Đề tài ” Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên " ppsx

Đểđổi mới công tác QLGD, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung thì việcxây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh đủ sức hoàn thành nhiệm vụ chínhtrị được giao, tạo cơ sở tiền

Giáo viên hướng dẫn :

Sinh viên thực hiện : Lê Chí Thắng



M C L CỤC LỤC ỤC LỤC

VIÊN

4 1.1 Cơ sở lý luận chung của vấn đề xây dựng đội ngũ cán bộ

giáo viên trường THCS

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, Đảng và nhà nước ta luônchú trọng quan tâm phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục đào tạo là quốcsách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Lịch

sử phát triển của xã hội cũng đã chứng minh rằng: Một trong những quy luật pháttriển xã hội rất quan trọng đó là GD- ĐT phải đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội

Những thành tựu và kinh nghiệm phát triển KT-XH của nước ta trongnhững năm đổi mới đã tạo ra tiền đề để đại hội lần thứ VIII của Đảng (tháng 6

năm 1996) vạch ra mục tiêu: "Từ nay đến năm 2020, ra sức phấn đấu đưa nước ta

cơ bản trở thành một nước công nghiệp" Thực hiện mục tiêu trên nghị quyết hội

nghị lần thứ hai của BCH TW Đảng khoá VIII (tháng 12 năm 1996) đã địnhhướng phát triển giáo dục- đào tạo trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước Nghịquyết đề ra bốn giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng GD - ĐT, trong đó:Đổi mới công tác QLGD nâng cao chất lượng GD-ĐT là một giải pháp quan trọng.Nghị quyết của BCH TW Đảng khoá IX một lần nữa khẳng định lại điều đó Đểđổi mới công tác QLGD, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung thì việcxây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh đủ sức hoàn thành nhiệm vụ chínhtrị được giao, tạo cơ sở tiền đề tốt cho hoạt động dạy và học là một biện pháp cơbản nhất Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò to lớn trong việc quyết định hiệu quảchất lượng GD-ĐT Chất lượng giáo dục của nhà trường phụ thuộc lớn vào trình

độ tay nghề của giáo viên Việc bồi dưỡng giáo viên có tầm quan trọng chiếnlược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục

Bồi dưỡng đội ngũ là một công việc thường xuyên liên tục và không bao giờ

kết thúc, bởi vì xu hướng của giáo dục thời đại ngày nay là "Học tập suốt đời" "

Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác" Mục đích của việc bồi

dưỡng là nhằm thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn cho tất cả giáo viên, cán bộtrong nhà trường, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mớigiáo dục

Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên là bồi dưỡng tri thức văn hoá khoa học

và những tri thức chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời cũng phải coi trọng việc bồidưỡng chính trị, đạo đức cho người cán bộ giáo viên để mỗi người không ngừng

phát triển và tự hoàn thiện mình đó chính là con đường tối ưu để nâng cao chấtlượng đào tạo của nhà trường để họ theo kịp sự phát triển của xã hội đáp ứng yêucầu của xã hội đối với nhà trường, theo kịp sự phát triển của khoa học kỹ thuật vàkhoa học giáo dục, làm cơ sở cho vịêc cải tiến công tác giáo dục theo hướng vừahiện đại, vừa sát thực tế Việt Nam.

Vì vậy vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS đủ sứcđảm đương với tình hình nhiệm vụ mới đã trở thành một nhu cầu cấp thiết Việcnghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên làmột vấn đề bức xúc trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện nay, góp phần tiếp tục đổimới sự nghiệp GD-ĐT Do đó, để công tác giáo dục trong nhà trường đạt hiệu quả

cao, tôi đã chọn đề tài ”Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên” này, nhằm

đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời kỳ CNH - HĐH của đất nước hiện nay

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Xác định các biện pháp chủ yếu góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường THCS Định Long thuộc khu vực nông thôn huyện Yên Định tronggiai đoạn hiện nay

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến việc xây dựng đội ngũ giáo viêntrường THCS

- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trườngTHCS Định Long - Yên Định - Thanh Hoá

- Đề xuất các biện pháp có tính khả thi, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viêntrường THCS Định Long trong giai đoạn hiện nay

IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Định Yên Định - Thanh Hoá

Long-V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Các phương pháp này dùng đểtiến hành tìm hiểu các khái niệm, thuật ngữ, nghiên cứu các văn bản, tài liệu, họcthuật, các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu thựctiễn ở đây cần sử dụng các phương pháp như: Phương pháp khảo sát thực tế,

phỏng vấn chuyên gia tổng hợp kinh nghiệm phương pháp này chủ yếu điều tra,tìm hiểu và phân tích tổng hợp các số liệu thông tin liên quan đến đề tài.

- Nhóm phương pháp bổ trợ khác: Ngoài hai nhóm phương pháp chính trêntrong quá trình nghiên cứu cần sử dụng các phương pháp bổ trợ như: Phương phápthống kê toán học - nhằm thống kê và phân tích các thông tin có liên quan

VI.- KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS

I MỘT SỐ KHÁI NIỆM:

1- ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS:

Nói đến "đội ngũ", từ điển bách khoa Việt Nam - trung tâm biên soạn từ điển

Hà Nội đã định nghĩa: "Đội ngũ là một khối đông người được tập hợp và tổ chức

thành lực lượng "

Với nghĩa đó, chúng ta có thể hiểu: Đội ngũ giáo viên trường THCS chính

là những người được tập hợp lại thành một lực lượng, có cùng chung mục tiêu,nhiệm vụ, trách nhiệm

2 - CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ:

Đội ngũ giáo viên trường học mạnh hay yếu, chính là nhờ chất lượng đội ngũ đó

Cũng theo từ điển bách khoa Việt Nam: " chất lượng là đặc tính khách quan

của sự vật Chất lượng biểu hiện ra bên ngoài qua các thuộc tính Nó là cái liên kết thuộc tính của sự vật lại làm một, gắn bó với sự vật như là một tổng thể, bao quát toàn bộ sự vật và không tách khỏi sự vật Sự thay đổi chất lượng kéo theo sự thay đổi của sự vật về căn bản Chất lượng của sự vật bao giờ cũng gắn lìên với tímh quy mô về số lượng của nó và không thể tồn tại ngoài tính quy luật ấy Mỗi

sự vật bao giờ cũng là sự thống nhất của số lượng và chất lượng".

Theo Lê Đức Phúc (trong bài chất lượng và hiệu quả giáo dục- nghiên cứu

GD tháng 5/1997 ) thì: "Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con

người, một sự vật, sự việc Đó là tổng thể những thuộc tính cơ bản khảng định sự tồn tại của một sự vật và phân biệt nó với sự vật khác" , "Chất lượng giáo dục là trình độ và khả năng thực hiện mục tiêu giáo dục, đáp ứng ngày càng cao nhu cầu của người học và sự phát triển toàn diện của xã hội "

Với các khái niệm trên, chúng ta thấy rõ ràng chất lượng và số lượng cóliên quan mật thiết với nhau

Trong nhà trường THCS đội ngũ cán bộ giáo viên bao gồm cán bộ quản lý(hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), các giáo viên, cán bộ công nhân viên hành chính,cán bộ phục vụ những người trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào công tác giáodục học sinh trong nhà trường (trong đó lực lượng giáo viên là trực tiếp và chủyếu)

Chất lượng giáo dục trong nhà trường cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vàođội ngũ cán bộ giáo viên Bất kỳ một giáo viên nào cũng có ảnh hưởng rộng rãiđến một tập thể học sinh và ngược lại, học sinh nào cũng đều trực tiếp nhận được

sự giáo dục của tập thể giáo viên Quan hệ giữa giáo viên và tập thể sư phạm còn

là mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể Nhiều thành viên tốt sẽ tạo điều kiện vềmọi mặt cho sự tién bộ của từng người

Đội ngũ chỉ mạnh khi từng thành viên của đội ngũ mạnh, từng thành viênchỉ mạnh khi thành viên đó có phẩm và năng lực tốt Phẩm chất và năng lực củatừng con người là những tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá nhân cách của người đó,

nó được biểu hiện ở từng hiệu qủa công việc ở từng người

3- XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ:

Xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường ở đây được hiểu là: xây dựng mộtđội ngũ giáo viên nhân viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình, đoànkết nhất trí trên cơ sở đường lối giáo dục của Đảng cộng sản Việt Nam và ngàycàng vững mạnh về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức thực hiện có kế hoạch

và mục tiêu đào tạo

Đội ngũ giáo viên được coi là mạnh phải có những tiêu chuẩn sau đây:

- Đó là tập thể đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác và sinhhoạt, xây dựng được không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể Một tậpthể lành mạnh phải là tập thể mà các thành viên thực sự gắn bó với nhau, đó là tinhthần đoàn kết, lòng nhân ái và sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tậpthể, biết chia sẻ với nhau để cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ Sống trong tập thể

đó, mỗi người đều cảm thấy tự tin, đồng thời cũng cảm thấy thiếu thốn khi xa rời

tập thể Tập thể được xem là chỗ dựa tinh thần cho mỗi cá nhân, một "tổ ấm" thứ hai

cho mỗi cá nhân

- Là đội ngũ có sự thống nhất nhịp nhàng, hợp lý giữa các thành viên trongđội ngũ

- Một tập thể vững mạnh là một tập thể luôn luôn có ý thức học tập, nắmvững đường lối quan điểm giáo dục và có tinh thần tìm tòi để thực hiện tốt nhiệm

vụ của mình, hết lòng vì học sinh thân yêu, chăm sóc và giáo dục một cách chu

đáo thế hệ trẻ Về mặt nghề nghiệp, đây là tiêu chuẩn cơ bản nhất đối với phẩmchất giáo viên.

- Tập thể mạnh phải là tập thể có tổ chức kỷ luật chặt chẽ, có sự đoàn kếtthống nhất ý chí và hành động của mọi thành viên trong tập thể, tạo nên sức mạnhcủa tập thể đó Tổ chức chặt chẽ là tổ chức có mục tiêu hành động rõ ràng, có quychế cụ thể và mỗi thành viên luôn lấy đó làm chỗ dựa cho hoạt động của mình ýthức hoạt động của tập thể sư phạm là chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy chếcủa nhà trường, là chấp hành đầy đủ các chính sách và pháp luật của nhà nước.Mỗi thành viên trong tập thể phải xây dựng cho mình một thói quen sống và hànhđộng theo pháp luật và lề lối làm việc theo quy chế, đồng thời phải vận độngnhững người xung quanh thực hiện đầy đủ những quy định chung đó Phải luôn có

ý thức vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của độingũ Đây là điều kiện cơ bản để đảm bảo cho một tập thể sư phạm tồn tại và pháttriển, nó tạo ra uy tín của nhà trường đối với nhân dân

Xây dựng và quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS cần đạt nhữngyêu cầu trên, những yêu cầu đó có mối quan hệ mật thiết với nhau, không thể thiếu

đi một yêu cầu nào

Từ đó chúng ta thấy được chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường được thểhiện ở một số đặc điểm sau:

- Phẩm chất chính trị

- Trình độ chuyên môn

- Trình độ nghiệp vụ sư phạm

- Số lượng đội ngũ cán bộ giáo viên

- Cơ cấu đội ngũ cán bộ giáo viên

Như vậy đội ngũ cán bộ giáo viên được đánh giá là đảm bảo chất lượng khi

có đủ về số lượng, mạnh về trình độ và đồng bộ về cơ cấu

Nếu nhìn từ góc độ cá nhân trong đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trườngthì chất lượng của từng cán bộ trong đội ngũ được thể hiện ở chỗ: Hình thành đượcnhân cách của người giáo viên trường học, đồng thời phải có khả năng thích ứngvới công việc mới, phải có đủ các tố chất cần thiết (khoẻ cả thể chất và tinh thần)

để tham gia công tác giáo dục, được sống và làm việc trong một cơ chế thích hợp,được cập nhật các kiến thức, các thông tin về giáo dục và cá nhân đó phải tích cực

tham gia hoạt động, có như vậy mới đủ "điều kiện" để hình thành và phát triểnnhân cách mới phù hợp với yêu cầu Để xây dựng đội ngũ giáo viên trường học,ngoài việc chăm lo đến số lượng, trình độ và cơ cấu, còn phải quan tâm đến "điềukiện" của từng cá nhân giáo viên trong đội ngũ đó hình thành và phát triển nhâncách của mình, trong đó thước đo chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên được thểhiện ở hiệu quả dạy học và giáo dục mà ở đó kết quả học tập của học sinh là tiêuchí cuối cùng để đánh giá giáo viên.

1.3 VAI TRÒ CỦA NHÀ QUẢN LÝ TRONG VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG THCS:

Muốn xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường THCS ngườicán bộ quản ký phải thực hiện tốt các chức năng sau:

- Công tác lập kế họạch

- Công tác tổ chức thực hiện

- Công tác chỉ đạo, điều hành

- Công tác kiểm tra, đánh giá

Đó là các chức năng cơ bản cần thiết trong quản lý đội ngũ cán bộ giáoviên, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải sử dụng hợp lý và linh hoạt cả bốn chứcnăng đó thì mới mang lại hiệu quả cao trong giáo dục Đẩy mạnh chất lượng củađội ngũ giáo viên nghĩa là đẩy mạnh tiến trình đào tạo những con người toàn dịên,con người mới XHCN chính vì vậy nó đòi hỏi người cán bộ quản lý phải cónhững biện pháp toàn diện và tổng hợp, những phẩm chất và năng lực quản lý tốt,tìm ra những biện pháp tối ưu, phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứngyêu cầu của đất nước trong giai đoạn hiện nay

1.4 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY:

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã đặc biệt chú ý đến sựnghiệp phát triển giáo dục và đào tạo Chính vì vậy ngành giáo dục không ngừngđược đổi mới Đặc biệt sau 8 năm thực hiện NQ TW II khoá VIII đội ngũ giáoviên THCS trong toàn quốc nhanh chóng ổn định cả về số lượng và chất lượng,từng bước ổn định và phát triển phong trào tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình

độ chuẩn và trên chuẩn của cán bộ giáo viên thực sự sôi nổi Trình độ của giáoviên ngày càng được nâng cao, hiện nay tỷ lệ giáo viên đã đạt trên 94% chuẩn và

trên chuẩn Chất lượng đội ngũ cũng có sự thay đổi rõ rệt: tỷ lệ giáo viên giỏi ngàycàng cao, tỷ lệ giáo viên yếu kém đã được giảm Đa số giáo viên đam mê với nghềnghiệp, sẵn sàng chấp nhận mọi khó khăn thử thách, nhất là giáo viên ở vùng núi,vùng sâu, vùng xa, trong những điều kiện đời sống còn nhiều khó khăn, đại bộphận giáo viên bám trường, bám lớp để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục Bên cạnh những mặt mạnh đó, đội ngũ giáo viên THCS còn bộc lộ một sốhạn chế như: Đội ngũ giáo viên thiếu đồng bộ và mất cân đối về chuyên môn đàotạo, về sự phân bố giữa các cấp học, môn học và giữa các địa phương, vùng miền.Trình độ giáo viên không đồng đều, đào tạo chắp vá, nhiều cung bậc Công tácphân bổ giáo viên mất cân đối, dẫn tới tình trạng thiếu giáo viên cục bộ: Thiếugiáo viên ở các vùng nông thôn và miền núi, thừa ở đồng bằng, đô thị Một số bộphận cán bộ giáo viên chưa thực sự tâm huyết với nghề, nhiều giáo viên do lịch sử

để lại nên trình độ chuyên môn chưa đạt chuẩn, năng lực chuyên môn hạn chế,không đáp ứng yêu cầu giảng dạy trong giai đoạn mới

Từ thực trạng trên đòi hỏi các cấp lãnh đạo, các nhà giáo dục phải có nhữngbiện pháp tích cực trong công tác đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng để từng bướckhắc phục những tồn tại nói trên và phát huy những điểm mạnh vốn có

Các cấp lãnh đạo đặc biệt là lãnh đạo huyện và phòng GD & ĐT đã thực sựquan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên ở các nhà trường cụ thể:

+ Phân công giáo viên tương đối đồng bộ về cơ cấu ở cắc trường

+ Đối với một số trường thiếu giáo viên đặc thù phòng đã có kế hoạch điềuđộng một số giáo viên đặc thù ở một số trường chưa đủ số tiết như quy định đi dạyliên trường để đảm bảo đến mức tối đa học sinh ở các trường trong huyện đượchọc đầy đủ các môn học như quy định

+ Phòng giáo dục kết hợp với các nhà trường tạo điều kiện cho giáo viênđược đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

+ Khuyến khích các nhà trường làm đồ dùng dạy học và sử dụng tối đa đồdùng trang thiết bị hiện có

+ Động viên các đồng chí có tay nghề yếu, kém về chế độ 132

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CBGV - Ở TRƯỜNG THCS ĐỊNH

LONG- HUYỆN YÊN ĐỊNH– THANH HÓA

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG

1 Tình hình địa phương:

Định Long là một xã thuần nông, cách trung tâm huyện khoảng 2 km Với

số dân khoảng 3600 nhân khẩu, nhiều gia đình còn trong hộ nghèo Trong xã cótruyền thống hiếu học, nhiều gia đình và dòng họ hiếu học quan tâm tới việc họchành của con em mình nên có nhiều người đỗ đạt thành tài Thế kỷ thứ 18 có 2 anh

em Yên Đôn Lễ, Yên Đôn Phúc đỗ tiến sĩ Hiện nay trong xã có tiến sĩ, nhiềungười đã tốt nghiệp đại học, có 3 học sinh đang du học nước ngoài Bên cạnhnhững nét tích cực, địa phương vẫn còn bộ phận phụ huynh chưa quan tâm tới việchọc của con em, phó mặc cho nhà trường Chất lượng giáo dục của nhà trườngtrong những năm qua còn hạn chế

2 Tình hình nhà trường:

Trường THCS Định Long được thành lập từ năm 1969, nhà trường có bềdày lịch sử hơn 40 năm Trong 40 năm xây dựng và phát triển, trường luôn giữvững là đơn vị khá của ngành giáo dục Năm học 2009-2010 trường có 33 CBGV -CNV ( Biên chế 25, hợp đồng Huyện 8 đồng chí) Là một trường có 100% cán bộgiáo viên có trình độ đạt chuẩn, trong đó có 58.6% giáo viên đạt trình độ trênchuẩn Đội ngũ giáo viên đa số trẻ có năng lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tìnhtrong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

Công tác giáo dục luôn được sự quan tâm thường xuyên của cấp uỷ Đảng vàchính quyền nhân dân địa phương Nên trong những năm qua cùng với nền Giáodục của huyện nhà trường THCS Định Long cũng đã gặt hái được những thànhquả đáng ghi nhận Trường có nhiều giáo viên giỏi cấp huyện, có chiến sỹ thi đuacấp huyện Tỷ lệ học sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước

Nhà trường ngày càng có vị thế trong cộng đồng dân cư Được học sinhkính trọng, phụ huynh học sinh tin tưởng

* Khó khăn:

Số học sinh tuyển vào lớp 6 vẫn còn 1 số em chưa đảm bảo yêu cầu Việcnắm bắt kiến thức tiểu học còn non Một số em gia đình có điều kiện đều xinchuyển xuống Thị trấn và Lê Đình Kiên

Chất lượng đại trà: Số học sinh yếu vẫn còn nhiều

Chất lượng mũi nhọn: Tiềm năng còn hạn chế

Các phòng học chức năng còn thiếu.

** Thực trạng về giáo viên trường THCS Định Long năm học 2009 - 2010.

*.1 Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên: 33 đồng chí ( 25 đ/c trong biênchế)

Trong đó: Quản lí: 02

Hành chính: 04Giáo viên văn hoá:

Giáo viên ngoại ngữ: 03Giáo viên đặc thù: 05Giáo viên văn hoá: 19

*.4 Chất lượng giảng dạy cấp huyện trở lên từ năm học 2007 - 2008 đến nay

Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 01

Giáo viên giỏi cấp huyện: 10

B ng th ng kê giáo viênảng thống kê giáo viên ống kê giáo viênT

Giớitính Tuổi

Trình độđào tạo Môn đào tạo

Năng lựcchuyên môn

10 Nguyễn Thuý Đông Nữ 34 Cao Đẳng Công nghệ Giỏi