Link tải file word giáo án bồi dưỡng ngữ văn 7

Link tải file word: Giáo án bồi dưỡng ngữ văn 7- GV: Hướng dẫn HS soạn bài, thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớ

Trang 1

Link tải file word: Giáo án bồi dưỡng ngữ văn 7

- GV: Hướng dẫn HS soạn bài, thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết

- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV

C Tiến trình lên lớp

I Kiểm diện:

II Kiểm tra : Trong quá trình ôn tập

III Bài mới:

1 Tìm hiểu chung về văn biểu cảm :

+ Khái niệm văn biểu cảm

+ Đặc điểm, yêu cầu của văn biểu cảm : Cảm xúc phải chân thật, sâu sắc, phong phú

2 Phương pháp làm bài văn biểu cảm :

+ Rèn kĩ năng xác định yêu cầu của đề

+ Rèn kĩ năng tìm ý : Thường tập trung trả lời cho các câu hỏi :

Tình cảm, cảm xúc, ấn tượng, suy nghĩ sâu sắc nhất của em về đối tượng là gì ?

.Những đặc điểm, tính chất gì của đối tượng tác động nhiều nhất tới cảm xúc, suy nghĩ của em ? Đối tượng làm em nghĩ đến, liên tưởng đến những gì ?

.Em có kỉ niệm gắn bó sâu sắc gì với đối tượng ?

.Đối tượng có ý nghĩa như thế nào trong đời sống của em ?

+ Rèn kĩ năng lập ý : Một số cách lập ý thường gặp :

.Liên hệ hiện tại với tương lai

.Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ về hiện tại

.Tưởng tượng, liên tưởng, suy tưởng

Quan sát, suy ngẫm

+ Rèn kĩ năng xây dựng bố cục: 3 phần và nhiệm vụ cụ thể của từng phần

+ Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu cách diễn ý ( Biểu cảm gián tiếp : dùng biện pháp tu từ ẩn dụ hoặc tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng Biểu cảm trực tiếp : dùng động từ chỉ cảm xức

Trang 2

để diễn tả, dùng từ có tính biểu cảm, đặc biệt là từ láy, dùng các từ cảm thán, các câu cảm thán, dùng câu hỏi tu từ )và kĩ năng sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt miêu tả, tự sự…

4 Biểu cảm về sự vật, con người :

+ Khái niệm về kiểu bài

+ Phương pháp làm bài

+ Rèn một số đề luyện tập : Biểu cảm về người thân, thầy cô, bạn bè, về loài cây em yêu, về một cảnh đẹp, về món quà, kỉ niệm tuổi thơ…

+ Giới thiệu một số bài văn hay

5 Biểu cảm về thác phẩm văn học : ( thơ, văn )

+ Khái niệm về kiểu bài

+ Phương pháp làm bài

+ Rèn một số đề luyện tập

+ Giới thiệu một số bài văn hay

6 Luyện tập chung về văn biểu cảm

a Giới thiệu một số đoạn văn, bài văn biểu cảm

Văn bản: Cây gạo ngoài bến sông

Ngoài bãi bồi có một cây gạo già xoà tán xuống bến sông.Thương và lũ bạn lớn lên đã thấy những mùa hoa gạo đỏ ngút trời và từng đàn chim lũ lượt bay về Cứ mỗi năm, cây gạo lại xoè thêm được một tán lá tròn vươn cao lên trời xanh.Thân nó xù xì gai góc, mốc meo,vậy mà lá thì xanh mơn mởn, non tươi, dập dờn đùa với gió.Vào mùa hoa, cây gạo như đám lửa đỏ ngang trời hừng hực cháy.Bến sông bừng lên đẹp lạ kì

Chiều nay, đi học về,Thương cùng các bạn ùa ra cây gạo Nhưng kìa, cả một vạt đất quanh gốc gạo phía mặt sông lở thành hố sâu hoắm, những cái rễ gầy nhẳng trơ ra, cây gạo chỉ còn biết tì lưng vào bãi ngô Những người bôn cát đã cho thuyền vào xúc cát ngay ở khúc sông dưới gốc cây gạo Cây gạo buồn thiu, những chiếc lá cụp xuống, ủ ê

Thương thấy chập chờn như có tiếng cây gạo đang khóc, những giọt nước mắt đỏ quánh lại, đỏ đặc như máu nhỏ xuống dòng sông Thương bèn rủ các bạn lội xuống bãi cát bồi, lấy phù sa nhão đắp che ín những cái rễ bị trơ ra.Chẳng mấy chốc, ụ đất cao dần, trông cây gạo bớt chênh vênh hơn

Thương và các bạn hồi hộp chờ sáng mai thế nào cây gạo cũng tươi tỉnh lại, những cái lá xoè ra vẫy vẫy và chim chóc sẽ bay về hàng đàn Tháng ba sắp tới, bến sông lại rực lên sắc lửa cây gạo Thương tin chắc là như thế

Theo Mai Phương

HỬNG NẮNG

Bé tỉnh dậy Vừa mở mắt anh đã vội nhắm nghiền lại Một tia nắng xuyên qua bụi cây, dọi xống mắt anh: Nắng rồi Hàng tháng mưa tầm, mưa tã mới có một ngày nắng đây Chiếc áo choàng đục trắng mà bầu trời đang khoác dầm dề cả tháng nay đã bị cuốn phăng đi Những vạt xanh chợt hé trên bầu trời loang rất nhanh, phút chốc choáng ngợp hết cả Nổi lên trên cái nền trời xanh thẳm đó là ngồn ngộn một sắc bông trắng trôi băng băng Vầng thái dương vừa mới hiện ra hối hả trút xuống mặt đất nguồn ánh sáng và sức nóng đến vô tận của mình Đồng ruộng, xóm làng, dòng sông và những đỉnh núi ướt sũng nước, ngập trong nắng, xả hơi ngùn ngụt

Trích “ Nắng Thu Bồn” - Trần Mai Hạnh

b.Bài tập

Cảm xúc của em nhân ngày khai trường?

Trang 3

Yêu cầu: HS bày tỏ cảm xúc về ngày khai giảng

Sử dụng văn biểu cảm trong bài viết của mình

Sử dụng nghệ thuật trong viết văn

IV Củng cố:

- Khái niệm văn biểu cảm

- Đặc điểm, yêu cầu của văn biểu cảm

- Kĩ năng xác định yêu cầu của đề

V Hướng dẫn về nhà

- Ôn tập theo nội dung bài học

- Lập ý cho đề bài: Mùa thu khai trường?

- Viết hoàn chỉnh văn biểu cảm

II Kiểm tra : Lập ý cho đề bài: Mùa thu khai trường?

III Bài mới:

1 Khái niệm ca dao :

2 Nội dung :

Giới thiệu một số nội dung chính như : :

Ca dao về tình cảm gia đìn

Ca dao về tình yêu quê hương, đất nước

Ca dao than thân

Ca dao châm biếm

3 Nghệ thuật :

Những đặc trưng cơ bản của thi pháp ca dao VN

a Nhân vật trữ tình

- Người sáng tác, người diễn xướng nhận vật trữ tình là một

- Chủ thể trữ tình đặc trong mối quan hệ với đối tượng trữ tình

Trang 4

- Nhân vật trữ tình trong cuộc sống lao động, trong sinh hoạt, trong quan hệ với thiên nhiên, gia đình, làng xóm, nước non….bộc lộ, giải bày qua lời ca, tiếng nói của mình

b.Kết cấu

- Kết cấu đối đáp

- Kết cấu tầng bậc

- Kết cấu vòng tròn (đồng dao)

- Kể chuyện, liệt kê (hát ru, lời tâm tình của anh lính thú, người đi ở)

- Kết cấu đối ngẫu

- Kết cấu đối lập…

c Thể thơ

- Thể thơ lục bát

- Thể thơ song thất lục bát(nhịp ở câu song thất là ¾ khác thất ngôn Trung Quốc nhịp 4/3)

- Thể vãn (mỗi câu có từ 2- 3 đến 4- 5 tiếng).Biến đổi số chữ, về dấu ngắt nhịp, gieo vần

d Ngôn ngữ

- Giản dị, rất sinh động, ít dùng điển tích, điển cố, lời nói bình dân mang màu sắc địa phương

- Rất nhiều bài đạt trình độ cao trau chuốt, chắt lọc, mượt mà, hàm súc, tinh tế trong ngôn ngữ

- Ngôn ngữ biểu hiện

- Vận dụng các thủ pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, ngoa dụ…

- Nhiều hình tương ca dao mang giá trị thẩm mĩ, biểu trưng

e Thời gian và không gian nghệ thuật

* Thời gian nghệ thuật

- Thời gian hiện tại, thời gian diễn xướng “bây giờ, hôm nay”

- Thời gian quá khứ gần “chiều, sáng, đêm, ngày xuân, ngày hè” (ước lệ, công thức)

 Thời gian vật lí

* Không gian nghệ thuật

Không gian gần gũi, bình dị quen thuộc với con người:Dòng sông, con thuyền, cái cầu, bờ ao, cây đa, mái đình, ngôi chùa, cánh đồng, con đường, trong nhà, ngoài sân, bên khung cửi…

 Không gian vật lý, không gian trần thế, đời thường,bình dị

* Mối quan hệ thời gian và không gian

- Quan hệ chặt chẽ

- Gắn với nhân vật trữ tình: bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của mình

g.Một số biểu tượng trong ca dao

+ Cây trúc, cây mai: tượng trưng đôi bạn trẻ, tình duyên

+ Hoa nhài:(hoa lài) là loài hoa đẹp, quý bởi hương thơm.Tượng trưng thuỷ chung, tình nghĩa, cái đẹp cái duyên bên

+ Con bống, con cò:(người thiếu nữ, thiếu phụ; hình ảnh cả trai, lẫn gái.Diễn đạt nỗi cực khổ vất

vả

4 Luyện đề về ca dao :

+ Biểu cảm về một bài ca dao

+ Biểu cảm về nhân vật trữ tình trong ca dao

+ Biểu cảm về một chùm ca dao cùng chủ đề…

IV Củng cố:

- Khái niệm ca dao

- Đặc điểm, yêu cầu của ca dao

Trang 5

II Kiểm tra : Biểu cảm về nhân vật trữ tình trong ca dao?

III Bài mới:

- Một số lỗi viết câu, dùng từ thường gặp

GV nghiên cứu lại sách Ngữ văn 6 tập 1,2

2 Tìm hiểu chung về cảm thụ văn học :

- Thế nào là cảm thụ văn học ?

- Yêu cầu rèn luyện về cảm thụ văn học

3 Luyện tập :

A, Luyện tập viết đoạn văn cảm thụ :

+ Bài tập tìm hiểu tác dụng của cách dùng từ, đặt câu sinh động

+ Bài tập phát hiện những hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả

+ Bài tập tìm hiểu về vẻ đẹp của một số biện pháp tu từ

B, Luyện tập viết bài văn cảm thụ về :

+ Ca dao :

Trang 6

- Phải xác định được ca dao chính là những lời nói tâm tình, là những bài ca bắt nguồn từ tình cảm trong mối quan hệ của những người trong cuộc sống hàng ngày: tình cảm với cha mẹ, tình yêu nam nữ, tình cảm vợ chồng, tình cảm bạn bè hiểu được điều đó sẽ giúp người đọc và học sinh ý thức sâu sắc hơn về tình cảm thông thường hàng ngày

- Hiểu được tác phẩm ca dao trữ tình thường tập trung vào những điều sâu kín tinh vi và tế nhị của con người nên không phải lúc nào ca dao cũng giãi bầy trực tiếp mà phải tìm đường đến sự

xa xôi, nói vòng, hàm ẩn đa nghĩa Chính điều ấy đòi hỏi người cảm thụ phải nắm được những

biện pháp nghệ thuật mà ca dao trữ tình thường sử dụng như: ẩn dụ, so sánh ví von

- Phải hiểu rõ hai lớp nội dung hiện thực- cảm xúc suy tư được thể hiện trong mỗi bài ca dao

+ Thơ trữ tình trung đại và hiện đại, thơ Đường :

- Nắm vững hoàn cảnh sáng tác, cuộc đời và sự nghiệp của từng tác giả Bởi vì có những tác phẩm: “Trữ tình thế sự ”, đó là những tác phẩm nghi lại những xúc động, những cảm nghĩ về cuộc đời, về thế thái nhân tình Chính thơ “ trữ tình thế sự ” gợi cho người đọc đi sâu suy nghĩ

về thực trạng xã hội Cả hai tác giả Nguyễn Trãi - Nguyễn Khuyến đều sáng tác rất nhiều tác phẩm khi cáo quan về quê ở ẩn Phải chăng từ những tác phẩm của Nguyễn Trãi, Nguyễn Khuyến thì người đọc hiểu được suy tư về cuộc đời của hai tác giả đó

- Hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình giàu hình ảnh :

Hình ảnh trong thơ không chỉ là hình ảnh của đời sống hiện thực mà còn giàu màu sắc tưởng tượng bởi khi cảm xúc mãnh liệt thì trí tưởng tượng có khả năng bay xa ngoài “ vạn dặm

? Tâm trạng hiện thực nào - Suy nghĩ về vấn đề đó Do vậy các sự kiện đời sống được thể hiện một cách gián tiếp Nhưng cũng có bài thơ trữ tình trực tiếp miêu tả bức tranh phong cảnh làm nhà thơ xúc động

- Thơ trữ tình có nét khác biệt hẳn với lời thơ tự sự Người cảm nhận thơ trữ tình phải hiểu

rõ ngôn ngữ thơ trữ tình thường là lời đánh giá trực tiếp chủ thể đối với cuộc đời

+ Tùy bút…

- Hiểu rõ tuỳ bút là thể loại văn xuôi phóng khoáng.Nhà văn theo ngọn bút mà suy tưởng, trần thuật nhưng thực chất là thả mình theo dòng liên tưởng, cảm xúc mà tả người kể việc

Ví dụ: Trong “ Thương nhớ mười hai ” Vũ Bằng, nhà văn đã đi sâu theo dòng hồi ức với

những kỷ niệm đầy ắp thân thương về mười hai mùa trong năm Mỗi tháng là một kỷ niệm sâu

đậm “ Tháng giêng ” với cảm xúc về những ngày tết với “ Gió lành lạnh - mưa riêu riêu - với

Trang 7

tiếng trống chèo từ xa vẳng lại ” Tất cả như muốn “ Người ta trẻ lại - tim đập nhanh hơn - ngực tràn trề nhựa sống ”

Chính thể loại tuỳ bút giúp chúng ta hiểu được nhân cách, chủ thể giàu có về tâm tìnhcủa nhà văn

* Trong tác phẩm trữ tình, tình cảm cảm xúc có khi được biểu hiện một cách trực tiếp song thông thường nó được biểu hiện một cách gián tiếp Khi cảm nhận, thưởng thức tác phẩm trữ tình không được thoát li văn bản Phải đọc thật kỹ văn bản ( đọc tìm hiểu - đọc cảm thụ ) Đặc biệt không thêr dừng lại ở bề mặt ngôn từ mà phải đi tìm hiểu ý nghĩa hàm ẩn - tìm hiểu giá trị nghệ thuật và nội dung của tác phẩm

IV Củng cố:

Bài tập tìm hiểu tác dụng của cách dùng từ, đặt câu sinh động

+ Bài tập phát hiện những hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả

+ Bài tập tìm hiểu về vẻ đẹp của một số biện pháp tu từ

II Kiểm tra : Cảm nhận về một nhân vật trữ tình trong ca dao?

III Bài mới:

Đề số 1:

“ Nếu truyện cổ tích chiếu rọi một ánh sáng hi vọng vào một cuộc sống khác, khác hẳn cuộc đời hàng ngày tẻ nhạt, khô cằn thì ca dao dân ca tìm thi hứng ngay ở cái cuộc đời hàng ngày đó…”

Trang 8

Bằng những hiểu biết của em về ca dao, hóy làm sỏng tỏ nhận định trờn?

Đề số 2:

Một người Việt Nam đi du lịch nhiều nơi, khi trở về nhà, bạn bố, người thõn đến hỏi nơi nào đẹp nhất, anh ta trả lời:

“Khụng nơi nào đẹp bằng quờ hương”

Em hiểu như thế nào về ý kiến trờn? Bằng những bài ca dao viết về quờ hương, hóy trỡnh

bày những cảm nhận của riờng mỡnh đối với tỡnh yờu quờ nhà ẩn chứa trong lũng mỗi con người Việt Nam

GV: Trong bài cú cụm từ nào được lặp lại? Em hiểu cụm từ thương thay như thế nào?

( Là tiếng than biểu hiện sự thương cảm , xút xa ở mức độ cao)

GV:Cụm từ này được lặp lại nhiều lần cú tỏc dụng gỡ?

(Tụ đậm nỗi thương cảm ở nhiều gúc độ khỏc nhau đồng thời tạo sự liờn kết của văn bản -> tớch hợp TLV)

GV: Phõn tớch nỗi khổ nhiều bề được diễn tả trong bài ca dao?

- Con tằm: bị bũn rỳt sức lao động cho kẻ khỏc

- Con kiến: xuụi ngược vất vả làm lụng vẫn nghốo khú

- Con hạc: phiờu bạt , lận đận vụ vọng

- Con cuốc: thấp cổ bộ họng, oan trỏi khụng được cụng bằng soi tỏ

GV : Con tằm, con kiến, con hạc, con cuốc chỉ ai? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

( Ẩn dụ chỉ những số phận , nỗi khổ của người dõn trong xó hội cũ)

HS đọc bài số 3

GV : Sưu tầm một số bài ca dao mở đầu bằng “ thõn em”

GV: Những bài ca dao ấy thường núi về ai? Về điều gỡ?

( Thường núi về thõn phận, nỗi khổ đau của người phụ nữ trong xó hội cũ, bị phụ thuộc khụng cú quyền quyết định cuộc đời mình)

GV:Những bài này cú điểm nghệ thuật gỡ giống nhau?

( Mở đầu: thõn em: gợi sự tội nghiệp cay đắng

Hỡnh thức so sỏnh, miờu tả cụ thể, chi tiết)

GV:Trong bài ca dao này tỏc giả dõn gian đó so sỏnh như thế nào? Tỏc dụng

- Thõn em- trỏi bần trụi -> gợi liên tưởng

Trang 9

-> thân phận nghèo khổ, cuộc đời bị phụ thuộc -> số phận chìm nổi lênh đênh vô ®ịnh

GV liên hệ hình ảnh bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương), ChuyÖn nguêi con g¸i Nam X-¬ng ( NguyÔn D÷)

C Kết bài: Khái quát lại nội dung

Đề 2: Vẻ đẹp của quê hương đát nước

- HS đọc bài ca dao số 1

GV: Nhận xét bài 1, em đồng ý với những ý kiến nào trong các ý kiến sau:

a-Bài ca là lời của một người và có một phần

b-Bài ca có hai phần: phần đầu là câu hỏi của chàng trai, phần sau là lời đáp của cô gái

c-Hình thức đối đáp này có rất nhiều trong ca dao dân ca

d-Hình thức đối đáp này không phổ biến trong ca dao dân ca

GV: Trong bài vì sao chàng trai cô gái lại dùng những địa danh ( với những đặc điểm của từng địa danh) như vậy để hỏi đáp?

( Đây là hình thức trai gái thử tài đo độ hiểu biết kiến thức địa lí, lịch sử Câu hỏi và lời đáp hướng về địa danh ở Bắc Bộ Đó là những vùng có dấu tích văn hoá nổi bật)

GV: Qua lời hỏi đáp em thấy chàng trai , cô gái là những người như thế nào?

( Am hiểu lịch sử dân tộc, lịch sự , tế nhị)

GV: Chứng tỏ họ có tình cảm gì đối với quê hương?

Qua lời đối đáp của chàng trai, cô gái -> thể hiện niềm tự hào, sự hiểu biết và tình yêu quê hương đất nước của họ

- HS đọc bài ca dao số 4

GV: Em nhận xét gì về từ ngữ ở hai dòng thơ đầu?

(Câu thơ dài -> sự rộng hoá, dàn trải, mênh mông Các điệp từ, đảo ngữ, đối xứng)

GV: Tác dụng của những biện pháp nghệ thuật này?

- GV đọc hai câu cuối

GV: Phân tích hình ảnh cô gái ở hai câu này? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì khi miêu tả?

(So sánh: thân em -chẽn lúa đòng đòng)

GV: Tại sao tác giả so sánh như vậy, giữa thân hình người con gái và chẽn lúa đòng đòng có điểm gì tương đồng?

- Câu ca dao dài, điệp từ, đảo ngữ đối xứng, từ láy -> diễn tả sự rộng lớn, trù phú, đầy sức sống của cánh đồng

- Thân em như chẽn lúa đòng đòng -> so sánh: Hình ảnh cô gái trẻ trung, phơi phới, tràn đầy sức sống

(Sự tương đồng ở nét trẻ trung, phơi phới và sức sống đang xuân)

GV: Theo em bài ca là lời của ai? Người ấy muốn biểu hiện tình cảm gì?

(Đây là lời của chàng trai thấy cánh đồng mênh mông bát ngát và cô gái mảnh mai, trẻ trung, đầy sức sống -> chàng trai ngợi ca vể đẹp cánh đồng và cô gái -> bày tỏ tình cảm)

GV: Tìm giá trị nội dung và nghệ thuật thể hiện trong hai bài ca dao?

IV Củng cố:

Trang 10

- Bài tập tìm hiểu tác dụng của cách dùng từ, đặt câu trong ca dao

- Học thuộc lòng ca dao dân ca theo chủ đề

- Phân tyichs bài ca dao Con cò

II Kiểm tra : Biểu cảm về nhân vật trữ tình trong ca dao- Con cò?

III Bài mới:

I Các bước tạo lập văn bản

1.Nhu cầu tạo lập văn bản

- Khi có nhu cầu giao tiếp ( viết thư, phát biểu, viết bài) thì ta tạo lập văn bản

2 Các bước tạo lập văn bản GV: Nếu cần viết thư cho bạn em sẽ xác định những điều gì trước

khi viết?

- Viết cho ai ( bạn) -> xác định đối tượng để xưng hô cũng như chọn nội dung phù hợp

- Viết để làm gì? Mục đích viết thư -> định hướng nội dung

- Viết cái gì -> xác định nội dung cần viết

- Viết như thế nào? -> hình thức viết như thế nào để đạt được mục đích đề ra

GV:Xét văn bản "Mẹ tôi"

- Bố viết thư cho ai? (En- ri- cô)

- Viết để làm gì?( giáo dục con)

- Viết về cái gì?(tấm lòng người mẹ)

- Viết như thế nào?(rõ ràng, mạch lạc)

* Bài tập 2

- Viết cho ai ( đối tượng)

- Viết để làm gì (mục đích)

- Viết cái gì? (nội dung)

- Viết như thế nào? (hình thức)

-> Định hướng.(bước 1)

Đọc bài tập 4

Trang 11

* Chỉ chú ý vào dàn bài thì chưa đủ mà phải diễn đạt thành câu, đoạn đạt yêu cầu, đúng chính

tả, đúng ngữ pháp, dùng từ chính xác, có bố cục có liên kết, mạch lạc, Lời văn trong sáng, nếu là văn tự sự có cả nội dung kể chuyện hấp dẫn

Bước tiếp theo phải làm gì?

- Học sinh đọc bài tập 5(45)

GV: Để đánh giá văn bản về nội dung và hình thức ta phải làm gì?

GV: Qua các bài tập trên em hãy cho biết để tạo lập văn bản cần tiến hành theo các bước như thế nào?

HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn, bổ sung

- Ý b: HS trả lời tự do

+ Quan tâm: xác định cách xưng hô phù hợp, lựa chọn được nội dung đúng đối tượng mình muốn viết -> Hình thức viết phù hợp

+ Không: có sự thiếu thống nhất về cách xưng hô -> ảnh hưởng đến hình thức

GV: Em có lập dàn bài trước khi làm văn không?(Có)

GV: Việc xây dựng bố cục có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả bài làm?

GV: Em có kiểm tra sau khi làm không? Việc kiểm tra có tác dụng như thế nào?

HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài -> nhận xét

Ví dụ: Mục lớn nhất kí hiệu số (M)

Ý nhỏ hơn lần lượt được kí hiệu bằng số thường, chữ cái thường

- Sau mỗi phần, mục phải xuống dòng

- Các phần, mục có ý ngang bậc phải viết thẳng hàng nhau Ý nhỏ hơn viết lùi so với ý lớn hơn GV:HS đóng vai En-ri-cô viết bức thư cho bố nói lên nỗi ân hận của mình vì đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ

(Để viết bức thư đó em phải làm gì?)

- Xác định đối tượng GT : bố: xưng con

- Mục đích: thể hiện sự ân hận

- Nội dung: nỗi ân hận vì đã thiếu lễ độ với mẹ

II Luyện tập

Bài tập 1:

- Khi tạo lập văn bản điều muốn nói là thật sự cần thiết

- Xây dựng bố cục giúp bài văn đảm bảo được nội dung và sắp ý hợp lí

- Việc kiểm tra giúp phát hiện những nội dung chưa phù hợp, các lỗi về chính tả, diễn đạt, ngữ pháp…

Bài tập 2:

Báo cáo kinh nghiệm học tập trong Hội nghị học tốt của trường

a Nếu chỉ kể việc mình đã học thế nào và thành tích đạt được là chưa đủ điều quan trọng là phải

từ thực tế ấy rút ra những kinh nghiệm học tập để giúp các bạn học tốt hơn

b Bạn không xác định đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này được trình bày với thầy cô chứ không phải học sinh

Trang 12

- Kĩ năng tạo lập văn bản

- Giới thiệu chung về khung cảnh định tả: ở đâu, vào thời điểm nào, cảnh như thế nào?

2 Thân bài: Tả cụ thể, chi tiết về cảnh đó

- Trời gần sáng: tiếng gà gáy râm ran, mọi vật con đang “ ngái ngủ” màn đêm dần tan

- Trời sáng: dần hiện lên những luỹ tre xanh rì, ngọn tre cong như một dấu hỏi lớn giữa trời Lấp

ló giữa màu xanh là những ngôi nhà ngói đỏ còn vướng vất đâu đây làn khói mỏng Dưới cây rơm, đàn gà rối rít gọi nhau đi kiếm mồi

- Người lớn vác cuốc ra đồng Trẻ em khăn quàng đỏ trên vai í ới gọi nhau đi học Tiếng cười , nói, tiếng còi xe vang vang

II Kiểm tra : Cảm thụ về bài ca dao Thân em?

III Bài mới:

1 Khái niệm ca dao, dân ca:

- Ca dao, dân ca là những khái niệm tương đương, chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời

và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm của con người

- Dân ca: là những sáng tác kết hợp lời và nhạc, tức những câu hát dân gian trong diễn xướng

- Ca dao: là lời thơ của dân ca

2 Nhân vật trong ca dao, dân ca

Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình, đã diễn tả một cách sinh động và sâu sắc đời sống tâm hồn, tình cảm, tư tưởng người lao động Chính vì vậy nhân vật trữ tình trong ca dao, dân ca thường là

Trang 13

người vợ, người mẹ, người chồng, người con trong quan hệ gia đình; Chàng trai, cô gái trong quan hệ tình bạn, tình yêu, người phụ nữ, người dân cày trong quan hệ xã hội

3 Nghệ thuật trong ca dao, dân ca

Ngoài những đặc điểm chung về nghệ thuật của thơ trữ tình, ca dao, dân ca mang những nét đặc thù riêng:

- Hình thức: ngắn gọn, sử dụng thể thơ lục bát hay lục bát biến thể

- Kết cấu: Kết cấu trùng lặp toàn bài, kết cấu trong từng dòng, từng hình ảnh

- Hình ảnh, ngôn ngữ: mộc mạc, giản dị, chân thực, hồn nhiên, gợi cảm…

4 Một số lưu ý khi phân tích ca dao, dân ca

- Chùm ca dao về tình cảm gia đình: dùng hình ảnh so sánh phong phú, vừa cụ thể, vừa gợi hình, biểu cảm ( công cha như núi Thái Sơn, Bao nhiêu nuộc lạt nhứ ông bà…) Cách dùng từ ngữ mộc mạc, hình ảnh gần gũi, thân thiết(cù lao, nuộc lạt, bác mẹ…) Cách mượn không gian, thời gian diễn tả tâm trạng (chiều chiều, ngõ sau)

- Chùm ca dao về tình yêu quê hương, đất nước: Hình thức hát đối, nhắc tới những địa danh cụ thể, dùng từ địa phương, các câu hỏi tu từ, hình ảnh so sánh

5 Bài tập

* Bài tập 1:

Đọc một số bài ca dao trữ tình mở đầu bằng từ láy "Chiều chiều", "Rủ nhau"?

Đáp án:

" Chiều chiều ra đứng bờ sông

Muốn về quê mẹ mà không có đò…"

- Khái niệm về ca dao

- Nhân vật trong ca dao, dân ca

- Nghệ thuật trong ca dao, dân ca

V Hướng dẫn về nhà:

- Học bài cũ

- Cảm thụ bài ca dao số 1 thuộc chủ đề: Những câu hát châm biếm?

“Con cò lặn lội bờ ao Hỡi cô yếm đào lấy chú tôi chăng Chú tôi hay tửu hay tăm Hay nước chè đặc hay nằm ngủ chưa

Trang 14

Ngày thì ước những ngày mưa Đêm thì ước những đêm thừa trống canh”

- Kĩ năng phân tích cấu tạo từ ghép

Rèn kĩ năng phát hiện nội dung và nghệ thuật của ca dao, dân ca Văn biểu cảm

3.Thái độ:

Tình yêu gia đình, nhà trường, bạn bè

B Chuẩn bị

II Kiểm tra : Cảm thụ về bài ca dao số 1?

III Bài mới:

Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan (HCM)

b Ai ơi bưng bát cơm đầy

Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần (ca dao)

c Nếu không có điệu Nam Ai

Sông Hương thức suốt đêm dài làm chi

Nếu thuyền độc mộc mất đi

Thì Hồ Ba Bể còn gì nữa em (Hà Thúc Quá)

Bài tập 2:

Phân biệt, so sánh nghĩa của từ nghép với nghĩa của các tiếng:

Trang 15

a Ốc nhồi, cá trích, dưa hấu

b Viết lách, giấy má, chợ búa, quà cáp

c Gang thép, mát tay, nóng lòng

* Gợi ý:

Có một số tiếng trong cấu tạo từ ghép đã mất nghĩa, mờ nghĩa Tuy vậy người ta vẫn xác định

được đó là từ ghép CP hay đẳng lập

Nhóm a: Nghĩa của các từ ghép này hẹp hơn nghĩa của tiếng chính  từ ghép CP

Nhóm b: Nghĩa của các từ ghép này khái quát hơn nghĩa của các tiếng  từ ghép Đl

Bài tập 3: Hãy tìm các từ ghép và từ láy có trong VD sau

a Con trâu rất thân thiết với người dân lao động Nhưng trâu phải cái nặng nề, chậm chạp,

sống cuộc sống vất vả, chẳng mấy lúc thảnh thơi Vì vậy, chỉ khi nghĩ đến đời sống nhọc nhằn,

cực khổ của mình, người nông dân mới liên hệ đến con trâu

b Không gì vui bằng mắt Bác Hồ cười

Quên tuổi già tươi mãi tuổi hai mươi

Người rực rỡ một mặt trời cách mạng

Mà đế quốc là loài dơi hốt hoảng

Đêm tàn bay chập choạng dưới chân Người

Gợi ý: a.- Các từ ghép: con trâu, người dân, lao động, cuộc sống, cực khổ, nông dân, liên hệ

- Các từ láy: thân thiết, nặng nề, chậm chạp, vất vả, thảnh thơi, nhọc nhằn

b- Từ ghép: tuổi già, đôi mươi, mặt trời, cách mạng, đế quốc, loài dơi

- Từ láy: rực rỡ, hốt hoảng, chập choạng

Bài tập 4: Hãy tìm từ ghép trong đoạn văn sau & sắp xếp chúng vào bảng phân loại

Mưa phùn đem mùa xuân đến, mưa phùn khiến những chân mạ gieo muộn nảy xanh lá mạ

Dây khoai, cây cà chua rườm rà xanh rợ các trảng ruộng cao Mầm cây sau sau, cây nhội, cây

bàng hai bên đường nảy lộc, mỗi hôm trông thấy mỗi khác

- Những cây bằng lăng mùa hạ ốm yếu lại nhú lộc Vầng lộc non nảy ra Mưa bụi ấm áp Cái cây

được cho uống thuốc (Tô Hoài)

Bài tập 5: Hãy chọn cụm từ thích hợp ( trăng đã lên rồi, cơn gió nhẹ, từ từ lên ở chân trời, vắt

ngang qua, rặng tre đen, những hương thơm ngát) điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn

dưới đây:

Ngày chưa tắt hẳn, trăng đã lên rồi Mặt trăng tròn, to và đỏ từ từ lên ở chân trời, sau rặng

tre đen của làng xa Mấy sợi mây con vắt ngang qua, mỗi lúc mảnh dần rồi đứt hẳn Trên quãng

đồng ruộng, cơn gió nhẹ hiu hiu đưa lại, thoang thoảng những hương thơm ngá

Trang 16

Tô ôô ii i cc c óó ó ll l òò ò nn n gg g nn n àà à oo o ôô ô nn n gg g hh h ãã ã yy y xx x áá á oo o mă ăă nn n gg g

Có óó xx x áá á oo o tt t hh h ìì ì xx x áá á oo o nn n ưư ư ớớ ớ cc c tt t rr r oo o nn n gg g

Đừ ừừ nn n gg g xx x áá á oo o nn n ưư ư ớớ ớ cc c đđ đ ụụ ụ cc c đđ đ aa a uu u ll l òò ò nn n gg g cc c òò ò cc c oo o nn n ”” ”

IV Củng cố: - Từ ghép, cấu tạo trong từ ghép?

- Các loại từ ghép, cách đặt câu khi sử dụng từ ghép

- Học bài cũ

Làm lại đề trên vào vở soạn văn

- Chuẩn bị phần văn học trung đại

Ngày soạn: 06/10 / 2013

Ngày dạy: 09/ 10/ 2013

Buổi 8 (ĐÃ DẠY THAY ĐỦ 3 TIẾT/ TUẦN)

Ngày soạn: 11/10 / 2013

Ngày dạy: 14/ 10/ 2013

Buổi 8 VĂN BẢN NHẬT DỤNG

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

- Ôn tập kiến thức về văn bản nhật dụng

- Nắm được nội dung cơ bản và những nét nghệ thuật chủ yếu của các văn bản đã học

2 Kĩ năng:

- Kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng

- Rèn kĩ năng phát hiện nội dung và nghệ thuật của văn bản nhật dụng

3.Thái độ:

B Chuẩn bị

II Kiểm tra : Nêu nội dung của văn bản “Cổng trường mở ra- Lí Lan”?

III Bài mới:

1 VB: Cổng trường mở ra( Lí Lan):

- VB trích từ báo yêu trẻ- TP.HCM

Trang 17

- VB ghi lại tâm trạng người mẹ trong đêm trước chuẩn bị cho con trước ngày khai trường vào lớp 1: hhồi hộp, lo lắng, thao thức, tin tưởng, hi vọng

- Qua suy nghĩ và tâm trạng của người mẹ, tác giả khẳng dịnh vị trí và vai trò của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người

- Nghệ thuật: Miêu tả cụ thể, sinh động diễn biến tâm trạng người mẹ với những hình thức khác nhau: Miêu tả trực tiếp, miêu tả qua thủ pháp so ánh, đối chiếu, miêu tả qua hồi ức

2 Vb: Mẹ tôi( étmonđô A mi xi):

- Vb trích trong tác phẩm “Những tấm lòng cao cả”

- Vb mang tính truyện nhưng lại được trình bày dưới dạng một bức thư

- ND: VB là những dòng tâm tư tình cảm buồn khổ và thái đọ nghiêm khắc của người cha trước lỗi lầm của con

+ VB thể hiện tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái và giáo dục giáo dục con về lòng hiếu thảo, biết kính trọng cha mẹ

A NT: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao

3.VB: Cuộc chia tay của những con búp bê( Khánh Hoài)

- Vb đề cập đến vấn đề hét sức quan trọng trong cuộc sống hiẹn đại: bố mẹ li dị, con cái phải chịu cảnh chia lìa qua đó cảnh báo cho tất cả mọi người về trách nhiệm của mình đối với con cái

- ND: Mượn chuyện cuộc chia tay của những con búp bê, tác giả thể hiện tình thương xót về nỗi đau buồn của những trẻ thơ trước bi kịch gia đình: bố mẹ bỏ nhau, anh em mõi người một ngả, đồng thời ca ngợi tình cảm tốt đẹp, trong sáng của tuổi thơ

Đọc truyện ngắn này ta càng thêm thấm thía: Tổ ám gia đình, hạnh phúc gia đình, tình cảm gia đình là vô cùng quí giá, thiêng liêng; mỗi người, mỗi thành viên phải biết vun đắp, giữ gìn những tình cảm trong sáng, thân thiết ấy

- NT: lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao

II BÀI TẬP CẢM THỤ VB:

Bài tập 1: Viết một đoạn văn ngắn( 5-6 câu) trình bày những cảm nhận của em về hình ảnh và vai trò của người mẹ qua hai VB: Cổng trường mở ra, Mẹ tôi

*Gợi ý:

- Là người hết sức yêu thương con, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lượng

- Lòng kính yêu và biết ơn cha mẹ là tình cảm tự nhiên, gần gũi, thiêng liêng

Bài tập 2: Hãy nêu cảm nhận của em về câu nói: “ Đi đi con Hãy can đảm lên Thế giới này

là của con Bước qua cánh cổng trường này là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”

*Gợi ý :

- Đây là câu văn hay nhất trong toàn văn bản: mẹ tin tưởng và khích lệ con “ can đảm “ đi lên phía trước cùng bạn bè con Như con chim non ra ràng, rời tổ chuyền cành sẽ tung cánh bay vào bầu trời bao la, con của mẹ cũng vậy; “ Bước qua cánh cổng trường này là một thế giới kì diệu sẽ mở

Trang 18

ra” Từ mái ấm gia đình tuổi thơ được đi học, đến trường làm quen với bạn mới, thầy cô giáo mới, được học hành, được chăm sóc giáo dục sẽ từng ngày lớn lên, mở mang trí tuệ, trưởng thành về nhân cách, học vấn, bước dần vào đời

-Thể hiện vai trò to lớn của của GD nhà trường: “ Thế giới kì diệu ”:

+ NT là nơi cung cấp cho chúng ta những tri thức vềư thế giới và con người

+ Nhà trường là nơi giúp ta hoàn thiện nhân cách về lẽ sống, tình thương, quan hệ xử thế

+ Nơi ta được sống trong MQH trong sáng và mẫu mực: tình thầy trò, tình bạn bè

Bài tập 3: Trong Vb mẹ tôi, người bố góp ý , giáo dục con phải lễ độ và biết ơn mẹ Em hãy cho biết tại sao ông không chọn cách nói trực tiếp mà lại viết thư

*Gợi ý:

- Trong cuộc sống, việc góp ý cho người khác có nhiều cách: trực tiếp, tranh luận, viết thư, nhờ người khuyên giải ở đây, người bố chọn cách viết thư cách góp y này hoàn toàn hợp lí vì

3 lẽ:

+ người bố để cho con trai có điều kiện bình tĩnh lắng nghe y kiến và biết được y định của bố

+ Đảm bảo sự kín đáo, tế nhị, chỉ người nói và người nghe biết với nhau, người nghe không bị mất lòng tự trọng, không bị ức chế

+ người con sau khi đọc thư, có thì giờ suy ngãm về hành vi của mình để suy nghĩ

Bài tập 4: Về cachs đặt tên cho văn bản “ mẹ tôi” có 2 y kiến như sau:

a Nên đặt tên là “ Bố tôi” vì ông là người trực tiếp viết thư cho En-ri-cô

b Nên đặt là” Mọt lỗi lầm không thể tha thứ của tôi” thì hợp lí hơn

Hãy nêu y kiến của em

Đúng là trong văn bản này, người viết thư là người bố song mọi lời kể lại hướng về người mẹ Người bố không nói về mình, khong nói nhiều về con trai mà chủ yếu nói về tình yêu thương và đức hi sinh vô bờ của người mẹ dành cho con Vì thế, nếu đặt tên là bố tôi thì sẽ không nêu lên được tinh thần của văn bản Việc đặt tên là” Một ” có phần hợp lí hơn vì văn bản nói về chuyện

En ri cô thiếu lễ độ với mẹ nhưng nhan đề này cũng chỉ nói được một phần nội dung trong khi nội dung quan trọng nhất là để En ri cô nhận ra sự hi sinh cao đẹp và vai trồt lớn của người mẹ đối với cuộc đời của Enri cô Bởi vậy, nhân đề “mẹ tôi” như SGK là hợp lí

Bài tập 6: Thứ tự kể trong truyện ngắn” Cuộc ” có gì độc đáo Hãy phân tích để chỉ rõ tác dụng của thứ tự kể ấy trong việc biểu đạt nội dung chủ đề? *Gợi ý:

- Sự độc đáo trong thứ tự kể: đan xen giữa quá khứ và hiện tại( Từ hiện tại gợi nhớ về quá khứ) Dùng thứ tự kể này, tác giả đã tạo ra sự hấp dẫn cho câu chuyện đặ biệt qua sự đối chiếu giã quá khứ HP và hiện tại đau buồn tác giả làm nổi bật chủ đề của tác phẩm: Vừa ca ngợi tình anh em sâu sắc, bền chặt và cảm động, vừa làm nổi bật bi kịch tinh thần to lớn của những đứa trẻ vô tội khi bố mẹ li dị, tổ ấm gia đình bị chia lìa, mỗi người một ngả

IV Củng cố:

- Văn bản nhật dụng

Trang 19

- Ôn tập kiến thức về văn bản biểu cảm

- Nắm được nội dung cơ bản và những nét nghệ thuật chủ yếu của các văn bản đã học

2 Kĩ năng:

- Kĩ năng phân tích văn bản biểu cảm

- Rèn kĩ năng phát hiện nội dung và nghệ thuật của văn bản BC

3.Thái độ:

B Chuẩn bị

I Kiểm diện: 7a

7b

II Kiểm tra : Biểu cảm về đêm trăng trung thu?

III Bài mới:

1 Lí thuyết:

a Đặc điểm của văn biểu cảm:

- Nê đặc điểm của văn biểu cảm ?

Văn biểu cảm là tiếng nói tình cảm hết sức phong phú của con người Đối tượng của phương thức biểu đạt này không phải là phong cảnh, đồ vật hay bức tranh về cuộc sống con người như ở văn miêu tả, cũng không phải là số phận, những cảnh đời, những sự việc như ở văn tự sự

mà là thế giới muôn hình, muôn vẻ với những tư tưởng, tình cảm, thái độ của con người trước cuộc đời Tư tưởng, cảm xúc, nỗi niềm là đối tượng phản ánh trực tiếp của phương thức biểu cảm

b Cách làm bài văn biểu cảm:

- Nêu các bước làm văn biểu cảm ?

* Bước 1: Xác định yêu cầu của đề và tìm ý (căn cứ vào từ ngữ và cấu trúc của đề để xác định nội dung, tư tưởng, tình cảm Từ đó đặt câu hỏi để tìm ý)

* Bước 2: Xây dựng bố cục (dàn bài)

Gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài

* Bước 3: Hoàn thành văn bản

* Bước 4: Khảo lại văn bản

Đề bài:Cảm xúc về khu vườn nhà em

Trang 20

I Lập dàn ý

1/Mở bài:Giới thiệu chung

- Quê em ở đâu?

- Khu vườn nhà em trồng những loại cây gì?

2/Thân bài:Cảm nghĩ của em khi đứng trước kku vườn:

- Rất thích cùng bố sáng sáng ra thăm vườn, tận hưởng không khí thơm tho mát lành, được nhìn ngắm vẻ đẹp của từng loài cây ăn trái

- Vẻ đẹp của vườn: Hoa nhãn nở rộ quyến rũ bướm ong Hoa xoài rụng xuống tóc xuống vai Hoa bưởi thơm ngát Chôm chôm chín đỏ mùa hè, bưởi vàng rộm mùa thu Cuối năm,sầu riêng trổ bông, tháng tư tháng năm sầu riêng chín, mùi thơm đặc biệt bay xa

- Khu vườn đem lại nguồn lợi không nhỏ cho gia đình em

3/Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em

- thiên nhiên miền nam hào phóng ban tặng cho con người nhiều hoa thơm quả ngọt

- Mỗi lần dạo bước trong khu vườn sum sê cây trái tâm hồn em lâng lâng một niềm vui

Đề bài: Cảm xúc về người thân trong gia đình

1.Tìm hiểu đề, tìm ý

- Đối tượng biểu cảm là ông, bà, bố, mẹ,anh, chị, em… trong gia đình

- Là người mà em yêu quý nhất, có nhiều nét đáng yêu, luôn quan tâm đến mọi người nhất là em

- Trong vòng tay che chở bao bọc của bà, em thấy vô cùng hạnh phúc

- Tài sản quí báu nhất bà em để lại cho con cháu là nếp sống “Đói cho sạch rách cho thơm”

2 Bài tập

* Bài tập 1:

Em hãy thực hiện các bước làm văn bản biểu cảm cho đề văn sau:

"Lời chào tạm biệt khi xa quê"

- Học bài theo nội dung

- Bài tập 3: Viết bài văn biểu cảm ngắn với tựa đề Hoa phượng

Trang 21

- Soạn bài theo nội dung

- Củng cố cho học sinh kiến thức về từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hoàn toàn, từ đồng nghĩa

không hoàn toàn cách sử dụng từ đồng nghĩa

7a:

7b:

II Kiểm tra : Thế nào là từ nhiều nghĩa, cho ví dụ?

III Bài mới:

1 Lí thuyết

a Thế nào là từ đồng nghĩa ?

Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau

Ví dụ: - Xe lửa, xe hoả, tàu lửa…

- ăn, xơi, tọng, chén, nhậu…

-> nghĩa cảu các từ trên về cơ bản là giống nhau

b Các loại từ đồng nghĩa:

- Có mấy loại từ đồng nghĩa ?

* Từ đồng nghĩa hoàn toàn: Là các từ có những nét nghĩa giống nhau

Ví dụ: - cha, bố, ba, bọ, tía

- Máy bay, tàu bay, phi cơ

* Từ đồng nghĩa không hoàn toàn: Là những từ có nét nghĩa chính giống nhau nhưng cũng có nét nghĩa khác nhau (về sắc thái biểu cảm; về mức độ rộng hẹp, mạnh, yếu; cách thức hoạt động trừu tượng, cụ thể…)

Ví dụ: - Đồng nghĩa khác nhau về sắc thái biểu cảm: hi sinh, từ trần, tạ thế, chết…

- Đồng nghĩa khác nhau về sắc thái ý nghiã: Chạy, phi, lồng, lao

- Đồng nghĩa khác nhau về phạm vi sử dụng: lan, phát triển, bành trướng, mở rộng…

Trang 22

c Sử dụng từ đồng nghĩa:

Cần lựa chọn, sử dụng từ đồng nghĩa đúng với nhóm từ đồng nghĩa để đạt hiệu quả cao trong diễn đạt

Ví dụ: - Anh ấy đã anh dùng ngã xuống trong một trận đánh năm 1972

- Tên giặc đã chết trong loạt đạn đầu tiên

Người ta thường dùng từ đồng nghĩa nhằm các mục đích sau:

* Để câu văn thoáng, tránh nặng nề, nhàm chán

Ví dụ: ăn ở với nhau được đứa con trai lên hai thì chồng chết Cách mấy tháng sau đứa con lên sài bỏ đi để chị ở lại một mình

* Làm cho ý câu nói được phong phú, đầy đủ

Ví dụ: Tin chiến thắng của quân bạn làm cho anh em nức lòng, phấn khởi

2 Bài tập:

* Bài tập1:

Trong bài thơ 'Thăm lúa" của Trần Hữu Thung có đoạn:

Người ta bảo không trông

Ai cũng nhủ đừng mong

Riêng em thì em nhớ

a Tìm các từ đồng nghĩ trong đoạn trích trên ?

b Chỉ ra các nét nghĩa của mỗi từ trong các từ đồng nghĩa mà em tìm được ?

- Rộng: rộng rãi, mênh mông

- Chạy: phi, vọt, lao…

- Càn cù: chăm chỉ, siêng năng…

- Lười: nhác,

* Bài tập 3:

Viết đoạn văn trong đó có sử dụng từ đồng nghĩa

Bài tập 4 :

Xếp các từ sau vào các nhóm từ đồng nghĩa

Chết, nhìn, cho, chăm chỉ, hi sinh, cần cù, nhòm, siêng năng, tạ thế, biếu, cần mẫn, thiệt mạng, liếc, tặng, dòm, chịu khó

- Học bài theo nội dung

- Viết đoạn văn trong đó có sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa với chủ đề về quê hương?

Trang 23

- Củng cố cho học sinh kiến thức về từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hoàn toàn, từ đồng nghĩa

không hoàn toàn cách sử dụng từ đồng nghĩa

I Kiểm diện: 7A

7B

III Bài mới:

1 Lí thuyết

a Thế nào là từ trái nghĩa ?

- Từ trái nghĩa là các từ có nghĩa trái ngược nhau, xét trên một cơ sở chung nào đó

- Khi nói đến từ trái nghĩa ta phải có một căn cứ chung làm cơ sở

Ví dụ: + Rộng - hẹp có cơ sở chung là chiều rộng

+ Cao - thấp có cơ sở chung là chiều cao

+ Nông - sâu có cơ sở chung là chiều sâu

-> Hiện tượng trái nghĩa mang tính chất hàng loạt

b Sử dụng từ trái nghĩa:

+ Sử dụng từ trái nghĩa để giải nghĩ từ

Ví dụ:

- Tự do: là không bị ràng buộc

- Độc lập: là không lệ thuộc vào bất cứ ai

+ Trong văn chương người ta sử dụng từ trái nghĩa để tạo ra các hình tượng tương phản, tạo nên

sự hài hoà, cân đối, gây ấn tượng mạnh, tăng hiệu quả biểu đạt

Trang 24

Gỡ ra cho được còn gì là duyên

+ Sống - chết có cơ sở trung gian là sự sống

+ Đực - cái có cơ sở trung gian là giống

* Bài tập 2: Trong hai câu sau đây mỗi câu có cặp từ trái nghĩa nào không ? vì sao ?

- Ngôi nhà này to nhưng không đẹp

- Khúc sông này hẹp nhưng mà sâu

Đáp án

Các cặp từ: to - đẹp, hẹp - sâu là những từ không có cơ sở chung nào cả, do vậy chúng không

tương liên được với nhau để tạo thành các cặp từ trái nghĩa

* Bài tập 3:

Tìm những cặp từ trái nghĩa trong các câu thơ sau và cho biết tác dụng của cách sử dụng các từ

trái nghĩa đó?

“Ngắn ngày thôi có dài lời làm chi…

Bây giờ đất thấp trời cao

Ăn làm sao, nói làm sao bây giờ.”

( Nguyễn Du)

Đáp án:

Có các cặp từ trái nghĩa: Dài - ngắn; thấp - cao

-> Làm cho câu thơ có tính cân đối, uyển chuyển, thể hiện sự khẳng định về tình cảnh trớ trêu của Thuý Kiều

* Học bài theo nội dung

1 Tìm các từ trái nghĩa trong các câu ca dao, tục ngữ sau:

a) Thân em như củ ấu gai

Ruột trong thì trắng vỏ ngoài thì đen

b) Anh em như chân với tay

Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần

c) Người khôn nói ít hiểu nhiều

Không như người dại lắm điều rườm tai

d) Chuột chù chê khỉ rằng " Hôi!"

Khỉ mới trả lời: "cả họ mầy thơm!"

2 Viết đoạn văn trong đó có sử dụng từ trái nghĩa với chủ đề về Bạn bè?

Trang 25

7B

III Bài mới:

1 Lưu ý khi làm văn biểu cảm

Để làm tốt một bài văn biểu cảm, khi làm bài, trước tiên các em cần định rõ cho mình các yêu cầu

cụ thể để biến đề tài chung cho cả lớp thành đề bài của riêng mình Sau đó cần xác định rõ những tình cảm cảm xúc, những rung động nào là mạnh mẽ, là riêng của mình Hãy tập trung trình bày những tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ đó một cách trực tiếp hoặc gián tiếp (qua miêu tả cảnh vật, qua một câu chuyện ) Các em cần chú ý đến sự riêng biệt, độc đáo của nội dung hơn là ham viết dài Đồng thời cần lựa chọn các từ ngữ, hình ảnh (so sánh ví von, so sánh ngầm ) thích hợp để diễn tả những tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ của mình

- Viết bài văn biểu cảm là việc viết các đoạn văn và nối chúng với nhau, tạo thành chỉnh thể thống nhất Khi viết bài cần thực hành thành thạo kĩ năng hành văn, đặt câu, sử dụng từ chọn giọng điệu, cách bộc lộ cảm xúc phù hợp Khi viết bài, kết nối các đoạn trong bài văn biểu cảm cần chú ý đến lôgíc phát triển của cảm xúc, của tình cảm Theo lôgíc này, mỗi đoạn trong bài đều phải hướng vào làm nổi rõ lên cảm xúc chính, tình cản chính

Trang 26

- Nêu lí do em yêu thích loài cây đó

b Thân bài:

- Các đặc điểm phẩm chất của cây

- Loài cây ấy có tác dụng gì, ý nghĩa gì đối với đời sống của con người nói chung, đối với tuổi thơ của em nói riêng

- Điểm 5- 6: Viết đúng thể loại văn biểu cảm, hoàn thành bài viết nhưng nội dung bài viết chưa

đủ ý, diễn đạt yếu hoặc diễn đạt đủ bố cục nhưng thiếu ý, mắc 3, 4 lỗi các loại

- Điểm 3-4: Viết đúng thể loại văn biểu cảm nhưng chưa hoàn thành bài viết hoặc đủ bố cục 3 phần nhưng thiếu nhiều ý, mắc 5, 6 lỗi các loại

- Điểm 1- 2: Bài viết diễn đạt yếu, trình bày thiếu quá nhiều ý hoặc bố cục không rõ ràng, quá sơ sài, mắc nhiều lỗi các loại

IV Củng cố:

* Lưu ý khi làm văn biểu cảm

Để làm tốt một bài văn biểu cảm, khi làm bài, trước tiên các em cần định rõ cho mình các yêu cầu

cụ thể để biến đề tài chung cho cả lớp thành đề bài của riêng mình Sau đó cần xác định rõ những tình cảm cảm xúc, những rung động nào là mạnh mẽ, là riêng của mình Hãy tập trung trình bày

những tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ đó một cách trực tiếp hoặc gián tiếp

* Học bài theo nội dung

Bài tập1:

Cho đoạn thơ:

" Trên đường cát mịn một đôi

Yếm đỏ khăn thâm trẩy hội chùa

Trang 27

7B

II Kiểm tra : Thế nào là ca dao, cho ví dụ?

III Bài mới:

ĐỀ 1

Câu 1: (3 điểm)

“Mưa xuân Không phải mưa Đó là sự bâng khuâng gieo hạt xuống mặt đất nồng ấm, mặt đất lúc nào cũng phập phồng, như muốn thở dài vì bổi hổi, xốn xang… Hoa xoan rắc nhớ nhung xuống cỏ non ướt đẫm Đồi đất đỏ lấm tấm một thảm hoa trẩu trắng”

(Vũ Tú Nam)

Xác định, phân tích giá trị các từ láy và biện pháp tu từ có trong đoạn văn trên để thấy được những cảm nhận của nhà văn Vũ Tú Nam về mưa xuân

Câu 2: (7 điểm)

Đánh giá về ca dao, có ý kiến cho rằng:

“Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha là một nội dung đặc sắc của ca dao”

Qua các bài ca dao đã học và những hiểu biết của em về ca dao, hãy làm sáng tỏ ý kiến trên

ĐỀ 2

Câu 1: Nêu tác dụng của câu đặc biệt Cho ví dụ?

Trang 28

Câu 2: Chép 2 câu ca dao- dân ca bắt đầu bằng chữ “Thân em” Trong 2 câu đó, câu nào làm em

- Xác định được các từ láy và biện pháp tu từ có trong đoạn văn: (1 điểm)

+ Từ láy: bâng khuâng, phập phồng, bổi hổi, xốn xang, nhớ nhung, lấm tấm

+ Hoa xoan rụng được cảm nhận như cây đang rắc nhớ nhung

 Một loạt từ láy nói về tâm trạng, cảm xúc con người kết hợp biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để diễn tả cảnh vật, thiên nhiên đất trời lúc mưa xuân: làn mưa xuân nhẹ, mỏng, đáng yêu, đem đến hơi thở, sự sống cho thiên nhiên đất trời của mùa xuân Mưa xuân được cảm nhận hết sức tinh tế qua tâm hồn nhạy cảm và tình yêu thiên nhiên của nhà văn Vũ Tú Nam

 Lưu ý:

- Học sinh có thể kết việc chỉ ra các từ láy và biện pháp tu từ trong quá trình phân tích những cảm nhận của tác giả Vũ Tú Nam về mưa xuân, không nhất thiết phải tách riêng phần xác định các từ láy và biện pháp tu từ

- Khuyến khích những bài làm có khả năng phân tích, cảm nhận tốt, giám khảo có thể cân đối cho điểm phù hợp

Tiêu đề	Giáo Án Bồi Dưỡng Ngữ Văn 7
Người hướng dẫn	GV: Nguyễn Thị Hạnh
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2013

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	1,17 MB