Thiết ké Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nảng cao.DANH MỤC CÁC BANG Băng 1Í Xu it đối Hới Sf | ckkeckiicicecseseaeeesl 18 Bang 3.1 : Nhận xét
Trang 1* 4 # #4 #4 * #4 % * % #4 #4 #4 * 4 #4 4 4 4 * 4 4 * 4 4 4 4 4 #4 4 * * 4 * #4 # *
BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM
Ls
KHOA LUAN TOT NGHIEP
CU NHAN HOA HOC
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp day học hóa học.
THIET KE WEBSITE
HO TRỢ TỰ HỌC HÓA HỌC THONG QUA GIẢI BÀI TẬP LỚP 10 - NÂNG CAO
CHƯƠNG “NHÓM OXI”
Người hướng dẫn khoa học: ThS Vũ Thị Thơ
Người thực hiện: Nguyễn Thương Nhã
*
í *
TP.HÔ CHÍ MINH 2010 +
* l
Trang 2trường Đại Học Su Pham Thanh Phố Hỗ Chí Minh Cam ơn
các thầy các cô! Sau bốn năm được học với sự dạy bảo tận
tinh, chúng tôi đã học được rất nhiều điều bô ích không chi
có kiến thức mả còn học được cả cách học Chính nhờ khả
năng tự học được hinh thành ở bậc đại học da giúp chúng tôi
vượt qua những khó khăn trong qua trình thực hiện đê tài
Chúng tôi xin gửi lời càm ơn sâu sắc đến Cô Vũ Thị
Thơ Cám ơn cô đã tận tinh chi dẫn và hết lòng tạo điêu kiện
cho em an tâm làm đề tài
Cám ơn cô Hi A Mỗi trường trung học phổ thông Mac
Dinh Chi đã giúp đỡ rất nhiều trong quá trình thực nghiệm |
su phạm.
Và cũng xin gửi lời cám ơn đến những người thân,
bạn bè đã luôn luôn ở cạnh bên ủng hộ, góp ý, động viên,
giúp đỡ trong quá trình làm dé tải
Cám ơn đời mỗi sớm mai thức dậy
Cho ta thêm ngay nữa để yêu thương!
Trang 3Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bài tập chương nhóm oxi lớp 10 nâng cao.
MỤC LỤC
HO Đ HH a a ae eee er 6 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VA THUC TIEN CUA DE TÀI - 9
1s BAT duy Talia HQ GácSC 0552226220200 eas G0606 11
1.2.1: Khải niềm bài tận hóa Macpac besa lav esc 020064446 H
1.2.2 TẦm quan trọng của bài tập hóa học - 2 -2©ccccssvcccvzrre HH
[33.716 dụng Bài tập Bie bọ6 ác iccc0 cóc) cass 16c 2G SG 260 12
1.2.4, Phio gi bãi tập Bite BOG sscsisciss csoacocssasctensteossicosnsasssensssesscaiianaaa cuss 14
1.2.5 Điều kiện để học sinh giải bài tập được tốt - 55-5222 l6
1.2.6 Thực tiễn giải bai tập của học sinh ở các trường THPT - l6
1.3 Đổi mới phương pháp dạy vả học c.ocouo se neugi.eersie 17
1.3.1 Các xu hướng đổi mới day và học -22-szczzzC2C22zp22zzzree 17
1.3.2 Đổi mới phương pháp day học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin 18
| Mu : ï:ẽĩ=sẽễ-_- -_- -=-sẳs- ẽ= ẽ 19
A | | ung 19
L2 Cáp Dalila CR Nes hr apc i is a 20
LỆ KÌN Chop tries Boe Sasso fe ese aia Re eS 20 DAs VE UO củn tự aa eink ei a eee ie aie EROS 23
1.4.5 Một số phương châm của tự hQC sssssssssecessssecsessssecessnsecesssecesassceessnseessneets 24
1.4.6 Tự học qua mạng và lợi ich của nó Ăn 24
124G1::Tư Học ID HR2440066iG052áq<áxu,4ixsiseoi(@s8id 24
1.4.6.2 Lợi ích của tự học qua mạng Ăn 24
1.5 Các phần mềm thiết kế Website 2-2226 c22.ccCZzZecerxecrrrrvrrrrrzree 26
1.5.1 Macromedia Dreamweaver 8 ccccoSn SH H.Zn se Ýseessae 26
NT iỶ-.iỷ.iiiỷiier======sd 27
1.5.4 Microsoft Word vả công cụ hỗ trợ Mathtypc .2555555- 28 1.6 Thực trang sử dung công nghệ thông tin trong day học ở trường phé thông .28
Chương 2: THIET KE WEBSITE BÀI TẬP CHƯƠNG NHÓM OXI 32
2.1 Vị trí, mục tiêu và các dạng bài tập chương nhóm oxi .‹ 32
SEU xã | | | ẽ 7 “ - [7 7ÏBÏŸỶÝŸỶŸïŸn= j = 32
Trang 4Thiet kế Website ho trợ tự học hóa học thông qua giải bai ta nhóm oxi ió
Z132:ð06:đBjng:của: YONG ERS sa sass seca casein Ga ShcA eam a 33
BBA Đối với học Sian sss ati scat cat at ectt cet ests sath a east 33
35:2: vAi giáo WHR sianssscsnncs essa snnesconcnssanasssenhsioslbeasnciip snes eos oda 35
2.4 Nội dung và cách thiết kế Website -:.cecssescsessveesseesssverneseversnneennsesonsseneeaveren® 36
2.4.1 Giao điện chung cho WeĐÍWE e.cco-cc2S c2 Ẻu0 20c SL02caioao 36
2.4.2 Thiết kế mẫu template cho Website 5-2-2222 222cc ccczkiccrsrrrcsee 37
EER 0 G06 HE cen re 44
SASL TRIG GHẾ tuseevesseviitndeei gieo soe pho te v0050000060061010144083/566660)610/65) 0800066 68013 44
2.4.3.2 Mục kiến thức cẳn nhớ cccsesssevsssvessseessseensnvensnvennsnsenvonnsnnnenvnnnanvnenes 48
2.4.3.3 Mục bài tập trắc nghiệm csssecssseccseseccsseecessneecenesecsnscersnsecessnecessnects 51
1,210 OE (NI DỰ ONTO oa cee neyo co << UHš22xct2SxESG22S6nEE207593955759S5-E 55
2.4.3.5 Mục các dang bai tập tự luận Ăn 6l
2.3.4.6 Mục các phương pháp giải nhanh tric nghiệm - - 64 2.4.3.7 Mục kiểm tra trắc mghi@m ccsssessssscsssecsnsesssessssssssveessveeesveessnvensensneens 69
DAS 6: Kiềm tu leew ccc ee eens ot err 78
2.4.3.10 Trang bảng tuần hoản va trang bang tỉnh tan 2 81
2.4.3.11 Mục những câu chuyện cảm dong «2 eeceeecespeceenceeceneeeeseeenees 81
2.4.4 Kết nỗi va đưa Website lên mang internet 55525525222 c9 83
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 0s §7
TA N0 ĐH HN sec Hdoooaaieooieneieoaereeeeoe= 87
ND Ri GC sa eieoiiidaaeaeeeeeseaoadesesaaegeenase 87
3.3 Đối tượng thực nghiệm ccceeccsescserecnsserecssvenecsneeeesnsuneceesnveeeessuneeensenveceeneneene 87
3.4 Phương pháp xử lí kết quả thực nghiệm sư pham - 2£ 87
Trang 5Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT
CNTN: công nghệ thông tin
CSS: cascading style sheets _ bảng kêu xếp chồng
Trang 6Thiết ké Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nảng cao.
DANH MỤC CÁC BANG
Băng 1Í Xu it đối Hới Sf | ckkeckiicicecseseaeeesl 18
Bang 3.1 : Nhận xét của học sinh vẻ website c:.cecsssescsseessescsessssssssseeseeeens 89
Bang 3.2 : Bang điểm bai kiểm tra lần Ì ác 90
Bang 3.3 : Bang phân phối tan suất va tan suất tích luỳ bài kiểm tra lần | 90Bảng 3.4 : Tổng hợp kết quả học tập qua bài kiểm tra lần 1 91
Bang 3.5 : Bang điểm bài kiểm tra lần 2 0 ccscccsoeeccveccssseecesecenseeesseeeceeeeers 92 Bang 3.6 : Bang phân phối tần suất, tan suất tích luỹ bai kiêm tra lần 2 92
Bang 3.7 : Tổng hợp kết quả học tập qua bai kiểm tra lần 2 93
Trang 4
Trang 7Thiết kẻ Website hỗ trợ tự học hóa học thỏng qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỎ THỊ
Hình 2.1: Sơ đỗ cau trúc mục Các dạng bai tập 25-5 61
Hình 2.2 : Sơ đồ cau trúc mục Phương pháp giải nhanh 64Hình 3.1: Đô thị kết quả học tap bai kiêm tra lần L 9]
Hình 3.2: Đồ thị tích luỹ điểm kiểm tra lần 1 - 552-5552 92
Hình 3.3: Đỗ thị kết quả học tập bai kiểm tra lần 2 - 93Hình 3.4: Đô thị tích luỹ điểm kiểm tra lần 2 22c2-cccc-cccsce 94
Trang 5
Trang 8Thiết ké Website hỗ trợ tự học hóa học thé
1 Lý do chọn đề tài
Bài tập hóa học lả một trong những phương tiện dạy học quan trọng
của người giáo viên hóa học Bài tập có rất nhiều tác dụng đối với học sinh,
Các bài thi và kiểm tra hóa học phần lớn đều được cho dưới dạng bài tập Tuy
nhiên, số giờ dành cho việc giải bài tập trên lớp hiện nay ở các trường THPT
là rất hạn hẹp! Đó là một khó khăn lớn đối với cả giáo viên và học sinh!
Theo ý kiến học sinh ở các lớp, ở các diễn đàn trên mạng, sau mỗi tiết
học các em được cho bai tập về nha nhưng không phải lúc nao giáo viên cũng
có thời gian sửa hết Các em có rất nhiều thắc mắc xoay quanh việc giải các
bài tập nhất là các bài tập có những kiến thức liên quan mả chương trình sách
giáo khoa không đề cập Các em hoang mang không biết phản ứng đó có xảy
ra không, phương trình viết như thế nảo, cách làm của mình có đúng không?
Bên cạnh đó, đa số các trường đều có soạn những quyền dé cương bai
tập có hoặc không có dap só, trong đó có không ít bai đỏi hỏi ở học sinh kha
năng tự học Muốn làm những bai tập nảy, các em phải tìm được nguồn tàiliệu tham khảo Điều này lại đặt ra khó khăn cho các em là không thé xác định
được kiến thức minh cần sẽ có ở sách nao? Bởi lẽ, hiện nay trên thị trường có
rất nhiều sách tham khảo Muốn làm được bài phải mắt nhiều thời gian tham
khảo sách trong khi các em học không chỉ có một môn hóa!!!
Và củng với sự phát triển công nghệ thông tin, xu hướng tim tải liệu
học tập qua mạng dan trở nên phé biến hơn Hau như tất cả các em đều có khả
năng sử dụng internet So với sách thì việc tìm tải liệu trên mạng nhanh hơn.
Hiện nay có rất nhiều blog hoặc Website hóa học ra đời cũng nhằm đáp ứng
xu hướng phát triển tat yêu đó Tuy nhiên lại thay phan lớn các Website đó
chứa đựng quá nhiều thông tin gây khó khăn cho việc tìm ra nhanh chóng nội dung can thiết Các bai tập thường cũng ít có gợi ý hoặc dap án.
Trang 6
Trang 9Thiết kẻ Website hỗ trợ tự học hóa học iái bai tập chương nhóm oxi lở
Trước thực tế trên, với mong muốn tạo cho các em học sinh sự thuận tiện nhất có thê khi làm bài tập nhưng vẫn đảm bảo hình thành ở các em khả
năng tự học chúng tôi quyết định thực hiện dé tải “Thiét kế Website hỗ trợ tự
học hóa học thông qua giải bai tập hóa học chương "nhóm Oxi” lớp 10 nâng
cao" Với mong muôn hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho các học sinh khi lam bai tập va tạo thêm nhiều hứng thú và niềm tin giúp các em yêu thích việc
làm bai tập và yêu thích cả môn hóa học, một môn học gan liền với cuộc sông
hàng ngày nhưng tir lâu đã trở nén xa lạ đổi với một bộ phận không ít học
sinh.
2 Mục đích nghiên cứu
Thiết kế Website hỗ trợ việc giải các bài tập hóa học ở trường THPTnhằm giúp cho các em học sinh có thêm kénh tham khảo chất lượng va phùhợp trình độ đại bộ phận học sinh; đồng thời Website cũng được xây dựng
nhằm hỗ trợ các giáo viên trong công tác giảng dạy.
3 Nhiệm vụ của đề tài
* Nghiên cứu cơ sở lý luận tổng quan về tự học và về bai tập hóa học
* Nghiên cứu tông quan về các phần mêm hỗ trợ việc thiết kế một Website
tĩnh.
* Dé xuất và hệ thống hóa các bài tập, phương pháp giải các bai tập hóa học
về chất chương “nhóm oxi” ở lớp 10.
* Thiết kế Website “Bai tập hóa học 10” phục vụ việc tham khảo của học sinh
và giảng dạy của giáo viên với các nội dung sau:
- Bài tập theo từng đơn vị bài học trong chương “nhóm oxi” chương trình hóa
học lớp 10 nang cao.
- Phương pháp giải các dang bai tập điển hình
- Các dé thi trắc nghiệm trực tiếp trên máy vi tinh, có giới hạn thời gian
- Kiến thức lý thuyết bô trợ
- Nguôn tải nguyên tham khảo
Trang 7
Trang 10Thiết ke Website hỗ trợ tự học hóa học thô
® Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dung
Website trong việc nâng cao kĩ năng giải bai tập, niém say mê học tập va tinh thân tự học hóa học của học sinh
4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
s Khách thể nghiên cứu
Quá trình dạy học môn hỏa học ở lớp 10 trường THPT.
* Đối tượng nghiên cứu
Việc thiết kế Website bài tập hóa học chương nhóm oxi lớp 10 ở trường
trung học phô thông
5 Phạm vi nghiên cứu
Chương trình hóa học các bai về chất chương “nhóm oxi” chương trình hóa
học lớp 10 nâng cao.
6 Giả thuyết khoa học
Nếu hệ thống hóa được các dạng bài tập điển hình, đồng thời xây dựng được
một hệ thống bài tập theo cấu trúc chương trình hóa 10, thiết kế được một
Website bài tập hóa học đáp ứng được tính khoa học, tính sư phạm và thẫm
my thi sẽ giúp cho học sinh có thêm một công cụ tự học hiệu qua va giáo viên
có thêm nguồn tư liệu giảng dạy góp phan nâng cao chất lượng dạy vả học
7 Phương pháp nghiên cứu
- Đọc và nghiên cứu các tai liệu liên quan đến đẻ tài.
- Sử dụng máy tính và các phần mềm tin học đẻ thiết kế Website vẻ bài tậphóa học lớp 10 phan các bài về chất chương “nhóm oxi”
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: chọn nội dung bai tập phù hợp dé thựcnghiệm trong ki thực tập sư phạm Sau đó, xử lý kết quả bằng phương pháp
thông kê toản học
- Phương pháp xử li théng tin: dùng phương pháp thống kê, xử lý số liệu thu
được từ phiêu thăm dò ý kiến và kết quả kiểm tra tại các lớp thực nghiệm và
đối chứng.
Trang 8
Trang 11Thiết kế Website hỗ try tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nắng cao.
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIEN CUA DE TÀI
1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Hiện nay, với sự phát triển của mang internet, việc tim kiếm cácWebsite phục vụ cho việc học tập không khó đối với nhiều học sinh Tuy
nhiên đại đa số các Website về hóa học thường chứa đựng rất nhiêu thông tin
ở rất nhiều lĩnh vực do đó còn gây trở ngại lớn cho việc tim kiếm tri thức của
học sinh.
Bên cạnh đó, số lượng dé tai về thiết kế Website tự học hóa học ma đặc
biệt là hướng dẫn học sinh làm bai tập hoá học vẫn chưa nhiều Sau đây lả
một số khỏa luận va luận văn tốt nghiệp chuyên ngành hóa trường Đại học sư
phạm TP.HCM.
- Hi A Mỏi(2005), Thiết kế Website tự học hóa học lớp 11 chươngtrình phân ban thí điểm, khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP HCM
- Pham Duong Hoang Anh (2006), Phối hợp phần mềm Macromedia
Dreamweaver MX va Macromedia Flash MX 2004 dé thiết kế Website hỗ trợ cho việc học tập và cúng cố kiến thức môn hóa học phân Hidrocacbon không
no mạch hở dành cho HS THPT, khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP.HCM.
- Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), ứng dụng phan mềm MacromediaFlash và Macromedia Dreaweaver dé thiết kế Website về lịch sử hóa học 10góp phan nâng cao chat lượng dạy học, khóa luận tốt nghiệp, DHSP TP.HCM
- Phạm Duy Nghĩa (2006) , thiết kế Website phục vụ cho việc học tập
va ôn tập chương nguyên tử cho học sinh lớp 10 bằng phan mém Flash va dreamweaver, khóa luận tốt nghiệp, DHSP TP HCM.
- Nguyễn Ngọc Anh Thư (2006), phối hợp phan mém Macromedia
Dreamweaver MX và Macromedia Flash MX 2004 dé tạo trang web hỗ trợ
cho học sinh trong việc tự học môn hóa học lớp 11 nhóm Nito chương trình
phân ban thí điểm, khỏa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP HCM
Trang 9
Trang 12Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai
- Phạm Thị Phương Uyên (2006), pndi hợp mem MacromediaDreamweaver MX và Macromedia Flash MX 2004 đẻ thiết kế Website hỗ trợ
cho việc học tập va củng có kiến thức cho học sinh môn hóa học nhóm oxi
lưu huỳnh chương trình cải cách, khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP HCM.
- Đỗ Thị Việt Phương (2006) ứng dụng phần mềm Macromedia
Dreamweaver MX va Macromedia Flash MX 2004 dé thiết kế Website hỗ trợ
cho hoạt động tự học hóa học của học sinh phô thông trong chương halogen lớp 10, khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP HCM.
- Lê Thị Xuân Hương (2007) thiết kế Website hỗ trợ việc dạy vả tự học
chương halogen lớp 10 THPT, khóa luận tốt nghiệp, DHSP TP HCM.
- Trịnh Lê Héng Phương (2008), Thiết kế học liệu điện tử chương
oxi-lưu huỳnh lớp 10 hỗ trợ hoạt động tự học hóa học cho học sinh THPT, khóa
luận tốt nghiệp, ĐHSP TP HCM.
Các Website này đều được thiết ké rất chuyên nghiệp, chứa đựng nhiều nội
dung phong phú hap dẫn La công cụ giúp học sinh tự học một cách hiệu quả
Tuy nhiên, các tác giả vẫn chưa quan tâm đến một số nội dung sau đây:
- Phan bai tập chưa cung cap đủ các dạng câu hỏi lí thuyết cũng như đáp áncho từng đơn vị bài học Chưa có quan tâm đến dạng toán tự luận mặc dù hai
khối lớp 10, 11 vẫn còn kiểm tra theo hình thức tự luận, phần nhiều chỉ tập
trung vao trắc nghiệm Nội dung trắc nghiệm lại chỉ thường tập trung cho cả
chương mà chưa có những phan riêng cho mỗi bài học gây khó khăn cho học sinh trong việc muôn tìm bài tập tham khảo sau khi học xong mỗi bài.
- Phan lí thuyết thường rất được chú trong còn phan bai tập thì chỉ có dé vadap án chứ chưa có lí giải hướng dẫn học sinh giải chỉ tiết Bai tập chưa được
minh họa một cách sinh động va hap dẫn, chưa bật lên được tam quan trọng
vả lợi ich của việc lam bai tập.
- Chưa cung cấp cho học sinh các phương pháp giải nhanh các bài toán hóa
học phù hợp trình độ khối lớp
Trang 10
Trang 13Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bài tậ
1.2 Bài tập hóa học
1.2.1 Khái niệm bài tập hóa học
Bài tập hóa học là một dạng bài làm gồm những bài toán, những câuhỏi hay đồng thời cả bài toán và câu hỏi thuộc về hóa học mà trong khi hoàn
thành chúng, học sinh nắm được một tri thức hay kĩ năng nhất định.
Câu hỏi là những bai lam ma trong quá trình hoàn thành chúng, học
sinh phải tiên hành một hoạt động tái hiện Trong các câu hỏi, giáo viên
thường yêu cau học sinh phải nhớ lại nội dung của các định luật, quy tắc, khái
niệm, trình bảy lại một mục trong sách giáo khoa, còn bài toán là những bài
làm mà khi hoàn thành chúng, học sinh phải tiến hành một hoạt động sáng tạo
gồm nhiều thao tác và nhiều bước
Như vậy, chính các bai tập hóa học gồm bai toán hay câu hỏi, 1a phương tiện cực kỳ quan trọng để phát triển tư duy học sinh Người ta thường
lựa chọn những bài toán và câu hỏi đưa vào một bài tập là có tính toán đến
một mục đích day học nhất định, là nắm hay hoản thiện một dang tri thức hay
kỹ năng nao đó Việc hoàn thảnh và phát triển kỹ năng giải các bài toán hóahọc cho phép thực hiện những mỗi liên hệ qua lại mới giữa các tri thức thuộc
cùng một trình độ của cùng một năm học và thuộc những trình độ khác nhau
của những năm học khác nhau cũng như giữa tri thức va kỹ năng.
1.2.2 Tam quan trong của bai tập hóa họcBài tập hóa học giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
đào tạo chung và mục tiêu riêng của môn hóa học.
Bài tập hóa học vừa là mục đích, vừa là nội dung, lại vừa là phương
pháp dạy học hiệu nghiệm Lý luận dạy học coi bai tập là một phương pháp
dạy học cụ thé, được áp dụng phô biến vả thường xuyên ở các cap học vả các
loại trường khác nhau, được sử dụng ở tất cả các khâu của quá trình dạy học :
nghiên cứu tải liệu mới, cúng cố, vận dụng, khái quát hóa - hệ thống hóa và
kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỳ xảo của học sinh Nó cung cấp cho
Trang 11
Trang 14niem vui sướng của sự phát hiện, của việc tìm ra đáp SỐ.
Bài tập hóa học có nhiều ứng dụng trong dạy học với tư cách là một phương pháp dạy học phỏ biến, quan trọng và hiệu nghiệm Như vậy, bài tập
hóa học có công dụng rộng rãi, có hiệu quả sâu sắc trong việc thực hiện mục
tiêu dao tạo, trong việc hình thành phương pháp chung của việc tự học hợp lý, trong việc ren luyện kỹ năng tự lực, sang tạo.
Bai tập hóa học 1a phương tiện cơ bản dé day học sinh tập van dụng các
kiến thức đã học vảo thực tế đời sống, sản xuất vả tập nghiên cứu khoa học
Kiến thức học sinh tiếp thu được chỉ có ích khi sử dung nó Phương pháp
luyện tập thông qua việc sử dụng bai tập là một trong các phương pháp quan
trọng nhất dé nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Đối với học sinh, việc giải
bải tập là một phương pháp dạy học tích cực.
1.2.3 Tác dụng bài tập hóa học
* Bài tap hoa học có tác dung làm cho hoc sinh hiểu sâu hơn và làm
chính xác hóa các khai niệm đã hoc,
Học sinh có thé học thuộc lòng các định nghĩa của các khái niệm, học
thuộc lòng các định luật, nhưng nếu không qua việc giải bài tập, học sinh
chưa thé nao nắm vững những cái ma học sinh đã thuộc lòng Bai tập Hóa học
sẽ rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng được các kiến thức đã học, biến
những kiến thức tiếp thu được qua các bai giảng của thầy thành kiến thức của
chính mình Khi vận dụng được một kiến thức nao đó, kiến thức đó sẽ được
Kiến thức cũ nếu chỉ đơn thuân là nhắc lại sẽ làm cho học sinh chán vi
không có gì mới và hap dẫn Bai tập hóa học sẽ ôn tập, cúng cd và hệ thông
Trang I2
Trang 15Thiết kế Website hỗ trợ tự học hỏa học thông qua giải bai tập chương nhỏm oxi lớp 10 nang cao.
nóa kiến thưc một cách thuận lợi nhất Một số đáng kẻ bai tập đòi hỏi học
sinh phải vận dụng tông hợp kiến thức của nhiều nội dung, nhiều chương,
nhiều bài khác nhau Qua việc giải các bải tập hóa học nảy, học sinh sẽ tìm ra
mỗi liên hệ giữa các nội dung của nhiều bài, chương khác nhau từ đó sẽ hệ
thông hóa kiến thức đã học.
Các dạng bai tập vẻ phân biệt, tách chất, điều chế hoặc bài toán hóa học
cùng có ý nghĩa lớn đổi với tác dụng nảy
* Bài tập hóa học thúc day thường xuyên sự rèn luyện các kỹ năng kỹxảo về hóa học :
Các kĩ năng, kĩ xảo vẻ hóa học như kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học,
lập công thức, cân bằng phương trình hóa học; các tính toán đại số: qui tắc
tam suất, giải phương trình va hệ phương trình; kĩ nang nhận biết các hóa
Qua việc thường xuyên giải các bải tập hỗn hợp, lâu dần học sinh sẽthuộc các kí hiệu hóa học, nhớ hóa trị, số oxi hóa của các nguyên tỔ,
* Bài tập hóa học tao điều kiện dé tư duy học sinh phát triển:
Bài tập hóa học phát triển năng lực nhận thức, rèn luyện trí thông minh
cho học sinh Khi giải một bải tập, học sinh được rèn luyện các thao tác tư
duy như phân tích, tổng hợp, so sánh, diễn dịch, qui nạp Một bải toán có thẻ
có nhiều cách giải khác nhau: có cách giải thông thường, theo các bước quen
thuộc, nhưng cũng có cách giải ngắn gọn mà lại chính xác Qua việc giải
nhiều cách khác nhau, học sinh sẽ tìm ra được cách giải ngắn mà hay, điều đó
sẽ rèn luyện được trí thông minh cho các em Từ nhiêu cách giải như vậy học
sinh sẽ chọn ra cho mình một phương pháp giải thích hợp nhất nhờ vậy mà tư
duy các em phát triển
*® Tác dụng giáo duc tư tưởng:
Khi giải bài tập hóa học, học sinh được rèn luyện vẻ tính kiên nhãn,
tính trung thực trong lao động học tập, tính độc lập, sáng tạo khi xử trí các
vấn dé xảy ra Mặt khác, việc tự mình giải các bài tập hóa học còn giúp cho
Trang 13
Trang 16Thiết kế Website hé trợ tự học hỏa học thông qua giải bai ta
học sinh rèn luyện tỉnh thần kỉ luật, biết tự kiểm chế, có cách suy nghĩ vả
trình bảy chính xác, khoa học, nâng cao long yêu thích bộ môn hỏa học.
Tác dụng nay được thê hiện rõ trong tat cả các bai tập hóa học Bài toán
hóa học gồm nhiều bước đẻ đi đến đáp số cuối cùng Nếu các em sai ở bat ki
một khâu nao sẽ làm cho hệ thong bài toán bị sai
* Giáo duc kĩ thuật tong hop:
Bộ môn hóa học có nhiệm vụ giáo dục kĩ thuật tông hợp cho học sinh,
bai tập hóa học tạo điều kiện tốt cho giáo viên lam nhiệm vụ nay
Những van dé của kĩ thuật của nén sản xuất yêu cầu được biến thànhnội dung của các bài tập hóa học, lôi cuốn học sinh suy nghĩ vé các vấn đẻ
của kĩ thuật.
Bài tập hóa học còn cung cấp cho học sinh những số liệu lý thú của kĩthuật, những số liệu mới về phát minh, vẻ năng suất lao động, về sản lượngngành sản xuất hỗn hợp đạt được giúp học sinh hòa nhịp với sự phát triển củakhoa học, kĩ thuật thời đại mình đang sống
1.2.4 Phân loại bài tập hóa học
Hiện nay có nhiều cách phân loại bài tập khác nhau trong các tai
liệu giáo khoa Vì vậy, cần có cách nhìn tổng quát về các dạng bài tập dựa
vao việc nắm chắc các cơ sở phân loại Sau đây là những cách phân loại
thường được áp dụng trong chương trình hóa học lớp 10.
* Phân loại dựa vào nội dung toán học của bai tap:
- Bài tập định tính (không có tính toán)
- Bài tập định lượng (có tính toán)
* Dựa vao nhiệm vụ và yêu cầu của bai tập:
- Bài tập cân bằng phương trình phản ứng
- Bài tập viết chuỗi phản ứng
- Bài tập điều chế
- Bai tập nhận biết
- Bai tập tách các chất ra khỏi hỗn hợp
Trang 14
Trang 17Thiet kế Website hỗ trợ tự học hỏa học thong qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
- Bài tập xác định thành phần hỗn hợp
- Bai tập lập CTPT.
- Bai tập tìm nguyên tô chưa biết
* Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra:
- Bai tập trắc nghiệm
- Bai tập tự luận
* Dựa vào phương pháp giải bai tap:
- Bài tập tính theo công thức vả phương trình.
- Bài tập biện luận
- Bài tập dùng các giá trị trung bình
Mỗi cách phân loại có những ưu vả nhược điểm riêng của nó, tùy mỗi
trường hợp cụ thé mà giáo viên sứ dụng hệ thống phân loại nay hay hệ thong
phân loại khác hay kết hợp các cách phân loại nhằm phát huy hết ưu điểm
của nó.
Thường giáo viên sử dụng bài tập theo hướng phân loại sau:
+ Bài tập giáo khoa:
Thường dưới dạng câu hỏi và không tính toán nhằm làm chính xác
hóa khái niệm; củng cố, hệ thống hóa kiến thức; vận dụng kiến thức vào
+ Bài tập lý thuyết (củng cỗ lý thuyết đã học)
+ Bài tập thực nghiệm : vừa củng cố lý thuyết vừa rèn luyện các kĩ năng, kĩxảo thực hành, có ý nghĩa lớn trong việc gắn liền lý thuyết với thực hanh
Là những bài tập gắn liền với tính toán, thao tác trên các số liệu dé
tìm được số liệu khác, bao ham hai tính chất toán hoc va hóa học trong bài
Trang 15
Trang 18Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thé iái bài tập chương nhóm oxi
- Tính chất hóa học: ding ngôn ngữ hóa học và kiến thức hóa học mới giảiđược (như toán vừa đủ, hoàn toàn, lượng du, ) và các phương trình phan
ứng xay ra.
- Tính chất toán học: đùng phép tính đại số, qui tắc tam suất, giải hệ phương
trinh,
Hóa hoc la một môn khoa học tự nhiên, tat yêu không tránh khỏi
việc liên hệ với các môn toan, lý, đặc điểm nay cũng góp phan phát trien tưduy logic cho học sinh Hiện nay, hau hết các bai tập hóa học hướng vào
việc rén luyện tư duy hóa học cho học sinh, giảm dân thuật toán.
1.2.5 Điều kiện để học sinh giải bài tập được tốt.
- Nắm chắc lý thuyết: các định luật, qui tắc, các quá trình hóa học, tính chất
lý hóa học của các chất.
- Nắm được các dang bài tập cơ bản, nhanh chóng xác định bai tập cần
giải thuộc dạng bai tập nao.
- Nắm được một số phương pháp giải thích hợp với từng dạng bài tập
- Năm được các bước giải một bài toán hỗn hợp nói chung và với từng
dạng bài nói riêng.
- Biết được một số thủ thuật và phép biến đổi toán học, cách giải phương
trình va hệ phương trinh bậc 1,2,
1.2.6 Thực tiễn giải bải tập của học sinh ở các trường THPT
Thực tế nhiều trường phô thông, số tiết hóa trong tuần ít, phần lớn
dùng vào việc giảng bài mới va củng cố các bài tập cơ bản trong sách
giáo khoa Bài tập giáo khoa mở rộng và các bài tập toán chỉ được dé cập ở
mức thấp, Khi đọc đề bai tập hóa nhiều học sinh bị lung túng không địnhhướng được cách giải, nghĩa lả chưa hiểu rd bai hay chưa xác định đượcmỗi liên hệ giữa giả thiết va cái cần tìm
Trang 16
Trang 19Thiết ke Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
(vi dụ như: nông độ mol, dung dịch loãng, đặc, vừa đủ, )
- Chưa thuộc hay hiểu để có thể viết đúng các phương trình phản
ứng, chưa nim được các định luật cơ bản của hóa học
- Chưa thành thạo những kĩ năng cơ bán về hóa học, toán học (cân
bằng phản ứng, đôi số mol, thê tích, nồng độ, lập tỉ lệ, )
- Không nhìn ra được mỗi tương quan giữa các giả thiết, giả thiết với
kết luận để có thé lựa chọn và sử dụng phương pháp thích hợp đối với từng
bài cụ thẻ.
1.3 Đổi mới phương pháp dạy va học
1.3.1 Các xu hướng đổi mới dạy và học
Một số xu hướng đôi mới phương pháp day và học ở trên thé giới và ở
nước ta hiện nay lả:
e Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo của các em.
chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học sinh Chuyên lỗi học từ
thông báo tái hiện sang tìm tỏi khám phá.
© Cá thê hóa việc dạy học e© Sử dụng tối ưu các phương tiện dạy học đặc biệt là công nghệ thông
tin và tin học vào dạy học.
e Tăng cường khả năng vận dụng kiến thức vào đời sống chuyền từ
lối học nặng vẻ tiêu hỏa kiến thức sang lỗi học coi trọng việc vận dụng kiến
thức.
© Cài tiến việc kiểm tra và đánh giá kiến thức.
e© Phục vụ ngay cảng tốt hơn cho hoạt động tự học và phương châm
học suốt đời
e Gin dạy học với nghiên cứu khoa học ở mức độ ngảy cảng cao (theo sự phát trên của học sinh, theo cấp học, bậc học
Trang 17
Trang 20Thiết kế Website hỗ trợ tự học hỏa học tha iai bai tập chương nhóm oxi
Trong 7 xu hướng đổi mới trên thì việc phát huy tính tích cực vả khả
năng tự học của học sinh đang là những xu hướng doi mới quan trọng ve
phương pháp dạy và học hiện nay.
1.3.2 Đổi mới phương pháp dạy học với sự hỗ trợ của công
nghệ thông tin
Trong báo cáo về "công nghệ thông tin trong giáo duc” của diễn giả
QUÁCH TUẦN NGỌC(2//1 1/2005) tác giả đã đưa ra một số van de về doi
mới phương pháp dạy và học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin:
a Xu hướng đổi mới nhờ công nghệ thông tinBảng 1.1: Bảng thống kê các xu hướng đôi mới nhờ công nghệ thông
tin
Một hạ tang tri thức (trường học, phòng thí nghiệm, radio, tv ,
internet )
Giáo viên như là người cung cap trì | Giáo viên như là người hướng dé
tạo điều kiện cho các em tìm kiếm tri
thức
Bộ sách giáo khoa và một vài đồ Dụng cụ đa phương tiện ( in ân, âm
(radio, cassete tin trên mạng máy tính
b Đổi mới phương pháp dạy va học
e Vẻ phương pháp trình bay:
- Từ phan bang sang trình chiều điện tử
- Từ độc thoại, thay đọc trỏ chép sang đối thoại, diễn giải, trình bay
e Vẻ phương tiện trình chiếu: Từ máy chiếu overhead đơn giản sang máy
chiều Multimedia.
Trang 18
Trang 21e© Vẻ bai thí nghiệm: Từ thí nghiệm trực quan hiện vật sang phim thí
nghiệm sinh động, không độc hai, ít ton kém, cá thé hóa
e Về phương tiện truyền tải thông tin:
- Từ kênh chữ sang multimedia với hình ảnh âm thanh, video, tiếng
nói, âm thanh sinh động.
-Từ sách giáo khoa thuân chữ sang ebook đa phương tiện
© Vai trò người thay:
- Từ độc thoại, là người dạy dỗ sang vái trò hướng dẫn, kích hoạt các
hoạt động dé học sinh tự động não thu nhận kiến thức.
- Thay soạn bai giáo án ngay trên máy tinh bằng các phan mềm chuyên
dụng.
¢ Vai trò học sinh: Tăng cường tính tực học, giao lưu quốc tế.
1.4 Tự học
1.4.1 Tự học là gì?
Theo từ điển giáo dục học - NXB Từ Điển Bach Khoa 2001, tự học là
“quá trình tự mình hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học vả ren luyện ki năng
thực hành”.
Tiến sĩ Võ Quang Phúc cho rằng: “Tu học là một bộ phận của học, nó
cũng được hình thành bởi những thao tác cử chỉ, ngôn ngữ, hành động của các
em trong hệ thống tương tác của hoạt động dạy học Tự học phản ánh rõ nhất
nhu cầu bức xúc của các em về học tập, phản ánh tính tự giác và sự nỗ lực của
các em, phản ánh năng lực tô chức vả tự điều khiển của các em nhằm đạt kết quả nhất ding trong hoàn cảnh nhất định với nồng độ học tập nhất định".
Tự học thể hiện bằng cách đọc tải liệu giáo khoa, sách bao các loại,
nghe radio, truyền hình, nghe nói chuyện, báo cáo, tham quan bảo tảng, triển
lãm, xem phim, kịch, giao tiếp với người có học, với các chuyên gia và những
người hoạt động thực tiễn trong các lĩnh vực khác nhau Người tự học phảibiết cách chọn lựa tải liệu, tìm ra những điểm chính, điểm quan trọng của tải liệu đã đọc đã nghe, phải biết ghi chép những điều can thiết, biết viết tom tắt
THU VIỆN |
Truong Đại-Học Su-Pham Trang 19
TP HỐ-CHI-MINH
Trang 22việc trong thư viện đối với học sinh, tự học còn thé hiện bằng cách tự làm
các bai tạp chuyên môn, các câu lạc bộ, các nhóm thực nghiệm và các hoạt
động ngoại khóa khác Tự học đòi hỏi phải có tính độc lập, tự chủ, tự giác và
kiên tri cao.
1.4.2 Các hình thức tự học
Theo phó giáo sư tiền sĩ Trịnh Văn Biểu, có nhiều hình thức tự học
nhưng có thê chia làm 3 hình thức chính:
- Tự học không có hướng dẫn: Các em tự tìm lấy tải liệu để đọc, hiểu,
vận dụng các kiến thức trong đó Cách học này có rất nhiều khó khăn cho các
em, mat rat nhiều thời gian và đòi hỏi sự kiên trì, khả năng tự học cao
- Tự học có hướng dẫn: Có giáo viên ở xa hướng dẫn các em bằng tài
liệu hoặc bằng các phương tiện thông tin khác
- Tự học có hướng dẫn trực tiếp: Có tai liệu và có sự giáp mặt với giáo
viên một số tiết trong ngảy, trong tuân, được thầy hướng dẫn giảng giải sau đó
vé nha tự học.
1.4.3 Chu trình học
Theo Nguyễn Kỳ “chu trình học là chu trình chủ thé tìm hiểu xử lí, giảiquyết vấn đề hay vật cản của một tình huống học tập với sự hợp tác của tác
nhân và hỗ trợ của môi trường sư phạm”.
Cũng theo tác giả, chu trình tự học diễn biến theo ba thời:
* Thời I: Tự nghiên cứu
Trước một tình huỗng học, chủ thể bắt đâu thấy có nhu cầu hay hứng
thú tìm hiểu, nhận biết vấn đề của tình huống học: Đây là vấn đề gì? Có ý
nghĩa ra sao? Có thé giải quyết theo hướng nao? Từ chỗ nhận biết van đẻ, chủthé tiến hành thu nhận thông tin có liên quan tới van dé đỏ, xử lý thông tin,
xây dựng các giải pháp, thử nghiệm các giải pháp, kết quả, đưa ra kết luận và
giải quyết van dé Chủ thẻ ghi lại các kết qua tự nghiên cứu của ¿bởi 7 thành
sản phẩm học cá nhân ban đâu
Trang 20
Trang 23Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
Tất nhiên sản phẩr đỏ có thé mang tính cnủ quan, phiến diện, thiếu
khoa học Bằng con đường nào để làm sản phẩm ban đâu trở thành kháchquan, khoa học thật sự? Đó là con đường các em tự thé hiện mình dé hợp tácvới các bạn và với thầy trò trong cộng đồng lớp học Tự thẻ hiện, hợp tác với
ban đó 1a thé Jƒ của quá trình học.
* Thời II: tự thé hiện, hợp tác với thầy va banQua thdi I, chủ thê đã tự thé hiện minh bang cách tự đặt mình vào tinh
huống, bằng sắm vai, bằng văn bản của sản phẩm học ban đầu Giờ đây, cần
tiếp tục tự thẻ hiện đẻ hợp tác với các bạn và thay bằng cách trình bay và bao
vé sản phẩm học của mình, hỏi bạn hỏi thay về những gì đã tự hỏi mà không
trả lời được, tỏ rõ thái độ của mình trước chủ kiến của bạn, tham gia tranh
luận Tranh luận có trọng tài, có kết luận của thay Tranh luận và kết luận của
thây sẽ cho phép chủ thể bô sung sản phẩm ban đầu của mình thành sản phâm
khách quan hơn, có tính hợp tác, xã hội, nhất là thông qua việc tự kiểm tra, tự
điều chỉnh ở thai III dưới đây
s Thời Ill : Tự kiểm tra, tự diều chỉnhThảo luận ở cộng đồng lớp học và kết luận của thây đã cung cấp thông
tin phản hỏi về sản phâm hoc ban dau của chủ thê, lấy đó làm cơ sở cho các
em so sánh, đối chiếu, tự kiểm tra lại sản phẩm học, tự đánh giá, tự phê bình
va cuối cùng tổng hợp chết lại van dé dé rồi tự sửa sai, điều chỉnh, hoàn thiện
sản phâm khoa học, và tự rút kinh nghiệm vẻ cách học, cách tư duy, cách giải
quyết van đề của mình, sẵn sang bước vào một tình huéng học tập mới
Nhìn chung, chu trình học ba thời “ty nghiên cứu - Tự thẻ hiện, hợp tác
với bạn va thầy - Tự kiểm tra, tự điều chính” — thực chất cũng chính là con
đường “nhận biết, phát hiện van dé, định hướng giải quyết va giải quyết vấn
dé” của việc nghiên cứu khoa học - con đường xoăn oristic ở tam vóc và trình
độ của các em, dẫn dat các em đến tri thức khoa học, đến chân lý (chỉ mới đối
với các em) và chỉ có thé diễn ra đưới sự hướng dẫn của người thay
Trang 21
Trang 24Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhỏm oxi lớp 10 nang cao.
Ngay tử thời I, thay đã hưởng dẫn các em cách tự nghiên cứu như giới
thiệu van dé (ý nghĩa, mục tiêu, định hướng) hưởng dan cách thu nhận, xử lý
thông tin, cách giải quyết van dé và tạo điêu kiện thuận lợi cần thiết dé trò có
thể tự nghiên cứu, tự tìm ra kiến thức
Ở thời II, thầy là người tô chức cách học hợp tác hai chiều đối thoại trò
- trỏ, thay - trỏ, như giúp đỡ cá nhân trình bảy, bảo vệ sản phẩm học, tô chức
thao luận ở cộng dong lớp học, hướng cuộc thảo luận theo đúng mục tiêu
Cuối cùng, thay là người trọng tài kết luận về những gì các em đã tự tìm ra va
tranh luận thành tri thức khoa học.
Ở thời III, thay là người cỗ vấn cho học trò tự kiểm tra, tự điều chỉnh
như cung cấp thông tin liên hệ ngược về sản phâm học (kết luận, đánh giá, cho điểm ), giúp đỡ học trò tự đánh giá, tự sửa sai, tự rút kinh nghiệm về
cách học.
Chu trình học ba thời không có ý nghĩa tuyệt đối lả phái có ba bước, ba giai đoạn có ranh giới rạch ròi, tách rời, máy móc mả có thê đan xen hòa nhập
vào nhau vả có thể biến động theo hoản cảnh các em Ngay trong lúc đang
tham gia thảo luận (thời II), chủ thể có thé suy nghĩ động não (thời I) hoặc tự
kiểm tra, tự phê bình về sản phẩm học của mình (thời III) Thời chỉ có ý nghĩa
vao lúc đó nỗi bật lên vai trò của cá nhân các em, của lớp hay của thay,
Điều cốt yếu là cả ba thời điều diễn ra trên cái nén chung là hanh động
học, tự nghiên cứu, tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của chủ thê, dưới sự
hướng dan hợp lí của nhà giáo.
Ba thời cũng có thể xem như là ba cách học tông quát: cách tự nghiên
cứu, cách học hợp tác, cách tự kiểm tra tự điều chỉnh
Chu trinh học ba thời bắt đầu từ “Ty nghiên cứu” dưới sự hướng dẫn
của thay, qua các thời “tự thé hiện hợp tác với thay va bạn” vả “tự kiểm tra, tự
diéu chỉnh” rồi trở lại “tự nghiên cứu” ở một tình hudng học tập mới, ở trình
độ cao hơn trình độ ban đầu một chút, theo con đường xoắn óc nhiều tang từ
tự học đến học hợp tác rồi trở lại tự học dé dan dan kiến tạo cho bản thân chủ
Trang 22
Trang 25Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớ
thé trình đọ va năng lực tự học tự nghiên cứu, năng lực tư duy, năng lực phát
hiện vả giải quyết van đẻ.
Tổng thẻ các chu trình học là “cuộc hành trình nội tại” phát triển benvững ở mỗi các em năng lực tự học và thói quen học suốt đời “dé hiểu , dé
lam, dé hợp tác cùng chung sống và dé lam người" Những người lao động tựchú, năng động và sáng tạo của thé kỷ mới nay
1.4.4 Vai trò của tự học
Tự học là giải pháp khoa học giúp giải quyết mâu thuẫn giữa khỏilượng kiến thức đồ sộ va quỹ thời gian ít 6i ở nhà trường Nó giúp khắc phục
nghịch lý: học vấn thì vô hạn trong khi tuổi học đường thì có giới hạn.
Tự học là giúp tạo ra tri thức bền vimg cho mỗi người, bởi lẽ nó là kết
qua của sự hứng thú, sự tìm toi, nghiên cứu va lựa chọn Có phương pháp tự
học tốt sẽ đem lại kết quả học tập cao hơn Khi học sinh biết cách tự học, họcsinh sẽ có ý thức và xây dựng thời gian tự học, tự nghiên cứu giáo trình, tài
liệu, gắn lý thuyết với thực hành, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo,
biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo
Tự học của học sinh THPT còn có vai trò quan trọng đối với yêu cầu
đổi mới giáo dục và đảo tạo, nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường phỏ
thông Đổi mới phương pháp day học theo hướng tích cực hóa các em sẽ phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của các em trong việc lĩnh hội
tri thức khoa học Vì vậy tự học chính là con đường phát triển phù hợp vớiquy luật tiền hóa của nhân loại và là biện pháp sư phạm đúng dan can được
phát huy ở các trường phô thông.
Theo phương châm học suốt đời thì việc tự học lại càng có ý nghĩa đặc
biệt quan trọng đối với học sinh THPT Vì nếu không có khả năng tự học thì
khi lên các bậc học cao hơn như đại học, cao dang , học sinh khỏ cỏ thẻ thuđược một kết quả học tập tốt Hơn thé nữa, nêu không có kha năng tự học thì
chúng ta khó có thẻ thực hiện được mục tiêu, phương châm học tập suốt đời
ma Hội đồng quốc tế về giáo đục đã dé ra vào năm 1996,
Trang 23
Trang 26Thiết kế Website hỗ trợ tự học hỏa học thông qua giái bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nắng cao.
1.4.5 Một số phương châm của tự học
- Mẫu chốt của tự học là tư duy độc lập đề suy nghĩ, khám phá, sang tạo Học
chủ yếu là học cách tư duy.
- Tự học không phải là từ chối mọi sự giúp đỡ, chỉ học một mình.
- Học một cách chủ động tự giác và say mê, phải tìm ra niềm vui trong học
tập.
- Có quyết tâm cao và tỉnh thần độc lập
- Không quá có chấp vả thành kiến
- Có kế hoạch và linh động trong việc thực hiện kế hoạch đó.
1.4.6 Tự học qua mạng và lợi ích của nó
1.4.6.1 Tự học qua mạng
Ngày nay cùng với sự bùng nỗ của công nghệ thông tin thì việc học qua
mạng ngày cảng trở nên phỏ biến vả cấp thiết Với hình thức học này các em
sẽ chủ động tìm kiếm qua mạng những tri thức dé thỏa mảng nhu cầu hiểu biết của minh, tự củng có, tự đánh giá rút ra kinh nghiém ,véi sự hỗ trợ của
máy tính và mạng internet.
1.4.6.2 Lợi ích của tự học qua mạng
Trong thời đại ngày nay, muốn thoát khỏi lạc hậu với khoa học kĩ thuật,
mỗi các em phải có thói quen và khả năng học suốt đời vì không phải ai và bất cứ lúc nảo cũng có điều kiện đẻ đến lớp, đến trường học tập Thế nhưng,
tự học như thé nào? Tự học cái gì? Phải bắt đầu từ đâu? Ai là người hướng
dan? Đó là những van dé khó khăn ma các em thường gặp phải Dé giải quyết
tình trang đó, tự học qua mang ra đời nhằm cung cấp sự hướng dẫn cho bat cứ
ai muốn học một chương trình nao đó hoặc xem lại hoặc bê sung kiến thức,
mở rộng kiến thức đã học ở trường lớp.
Sự hướng dẫn nảy có cấp độ chung va cấp độ cụ thể Cap độ chung
hướng dan ve các mặt tư tưởng quan điểm phương pháp luận, những phương
pháp chung nhất pho biên nhất Cap độ cụ thẻ hướng dẫn những môn học cụthể, từng bài học cụ thé, Cap độ chung soi sáng cho cấp độ cụ thé và cấp độ
Trang 24
Trang 27Thiết kế Website ho trợ tự học hóa học
cụ thé minh họa, cúng cô cap độ chung Cả hai cap độ hướng dan nảy khi vàohọc sẽ hòa quyện vào nhau, tác động lẫn nhau dé tạo nên một phong cách tựhọc có hiệu quả, các em sẽ có trong tay một công cụ cơ bản dé tự học suốtđời Một sự hướng dẫn được coi là hiệu quả khi các em tiếp thu thật sự chủ
động khiến cho yêu cầu “được hướng dan” cũng sẽ giảm dan cho đến khi các
em có thể tự học hoàn toàn
Việc tự học qua mạng sẽ giúp các em không bị rảng buộc vào thời khóa
biéu chung, một kế hoạch chung, có thời gian đề suy nghĩ sâu sắc một van dé,
phát hiện ra những khía cạnh xung quanh vấn đẻ đó và ra sức tìm tòi học hỏi thêm Dan dan, cách tự học đó trở thành thói quen giúp các em phát triển
được tư duy độc lập, tư duy phê phán và tư duy sáng tạo.
Tự học qua mạng giúp các em có thê tìm kiếm một cách dé dàng nhanhchóng một khối lượng lớn thông tin bé ích Về mặt này, các em hoan toản
thuận lợi hơn so với việc tìm kiếm trên sách báo.
Với tính năng siêu liên kết và giao diện thân thiện, Website trở nên sinh
động hap dẫn, tiện dụng cho các em, góp phan nâng cao hứng thú học tập
Tóm lại, có thể nói tự học là con đường giúp mỗi chúng ta tự khẳngđịnh chính minh Nó có ý nghĩa quyết định quan trọng đối với sự thành đạt
của mỗi người Tuy tự học có một vai trò hết sức quan trọng nhưng tự học của
học sinh cũng không thể đạt được kết quả cao nếu như không có sự hướng
dẫn chỉ day của người thầy Chính vi vậy “trong nhà trường điều chủ yếukhông phải là nhồi nhét kiến thức cho học sinh mả là giáo dục cho các em
phương pháp suy nghĩ, phương pháp nghiên cứu, phương pháp học tập,
phương pháp giải quyết vấn dé” Giáo viên cần giúp cho học sinh tìm ra
phương pháp tự học thích hợp và CƯNG CÁP CHO HỌC SINH NHỮNG PHƯƠNG TIEN TỰ HỌC CÓ HIỆU QUA Dạy cho học sinh biết cách tự
học qua mạng chính là một trong những cách thức giúp học sinh tìm ra chiếcchìa khóa vàng mở kho tàng kiến thức vô tận của nhân loại
Trang 25
Trang 28Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bài tập chương nhóm oxi lớp 10 nâng cao.
1.5 Các phần mềm thiết kế Website
1.5.1 Macromedia Dreamweaver 8
Chúng tôi chọn Dreamweaver để thiết kế giao điện cho các trang web
trong Website vì tính thân thiện và linh hoạt của phản mem nay.
Dreamweaver là công cụ dé thiết kế và phát triển web rất hiệu quả của
Macromedia, cho phép xây dựng những trang web có giao diện tuyệt vời Vì
Dreamweaver rất dễ sử dụng nên nó tạo ra môi trường rất linh hoạt trong thiết
kế web Sẽ rất hữu ích nếu ta sử dụng thành thạo các ngôn ngữ lập trình web
nhưng với Dreamweaver vẫn có thể tạo được những Website hấp dẫn mả
không cần biết nhiều về HTML, JAVASCRIPT
Có thé nói đây là một công cụ dé thiết kế và quản lý Website chuyên
nghiệp Môi trường đồ họa của Dreamweaver cho phép người dùng tạo các các bảng điều khiển và các cửa số được mở sẽ cung cấp công cụ cho việc thiết
kế một Website cao cấp Người dùng có thể thiết kế ngay trên phần Design
ma không cần có sự am hiểu nhiều ve HTML hay JAVASCRIPT Vùng làm
[rang 26
Trang 29Thiết kế Website hỗ trợ tự học hỏa học th
việc của chương trình rất linh động va dé sử dụng Dreamweaver cho phép ta
chỉnh sửa trực tiếp ngay trên đoạn mã code
Với Dreamweaver ta có thé: xây dựng toàn bộ giao điện của trang web
với mẫu template và áp cho trang chủ và các trang liên kết Ngoài ra, ta có thể
chẻn thêm nhiều ứng dụng từ Macromedia Flash đẻ trang web thêm sinh động
hấp dẫn Các trang web được thiết kế tĩnh với ngôn ngữ lập trình HTML Đầu tiên, chúng tôi định dạng các đối tượng (CSS) thiết lập các kiêu định dạng chung cho Website dé đảm bảo tính thống nhất về mặt hình thức 6 các trang
thành phan Các đối tượng như màu nên trang web, font chữ, mau sắc kích
thước chữ trong tiêu đẻ, nội dung, màu sắc của bảng biểu của các siêu liên
kết được định dang trong tập tin index.css.
Trong các trang chúng tôi thiết kế bằng những table dé dé dang sử dụng
những định dạng CSS đã được thiết lập Sau khi thiết kế định dạng trong CSS
xong, chúng tôi bắt đầu nhập nội dung của phan lý thuyết, bài tập, kiểm tra và
các phần khác Đẻ các trang được phong phú bắt mắt, chúng tôi đưa thêm vào
các hình anh, phim thí nghiệm, mô phỏng thí nghiệm dạng flash (swf).
1.5.2 Flash Website Design
Là một công cụ hỗ trợ thiết kế Website flash với nhiều tính năng vượttrội như giao diện đơn giản dé sử dụng, ta có thể tạo ra Website sinh động
bằng phần mềm nay chỉ với vai thao tác Trong phạm vi dé tài nay, Flash Website Design được dùng dé thiết kế banner flash cho Website Đây là giao
diện của chương trình.
Trang 27
Trang 30Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bải tập chương nhóm oxi lớp 10 nâng cao.
Với Word ta có thé thiết kế các trang web đơn giản bằng cách sử dụng tính
năng Save As.
Trong một tài liệu web, bạn có thé chèn ảnh và các siêu liên kết
Đề xem các tài liệu như một trang web:
- Dưới mục Save as Type, chon Web Page.
- Nhập tên cho tài liệu (không được có dấu cách).
Bằng cách sử dụng những đoạn mã mà word tự tạo ra, chúng tôi có thé dễ
dàng thao tác hơn với những công thức hóa học, phương trình phản ứng,
1.6 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học
& trường phé thông
Quán triệt tư tưởng về đổi mới phương pháp đạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên THPT đã tiếp cận với phương pháap dạy học mới, bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy các bộ
Trang 28
Trang 31nhiều phan mém dạy học khác đề thiết kẻ giáo án điện tử.
Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy không chỉ
tập trung ở các thành pho lớn ma còn phát triển ở các tinh vùng sâu xa Tuynhiên, theo nhiễu chuyên gia ngành giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông
tin trong day học vẫn con là thách thức với nhiều giáo viên Trước hết doi hỏi
giáo viên phải thông thạo máy tính phải mắt nhiều thời gian dé soạn một giáo
án điện tử hoàn chỉnh Trong khi đó các chỉ tiêu, tỉ lệ phan trăm chất lượng
luôn là sức ép đổi với mỗi giáo viên; lớp học đông trình độ học sinh không
đều, đa số vẫn chưa quen chủ động trong học tập; cơ sở vật chất trong nhà trường còn thiếu sự đồng bộ, chưa thật day đủ Hiện còn 21% trường chưa
trang bị may tinh máy chiếu
Theo dé tải ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phd
thông do phó giáo sư tiến si Đào Thái Lai, công tác tại viện chiến lược va chương trình giáo duc làm chủ nhiệm thi: "số lượng phan mém dạy học còn
hạn chế, tài liệu hướng dẫn giáo viên sử dụng phan mềm còn thiếu rất nhiều Giáo viên còn hạn chế về kiến thức và kĩ năng sử dụng phần mềm day học”.
Déi với bộ môn hóa học việc di mới PPDH, phương tiện, thiết bị dạy
học đã va đang từng bước được cái tiến Hau hết các giáo viên da nhận thấy
tầm quan trọng của internet trong dạy học Internet cung cấp một kho tảngkiến thức vô tận nếu biết khai thác tốt sé giúp cho việc soạn giáo án giảng bài
được sinh động hơn; còn phần mềm dạy học thì không thể thiểu trong việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Tuy nhiên do trình độ giáo viên
it nhiều còn hạn chế về tín học và ngoại ngữ, kinh phí đầu tư vào các phương tiện thiết bị day học cỏn hạn hẹp nên việc khai thác các phần mềm vi tính trong dạy học ở trên lớp va day học qua internet bước đầu gặp một số khỏ
khăn.
Hiện nay, trên thé giới có khá nhiều phan mém, tư liệu day học hóa học
phong phú như: chemwindow, chemoffice được dùng dé viết công thức hóa
Trang 29
Trang 32Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học tha tải bài tập chương nhóm oxi
học gọi tên chất; các chương trình tính toán lượng tử như Hyperchem,
Gaussian hoặc các đĩa CD vẻ thí nghiệm hóa học (Cyber chem, Crocodile
Chemistry) các mô hình các câu hỏi trắc nghiệm tự kiểm tra, sách điện tử về
hóa hoc
Tuy nhiên, phần lớn giáo viên vẫn chưa khai thác được các phản mềm
hỗ trợ bài giảng, chưa có điều kiện tìm kiếm thông tin trên internet và cũngchưa có điều kiện tìm hiểu về thiết kế các phần mềm hóa học Đối với cácphản mém thi van đề bản quyền cũng là một thách thức lớn vi giá các bảnquyền là rất cao so với thu nhập của giáo viên, một số phan mém do các
chuyên gia tin học viết nên tính sư phạm chưa cao Do đó đỏi hỏi giáo viên
phải biết sử dụng kết hợp nhiều phần mềm dé việc ứng dụng công nghệ thông
tin đạt hiệu quả cao.
Trong xã hội hiện đại với sự bùng nỗ công nghệ thông tin, khoa học kĩ
thuật phát triển như vũ bão thì không thé nhồi nhét vào đầu học sinh khối
lượng kiến thức không lồ mà phải dạy cho các em phương pháp tự học, không
chỉ tự học ở trường mà có sự hướng dẫn của giáo viên mà tự học cả ở nhà.
Ngoài sách giáo khoa sách bài tập sách tham khảo được các tác giả biên soạn
tất công phu thì việc tìm một cuốn sách hay một Website hướng dẫn tự học
hóa học là rất khó Phần lớn các Website của các trường THPT chỉ dừng lại ởmức độ giới thiệu về trường trợ giúp phụ huynh theo ddi điểm số của con emmình mà không có các dịch vụ liên quan dạy học trực tuyến; một số Website
luyện thi trực tuyến thì lại thu phí; còn các Website khác thì mức độ tin cậy
không cao, đòi hỏi học sinh khả năng chọn lọc thông tin cao nếu không các
em sẽ rơi vào tình trạng bội thực thông tin nhưng lại đói kiến thức.
Sử dụng phần mềm trong day học ma nhất là môn hóa học là công cụkhông thê thiếu được trong giáo dục, nó giúp giáo viên có thể thực hiện được
phương pháp dạy học nhằm phát huy khả năng sáng tạo của học sinh Xu
hướng dạy và học hiện đại đó đang được phỏ biến ở các nước tiên tiến Tuy
nhiên can khẳng định một điều là phần mém day học không thé thay thé vai
Trang 30
Trang 33Thiết kế Website hé trợ tự học hóa h ua giải bai tập chương nhóm oxi
trò người thầy, của sách giáo khoa vả của các công cụ đạy học khác Cac thí
nghiệm mô phỏng không thê thay the được các thi nghiệm thật trực quan sinh
động cho dù thí nghiệm đó được tiền hành một cách thô sơ Việc xây dựng và
ứng dụng phan mềm trong day học hóa học là một hướng nghiên cứu mới mẻ,can được quan tâm nghiên cứu đẻ tiếp tục phát triển
Trang 34Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao.
Chương 2: THIẾT KE WEBSITE BAI TAP CHƯƠNG
NHÓM OXI
2.1 Vj trí, mục tiêu và các dạng bài tập chương nhóm oxi
2,1.1 Vị trí, mục tiêu
Chương “nhóm oxi” là chương thứ hai các em học sinh được học sau
khi học xong lí thuyết chủ đạo.
Các bài tập trong chương này nhằm mục tiêu tiếp tục hình thành cho
các em những kĩ năng vận dụng kiến thức lí thuyết chủ đạo dé:
- Dự đoán tính chất và giải thích hiện tượng thí nghiệm
- Lập phương trình hóa học, đặc biệt là phản ứng oxi hóa khử, xác định chất
khử, chất oxi hóa
- Giải các bài tập định tính và định lượng.
2.1.2 Các dạng bai tập cơ bản trong chương
Hoan thành chuỗi phan ứng, viết phản ứng chứng minh tính chất của chất, nhận biết các chất, giải thích hiện tượng, điều chế chất, tinh chế tách chất, toán tạo muối, toán lượng dư, toán hỗn hợp, toán liên quan hiệu suất phản
ứng
2.2 Cấu trúc WebsiteWebsite có cấu trúc gồm:
sMục các dang bài tập tự luận
¢Muc phương pháp giải nhanh trắc nghiệm
«Mục dé kiểm tra
¢Trang phim thí nghiệm
Trang 32
Trang 35Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa
®Trang bảng tuần hoan
* Trang bản tinh tan.
*Mục những câu chuyện cảm động
2.3 Khả năng của Website
Website bài tập được xây dựng trên cơ sở lí luận va thực tiễn của
phương pháp học vả quá trình tự học, đặc biệt là qua trình lam bài tập hóa học.
Tuy không có giáo viên trực tiếp hướng dẫn nhưng học sinh vẫn được
tiếp cận, nắm bắt được các cách thức và kĩ năng giải bai tập mà có thé vì một
số lí do các em chưa nam bat kịp trong giờ học trên lớp.
Sau đây là những khả năng cụ thê của Website
2.3.1 Đối với học sinhCác em được cung cấp một hệ thống các kiến thức cơ bản cô đọng đủ
phục vụ cho việc tham khảo làm các bài tập trong chương trình học (các bai
khái quát nhóm oxi, oxi, ozon va hidropeoxit, lưu huỳnh, hidrosunfua, lưuhuỳnh đioxit- lưu huỳnh trioxit, axit sunfuric) như tính chất, các phương trìnhphản ứng cơ bản và nâng cao có liên quan Các kiến thức cơ bản được trình
bay một cách rõ ràng, khoa học, dé tra cứu.
Website được thiết kế với mong muốn tạo cảm giác gần gũi đối với các
em, ít đánh đó sử dụng có chọn lọc các tương tác để tạo cho các em không bịmat hứng thú và mat nhiều thời gian khi đang lam bài tập Như thé không có
nghĩa là Website chỉ là một hình thức của một cuốn sách tham khảo bình
thường Website chứa đựng những khả năng mà nêu được khai thác tốt nó sẽ
giúp ít rất nhiều cho các em.
Dé tạo cho các em học sinh sự thuận tiện nhất có thé, nhưng vẫn dam
bảo được các em vẫn lĩnh hội tốt những cách làm, và hoàn toàn giải được
những bài tập tương tự hoặc nâng cao thêm, Website bài tập hóa học được
thiết kế với bổ cục đơn giản hợp lí, day đủ các dang bai tập trong chươngtrình, được xếp tăng dan theo độ khó
Trang 33
Trang 36Thiết ke Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bài tập chương nhóm oxi lớp 10 nắng cao.
Seu khi tham khảo lại các kiến thức cơ bản nhất, các em cỏ thể vậndụng ngay những kiến thức đó bằng hệ thông bải tập trắc nghiệm và tự luậntheo từng đơn vị bải học Với trắc nghiệm các em sẽ biết câu trả lời của mình
đúng hay sai ngay và hướng giải câu trắc nghiệm đó Với bài tập tự luận các
em sẽ được tư duy cùng với những phân tích dé sau đó là các hướng dẫn hợp
li để dam bảo các em hoàn toàn biết được mình làm có chính xác từng bướckhông, chi có những bai lạ và khó mới có cách giải cụ thé dé tránh tính y lạicủa học sinh Như vậy đối với những học sinh khá giỏi sau khi xem phân tích
dé các em có thé làm ngay được bài tập Đối với những em còn chậm thì các
em có thể làm từng bước theo hướng dẫn giải và làm thêm bài tập tương tự để
nhớ lâu.
Bên cạnh đó, Website còn cung cấp cho các em một hệ thông các dạng
bài tập “điển hình” trong chương Mỗi dạng đều có cách làm, kiến thức hỗ
trợ, bai tập mẫu cùng nhiều bài tập tự luyện.
Không chỉ dừng lại ở mức độ tham khảo, giải các bải tập trong chươngtrình học, các em còn được cung cấp thêm những phương pháp giải nhanh
bài tập trắc nghiệm giúp hình thành dan dan kĩ năng giải bài tap trắc nghiệm
nhanh chóng, chính xác, phục vụ cho việc học lên các khối lớp cao hơn Các
phương pháp được chọn lọc sao cho phủ hợp trình độ hiện tại của khối lớp 10,
với các ví dụ được phân tích kĩ, trình bày thuyết phục để thấy được lợi ích của
các phương pháp giải nhanh Sau đó các em có thé làm ngay các bài tập áp
dụng dé nắm vững kiến thức
Song song với việc hình thành các ki năng kĩ xảo giải bai tập, các em
còn được cung cấp một số đề kiểm tra dé tham kháo Đặc biệt là làm các bai
kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm tính điểm, có giới hạn thời gian trên toản
diện chương như một cách ôn luyện và đánh giá kết quả học tập của mình để
từ đó có hướng điều chính phù hợp
Trang 34
Trang 37Thiết kế Website hỗ trợ tự học hóa học ua giải bai tập chương nhóm oxi
Ngoài ra Website còn cung cấp một hệ thống phim thí nghiệm trong
chương nhóm oxi nhằm giúp các em nhớ lâu các hiện tượng, làm tốt các bải
giải thích hiện tượng Và đặc biệt là có hứng thú hơn với môn học.
Quá trình học với mục đích hướng con người đến sự phát triển toàn diện
ngoai những kiến thức hóa hoc, Website còn chia sẽ các kinh nghiệm, phương
pháp đẻ học tập tốt các môn học Sau những giờ làm bai tập mệt mỏi các em
có thể đọc những câu chuyện cảm động được chọn lọc phủ hợp tâm sinh lí lứatuôi dé có hướng phát trién tốt nhân cách
2.3.2 Đối với giáo viên
Với thư viện phim ảnh khá day đủ giáo viên có thé sử dụng bé sung
vào kho tư liệu day học của mình Ngoài ra giáo viên có thé sử dụng các bai
tập tương tự dé làm nguồn bai tập cho những học sinh còn chậm có thêm baitập phù hợp rèn luyện Hoặc sử dụng Website như một công cụ đề dạy học
Trang 38Thiet ke Website hồ trợ tự học hóa học thông qua giải bài tập chương nhóm oxi lớp 10 nang cao,
2.4 Nội dung và cách thiết kế Website
2.4.1 Giao diện chung cho Website
Tất cả các trang trong Website đều có giao điện chung
Những mae chay en
cain đọng
Trang 39Thict kế Website hỗ trợ tự học hóa học thong qua giải bài tập chương nhóm oxi lớp 10 nâng cao.
2.4.2 Thiết kế mẫu template cho Website.
2.4.2.1 Thiết kế Banner cho Website bang Flash Website Design.
Website Bởi Tập Hoa Học 10
etl Chong: Oxi-twu Huynh
a Ý tưởng:
Banner với cây phượng một loai hoa mệnh danh hoa của tuôi học trò,
một con đò trên dòng sông xanh mát, một người đang mãi tiến bước Hình
anh tạo một cảm giác yên bình thư thả, với ngụ ý nhắc nhở học sinh sự học là
rộng lớn và trọn đời.
b Thực hiện:
Chọn và chỉnh sửa hình ảnh bằng Fireworks sao cho kích thước đúng
bằng kích thước banner 900 x 220 pixel.
Khởi động chương trình — chọn mục swf option để bắt đầu thiết kế banner.
Trước tiên, ta thiết lập các thông số kích thước cho banner trong mục SWF
Trang 40Thiết ke Website hỗ trợ tự học hóa học thông qua giải bai tập chương nhóm oxi lớp 10 nâng cao _
Bước 2: Chọn hình nền cho banner trong mục Back Ground
Bước 4: Tạo hiệu ứng chữ ân hiện cho banner trong mục Animated Text.
Trang 38