giáo án 8 hay

Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men Tuần 1: Tiết 01 Văn Bản Tôi đi học (Thanh Tịnh ) Ngày soạn:10- 8-2009 Ngy dy: 11- 8-2009 A. MC TIấU CN T : 1. Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "Tôi" ở buổi tựu trờng đầu tiên. - Thấy đợc thái độ, cử chỉ yêu thơng và trách nhiệm của ngời lớn đối với thế hệ tơng lai. - Thấy đợcc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ của nhà văn Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng:Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, sáng tạo, phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy. B. PHNG PHP:- Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, vấn đáp C. CHU N B: GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK. D. TI N TRèNH DY HC: 1. ổ n định:(2') 2. Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3. Bài mới:(2;) ĐVĐ: Trong cuộc đời mỗi con ngời, những kỉ niệm của tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trờng đầu tiên. Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy. Hoạt động của thầy và trò * Hot ng 1: Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả đợc sự thay đổi tâm trạng của nhân vật " tôi ". ở những lời thoại cần đọc giọng phù hợp Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh? HS trả lời. GV lu ý thêm HS đọc kĩ những chú thích. ? Bất giác có nghĩa là gì? ? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không? ? Lớp 5 ở dây có phải là lớp năm em học cách đây 3 năm? ? Truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn bản nào? Vì sao? - Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc, tâm trạng. Mạch truyện đợc kể theo dòng hồi tởng của nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng đầu tiên. Vậy có thể tạm ngắt thành những đoạn nh thế nào? - Đoạn 1: Khơi nguồn kĩ niệm - Đoạn 2: Tâm trạng trên con đờng cùng mẹ đến trờng. - Đoạn 3: Tâm trạng Khi đến tròng. Nội dung c n ghi : I. c ti p xỳc vn bn 1. c vn bn 2.Tác giả, tác phẩm: 3. Tìm hiểu chú thích: 4. Tìm hiểu thể loại và bố cục: + Thể loại: -Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc, tâm trạng. + Bố cục: - 4 đoạn 1: T u.rn ró Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 1 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men - Đoạn 4: Tõm trng trong lp hc *Hot ng 2 : ? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn bản này là ai? - Nhân vật " Tôi " ? Vì sao em biết đó là nhân vật chính? ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? ? Nỗi nhớ buổi tựu trờng đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? ? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện lên nh thế nào? ? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại những kĩ niệm cũ nh thế nào? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng của những từ loại đó? Ht tit 1 chuyn ti t 2 2:Tip-> trờn ngn nỳi 3: Tip-> c ngy na 4: Tip->ht II. c - Hiu vn bn 1. Tâm trạng của tôi trong buổi tựu tr ờng đầu tiên : a Khơi nguồn k niệm: - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè => Liên tởng tơng đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ. - Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tng bừng rộn rã => Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa hiện tại và quá khứ A. MC TIấU CN T : Nh tit 1 B. Ph ơng pháp:- Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, vấn đáp C. Chuẩn bị: GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK. D. Tiến trình dạy học: 1. ổ n định:(2') 2. Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3. Bi mi GV: Ni nh bui tu trng c khi ngun t thi im cui thu vi cnh sc thiờn nhiờn thay i v hỡnh nh nhng em nh ti trng lm tõm hn tụi li nỏo nc, tng bng rn ró Hoạt động của thầy và trò * Hot ng 2: - Vậy trên con đờng cùng mẹ đến trờng, nhân vật tôi có tâm trạng nh thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở đoạn 2. - HS đọc diễn cảm toàn đoạn. ? Thanh Tịnh viết: " Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần hôm nay, tôi đi học ". Điều này thể hiện nh thế nào trong Đ2? ? Trờn con ng cựng m ti trng tụi t th, c ch nh th no? ? Theo em những từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn " là những từ loại gì? - Động từ đợc sử dụng đúng ch -> Hình dung dễ dàng t thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu. Nội dung c n ghi : I. c ti p xỳc vn bn II. c - Hiu vn bn 1. Tâm trạng của tôi trong buổi tựu tr ờng đầu tiên : b Trên con đ ờng cùng mẹ tới tr - ờng: - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút, thớc. =>Động từ đợc sử dụng đúng ch -> Hình dung dễ dàng t thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 2 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men HS đọc diễn cảm đoạn 3. ? Nhân vật có tâm trạng và cảm giác nh thế nào khi nhìn ngôi trờng ngày khai giảng, khi nhìn mọi ngời và các bạn? ? Em có nhận xét gì về cách kễ và tả đó? -Tinh tế, hay ? Ngày đầu đến trờng em có những cảm giác và tâm trạng nh nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe về kĩ niệm ngày đầu đến trờng của em? ? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? HS đọc đoạn 4: ? Tâm trạng của nhân vật " Tôi ". Khi nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh mới nh thế nào? Theo em tại sao " tôi " lúng túng? ? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc khi chuẩn bị vào lớp. ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn những lúc chơi với chúng bạn). ? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không? HS đọc đoạn cuối: Tâm trạng của nhân vật " tôi" khi bớc vào ch ngồi lạ lùng nh thế nào? ? Dòng ch " tôi đi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? =>Dòng ch trắng tinh, thơm tho, tinh khiết nh niềm tự hào hồn nhiên trong sáng của " tôi " ? Thái độ, cử chỉ của những ngời lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, ngời mẹ ) nh thế nào? Điều đó nói lên điều gì? ? Em đã học những văn bản nào có tình cảm ấm áp, yêu th- ơng của những ngời mẹ đối với con? ( Cổng trờng mở ra, mẹ tôi ) yêu ca nhõn vt c Khi đến tr ờng: - Lo sợ vẩn vơ - Bỡ ngỡ, ớc ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng túng -NT: So sỏnh => Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân vật " tôi " cũng nh của những đứa trẻ ngày đầu đến trờng. d Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp: - Lúng túng càng lúng túng hơn - Bất giác bật khóc e Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận tiết học đầu tiên : - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể hiện chủ đề của truyện 2. Thái độ, tình cảm của ng ời lớn: - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên - Nhân hậu thơng yêu và bao dung. * Hoạt động 3: III Tổng kết HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK 4. Cng c - Dặn dò:(3') Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học. - Viết một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu đến trờng. Bài mới: Xem trớc bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ 5.Rỳt kinh nghi m: Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 3 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men Tuần 1: Tiết 03 Ting vit CP KHI QUT CA NGHA T NG Ngày soạn:10- 8-2009 Ngy dy: - 8-2009 A. MC TIấU CN T: 1. Kiến thức- Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ. 2. Kĩ năng:- Thông qua bài học, rèn luyện t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học B. PH NG PHP: - Gợi tìm, thảo luận, trực quan C. CHU N B: 1. GV: Bảng phụ, soạn giáo án. 2. HS:Xem trớc bài mới. D. TIN TRèNH LấN LP 1. ổ n định:(1') 2. Bài Cũ:(3') ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy một số ví dụ về 2 loại từ nay. 3. Bài mới:(1') Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 4 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men Hoạt động của thầy và trò *Hoạt động 1: GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ thú, chim, cá? Tại sao? ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, hơu? Từ chim rộng hơn từ tu hú, sáo? ? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? ? Thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là một từ ngữ có nghĩa hẹp? ? Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp đợc không? Tại sao? ? Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS đọc ghi nhớ: SGK Nội dung c n ghi : I- Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 1.Tìm hiểu: a. Quan sát sơ đồ: b Nhận xét: - Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ thú, chim, cá - Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông hơn các từ voi, hơu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật. Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tơng đối. 2. Ghi nhớ: SGK *Hoạt động 2:(15') Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học hoặc HS tự sáng tạo Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một câu Cho 4 nhóm lên bảng ghi những từ ngữ có nghĩa hẹp của các từ ở BT3 trong thời gian 3 phút? ( Câu a, b, c, d) Làm ở nhà II - Luyện tập: -Bài tập 1: -Bài Tập 2: a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. -Bài tập 3 : a. Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi. b. Kim loại: Sắt, đồng, nhôm. c: Hoa quả: Chanh, cam. d. Mang: Xách, khiêng, gánh. -Bài tập 4: Bài tập 5: - Động từ nghĩa rông: Khóc. - Động từ nghĩa hẹp: Nức nỡ, sụt sùi. 4. Cng c - dn dũ: - HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Bài cũ: - Học kĩ nội dung. Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 5 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men - Làm bài tập 4. Bài mới: Chuẩn bị bài " Tính thống nhất về chủ đề của văn bản " 5. Rỳt kinh nghi m : . . Tuần 1: Tiết 04 Ting vit TNH THNG NHT V CH CA VN BN Ngày soạn:10- 8-2009 Ngy dy: - 8-2009 A.MC TIấU C N T: 1.Kiến thức:- Nắm đợc chủ đề của văn bản. - Nắm đợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên hai phơng diện nội dung và hình thức. 2. Kĩ năng: - Kĩ năng vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn bản nói, viết đảm bảo tính thống nhất về chủ đề 3. Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn bản B.PHNG PHP: - Gợi tìm, thảo luận, giải quyết vấn đề C. CHU N B: 1. GV: Soạn giáo án. 2. HS:Học bài cũ và xem trớc bài mới. D.TI N TRèNH LấN LP : 1. ổn định:(1') 2. Bài Cũ:(3') Nêu nội dung chính của văn bản " Tôi đi học" 3. Bài mới:(1') Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 6 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men Hoạt động của thầy và trò *Hoạt động 1: (10') Đọc thầm lại văn bản "Tôi đi học" của Thanh Tịnh. ? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thơi thơ ấu của mình? ? Tác giả viết văn bản nhằm mục đích gì? ? Nội dung trên chính là chủ đề của văn bản, vậy chủ đề của văn bản là gì? Nội dung c n ghi : I- Chủ đề của văn bản: 1. Tìm hiểu: - Nhớ lại những kỉ niệm buổi đầu đi học. - " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về một kỉ niệm sâu sắc về thuở thiếu thời. 2. Kết luận: Chủ đề: Đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt. Hoạt động 2:(10") ? Để tái hiện đợc những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng những câu, những từ ngữ nh thế nào? ? Để tô đậm cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật " Tôi " trong ngày đầu đi học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, chi tiết nh thế nào? ( Gi ý: Trờn ng i hc,trờn sõn trng , trong l p) + Trên đờng đi học: + Trên sân trờng: - Ngôi tròng cao ráo, xinh xắn -> lo sợ. - Đứng nép bên những ngời thân. + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhợ nhà. ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của vn bản? ? Tính thống nhất này thể hiện ở những phơng diện nào? *Hoạt động 3: (5') Bài học cần ghi nhớ điều gì? GV cho HS đọc to phần ghi nhớ. * Ghi nhớ SGK *Hoạt động 4: (15') II- Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: 1. Tìm hiểu: a Nhan đề: Có ý nghĩa tờng minh giúp ta hiểu ngay nội dung của văn bản là nói về chuyện đi học. - Các từ: Những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng, lần đầu tiên đi đến trờng, đi học, 2 quyển vở và động từ " Tôi ". - Câu: Hằng năm tựu trờng, Hôm nay tôi đi học, hai quyển vở nặng. 2.Tõm trng nhõn vt + Trên đờng đi học: - Con đờng quen bổng đổi khác, mới mẽ. - Hoạt động lội qua sông đổi thành việc đi học thật thiêng liêng, tự hào. 3.Tớnh thng nht -> Là sự nhất quán về ý đồ, ý kiến cảm xúc của tác giả thể hiện trong văn bản. - Thể hiện: + Nhan đề. +Quan hệ giữa các phần, từ ngữ chi tiết. + Đối tợng. 2. Kết luận: III. Luy n t p - HS đọc kĩ văn bản " Rừng cọ quê tôi " và trả lời các câu hỏi SGK. 1 - Đối tợng: Rừng cọ. - Các đoạn: Gthiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng của nó, tình cảm gắn bó của con ngời với cât cọ. -> Trật tự sắp xếp hợp lý không nên đổi. 2 - Nên bỏ câu b, d Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 7 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men - HS đọc kĩ bài tập 2, thảo luận nhóm 3 - ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt cha tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề. 4. Cng c - Dặn dò:(3') - Chủ đề là gi? thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Bài cũ:- Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tạp trung ) với chủ đề. - Viết một đoạn văn về chủ đề: Mùa thu với những ấn tợng sâu sắc nhất. Bài mới: -Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ " 5. Rỳt kinh nghim: Tuần 2: Tiết 05 Vn bn: TRONG LềNG M ( Nguyên Hồng) Ngày soạn:15 - 8-2009 Ngy dy: - 8-2009 A.MC TIấU CN T : 1.Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh thần của nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình thơng mãnh liệt của chú đối với mẹ. - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Đậm chất trữ tình lời văn chân thành, truyền cảm. 2.Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật. 3.Thái độ:Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thơng mẹ mãnh liệt của bé Hồng. B.PHNG PHP :- Đàm thoại, gợi tìm, giải quyết vấn đề, vấn đáp. C.CHUN B: 1. GV: Soạn giáo án. 2. HS: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài mới SGK. D.TIN TRèNH LấN LP: 1. ổn định:(1') 2. Bài Cũ: (2')- Bài "Tôi đi học"đợc viết theo thể loại nào? nội dung chính của văn bản đó là gì? - Nêu thành công về mặt NT thể hiện trong tác phẩm? 3. Bài mới: -Đặt vấn đề: ở nớc ta Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có một thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, những k niệm ấy đã đợc nhà văn viết lại trong tập hồi kí " Những ngày thơ ấu " k niệm về ngời mẹ đáng thơng qua cuộc trò chuyện với bà Cô và qua cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chơng truyện cảm động nhất. Hoạt động của thầy và trò *Hoạt động 1: -GV Hớng dẫn HS với giọng chậm, tình cảm, chú ý ngôn ngữ của Hồng khi đối thoại với bà cô và giọng cay nghiệt, châm biếm của bà cô Cho HS đọc kĩ chú thích * ? Em hãy trình bày ngắn gọn về Nguyên Hồng và tác phẩm " Những ngày thơ ấu " ? Tác phẩm đợc viết theo thể loại gì? ? Vị trí đoạn trích trong tác phẩm? -GV hỏi lại một số từ yêu cầu học sinh giải thích? Nội dung c n ghi : I. c tip xỳc vn bn 1. c vn bn 2.Tác giả, tác phẩm: - Nhà văn lớn của nền văn học VN hiện đại tập trung viết về lớp ngời cùng khổ, dới đáy của xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt. Tác phẩm: Hồi kí gồm 9 chơng - viết về tuổi thơ cay đắng của tác giả. Là tập văn xuôi giàu chất trữ tình, cảm xúc dào dạt, tha thiết chân thành. - Trong lòng mẹ là chơng 4. Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 8 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men ? Mạch truyện kể của đoạn trích " Trong lòng mẹ" có gì giống và khác với văn bản "Tôi đi học"? + Giống: Kể, tả theo trình tự thời gian trong hồi tởng, nhớ lại kí ức tuổi thơ . - phơng thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm. + Khác: "Tôi đi học" liền mạch trong khoảng thời gian ngắn, không ngắt quảng: Buổi sáng " Trong lòng mẹ" không liền mạch có khoảng cách nhỏ về thời gian vài ngày khi cha gặp và không gặp ? Vậy đoạn trích có thể chia bố cục nh thế nào? 3. Đọc và tìm hiểu chú thích: 4. Bố cục: Chia làm 2 đoạn 1. Đầu ngời ta hỏi đến chứ: Tâm ttrạng của bé Hồng khi trò chuyện với ngời cô 2. Còn lại: Tâm trạng của bé Hồng khi gặp mẹ 4. Cng c - dặn dò: (3') - Tốm tắt nội dung đoạn truyện - Tìm hiểu tâm trạng của bé Hồng trong đoạn truyện khi trò chuyện với ngời cô và khi gặp gỡ mẹ. 5. Rỳt kinh nghim: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Tuần 2: Ngày soạn:15 - 8-2009 Tiết 06 Ng y d y: - 8-2009 A.MC TIấU CN T : 1.Kiến thức: HS hiểu đợc tâm trạng của bé Hồng khi trò chuyện với ngời cô và khi gặp mẹ. 2.Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật. 3.Thái độ:Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thơng mẹ mãnh liệt của bé Hồng. B.PHNG PHP :- Đàm thoại, gợi tìm, giải quyết vấn đề, vấn đáp. C.CHUN B: 1. GV: Soạn giáo án. 2. HS: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài mới SGK. D.TIN TRèNH LấN LP: 1. ổn định:(1') 2. Bài Cũ: (2')- Nờu b cc vn bn? 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò *Hoạt động 2 -HS đọc lại đoạn kể về cuộc gập gỡ và đối thoại giữa bà cô và bé Hồng. ? Tính cách và lòng dạ bà cô thể hiện qua những điều gì? ( Lời nói, nụ cời, cử chỉ, thái độ) ? Cử chỉ: C ời hỏi và nội dung câu hỏi của bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm của bà đối với mẹ bé Hồng và đứa cháu ruột của mình hay ko? Nội dung c n ghi : I. c tip xỳc vn bn II. c hiu vn bn 1.Tâm trạng của bé Hồng khi trò chuyện với ngời cô: a. Nhân vật bà cô: - Hin lờn qua Lời nói, nụ cời, cử chỉ, thái độ - Cời, hỏi- nụ cời và câu hỏi có vẻ quan tâm, th- ơng cháu, tốt bụng nhng bằng sự thông minh Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 9 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men ? Vì sau em nhận ra điều đó? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà? ? Em hiu rất kịch cú ngha l gỡ: - Giả dối ? Sau lời từ chối của Hồng, bà cô lại hỏi gì? nét mặt và thái độ của bà thay đổi ra sao? =>Bà cô hỏi luôn, mắt long lanh nhìn chằm chặp-> tiếp tục trêu cợt - Cố ý xoáy sâu nổi đau của bé - Tơi cời kể chuyện xấu mẹ trớc bé Hồng-> Ngời cô lạnh lùng độc ác, thâm hiểm ? Sau đó, cuộc đối thoại lại tiếp tục nh thế nào? ? Qua đây em có nhận xét gì về con ngời này? ? Khi nghe lời cô nói, bé Hồng có nhận xét gì về ý đồ của bà Cô? - Nhận ra dã tâm của bà cô muốn chia rẽ em với mẹ ? Bé nghĩ gì về mẹ, về những cổ tục đã đày đoạ mẹ? -khóc thơng, căm tức hủ tục phong kiến muốn vồ, cắn ,nhai,nghiền ? Em có nhận xét gi về 4 động từ trờn? - 4 động từ chỉ 3 trạng tháI phản ứng ngày càng dữ dội, thể hiện nỗi căm phẫn cực điểm ? Qua đây, em hiểu đợc gì về tình cảm của Hồng đối với mẹ? ? Qua cuộc đối thoại của Hồng với bà cô, em hiểu gì về tính cách đời sống tình cảm của Hồng. *Hoạt động 3: -Niềm vui sớng của Hồng khi đợc gặp mẹ đ- ợc tác giả miêu tả thật thấm thía, xúc động. ? Em hãy tìm những chi tiết thể hiện điều đó? - Nguyên Hồng đã rất thành công khi sử dụng các hình ảnh so sánh. ? Em hãy chỉ ra cỏc cõu vn cú s dng nghệ thuật so sánh ? ? Qua đó, em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật? nhạy cảm bé Hồng đã nhận ra ý nghĩa cay độc trong giọng nói và nét mặt của bà cô - Bà cô hỏi luôn, mắt long lanh nhìn chằm chặp-> tiếp tục trêu cợt - Cố ý xoáy sâu nổi đau của bé => Giả dối, cay nghiệt, thâm hiểm, độc ác b.Tâm trạng bé Hồng qua cuộc đối thoại với bà cô: - Nhận ra dã tâm của bà cô muốn chia rẽ em với mẹ -khóc thơng , căm tức hủ tục phong kiến muốn vồ, cắn ,nhai,nghiền + S dng cỏc ng t ->Th hin au đớn, uất ức, căm giận => Thấu hiểu, cảm thông hoàn cảnh bất hạnh của mẹ. + Hồng giàu tình thờng mẹ, nhạy cảm, thông minh, quả quyết 2.Tâm trạng của bé Hồng khi gặp mẹ và trong lòng mẹ: * Gặp mẹ: - mừng, tủi - Gọi mẹ đầy vui mừng mà bối rối. - Vội vã, cuống cuồng đuổi theo. * Trong lòng mẹ: - Ngồi vào lòng mẹ: Vui sớng đến ngất ngây, tỏ rõ những cảm xúc mãnh liệt =>Nghệ thuật miêu tả tâm lý đặc sắc. tinh tế xúc động. *Hoạt động 4:(5') III- Tổng kết ? Đây là văn bản đậm đà chất trữ tình- Yếu tố trữ tình đựơc tạo nên nh thế nào? Nhân vật- ngời kế chuyện để ở ngôi thứ 1. - Tình huống truyện phù hợp, đặc sắc, điển hình có điều kiện bộc lộ tâm trạng. - Kết hợp nhuần nhuyển giữa kể, tả và biểu hiện Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 10 [...]... soạn:23 - 8- 2009 Ngy dy: - 9-2009 A MC TIấU CN T: 1.Kiến thức: Giúp HS: -Thấy đc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đáng thơng và vẽ đẹp tâm hồn đáng trọng của ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng 8 - Thấy đc lòng nhân đạo sâu sắc của nhân vật Nam Cao ( qua nhân vật ông Giáo ) 2 Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng phân tách nhân vật 3 Thái độ: Giáo. .. Từ khó: 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11 3.Bố cục: -3 Đoạn 1 Từ đầu cứng đờ ra: Hoàn cảnh của cô bé bán diêm 2 Tiếp chầu thợng đế: Những lần quẹt diêm và mộng tởng 3 Còn lại: Cái chết của cô bé bán diêm II c hiu vn bn 1 Hoàn cảnh của cô bé bán diêm: - Nhà nghèo, mồ côi me, bán diêm để kiếm sống Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 33 Phng GD & T am Rụng (hạnh phúc và đầm ấm) ? Hình ảnh của cô bé bán diêm ttrong đêm... 08 Tp lm vn: B CC CA VN BN Ngày soạn:15 - 8- 2009 Ngy dy: - 8- 2009 A MC TIấU CN T: 1 Kiến thức:- Nắm đợc bố cục của văn bản, cách sắp xếp nội dung trong phần thân bài 2 Kĩ năng:- Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc 3 Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức học tập B PHNG PHP:- Giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm C.CHUN B: 1 GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. .. phẩm? Chú thích: 5,6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 31,40, 43 *Hoạt động 2: * GV hớng dẫn HS tìm hiểu phân tích tâm trạng của lão Hạc khi bán cậu vàng HS đọc đoạn đầu nhanh lắm " ? Tâm trạng của lão Hạc khi bán cậu Vàng đợc diễn tả qua những chi tiết nào ? ? Qua những chi tiết trên, tâm trạng lão Hạc khi bán cậu vàng nh thế nào? ? Nguyên nhân nào buộc lão phải bán cậu vàng / - Vì nghèo khổ quá - không muốn... truyện Cô bé bán diêm - Nắm nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật của truyện Bài mới: Xem trớc bài: Trợ từ và thán từ 5 Rỳt kinh nghim: Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 35 Phng GD & T am Rụng Tuần 6 Tiết 23 Trng THCS Rụ Men Ting vit: TR T, THN T Ngày soạn:10- 9 -2009 Ngy dy: - 9-2009 A MC TIấU CN T: 1.Kiến thức; Hiểu thế nào là trợ từ, thán từ 2 Kĩ năng :- Dùng trợ từ, thán từ phù hợp... Hin Ngày soạn:20 - 8- 2009 Ngy dy: - 8- 2009 Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 16 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men A MC TIấU CN T: 1 Kiến thức: - HS hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ, chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn 2 Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn hoàn chỉnh theo các yêu cầu về cấu trúc và ngữ nghĩa 3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức... quan trọng của việc tóm tắt văn bản tự sự, có ý thức vận dụng khi đọc các tác phẩm văn học B.PHNG PHP - Vấn đáp, thảo luận nhóm C.CHUN B: 1 GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Giỏo viờn: Hong Th Hin Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 28 Phng GD & T am Rụng Trng THCS Rụ Men 2 HS: Học bài củ, xem trớc bài mới D.TIN TRèNH LấN LP: 1 ổn định:(1') 2 Bài Cũ:(3') ? Em hãy kể tên 1 số tác phẩm văn học đã học... im Lp 8a1 SS 10- 9 -8 A MC TIấU CN T: Văn bản: Tuần 6 Giỏo viờn: Hong Th Hin 7 6 5 4 3 1-2 Ngày soạn:10- 9 -2009 Giỏo ỏn Ng Vn 8 nm hc 2009- 2010 32 Phng GD & T am Rụng Tiết 21 Cễ Bẫ BN DIấM ( An-đec-xen) Trng THCS Rụ Men Ngy dy: - 9-2009 1 Kiến thức: Giúp HS: - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp đãn, có sựu đan xen giữa hiện thực và mộng tởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện Cô bé bán diêm... phân tích nhân vật và phân tích tác dụng của biện pháp đối lập 3 Giáo dục HS: - Lòng cảm thông, yêu thơng đối với những em bé bất hạnh B.PHNG PHP - Vấn đáp, đàm thoại, giải quyết vấn đề C.CHUN B 1 GV: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án 2 HS: Học bài cũ, tìm đọc thêm truyện cổ tích của An-dec-xen và đọc toàn văn truyện cô bé bán diêm và trả lời câu hỏi SGK D.TIN TRèNH LấN LP: 1 ổn định: 2... viết truyện và truyện cổ tích cho trẻ em Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch An- déc xen sáng tác thì thật tuyệt vời Không những trẻ con khắp nơi vô cùng yêu thích, say mê đón đọc mà ngời lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu 1 câu chuyện hay của ông tác phẩm Cô bé bán diêm Hoạt động của thầy và trò * Hoạt động1: Hớng dẫn HS đọc chậm, giọng tình cảm GV đọc . đáng thơng và vẽ đẹp tâm hồn đáng trọng của ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng 8. - Thấy đc lòng nhân đạo sâu sắc của nhân vật Nam Cao ( qua nhân vật ông Giáo ). 2. Kĩ năng: Rèn cho. giữa cái chung và cái riêng. 3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học B. PH NG PHP: - Gợi tìm, thảo luận, trực quan C. CHU N B: 1. GV: Bảng phụ, soạn giáo án. 2. HS:Xem trớc bài mới. D. TIN TRèNH. thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn bản B.PHNG PHP: - Gợi tìm, thảo luận, giải quyết vấn đề C. CHU N B: 1. GV: Soạn giáo án. 2. HS:Học bài cũ và xem trớc bài