Kinh tế thị trường và vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình hiện nay

Kinh tế thị trường và vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình hiện nay. Trong lịch sử tư tưởng Trung Quốc cổ đại, một trong những trường phái triết học lớn đã đóng góp không chỉ làm giàu thêm cho kho tàng tư tưởng về pháp luật của nhân loại, mà còn góp tiếng nói của mình cho sự phát triển, ổn định xã hội Trung Quốc – đó là trường phái triết học Pháp gia mà đại biểu xuất sắc là Hàn Phi Tử.

PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đạo đức phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, mặt bị quy định cở sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác có tính độc lập tương đối tác động trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Khi sở hạ tầng thay đổi, tảng kinh tế thay đổi, đạo đức xã hội phải thay đổi theo cho phù hợp tác động tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế Kinh tế thị trường với đặc trưng riêng tác động mạnh mẽ đến đạo đức xã hội ngược lại, để phát triển kinh tế thị trường cần xây dựng củng cố, phát triển chuẩn mực đạo đức truyền thống sở bổ sung chuẩn mực đạo đức phù hợp Trong trình chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, hoạt động theo chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, với nỗ lực đầu tư huy động vốn, tri thức, yếu tố không phần quan trọng thúc đẩy kinh tế phát triển vấn đề đạo đức Đặc biệt vấn đề xây dựng đạo đức niên, niên lực lượng xã hội to lớn, nguồn lực mạnh mẽ thúc đẩy phát triển xã hội, người chủ đất nước định thành bại công phát triển kinh tế đất nước tương lai Nhận thức vị trí, vai trị niên Đảng ta khẳng định: Sự nghiệp đất nước ta thành công hay không, đất nước ta bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không chủ yếu lực lượng niên ngày định Tương lai dân tộc Việt Nam, phát triển đất nước tuỳ thuộc vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên [17;7] Tuy nhiên, bên cạnh chuyển biến tích cực, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường làm nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, huỷ hoại nét đẹp văn hoá truyền thống giá trị đạo đức Như Nghị 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) đánh giá: “ Một phận niên sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc… tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội niên gia tăng diễn biến ngày phức tạp.” [6;21] Với vai trò đặc biệt quan trọng niên, để tình trạng suy thoái đạo đức niên kéo dài trở thành tượng phổ biến xã hội dẫn đến hậu khôn lường Do vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho hệ niên, vấn đề quan trọng chiến lược phát triển người Đảng toàn xã hội quan tâm Lệ Thủy địa phương có số lượng dân cư tương đối lớn tỉnh Quảng Bình ,141.380 triệu người, niên chiếm 12.700 người Đây lực lượng nòng cốt cho phát triển kinh tế - xã hội huyện nhà nói riêng đất nước nói chung Theo suốt chiều dài lịch sử truyền thống văn hoá dân tộc, Lệ Thủy tiếng vùng "đất học", "địa linh, nhân kiệt", với tên người, tên đất lẫy lừng Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Thần hầu Nguyễn Hữu Cảnh Trong hai kháng chiến , lãnh đạo Đảng, lớp lớp hệ niên Lệ Thủy góp phần to lớn vào nghiệp đấu tranh giành độc lập Thời kỳ đổi mới, hệ niên Lệ Thủy có cống hiến to lớn với gương anh hùng chiến đấu, học tập, lao động sản xuất Kinh tế thị trường, tồn cầu hóa mặt tạo điều kiện cho niên huyện Lệ Thủy động, sáng tạo hội nhập Mặt khác, làm cho số phận niên suy thoái đạo đức, coi trọng giá trị vật chất dẫn đến niên rơi vào tệ nạn xã hội Chính giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy vấn đề cấp thiết, nảy sinh từ thực tiễn đòi hỏi phải quan tâm, nghiên cứu cách hệ thống Chính lí trên, tơi chọn đề tài " Kinh tế thị trường vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình nay" để làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần đây, đạo đức đạo đức niên kinh tế thị trường vấn đề thu hút quan tâm nhiều tác giả nghiên cứu Ví dụ như: "Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay", Hà Nội, 2001 Phạm Đình Nghiệp; "Sự thay đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay" Hà Nội, 1999 Nguyễn Chí Mỳ; "Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam" Luận văn thạc sĩ Nguyễn Đình Quế, năm 2000 "Mấy vấn đề đạo đức điều kiện KTTT nước ta nay", Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên), Nxb CTQG, Hà Nội, 2003 Nghiên cứu khía cạnh tác động đạo đức giáo dục, rèn luyện đạo đức với phát triển người, nhân cách nói chung niên nói riêng có nhiều tác giả đề cập Trong tạp chí có bài: "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay" Nguyễn Thế Kiệt, Tạp chí Triết học số 6, 1996; "Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường" Hồng Trung, Tạp chí Triết học số 5, 1998 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: Mục đích khóa luận góp phần làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn đạo đức, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa tác động qua lại hai lĩnh vực này, luận giải thực trạng đạo đức niên huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình để sở đề xuất phương hướng giải pháp cho việc xây dựng đạo đức họ bối cảnh phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN * Nhiệm vụ: Để đạt mục đích khóa luận cần thực nhiệm vụ sau: - Hệ thống vấn đề lý luận kinh tế thị trường, đạo đức cách mạng niên - Phân tích thực trạng đạo đức niên tác động kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa - Đề xuất phương hướng giải pháp để giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy, Tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Nền kinh tế thị trường việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình * Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu khóa luận tác động kinh tế thị trường việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Các số liệu chủ yếu từ năm 2010 trở lại Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Khóa luận chủ yếu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức, phát triển kinh tế thị trường, niên giáo dục đạo đức cách mạng niên * Phương pháp nghiên cứu: Khóa luận vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp phương pháp lịch sử lơgíc, phân tích tổng hợp Ngồi luận văn cịn sử dụng phương pháp cụ thể như: so sánh, thống kê để thực mục đích nhiệm vụ mà đề tài đặt Đóng góp khoa học ý nghĩa khóa luận Khóa luận góp phần nâng cao nhận thức biểu đặc thù đạo đức niên, thực trạng đạo đức niên huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình trình phát triển kinh tế thị trường cách thức để xây dựng đạo đức cho niên điều kiện Kết nghiên cứu khóa luận làm tài liệu tham khảo cho cán bộ, tổ chức làm công tác Đồn, cơng tác giáo dục đạo đức hoạch định sách phát triển niên kinh tế thị trường Kết cấu khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, khóa luận bố cục thành chương, tiết PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Kinh tế thị trường kinh tế thị trường định hướng XHCN 1.1.1 Kinh tế thị trường Trong lịch sử nhân loại trải qua nhiều mơ hình kinh tế khác nhau, khái quát hai loại hình kinh tế “kinh tế tự nhiên” “kinh tế hàng hóa” Trong hai loại hình kinh tế kinh tế hàng hóa tỏ có ưu vượt trội Kinh tế hàng hóa loại hình kinh tế tồn nhiều hình thái kinh tế xã hội, kiểu kinh tế tiến Kinh tế thị trường trình độ phát triển cao kinh tế hàng hóa, tồn yếu tố “đầu vào” “đầu ra” thông qua thị trường Đến nay, khơng phủ nhận vị trí, vai trị tầm quan trọng kinh tế thị trường trình sản xuất xã hội Kinh tế thị trường tồn cách khách quan nhiều hình thái kinh tế xã hội khác Đảng ta khẳng định: “ Sản xuất hàng hóa khơng đối lập với chủ nghĩa xã hội mà thành tựu văn minh nhân loại, tồn khách quan cần thiết cho công xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa xã hội xây dựng” [3;97] Hiện khơng cịn cho kinh tế thị trường sản phẩm riêng chủ nghĩa tư mà coi thành tựu văn minh nhân loại Kinh tế thị trường mơ hình kinh tế mà quan hệ kinh tế thực thị trường, thông qua trình trao đổi mua bán Kinh tế thị trường giai đoạn phát triển cao kinh tế hàng hóa sở phát triển lực lượng sản xuất Trong lịch sử, hình thái kinh tế hàng hóa phát triển từ thấp đến cao qua loại hình: kinh tế hàng hóa giản đơn, kinh tế thị trường tự cổ điển kinh tế thị trường đại Kinh tế thị trường nói chung hình thức phát triển cao kinh tế hàng hóa Nó khơng đối lập với kinh tế hàng hóa mà giống mặt chất Kinh tế thị trường hình thức kinh tế mà quan hệ kinh tế diễn thị trường, chịu chi phối quy luật kinh tế thị trường vốn có hay chịu chi phối kinh tế thị trường tự điều chỉnh Nền kinh tế thị trường tự dựa kỹ thuật điện gắn liền với văn minh công nghiệp, dựa vào tư hữu nhỏ tư hữu lớn, ứng với cấu kinh tế nông - công nghiệp tiên tới nông - công nghiệp - dịch vụ Kinh tế thị trường tự phát triển lên mức cao kinh tế thị trường đại, hình thức phát triển cao kinh tế hàng hóa Ở tất quan hệ kinh tế xử lý nguyên tắc chế thị trường có quản lý nhà nước Kinh tế thị trường đại khơng có điều khiển “bàn tay vơ hình” mà lúc cịn có thêm “bàn tay hữu hình” - quản lý vĩ mơ Nhà nước Và nay, dù mức độ, phạm vi tính chất khác tất cá nước giới vận hành theo chế kinh tế thị trường đại Nền kinh tế thị trường đại dựa kỹ thuật điện tử tin học, gắn liền với văn minh hậu cơng nghiệp văn minh trí tuệ Kinh tế thị trường đại tồn hình thức sở hữu nhà nước, sở hữu cổ phần sở hữu quốc tế Dựa cấu kinh tế công nghiệp - dịch vụ - nông nghiệp, hoạt động điều khiển bàn tay vơ hình bàn tay hữu hình Như vậy, khẳng định kinh tế thị trường hình thức phát triển cao kinh tế hàng hóa, mang tính chất phổ biến xã hội tư Nhưng không đồng kinh tế thị trường với kinh tế tư chủ nghĩa, khơng cịn sản phẩm riêng chủ nghĩa tư số người trước thường nghĩ Nay, kinh tế thị trường sản phẩm chung văn minh nhân loại Trong xã hội tư bản, kinh tế thị trường chiếm ưu thế, kinh tế thị trường tự do, quan hệ người với người quan hệ kinh tế, người mưu cầu lợi ích kinh tế Quan hệ cá nhân, chủ thể kinh tế thị trường quan hệ cạnh tranh nhằm mục đích đạt lợi ích thân Trên giới có nhiều quốc gia phát triển kinh tế theo mơ hình kinh tế thị trường, quy mơ tính chất có khác quốc gia, nêu lên đặc điểm mang tính phổ biến sau: Một là, kinh tế thị trường, tính tự chủ chủ thể kinh tế cao Các chủ thể kinh tế chấp nhận chi phí chịu trách nhiệm kết sản xuất kinh doanh Họ tự liên kết, liên doanh, tự tổ chức sản xuất theo luật định Đây đặc điểm quan trọng kinh tế thị trường Hai là, kinh tế thị trường có số lượng hàng hóa phong phú, người mua người bán tự hoạt động kinh doanh sản xuất họ gặp giá Sự phong phú hàng hóa, nên kinh tế thị trường phản ánh trình độ sản xuất cao, mức độ quan hệ trao đổi trình độ phân cơng lao động xã hội Ưu kinh tế thị trường phản ánh trình độ phát triển khoa học - kỹ thuật công nghệ Nói đến kinh tế thị trường nói đến sản xuất với trình độ cao Ba là, kinh tế thị trường, quy luật giá quy luật trao đổi mua bán hàng hóa Để hình thành kinh tế thị trường cần tôn trọng giá thị trường Nhà nước khơng nên có can thiệp trực tiếp vào nên can thiệp gián tiếp mức độ định Bốn là, cạnh tranh tất yếu kinh tế thị trường Trong kinh tế thị trường, cạnh tranh diễn cách phổ biến sản xuất lưu thông Cạnh tranh lĩnh vực sản xuất bao gồm cạnh tranh nội ngành cạnh tranh ngành với Cịn cạnh tranh lĩnh vực lưu thơng bao gồm cạnh tranh người tham gia trao đổi mua bán hàng hóa dịch vụ thị trường Năm là, kinh tế thị trường hệ thống kinh tế mở, đa dạng phức tạp kinh tế thị trường điều hành hệ thống tiền tệ hệ thống pháp luật nhà nước Kinh tế thị trường có ưu điểm như: Nó kích thích việc áp dụng thiết bị khoa học kĩ thuật, tăng suất lao động nâng cao trình độ sản xuất Kinh tế thị trường lấy lợi nhuận làm động lực cho hoạt động Để thu giữ nhiều lợi nhuận đòi hỏi nhà doanh nghiệp thường xuyên áp dụng kĩ thuật mới, hợp lý sản xuất làm cho suất lao động xã hội suất lao động cá biệt tăng lên Kinh tế thị trường có tính động khả thích nghi nhanh chóng Ở tồn nguyên tắc đưa hàng hóa thị trường trước tiên thu nhiều lợi nhuận Mặt khác nhận thức sản phẩm khơng có người mua hay lượng cầu giảm dần, người sản xuất khơng sản xuất Điều dẫn đến tiết kiệm hao phí lao động Vì kinh tế thị trường diễn đổi mới.Trong kinh tế thị trường có nhiều hàng hóa dịch vụ, kinh tế dư thừa kinh tế thiếu hụt Do kinh tế thị trường tạo điều kiện vật chất để thỏa mãn ngày tốt nhu cầu vật chất, văn hóa phát triển tồn diện người Bên cạnh ưu kinh tế thị trường có khuyết tật : thường xảy tình trạng khủng hoảng, thất nghiệp, phân hóa giàu nghèo, nhiễm môi trường, tiêu cực tệ nạn xã hội phát triển Để phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực kinh tế thị trường nhà nước cần có can thiệp vào kinh tế thị trường đảm bảo ổn định, công hiệu Trên giới tồn nhiều mơ hình kinh tế thị trường có quản lý nhà nước như: Kinh tế thị trường theo kiểu tự Mỹ , mơ hình kinh tế thị trường Nhật Bản, mơ hình kinh tế thị trường nước Bắc Âu, Cộng hòa liên bang Đức 1.1.2 Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa kiểu tổ chức, kiểu vận hành kinh tế mà mặt tuân theo quy luật kinh tế thị trường, mặt khác dựa sở chất nguyên tắc chủ nghĩa xã hội, chi phối nguyên tắc, chất của chủ nghĩa xã hội ba mặt kinh tế: Sở hữu, quản lý phân phối Đặc trưng chủ yếu mô hình kinh tế là: Kinh tế cơng hữu, kinh tế nhà nước kinh tế hợp tác chủ đạo kinh tế quốc dân làm chủ đạo Chủ thể nói quy mơ, mặt định lượng Kinh tế cá thể, kinh tế tư doanh kinh tế doanh nghiệp nước coi thành phần kinh tế bổ sung cần thiết Về phân phối, thực phân phối theo lao động chính, hình thức phân phối khác bổ sung Mở rộng cách hợp lý khoảng cách thu nhập, khơng phân hóa theo hai cực, bước thực mục tiêu đẩy lùi nghèo đói làm giàu Trong công xây dựng phát triển đất nước, có thời gian dài nước ta có nhận thức chưa vai trò sản xuất hàng hoá, kinh tế thị trường Chúng ta chưa thấy quy luật cung cầu chủ trọng vào xem xét mặt tiêu cực kinh tế thị trường mà chưa đánh giá hết giá trị mà kinh tế thị trường mang lại Tuy nhiên, Đảng nhân dân ta kịp thời nhìn nhận lại có sửa đổi định Sau nhìn lại sai lầm trình thực chế kinh tế tập trung quan liêu bao cấp, Đại hội Đảng lần thứ VI, Đảng ta thừa nhận có thành kiến kinh tế hàng hoá đề chủ trương: trình sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn nước ta trình chuyển hố kinh tế cịn nhiều tính chất tự cấp, tự túc thành kinh tế hàng hoá…việc sử dụng đầy đủ đắn quan hệ hàng - tiền đòi hỏi sản xuất gắn liền với thị trường Đây bước tiến quan trọng trình nhận thức, chiến lược ổn định phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2000, Đảng ta cụ thể hoá quan niệm kinh tế thị trường Đảng ta khẳng định: “ Thị trường hoàn chỉnh nước ta dần hình thành bao gồm thị trường lao động, thị trường vốn thị trường tiền tệ Đó thị trường thơng suốt nước thị trường giới, thị trường đóng vai trị trực tiếp hướng dẫn doanh nghiệp lựa chọn lĩnh vực hoạt động, mặt hàng, quy mơ, cơng nghệ hình thức tổ chức sản xuất, kinh doanh nhằm đạt hiệu cao môi trường hợp tác cạnh tranh” Đến đại hội lần thứ VIII (6/1996) Đảng ta xác định rõ vai trò kinh tế thị trường: Cơ chế thị trường phát huy tác dụng tích cực đến phát triển kinh tế - xã hội Nó không đối lập phát triển kinh tế - xã hội, khắc phục tiêu cực xã hội, làm lạnh mạnh môi trường xã hội Chúng ta giáo dục đạo đức, xây dựng niềm tin, lý tưởng cho niên mà đời sống kinh tế không bước cải thiện, vấn đề xã hội khơng giải quyết, mà tình hình trị khơng ổn định, tượng tiêu cực ngày nảy sinh phát triển Do vậy, để nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho niên phải nỗ lực đưa nghiệp đổi tiến lên bước vững Trên lĩnh vực kinh tế phải bước tiến tới "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Trên lĩnh vực trị phải khẩn trương đổi hệ thống trị, đặc biệt đổi tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước, giữ vững ổn định trị, kiên đẩy lùi tượng tiêu cực, khắc phục xuống cấp văn hoá đạo đức xã hơị Đó yếu tố mang lại hiệu việc giáo dục đạo đức cho niên Hơn lúc hết, phải thấm nhuần luận điểm nhà kinh điểm mácxít "Con người tạo hồn cảnh đến mức hồn cảnh tạo người đến mức ấy" [9;55] 2.2.4 Tạo công ăn việc làm ổn định cho niên Thực sách giải việc làm cho ba nhóm đối tượng: sinh viên tốt nghiệp trường cao đẳng, đại học, dạy nghề; niên, học sinh cuối cấp THCS, PTTH; niên thất nghiệp Đối với niên qua đào tạo, cơng nhân kĩ thuật có trình độ cao, kĩ sư, cử nhân, doanh nhân giỏi… cần sử dụng vào khu vực kinh tế đòi hỏi chất lượng lao động cao Có sách ưu đãi, trọng dụng nhân tài niên,… Đối với nhóm niên sau học hết phổ thông mà không tiếp tục học trung học chuyên nghiệp cao đẳng, đại học nhóm lao động có sức cạnh tranh yếu khơng có trình độ chun mơn kĩ thuật, cần có sách hỗ trợ đào tạo nghề, khuyến khích phát triển kinh tế trang trại, phát triển khu công nghiệp thu hút nhiều lao động khơng địi hỏi q cao tay nghề, ưu tiên đưa niên xuất lao động theo hướng mở rộng thị trường, khuyến khích phát triển kinh tế hộ gia đình, tự tạo việc làm niên,… Đối với nhóm đối tượng niên thất nghiệp, việc làm có đặc thù khả cạnh tranh thị trường lao động kém, chưa có nghề lại khơng có tư liệu sản xuất, khó tự tạo việc làm Do vậy, cần phát triển mạnh thành phần kinh tế tư nhân, doanh nghiệp vừa nhỏ, doanh nghiệp hộ gia đình, hộ kinh doanh cá thể, tiểu thương giải pháp khuyến khích hỗ trợ người sử dụng lao động phát triển sản xuất – kinh doanh Có sách hỗ trợ đào tạo nghề phù hợp nghề mà thị trường cần Tạo điều kiện thuận lợi cho niên thất nghiệp, việc làm tiếp cận nguồn vốn vay giải việc làm, xố đói giảm nghèo để tự tạo việc làm Tăng cường hoạt động thông tin giới thiệu việc làm, hội chợ việc làm,…Thực tốt chương trình, mục tiêu giải việc làm cho niên; đó, có chương trình niên tình nguyện tham gia xây dựng cơng trình trọng điểm quốc gia dự án lớn Nhà nước, chương trình niên lập thân, lập nghiệp, chương trình niên tham gia xố đói giảm nghèo, niên tham gia xuất lao động Cần thực xã hội hoá giải việc làm cho niên Đây khơng chủ trương mà cịn giải pháp quan trọng để huy động nguồn lực xã hội vào giải việc làm, vấn đề vừa bản, lâu dài vừa cấp thiết nước ta, đặc biệt niên Xã hội hoá giải việc làm cho niên trình mở rộng tham gia chủ thể, đối tác xã hội với hình thức, phương thức đa dạng, linh hoạt nhằm huy động tối đa nguồn lực cộng đồng, xã hội Nhà nước tạo nhiều việc làm cho lao động xã hội, cho niên Cần nâng cao vai trò Chính phủ với vai trị chủ yếu tạo khung khổ pháp luật; tổ chức, kiểm tra thực hiện, giám sát người tổ chức, “bà đỡ” tạo điều kiện cho niên tự tạo việc làm tham gia thị trường lao động Nhà nước không bao cấp, đầu tư Nhà nước vào lĩnh vực dạy nghề, việc làm, giao dịch lao động quan trọng, coi đầu tư cho phát triển Đồng thời, mở rộng tham gia hệ thống trị, đối tác xã hội nhằm tăng thêm nguồn lực Nhà nước giải vấn đề xã hội xúc giải việc làm cho niên Phát huy vai trị xung kích tổ chức Đồn Thanh niên giải việc làm cho niên Đoàn Thanh niên cần phải tạo điều kiện chủ động tham gia với Nhà nước hồn thiện sách, thực hoạt động định hướng nghề nghiệp cho niên; đẩy mạnh phong trào thi đua “Tình nguyện xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; trực tiếp quản lý triển khai chương trình, dự án cụ thể dạy nghề, tạo việc làm, dịch vụ việc làm cho niên theo hướng dẫn Nhà nước 2.2.5 Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đồn thể với xã hội Để không ngừng nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng giải pháp khơng thể thiếu, kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đồn thể xã hội thành q trình thống nhất, liên tục hồn chỉnh Quá trình kết hợp tạo nên thống tư tưởng hành động việc giáo dục đạo đức cho niên Với vị trí chức riêng mình, lực lượng, mơi trường (gia đình, nhà trường, đồn thể xã hội) có vai trị, vị trí quan trọng riêng Nếu ta buông lỏng hay xem nhẹ yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến trình giáo dục đạo đức cho niên kết đạt khơng cao Gia đình tế bào xã hội, gia đình tốt tế bào tốt xã hội, cần phải tạo mơi trường lành mạnh, có văn hố từ gia đình ngồi xã hội để niên tự thể khẳng định Nhận thức rõ tầm quan trọng gia đình Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: Xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, thật tổ ấm người tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng hình thành ni dưỡng giáo dục nhân cách người, bảo tồn phát huy văn hoá truyền thống tốt đẹp, tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc [5;103 -104] Vì thế, Hồ Chí Minh nói rằng: Xã hội tốt gia đình tốt, gia đình tốt xã hội tốt Bên cạnh gia đình, vai trị quản lý, giáo dục nhà trường đoàn thể xã hội trước hết đoàn niên việc giáo dục đạo đức cho niên không phần quan trọng Bởi nhà trường môi trường giáo dục chuyên nghiệp, có nề nếp, có kỷ cương, kỷ luật, nơi trang bị cho sinh viên, học sinh kiến thức bản, thống nơi giáo dục cho niên lý tưởng sống, rèn luyện cho niên phẩm chất đạo đức cần thiết công dân, tạo dựng cho họ ước mơ hoài bão lớn lao đồng thời sở để họ biến ước mơ thành thực Do vậy, môi trường giáo dục hợp lý đem lại hiệu cao giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng Q trình giáo dục đạo đức khơng chịu chi phối gia đình, nhà trường mà mơi trường xã hội mảnh đất không phần quan trọng để ni dưỡng, hình thành ý thức đạo đức tốt đẹp Xã hội vườn ươm tài sở hình thành đạo đức Đạo đức khơng phải dưng mà có, hình thành sở thiết chế xã hội Xã hội giữ vai trò to lớn việc hình thành hồn thiện phẩm chất đạo đức, lối sống niên, môi trường rộng lớn mà có cá nhân, đoàn thể, mối quan hệ giao tiếp với lao động, học tập sinh hoạt Do vậy, xã hội, trực tiếp Nhà nước cần có định hướng tồn diện mặt kinh tế, tư tưởng, đạo đức, pháp luật, hệ thống sách, chế độ đãi ngộ công tác niên Với vị trí, chức riêng mình, mơi trường (gia đình, nhà trường, đồn thể xã hội) góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho niên Do vậy, gia đình, nhà trường xã hội phải nêu cao tinh thần trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho niên Nếu gia đình, nhà trường xã hội khơng có kết hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức, lối sống, , khơng có kỷ luật nghiêm khắc hành vi sai phạm niên dẫn đến nhiều niên vi phạm kỷ luật, chí cịn sa vào tệ nạn xã hội.Vì thế, cần giáo dục, đào tạo chuẩn bị hành trang cho niên từ gia đình, nhà trường, gắn kết chặt chẽ vận động phong trào đoàn niên thực tiễn sống để bước định hướng giáo dục Sự kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội tạo sức mạnh tổng hợp với tác động đa chiều, với nhiều sắc thái khác để thành viên niên học tập rèn luyện đạo đức cho Việc kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho niên giải pháp bản, nguyên tắc giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa Thực tế cho thấy, niên nổ, hoạt bát, nhiệt tình lao ộng, học tập rèn luyện, góp phần to lớn vào nghiệp CNH - HĐH đất nước Song bên cạnh cịn khơng niên chưa thực tích cực, tự giác lao động, học tập rèn luyện đạo đức, có biểu lệch lạc tư tưởng, lối sống Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguyên nhân phân tích phần thực trạng đạo đức niên Lệ Thủy, song có ngun nhân khơng phần quan trọng phía gia đình, nhà trường xã hội, có nơi, có lúc chưa thực ý, chưa có phối hợp cách đồng bộ, nhịp nhàng ba lực lượng gia đình, nhà trường xã hôị việc giáo dục đạo đức cho niên Để khắc phục tình trạng này, nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp việc quản lý, giáo dục đạo đức cho niên gia đình, nhà trường xã hội, cần ý vấn đề sau: Để tạo hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho niên theo hướng hồn thiện trước hết gia đình, nhà trường xã hội phải tự xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, nêu cao tinh thần trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho niên, làm cho niên thực tin tưởng tự giác phấn đấu rèn luyện, môi trường gia đình, nhà trường, xã hội tác động khơng nhỏ đến việc hình thành tư cách đạo đức niên Một gia đình ấm ngồi êm, có trên, có dưới, tơn trọng lẫn nhau, điều tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách em Ông, bà, cha, mẹ người trước, người có ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách đạo đức em mình, vậy, thành viên gia đình cần có gương mẫu, mẫu mực để cháu học tập Nhà trường cần phải giữ gìn nề nếp, kỷ cương, tạo môi trường sạch, lành mạnh giúp cho học sinh, sinh viên nhận thức giá trị đạo đức cần thiết, có ý nghĩa cho thân cho xã hội Đối với mối quan hệ thầy, trị cần phát huy tinh thần tơn sư trọng đạo, thầy thầy, trị trị, thầy giáo phải gương sáng để học sinh, sinh viên noi theo Xã hội tổ chức xã hội thể vai trò lãnh đạo niên cơng tác niên, quan tâm động viên, khích lệ niên tham gia hoạt động mang tính chất giáo dục Tất yếu tố hình thành người giáo dục, thành viên tự nhận thức, tự giáo dục rèn luyện thân Trong giáo dục đạo đức cho niên, gia đình, nhà trường xã hội phải có thống quan điểm, nội dung, phương pháp, tránh tình trạng phân tán, biệt lập Gia đình phải ln nắm bắt thơng tin từ phía nhà trường kết học tập, hạnh kiểm đạo đức mối quan hệ em thầy bạn bè, để có phương pháp uốn nắn, động viên, khích lệ em thành tích mà em đạt ngược lại răn đe, nghiêm cấm có biện pháp thích hợp hành vi sai trái học tập, lao động quan hệ em, hướng em đến giá trị đạo đức tốt đẹp Nhà trường, trực tiếp thầy cô giáo, chủ thể giáo dục biết lắng nghe ý kiến phụ huynh, trao đổi với phụ huynh hoạt động học sinh, sinh viên, tôn trọng ý kiến học sinh, sinh viên, tạo động lực cho sáng tạo em chỗ dựa tri thức, đạo đức tài để em phấn đấu Chính thầy cô giáo người phát tài học sinh, từ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng tri thức, tình cảm, đạo đức hướng em tới mục đích cao đẹp Các đồn thể xã hội tạo sân chơi bổ ích, đầu tư, tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần để niên, học sinh, sinh viên có điều kiện tham gia vào hoạt động xã hội, tạo cho họ tính sáng tạo, tự tin, mạnh dạn lao động, học tập rèn luyện Gia đình, nhà trường xã hôị, với kết hợp, thống quan điểm phương pháp nội dung giáo dục, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đất nước người toàn diện vừa đức vừa tài Thanh niên ngày sống mơi trường văn hố phong phú đa dạng, tiếp cận với nhiều nguồn thông tin nước quốc tế nhiều kênh khác nhau, giao lưu, học hỏi với nhiều văn hố khác Điều có tác động to lớn đến đời sống văn hoá, tinh thần lối sống niên, họ người nhạy cảm, dễ tiếp thu mà quên giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Do vậy, gia đình, nhà trường, đặc biệt đồn niên cần phối hợp với quyền, tổ chức trị xã hội, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân địa phương để tổ chức hoạt động văn hoá, hoạt động thể dục thể thao để niên tham gia Đây hoạt động bổ ích, giúp niên tự rèn luyện, nâng cao sức khoẻ, ý thức nghĩa vụ cộng đồng Vai trị mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Đảng ta đánh giá cao chủ trương: "Xây dựng mối quan hệ khăng khít gia đình, nhà trường xã hội" [5;60], kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh đánh giá vị trí quan trọng giải pháp 2.3.6 Tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp gắn với đối tượng niên Thực đường lối đổi Đảng, công tác đồn, phong trào thiếu niên Lệ Thủy có đổi nội dung, phương thức đáp ứng ngày tốt công tác tập hợp niên, huy động niên vào trình phát triển quê hương, đất nước Bên cạnh việc đòi hỏi nâng cao tính giáo dục, tính định hướng phương tiện thơng tin báo chí, truyền hình, sản phẩm văn hố, nghệ thuật việc định hướng, tổ chức hoạt động thoả mãn nhu cầu văn hoá, vui chơi giải trí cho niên, tạo điều kiện cho niên tham gia sáng tạo điều cần thiết Trong năm gần huyện Đoàn Lệ Thủy xây dựng nhiều chương trình mang tính giáo dục cao như: tổ chức thi Tuổi trẻ tài năng, Âm vang miền cát trắng, với nội dung mang tính giáo dục đạo đức, truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử dân tộc địa phương Các thi nhiều bạn trẻ tham gia nhiệt tình hưởng ứng, mang lại giá trị nhân văn, nhân sâu sắc tích cực Các buổi tập hợp niên với gương mặt xuất sắc để biểu dương, khen ngợi, khích lệ, động viên tinh thần cổ vũ họ tiếp tục phát huy đạt thành tích cao tất lĩnh vực Đây hoạt động mang ý nghĩa to lớn góp phần giáo dục tự giáo dục hình thành nhân cách phẩm chất đạo đức cho niên Việc tổ chức tốt phong trào, hoạt động tạo hội cống hiến trưởng thành thuận lợi cho tất đoàn viên niên Những phong trào lớn tuổi trẻ giữ nước niên lập nghiệp phát động khắp nơi gặt hái thành tốt đẹp Nổi lên phong trào niên tình nguyện khơi mạch nguồn nhiệt huyết, thắp sáng hoài bão ước mơ niên Nhân rộng phát huy phong trào biện pháp tốt để lôi niên vào đời sống văn hố lành mạnh Đó liều thuốc kháng sinh giúp cho niên có sức đề kháng tốt tránh xa tệ nạn xã hội tạo khoảng cách an toàn với âm mưu lơi kéo, kích động lừa gạt kẻ thù Tập hợp đoàn kết niên hạt nhân để niên gửi gắm niềm tin, môi trường tốt để niên cống hiến trưởng thành, đem sức lực tuổi xn đóng góp vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc Phát hiện, bồi dưỡng tôn vinh, tuyên truyền, giới thiệu nhân rộng điển hình tiên tiến, xuất sắc lĩnh vực đời sống xã hội loại hình hoạt động có hiệu Đa dạng hố hình thức tập hợp niên Giáo dục niên nói chung giáo dục đạo đức cho niên nói riêng đạt hiệu cao tiến hành tổ chức Do vậy, tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Liên hiệp niên, cần có hình thức khác sinh động hơn, phù hợp Câu lạc Thanh niên, Nhà Văn hoá niên Sự phát triển sâu rộng hình thức tổ chức tập hợp niên, mặt biểu trình độ văn hố trị cao, mặt khác tạo điều kiện để niên tiếp thu giáo dục Để tổ chức tốt phong trào hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho niên mang hiệu cao việc tổ chức hình thức hoạt động phải hợp lý thời gian, không gian, tránh tổ chức nhiều hình thức, nhiều hoạt động ảnh hưởng đến thời gian lao động học tập niên Việc tổ chức hoạt động phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi niên, không nên nặng nề, khô cứng không nên hời hợt thiếu sâu sắc Sự đa dạng hình thức, phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa phong trào, hoạt động tổ chức phải coi mục tiêu hàng đầu Có với đáp ứng nhu cầu nguyện vọng niên đạt mục đích giáo dục đạo đức cho niên qua hoạt động xã hội Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên huyện Lệ Thủy giai đoạn cần đánh giá cách đắn, khách quan khoa học tình hình đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Lệ Thủy đồng thời, quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng, đổi nhận thức công tác giáo dục đạo đức cho niên toàn xã hội Xem giáo dục đạo đức vấn đề luôn cần thiết, đòi hỏi quan tâm cấp, ngành, lực lượng giáo dục, tổ chức giáo dục gia đình Kinh tế thị trường mặt tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tinh thần, hình thành phẩm chất đạo đức phù hợp với xã hội, mặt khác tác động tiêu cực từ mặt trái nó, kinh tế thị trường cản trở hình thành phát triển nhân cách, đạo đức người Do vậy, mặt, phải xây dựng nội dung giáo dục đạo đức phù hợp, thiết thực Cần kết hợp hài hoà giá trị đạo đức truyền thống đại Có hình thức biện pháp phù hợp để tác động giáo dục niên Mặt khác, phải khắc phục mặt hạn chế đạo đức giáo dục đạo đức, phát huy thành tích đạt giáo dục đạo đức cho niên Lệ Thủy góp phần xây dựng người mới, phát triển quê hương giàu mạnh Để thực yêu cầu cần có giải cụ thể nêu thực giải pháp cách đồng nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên Lệ Thủy giai đoạn hay góp phần giảm bớt tệ nạn xã hội, ổn định xã hội, tạo hệ niên đủ lực phẩm chất đạo đức phục vụ nghiệp CNH - HĐH quê hương, đất nước 2.2.7 Phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên Để phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức niên, trước hết phải giáo dục tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cho niên Tinh thần trách nhiệm phẩm chất đạo đức cốt lõi giúp niên nâng cao tính tự giác việc giáo dục, rèn luyện đạo đức thân Giáo dục tinh thần trách nhiệm cho niên bao gồm trách nhiệm thân, gia đình xã hội Giáo dục trách nhiệm cá nhân giúp cho niên có ý thức rèn luyện, giữ gìn sức khỏe cho thân, bồi dưỡng, phát huy lực rèn luyện phẩm chất đạo đức, giải tốt mối quan hệ tình bạn, tình yêu Giáo dục trách nhiệm gia đình giúp niên có tình u thương thực bổn phận với ông bà, cha mẹ, anh chị em, với vợ, chồng, Giáo dục trách nhiệm đất nước giúp niên xác định vai trò, sứ mệnh niên phát triển đất nước Ý thức trách nhiệm tảng giúp niên rèn luyện phẩm chất khác “có sức đề kháng” chống lại mặt trái kinh tế thị trường, không dung thứ lối sống thực dụng, sùng bái vật chất, chạy theo danh vọng, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, dối trá, ích kỷ, nhỏ nhen, ăn bám, đấu tranh, không khoan nhượng với xấu, ác, với tệ nạn xã hội, xây dựng lối sống lành mạnh, sống có trách nhiệm với người Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện thuận lợi cho trình tự giáo dục niên hoạt động thực tiễn, thiết thực hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức đòi hỏi niên phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin, lý tưởng đạo đức thể hành vi đạo đức mình, đồng thời niên phải có tự giác, tâm, ý chí nghị lực vươn lên khơng ngừng Tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên q trình khó khăn, nên việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức niên thực có hiệu quả, bên cạnh nỗ lực thân họ, cần có hỗ trợ, tạo điều kiện từ gia đình, nhà trường xã hội Gia đình, nhà trường xã hội cần khuyến khích, tạo điều kiện cho niên tự rèn luyện tinh thần trách niệm phẩm chất đạo đức khác, không nên nuông chiều thái quá, thường xuyên tổ chức hoạt động lao động, thiết thực hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh giúp niên trải nghiệm biến tri thức đạo đức thành tình cảm đạo đức, ý chí đạo đức làmcho q trình hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp niên nhanh hơn, sâu sắc hơn, phong phú Thêm vào tự học tập rèn luyện truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Phát huy vai trò niên tự học , tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ tiến bộ, trưởng thành Thanh niên cần phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân thiện, mỹ; vượt qua khó khăn Bác Hồ dạy: “ gian nan rèn luyện thành công” KẾT LUẬN Đạo đức hình thái ý thức xã hội, bao gồm hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác đánh giá điều chỉnh hành vi quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội Trong nghiệp xây dựng đất nước ta ngày giàu mạnh theo định hướng xã hội chủ nghĩa, đạo đức yếu tố vô quan trọng; vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Thanh niên chiếm vị trí trung tâm chiến lược phát triển người Để phát huy vai trị tích cực niên công đổi nước ta nay, niên phải người vừa "hồng" vừa "chuyên" Đạo đức niên chịu tác động to lớn kinh tế thị trường ngược lại để phát triển kinh tế thị trường cần có lực lượng niên với đạo đức sáng Vì vậy, xây dựng đạo đức cho niên vấn đề quan tâm toàn xã hội Tác động kinh tế thị trường đạo đức niên thể tất yếu tố cấu thành đạo đức ý thức đạo đức, hành vi đạo đức quan hệ đạo đức Sự tác động có tính hai mặt: tích cực tiêu cực Mặt tích cực thể kinh tế thị trường tạo điều kiện cho niên tiếp cận, rèn luyện nhiều giá trị đạo đức xã hội đại thiết thực hơn, thực tế như: động, sáng tạo, giữ chữ tín, tơn trọng tự cá nhân, tơn trọng pháp luật, tinh thần trách nhiệm, hợp tác,… thể qua quan hệ đạo đức đa dạng, phong phú việc làm cụ thể lợi ích thân cộng đồng Mặt tiêu cực biểu phận niên xa rời đạo đức truyền thống dân tộc, chạy theo chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, ích kỷ, trái với phong mỹ tục Sự tác động phức tạp xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Nguyên nhân hạn chế đạo đức niên tảng kinh tế thị trường nước ta thời kỳ chuyển đổi từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trường, cũ tồi tại, đan xen nhau, chế kinh tế thị trường thể chế liên quan q trình hồn thiện việc giáo dục đạo đứccủa niên nội dung hình thức chưa thật phù hợp với điều kiện kinh tế đó, chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm đạo đức niên Hơn nữa, phận niên chưa có tự giác rèn luyện đạo đức nên chịu tác động nặng nề từ mặt trái kinh tế thị trường Xây dựng đạo đức niên huyện Lệ Thủy, Quảng Bình điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa giúp cho niên hình thành hồn thiện họ chuẩn mực đạo đức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý niên sở kinh tế thực nay, đồng thời không xa rời truyền thống đạo đức dân tộc đạo đức xã hội chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa Để xây dựng đạo đức niên đáp ứng yêu cầu cần thực đồng giải pháp như: xây dựng hoàn thiện sở kinh tế điều kiện vật chất cho phát triển đạo đức niên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; tăng cường tính nghiêm minh pháp luật, hạn chế tham nhũng, tiêu cực xã hội; tạo công ăn viẹc làm ổn định cho niên; phát huy vai trị gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức niên; phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên Việc xây dựng đạo đức cách mạng niên đạt hiệu cao có đồng tâm hiệp lực Đảng, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội, gia đình, nhà trường, xã hội thân niên trình thực nhiệm vụ Việc phát huy ưu điểm đạo đức niên, khắc phục tình trạng suy thối đạo đức phận không nhỏ niên để xây dựng đạo đức niên đáp ứng yêu cầu thời đại khó khăn nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan đan xen, phức tạp Song, với định hướng đắn giải pháp cụ thể giải từ sở khách quan hình thành đạo đức niên yếu tố chủ quan, từ yếu tố tác động trực tiếp đến yếu tố tác động gián tiếp tới trình xây dựng đạo đức với tâm toàn xã hội, lãnh đạo đắn Đảng, quản lý chặt chẽ Nhà nước phối kết hợp chặt chẽ tổ chức trị - xã hội, hiệp hội, với gia đình, nhà trường, tin cơng xây dựng đạo đức cho niên huyện Lệ Thủy, Quảng Bình kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa định đạt hiệu cao ... việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Lệ Thủy giai đoạn 2.1.2 Thực trạng đạo đức niên huyện Lệ Thủy, Quảng Bình Ở Lệ Thủy, bên cạnh kinh tế tự nhiên, kinh tế tự cấp tự túc, kinh tế thị trường. .. đạt đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho niên Lệ Thủy vấn đề đạo đức niên Lệ Thủy cịn có hạn chế định Dưới tác động điều kiện kinh tế thị trường, ý thức đạo đức phận niên có biểu xa rời đạo đức. .. niên huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình * Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu khóa luận tác động kinh tế thị trường việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Các số