SKKN MI THUAT TIEU HOC

Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GỒM CÓ Trang: 1 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Trang: 2 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 TỰ GIỚI THIỆU Họ và tên : Lê Mạnh Hà Ngày tháng năm sinh: 25/04/1981 Nơi sinh : Vân Sơn – Triệu Sơn – Thanh Hoá HKTT : Tiến Hưng – Đồng Xoài – Bình Phước. Chỗ ở hiện nay :ấp 3 – Nghóa Trung – Bù Đăng Trình độ học vấn: 12/12 Trình độ chuyên môn: CĐSP Đơn vò công tác : Trường TH Nghóa Trung Hiện là : Giáo viên Mỹ Thuật Thời gian công tác: Tháng 9 năm 2005 đến nay. Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà PHẦN 1 I. Tên đề tài: Kỹ năng vẽ màu sáp II. Lý do chọn đề tài: Năm học 2008 – 2009 là năm thứ ba toàn nghành giáo dục thực hiện cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung: Chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh ngồi nhằm lớp của Bộ Giáo dục – Đào tạo phát động. Là năm toàn Đảng, toàn dân học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Chính vì thế là giáo viên giảng dạy môn mó thuật ở trường Tiểu Học Nghóa Trung bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghó về chất lượng học tập của học sinh hiện nay là không cao. Bởi vì có rất nhiều nguyên nhân: - Nghóa Trung là một đòa bàn còn nhiều khó khăn của huyện Bù Đăng có nhiều đồng bào dân tộc sinh sống. - Dân cư chung sống từ nhiều đòa phương khác tới - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm và chú ý đến việc học tập của con cái. - Việc phối kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục chưa được đồng bộ. - Học sinh đến lớp chưa thật tận tình với trường lớp, chưa quan tâm đến các môn học. - Bên cạnh đó nhìn vào kết quả giảng dạy hai năm tại trường tôi thấy chất lượng môn mó thuật chưa được thật cao và đồng đều. Chính vì thế mà bản thân tôi đã nghiên cứu tìm hiểu rất kỹ cho bộ môn mó thuật khối tiểu học, và tìm ra được một số lý do chính để làm sáng tỏ tại sao học sinh hầu như hiểu bài qua tiết học nhưng vận dụng kiến thức vào bài thực hành thì kết quả lại không cao dẫn tới học sinh thường chán nản đối với môn học. Vậy thì, nguyên nhân chính bắt nguồn từ đâu? Theo tôi nghó, môn mó thuật là một môn năng khiếu nên đòi hỏi người học phải có tính sáng tạo, có sự đam mê, tìm tòi có cặp mắt quan sát tốt về mọi vật xung quanh. Nhưng chỉ có những yếu tố trên là chưa đủ để tạo nên một kết quả hoàn hảo trong học tập mà cần phải có một yếu tố không thể thiếu cho môn học đó là: Chất liệu màu vẽ. Cụ thể là “Màu sáp”. Đây chính là đề tài nghiên cứu của tôi “Kỹ năng vẽ màu sáp”. Trang: 3 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Vì một tiết học vẽn vẹn chỉ có 35 phút, nội dung mục tiêu chương trình thì đòi hỏi nhiều thời gian, kiến thức môn học lại rộng do đó “màu sáp” là một loại chất liệu rất phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học + Có đủ các màu để vẽ. + Khi sử dụng tiện lợi, sạch sẽ, không chiếm nhiều diện tích. + Có hộp bỏ gọn gàng, nhẹ nhàng. + Màu khô ráo nên rất thuận tiện cho việc học sinh tranh thủ thời gian khi dùng màu (Có thể vẽ nhiều màu chồng chéo lên nhau liên tục). Còn một số màu khác như:màu bột,màu nước, màu bút lông… +Đối với chất liệu màu bột khi sử dụng tốn nhiều thời gian pha chế màu,dụng cụ nhiều,nếu không cẩn thận sẽ rất dơ bẩn,màu bột là loại màu rất đắt tiền +Đối với chất liệu màu nước khi sử dụng cũng rất phức tạp cần có nhiều thời gian để cho màu khô,khi sử dụng dễ bò lem màu sang các mảng màu khác +Đối với màu bút lông các em khi vẽ thể hiện độ đậm nhạt cần phải vẽ màu nhiều lần sẽ dẫn đến việc giấy vẽ bò rách hoặc thấm màu vì ngoài bút lông nhỏ và nhọn Đó chính là những lý do, những thuận lợi của màu sáp đối với học sinh. Nhưng có rất nhiều học sinh không biết sử dụng cácvẽâ màu mặc dù giáo viên trong quá trình dạy đã giảng dạy và hướng dẫn rất nhiều và kỹ. - Lý do chủ quan: + Một số em chưa chú ý đến môn học nên trước khi đếnlớp không có sự chuẩn bò dẫn đến không có màu vẽ hoặc phải mượn các bạn. + Khi giáo viên giảng, hướng dẫn cách dùng màu thì học sinh không chòu lắng nghe để tiếp thu nên khi vẽ màu không biết cách vận dụng dẫn đến bài vẽ xấu kết quả không cao, sinh ra chán nản, lười học. - Lý do khách quan: + Đang vẽ màu thì cây màu sáp bò gẫy. +Màu sáp chất lượng kém nên thể hiện không đatï được yêu cầu, không phát huy hết được tính tích cực của học sinh. Từ một số lý do trên dẫn đến chất lượng bài vẽ màu của một số phân môn không đạt yêu cầu hoặc chưa tốt như: Phân môn vẽ tranh, phân môn vẽ theo mẫu, phân môn vẽ trang trí. Trang: 4 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Chính vì rất nhiều lý do trên mà bản thân tôi mạnh dạn đưa ra đề tài nghiên cứu của mình “Kỹ năng vẽ màu sáp” để giúp học sinh nắm chắc vai trò quan trọng của chất lượng màu vẽ quyết đònh rất lớn đến kết quả học tập về môn mó thuật. Từ đó giúp học sinh cảm thụ được cái đẹp từ màu vẽ, thúc đẩy học sinh có sự đam mê về môn học, phát huy được năng lực vốn có của bản thân để từ kiến thức môn mó thuật biết vận dụng sáng tạo vào các môn học khác. III. Mục đích nghiên cứu Sau khi đề tài “Kỹ năng vẽ màu sáp” hoàn thành sẽ được phát huy đúng nghóa giúp học sinh thấy được vẻ đẹp từ những đường nét của từng màu và đạt được yêu cầu đề ra của phân môn. Học sinh sẽ đam mê và ngày càng yêu thích môn học hơn. * Giả đònh khoa học: Từ mấy năm trước trở lại đây học sinh sử dụng màu sáp không theo nguyên tắc vẽ màu nào cả dẫn đến bài vẽ không đạt kết quả cao (có hình minh hoạ). Vẽ màu lộn xộn không theo một nguyên tắc nhất đònh nên bài vẽ thô, khô khan về màu. Trang: 5 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Trang: 6 Bài vẽ tónh vật màu của học sinh không theo nguyên tắc PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Trang: 7 Trang trí bìa lòch không theo nguyên tắc PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Nhưng sau khi vận dụng kỹ năng vẽ màu sáp thì đã có hiệu quả khác hẳn và thấy được sự thay đổi nhanh chóng trong giây lát. Khi sử dụng cây màu sáp học sinh phải biết được chất liệu màu này có đảm bảo hay không? Cần phải tuân theo các kỹ năng sau đây: - Đầu cây màu sáp phải có độ nhọn - Cầm cây màu sáp phải nghiêng khoảng 30 độ. - Tô màu phải tuân theo một nguyên tắc chung: Từ trái sang phải hoặc từ phải sang trái. - Tô ít nhất phải từ 1 đến 2 lần chồng lên nhau rồi sau đó dùng một miếng giấy nhỏ khoảng 10 x 10 cm ép sát vào bài vẽ rồi chà đi chà lại trên chất liệu màu đã vẽ thì bài vẽ rất đẹp và đủ lượng màu trong tranh. Vì thế, người học phải biết cách dùng màu sáp như trên. Qua đó giúp học sinh thoát khỏi tư tưởng luôn nhàm chán môn học vì năng lực không được phát triển, kết quả học cảm thấy không tiến bộ. Trang: 8 Bài trang trí khẩu hiệu của học sinh đúng nguyên tắc PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Trang: 9 Kỹ năng vẽ màu sáp của học sinh đúng nguyên tắc PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà IV. Giới hạn đề tài Nghiên cứu đề tài “Kỹ năng vẽ màu sáp” để đưa ra giải pháp giúp học sinh biết cách dùng “màu sáp” để vận dụng vào các bài vẽ của các phân môn. Qua đó, giúp học sinh cảm nhận được vẽ đẹp của chất liệu màu. Từ đó học sinh học hứng thú, tích cực thêm về môn học. V. Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh trường tiểu học nghóa trung PHẦN 2 I. Phương pháp nghiên cứu Về môn mó thuật nói chung, các môn học khác nói riêng có tác động tích cực đến sự lónh hội trí thức của học sinh ở các môn học khác (thực tế là các môn học khác đều dùng ngôn ngữ mỹ thuật như đường nét, hình vẽ, màu sắc để thể hiện qua tranh vẽ có liên quan đến kiến thức). Ngôn ngữ mỹ thuật rất đẹp cô động và súc tích nên học sinh nhận thức nhanh hơn, nhớ lâu hơn và hứng thú hơn. Bởi vì tiếp thu kiến thức bằng cái đẹp bao giờ cũng mang lại hiệu quả hơn. Chính vì thế, bản thân tôi thường đặt ra nhiệm vụ là phải làm sao để mỗi giờ mỹ thuật phải được các em vui thích chờ đón, chờ đón được nghe, được vẽ và sự thích thú đó sẽ tạo nên không khí phấn khởi cho các em học sinh, kiến thức cơ bản là quan trọng là cần thiết, nên tôi thường suy nghó phải truyền đạt như thế nào để bài dạy không đơn điệu, tẻ nhạt, chất lượng học ngày càng “thực” và “cao hơn”. Chính vì thế khi nghiên cứu về các bài vẽ màu của học sinh thì tôi cảm nhận được rất kỹ qua đường nét, màu sắc của từng bài. Bài vẽ tốt, bài vẽ khá, bài vẽ đạt yêu cầu hoặc chưa đạt yêu cầu rất dễ nhận ra. Do đó tôi chọn “phương pháp quan sát” làm trọng tâm cho đề tài nghiên cứu của mình. Vì quan sát rất cần cho con người khi tiếp xúc với thế giới xung quanh, nhất là cần biết, cần hiểu về nó (cụ thể là vẽ màu). Nhìn, trông và quan sát đều hướng mắt tới đối tượng nhưng ở những mức độ khác nhau. Nhìn và thấy đối tượng khi ngẫu nhiên (thấy đám cháy, nhìn bầu trời …) nhiều khi không có ý đònh. Còn khi ta quan sát tức là đã có ý đònh, có mục đích trước. Ví dụ: Quan sát bầu trời để cảm thụ vẽ đẹp của nó, để tìm ra những biến đổi sắc màu để vẽ hay rút ra một điều gì đó về đối tượng (mưa, gió, Trang: 10 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10 ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10 PHẦN 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10 NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11 PHẦN 3 KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 [...]... ngày Trang:12 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà NHẬT KÍ BẰNG TRANH VẼ Bài tham khảo của em Hoàng Thò Thuý Đào HS Lớp 5/4 Trang:13 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Tập vẽ dáng người của học sinh Trang:14 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Tạo dáng và trang trí lọ hoa Trang:15 Tranh vẽ tónh vật lọ hoa và quả (vẽ màu) Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Tranh vẽ giờ ra chơi của... Trang:15 Tranh vẽ tónh vật lọ hoa và quả (vẽ màu) Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Tranh vẽ giờ ra chơi của học sinh Trang:16 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Tranh vẽ đề tài thể thao của học sinh Trang:17 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà PHẦN 3 I Kết luận chung- Kiến nghò 1 kết luận chung Đề tài “Kỹ năng vẽ màu sáp” được bản thân tôi nghiên cứu và vận dụng vào trường tiểu học... càng có chỗ đứng vững chắc trong xã hội ngày nay, và có vò trí quan Trang:18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà trọng trong công cuộc đổi mới giáo dục của đất nước, của ngành giáo dục đề ra Chào cảm ơn! Nghóa trung, ngày 10 tháng 03 năm 2009 Người viết Lê mạnh hà Trang:19 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TH NGHĨA TRUNG ... Trang:20 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN BÙ ĐĂNG Trang:21 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Ý KIẾN HỘI ĐỒNG...Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà bão…) như vậy khi nói đến quan sát là nói đến mục đích quan sát “Để làm gì” và để đạt được mục đích đó cần phải biết cách quan sát tức là phải có phương pháp quan sát cho nên quan sát... cần phải mất nhiều thời gian để pha màu như màu nước và màu bột - Màu sáp tươi sáng, sạch sẽ dễ sử dụng - Sử dụng màu sáp không mất nhiều thời gian để gọt như bút chì Trang:11 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà 2.Kết quả - Nhìn vào kết quả học tập của học sinh trường Tiểu Học Nghóa Trung trước khi không vận dụng kiến thức cơ bản khi sử dụng màu sáp thì kết quả đạt được khoảng 60% chất lượng bài . Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GỒM CÓ Trang: 1 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN. NGHỊ…………… 19 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9 NỘI DUNG CỤ THỂ 10 KẾT LUẬN CHUNG 18 Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà Trang: 2 PHẦN 1 Trang TÊN ĐỀ TÀI 3 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. là : Giáo viên Mỹ Thuật Thời gian công tác: Tháng 9 năm 2005 đến nay. Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà PHẦN 1 I. Tên đề tài: Kỹ năng vẽ màu sáp II. Lý do chọn đề tài: Năm học 2008 –