Ngữ văn 6(tập 2)

BT3/26: *Bài “Bài học đờng đời đầu tiên” - Những ngọn cỏ gãy rạp y nh có nhát dao vừalia qua - Hai cái răng nh hai lỡi liềm máy - Mỏ Cốc nh cái dùi sắt, chọc xuyên cả đất * Bài “ Sông nớ

Trang 1

Nguyễn Thị Phơng Lan - THCS Nguyễn Đăng Đạo Giáo án Ngữ văn 6

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm, đoạn trích

- Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa của “Bài học đờng đời đầu tiên”

- Nắm đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả kể chuyện của bài văn

HĐ1: Giới thiệu bài:

Em biết gì về nhà văn Tô Hoài và truyện “Dế Mèn phiêu lu kí”?

Tô Hoài là nhà văn nổi tiếng đã gắn bó cả cuộc đời viết văn về đề tài thiếu nhi , “Dế Mèn phiêu lu kí” là truyện đồng thoại đầu tay của Tô Hoài, đợc hàng triệu độc giả nhỏ tuổi a thích.Dế Mèn là ai? chân dung và tính cách n/v ntn, bài học đờng đời đầu tiên mà anh ta nếm trải ra sao

HĐ2:Tìm hiểu chung

Cho hs đọc chú thích * sgk

*Gv nói ý nghĩa của bút danh Tô Hoài :

Sông Tô Lịch, đoạn Huyện Hòai Đức, Hà

Tây

*Cho hs xem tập truyện “Dế Mèn kí”,

gv tóm tắt chơng, đoạn trích

*Yêu cầu đọc diễn cảm theo từng phần:

P1; Dế tự tả chân dung mình:Giọng kiêu

P3: DM hối hận: Giọng buồn sâu lắng

*Gv đọc mẫu 1 đoạn, sau đó gọi hs đọc,

? Văn bản sử dụng ngôi kể thứ mấy? Vì

sao? (Thứ nhất- Vì nhân vật DM xng tôi)

HĐ3- Hớng dẫn tìm hiểu văn bản

* Cho hs đọc lại đoạn đầu

?Tác giả giới thiệu với bạn đọc n/v nào?

? Qua những nét miêu tả DM của tác giả

tập trung ở những khía cạnh nào? (hình

* Đoạn trích: Nằm trong chơng I “Tôi sống độc lập từ thuở bé, một sự ngỗ nghịch đáng ân hận suốt

đời”

2 -Đọc, hiểu chú thích

3- Bố cục: 2 phần + Miêu tả hình dáng, tính tình của DM

+ Kể về bài học đờng đời đầu tiên

II- Tìm hiểu văn bản:

1-Hình ảnh Dế Mèn

1

Trang 2

Vuốt râu rất đỗi hùng dũngChân rún rẩyTáo tợn, cà khịa với mọi ngời

Quát mắng chị Cào Cào,

( Gv bình: Gợi tả hình dáng chung vừa

làm nổi bật các đặc điểm quan trọng của

đối tợng, vừa diễn tả ngoại hình, vừa thể

hiện hành động để bộc lộ vẻ đẹp của

DM)

? Theo em, qua cách mtả đó DM hiện lên

với vẻ đẹp ntn?

? Tính cách của DM hiện lên qua nhũng

chi tiết nào? (điền bảng phụ)

-Nét đẹp: khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy

sức sống, yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm

hĩnh, ko coi ai ra gì

? Hãy rút ra những nhận xét chung nhất

về nhân vật DM?

( DM là hình mẫu tiêu biểu cho thế hệ

thanh thiếu niên đơng thời và nhiều thời

Điểm đáng khen và đáng chê của DM

cũng phù hợp với lứa tuổi mới lớn)

*Hình dáng:

- Tg dùng ĐT,TT chỉ đặc điểm tuyệt đối rất chính xác

Miêu tả lần lợt từng bộ phận cơ thể của DM, kết hợp miêu tả HD gắn với hành động (khiến h/

ả DM mỗi lúc hiện rõ thêm)->DM hiện lên với vẻ đẹp của chàng dế thanh niên cờng tráng:hùng dũng đẹp đẽ đầy hấp dẫn

Trang 3

Ng y 07 /01/ 2010ày 07 /01/ 2010

Tiết 74 Bài học đờng đời đầu tiên

Tô Hoài ( Trích : Dế Mèn phiêu lu kí)

- Nắm những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm, đoạn trích

- Hiểu rõ nội dung, ý nghĩa của “Bài học đờng đời đầu tiên”

- Nắm đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả kể chuyện của bài văn

Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Tô Hoài

Và tóm tắt đoạn trích “ Bài học tiên”

Tác giả miêu tả hình dáng và hành động của DM qua những chi tiết nào? Tính cách của

? Mang tính kiêu căng, tự phụ vào đời.DM đã gây ra

chuyện gì để phải ân hận suốt đời? ( Coi thờng Dế

Choắt, gây sự với chị Cốc dể dẫn đến cái chết của

Dế Choắt)

? Khi tả Choắt, DM đã tả ntn? ( Nh gã nghiện cánh

ngắn râu một mẩu mắt ngẩn ngơ hôi nh cú mèo,

có lớn nhng ko có khôn )

? Xng hô nh thế nào? ( Chú, mày)

? Vậy trớc mắt DM, choắt hiện lên ntn?( Yếu ớt, xấu

xí, đáng khinh)

? Qua các chi tiết miêu tả về Choắt , tác giả đã hé

mở thái độ của DM Đó là thái độ gì ? ( Kiêu căng,

coi thờng, trịch thợng)

?Vậy, nhìn chung Mèn đã tỏ thái độ ntn với Choắt?

Gv chuyển; Hết coi thờng Choắt, DM đã làm nên

một việc có thể gọi là đỉnh điểm của câu

chuyện.Vậy đỉnh điểm của câu chuyện là ở chỗ

nào?

( Mèn đã gây sự với chị Cốc.)

? Vì sao Mèn lại dám gây sự với chị Cốc? (Nghịch

ranh, muốn ra oai với Choắt, muốn chứng tỏ mình

sắp đứng đầu thiên hạ)

*HS đọc đoạn DM trêu chị Cốc

?Em có nhận xét gì về thái độ của DM khi trêu chị

Cốc? (Xấc xợc, hỗn láo, chỉ nói cho sớng miệng, ko

nghĩ đến hậu quả)

? Cách miêu tả tâm lí DM rất tinh tế.Khi trêu xong

thì hể hả vì trò đùa tai quái của mình, Theo em nh

thế có phải là DM dũng cảm ko?( Không, đó là một

trò đùa tai hại, thái độ ngông cuồng, vì nó sẽ gây

hậu quả nghiêm trọng cho Choắt)

2-Bài học đ ờng đời đầu tiên

* Với Dế Choắt

Mèn luôn tỏ thái độ kẻ cả, trịnh ợng, coi thờng Choắt

th-*Với chị Cốc

-Lúc đầu: hung hăng, kiêu ngạo, dùng lời lẽ xấc xợc trêu chị Cốc

3

Trang 4

? Mèn hung hăng kiêu ngạo là vậy mà khi thấy Cốc

phản ứng thì nó lại sợ hãi, nằm im thin thít, hèn

nhát Chi tiết nào chứng tỏ điều đó?

? Hậu quả của trò nghịch ranh đó là gì?

( Choắt bị Cốc mổ đén chết)

? Kẻ phải chịu hậu quả là Choắt , còn DM có chịu

hậu quả nào ko?

? Bài học mà choắt dạy DM là bài học nào?

(đọc sgk)

? Em có suy nghĩ gì về lời dạy đó? (Chí lí- chí tình)

? Khi Choắt chết, thái độ Mèn ra sao? (xót thơng,

?Em hãy hình dung và tả lại cảnh cuối của bài? theo

em, bài học mà DM nghĩ đến là bài học nào? (Thói

kiêu căng, lòng nhân ái)

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả kết hợp

kc của tác giả? (N/vật đợc nhân hoá, miêu tả sống

động )

Theo em đặc điểm nào của con ngời đợc gắn cho

con vật ở truyện này?

Suốt đời ân hân vì lỗi lầm của mình

Khi Choắt chết:

Mèn hối hận và xót thơng Thể hiện t/cảm rất chân thành với

đồng loại, biết ăn năn, hối lỗi

- Cách miêu tả loài vật sinh động, ngôn ngữ mtả chính xác , phép nhân hoá, kể chuyện theo ngôi thứ nhất

- Bài học đầu tiên đối với DM là sống ở đời chớ kiêu căng, tự phụ mà phải có lòng nhân ái

IV- Tổng kết :

1- Nghệ thuật : Ngôi kể thứ nhất, sử dụng từ ngữ chính xác để miêu tả sống động nhân vật DM

2- Nội dung:

Phê phán DM do sự nghịch ranh,thiếu ý thức của chính mình đã gây ra chuyện đáng phải ân hận suốt

4- Củng cố: Vì sao DM gây nên tội lỗi?

5- Hớng dẫn: Soạn bài “ Sông nớc Cà Mau”

4

Trang 5

- Hiểu đợc khái niệm về phó từ

- Các loại ý nghĩa chính của phó từ

- Biết vận dụng và đặt câu

* Kể tóm tắt đoạn trích “Bài học đầu tiên”

* Cho câu sau : “ Đầu tôi to ra và nổi từng tảng rất bớng-> Xác định ĐT, TT

3- Bài mới

HĐ1: Giới thiệu bài : Từ kiến thức bài cũ, gv dẫn hs vào bài mới.

HĐ2: Tìm hiểu khái niệm:

*Gviên treo bảng phụ có ghi các ví dụ

Bảng phụ ghi các ví dụ a, b, c

? Tìm các phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT,

II-Các loại phó từ:

1-Ví dụ:

lắmvào, đừngkhông, đã, đangCác loại phó từ:

Các loại PT PT đứng

chỉ quan hệ (t)chỉ mức độchỉ sự tiếp diễnchỉ sự p địnhchỉ sự cầu khiếnchỉ kquả, hớngchỉ khả năng

đã, đang, thật , rấtcũng, vẫncha,không

Trang 6

a- đã (đến) : phó từ chỉ quan hệ thời gian

- không, còn ( ngời): phủ định, tiếp diễn tơng tự

- đều ( lấm tấm) đơng ( trổ lá) ( tiếp diễn tơng tự) (tg)

- lại , sắp , ra (t.diễn) (tg) ( kq và hg)

b- đã ( thời gian) đợc( kết quả)

Phó từ: sự tiếp diễn của bão biển, của con tàu

=> t/cách kiên định, không nao núng của

Tiết 76: Tìm hiểu chung về văn Miêu tả

- Hiểu đợc về văn miêu tả trớc khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn bản này

- Nhận diện đợc những đoạn văn bài văn MT

- Hiểu đợc trong tình huống nào trong thì dùng văn MT ?

HĐ1: Giới thiệu bài: ở cấp tiểu học, các em đã học về văn miêu tả Các em đã viết một

số bài văn miêu tả: Ngời, vật, phong cảnh TN Vậy em nào có thể trình bày hiểu biết của mình về văn MT ?

HĐ2: Hớng dẫn hình thành k/niêm:

* Đọc và suy nghĩ về các tình huống

* Gọi 3 học sinh đọc 3 tình huống trong SGK

Cả 3 tình huóng đều sử dụng văn miêu tả:

- Tình huống 1: Tả 1 con đờng, ngôi nhà để ngời

khách nhận ra, không bị lạc

- Tình huống 2: Tả cái áo cụ thể để ngời bán

không bị lẫn, mất thời gian

- Tình huống 3: Tả chân dung ngời lực sỹ

I.Thế nào là văn miêu tả?

1) Các tình huống:

6

Trang 7

? Vậy cả 3 tình huống trên giúp ta hiểu đợc điều

gì ?

? Gọi học sinh đọc đoạn tả Dế Mèn?

Đọc đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm nổi

bật của Dế Mèn là gì?

? Đọc đoạn tả Dế Choắt ? Giúp em hình dung

DC ntn?

Những chi tiết nào giúp em hình dung đặc điểm

nổi bật của Dế mèn và Dế choắt?

? Vậy em hiểu thế nào là văn miêu tả

Đọc ghi nhớ SGK/16

HĐ3: hớng dẫn: luyện tập

Đọc yêu cầu BT1

*Ba đoạn văn:

Mỗi đoạn văn tái hiện điều gì?

Hãy chỉ ra những điểm nổi bật đó?

Đoạn 1: Hình ảnh Dế Mèn đợc nhân

hoá khoẻ mạnh, đẹp, tự tin

+ Càng mẫm bóng+ Vuốt cứng nhọn hoắt+ Đạp phành phạch vào các ngọn cỏ

Đoạn 2: Hình ảnh chú bé liên lạc nhỏ

bé, nhanh nhẹn, hồn nhiên

+ Bé loắt choắt+ Chân thoăn thoắt+ Đầu nghênh nghênh+ Ca lô

+ Mồm huýt sáo nh con chim chích

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp độc đáo của thiên nhiên Sông nớc Cà Mau

- Thấy rõ tình cảm của tác giả với vùng đất này

- Cảm nhận nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc của tác giả

* Trọng tâm : phân tích

7

Trang 8

Bài học đờng đời đầu tiên của DM là gì?

Em có suy nghĩ gì về câu nói cuối cùng của Dế Choắt? ý nghĩa của truyện? 3- Bài mới

Các em đã từng đợc xem bộ phim truyện nhiều tập chuyển thể: Đất Phơng Nam của

nhà văn Đoàn Giỏi Giờ học hôm nay, chúng ta cùng đến với:

Mũi Cà Mau, mũi đất tơi non

Mũi thuyền ta đó, mũi Cà Mau

Để cùng hiểu thêm về vùng đất này

HĐ2: Tìm hiểu chung

Đọc chú thích *

Cho hs xem ảnh chân dung tác giả Nêu vài

nết về tác giả, tác phẩm

GV nêu cách đọc: Đoạn đầu đọc chậm

giọng chậm, đều đều Đoạn sau giọng vui,

?Ta thấy đáng chú ý ở những chi tiết nào?

(Gọi h/sinh lên bảng điền)

?Màu xanh gợi cho em liên tởng điều gì?

(Bức tranh TN đẹp, phong phú toàn là màu

xanh)

- Những ấn tợng đó đợc cảm nhận qua

những giác quan nào? ( thị giác, thính giác)

- Em hình dung đợc gì về cảnh sông nớc

Cà Mau qua ấn tợng ban đầu của tác giả

? ở đoạn 2 tác giả đã tả theo trật tự nào?

(Không gian, thời gian)

? Cách gọi tên sông tên đất: Rạch Mái

Giầm, kênh bọ mắt, Ba Khía, Năm Căn (nhà

năm gian) có gì đặc biệt?

- Em suy nghĩ gì về cách gọi tên này?(dân

dã, mộc mạc theo lối dân gian)

- Những địa danh đó đã gợi ra đặc điểm gì

về thiên nhiên và cuộc sống Cà Mau: (phong

- Trời, nớc, cây một sắc xanh

- Sóng biển rì rào bất tận => ru ngủ

đơn điệu triền miên mòn mỏi lặng lẽ

- Bằng những chi tiết đợc cảm nhận qua thính giác, thị giác

- Ta thấy cảnh SNCM có nhiều cây cối, sông ngòi đợc phủ kín mầu xanh đầy bí ẩn

và hấp dẫn

2-Cảnh sông ngòi kênh rạch Cà Mau:

8

Trang 9

phú, đa dạng, hoang sơ, gắn với cuộc sống

lao động của con ngời)

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen vừa lạ

lùng hiện qua các chi tiết điển hình nào?

( Nằm sát bên sông ồn ào, đông vui Giống

các chợ vùng gần biển: Nh chợ nổi trên

sông )

- Em có nhân xét gì về bút pháp kể trên?

(liệt kê)

- Lối kể liệt kê ấy đã giúp ngời đọc hình

dung ntn về chợ và con ngời Năm Căn?

HĐ3: Tổng kết

- Qua đoạn trích em học tập đợc điều gì về

nghệ thuật miêu tả (quan sát, so sánh )

- Em đã cảm nhận đợc gì về vùng đất Cà

Mau? (TN phong phú, hoang sơ, đẹp tơi, nét

sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn)

HĐ4: Luyện tập

- Hãy kể tên các con sông ở quê hơng em

Giới thiệu tóm tắt về sông Cầu

- Viết cảm nhận của em về vùng Cà Mau

qua bài “sông nớc Cà Mau”

Dùng phơng pháp so sánh, miêu tả trực tiếp,

sử dụng ĐT, TT

Đoạn văn làm nổi bật vẻ đẹp hùng vĩ nên thơ trù phú của Năm Căn

Trang 10

- Nắm đợc khái niệm và cấu tạo của so sánh

- Biết nhận sự giống nhau của các sự vật đợc so sánh đúng, so sánh hay

HĐ1: Giới thiệu bài

Nhiều bài văn khi có sự so sánh vật này với vật khác, sự việc này với sự việc khác thì ta thấy lời văn có hình ảnh và cụ thể sinh động hơn rất nhiều Vậy so sánh có tác dụng nh thế nào chúng ta vào bài hôm nay

HĐ2: Tìm hiểu khái niệm

( Làm nổi bật cảm nhận của ngời nói, ngời

viết, câu văn thêm gợi cảm, giàu hình ảnh)

* Cho hs lấy thêm các ví dụ khác:

( Mẹ của em ở trờng

là cô giáo mến thơng)

? Vì sao lại so sánh mẹ và cô giáo?

Vậy thế nào là so sánh? Tác dụng?

HS đọc ghi nhớ

HĐ3- Cấu tạo của phép so sánh

*Lên bảng điền những tập hợp từ chứa h/a

so sánh trong ví dụ a, b vaò mô hình

? Em hãy nêu các từ so sánh mà em biết?

? Cấu tạo của phép so sánh trong vd a, b có

b- Rừng đớc- dãy trờng thành vô tận ( Sự vững chắc, rộng lớn, hùng vĩ)-> Tác dụng:SS làm nổi bật cảm nhận của ng-

ời viết về những sự vật đợc nói đến, câu thơ cótính gợi hình, gợi cảm

2-Bài học Ghi nhớ: sgk/ 24

II- Cấu tạo của phép so sánh

P Diện SS Từ SS Vế B

SV dùng đểSS

- Các từ so sánh: là, nh, nh là, tựa, giống, bao nhiêu bấy nhiêu

* Ghi nhớ: SGK/25

III- Luyện tập BT1/25:

a- SS đồng loại;

*Ngời với ngời:

- Thầy thuốc nh mẹ hiền

- Ngời là cha, là Bác ,là AnhQuả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ

- Bao bà cụ từ tâm làm mẹYêu quý con nh đẻ con ra

* Vật với vật: Sông ngòi kênh rạch căng bủa chi chít nh mạng nhện

10

Trang 11

Viết tiếp vế B để trở thành ngữ đúng

yêu cầu bài tập2?

Bài tập 3 yêu cầu gì?

b- SS khác loại;

* Vật với ngời: Cá đớc bơi hàng đàn, đen trũi, nhô lên nh ngời bơi ếch

* Ngời với vật: Mẹ già nh chuối chín cây

* Cụ Thể với trừu tợng:

Ơn cha nặng lắm ai ơiNghĩa mẹ bằng trời chín tháng cu mang

BT2/26:

- Khoẻ nh voi ( hùm, trâu )

- Đẹp nh tiên

- Đen nh than( bồ hóng, cột nhà cháy )

- Cao nh sếu ( núi, cay sào, cây tre )

BT3/26:

*Bài “Bài học đờng đời đầu tiên”

- Những ngọn cỏ gãy rạp y nh có nhát dao vừalia qua

- Hai cái răng nh hai lỡi liềm máy

- Mỏ Cốc nh cái dùi sắt, chọc xuyên cả đất

* Bài “ Sông nớc Cà Mau”

Càng đổ gần về hớng mũi Cà Mau thì sông, ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện 4- Củng cố:

Vai trò, tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

Hình thành các kĩ năng khi nhận diện các đoạn, bài văn miêu tả

Thế nào là miêu tả ? cho ví dụ

Nêu cấu tạo của phép so sánh? Cho ví dụ

3-Bài mới

HĐ1- Giới thiệu bài: Để có thể viết đợc bài văn miêu tả hay nhất thiết ngời viết cần có một

số năng lực rất quan trọng.Đó là quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét Các năng lực đó

nh thế nào, chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay

HĐ2- Tìm hiểu vai trò, tác dụng của quan

sát, tởng tợng, so sánh, nhặn xét

* Gọi hs đọc ba đoạn văn /27,28

? Đoạn văn 1 giúp em hình dung thấy gì?

( Tả Dế Choắt gày ốm )

? Thể hiện qua những từ ngữ nào?

( Gày gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn

ngẩn ngơ ngơ )

? Đoạn 2 tả cảnh gì? Em hình dung thấy gì?

( Tả cảnh thơ mộng của sông nớc Cà Mau)

? Thể hiện qua những từ ngữ nào?

( Giăng chi chít nh mạng nhên, trời xanh,

n-I-Quan sát, t ởng t ợng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả

*Đoạn 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ của sông nớc Cà Mau- Năm Căn

11

Trang 12

ớc xanh, rừng xanh )

? Đoạn 3 tả cảnh gì? ( tả cảnh mùa xuân đẹp,

vui, náo nức nh ngày hội)

? Các từ ngữ thể hiên? ( Chim ríu rít, cây

gạo-thắp đèn ủng hộ, ngàn hoa lúa, ngàn búp

nõn nền trong xanh )

? Những đặc điểm nổi bật đợc thể hiện ở ba

đoạn văn đó, ta thấy ngời viết cần có những

năng lực gì? (Quan sát, tởng tợng, so sánh,

nhận xét, cần sâu sắc và tinh tế)

? Hãy tìm các câu văn có sự liên tởng, tởng

tợng và so sánh trong mỗi đoạn? Các kĩ năng

đó có gì đặc sắc?

( Nh gã nghiện thuốc phiện nh ngời cởi trần

,nh mạng nhện, nh thác, nh ngời bơi ếch )

( Các h/ả ấy đã thể hiện đúng, rõ hơn, cụ thể

hơn về đối tợng và gây bất ngờ, lí thú cho

ngời đọc )

* HS đọc đoạn văn của Đoàn Giỏi

?So sánh doạn văn của Đoàn Giỏi và tìm ra

điểm của sự vật

*Các câu văn có hình ảnh liên tởng, tởng ợng

t-a- nh gã nghiện thuốc phiện .nh ngời cởi trần gi lêb- nh mạng nhện

nh thá

nh ngời bơi ếch nh dãy Trờng thànhc- là hàng ngàn ngon lửa hòng .là hàng ngàn ánh nến

4- Củng cố: Giáo viên nhấn mạnh nội dung bài

Vai trò, tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

Hình thành các kĩ năng khi nhận diện các đoạn, bài văn miêu tả

HĐ1- Giới thiệu bài:

Từ kiến thức ghi nhớ gv dẫn hs vào phần luyện tập

- Đoạn văn tả cảnh Hồ Gơm

- H/ả, chi tiết tiêu biểu: Cầu son bắc từ bờ ra đền,tháp giữa hồ

12

Trang 13

? Điền 5 từ, ngữ thích hợp điền vào 5

dấu( ) trong đoạn văn?

HS đọc đoạn văn của Tô Hoài và tìm

những h/ả, chi tiết tả Dế Mèn khoẻ- Một

thanh niên cừng tráng nhng kiêu căng,

hợm hĩnh

Quan sát và ghi chép những đặc điểm

nổi bật cuả căn phòng hay ngôi nhà em

- Đầu to, nổi từng tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoap

- Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu và lấy làm hãnh diện lắm

-Râu dài, rất hùng tráng

BT3/29

Hs tự làm, GV gợi ý có thể chọn: Hớng nhà, nền,mái, tờng, của, trang trí

Hiểu đợc nội dung và ý nghĩa của truyện, tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu của

ng-ời em gái có tài năng đã giúp cho ngng-ời anh nhận rõ phần hạn chế ở chính mình và vơn lên lòng tự ái Từ đó hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng lòng ghen tỵ trớc tài năng, sự thành công của ngời khác

Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lí nhân vật trong tác phẩm

Trang 14

Đã bao giờ em ăn năn, ân hận vì thái độ c xử của mình trớc ngời thân trong gia đình cha?

Đã bao giờ em cảm thâý mình tồi tệ, xấu xa ,không xứng đáng với anh, chị, em của mình a?

Có những sự ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta trong sáng hơn, lắng dịu hơn Truyện ngắn “ Bức tranh của em gái tôi” viết về anh em Kiều Phơng đã rất thành công trong việc thể hiện đề tài tế nhị đó

HĐ2: HD tìm hiểu chung

*Hs đọc chú thích SGK

*GV cung cấp thêm tài liệu về tác giả, tác phẩm

* Gv nêu y/c đọc: Phân biệt lời kể, lời thoại, diễn

biến tâm lí nhân vật

* Gọi hs đọc, sau đó gọi nhận xét bạn

* Chú thích 1,2,3,4

?Theo em truyện đợc kể ở ngôi thứ mấy? ( Thứ

nhất- Tôi là ngời anh)

? Dựa vào lời kể của ngời anh cho biết bố cục của

truyện?

HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu vb

?Truyện có mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính? (

cả 2 anh em đều là nhân vật chính vì cả 2 cùng

làm nổi bật chủ đề sâu sắc của truyện Lòng nhân

hậu và thói đố kị trong đó n/v ngời anh là trung

tâm)

? Tại sao ngời anh là nhân vật trung tâm mà ko

phải là K Phơng? (Chủ đề truyện, sự ăn năn, hối

hận để khắc phục tính ghen ghét đố kị chứ ko

phải chủ đề ca ngợi tài năng của em gái)

? Truyện kể theo ngôi thứ nhất qua lời kể của

ng-ời anh có tác dụng gì? ( diễn tả chiều sâu tâm lí n/

v, để tự bày tỏ hối lỗi một cách chân thành, đáng

tin cậy hơn)

? Qua lời kể của ngời anh, K Phơng hiện lên là 1

cô gái có những đặc điểm tiêu biểu nào về hình

dáng, tính cách?

? Chi tiết nào thể hiện điều đó?

( Hay lục lọi

Luôn gần gũi, quan tâm đến anh

Dành hết t/cảm của mình để vẽ bức tranh “Anh

*Tính cách: Trong sáng, hồn nhiên, nhân hậu, độ lợng và thích tìm tòi, khám phá

=> K Phơng là 1 em bé đáng yêu, dễ mến, dễ gần

- Tôi muốn khóc quá

5- Hớng dẫn: Soạn tiếp bài, giờ sau tiếp tục học

Ngày 21/01/2010

14

Trang 15

Tiết 82 Bức tranh của em gái tôi

( Tạ Duy Anh)

Hiểu đợc nội dung và ý nghĩa của truyện, tình cảm trong sáng và lòng nhân hậu của

ng-ời em gái có tài năng đã giúp cho ngng-ời anh nhận rõ phần hạn chế ở chính mình và vơn lên lòng tự ái Từ đó hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng lòng ghen tỵ trớc tài năng, sự thành công của ngời khác

Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lí nhân vật trong tác phẩm

Từ phần đầu giới thiệu về ngời anh, gv giúp hs phân tích tiếp nhân vật ngời anh

HĐ2- PT nhân vật ngời anh

?Trong cuộc sống hàng ngày ngời anh thờng có thái

độ nh thế nào với em gái?(Coi thờng, bực bội, gọi

em là “Mèo”, bí mật theo dõiviệc làm của em, tò mò,

kẻ cả )

? Khi phát hiện ra em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi

ngời anh nghĩ gì?

( Thốt lên- Trời ơi nó chế thuốc vẽ)

? Suy nghĩ ấy biểu hiện thái độ gi?

( Ngạc nhiên, xem thờng)

? Khi mọi ngời phát hiện ra tài năng của KP, ngời

anh có tâm trạng ntn?

(Ko vui, ghen tỵ, đó kị với tài năng của em, cảm thấy

mình thua kém em , thấy mọi ngời quan tâm đến em

hơn, hay gắt gỏng em, luôn xa lámh em )

?Tại sao ngời anh lại “Lén trút ra tiếng thở dài” khi

xem tranh của em ?

( Cảm thấy mình kém cỏi còn em thì có tài năng)

?Khi ngời em bộc lộ tình cảm chia sẻ với ngời anh vì

đợc giải, ngời anh có cử chỉ ntn? vì sao có cử chỉ đó?

Sau cử chỉ ấy là tâm trạng gì của ngời anh?

(Hất tay em ra- vì ko muốn em gái hơn mình, đó là

tâm trạng tức tối, ghen tỵ)

? Nếu cần có lời khuyên em sẽ nói gì với ngời anh?

(ko nên ghen tỵ vì ghen tỵ sẽ làm cho ngời ta nhỏ

bé đi, ghen tỵ là thói xấu)

Tiếp tục diễn biến câu chuyện, ta thấy có lúc ngời

anh muốn khóc Vì sao lại nh vây? (Cảm động khi

thấy mình hoàn hảo trong tranh)

? Theo em, điều gì đã khiến ngời anh muốn khóc :

Vì ngạc nhiên, vì hãnh diện hay vì xấu hổ? vì cả 3)

? Cuối truyện ngời anh nói với mẹ:”Ko phải ” câu

nói đó gợi cho em suy nghĩ gì? ( Ngời anh đã nhận

ra thói xấu của mình, thấy tình cảm trong sáng và

nhân hậu của em nên xấu hổ)

? Tại sao bức tranh lại có sức cảm hoá đến nh thế?

(nghệ thuật là cái đẹp, giúp cho ngời ta vơn tới cái

đep “chân, thiện, mĩ”

Qua việc phân tích nhân vật ngời anh, em học tập

đ-ợc những gì về nghệ thuật của truyện?

II- Tìm hiểu văn bản 2-Nhân vật ngời anh

+Thấy em hay lục lọi, nghịch bẩn-> Thái độ coi thờng, khinh

+ Khi biết em có tài hội hoạ-> thái

độ ghen ghét, đố kị, tự ty

+ Khi đứng trớc bức tranh ngời em

vẽ mình-> Thái độ ngạc nhiên, hãnh diện rồi xấu hổ

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm

lý nhân vật

- Tâm trạng ngời anh từ chỗ coi ờng -> xấu hổ, xúc động trớc tâm

th-15

Trang 16

?Tác dụng của nghệ thuật ấy?

*Thảo luận nhóm: Theo em nhân vật ngời anh đáng

yêu hay đáng ghet? Tại sao? Em có thích một ngời

anh nh thế? (Vừa đáng ghét nhng cũng đáng yêu vì

đã nhận ra lỗi lầm của mình)

HĐ3- Hớng dẫn tổng kết.

*Hs đọc đoạn kết

? Đoạn cuối đã hé mở ý nghĩa truyện, đó là ý nghĩa

gì?(Ghen ghét, đố kị là đức tính xấu, lòng nhân ái,

2-Nội dung: Tình cảm trong sáng nhân hậu của ngời em đã giúp ngời anh nhận ra hạn chế của chính mình

*Ghi nhớ: SGK/35 IV- Luyện tập

Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng của ngời anh khi đứng trớc bứctranh “Anh trai tôi”

Tiết 83 Luyện nói về

Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu

Kể tóm tắt truyện “ Bức tranh của em gái tôi”

Nêu ý nghĩa của truyện

Nêu cảm nghĩ của em về hai nhân vật

3-Bài mới

HĐ1- Giới thiệu bài:

Trong nguyên tắc giao tiếp, ngời ta thờng đồng thoèi rèn luyện các thao tác kĩ năng : Nghe, nói, đọc, viết Bởi nhũng kĩ năng này luôn đi cùng với nhau, bổ trợ cho nhau, không thể tách rời nếu thiếu 1 trong 4 kĩ năng thì sẽ hạn chế sự hình thành và phát triển các kĩ năng khác Chính vì vậy, ngoài nghe, đọc viết, thì kĩ năng nói giữu vai trò vô cùng quan trọng Nó không chỉ góp phần rèn luyện t duy mà còn giúp cho viết văn tốt để các em có dịp rèn luyện KN này, bài học

16

Trang 17

?Hình ảnh anh trai của KP hiện lên

trong qua những lời tự truyện là ngời

ntn?

? Trong trí tởng tợng của em h/ả ngời

anh hiện lên với những nét tiêu biểu

I- Yêu cầu chung

- Nói phải bám sát vào các năng lực: quan sát, ởng tợng, so sánh và nhận xét

t Nói rõ ràng, ngắn gọn, mạch lạc theo dàn ý đã chuẩn bị trớc (Ko viết thành lời văn)

II- Luyện tập Bài tập1/36

a- Nhân vật Kiều Phơng

*Nhận xétKiêù Phơng là một cô bé xinh đẹp, đáng yêu và giàu lòng nhân hậu

* Đặc điểm tiêu biểu

- Hình dáng: Gày, thanh mảnh, mặt lấm lem,mắtsáng, miệng xinh có răng khểnh, nhỏ nhắn, nhanh nhẹn

- Tính cách: Hồn nhiên, trong sáng, nhân hâu,độ lợng và rất tài năng hội hoạ

b- Nhân vật ngời anh:

*Nhận xét Ngời anh xấu tính thật đáng trách nhng cũng

đáng yêu vì đã nhận ra lỗi lầm của mình

* Đặc điểm tiêu biểu:

- Hình dáng: Không tả rõ nhng suy ra từ cô em gái, cụ thể gày, cao, đẹp mtrai, sáng sủa

- Tính cách: luôn coi thờng em Ghen ghét,đố kị với em Mặc cảm, tự ty, luôn xa lánh em Hối hận trớc tình cảm cuae em

- Hình ảnh ngời anh trong tranh và ngoài đời hoàn toàn khác nhau

Bài tập 2/36

Hãy trình bày cho các bạn nghe về anh hoặc chị của mình

VD; Trình bày về chị của mình Dàn ý:

a-MB: Giới thiệu ngời chị của mình( Mối quan

hệ của em với chị) Cảm xúc của em với chị? b-TB:

Trang 18

Ng y 23/01/2010 ày 07 /01/ 2010

Tiết 84 Luyện nói về

Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu

tả (tiếp theo) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

HĐ1- Giới thiệu bài: GV dẫn dắt hs vào giờ luyện nói tiếp theo

HĐ2- Tiếp tục giải quyết các bài tập

*Đọc yêu cầu bài tập 3

a- Lập dàn ý theo gợi ý; Miêu tả một đêm

Từ một số truyện cổ đã học hãy miêu tả h/

ả ngời dũng sĩ theo trí tởng tợng của mình

và sau đó nói cho cả lớp cùng nghe

-Đêm trăng có gì đặc biêt, tiêu biểu? + Bầu trờitrong xanh, cao vời vợi nh tấm thảm nhung+ Vầng trăng nh cái đĩa bạc

5- HDVN: Soạn bài : Vợt thác

Ng y 27/ 01/2010 ày 07 /01/ 2010

Tiết 85 Vợt thác

18

Trang 19

(Võ Quảng)

Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ của thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp của ngời lao động đợc miêu tả trong bài

Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả phong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con ngời

Nếu nh trong “ Sông nớc Cà Mau” Đoàn Giỏi đã đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phúcủa vùng đất cực Nam của Tổ quốc thì “ Vợt thác” Võ quảng đa chúng ta đến với dòng sông Thu Bồn- miền Trung Trung bộ để về thợng nguồn lấy gỗ, ta thấy không kém phần kì thú

HĐ2- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

* Gọi hs đọc chú thích * SGK

*GV giới thiệu về tác giả, tác phẩm

Y/c đọc: Đọc thong thả, nhẹ nhàng khi con

thuyền qua đoạn đồng bằng trớc khi đến thác

Đọc nhanh, mạnh mẽ chú ý nhấn giọng ở các

ĐT khi con thuyền qua thác dữ

*Gọi hs đọc , nhận xét

* Chú thích (sgk)

?Xác định ngôi kể ( Thứ 3)

? Nêu bố cục của bài văn? ( 3 phần)

?Theo em tác giả đứng ở vị trí nào để quan sát

miêu tả? ( Trên thuyền, đang đi và vợt thác)

HĐ3- HD tìm hiểu VB

?ở đoạn đầu cảnh dòng sông đc miêu tả với

những chi tiết nổi bật nào?

(H/ả con thuyền: cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ

sóng lớt bon bon chở đầy sản vật )

? Tại sao tg chỉ miêu tả dòng sông bằng h/ả con

thuyền? ( Vì con thuyền là sự ống của dòng

? Hãy nhận xét nghệ thuệt miêu tả của tg?(Từ

láy gợi hình, phép tu từ nhân hoá,so sánh)

?Dới ngòi bút của tác giả, cảnh TN hiện lên

ntn? (Đa dang, phong phú )

? Qua thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh vật nh

vậy giúp em hiểu gì thêm về tác giả?

19

Trang 20

( Có óc quan sát, tởng tợng, am hiểu thiên nhiên

và yêu TN)

?Công việc lao động của DHT diễn ra trong

hoàn cảnh nào? (lái thyền vợt thác lúc nớc to,

n-ớc từ trên cao phóng giữa hai vách đá thuyền

vùng vằng )

?Em có suy nghĩ gì về cảnh lao động đó?(Khó

khăn nguy hiểm,cần tới sự can đảm)

con ngời lao động?

(Bền bỉ, quả cảm,kiên cờng,đề caongời lao

động)

? Có thể nói khái quát ntn về DHT?

GV bình: đoạn văn miêu tả hoàn cảnh lao động

và h/ảnh con ngời lđ để đề cao sức mạnh của

ngời lđ đồng thời biểu hiện t/cảm yêu quý của

Hãy so sánh 2 bài SNCM và Vợt thác và đa ra

những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật

(Thể hiện sự quan sát tinh tế, t/cảm yêu mến TN của tác giả)

khi vợt thác khác hẳn lúc ở nhà

- Các biện pháp ngt so sánh sinh động,

- Gợi tả vẻ đẹp thể chất và tinh thần quả cảm của DHT Qua đó đề cao sức mạnh ngời lao động, thể hiện tình cảm yêu quý của tg với ngời lao động

4- Củng cố: Gv hệ thống bài, đọc lại ghi nhớ

5- Hớng dẫn về nhà: Soạn bài : Buổi học cuối cùng

Ng y 28/01/2010 ày 07 /01/ 2010

Tiết 86 So Sánh

( Tiếp theo)

- Giúp hs nắm đợc hai kiểu so sánh cơ bản là: SS ngang bằng và SS ko ngang bằng

- Hiểu đợc tác dụng chính của so sánh

Tiết 75 các em đã nắm đợc khái niệm và cấu tạo của so sánh so sánh có mấy kiểu, tác dụng của nó nh thế nào, bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu điều đó

* Nhận xét

những ngôi sao thức ngoài kia chẳng bằngss hơn kém mẹ đã thức vì

chúng con

20

Trang 21

?Sự vật nào đợc ss và ss trong hoàn

cảnh nào?( Những chiếc lá , vật vô tri,

ngọn gió của con suốt đời

2-Bài học; ghi nhớ/42 II- Tác dụng của so sánh:

Ví dụnhận xétchiếc lá mũi tên nhọnchiếc lá con chim bị lảo đảochiếc lá thầm bảo rằng

a- Tâm hồn

b-Con

đi kheCon đi giặcc- Anh

Bóng Bác

là

cha bằngnhhơn

buổi tra hèmuôn nỗi

Bài tập 2/43

- Thuyền rẽ sóng ,nh đang nhớ núi

- Núi cao nh đột ngột hiện ra

- Những động tác nhanh nh cắt

- DHT nh một pho đồng đúc giống nh hiệp sĩ

- Những cây to nh những cụ già

* Em thích : DHT nh một pho tợng đồng đúc giống nh một hiệp sĩ của Trờng Sơn oai linh

Vì: Trí tởng tợng phong phú của tac giả

- Hình ảnh nhân vậy hiện lên khoẻ, đẹp, cờng tráng, hào hùng

- Thể hiện sức mạnh và khát vọng chinh phục thiênnhiên của con ngời

Bài tập 3: Viết đoạn văn (3->5 câu) có dùng 2 kiểu

so sánh

*Y/C:

Nội dung tả DHT đa thuyền vợt thác

21

Trang 22

- Phân biệt đợc các phụ âm đầu:

Những lỗi mà học sinh Bắc ninh hay mắc phải là các lỗi l/n; r/d/gi; s/x;tr/ch

Giờ học hôm nay sẽ giúp các em phân biệt đợc các chữ cái này

HĐ2- GV nêu yêu cầu

HĐ3- Hớng dẫn luyện tập.

*Nêu y/c c\bài tập 1

*GV đọc bài có cha phụ âm đầu tr/ch

Hs nghe đọc và viết vào vở

GV đọc chính tả cho hs chép

*Bài tập 3: Yêu cầu viết và phân biệt

cặp phụ âm đầu l/n và r/d/gi

(Hs lên bảng điền)

I-Nội dung luyện tập:

Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi:

-Tr/ch r/d/gi-s/x l/n

*Bài tập 2: Phân biệt L/N:

- Lúa nếp là lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp, lòng nàng lâng lâng

- Leo lên đỉnh núi Lĩnh NamLấy nắm lá sấu, nấu làm nớc xông

- Lụa là lóng lánh nõn nàNói năng lịch lãm, nết na nên làm

Trang 23

* 5 từ láy có phụ âm NNóng nảy, núng nính, nuột nà, nõn nà, nao núng

4- Củng cố: Gv nhấn mạnh các lỗi thờng gặp

Chúng ta sống cùng với rhiên nhiên, sống giữa thiên nhiên Nhng làm thế nào để những cảnh thiên nhiên kì thú ấy hiện hình , sống động trên trang giấy qua một bài(đoạn) văn miêu tả?

? Em hình dung thấy cảnh ở đây nh thế

nào? Tại sao nói : Qua h/ảnh n/v ta có

thể hình dung đợc những nét tiêu biểu

của cảnh sắc ở khúc sông có nhiều thác

dữ?

? Văn bản 2 tả quang cảnh gì? ngời viết

đã miêu tả cảnh vật ấy theo thứ tự nào?

Đoạn b

- Tả cảnh sắc một vùng sông nớc Cà mau- Năm Căn

- Theo trình tự:

+ Từ dới sông nhìn lên bờ

23

Trang 24

? Hãy chỉ rõ 3 phần của văn bản c?

? Em sẽ viết theo trình tự nào?

?Em sẽ chọn những H/ả tiêu biểu nào?

Cho hs tự viết phần mở bài và kết bài,

sau đó gọi trình bày

+ Thân đoạn : Tả kĩ 3 vòng của luỹ tre+ Kết đoạn: Tả măng tre dới gốc

Trình tự tả: Khái quát => cụ thể Ngoài=> trong ( Không gian)2- Bài học: Ghi nhớ/47

II- Luyện tập BT1/47

a-Trình tự tả:

- Ngoài=> trong(ko gian)-Từ lúc trống vào => hết giờ(T gian)

- kết hợp cả 2 trình tự trênb- Chọn những h/ả tiêu biểu

- Cảnh hs chép đề , một vài gơng mặt tiêu biểu

- Thầy,cô khi hs làm bài

- Không khí lớp học, t thế viết bài

- Cảnh ngoài sân

- Trống hết giờ, cảnh thu bài, gơng mặt hs biểu

lộ sung sớngc- Hs viết phần mở bài và kết bài

BT3/47:

Mở bài: Tên văn bản “Biển đẹp” Thân bài: Lần

l-ợt tả vẻ đẹp và mầu sắc của biển ở nhiều góc độ, thời gian khác nhau:

+ Buổi sáng, tra, chiều+ Ngày ma, ngày nắng+ Biển trời đổi mầuKết bài: Nhận xét và suy nghĩ về sự thay đổi cảnh sắc của thiên nhiên

4- Củng cố: Gv hệ thống bài, đọc lại ghi nhớ

Cảm nhận đợc lòng yêu nớc của ngời Pháp đợc thể hiện sinh động qua hình tợng thầy giáo Hamen, cậu bé Ph răng, cụ già Hôdê

Năm đợc nghệ thuật miêu tả ngời của nhà văn Pháp, thể hiện t tởng tình cảm của nhân vật Rèn kĩ năng tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngoại hình, hành động, ngôn ngữ

Trang 25

3- Bài mới.(36’)

Lòng yêu quê hơng là tình cảm thiêng liêng của mỗi con ngời và có nhiều cách thể hiện khác nhau Văn bản “ Buổi học cuối cùng”, lòng yêu nớc đợc thể hiện bằng tình yêu tiếng mẹ

đẻ, khát khao đợc học tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động ấy đã xảy ra nh thế nào?

? Trên đờng tới trờng Frăng có ý định gì? vì

sao? Kết quả ra sao?

(Định chốn học đi chơi nhng rồi đấu tranh

bản thân, cờng lại đợc, lại đến trờng)

? Qua chi tiết này em hiểu đợc điều gì về

Frăng?

?Sau khi cỡng lại đợc, em vội vàng đến

tr-ờng.Trên đg đi em thấy điều gì? (Thấy nhiều

? Tâm trạng của cậu lúc này?

?Trong lớp ngoài hs còn có ai nữa? (dân

làng, cụ Hô-de mang cả quyển tập đánh vần)

?Khi nghe thầy tuyên bố “ đây là buổi học

cuối cùng” Frăng có thái độ ntn?

*Gọi hs đọc đoạn tâm trang day dứt của

Frăng “Bài học giã từ”

?Tâm trang day dứt của Frăng đợc phát triển

cao hơn khi nào?

? Đó là tâm trạng nh thế nào? Vì sao em lại

* Tác phẩm: Tuyện viết về buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở 1 trờng làng vùng An-dát

2- Đọc, hiểu chú thích, bố cục

*Đọc, hiểu chú thích

3-Bố cục: 3 phần

- Frăng trên đờng tới trờng

- Diễn biến buổi học cuối cùng

- Giờ học kết thúc và hành động đột ngột của thầy Hamen

II- Tìm hiểu văn bản:

Nhân vật chú bé Frăng

* Trên đờng tới trờng

Định trốn học vì đã trễ giờvà sợ thầy hỏi bài

-> Chú bé lời nhác, ham chơi nhng khá trung thực

* Khi đến lớp-Thấy lớp học lặng ngắt

- Thầy mặc đẹp hơn mọi ngày-> Bàng hoàng, ngạc nhiên khi thấy lớp và thầy Ha-men khác lạ

*Khi biết đây là buổi học cuối cùng Frăng choáng váng, buồn rầu, day dứt vì từ nay không đợc học tiếng Pháp

*Khi 1 lần nữa ko thuộc bài-> Frăng ân hận,xấu hổ, tự trách mình khi đã hiểu ra đợc ý nghĩa thiêng liêng của tiếng Pháp

- Cách kể chuyện chân thực theo ngôi kể thứnhất lời của ngời trong cuộc giọng kể tự nhiên, linh hoạt

- Diễn tả chiều sâu tâm lý n/v Frăng- Một

25

Trang 26

chú bé hồn nhiên, chân thật,biết lẽ phải, có tình yêu tiếng Pháp

Cảm nhận đợc lòng yêu nớc của ngời Pháp đợc thể hiện sinh động qua hình tợng thầy giáo Hamen, cậu bé Ph răng, cụ già Hôdê

Năm đợc nghệ thuật miêu tả ngời của nhà văn Pháp, thể hiện t tởng tình cảm của nhân vật Rèn kĩ năng tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngoại hình, hành động, ngôn ngữ

GV nhắc lại kiến thức trọng tâm tiết 1 để vào tiết 2

HĐ2-Phân tích tiếp nhân vật thầy Ha-men

*Học sinh đọc đoạn 2

?hình ảnh thầy ha-men trong buổi học cuối cùng

đợc miểu tả thế nào?

*HĐ nhóm: Liệt kê các chi tiết theo các tiêu chí:

Nhóm 1: Trang phục của thầy giáo

Nhóm 2: Thái độ của thầy với hs

Nhóm 3 : Lời nói của thầy

Nhóm 4: Hành động của thầy

(các nhóm lên treo bảng thu hoạch của mình)

?Cách ăn mặc của thầy có ý nghĩa gì?

? Để nói đến thái độ của thầy trong suốt buổi học,

tg dùng biện pháp NT gì? (SS)

?Phép ss đã giúp ta thấy điều gì?

?Buổi học kết thúc, thầy Ha-men mặt tái nhợt

đi.Theo em “Tái nhợt” là ntn?

?H/ảnh thầy tái nhợt thể hiện điều gì?

?Hành động viết lên bảng dòng chữ có ý nghĩa

gì? (Lòng yêu nớc nồng nàn, niềm tin ở tơng lai)

?Em cảm nhận đợc điều gì về thầy Ha-men qua

những chi tiết trên?

GV nói: Nổi bật hơn cả ở thầy Ha-men là tấm

lòng yêu nớc sâu sắc Chính thầy đã thắp lên ngon

lửa của tấm lồng yêu TQ thông qua yêu tiếng nói

của dân tộc mình

? Cuối tiết học có âm thanh, hình ảnh nào đáng

chú ý? (Tiếng chuông đồng hồ điểm 12 giờ, tiếng

chuông cầu nguyện, tiếng kèn cuả lính Phổ)

? ý nghĩa? (Thời gian trôi mau, chấm dứt buổi

học cuối cùng, chấm dứt cuộc sống của thầy, trò

nhân dân trong vòng giặc chiếm đóng HB và CTr,

tự do và nô lệ cùng hiện diện Mơ ớc cuộc sông

thanh bình và chuẩn bị cho hành động đột ngột

=> Thầy Ha-men là ngời yêu nghề, có tấm lòng nhân hậu, yêu quý, trân trọng tiếng Pháp(biểu hiện của lòng yêu nớc)

III- Tổng kết

26

Trang 27

của thầy )

HĐ3- Hớng dẫn tổng kết

?Nêu những nét nt tiêu biểu của bài

? Câu chuyện đã thể hiện chân lí gì?

HS đọc ghi nhớ

HĐ4- Hớng dẫn luyện tập

Hãy tởng tợng và miêu tả lại thầy Hamen

Cho học sinh chuẩn bị 2’ sau đó gọi các em trình

bày -> Nhận xét -> GV sửa chữa

Nghệ thuật Cách lựa chọn n/v kể chuyện hợp lý;ngôi kể thứ nhất; gịong kể tự nhiên, dùng nhiều phép so sánh khi khắc hoạ h/ả n/v

- Năm đợc khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá

- Hiểu đợc tác dụng chính của nhân hoá

- Bớc đầu thực hiện đợc các phép nhân hoá trong nói và viết

So sánh sự khác nhau của 2 câu:

Câu 1- Bầu trời đầy mây đen

Câu 2- Ông mặt trời mặc áo giáp đen ra trận

(cách nói ở câu 2 sinh động hơn, gợi hình ảnh thân mật, gần gũi với con ngời)

3- Bài mới

Trong ví dụ trên đã nâng “ông mặt trời mặc áo giáp đen ra trận” là biến sự vật vô tri thành ngời đó là biện pháp nào? Bài học hôm nay

HĐ2- Tìm hiểu khái niệm

Bảng phụ ghi vd

*Hs đọc ví dụ

?Hãy gạch chân tên các sự vật đợc nói đến?

Nó gắn với hành động gì? của ai? ( Trời, cây

mía, kiến) (Đó là hành động của con ngời,

chuẩn bị chiến đấu)

? Cách gọi tên sự vật có gì khác nhau? (Gọi

trời bằng ông- dùng từ loại gọi ngời để gọi sự

vật- cây mía, kiến gọi tên bình thờng)

? Hãy so sánh cách diễn đạt ở mục 1.1 và 1.2

( diễn đạt ở mục 1.2 chỉ có tính chất miêu tả

còn ở 1.1 bày tỏ thái độ, tình cảm của con

ng-ời)

*GV chốt: Những sự vật, con vật đợc gắn cho

thuộc tính , hành động, cảm nghĩ của con

I-Nhân hoá là gì?

b-So sánh 2 cách diễn đạt

=>Dùng nhân hoá biểu thị đợc những suy nghĩ, tình cảm con ngời, làm cho sự vật, sự việc trở nên gần gũi với con ngời

27

Trang 28

ời để biểu thị những suy nghĩ, hành động, tình

cảm của con ngời Đó là phếp nhân hoá Vậy

nhân hoá là gì?

*Gọi hs đọc to ghi nhớ

HĐ3- Tìm hiểu các kiểu nhân hoá

*Đọc các ví dụ a,b,c

?Trong các câu đó: Các từ”Lão, bác, cô, cậu”

thờng dùng để gọi ai? cái gì? của ai?

? Các ĐT “ chống, xung phong, giữ” Thờng

chỉ hành động của ai? và trong ví dụ để chỉ

hành động của cái gì?

?Các từ :ơi, hỡi, nhỉ, nhé”thờng dùng để xng

hô với ai? và trong ví dụ để xng ho với con

gì?

?Vậy cách dùng nh trên là các kiểu nhân hoá

Vậy có mấy phép nhân hoá cơ bản?

*Hs đọc to ghi nhớ

HĐ4- Hớng dẫn luyện tập

*Yêu cầu bt1?

Chỉ ra các phép nhân hoá, nêu tác dụng trong

đoạn văn của Phong Thu

->Dùng từ ngữ chỉ hành động của ngời để chỉ hành động của vật

c- (Trâu)ơi->Trò chuyện xng hô với vật nh với con ng-ời

Xe anh, xe emTất cả đều bận rộn

*Tác dụng:Miêu tả không khí lao động khẩn trơng, phấn khởi của con ngời nơi bếncảng

Bài tập 2/58

Đoạn 1: sử dụng nhân hoá

Cảm nghĩ, tự hào, sung sớng của ngời trong cuộc

a- Trò chuyện với “núi” nh với ngời

*Tác dụng: giãi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng của ngời nói

b- Dùng từ, ngữ chỉ hành động, tính chất của ngời để chỉ hoạt động, tính chất của những con vật

*Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh

động, hóm hỉnh

c- Dùng từ chỉ hoạt động, tính chất của

ng-ời để chỉ hoạt đọng, tính chất của cây cối và

sự vậtd- (Giống nh c)

*Tác dụng: Gợi sự cảm phục, lòng thơng xót và căm thù nơi ngời nói

28

Trang 29

4- Củng cố: Gv hệ thống toàn bài, Hs đọc lại ghi nhớ

- Năm đợc cách tả ngời bố cục, hình thức của một đoạn, một bài văn tả ngời

- Luyện kĩ năng quán sát, lựa chọn trình bày khi viết văn tả ngời theo thứ tự hợp lí

Khi làm bài văn tả cảnh ta cần chú ý điều gì?

Dàn bài của bài văn tả cảnh?

3- Bài mới:

Bên cạnh bài văn tả cảnh thiên nhiên, loài vật, chúng ta còn gặp trong sách, báo, ngoài thực tế không ít bài, đoạn văn tả ngời

Nhng làm thế nào để tả ngời cho đúng? Cần luyện tập những kĩ năng gì?

HĐ2- Hớng dẫn cách viết bài văn, đoạn

văn

*Gọi 3 học sinh đọc ví dụ sgk

? Đoạn 1 tả ai? Ngời đó có đặc điểm gì?

Thể hiện ở những từ ngữ nào? (gạch chân

dới các từ ở bảng phụ)

? Đoạn 2 tả về ai? Có đặc điểm gì?

qua những từ ngữ nào?

? Đoạn 3 tả ai? Có đặc diểm gì?

? Trong 3 đoạn văn trên, đoạn nào tả chân

dung nhân vật? đoạn nào tả ngời gắn với

công việc?

?Đoạn 3 nh một bài văn miêu tả hoàn

chỉnh có 3 phần Hãy chỉ tõ và nêu ý chính

mỗi phần?

? Thử đặt nhan đề cho bài văn này?

(Keo vật thách đấu- Quắm đen thảm hại-

Đoạn 2:Tả Cai tứ- ngời đàn ông gian hùng

Đoạn 3: Tả hai đô vật tài mạnh Quắm Đen và ông Cản Ngũ trong keo vật ở

QĐ cố mãi vẫn không bê nổi CN QĐ thất bại nhục nhã

+ Kết bài: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm của ông Cản Ngũ

- Tóc bạc nh mây hay rụng lơ phơ

- Tiếng nói trầm vang hay thều thào, yếu ớt

*Tả em bé: Mắt đen lóng lánh, môi đỏ chon

29

Trang 30

Em bé?

Cô giáo?

* Yêu cầu bài tập 2

*Yêu cầu bài tập 3

Thêm từ vào chỗ trống

Học sinh đọc đoạn văn của Ngô Tất Tố và

trả lời các câu hỏi

chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thỉnh thoảng lại thò lò,răng sún, nói ngọng cha sõi

* Cô giáo say mê giảng bài mới:

- Tiếng nói trong trẻo, dịu dàng, say sa nh sống với nhân vật

-Đôi mắt lấp lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn

- Chân bớc chậm rãi -Cô nh đang trò chuyện với nhà vănBài tập 2/61

Khi tả chú bé 4-5 tuổi ta cần ví von so sánh chothích hợp Cần tả các chi tiết sau:

- Khuôn mặt tròn xoe, dài, gãy nh mâm xôi nhỏ

- Cái miệng xinh xinh hay vòi vĩnh cả nhà

- tóc dài cờm cợp lơ thơ vài sợi

- Hai bàn tay mũm mĩm, dài nuột nà, ngón tayngắn ngủn

- Đôi chân vòng kiềng, chữ bát, khuỳnh khuỳnh

- Nớc da trắng nõn, hồng hào

- Thân hình mũm mĩm

Bài tập 3+ Đỏ nh tôm (cua) luộc; mặt trời

+ Trông không khác gì hộ pháp trong chùa; Thần sấm

=> đó là hình ảnh ông Cản Ngũ trớc khi vào sớivật

Bài tập 4:

a- Qua cách miêu tả trên, ông Nghị hiện lên làngời đàn ông tham ăn tục uống, thô lỗ, mất vệ sinh, vô văn hoá lại kiểu cách, trởng giả học làm sang

Điều đó thể hiện qua các chi tiết: đâm chéo đôi

đũa qua mặt mâm, húp đánh soạt, vừa và vừa nuốt

b- Thái độ và tình cảm của tác giả đối với nhân vật Nghị Quế: Châm biếm, khinh bỉ nhng lại biểu hiện một cách khách quan

4- Củng cố : Gv hệ thống toàn bài, Hs đọc lại ghi nhớ

5- Hớng dẫn: Làm bài tập trong sách bài tập.

Ng y 10/2/2010ày 07 /01/ 2010

Tiết 93

Đêm nay Bác không ngủ (Minh Huệ)

Cảm nhận đợc vẻ đẹp của Bác Hồ trong bài thơ với tâm lòng yêu thơng mênh mông, sự ân cần với các chiến sĩ, đồng bào Thấy đợc tình cảm lính yêu vô hạn của ngời chiến sĩ với Bác Hồ

Năm đợc nghệ thuật của bài thơ kết hợp miêu tả với biểu cảm, kết hợp miêu tả tâm trạng

tự nhiên giàu sức thuyết phục

Rèn kĩ năng đọc thơ tự sự ở thể 5 chữ, kết hợp với nêu cảm xúc trong văn miêu tả

Trang 31

Tóm tắt truyện “Buổi học cuối cùng”

Hãy tả lại thầy Ha- men trong “Buổi học cuối cùng”

3- Bài mới:

Viết về Bác Hồ luôn là nguồn cảm hứng vô tân của các nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ Minh Huệ

là một trong những nhà thơ viết về Bác rất hay Bài thơ Đêm nay Bác không ngủ là một trong những bài thơ nh thế

HĐ2- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

*Học sinh đọc chú thích * sgk

Giới thiệu Minh Huệ

(Gv cho hs xem ảnh BH trực tiếp chỉ đạo chiến dịc

BG 1950- Đầu năm 1951 nhà thơ gặp 1 ngời ban là

bộ đội từ VB về Nghệ An, kể cho nghe kỉ niệm đợc

gặp Bảc trong chiến dịch BG => Gợi lên cảm xúc

sâu sắc và viết thành bài thơ)

? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?

(Thơ 5 chữ - ngũ ngôn) (5 tiếng /câu ; 4 câu/ khổ,

vần đợc gieo ở tiếng cuối- vần chân- và ở 2 câu cuối

* Có ý kiến cho rằng đây là một bài thơ trữ tình

mang đậm yếu tố tự sự Điều đó có đúng ko? vì sao?

( Đúng- vì: Trữ tình: Bộc lộ cảm xúc của tác giả

Tự sự : Có nhân vật và sự việc liên quan)

? Vậy nhân vật trong bài thơ là ai? (Bác Hồ và anh

đội viên) Kể lại chuyện gì? ( kể về một đêm ko ngủ

của Bác tại lán nhỏ trong đêm ma của chiến dịch

BG 1950)

? H/ả BH trong bài thơ đợc miêu tả qua quan sát và

cảm nghĩ của ai?

( Nhà thơ ko trực tiếp miêu tả BH mà qua sự quan

sát và cảm nghĩ của anh đội viên)

? Ko gian, thời gian đợc tả trong bài thơ nh thế nào?

( Trời khuya, ma lâm thâm, mái lều xơ xác)

? Ma lâm thâm là ma ntn? ( Ma nhỏ, mau hạt, kéo

dài) Gợi cảm giác gì trong em? ( gợi cảm giác lạnh

lẽo)

? Hoàn cảnh ấy gợi cho em suy nghĩ gì về Bác? (gợi

niềm thơng cảm về bác- tuổi đã cao, trời khuya giá

lạnh, nơi gian nan, làm sao đảm bảo đợc sức khoẻ

*Bố cục: 2 phần

- Anh đội viên thức dậy lần thứ nhất

- Anh đội viên thức dậy lần thứ ba

* Hình dáng Bác Hồ

31

Trang 32

? Trong đêm khuya giá lạnh, Bác đợc miêu tả qua 2

lần thức giấc của anh đội viên chân dung Bác hiện

? Tác giả đa ra một loạt các từ láy có dụng ý gì

trong đoạn thơ này? ( Gơi tả Bác thật chân thực và

sinh động)

? Đó là các từ thuần việt hay từ mợn? (Từ thuần việt,

tợng hình)

? Từ đinh ninh có 2 cách hiểu, theo em ở đây hiểu

theo cách nào là đúng? (cách 2- muốn hiểu đúng

nghĩa phải dựa vào văn bản)

? H/ả Ngời cha mái tóc bạc là một hình ảnh rất đẹp

“Ngời cha” ở đây là chỉ ai? ( Ngầm so sánh Bác Hồ

nh một ngời cha thân yêu của các con=> ẩn dụ)

?Ba lần thức giấc, Bác đã nói gì với anh đội viên?

? Cấu tạo dòng thơ càng thơng càng nóng ruột có gì

đặc biệt?

? Em có suy nghĩ gì trớc những lời Bác nói?

Bác yêu thơng tất cả mọi ngời, chỉ quên 1 ngời

Ng-ời đó là ai?

Gv đọc câu thơ của Tố Hữu:

“ Ôi lòng bác vậy cứ thơng ta

Thơng cuộc đời chung, thơng cỏ hoa

Chỉ biết quên mình cho hết thảy

Nh dòng sông chảy nặng phù xa.”

Hs đọc câu kết của bài thơ Em có cảm nhận gì về

câu thơ đó? (Lo cho bộ đội, dân công là lẽ thờng

tình của Bác- câu thơ nh một chân lý, giản đơn mà

sâu sắc.)

? Qua việc phân tích việc miêu tả chân dung Bác Hồ

em hãy rút ra những nét nghệ thuật tiêu biểu?

? Hình tợng Bác trong bài thơ nổi bật với những

phẩm chất đáng quý nào?

*Cử chỉ, hành động, lời nói của Bác

- Lời thơ giàu chất trữ tình, sử dụng các tử láy, gợi hình gợi cảm,các chi tiết chân thực

- Bác Hồ là vị lãnh tụ vĩ đại có tình yêu thơng sâu sắc, rộng lớn với bộ

Trang 33

Ng y 10/ 2/2010 ày 07 /01/ 2010

Tiết 94

Đêm nay Bác không ngủ

( tiếp theo) (Minh Huệ)

Cảm nhận đợc vẻ đẹp của Bác Hồ trong bài thơ với tâm lòng yêu thơng mênh mông, sự ân cần với các chiến sĩ, đồng bào Thấy đợc tình cảm lính yêu vô hạn của ngời chiến sĩ với Bác Hồ

Năm đợc nghệ thuật của bài thơ kết hợp miêu tả với biểu cảm, kết hợp miêu tả tâm trạng

tự nhiên giàu sức thuyết phục

Giáo viên tóm tắt nội dung tiết trớc và chuyển vào phần 2

HĐ2- PT phần 2

Học sinh đọc lại toàn bài thơ

GV: Giờ trớc, chúng ta đã tìm hiểu h/ả BH trong 1

đêm o ngủ qua sự m tả, quan sát và suy nghĩ của anh

đội viên sau những lần thức giấc

?ở lần thức giấc thứ nhất anh đội viên thấy gì?

(*Thấy trời khuya, Bác vẫn ngồi trầm ngâm )

?Trớc h/ả ấy tâm trạng anh đội viên diễn biến ntn?

(Chăm chú nhìn Bác, ân cần hỏi, lo Bác ốm)

?Qua các chi tiết ấy em hiểu gì về tâm t anh ĐV?

? Lần thứ ba tỉnh giấc anh thấy gì?

?Tâm t của anh đội viên trong lần thức giấc thứ ba đợc

diễn tả qua các chi tiết nào? Hãy tìm những câu thơ

thể hiện tâm t của anh?

( Bác vẫn ngồi đinh ninh- trời gần sáng)

? Thái độ của anh so với lần trớc có khác không?

( Cao hơn, căng thẳng, kịch liệt hơn ->Hốt hoảng giật

mình, nằng nặc mời Bác đi ngủ)

? Các từ trên thuộc từ loại gì? (ĐT)

?Giải thích các từ đó? Hốt hoảng? Nằng nặc?

? Lời mời của anh đội viên có gì chú ý?

( Bác ơi mời Bác ngủ,mời bác ngủ Bác ơi-Nếu lần trớc

anh chỉ thổn thức, rồi thì thầm hỏi nhỏ thì đến lần này

anh quyết liệt hơn, may ra mới có thể mời Bác đi ngủ

đợc)

?Em có nhận xét gì về hình thức 2 câu thơ trên?

(Đảo từ, lặp cụm từ->Diễn tả tăng dần mức độ lo lắng,

chân thành của anh đv đối với Bác)

* HS đọc 2 câu thơ Lòng vui sớng mênh mông

Anh thức luôn cùng Bác

? Vì sao sau khi đợc nghe Bác trả lời anh đội viên lại

vui sớng vô cùng? từ đó đã đi đến quyết định gì?

( Câu thơ đã diễn tả niềm vui của anh đội viên đã hiểu

Trang 34

mông của Bác với đ/c, đồng bào, anh hết muốn ngủ,

muôn chia sẻ sự lo lắng của Bác và thức luôn cùng

Bác- ở bên Bác ngời chiến sĩ nh nh đợc tiếp thêm

niềm vui, sức sống Đó là sức mạnh cảm hoá của tấm

lòng HCM Sự cao cả của Ngời đã nâng ngời khác

thành cao cả Vì vậy TH có viết: Ta bên Ngời, Ngời

toả sáng bên ta.Ta bỗng lớn ở bên Ngời một chút))

? Để kể lại tâm t của anh đội viên trong lần thứ ba

thức giấc Tg đã dùng nhiều từ láy Theo em từ nào

đặc sắc hơn cả? (Nằng nặc: Diễn tả t/cảm chân thành,

mộc mạc của anh đv đối với Bác)

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật khi nói về tâm t của

anh đội viên?

? Qua đó em hiểu tình cảm gì của anh đội viên ?

HĐ3- Hớng dẫn tổng kết

? Đặc điểm nổi bật nhất của bài thơ tự sự này là gì?

? Bài thơ giúp em hiểu gì về tình cảm của Bác Hồ đối

với quân dân và tình cảm của nhân dân đối với Bác?

HĐ4- Hớng dẫn luyện tập.

*HS đọc lại bài thơ

* HS tự viết đoạn

- Lời thơ mộc mạc chân thành, sử dụng các ĐT, từ láy hợp lý

- Tấm lòng yêu thơng,ngỡng mộ, cảm phục của anh đội viên đối với Bác

IV- Tổng kết

1- Nghệ thuật: Thể thơ 5 chữ, vần liền, kết hợp miêu tả, kể với biểu cảm

2- Nội dung: Tấm lòng yêu thơng, sâu sắc, rộng lớn của Bác Hồ với bộ

đội và nhân dân đồng thời thể hiện lòng kính yêu Bác của chiến sĩ với lãnh tụ

- Năm đợc khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ

- Hiểu đợc tác dụng chính của ẩn dụ

- Bớc đầu thực hiện đợc các phép ẩn dụ trong nói và viết.Phân biệt ý nghĩa và tác dụng của ẩn dụ trong thực tế sử dụng

GV quay lại với mô hình cấu tạo của so sánh và nhấn mạnh

Vế A- Phơng diên SS - Từ SS – Vế B

(1) (2) (3) (4)

Trong đó 1 và 4 bắt buộc phải có khi so sánh Nhng thực tế trong văn thơ ta cũng gặp trờng hợp vế A đã lợc bỏ đi chỉ còn vế B Tất nhiên giữa chúng có nét tơng đồng, lúc đó ta vẫn hiểu

đợc ý của ngời viết Vậy đó là biện pháp tu từ gì?

HĐ2- Tìm hiểu khái niệm

* Bảng phụ ghi 4 ví dụ a,b,c,d I-ẩ1- Ví dụ n dụ là gì ?

34

Trang 35

?Tại sao lại ví Bác Hồ với ngời cha mái tóc bạc?

(tuổi tác, sự yêu thơng, ân cần chu đáo giữa BH

và ngời cha có nét tơng đồng với nhau nên Minh

Huệ đã dùng để gợi sự suy nghĩ, liên tởng.)

?Cách nói này có gì giống và khác với phép so

sánh?

->Gv co hs so sánh 3 cách nói:

1- Bác Hồ mái tóc bạc

2- Bác Hồ nh ngời cha

3- Ngời cha mái tóc bạc

?Theo em, cách diễn đạt thứ 3 có tác dụng gì?

(gợi lên hình ảnh ngời cha rất thân quen, gần gũi

với mọi ngời, đồng thời thể hiện t/c yêu thơng,

kính trọng của anh đv đối với Bác)

? Vậy thế nào là ẩn dụ? dùng ẩn dụ có tác dụng

gì?

HS lấy ví dụ về ÂD

“ Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ”

Hoa phợng thả những cánh sen xuống cỏ

HĐ3: Tìm hiểu các kiểu ẩn dụ

*Cho hs đọc lại vd a

?Cụm từ Ngời cha mái tóc bạc, dùng để chỉ BH,

chúng ta đã phân tích và thấy rõ phép ẩn dụ ở đâ

tạo ra giữa sự tơng đồng của ngời cha với BH:

Tuổi tác,mái tóc bạc -> gọi sự vật A = sự vật B

*Đọc VD b- “Thắp lửa hồng” dùng để chỉ sự

vật,hiện tợng nào? (Hàng rào dâm bụt trớc nhà

Bác ở làng sen, hoa nở rộ)

?Vì sao có thể ví nh vậy? (Màu đỏ của dâm bụt

khẽ đu đa trớc gió nh h/ả ngọn lửa đang cháy)

-> gọi hiện tợng A = hiện tợng B

*Đọc ví dụ c: Thuyền, bến đợc dùng với nghĩa

gốc hay nghĩa chuyển ? (chuyển)

? Hãy giải thích nghĩa gốc:

Thuyền : phơng tiện gt

bến: đầu mối gt

? Em hiểu nghĩa chuyển ntn?

Thuyền t/chất di động-> Chỉ ngời đi xa

Bến t/chất cố đinh -> chỉ ngời đợi chờ

?Các h/ả thuyền, bến làm cho em gợi nhớ đến ai?

ngời con trai và ngời con gái yêu nhau, đợi chờ

nhau-> tấm lòng thuỷ chung đợi chờ

-> ở đây tác giả dùng phẩm chất sự vật A để chỉ

phẩm chất sự vật B

* hs đọc ví dụ d: Các em chú ý cụm từ “thấy

nắng giòn tan”

Thấy đợc cảm nhậntừ giác quan nào? (Thị giác)

giòn tan đợc cảm nhận từ giác quan nào? (Thính

giác)

?Vậy ở VD d em thấy ẩn dụ có gì đặc biệt?

(Sự chuyển đổi cảm giác- đối tợng của rhính giác

II- Các kiểu ẩn dụ:

Ví dụ

*Nhận xét

- Thắp lên-> Nở hoa-> cách thức tơng đồng

- lửa hồng: Màu đỏ của hoa->Hình thức tơng đồng

-Thuyền : ngời đi xa-bến : ngời ở lại-> phẩm chất tơng đồng

-Thấy nắng giòn tan-> chuyển đổi cảm giác: Thị giác->vị giác

35

Trang 36

kiểu ẩn dụ? đó là những loại nào?

*HS đọc ghi nhớ

HĐ4: Hớng dẫn luyện tập

? Nêu yêu cầu bài tập1?

SS đặc điểm và tác dụng của 3 cách diễn đạt?

? Nêu yêu cầu bài tập 2

- tìm ẩn dụ

- chỉ ra sự tơng đồng giữa A và B

BT3 yêu cầu điều gì?

Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác và nêu tác dụng

Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta thờng hay

sử dụng để trao đổi thông tin và bộc lộ tình cảm

hãy lay các ví dụ

2-Bài học Ghi nhớ 2/69

III- Luyện tập Bài tập 1/69

Cách 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận

thức lí tính.D đạt bình thờngCách 2: Dùng phép so sánh, có tác dụng

định danhCách 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tợng hoá

=> SS và ẩn dụ đều là phép tu từ giúp câu nói có tính hình tợng nhng ẩn dụ có tính hàớ súc đặc biệt hơn

d- Mặt trời ->Bác Hồ: ẩn dụ phẩm chất.Nét tơng đồng: BH đã đem lại cho đất nớc và dân tộc những thành quả CM vô cùng to lớn

Cả mặt trời và Bác đều là cội nguồn ánhsáng, nguồn gốc của sự sống, HP cho

đồng bào VN

Bài tập3/70

a- Thấy mùi: khứu giác-> thị giác Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác -> khứu giác

b-ánh nắng chảy đầy vai :Xúc giác-thị giác

c- Tiếng rơi rât mỏng: xúc giác=>Khứu g

d- ớt tiếng cời: Xúc, thị =>Khứu giác Tác dụng: Liên tởng mới lạ

Bài tập 4/70

Nghe trong ngời thấy mệtgiọng nói khê nồng

Thấy lạnh toát xơng sốngNớng tiền của cha mẹ

Trang 37

Củng cố kiến thức về văn miêu tả qua giờ luyện nói cụ thể về: Bố cục bài văn, biết quan sát lựa chon thành bài nói

Rèn kĩ năng nói trớc lớp: rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể hiện cảm xúc Nghe các bạn trình bày sau đó đóng góp ý kiến

GV nêu yêu cầu giờ tập nói Chia lớp thành 4 nhóm, cử nhóm trởng, th kí

HĐ2- Hớng dẫn luyện nói:

GV nêu yêu cầu: Nói lu loát, tự tin, phải

nói theo dàn bài tránh học thuộc laòng bài

?Với yêu cầu của bài tập, em sẽ phải tả đối

tợng nào? (Thầy Hamen)

Các nhóm thảo luận thêo các chi tiết:

Nhóm 1: Chi tiết ở câu a

Nhóm 2: Chi tiết ở câu b

Nhóm 3: Chi tiết ở câu c

Nhóm 4: Chi tiết ở câu d

Thầy Ha-men lamg gì?

Học sinh của thầy làm gì?

Tóm lại thầy là một ngời nh thế nào?

Cảm xúc của em về thầy?

Bài tập 3

Nói về phút giây cảm động của thầy, cô giáo

cũ của em nay đã nghỉ hu, khi thầy cô gặp lại

em nhân ngày 20/11

*Dàn ý 1- Mở bài:

Giới thiệu thời gian, không gian, mục đích Đi cùng với ai?

2- Thân bài:

*Hình ảnh thầy:

- Thầy khoảng bao nhiêu tuổi

- Dáng vẻ , gơng mặt, cặp mắt, nụ cời mái tóc , trang phục của thầy

*Lời nói của thầy:

Trang 38

Kết bài em làm nh thế nào?

Gọi 1 em giỏi trình bày cả bài

(Xen 1 chút hình ảnh mẹ để tăng thêm cảm xúc của ngời thầy=> Cuộc gặp mặt đầy xúc

động)

3-Kết bài:

- Phút chia tay ra sao?

- Cảm xúc của em về tình cảm thầy trò (Tinh thần “Tôn s trọng đạo”)

4- Củng cố: Nh vậy xuất phát từ thực tế giao tiếp, rất cần năng lực nói, trình bày trớc

đông ngời, trớc tập thể cần thể hiện làm sao dễ hiểu, ngôn ngữ trong sáng Nói tốt thì viết văn sẽ tốt

Củng cố và nhớ lại kiến thức cơ bản, cần thiết về một văn bản:

+ Tác giả, tác phẩm

+ nội dung của văn bản

+ Các biện pháp nghệ thuật của văn bản

A- Đêm nay chỉ là một trong nhiêù đêm không ngủ của Bác

B- Cả cuộc đời Bác dành trọn vẹn cho dân cho nớc

C- Đó chính là lẽ sống “Nâng niu tất cả chỉ quên mình” của Bác

D- Gồm cả 3 ý trên

3- Tâm trạng của chú bé Frăng diễn biến nh thế nào trong buổi học cuối cùng?

A- Hồi hộp chờ đón và rất xúc động

B- Vô t và thờ ơ

C- Lúc đầu ham chơi, lời học nhng sau đó ân hận và xúc động

D- Cảm thấy cũng bình thờng nh bao buổi học khác

Phần II- Tự luận (6 điểm)

Dế Mèn- nhân vật chính trong tryện “Dế Mèn phiêu lu kí” đáng ghét hay đáng yêu? Vìsao? Viết đoạn văn để chứng minh cho nhận định trên

II- Đáp án:

Phần 1- Trắc nghiệm: (Mỗi câu trả lời đúng 1 điểm)

38

Trang 39

d/c: Kiêu ngạo, huênh hoang, kẻ cả, trịch thợng do trò đùa ngỗ nghịch để

dẫn tới cái chết oan uổng của Dế Choắt

- Nhng Mèn lại có nét đáng yêu; Vì có vẻ đẹp cờng tráng

d/c: Biết ân hận vì hành động ngông cuồng của mình

Ân hận, xót xa trớc cái chết của Choắt

- Nhận rõ u điểm, nhợc điểm trong bài viết của mình để sửa chữa

Văn miêu tả rất cần thiết với tuổi thơ, giúp các em có các năng lực quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét, đánh giá một sự vật, sự việc, con ngời Bài viết số 5 cô trả hôm nay sẽ giúp các em thấy rõ u, nhợc điểm để rút kinh nghiệm cho các bài viết sau

a-Mở bài:(1,5đ) Giới thiệu đối tợng cần miêu tả

- Cây mai hay đào

- Xuất hiện ở đâu? Thời gian nào?

- Tình cảm, cảm xúc của em?

b- Thân bài: (6đ) Lần lợt tả cây mai hoặc cây đào theo một thứ tự nhất định

- Từ khái quát đến cụ thể

- Nhiều bài có hình ảnh sinh động

- Lời văn trôi chảy, giàu cảm xúc

*Nhợc điểm:

- Miêu tả sơ sài

- có bài thiên về tự sự, thiếu yếu tố miêu tả

- Còn lạc đề tả cảnh chợ hoa ngày tất

39

Trang 40

- chữ viết cẩu thả, sai lỗi chính tả nhiều:

IV- Học sinh sửa lỗi:

4- Củng cố: Gv lấy điểm vào sổ

5- Hớng dẫn: Ôn lại lí thuyết văn tả cảnh Soạn Lợm + Ma.

Cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên, vui tơi, trong sáng của hình ảnh Lợm trong lần gặp gỡ với khán giả trong chuyến đi công tác cuối cùng và hi sinh anh dũng

Năm đợc nghệ thuật của bài thơ kết hợp miêu tả với biểu cảm, hiểu đặc điểm thể thơ 4 chữ

Đọc thuộc lòng đoạn 2 bài thơ “Đêm nay Bác không ngủ”

Cảm xúc của em về Bác trong một đêm không ngủ ở núi rừng VB

3- Bài mới

Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa ở Hà Nội về Huế, tình cờ gặp chú bé liên lạc tên là Lợm, chú thật nhí nhảnh, vui tơi, đễ thơng ít lâu sau, nhà thơ nghe tin Lợm đã

hi sinh trên đờng đi công tác.Xúc động dâng trào, Tố Hữu đã viết bài thơ này

HĐ2- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

*Học sinh đọc chú thích * SGK

*Cho hs xem ảnh Tố Hữu

?Em hiểu gì về Tố Hữu?

? Bài thơ ra đời trong h/cảnh nào?

?Cảm xúc chủ đạo của bài thơ

* Hớng dẫn đọc, hiểu chú thích, bố cục

Yêu cầu đọc:

Đoạn đầu: Sôi nổi, vui tơi, nhí nhảnh

Đoạn giữa: Hồi hộp, trầm lắng

Đoạn kết: Đọc giống đoạn đầu

=>GV đọc mẫu đoạn đầu=>học sinh đọc tiếp, nhận

? Tác giả và Lợm gặp nhau trong hoàn cảnh nào?

(Ngày Huế đổ máu)

? Tại sao lại nói “Huế đổ máu” (Cuộc k/c diễn ra ở

Huế rất ác liệt)

I-Tìm hiểu chung:

1-Tác giả, tác giả

* Tác giả: Tố Hữu (1920-2002)

* Tác phẩm: Sáng tác năm 1949 sau

đợc in trong tập thơ “ Việt Bắc” (1946-1954)

Định dạng
Số trang	93
Dung lượng	1,18 MB

Ngữ văn 6(tập 2)

Đêm nay Bác không ngủ (Minh Huệ)

dùng, phơng tiện: Bảng phụ – Tranh vẽ