I MI PHNG PHP DY V HC MễN I S I. Về m ục tiêu đổi mới ph ơng pháp dạy học : Để đảm bảo đợc trớc hết cần phải đạt đợc những mục tiêu nh đổi mới phải bám sát mục tiêu.Giáo dục phổ thông phù hợp nội dung bài dạy cụ thể và đặc điểm tâm lí lứa tuổi.Đổi mới phải phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng, kết hợp dạy học theo phơng pháp truyền thống và hiện đại tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học. Qua thời gian thực hiện, giáo viên đã có phần nào kinh nghiệm trong phơng pháp dạy học mới , thờng xuyên đợc bồi dỡng theo chu kì các chuyên đề do Sở GD và Phòng GD tổ chức, học sinh đã có cảm nhận về vai trò bộ môn và có ý thức học tập tơng đối tốt, làm quen và hiểu đợc cách kiểm tra, đánh giá mới. Việc đổi mới phơng pháp dạy học đợc thực hiện theo 4 hớng chủ yếu : Tích cực hoá hoạt động của học sinh.Khơi dậy và phát triễn khả năng tự học nhằm hình thành t duy độc lập sáng tạo Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.Tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Do đặc trng riêng của phân môn đại số, việc dạy học cần chú trọng : Kết hợp giữa ôn cũ và giảng mới. Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Rèn luyện các kỉ năng cơ bản của phân môn đại số. - Kỉ năng tính toán không dụng cụ và có dụng cụ (bảng số máy tính, lập bảng, biểu) - Kỉ năng thực hiện các phép biến đổi đồng nhất. - Kỉ năng giải phơng trình ,bất phơng trình và hệ phơng trình. - Kỉ năng đọc và vẽ đồ thị hàm số. - Kỉ năng chứng minh đẳng thức và bất đẳng thức, tính chia hết. - Kỉ năng toán học hoá các tình huống thực tế giải bài toán bằng cách lập phơng trình, vẽ đồ thị. II. Đặc tr ng cơ bản của ph ơng pháp dạy học đổi mới. : 1. Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh: Dạy học toán thực chất là dạy hoạt động toán học.học sinh là chủ đề của hoạt động học cần phải cuốn hút vào những hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó học sinh tự lực khám phá điều mình cha biết chứ không phải thụ động những tri thức đã đợc sắp đặc.Giáo viên không cung cấp áp đặt kiến thức có sẳn mà hớng dẫn học sinh phát triển và chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỉ năng thông qua các hoạt động hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào học tập các môn học khác và vào thực tiễn. 2. Dạy học chú trọng rèn luyện ph ơng pháp tự học: Trong hoạt động dạy học theo phơng pháp đổi mới giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang học tập chủ động, muốn vậy cần truyền thụ những tri thức phơng pháp để học sinh biết cách học ,biết cách suy luận biết cách tìm tòi để phát hiện kiến thức mới. Trong phân môn đại số các tri thức phơng pháp thờng là những qui tắc qui trình nói chung là các phơng pháp có tính chất thuật toán. Tuy nhiên cũng cần coi trọng các phơng pháp có tính chất tìm đoán. Học sinh cần đợc rèn luyện các thao tác t duy phân tích tổng hợp đặc biệt hoá, khái quát hoá tơng tự, quy lạ về quen. Việc nắm vững các tri thức phơng pháp nói trên tạo điều kiện cho học sinh có thể tự đọc hiểu đợc tài liệu tự làm đợc bài tập, nắm vững và hiểu sâu sắc các kiến thức cơ bản đồng thời phát huy đợc tiềm năng sáng tạo của bản thân. 3. Tăng c ờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác : Phơng pháp dạy học đổi mới yêu cầu học sinh nghỉ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, điều đó có nghĩa là học sinh phải có sự cố gắng suy nghĩ và nghị lực cao trong quá trình tự lực tiếp cận tri thức mới, phải thực sự suy nghĩ và làm vịêc một cách tích cực độc lập, đồng thời phải có mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân, lớp học là môi trờng giao tiếp thầy trò, trò trò. Do đó cần phải phát huy tích cực của mối quan hệ này bằng các hoạt động hợp tác, tạo điều kiện cho mỗi ngời nâng cao đợc trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân và tập thể. 4. Kết hợp đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò : Trong phơng pháp dạy học đổi mới, để phát huy vai trò tích cực chủ động của học sinh giáo viên cần hớng dẩn học sinh phát triển khả năng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học của mình giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự đánh giá bài làm của bản thân nhận xét góp ý bài làm cách phát biểu của bạn phê phán các sai lầm và tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai lầm. 5. Biện pháp : Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học thể hiện đợc đầy đủ các đặc trng nói trên, giáo viên cần kế thừa phát huy các mặt tích cực trong phơng pháp truyền thống ( thuyết trình, đàm thoại, trực quan ) đồng thời mạnh dạn áp dụng các xu hớng dạy học hiện đại, hai xu hớng sau đây đang đợc vận dụng rộng rãi và tỏ ra có hiệu quả thích hợp với định hớng đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay - Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề . - Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ. . I MI PHNG PHP DY V HC MễN I S I. Về m ục tiêu đổi mới ph ơng pháp dạy học : Để đảm bảo đợc trớc hết cần phải đạt đợc những mục tiêu nh đổi mới phải bám sát mục tiêu.Giáo dục phổ thông phù. trò bộ môn và có ý thức học tập tơng đối tốt, làm quen và hiểu đợc cách kiểm tra, đánh giá mới. Việc đổi mới phơng pháp dạy học đợc thực hiện theo 4 hớng chủ yếu : Tích cực hoá hoạt động của học. phải bám sát mục tiêu.Giáo dục phổ thông phù hợp nội dung bài dạy cụ thể và đặc điểm tâm lí lứa tuổi .Đổi mới phải phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng, kết hợp dạy học theo phơng pháp truyền