Đề tài nghiên cứu khoa học THCS Phường 4

- Cần xuất phát từ điều kiện thực tế của từng địa phương và đặc trưngcủa môn học để tiến hành tổ chức dạy học một cách linh hoạt, với những hìnhthức đa dạng để đảm bảo được yêu cầu phổ c

Trang 1

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Tin học là môn học mới được đưa vào chương trình giáo dục phổthông, Tuy nhiên bộ môn này lại có chất lượng không cao so với các mônhọc khác Do đó em chọn đề tài nghiên cứu "tìm hiểu và đánh giá chươngtrình tin học THCS" Để hiểu sâu hơn nguyên nhân để từ đó đề ra nhữngbiện pháp khắc phục

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Tìm hiểu chương trình tin học THCS

- Đánh giá chương trình tin học THCS

4 Các phương pháp nghiên cứu:

- Điều tra thăm dò:

- Phương pháp trò chuyện

5 Kế hoạch nghiên cứu:

- Tuần 1: Từ ngày : 22/02/2010 đến ngày : 27/02/2010

- Tình hình thực tế của địa phương

- Tham gia giảng dạy, tìm hiểu nội dung chương trình tin học giảng dạy tại trường THCS Phường 4

- Tiến hành đánh máy

- Tuần 4: Từ ngày : 15/03/2010 đến ngày :21/03/2010

Trang 2

- Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa tin học THCS

- Thực hiện tiếp đề tài

- Thực hiện đề tài

Trang 3

- Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ tinhọc.

- Giúp cho học sinh biết được lợi ích của công nghệ thông tin trong họctập và cuộc sống, những ứng dụng phổ biến của công nghệ thông tin trongcác lĩnh vực khác nhau của đời sống

* Kĩ năng:

Trang 4

2 Những nguyên tắc xây dựng chương trình

Chương trình sách giáo khoa tin học THCS được xây dựng dựa vào cácnguyên tắc sau:

- Quán triệt mục tiêu giáo dục

- Đảm bảo tính khoa học và sư phạm, tính thống nhất

- Thể hiện tinh thần đổi mới phương pháp dạy học

- Đáp ứng yêu cầu phát triển của từng đối tượng học sinh

- Quán triệt quan điểm mới trong biên soạn chương trình và sách giáokhoa

- Đảm bảo phù hợp với trình độ phát triển của học sinh

3 Những quan điểm cơ bản xây dựng chương trình.

- Tin học là môn học mới Chính thức đưa vào dạy học ở trường phổthông trong những năm gần đây Do đó trước hết cần định hướng và xâydựng chương trình một cách tổng thể về nội dung, phương pháp dạy học,kiểm tra – đánh giá của môn học Tiếp theo đó, tiến hành xây dựng chươngtrình cho từng cấp học, lớp học, nhằm đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm,đồng thời tránh được lãng phí và tình trạng chồng chéo nội dung giữa các cấphọc, giữa các môn học của cùng cấp học Tương tự như các môn học khác,việc xây dựng chương trình môn Tin học cần theo đúng quy trình và đảm bảođầy đủ các thành tố

Trang 5

- Ngày nay công nghệ thông tin là ngành khoa học phát triển rất nhanh

về phần cứng lẫn phần mềm thường xuyên thay đổi và được nâng cấp Vì vậycần phải trang bị cho học sinh những kiến thức phổ thông và kĩ năng cơ bản

để chương trình không bị lạc hậu Tránh khuynh hướng khi xác định nội dungchỉ thiêng về lý thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ hoặc chỉ chú ý tới việchình thành và phát triển những kĩ năng và thao tác Tuy nhiên, đặc trưng củamôn tin học là coi trọng thực hành và phát triển kĩ năng thực hành, đặc biệt làđối với học sinh ở các bậc học, cấp học dưới

- Cần xuất phát từ điều kiện thực tế của từng địa phương và đặc trưngcủa môn học để tiến hành tổ chức dạy học một cách linh hoạt, với những hìnhthức đa dạng để đảm bảo được yêu cầu phổ cập của môn học và nâng cao nếu

có điều kiện Khuyến khích học ngoại khóa

Một số đặc thù riêng của môn tin học ở cấp THCS:

- Tin học là môn bắt buộc (tự chọn) dành cho các đối tượng học sinhTHCS, dạy được cho cả bốn khối 6, 7, 8 và 9 với thời lượng mỗi tuần hai tiết

- Ngoài nội dung lý thuyết, để học môn Tin học học sinh cần được rènluyện kĩ năng thông qua thực hành trên máy tính Vì vậy máy tính và phầnmềm máy tính là những dụng cụ học tập không thể thiếu trong học tập vàgiảng dạy Tin học Tuy nhiên, hiện nay tại các địa phương, cơ sở vật chất cònthiếu về số lượng máy tính, kết nối internet còn hạn chế Do vậy, giáo viêncần chủ động tìm các giải pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy

- Đội ngũ giáo viên dạy tin học còn thiếu về số lượng và chất lượng Do

đó cần sự đầu tư ưu tiên cho tin học so với các môn học khác trong việc đàotạo bồi dưỡng giáo viên và các trang bị các thiết bị cần thiết

Trang 6

4 Độ khó của chương trình:

- Nhìn chung chương trình sách giáo khoa tin học THCS Về nội dung

ở mỗi khối lớp khác nhau, phân bổ nội dung tương đối hợp lí, mức độ từ đơngiản đến phức tạp Chương trình sách giáo khoa tin học 6, bước đầu giúp họcsinh làm quen với máy tính điện và tin học, tìm hiểu hệ điều hành windows vàcách soạn thảo văn bản đơn giản Đến lớp 7 nội dung chương trình sách giáokhoa tin học 7 mức độ cao hơn Tìm hiểu về bảng tính điện tử và một số hàmtính toán cơ bản, những thao tác với bảng tính, từ đó trình bày và in trangtính Những phần mềm học tập của chương trình này được nâng cao hơn Nộidung chương trình sách giáo khoa tin học 8 mức độ khó hơn Bước đầu giúphọc sinh làm quen với Turbo Pascal và những câu lệnh đơn giản trong pascal.Tuy nhiên nội dung này rất khó hiểu, làm hạn chế hứng thú học tập của họcsinh Chương trình này chỉ giới thiệu những câu lệnh đơn giản, nhưng phần đakiến thức liên quan đến toán học Do đó gây khó hiểu cho học sinh Mặt khácnội dung kiến thức này là nền tảng cho các em khi học lên cao Nội dungchương trình sách giáo khoa tin học 9, bước đầu giúp học sinh làm quen vớimạng máy tính và internet, phần mềm trình chiếu …Nhìn chung nội dung nàytạo hứng thú cho học sinh và hình thành cho học sinh thái độ tự giác, tựnghiên cứu tài liệu từ đó say mê học tập môn học này

5 Nội dung chương trình:

5.1 Cấu trúc, nội dung và thời lượng chương trình SGK Tin học THCS 5.1.1 Chương trình SGK Tin học 6:

5.1.1.1 Cấu trúc :

Cấu trúc sách giáo khoa Tin học 6 gồm bốn chương:

Chương 1: Làm quen với tin học và máy tính điện tử

Chương 2: Phần mềm học tậpChương 3: Hệ điều hànhChương 4: Soạn thảo văn bản

Trang 7

5.1.1.2 Thời lượng :

Tổng số tiết học trong năm là 70 tiết, với thời lượng 1 tiết là 45phút mỗi tuần học 2 tiết trong đó gồm: 21 bài được học trong vòng 37 tiết, 9bài thực hành thực hiện trong vòng 17 tiết, 2 tiết thực hành tổng hợp cuốinăm, 4 tiết bài tập, 2 tiết ôn tập, 4 tiết dành cho thi học kỳ I và học kỳ II, 4 tiếtkiểm tra 1 tiết Như vậy cả năm có 37 tiết lý thuyết và 19 tiết thực hành tínhchung tiết thực hành tổng hợp

Sau đây là bảng phân phối chương trình Tin học lớp 6 theo côngvăn số 10086/BGDĐT –GDTrH ngày 11/09/2006 của Bộ GD&ĐT:

Cả năm: 35 tuần x 2 tiết/ tuần = 70 tiết

Học kì I: 18 tuần x 2 tiết/ tuần = 36 tiết

Học kì II: 17 tuần x 2 tiết/ tuần = 34 tiết

Trang 8

37, 38, 39

Trang 9

- Biết khái niệm ban đầu về thông tin và dữ liệu.

- Biết sơ lược về cấu trúc của máy tính

- Biết được tin học là một ngành khoa học xử lí

thông tin bằng máy tính điện tử

- Giới thiệu các dạngthông tin dữ liệu

- Giới thiệu cấu trúc máytính điện tử: thiết bị ngoại

vi và một số chức năngcủa các bộ phận chính củamáy tính điện tử

- Giới thiệu các ứng dụngcủa máy tính điện tử

- Giới thiệu các thiết bịngoại vi thông dụng ;

Chương 2: Phần mềm học tập Kiến thức

- Sử dụng một hệ điều hành thông dụng như WINDOWS

- Thực hiện được một số lệnh chủ yếu qua bảng chọn

Trang 10

Kĩ năng

- Giao tiếp được với hệ điều hành

- Thao tác với hệ điều hành

để xem cấu trúc của thư mục và sao chép, xóa tệp

- Các thao tác liên quan đến tệp và thư mục: sao chép tệp; di chuyển tệp; tạo thư mục mới; xóa thư mục; xem nội dung của thư mục và tệp

Chương 4: Soạn thảo văn bản

- Nêu được tính năng ưu việt của soạn thảo văn bản bằng máy tính

- Có thể sử dụng phần mềm gõ tiếng Việt như: Vietkey và phông

UNICODE

- Cần xây dựng các bài

Trang 11

để học sinh đạt được những kĩ năng theo yêu cầu.

- Chưa đặt ra yêu cầu trang trí bảng

- Có thể sử dụng thanh công cụ vẽ Drawing trong WORD

Trang 12

Cả năm: 35 tuần x 2 tiết/ tuần = 70 tiết.

Trang 13

Phần mềm Học địa lí thế giới với Earth Explorer 23,24,25,26

5.1.2.3 Nội dung chương trình SGK Tin học 7

Trang 14

và học tập

- Biết cấu trúc của một bảng tính điện tử: dòng, cột, địa chỉ của ô tính ( địa chỉ tương đối và địa chỉ tuyệt đối

quen thuộc trong cuộc sống

- Biết in một vùng, một trang bảngtính

- Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức thực hiện tại phòng máy để học sinh đạt được những kĩ năng theo yêu cầu

-Hiểu một số hàm có sẵn để thực hiện phép tính

- Biết cách sử dụng lệnh copy công thức

Kĩ năng

- Giới hạn ở các hàm Sum,

if, Round…

- Giới hạn công thức chỉ chứa địa chỉ tương đối

Trang 15

- Viết đúng công thức tính một số phép toán.

- Sử dụng được một số hàm có sẵn

4 Tạo biểu

đồ

Kiến thức

- Biết một số thao tác chủ yếu vẽ biểu

đồ, trang trí biểu đồ dạng: line, bar, pie

- Biết in biểu đồ

Kĩ năng

- Sử dụng biểu đồ phù hợp với dữ liệu

- Sử dụng biểu đồ phù hợpvới dữ liệu

Phần 2:Phần mềm học tập Kiến thức

5.1.3 Chương trình SGK tin học 8:

5.1.3.1 Cấu trúc:

Trang 16

- Phần 1: Lập trình đơn giản

- Phần 2: Phần mềm học tập

5.1.3.2 Thời lượng:

Bài thực hành 2 Viết chương trình để tính toán 9, 10

Bài thực hành 4 Sử dụng câu lệnh điều kiện if then 29,30

Kiểm tra Kiểm tra thực hành (lấy điểm 1 tiết) 31,32

Trang 17

Bài thực hành 7 Xử lí dãy số trong chương trình 58,59

5.1.3.3 Nội dung chương trình SGK tin học 8:

Trang 18

- Hiểu được một số kiểu dữ liệu chuẩn.

- Hiểu được cách khai báo biến

- Biết được các khái niệm: phép toán, biểu thức số học, hàm số chuẩn, biểu thức quan hệ

- Hiểu được lệnh gán

- Biết các câu lệnh vào/ ra đơn giản để nhập thông tin từ bàn phím và đưa thông tin ra màn hình

Kĩ năng

- Viết được chương trình TP dơn giản, khai báo đúng biến, câu lệnh vào ra để nhập thông tin từ bàn phím hoặc đưa thông tin ra màn hình

- Có thể sử dụng ngôn ngữ lập trình khác theo hướng dẫn thực hiện chương trình

- Minh họa các khái niệm bằng một chương trình TP đơn giản

- Cần xây dựng các bài thực hành và tổ chức thực hiện tại phòng máy

để học sinh đạt được những kĩ năng theo yêu cầu

- Trình bày được thuật toán của một số bài toán

Trang 19

- Biết được các tình huống sử dụng từng loại lệnh lặp.

Kĩ năng

- Viết đúng lệnh lặp với số lần định trước

- Kĩ năng chỉ yêu cầu sử dụng lệnh lặp với số lần định trước

- Biết được khái niệm mảng một chiều

- Biết cách khai báo mảng, truy cập các phần tử của mảng

Kĩ năng

- Thực hiện được khai báo mảng, truy cập phần tử mảng, sử dụng các phần tử mảng trong tính toán

- Yêu cầu học sinh viết được chương trình của một số bài toán sau: nhập giá trị phần tử, in, tính tổng các phần tử

là độ dài ba cạnh của tam giác không

Phần 2 : Phần mềm học tập Kiến thức

- Biết cách sử dụng phần mềm học tập đã lựa chọn

Kĩ năng

- Lựa chọn phần mềm học tập theo hướng dẫn

Trang 20

- Thực hiện được các công việc khởi động/ ra khỏi, sử

dụng bảng chọn, các thao tác tương tác với phần mềm

thực hiện chương trình

5.1.4 Chương trình SGK tin học 9

5.1.4.1 Cấu trúc:

-Chương I: Mạng máy tính và internet

- Chương II : Một số vấn đề xã hội của tin học

- Chương III: Phần mềm trình chiếu

- Chương IV : Đa phương tiện

5.1.4.2 Thời lượng:

Bài thực hành 1 Sử dụng trình duyệt để truy cập Wed 7, 8

Bài thực hành 2 Tìm kiếm thông tin trên Internet 9,10

Bài thực hành 4 Tạo trang Wed đơn giản 20,21,22

Bài thực hành 5 Sao lưu dự phòng và quét virus 25,26

Trang 21

Bài thực hành 6 Bài trình chiếu đầu tiên của em 37,38

Bài thực hành 7 Thêm màu sắc cho bài trình chiếu 41,42

Bài thực hành 8 Trình bày thông tin bằng hình ảnh 45,46

Bài thực hành 11 Tạo ảnh động đơn giản 61.62.63

Bài thực hành 12 Tạo sản phẩm đa phương tiện 64,65,66

5.1.4.3 Nội dung chương trình SGK Tin học 9:

Trang 22

- Biết khái niệm mạng máy tính.

- Biết vai trò của mạng máy tính trong

xã hội

- Biết Internet là mạng thông tin toàncầu

- Biết những lợi ích của Internet

- Giới thiệu mạng máytính của trường hoặctham quan một cơ sở sửdụng mạng máy tính cókết nối Internet

- Sử dụng được trình duyệt web

- Thực hiện việc tìm kiếm thông tin

- Ghi được những thông tin lấy từInternet

- Có thể sử dụng chươngtrình duyệt IE

- Có thể giới thiệu một

số công cụ tìm kiếm nhưGoogle, Yahoo,…

3 Thư điện

tử

Kiến thức

- Biết lợi ích của thư điện tử

- Biết cách tạo và đăng nhập vào hộp thư điện tử

- Biết cách gởi và nhận thư điện tử

Kĩ năng

- Tạo được một hộp thư điện tử

- Gửi được thư và nhận thư trả lời

- Có thể tạo hộp thư qua yahoo

để học sinh đạt được những kĩ năn theo yêu

Trang 23

Chương II: Một số vấn đề xã hội Tin học Kiến thức

- Biết các lợi ích của công nghệ thông tin

- Biết mặt hạn chế của công nghệ thông tin

- Biết một số vấn đề pháp lí và đạo đức trong xã hội

Chương III: Phần mềm trình chiếu Kiến thức

- Biết cách tạo một tệp mới theo kiểu mẫu có sẵn

- Biết mở một tệp chứa một trình diễn có sẵn

- Biết tạo màu cho văn bản

- Biết tạo một số hiệu ứng

Kĩ năng

- Tạo được một phiên trình diễn gồm một vài side đơn

giản

- Có thể sử dụng phần mềm PowerPoint có sẵn trong MS Office

để học sinh đạt được

Trang 24

- Biết các thành phần của sản phẩm đa phương tiện

(văn bản, hình ảnh, âm thanh, hoạt hình)

- Biết cách thực hiện để có một sản phẩm đa phương

tiện

Kĩ năng

- Sử dụng được phần mềm công cụ và các tư liệu để

tạo một sản phẩm đa phương tiện

- Có thể sử dụng phần mềm Authoware, Snagit

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIN HỌC CỦA

TRƯỜNG THCS

1 Thực trạng về chương trình:

- Trãi qua sáu tuần thực tập tại trường Trung học cơ sở phường 4 Quathực tế nhận thấy chương trình tin học của trường dạy theo sách giáo khoa vàphân phối chương trình của Bộ giáo dục Tuy nhiên bộ môn này chưa đượcgiảng dạy ở khối 9

1.1 Chương trình sách giáo khoa tin học 6:

1.1.1 Về mặt nội dung chương trình:

- Chương trình sách giáo khoa Tin học lớp 6 trang bị cho học sinh khá

đầy đủ về kiến thức và kĩ năng, thể hiện ở các mặt sau:

- Từng nội dung kiến thức trong bài tương đối không gây quá tải

- Số tiết thực hành là 21 trên tổng số 70, rèn luyện kỹ năng vận dụng lýthuyết vào thực hành, giúp học sinh khắc sâu trọng tâm bài

Trang 25

- Nội dung sách còn thể hiện tính cập nhật hiện đại như bước đầu chohọc sinh làm quen với hệ điều hành Windows XP, sử dụng trình soạn thảovăn bản Microsoft Word nằm trong bộ Office XP Đó là những phiên bản rấtthông dụng hiện nay Do vậy, trong giảng dạy và thực hành cũng có đôi phầntrực quan hơn cho học sinh ở việc tiếp cận với hệ thống máy tính

- Sau mỗi bài được trang bị các câu hỏi bài tập với mức độ từ cơ bảnđến nâng cao phù hợp với nhiều đối tượng học sinh

- Có nhiều bài đọc thêm để mở rộng kiến thức cho người học

1.1.2 Về mặt trình bày:

Mỗi bài kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa được in màu rõ nét,kết hợp hình ảnh và màu sắc thu hút sự chú ý của học sinh Hình ảnh trựcquan giúp học sinh dễ quan sát và thích thú học tập hơn

* Nhận xét:

- Nội dung chương trình như vậy là logic, mức độ không quá khó đối vớihọc sinh, thực hiện đầy đủ mục tiêu mà kế hoạch phân phối chương trình của

Bộ đưa ra Tuy nhiên, bên cạnh những ưu điểm của sách giáo khoa Tin học 6,

có một số điểm còn hạn chế như sau:

- Bài 13, phần 4 Mở văn bản ( SGK trang 66) chỉ hướng dẫn thao tác mởtệp văn bản có sẵn bằng cách nháy nút Open trên thanh công cụ, hộp thoạiOpen hiện ra chọn văn bản cần mở và nháy nút Open, không nói gì đến ôLook in để chọn đường dẫn, ổ đĩa, thư mục chứa tệp văn bản đã có Do đó,khi tệp văn bản được lưu ở ổ đĩa, thư mục khác không phải là My Documentsthì học sinh không biết cách mở Phần 5 “Lưu văn bản” (SGK trang 66) chỉhướng dẫn học sinh thao tác trước khi Save là đặt tên cho tệp cần Save tại ôFile name và nháy nút Save không chỉ rõ là phải Save tệp đó vào ổ đĩa nào,thư mục nào

- Bài 14 giới thiệu các cách gõ tiếng Việt trong Word nhưng lại không cógiới thiệu các tiện ích hỗ trợ gõ tiếng Việt thông dụng hiện nay như: Vietkey,

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	392 KB