VẬT LÝ 6 - NGẮN GỌN ĐẦY ĐỦ

Tiết Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi tính giá trị trung bình kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra cũ: Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH cãi, hai chị em phải thống với điều ? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại ước I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: lượng độ dài số đơn vị đo độ dài Ôn lại số đơn vị đo độ dài - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt nam mét (kí hiệu: m) - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét gồm đơn vị nào? mét là: - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn chỗ trống mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ 1cm = 10mm ; 1km = 1000m dài mét, đánh dấu mặt bàn, sau Ước lượng độ dài: dùng thước kiểm tra lại kết C2: Học sinh tiến hành ước lượng GV: “Nhóm có khác độ dài ước lượng độ dài Đo kiểm tra nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt” C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo độ chia nhỏ Em xác định GHĐ ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Dùng bảng kết đo độ dài treo mắt đánh dấu mặt bàn (độ dài 1m) - Dùng thước kiểm tra lại kết C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra đánh giá khả ước lượng II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước đo - Độ chia nhỏ thước đo độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ thước đo C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng Đo độ dài: Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực ghi kết vào bảng 1.1 SGK bảng để hướng dẫn học sinh đo ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh thuộc ghi nhớ cách đo độ dài - Xem trước mục để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách tập ký: Tiết Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Củng cố kiến thức học Bài Rèn luyện tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP, KIỂM TRA SĨ SỐ (1 phút) KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a.Thế giới hạn đo Độ chia nhỏ thước đo? a Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam gì? Bao gồm Đơn vị nào? b Sửa Bài tập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: dài Học sinh trả lời câu hỏi: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi) C1: Em cho biết độ dài ước lượng C1: Học sinh ước lượng đo thực tế ghi kết đo thực tế khác bao nhiêu? vào trung thực GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) xem tốt C2: Em chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần độ dài cần đo để C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn chọn dụng cụ đo thích hợp hóc xác hơn, số lần đo C3: Em đặt thước đo nào? chọn thước kẻ đo C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, C4: Đặt mắt nhìn để đọc vạch số ngang với đầu vật ghi kết đo? C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp cạnh thước đầu vật để thống cách đọc ghi kết đo C5: Nếu đầu cuối vật không ngang HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút với vạch chia đọc ghi kết đo theo kết luận vạch chia gần với vật C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng e Đọc ghi kết đo theo vạch chia Học sinh làm câu hỏi: C7 đến gần với đầu vật C10 SGK C7: Câu c C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo mắt nhìn cách - Đọc ghi kết theo qui định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách tập -ngay ký: Tiết Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xơ đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Chữa tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi: Làm để biết xác bình ấm chứa nước? Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu HOẠT ĐỘNG 2: Ơn lại đơn vị đo thể tích, em cho biết đơn vị đo thể tích nước I Đơn vị đo thể tích: ta Đơn vị đo thể tích thường dùng mét Học sinh trả lời câu hỏi: khối (m3) lít (l) C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml 1.000.000cc II Đo thể tích chất lỏng: = hình Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C3: Nếu khơng có ca đong dùng dụng cụ C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) ĐCNN: để đo thể tích chất lỏng 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN: 0,5 l C4: Điền vào chổ trống câu sau: Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít ĐCNN: lít C3: Dùng chai hoặ clọ biết sẵn dung tích như: chai lít; xơ: 10 lít C4: Loại GHĐ ĐCNN C5: Điền vào chỗ trống câu sau: bình Bình a 100 ml Bình b ml 50 ml Bình c 250 50 ml ml 300 ml HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để bình chia độ, bơm tiêm xác Tìm hiểu cách đo thể tích C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc chất lỏng: thể tích cần đo? C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho nhóm mực chất lỏng bình đo thể tích chất lỏng chứa bình ghi e Đọc ghi kết đo theo vạch chia kết vào bảng 3.1 (SGK) gần với mực chẩt lỏng HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh làm Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận tập 3.1 3.4 dụng cụ thực ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 Học sinh làm tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, bình tràn Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9  Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước  Học sinh mang theo: vài sỏi, đinh ốc, dây buộc  BT nhà: 3.5; 3.6 3.7 sách tập ký: _ Tiết Bai : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững cách đo trung thực với kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh:  Hịn đá, đinh ốc  Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước  Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa tập nhà Giảng (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hịn đá, tập: Trong tiết học tìm hiểu đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ốc, hịn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Khơng bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 H4.3 bảng C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá bỏ lọt bình chia độ Em xác định thể tích đá C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia tồn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V =150 cm3 - Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm Dùng bình tràn: Trường hợp vật khơng bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích hịn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) hành Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá trình thực hành C4: - Lau khô bát to trước sử dụng HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ C4: Trả lời câu hỏi SGK sánh nước bát Hướng dẫn học sinh làm C5 C6 - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ CỦNG CỐ ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút):  Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 (SGK)  Làm tập 4.1 4.2 sách tập Ngay ký: Tiết § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:  Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg  Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van trình bày cách sử dụng  Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cân loại vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học Ta dùng cân để đo khối lượng tập Đo khối lượng dụng cụ gì? vật HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi hộp Khối lượng: sữa sức nặng hộp sữa hay lượng C1: 397g lượng sữa hộp sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi túi bột giặt gì? Học sinh điền vào chỗ trống câu: C3, C2: 500g lượng bột giặt túi C4, C5, C6 C3: 500g C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước gì? Gồm đơn vị nào? Việt Nam kílơgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết - Kílơgam khối lượng cân kích thước cầu mẫu mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Em cho biết: Pháp - Các đơn vị thường dụng - Gam (g) 1g = kg 1000 - Mối quan hệ giá trị đơn vị - Hectôgam (lạng): lạng = 100g khối lượng - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g II Đo khối lượng: HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng Tìm hiểu cân Rơ béc van: Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết vị trí: Địn C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết phận cân cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C8: Em cho biết GHĐ ĐCNN C8: - GHĐ cân Rô béc van tổng khối lượng cân có hộp cân Rơ béc van - ĐCNN cân Rô béc van khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rơ béc van: C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào C9: - Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân chỗ trống - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Cho nhóm học sinh lớp C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực thực cách cân vật cân Rô theo trình tự nội dung vừa nêu C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn béc van 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho III Vận dụng: biết loại cân C12: Các em tự xác định GHĐ ĐCNN C12: Tùy học sinh xác định 10 Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a 21.1b Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi: C1: Có tượng xảy C1: Thanh thép nở (dài ra) thép nóng lên? C2: Hiện tượng xảy chốt C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản ngang chứng tỏ điều gì? thép gây lực lớn C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản 21.1b, thép nóng dùng thép gây lực lớn khăn tẩm nước lạnh phủlên thép chốt ngang bị gãy Từ rút kết luận gì? Rút kết luận: C4: Chọn từ thích hợp khung C4: a) Khi thép nở nhiệt gây để điền vào chỗ trống lực lớn b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn Hoạt động 3: Vận dụng Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt lăn? Vận dụng: Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp – Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía (H 21.4b) C7: Đồng thép nở nhiệt giống hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln bị cong phía nào? Tại sao? C9: Băng kép thẳng, làm cho lạnh có bị cong khơng? II Băng kép: Quan sát thí nghiệm: Hai kim loại: đồng thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép Trả lời câu hỏi: C7: Khác C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài nằm phía ngồi vịng cung C9: Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép nên 47 Nếu có phía thép hay đồng? Tại sao? Hoạt động 5: Vận dụng C10: Tại bàn điện vẽ hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép nằm hay dưới? đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung Vận dụng: C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài 21.1 v 21.2 Tích hợp môi trờng: Sự dÃn nở nhiệt bị ngăn cản g©y mét lùc rÊt lín + x©y dùng ( đờng ray xe lửa, nhà cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định phần để phần dÃn nở + cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm mùa đông làm mát mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn thức ăn nóng l¹nh ************************************************************ Ngay Ký: Ngày soạn Ngày dạy : ……………… Tiết 25 Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: – Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai biết chuyển đồi nhiệt độ II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế 48 b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa tập 21.1 21.2 Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ tình học Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết tập xác người có sốt khơng? Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu học I Thí nghiệm: Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm nóng lạnh Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 H 22.2) thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Cảm giác ngón tay khơng cho C1: Học sinh thực thí nghiệm phép xác định xác mức độ nóng câu C1 Rút kết luận gì? – lạnh C2:Xác định nhiệt độ 0oC 100oC C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình sỏ vẽ vạch chia độ nhiệt kế 22.3 22.4 dùng để làm gì? Loại nhiệt kế Giới hạn đo Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế ĐCNN Công dụng o Nhiệt kế rượu Từ : – 20 C Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thủy ngân Từ: –30oC Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ phịng thí nghiệm Nhiệt kế y tế Từ : 34oC C3: Hãy quan sát so sánh nhiệt Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt kế y tế kế vẽ hình 22.5 GHĐ, ĐCNN C3: Bảng 22.1 công dụng, điền vào 22.1 C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi gì? thể Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai II Nhiệt giai: Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút Xenxiút người Thụy Điển đề nghị nhiệt giai Farenhai (1742) chia khoảng cách nhiệt độ Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế nước đá tan nhiệt độ nước rượu sôi thành 100 phần nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu 1oC 49 Thang nhiệt độ gọi thang nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, o o Ví dụ: – 20 C gọi âm 20 C nhiệt độ thấp 0oC gọi nhiệt độ âm Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức Farenhai đề nghị nhiệt giai mang tên ông o o Ta có: C= 1,8 F Theo nhiệt giai nhiệt độ nước đá tan 32oF, nhiệt đô nước Hoạt động 5: Vận dụng sôi 212 oF C5: Tính xem 30 oC ứng với III Vận dụng: o F? 30 oC = oC + 30 oC = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào Ghi nhớ: – Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế – Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tiêu chí dãn nở nhiệt chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm tập 22.6 v 22.7 Tích hợp môi trờng: Địa chỉ: Có nhiều loại nhiệt kế khác nh: Nhiệt kế rợu, nhiệt kế dầu, nhiệt kế thủy ngân, Nội dung: + sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo đợc nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, nhng thủy ngân chất độc hại cho sức khỏe ngời môi trờng Trong trờng học ta dùng nhiệt kế rợu nhiệt kế dầu đợc pha màu cho thuận lợi nhìn số vach ******************************************************* Ngay Ký: Ngày soạn Ngày dạy : ……………… Tiết 26 Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ 50 I MỤC TIÊU: – Biết đo nhiệt độ nhiệt kế y tế – Biết theo dõi biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian – Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác II CHUẨN BỊ: – Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, y tế – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ (5 phút): – Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa tập 22.6 22.7 Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phát báo cáo thực hành cho nhóm – Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành – Lưu ý: đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân cơng nhóm việc sau đây: – Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo: – Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu – Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế – Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi kết đo vào báo cáo thí nghiệm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước: Dụng cụ: – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Tiến trình đo: a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 b Ghi nhiệt độ nước trước đun c Đốt đèn cồn để đun nước Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào 51 bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ – Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đường biểu diễn thay đổi nhiệt đứng biểu thị 2oC độ theo thời gian – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun Dặn dị: – Học sinh học ơn từ Ròng rọc đến Nhiệt kế – nhiệt giai – Ôn tập kiến thức học, tiết sau tiết kiểm tra ***************************************** Ngay Ký: Ngày soạn: Ngày dạy : ……………… Tiết 28 Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU: – Nhận biết phát biểu đặc trưng nóng chảy 52 – Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản – Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa kiểm tra tiết phát Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở đầu để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết trạng thái băng phiến Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm – Hướng dẫn học sinh vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ – Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian phút 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC – Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị – Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời học sinh Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây: HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Sự nóng chảy: Dùng đèn cồn đun nước theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC sau phút lại ghi nhiệt độ nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1 Phân tích kết thí nghiệm – Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên – Trục nằm ngang trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy – Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy 53 C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào? C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang? C4: Khi băng phiến nóng chảy hết to thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng? Hoạt động 4: Kết luận C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn lỏng C3: Nhiệt độ không thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang C4: Nhiệt độ tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng Rút kết luận: a Băng phiến nóng chảy 80oC, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi Củng cố bài: – Băng phiến nóng chảy oC – Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Dặn dò: – Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: tập 24 – 25.1 (Sách tập) - Xem trước 25 -Ngay Ký: Ngày soạn: Ngày dạy : ……………… Tiết 29 Bài 25: SỰ NĨNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình 54 Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa tập 24.25.1 (câu C) Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ tình học tập Em có dự đốn xảy băng phiến khơng đun nóng để nguội dần Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến trình để băng phiến nguội Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn: + Trục nằm ngang trục thời gian cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút + Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị 1oC góc trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian phút Trả lời câu hỏi sau: C1:Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đơng đặc? C2: Trong khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có HOẠT ĐỘNG CỦA HS II Sự đơng đặc: Dự đoán: Tuỳ học sinh trả lời hướng dẫn sửa chữa Phân tích kết thí nghiệm: a Đun băng phiến 90oC tắt đèn cồn b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng băng phiến nguội dần Khi nhiệt độ giảm đến 86oC bắt đầu ghi nhiệt độ thể băng phiến thời gian quan sát C1: Nhiệt độ 80oC C2: 55 đặc điểm gì: – Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? – Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? Hoạt động 4: Rút kết luận C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) Hoạt động 5: Vận dụng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3: – Giảm – Không thay đổi – Giảm Rút kết luận: a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy b Trong suốt thời gian đơng đặc, nhiệt độ băng phiến khơng thay đổi C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn C5: Nước đá thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào? C6: Trong việc đúc đồng, có C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang q trình chuuyển thể đồng? thể lỏng nung lò đúc Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc C7: Tại người ta dùng nhiệt độ C7:Vì nhiệt độ xác định nước đá tan để làm mốc đo khơng đổi q trình nước đá nhiệt độ tan Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào Ghi nhớ: – Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc – Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác khác – Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt độ vật khơng thay đổi 56 Nóng chảy nhiệt độ xác định Rắn Lỏng Đơng đặc nhiệt độ xác Dặn dị: định – Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách tập - Xem trước 26 Tích hợp môi trờng: Địa 1: Phần lớn chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định chất lỏng khác nở nhiệt khác Nội dung: + nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nớc biển dâng cao ( tốc độ dâng mực nớc biển trung bình cm/10 năm) mực nớc biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long Việt Nam + để giảm thiểu tác hại việc mực nớc biển dâng cao, nớc giới ( đặc biệt nớc phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lợng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là nguyên nhân gây tình trạng Trái Đất nóng lên) Địa 2: nớc có tính chất đặc biệt: khối lợng riêng nớc đá (băng) thấp khối lợng riêng nớc thể lỏng (ở 40C, nớc có trọng lợng riêng lớn nhất) Nội dung: vào mùa đông, xứ lạnh lớp nớc phía mặt đóng băng có khối lợng riêng nhỏ khối lợng riêng lớp nớc phía dới, Vì vậy.lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt, cá sinh vật khác sống đợc lớp nớc phía dới lớp băng ***************************************************** Ngay Ký: Ngy son: Ngy dy : ……………… Tiết 30 Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU: – Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung – Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay II CHUẨN BỊ: – Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 57 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi Đáp án: 80oC Băng phiến phút phút 13 phút Giảng mới: HOẠT ĐỘNGGIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Không nước mà chất tồn ba thể khác Hoạt động 2: Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? C2: Quần áo hình B1 khơ nhanh B2 C3: Quần áo hình C2 khơ nhanh C1 C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống phút HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Sự bay hơi: Nhớ lại điều học lớp bay hơi: Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK C1: Nhiệt độ C2: Gió C3: Mặt thống Rút kết luận: C4: – Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự lớn (hoặc nhỏ) đốn Cho học sinh thí nghiệm quan Thí nghiệm kiểm chứng: sát tốc độ bay nước C5: Diện tích mặt thống hai đĩa C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nhau? C6: Để loại trừ tác động gió C6: Tại phải đặt hai đĩa phịng khơng có gió? C7: Để kiểm tra tác động nhiệt 58 C7: Tại phải hơ nóng đĩa? C8: Cho biết kết thí nghiệm độ C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh nước đĩa đối chứng Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh Vận dụng: thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay C9: Để giảm bớt bay làm phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà bị nước Hoạt động 5: Vận dụng C10: Nắng có gió C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá? C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao? Củng cố bài: Ghi nhớ: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống Dặn dị: – Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 – Xem trước nội dung Tích hợp môi trờng: Địa 1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng Nội dung: + không khí có nớc Độ ẩm không khí phụ thuộc vào khối nợng nớc có m3 không khí + Việt Nam qc gia cã khÝ hËu nhiƯt ®íi Èm, giã mïa Độ ẩm không khí thờng dao động khoảng từ 70% đến 90% Không khí có độ ẩm cao ( xấp xỉ 100%) ảnh hởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh Nhng độ ẩm không khí thấp (dới 60%) ảnh hởng đến sức khỏe ngời gia súc, làm nớc bay nhanh gây khô hạn, ảnh hởng đến sản xuất nông nghiệp + lao động sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lợng thức ăn chuyển thành lợng bắp giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ hôi mồ hôi bay không khí mang theo nhiệt lợng độ ẩm không khí cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hởng đến hoạt động ngời + ruộng lúa ngời ta hay thả bào hoa râu chất dinh dỡng mà bèo cung cấp cho ruộng lúa , bèo phủ mặt ruộng hạn chÕ sù bay h¬i níc ë rng Ngay Ký: 59 _ Ngày soạn: Ngày dạy : ……………… Tiết 31 Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: – Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ – Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ II CHUẨN BỊ: Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: – Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? – Sửa tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Giảng mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? Hoạt động 2: Trình bày dự đốn ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào? – Sự ngưng tụ nào? Em dự đoán nhiệt độ giảm nhiệt độ giảm tượng xảy ra? Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc HOẠT ĐỘNG HỌC SINH II Sự ngưng tụ: Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán: Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng Ngưng tụ q trình ngược với bay hơi: Dự đốn: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy b Thí nghiệm: Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khơ mặt ngồi hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm 60 quan sát tượng mặt hai cốc nước trả lời câu hỏi sau: C1: Có khác cốc thí nghiệm cốc ngồi đối chứng C2: Có mặt ngồi cốc thí nghiệm? tượng xảy tượng có xảy với cốc đối chứng không? C3: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm nước cốc thấm ngồi khơng? Tại sao? C4: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm đâu mà có C5: Dự đốn có khơng? Hoạt động 4: Vận dụng C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng vào ban đêm? C8: Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, cịn nút kín khơng cạn? đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu, nước cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngồi C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại C5: Đúng Vận dụng: C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa… C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng C8: Cho học sinh trả lời Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi Bay LỎNG HƠI Ngưng tụ _ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay – Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng – Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ Dặn dò: – Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: tập 26.27.3 26.2.4 (sách tập) Xem trc bi: S sụi Tích hợp môi trờng: Địa 1: nớc bay làm giảm nhiệt ®é m«i trêng sung quanh 61 ... tích vật Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật. .. Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân chỗ trống - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Cho nhóm học sinh lớp C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực thực cách cân vật cân Rơ theo trình... viên cho học sinh đọc SGK để thu - Vật chuyển động bị dừng lại thập thông tin trả lời câu C1; C2 - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại C1: Học