Giao an day boi duong ngu van 7

Ôn luyện kĩ tạo lập văn (Dạy buổi) A Mục đạt: - Chủ đề nhằm tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ tạo lập văn theo thể thống nhất, hoàn chỉnh nội hình thức - Luyện cho HS kĩ liên kết việc tạo lập văn bản, xây dựng văn đảm bảo bố cục phần, văn phải đảm bảo tính mạch lạc - Tiếp tục luyện kĩ dùng từ, đạt câu, diễn đạt rõ ràng trôi chảy B Chuẩn bị phương tiện dạy- học - SGK, SGV, Sách bồi dưởng Ngữ văn 7, Các dạng tạp làm văn cảm thụ thơ văn lớp 7; bảng phụ, máy chiếu C Tổ chức ôn tập GV giới thiệu nội dung cần ôn Kiến thức luyện - Liên kết văn ? Khi tạo lập văn cần phải - Bố cục văn ý yêu cầu nào? - Mạch lạc văn - Quá tình tạo lập văn I Liên kết văn Lí thuyết a Khái niệm: HS nhắc lại GV cho HS nhắc lại khái niệm b Những điều kiện để văn đảm bảo tính liên liên kết điều kiện để kết văn đảm bảo liên kết -Nội dung câu, đoạn phải thống cặt chẽ - Các câu, đoạn phải kết nối phương tiện liên kết phù hợp 2.Luyện tập Bài tập 1:Có tập hợp câu sau: (1)Chiếc xe lao lúc nhanh GV hướng dẫn Hs làm tập (2),”Không được! Tơi phải đuổi theo nó, tơi tài xế chiễc xe mà!” (3) Một xe ô tô buýt GV cho HS độc lập làm bài, gọi chở đầy khách lao xuống dốc (4) Thấy vậy, 3, em trình bày, lớp nhận xét, bà thò đầu cửa, kêu lớn: (5)Một người đàn GV bổ sung ông mập mạp, mồ hôi nhễ nhại gắng sức ? Nếu xếp chạy theo xe, (6) “Ơng ơi! Khơng kịp đâu! người đọc có hiểu khơng? Đừng đuổi theo vơ ích!”(7) Người đàn ơng vội ? Để văn có nghĩa dễ hiểu gào lên người viết phải ý điều gì? a Sắp xếp lại trật tự câu theo trình tự - Dảm báo liên kết hợp lí câu b Có thể đặt nhan đề cho văn không? c Phương thức biểu đạt văn gì? Gợi ý: Trật tự xếp sau: 3, 5, 1, 4, 6, 7, Không kịp đâu, môt tài xế xe Tự Bài 2: (bài 2,sách Các dạng tập làm văn lớp 7, trang7) GV hướng dẫn HS viết đoạn Bài 3: (bài 4b, sách dạng lớp 7, trang 8) văn, cácyêu cầu đề Bài 4: Hãy viết đoạn văn (từ 10 đến 12 câu) bài, HS cần ý đoạn văn phải kể kỉ niệm đáng nhớ ngày khai đảm bảo mặt hình thức ( mở trường em.Trong đoạn văn em đoạn, thân đoạn, kết đoạn) rõ liên kết câu đoạn văn GV cho HS nhắc lại khái niệm II Bố cục văn bố cục văn 1.Lí thuyết a Khái niệm: b Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí Luyện tập Bài tập 1: Có văn tự sau: “ Ngày xưa có em bé gái tìm thuốc cho mẹ GV cho HS xác định nội dung Em phật trao cho cúc Sau dặn khái quát đoạn văn em cách làm thuốc cho mẹ, phật nói thêm: “Hoa Xác định đâu mở đoạn, thân cúc có cánh người mẹ sống thêm đoạn, kết đoạn, từ rõ nhiêu năm” Vì muốn mẹ sống thật lâu liên kết bé dừng lại bên đường tước cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc có nhiều cánh Ngày nay, cúc dùng chữ bệnh Tên y học cúc Liêu Chi” a Phân tích bố cục, liên kết văn b Có thể đặt tên cho câu chuyện nào? GV yêu cầu HS viết văn c Cảm nghĩ em sau đọc truyện phải đảm bảo bố cục phần Bài 2: Viết văn ngắn ( khoảng 25 dòng) GV cho HS xác định nội dung cần kể kể chuyện người bạn mà em yêu quí Phân tích bố cục liên kết văn - Hình dáng - Phẩm chất ( thể qua việc học tập, mối quan hệ với người) - Sở thích GV cho HS phân biệt khác mạch lạc, liên kết, bố cục, để học sinh tránh nhầm lẫn khái niệm III Mạch lạc văn Lí thuyết - Những điều kiện đẻ văn đảm bảo tính mạch lạc - Phân biệt mach lạc với bố cục liên kết Luyện tập Bài 1: ( tập trang10- sách dạng TLV lớp 7) Bài 2: (bài tập 10 trang 11- sách dạng GV cho HS ôn lại bước tạo lập văn GV hướng dẫn học sinh làm TLV ) IV Quá trình tạo lập văn 1.Lí thuyết a Các bước tạo lập văn ( bước) tập theo bước b Bố cục văn bản: (3 phần) GV cho HS lập dàn ý trước 2.Luyện tập làm, (HS HĐ nhóm) nhóm Bài 1: thống dàn ý Hãy tả lại cảnh đẹp quê hương mà em Cho HS viết bài, GV thu thích chấm Bài 2: Kể lại học mà em thích Ơn tập văn học cổ Việt Nam thơ Đường luật ( dạy buổi) A Mục tiêu cần đạt: - Cũng cố, khắc sâu cao kiến thức văn học trung đại thể loại nội dung hình thức nghệ thuật - Cho học sinh nhận thấy điểm giống khác tác phẩm văn học - Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm thơ, kĩ so sánh B Chuẩn bị phương tiện dạy - học SGK, SGV,Bồi dưỡng ngữ văn 7, Em tự đánh giá kiến thức ngữ văn c Tổ chức ôn tập GV giới thiệu cho HS nội dung I Nội dung ôn tập ôn tập - Các thể thơ - Nội dung tác phẩm - Nhệ thuật GV yêu cầu HS liệt kê tác * Hệ thống văn văn học Trung đại phẩm văn học cổ Việt Nam - Sông núi nước Nam - TNTT học - Phò giá kinh - NNTT - Bài ca Côn Sơn - Lục bát - Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông TNTT - Bánh trôi nước - TNTT - Qua đèo Ngang - TNBCĐL ? Xác định thể thơ tác - Bạn đến chơi nhà - TNBCĐL phẩm? - Sau phút chia li - Song thất lục bát Thơ Đường luật GV cho HS nhắc lại đặc điểm - Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật thể thơ - Thất ngôn bát cú Đường luật GV hướng dẫn HS tìm hiểu kĩ a, Khái niệm (HS nhắc lại) thể thơ b, đặc điểm thể thơ * Thất ngôn tứ tuyệt ? Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn - Vần thơ: Vần chân,vần bằng, cách gieo vần: tứ tuyệt? chữ cuối câu vần với chữ cuối câu chẵn - Đối: Phần lớn khơng có đối - Cấu trúc: phần (khai, thừa, chuyển, hợp) - Luật trắc: Nhất tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh ? Đặc điểm thể thơ thất ngôn bát * Thơ Thất ngôn bát cú Đường luật cú Đường luật? - Vần thơ: Vần chân, đọc vận (một vần), cách gieo vần chữ cuối câu vần với chữ cuối câu chẵn - Cấu trúc: bốn phần (đề, thực, luận, kết) - Đối: Hai câu thực đối nhau, hai câu luận GV cho HS so sánh hai thể thơ TNTT TNBC - Luật trắc: tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh ( GV giải thích cho HS hiểu) HS trả lời GV nhận xét bổ sung -> Thể thơ tuân theo qui định chặt chẽ niêm, luật, thể thơ gò bó lịch sử thơ ca nhân loại Song luật thơ nghiêm ngặt nh mà thành tùu GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung tác phẩm GV cho HS hoạt động nhóm, thơ đạt đợc bề th Ni dung, ngh thuật HS trình bày chia lớp làm nhóm, nhóm trình bày tác phẩm (8 văn bản) GV mời đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, GV bổ sung GV khái quát nội dung văn văn học cổ VN - Nội dung : (HS nhắc lại GV bổ sung, khắc sâu kiến thức trọng tâm cho HS + Các tác phẩm thể lịng u nước , ý chí tâm đánh giặc, ý thức tự hào dân tộc ( Sông núi nước Nam, Phị giá kinh + Tình u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước ( Buổi chiều ra, Bài ca Côn Sơn, ) + Tâm trạng buồn sầu, hoài cổ ( Chinh phụ ngâm, Qua Đèo Ngang) + Tình bạn chân thành, thắm thiết ( Bạn đến chơi nhà) Nghệ thuật: + Thể thơ + Nhịp thơ, giọng thơ + Hình ảnh thơ + Các biện pháp tu từ II.Luyện tập GV cho HS làm tập theo Phần I Bài tập trắc nghiệm: nhóm, Chia lớp làm nhómcác - Bài đến trang 21, 21 sách Em tự đánh nhóm làm hết giá kiến thức ngữ văn GV mời đại diện nhóm trả lời, - Bài đến trang 24, 25 sách (Em tự ) lớp nhận xét, GV bổ sung - Bài đến trang 29, 30 (Em tự đánh giá ) - Bài đến trang 34,35(Em tự đánh giá ) Phần II Bài tập tự luận Bài 1: So sánh thơ: Phị giá kinh Sơng núi nước Nam để tìm hiểu giống hình thức biểu cảm bểu ý chúng Bài 2: Cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi Côn Sơn ca tiếng suối HCM Cảnh khuya Bài 3: Viết văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau học Sông núi nước Nam Luyện viết văn biểu cảm việc, người (dạy buổi) A Mục tiêu cần đạt: - Tiếp tục ôn tập củng cố kiến thức văn biểu cảm cho hoc sinh - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý, viết văn biểu cảm nói chung biểu cảm việc, người nói riêng B Tổ chức ơn tập Để làm văn biểu cảm phải qua bước? Trong bước theo em bước quan trọng sao? Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ loài em ? Hãy tìm hiểu đề văn em chọn yêu sao? * Tìm hiểu đề - Thể loại: văn biểu cảm - Phương tiện biểu cảm: loài em yêu ? Cây em chọn, em yêu gắn bó với * Dự kiến dàn ý: sống em ntn? - Cây bàng em yêu gắn bó với tình ? Dự định khơi nguồn cảm xúc từ đâu? bạn - Cây đa em yêu gắn bó với tình q hương - Cây hồng lan em yêu gắn với kĩ ? Dự kiến dàn ý em niệm bà nội gia đình * Dàn ý: Chọn hoàng lan Mở bài: - Giới thiệu hồng lan - Cây gắn bó với tuổi thơ gia đình Thân bài: ? Cây hoàng lan trồng? - Bà nội người trồng hồng lan từ nhà tơi mua ? Cây gắn bó với gia đình em ntn? - Nhà hai lần đổ nát, hai lần làm lại - Kĩ niệm bạn bè tuổi thơ với hồng ? Cây gắn bó với thân em ntn? lan - Kĩ niệm thời cắp sách đến trường hai anh em - Cây bị chặt lí chống bão - Cố gắng giữ lại khơng thương tiếc ? Tình cảm em với hoàng lan Kết bài: ntn? - Tình cảm tơi với hồng lan: GV cho HS trình bày dàn ý, lớp bổ sung thân thương thống dàn ý - Chồi non mọc lên vết cưa cây, hi ? GV hướng dẫn học sinh viết vọng tương lai tốt đẹp với GV cho HS viết mở bài, thân bài, kết Viết bài: Mở bài: (bài mẫu) Gọi HS đọc viết, lớp nhận xét, bổ Trước cửa nhà tơi có hồng sung, GV bổ sung lan, mùa hoa, cánh hoa vàng GV đọc mở (mẫu) cho HS tham thơm ngào ngạt Cây hồng lan gắn khảo bó với gia đình tuổi thơ Bài 2: Cảm xúc vật ni ? Tìm hiểu đề chọn vật ni * Tìm hiểu đề: - Thể loại: văn biểu cảm - Nội dung biểu cảm: tình cảm em vật nuôi.(chim, gà, thỏ ) - Chọn mèo ? Hướng khơi nguồn cảm xúc em * Hướng khơi nguồn cảm xúc đề trên? - Hồi tưởng kỉ niệm khứ - Hồi tưởng tình gợi cảm - Quan sát suy ngẫm * Lập dàn ý cụ thể ? Lập dàn ý cụ thể? Mở GV cho HS hoạt động nhóm, đại diện - Hiểu biết đặc điểm mèo nhờ nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung ơng ngoại kính u - Thích mèo ấn tượng tốt đẹp hồi cịn học tểu học Thân bài: - Miêu tả hình dáng, màu lơng, nhận xét - Đặc điểm tập tính mèo - Ấn tượng lần thấy mèo bắt chuột - Sự gần gữi mèo với người , với em Kết : - Tình cảm mèo * Viết bài: Bài 3: Phát biểu cảm nghĩ truyện vui (hay buồn) thời ấu thơ ? Viết thành văn hoàn chỉnh? a, Lập dàn ý cho đề b, Viết ban hoàn chỉnh Bài 4: Phát biểu cảm nghĩ người thân yêu em * Tìm hiểu đề: GV hướng dẫn HS thực bước tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Thể loại văn biểu cảm - Nội dung: bóngdáng người thân yêu (từ ‘bóng dáng”gợi người vắng, xa nhà người mất) Gv hướng dẫn HS tìm ý cách đặt * Tìm ý: (lập hệ thống câu hỏi) câu hỏi, trả lời câu hỏi - Lí gợi em nhớ bóng dáng người GV mời HS đọc bài, lớp nhận xét, giáo viên sửa chữa lỗi cho HS thân yêu - Những kỉ niệm, đồ vật, ấn tượng gợi em nhớ người thân yêu ntn? (gài cảm xúc thái độ) - Giờ cảm xúc em người thân yêu ntn? Nghĩ người thân em làm gì? * Dàn ý: HS tự làm * Viết bài: 10 xuất sắc Hồ Xn Hương, mượn hình ảnh bánh trơi tác giả kín đáo phản ánh thân phận phụ thuộc phẩm giá cao đẹp người phụ nữ Việt Nam b Thân bài: - Bài thơ miêu tả trình làm bánh trơi nước, bánh hình trịn, làm bột nếp, nhân đường đỏ luộc nước sơi, chìm vài lần chín - Mượn đặc điểm thơ miêu tả vẻ đẹp, số phận người phụ nữ Việt Nam + Vẻ đẹp hình thể: Đẹp trắng, dịu dàng, thuỳ mị “Thân em tròn” + Số phận long đong chìm người phụ nư VN, sống phụ thuộc, khơng có quyền định đời “Bảy non” + Vẻ đẹp tâm hồn: trắng, Thuỷ chung, son sát “Rắn nát mặc son” - Ngơn ngữ thơ bình dị, thơ mang nhiều lớp nghĩa, sử dụng thành ngữ, biện pháp tu từ lời khẳng định phẩm chất sach, cao quí người phụ nữ, lời thách thức lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống nhâ phẩm người phụ nữ c Kết Bài thơ thể trân trọng vẻ đẹp phẩm chất cao quí, cảm thương sâu sắc tác giả người phụ nữ VN * Viết bài: HS tự viết GV giao tập cho em nhà làm GV gợi ý cho em lập dàn ý, HS theo dàn ý để viết IV Bài tập nhà: Bài 1: Phát biểu cảm ngĩ thơ Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi * Dàn ý: a, Mở bài: - Giới thiệu tác giả: Nguyễn Trãi nhà văn, nhà thơ lớn, vị anh hùng dân tộc tên tuổi gắn liền với kháng chiến oanh liệt 10 năm kháng chiến chống giặc Minh xâm lược - Bài ca Côn Sơn sáng tác ông sống ẩn quê nhà, thơ ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên thể tâm trạng nhầ thơ lúc b, Thân bài: * Cảnh đẹp thiên nhiên thơ mộng Côn Sơn - Miêu tả đa dạng phong phú Cơn Sơn giợng thơ sảng khối đầy tự hào:Con Sơn suối , Cơn Sơn có đá , - Sự giao hoà tuyệt đối người với thiên nhiên: Nghe tiếng suối tiếng đàn réo rắt, ru dương; ngồi 15 đá ngồi chiếu êm, ngâm thơ nhàn bóng mát rừng trúc * Hình ảnh tâm trạng nhà thơ: - Cốt cách nhà thơ giống cốt cách đời ẩn sĩ sống an bần, vui thú vui lâm tuyền, gửi gắm tâm vào cỏ cây, hóa - Nhà thơ cảm nhận thiên nhiên thính giác, thị giắc trái tim - Bóng dáng nhà thơ hồ vào suối, vào thơng vào rừng trúc - Tiếng ngâm thơ nhàn hoà lẫn vào tiếng suối tạo nhạc du dương tuyệt vời - Tâm trạng thảnh thơi tạm quên ưu tư, phiền muộn sống chan hoà với thiên nhiên, thực nhà thơ canh cánh nỗi lo dân, lo nước c, Kết bài: - Bài ca Côn Sơn tranh thiên nhiên tuyệt đẹp vẽ lên ngòi bút tài hoa giàu cảm xúc - Đọc thơ ta hiểu rõ tình yêu quê hương đất nước thiết tha tác giả * HS tự viết Bài 2: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh * Dàn a, Mở bài: - Giới thiệu tác giả: Nhà thơ nữ xuất sắc thơ đạiVN.Thơ Xuân Quỳnh thường viết tình cảm gần gũi bình dị đời sống gia đình sống thường ngày, biểu lộ rung cảm khát vọng trái tim phụ nữ chân thành, tha thiết - Giới thiệu tác phẩm: Tiếng gà trưa viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc, in tập thơ Hoa dọc chiến hào - Cảm nhận chung tác phẩm: Bài thơ gợi lại kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu b, Thân bài: - Bài thơ lấy cảm hứng từ tiếng gà trưa, gợi dậy tâm hồn người chiến sĩ kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ + Hình ảnh người bà kính u tần tảo thương cháu hết lịng + Hình ảnh chân thực gia đình quê hương: Ổ rơm hồng trứng, giấc ngủ hồng sắc trứng - Tình yêu gia đình, quê hương, đất nước người chiến sĩ trẻ: Vì lí tưởng, tình xóm làng thân thuộc, 16 bà c, Kết bài: - Lòng yêu nước bắt nguồn từ thứ mộc mạc người - Ngôn ngữ giản dị cảm xúc dạt tạo nên vẻ đẹp sâu sắc tự nhiên cho thơ * Viết bài: HS nhà viết ********************************************* Luyện tập cảm thụ thơ – văn (dạy buổi) A Mục tiêu cần đạt - Củng cố, nâng cao kiến thức học ba phân môn: Văn, Ngữ pháp, TLV - Thông qua tập rèn luyện khả cảm thụ thơ văn em - Giúp em nhận vẻ đẹp khác đời sống, tâm hồn người, văn chương B Chuẩn bị phương tiện dạy - học - SGK, SGV, Các TLV cảm thụ thơ văn lớp - Bảng phụ C Tổ chức dạy học I Kiến thức 1, Các biện pháp tu từ 17 2, Các từ loại học 3, Các đoạn văn, văn II Luyện tập Bài tập : « Con lửa ấm quanh đời mẹ Con trái xanh mùa gieo vãi Mẹ nâng niu Nhưng giặc Mĩ đến nhà Nắng chiều muốn hắt tia xa » ( Trích thơ mẹ, Phạm Ngọc Cảnh) a, Đoạn thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật : A Nhân hoá B, Ẩn dụ C, So Sánh D, Cả A,B,C b, Phân tích dấu chấm câu giưũa câu thơ từ “Nhưng” Tác dụng hai dấu hiệu với nội dung ntn? Em hiểu câu thơ nthứ tư ntn? c, Có bạn cho khổ thơ có hai ý đối lập Em có đồng ý với hận xét khơng? Ý kiến em ntn? d, Phát biểu cảm nghĩ em người mẹ Việt Nam khổ thơ (viết đoạn văn từ 10 đến 12 câu) Gợi ý trả lời: a, Phương án đúng: Đ b, Dấu chấm câu câu thơ từ tách hai ý khổ thơ: - Con lửa ấm, trái xanh, sốg mẹ, mẹ niu giữ gìn - Nhưng giặc đến nhà, tuổi cao sức yếu mẹ muốn đóng góp phần sức lực cho chiến đấu bảo vệ tổ quốc: Động viên trai lên đường đánh giặc c, Câu thơ thứ hình ảnh ẩn dụ: “Nắng chiều” hình ảnh bà mẹ Nhưng mẹ lại hết lịng tổ quố: “Vẫn muốn hắt tia xa” d, Khổ thơ có hai ý đối lập nhau, ý lại làm cho ý hai Vì mẹ u q nâng niu đứa trai thấy rõ lịng u nước, hi sinh lớn lao mẹ nhiêu mẹ động viên trai đánh gặc cứu nước Bài 2: Có đoạn thơ hay viết Bác Hồ kính u sau: Đất nước đẹp vơ Nhưng Bác phải 18 Cho tơi làm sóng tàu đưa tiễn Bác Khi bờ bãi dần lui làng xóm khuất Bốn phía nhìn khơng bóng hàng tre Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ Sóng thân tàu đâu phải sóng quê hương Trời từ chẳng xanh màu xứ sở Xa nước hiểu nước đau thương ( Chế Lan Viên, trích người tìm hình nước) a, Đoạn thơ viết kiện đời hoạt động Bác? Lúc Bác có tên gì? b, Phân tích hiệu dấu chấm câu câu thơ thứ tư từ “nhưng”c, Trong đoạn thơ có ba từ đồng nghĩa Hãy phát ba lí giải tác giả lại sử dụng vậy? Có thể dùng từ thơi ba vị trí khác khơng? d, Viết đoạn văn biểu cảm đoạn thơ Gợi ý trả lời: a , Đoạn thơ viết kiện Bác Hồ xuống tàu Pháp bến cảng nhà Rồng tìm đường cứu nước Lúc Bác có tên gọi anh Ba b,Dấu chấm câu câu thơ thứ tư từ “nhưng”tách hai ý đối lập nhau: - Đất nướn đẹp vô nên Bác không muốn rời xa đất nước - Nhưng Bác Hồ phải tìm đường cứu nước, phải rời xa đất nước Bác yêu q tổ quố vơ -> Hai ý tưởng đối lập lại thống c, Trong đoạn thơ có ba từ đồng nghĩa: Nước, quê hương, xứ sở - Không thể dùng từ được, từ đồng nghĩa có sắc thái ý nghĩa khác nhau: + Nước sắc thái tình cảm giản dị + Quê hương sắc thái tình cảm giản dị, thân thiết + Xứ sắc thái tình cảm mảnh đất cách xa d, Viết đoạn văn biểu cảm đoạn thơ: HS tự làm Bài 3: Trong Bài thơ Hắc Hải Nguyễn Đình Thi viết đất nước: 19 Việt Nam đất nước ta ơi! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn! Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnhTrường Sơn sớm chiều Cũng viết vê đất nước, nhà thơ Tố Hữu lại viểttong trơ Miền Nam: Ôi! Tổ quốc giang sơn hùng vĩ Đất anh hùng kỉ hai mươi Hãy kiêu hãnh tuyến đầu chống Mĩ Có miền Nam anh dũng tuyệt vời? a, Hãy so sánh giọng điệu hai đoạn thơ nói đất nước a, Giải thích nhà thơ Nguyễn Đình Thi dùng nhiều từ Việt “Đất nước” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại dùng nhiều từ Hán Việt: Tổ quốc, giang sơn? c, So sánh thể thơ hai đoạn d, Hãy chọn đoạn em thích phát biểu cảm nghĩ mình? Gợi ý trả lời: a, Hãy so sánh giọng điệu hai đoạn thơ nói đất nước - Đoạn 1: Thiết tha, gần gủi thân thương - Đoạn 2: Trang trọng tự hào, khâm phục b,- Nhà thơ nguyễn Đình Thi dùng từ Việt “Đất nước” phù hợp với giọng điệu thơ thiết tha gần gũi thân yêu - Nhà thơ Tố Hữu lại dùng liên tiếp nhiều từ Hán Việt phù hợp với tình cảm trang trọng tự hào c, - Dùng thể thơ lục bát phù hợp với tình cảm thiết tha - Thể thơ bảy chữ phù hợp với tình cảm trang trọng tự hào d, * Nếu chọn đoạn lưu ý: - Gọi tên đất nước kết hợp với lời gọi “ơi”! - đảo ngữ mênh mông biển lúa nhấn mạnh kông gian rộng lớn cánh đồng lúa - So sánh khẳng địng đâu trời đẹp - Hình ảnh quen thuộc với người dân Việt Nam + Cánh cò bay lả rập rờn + Dãy núi trường Sơn quanh năm mây mù bao phủ 20 * Nếu chọn đoạn lưu ý: - Chú ý từ cảm thán “Ôi!” kết hợp liên tiếp ba từ Hán Việt Tổ quốc, giang sơn hùng vĩ câu - Ca ngợi tố quốc đất anh hùng kết hợp quan hệ từ tầm cở lớn với từ Hán Việt.- Thế kỉ - Nhắc đến miền Nam - Thành đồng tổ quốc đương đầu với tên xâm lược đế quốc Mĩ - Các từ có ý ngợi ca liên tiếp câu: kiêu hảnh - tuyến đầu- anh dũng - tuyệt vời Bài 4: Phân tích phát biểu cảm nghĩ hay, ngộ nghĩnh thơ có nhan đề Ngủ nhà thơ Phạm Hổ sau: Gà mẹ hỏi gà con: - Đã ngủ chưa hả? Cả đần gà nhao nhao: - Ngủ ạ! Gợi ý trả lời: - Đoạn thơ hay tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá - Nhân hố đàn gà mang đặc điểm tính chất người: + Gà mẹ giống bà mẹ hiền từ qyan tâm yêu thương + Gà nghịnh ngợm, hồn nhiên, đáng yêu - Nhà thơ có tài vào giới nội tâm trẻ thơ, bộc lộ tâm lí trẻ thơ thật ngộ nghĩnh, đáng yêu * Lưu ý: Đoạn văn phải đảm bảo mặt nội dung hình thức III Bài tập nhà 1, Phát biếu cảm nghĩ em đoạn thơ cuối thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh đoạn văn 2, Viết đoạn văn biểu cảm phát biểu cảm nghĩ ca dao (đã học) mà em thích Gợi ý trả lời: 1, - Xác định biện pháp tư từ đoạn thơ 21 - Biện pháp tư từ có tác dụng gì? - Hình ảnh ổ trứng hồng, người bà, xóm làng, tổ quốc có ý nghĩa gì? 2, - Xác định biện pháp nghệ thuật ca dao - Xác định nội dung ca dao - Bộc lộ tình cảm với ca dao ****************************************** Cách tìm ý cho văn giải thích * Câu hỏi tìm ý, lí lẽ chia thành nhóm - Câu hỏi giảng giải ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh, thường câu hỏi như: là? nghĩa gì? có ý nghĩa gì? - Câu hỏi giải thích tầm quan trọng t/d vấn đề c/s: Tại sao? có tác dụng gì? ý nghĩa sống? - Câu hỏi thường hướng người đọc đến suy nghĩ, hành động theo vấn đề: Phải làm gì? Phải làm ntn? VD: Trong thư gửi học cháu Em hiểu lời dạy đó? Hệ thống câu hỏi: 1- Thế đất nước vẻ văng trường quốc tế - Thế cưòng quốc? cường quốc cần phải mạnh lĩnh vực nào? - Tại lại nêu vị trí VN trường quốc tế? Câu nói đời hồn cảnh nào? Do quan trọng ntn? - Tại việc học tập HS lại làm cho VN sánh vai với cường quốc giới - Muốn thực lời dạy Bác phải xác định mục đích viẹc học tập gì? Phải học gì? Học ntn? 22 Chuyển ý đoạn liên kết quan hệ từ và, với, đoạn văn liên kết với từ ngữ: là, hai là, ba nói chung, là, tóm lại Đề bài: Giải thích câu tục ngữ : Uống nước nhớ nguồn Câu tục ngữ có ý nghĩa ntn phong trào đền ơn đáp nghĩa nhân dân ta nay? * MB: Từ phong trào đền ơn đáp nghĩa dẫn đến câu tục ngữ - Giới thiệu câu tục ngữ nói lên truyền thống ân nghĩa nhân dân ta * TB: 1, Thế uống nước nhớ nguồn? Ý nghĩa uống nước nhớ nguồn? a, Giải thích khái niệm: Uống nước thừa huởng thành LĐ đấu tranh c/m người khác hệ khác trước để lại - Nguồn nơi xuất phát dòng nuớc (nghĩa đen) người làm thành ( nghĩa bóng) b,Ý nghĩa thành ngữ: Khi hưởng thnhf phải nhớ người làm thành cho ta hưởng thụ 2, Tại phải uống nước cần phải nhớ nguồn? - Trong thiên nhiên XH khơng có tượng khơng có ngồn gốc Trong c/s thành đạt phải có cơng lao tạo nên Khi hưởng thụ phải biêt sơn - Lòng biết ơn giúp ta gắn bó với cha anh với tập thể tạo thành XH nhsâ ái> Thiếu lòng biêt sơn người ta trở nên ích kí, vơ trách nhiệm 3, Nhớ nguồn ta phải làm ntn? - Giữ gìn bảo vệ thành mà người trước làm - Sử dụng thành LĐ đung đắn, tiết kiệm - Bản thân phải góp phần làm phong phú thêm thành nhân loại, dân tộc - Có ý thức hành động thiết thực để đền ơn đáp nghĩa xứng đáng 4, Trong phong trào ý nghĩa câu tục ngữ lại thiêng liêng, sâu sắc - Nó mở rộng phạm vi nước , thấm sâu ddeens người - Nó nói lên truyền thống ân nghĩa nhân đạo nhân dân ta - Nó trở htành sức mạnh tinh thần khối đại đoàn kết C Nhấn mạnh ý nghĩa lớn lao câu tục ngữ tác dụng - Bài học rút cho thân 23 Từ có tính biểu cảm Lom khom Lác đác bên sơng Phaan tích giá trị biểu cảm hai câu thơ sau? Con người vvvà cảnh vật câu thơ thật buồn Cái buồn thấm đẫm hai từ laom khom, lác đác gợi tả tư còng lưng, dáng người bé nhỏ, tư lao động đến tội nghiệp người kiếm củi nôi chân núi Lác đác gợi rời rạc, thưa thớt nhà khơng có bóng dáng người, cảnh thể mà themmp phần hưu hắt, vắng lặng Đứng vị trí đầu câu thơ , hai từ lác đs lom khom làm nên chất tạo hình câu thơ Nó giúp người đọc cảm nhận rõ 24 rệt cảnh người đèo ngang buổi chiều tà, cảm nhận nỗi buồn đến nao lòng, tràn dâng tâm hồn nhà thơ Phép tu từ Phép tu từ Là cánh dùng từ ngữ gọt giũa có hình ảnh bóng bẩy làm cho lời thêm hay, ý thêm đẹp để nâng cao hiệu diễn đạt Bình luận Tục ngữ có câu : Gần mự đen, gần đèn rạng Hãy phát biểu ý kiến em câu tục ngữ ? 1, Mở : - Tục ngữ kho báu học kinh nghiệm sống - Tuy nhiên có câu tục ngữ đặt vào sống hơm cịn phần thơi Chẳng hạn câu : Gần mực Thân : 1, Giải thích -> Khun gnười tránh mơi trường xấu, người xấu, tìm đến mơi trường tốt người tốt mà chơi mà kết bạn 2, Đánh giá : Lời khuyên vừa đúng, vừa chưa a, Đúng : Bởi người sống chịu chi phối môi trường, xh gần môi trường tốt người dễ truởng thành b, Không : Bởi người có khả làm chủ thân mình, làm chủ mơi trười sống, có lĩnh có ý chí mạnh mãe, có lí tưởng sóng đắn vươợtl hồn cảnh sống trưởng thành bình thường người.(dẫn chứng) 3, Mở rộng vấn đề : - người cândf biết cải tạo môi trường ssống cho theo hướng ngày tốt đẹp - KHi cần sẵn sàng đếnd nhưngc nơi khó khăn gian khổ để chung tay xd sống giúp đỡ bạn tiến bộ.Đó thướcd đo phẩm chất người xhcn - Mọi biểu ích kỉ hẹp hịi không phù hợp với đạo đức sống người Kết : - Lưu ý ngưòi nhận thức cho đúng, đầy đủ câu tục ngữ - Liên hệ với thân Phân tích tác phẩm 1, Mở : - Giới thiệu tg, tp, xuất xứ đoạn trích - Bước đầu nêu giá trị Thân : Phân tích đánh giá a, Phân tích tác phẩm 1, Nêu chủ đề phân tích ý nghĩa chủ đề 2, Phân tích khía cạnh chủ đề a, Khía cạnh (ý) 1: - Nêu ý 25 - Phân tích chi tiết biểu ý: nd, nt - Tiểu kết, bình giá, chuyển ý b, Khía cạnh Tổng kết khía cạnh phân tích II Đánh giá 1, Nêu giá trị - Giá trị ND, NT -2, Nêu giá trị tác phẩm lúc đời - Đối với phát triển vă học 3, Chỉ hạn chế nội dung nghệ thuật C Kết bài.- Nêu cảm nghĩ, cảm tưởng sâu sắc nội dung NT - Rút ý nghĩa giáo dục Ôn tập hè RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN I viết đoan văn diễn dịch 1, Lí thuyết Thế đoạn văn diễn dịch? GV cho HS nhắc lại bổ sung - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu: + Liên kết mặt nội dung (các câu văn phải hớng đến câu chủ đề) + Liên kết mặt hình thức: quan hệ từ, đại từ, câu văn + Câu chủ đề phải khái quát ý toàn đoạn văn 2, Bài tập Bài 1: Viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Tự phơ lµ mét thãi quen xÊu cđa ngêi - GV cho HS xác định phơng thức biểu đạt cho đoạn văn (nghị luận) - GV hớng dẫn HS xây dựng hệ thống câu hỏi lập luận cho đoạn văn - hệ thống câu hỏi phải bám sát vào câu chủ đề đoạn văn * Hệ thống câu hỏi: - Tự phụ gì? Là thói quen xấu ngêi - Thãi quen xÊu ®ã biĨu hiƯn ntn? Thờng tự cho tài giỏi, coi thờng ngời khác: + Họ làm sai cho đúng, xấu tự cho tốt + Ngời khác tốt đến đâu chê bai coi thờng họ - Với thói quen xấu nh họ thờng gặp khó khăn sống ( tác hại) + Đố với tập thể: không đơcj ngời khác yêu quí, bị cô lập xa lánh -> cô lập, lẻ loi 26 + Với thân: Không đánh giá tực mình, không nhận u, nhợc điểm -> tự ti - Dẫn chứng: Cá nhân, tập thể - Phải làm để không tự phụ: Sống hoà nhà với ngời, phải khiêm tốn Viết đoạn văn Bài 2: Viết đoạn văn với câu chủ đề sau: Khiêm tốn đức tính tốt ngòi GV định hớng: Tính khiêm tốn trái ngợc với tính tự phụ - Đặt câu hỏi để xây dựng hệ thống lập luận - Khiêm tốn gì? (Câu chủ đề) - Đức tính tốt đợc biểu ntn? - Sự khiêm tốn có tác dụng sống? - Phải phát huy đức tính khiêm tốn phải làm gì? Bài 3: Viết đoạn văn với chủ đề sau: Lợi ích việc đọc sách GV định hớng: - Đọc sách giúp ta nhận thức rõ giới - Đọc sách giúp ta nhận thức đợc khứ, tong lai - Đọc sách giúp ta thông cảm với ngòi Đọc sách giúp tath giản, giải trí Bài 4: Viết đoạn văn nghị luận (từ 10 đến 15 dòng) nói vấn đề sauvề : a,Về vấn đề vệ sinh môi trờng b, Về vấn đề an toàn giao thông c, Lỗi phát âm ngời Thanh Hoá Gợi dẫn: Nghị luận vấn đề xỗ hội Xây dựng hệ thống câu hỏi: 1, Vấn đề nh nào? 2, Biểu cụ thể vấn đề 3, Tác hại (lợi Ých) cđa vÊn ®Ị ®ã víi cc sèng cđa ngời 4, Thái độ nguời trớc vấn đề Bài 5: Viết đoạn văn nghị luận từ 10 đến 15 dòng) nói vấn đề sauvề a, Vit đoạn văn khoảng 10 đến 15 dịng trình bày suy nghĩ em mối quan hệ anh em ruột thịt gia đình b, Viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dịng trình bày suy nghĩ em trách nhiệm cháu tổ tiên 27 c, Viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dòng trình bày suy nghĩ em đạo làm i vi cha m Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí: Gợi dẫn: - Viết câu chủ đề khái quát nội dung toàn đoạn, sau dựa vào câu chủ đề tự đạt câu hỏi để lập luận cho đoạn văn - Hệ thống câu hỏi: Em có suy nghĩ mối quan hệ , đạo lí , trách cháu tổ tiên 2, Tại lại suy nghĩ nh 3, Phải làm gì? Viết câu chủ đề cho đoạn văn a, Anh chị em gia có mqh thân thiết, gắn bó tách rời giống nh chân tay phận thiếu thể ngời b, Tình yêu thơng, kính trọng, lòng hiếu thảo cha mẹ đạo lí tốt đẹp của đạo làm c, Nhớ ông bà tổ tiên, nhớ cội nguồn nét đẹp văn hoá truyền thống ông cha ta Hệ thống lập luận a, Giữa anh chị em gia đình có mqh thân thiết, gắn bó tách rời khác với quan hệ đồng nghiệp, quan hệ làng xóm, bạn bè Khi ta gặp khó khăn, hoạn nạn ta xẽ bạn bè bên cạnh, bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bỏ rơi nhng anh em ruột thịt gia đình xẽ không bỏ rơi ta, anh em ta chia xẽ khó khăn hoạn nạn sống Vì anh chị em ruột htịt sống dới mái nhà, chung dòng máu, mẹ sinh II Viết đoạn văn qui nạp 28 bánhtrôi nớc 1, Hỡnh thức: (1 điểm) Bài viết đảm bảo bố cục phần, rõ ràng,mạch lạc chữ viết cẩn thận, phạm lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt 2, Nội dung: a Mở bài: (0,75 điểm) - Giới thiệu tác giả: Hồ Xuân Hương nữ thi sĩ tiếng nước ta cuối kỉ XIX, u th k XX Bà đợc mệnh danh Bà Chúa Thơ Nôm - Gii thiu tỏc phm:Bỏnh trụi nc thơ vịnh vật xuất sắc Hồ Xuân Hương - C¶m nhËn, ấn tượng cảm xúc chung thơ: b Thân bài: (3,5 điểm) - Bài thơ miêu tả q trình làm bánh trơi nước, bánh hình trịn, làm bột nếp, nhân đường đỏ luộc nước sơi, chìm vài lần chín - Mượn đặc điểm thơ miêu tả vẻ đẹp, số phận người phụ nữ Việt Nam + Vẻ đẹp hình thể: Đẹp trắng, dịu dàng, thuỳ mị “Thân em tròn” + Số phận long đong chìm người phụ nư VN, sống phụ thuộc, khơng có quyền định đời “Bảy non” + Vẻ đẹp tâm hồn: trắng, Thuỷ chung, son sát “Rắn nát mặc son” - Ngôn ngữ thơ bình dị, thơ mang nhiều lớp nghĩa, c Kết bài: (0,75 điểm) - Bài thơ thể trân trọng vẻ đẹp phẩm chất cao quí, cảm thương sâu sắc tác giả người phụ nữ VN 29 ... sau: 3, 5, 1, 4, 6, 7, Không kịp đâu, môt tài xế xe Tự Bài 2: (bài 2,sách Các dạng tập làm văn lớp 7, trang7) GV hướng dẫn HS viết đoạn Bài 3: (bài 4b, sách dạng lớp 7, trang 8) văn, cácyêu cầu... Nghe mệ lệnh chia đồ chơi Thuỷ run lên, kinh hoàng + Giận thấy anh đặt búp bê sang bên + Thương anh nhường búp bê cho anh * Ao ước hai anh em Thành Thuỷ - Mãi sống bên cha mẹ, mái ấm đình - Mong... ntn? lan - Kĩ niệm thời cắp sách đến trường hai anh em - Cây bị chặt lí chống bão - Cố gắng giữ lại không thương tiếc ? Tình cảm em với hồng lan Kết bài: ntn? - Tình cảm tơi với hồng lan: GV