội nghị luận văn chơng Thể loại: nghị luận văn chơng (bài thơ) 3/ GV híng dÉn ®äc 4/ Tõ khã: sgk 5/ Bè cục: phần: a Từ đầu .tốt bụng nh thế.: hình tợng cừu thơ La Phông Ten b Còn lại: hình tợng chó sói thơ La Phông Ten II/ Phân tích 1/ Hình tợng cừu GV cho HS đọc HS đọc đoạn GV cho HS nhận xét khác HS thảo luận nêu ý kiến nhận xét cá nhận xét nhà khoa học nhà nhân thơ nói cõu H§ 2: Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 201 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc GV tóm tắt ý kiến Nhà khoa học tỏ thái độ với cừu? Nhà thơ tỏ thái độ tình cảm với cừu? Nhà khoa học tỏ thái độ với cừu? Đọc đoạn văn Buy Phông, ngời đọc hiểu thêm cừu? Tơng tự nhà thơ? Theo Buy – Ph«ng: Kh«ng viÕt vỊ mét cõu thể mà nêu chung nêu xác đặc tính củ cừu: +Sợ sệt, nhút nhát, đần độn, tránh nguy hiểm, bất tiện +Cứ ì ra, lì ra, bất chấp hoàn cảnh bên (dới ma, tuyết rơi) - Không nói đến tình mẫu tử thân thơng (đặc điểm chung loài) Trờng THCS Theo La Phông Ten Hình ảnh cừu cụ thể, đợc nhân hoá nh bé (chiên con) ngoan đạo ngây thơ, đáng yêu, nhỏ bé yếu ớt tội nghiệp + Đặt cừu tình đặc biệt đối mặt với chó sói bên suối +Căn vào đặc điểm vốn có loài cứu: hiền lành nhút nhát kêu xin tội nghiệp Tỏ thái độ xót thơng, thông cảm nh với ngời nhỏ bé, bất hạnh thật cảm động: vẻ nhẫn nhục mắt nhìn lơ đÃng, động làng thơng cảm với bao nỗi buồn, tốt bụng Nhắc đến tình mẫu tử thân thơng cảm động Rút học 2/ Hình tợng chã sãi Theo nhµ khoa häc, chã sãi lµ Theo Buy Phông : khái quát: laòi vật nh nào? Sói : quen sống cô độc, thói quen tụ bầy đàn, công mồi khái quát thành lối sống, qui luật chung sói +Bộ mặt lấm lét, dáng hoang dÃ, hú rùng rợn, mùi hôi gím ghiÕc , b¶n tÝnh h háng lóc sèng cã hại, chết vô dụng Loài vật đáng ghết, đáng trõ diĐt H§ 3: Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 202 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS La Phông Ten miêu tả chó sói có Theo La Phông Ten: điểm giống khác so với Buy Giống : đói meo gầy gio xơng, Phông kiếm mồi tình cờ gặp cừu Đó bạo chúa khát máu, độc ác, thơng xót động vật yếu Nó tìm cách bắt tội để trừng phạt Sói đợc nhân hoá nh kẻ mạnh, tham ác lơng tâm, hống hách thích bắt nạt ngời khác + Khác : Sói độc ác mà khổ sở, bất hạnh trộm cớp hay mắc mu vụng ngu dốtnên đói meo, kẻ vô lại, hoá rồ hay bị ăn đòn dựa vào đặc tính loài sói HĐ4 : III/ Tổng kết: NT: Biện pháp lập luận chủ yếu tác giả: so sánh, dẫn chứng, nhận xét ND: HS đọc ghi nhớ HĐ5: IV/ Luyện tập: Cho HS làm tập: em t đánh giá Rút kinh nghiệm dạy Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang 203 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS Tuần 24: Tiết 116: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải A/ Mục tiêu cần đạt: HS cảm nhận đợc cảm xúc tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên đất trời đất nớc, khát vọng tác giả Từ rút suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sóng cá nhân sống có ích, sống để cèng hiÕn cho cc ®êi chung RÌn lun HS ®äc cảm thụ phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ B/ Chuẩn bị: - Thầy - Trò: Soạn - Đọc kỹ thơ C/ tiến trình hoạt động dạy học GV kiểm tra cũ Giới thiệu HĐ1: I/ Giới thiệu tác giả - tác phẩm 1/ Tác giả: Tên thật : Phạm Bá NgoÃn ( 1930 1980) Quê : tỉnh Thừa Thiên Huế bút có công xây dựng nên văn học cách mạng Miền Nam ngày đầu 2/ Tác phẩm: Ra đời 1980 ( vào tháng 11 ) trớc nhà thơ qua đời vài tháng 3/ Đọc : Vui tơi suy ngẫm, nhịp thơ lúc nhanh bừng bừng phấn khởi khẩn trơng, lúc chậm khoan thai, cuối lắng chậm, nhỏ dần 4/ Từ khó: SGK: 5/ Thể thơ : Năm tiếng, nhịp thơ 2/3; 3/2 6/ Bố cục : - Mùa xuân thiên nhiên: câu đầu - Mùa xuân đất nớc: 10 câu tiếp - Suy nghĩ ớc nguyện nhà thơ: câu - Lời ca đát nớc: câu cuooí Ngời thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 204 Gi¸o ¸n dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS II/ Phân tích HĐ2: 1/ Mùa xuân thiên nhiên - đất nớc GV cho HS đọc HS đọc câu thơ đầu Tín hiệu mùa xuân đợc tác giả + Mùa xuân: thể qua hình ảnh nào? Mọc xanh Một hoa tím biếc Chim chiền chiện hót Giọt long lanh rơi ( HS trao đổi) Cấu tạo ngữ pháp câu đầu có -Đảo vị ngữ mọc đứng trớc chủ ngữ đặc biệt? Bông hoa đặt đầu câu thơ, đầu thơ Tạo ấn tợng đợ ngột, bất ngờ, lạ, Tác dụng việc đảo trật tự cú làm cho vật gần gũi trở nên sống động pháp ? trớc mắt bạn đọc, tởng nh hoa tím biếc từ từ lộ ra, vơn lên, nở xoè mặt nớc sông xanh Tại tác giả miêu tả chung + Không gợi tả hoa, dòng sông hoa tím, dòng sông cụ thể Điều qua trọng tác giả gợi xanh, dụng ý tác giả? ngời đọc linh hồn cảnh vật, hài hoà màu sắc ( tím, xanh) Toát lên Từ màu sắc đó, em cảm nhận vẻ vẻ đẹp dịu nhẹ, mát, say ngời đẹp thiên nhiên nh thiên nhiên mùa xuân, thoáng rộng két nào? hợp với âm chim chiền chiện Bầu trời xuân khí xuân vui tơi, rọn ràng, náo nức ( HS trình bày cảm nhận) Em hiểu giọt long lanh rơi * Có thể giọt sơng sớm, mùa xuân giọt gì? tác giả hứng lấy giợt xuân nh muốn thâu nhận vẻ đẹp mẻ, tinh khiết sáng thiên nhiên đất tròi đà hào phãng ban tỈng cho ngêi Giät long lanh, cã thể hiểu nh âm long lanh chuyển đổi cảm giác Đó tởng tợng phong phú nhà thơ trớc Ngời thực : Vũ Trọng Thanh Trang 205 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS đất trời vào xu©n Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 206 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp Qu¶ngNgäc Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang Trêng THCS 207 ... trun , 19 trun cã lêi Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 29 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS bình , tác phẩm viét văn xuôi chữ Hán, xen lẫn số thơ Song phần sáng tác... Thiết kế dạy - HS : Ôn lại kiến thức đà học C/ Tiến trình hoạt động dạy học * Ôn định lớp *KTBC * Dạy - Giíi thiƯu bµi Ngêi thùc hiƯn : Vị Träng Thanh Trang 39 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp. .. Thanh Trang 36 Giáo án dạy bồi dỡng Ngữ Văn - Lớp QuảngNgọc Trờng THCS -Về nhà học lý thuyết làm tập d đánh giá, điều chỉnh Ngày tháng năm 200 Tiết 19: TV: Cách dẫn trực tiếp gián tiếp A/ Mục