Khóa luận tốt nghiệp Hóa học: Nghiên cứu các đề thi Đại học - Cao đẳng môn Hóa từ 2002-2008, từ đó đề ra phương pháp giải thích hợp

KLIN - Nghiên edu đề thi đại học cao dang mon hoe tứ 2002-2008, từ đó để ra phương pháp giải thích hợp3.Nhiệm vụ của dé tài -Nghiên cứu nhiệm vu của day học hóa học & trưởng phd thông „N

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tp.HCM

> KỊ ce

KHOA LUAN TOT NGHIEP

CU NHAN HOA HOC

CHUYEN NGANH: LI LUAN VA PPDH HOA HOC

Người hướng dẫn khoa học : Thạc sĩ Vũ Thị Thơ Người thực hiện :H6 Minh Trang

TP HO CHi MINH 05/2009

KLTN Nghiên cứu dẻ thi đại hoe cao đàng mon hod tụ 2002-2008, tự do dé ra phương pháp giai thích bop

LỜI CẢM ƠN

Nhờ sự quan tâm, giúp đỡ và hướng dan tận tinh của quý thay cô, sự ung hộ nhiệt tinh của bạn bè, gia đình củng với sự nô lực và cô găng cua bản

thân, em đã hoàn thành luận văn tốt nghiệp nay.

Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quỷ thay cô va các bạn, những

người da giúp đờ em rất nhiều trong thời gian qua Đặc biệt là cô Vũ Thị Thơ

đã hết lòng hướng dẫn, tận tinh chi bảo và giúp đỡ em trong suốt quá trình

làm luận văn.Đông thời em cũng cam ơn quý thay cô trong khoa, gia đình

em, các em sinh viên nam I khoa Toán, Hoá, Sinh đã tạo điều kiện tốt nhất

cho em thực hiện luận van.

Do hạn chế về mặt thời gian và lả lan đầu tiên tiếp xúc với công việc

nghiên cứu khoa học nên luận văn khó tránh khỏi những thiểu sót, Em rất

mong được sự thông cảm, đóng góp ý kiên của quý thay cô và các bạn.

Đại học sư phạm TP HCM.

Thang 5 năm 2009.

THU VIENTrưng Đại-Học Su-Phạm

| _TP.HO-CHI-MINH |

SV: HO MINH TRANG Người hưởng din khoa học: ThS VŨ THỊ THG

KLIN - Nghiên cứu dé thí đại boc cao đẳng mée hoá lữ 2002-2008, tú đó để ra nhươn tu thích hợp.

MỤC LỤC

PHAN 1 MỜ ĐẤU "Ă = xe

\.Lí do chọn dé tải Sà22168851/8065051101N08/0SIUGNEWSSSIESERIEEENDWEEEEESWESE 3

eT eG) Hoyt]! if U 2 100204001262G111666002)6400460i030001065401010GXu0162430AA1216 3

3.Nhiệm vụ của dé tải điÌjjjstoii(á62633)144G4446104.0 2cef00% Pe Te 4 4.Đỗi tượng và khách thé nghiên cứu 6 255< 915552 xxx xeerxrerrrkrrrerved 4

3.Phạm ví nghiên cửu - n amen 4

6.Gia thuyết khoa học -5< -c SESE GES IXEMIHEICUGCINGSVAUQNG 4

7.Phương pháp cúc phương tiện nghici CUU ccs secenceseeeecesesresbesssesnnesenenessenssnensasies 4

1.2 Kiém tra, đánh giá trong dạy học « ss-ssccsssssrssessesssssenesssvsesenenssesresssnarenssnveenersssseesesntts §

1 4/116, Đệ TA TY 5s sipping vonssconssy (ae Gi1066212x6ias:4266502ntkes661074236613nnnlaTMih)klabbA0AA4088800g 09 8 1.2.2 Chức năng của kiểm tra — đánh gi o cssssessescesessssossnecssessanecannessqennensanssroneenees §

1.2.3.Ý nghĩa của kiểm tra — đánh giá Soi cocxevrrrrxrrrkreriiekexee L0

1.2.4.Các hình thức kiểm tra viết can eeg HH

1.3.Bải tập hoá học cà kg HT HH HH Hợn4HA 0020014 050.003 08010.8e57 T9 15

1.3.1.¥ nghĩa tác dụng của bài tập hoá hg csssssseecsssessenessneesseessserssessenessssssneesness l§

13/2:Pkáo loại Đài tập hoá Bice ss 666cSn 022501 G62226122 41412245146 32018 15 1.3.3 Phuong pháp chung giải bài tập hod học 255 c<<<cetsrrnsree 15

1.3.4 Phan loại các phương pháp giải bài tập eeeeddddee 16

CHƯƠNG ga QC d015512G01812A63(0A6I86A0080(60A40618G460458 18

KHÁI QUAT VE NỘI DUNG CHUONG TRINH HOA HOC 10,11.12 18

201: HỆ Rt CHUNG 1225610)0/6%200100000 east P00\00096400142000\(0k6SL066000416X⁄0064 18 32NðI H01 chưng ti daexgkesedaeoiieeioiaebbiu622622261112021228354012034 19

AOE RE CTS 7 ee ce eer 19 2.2.3.Hoá vô cơ 3/860601000301561(\Á618A0c01662g002021101621061i002011012200L06 11/0 uAi 34

2:20) 1H0G VU ED00020104G001(603000(22010/Á0150(33LG40iA1440414G5020S0H2SH(uœ6 40

SV; HO MINH TRANG Người hướng dan khoa học: ThS VŨ THỊ THO

KLIN - Nghiên cau đẻ thi đại học cao đăng môn hoá tử 2002-2008, từ do dé ra phuong pháp gidi thích hyp

— Ỳ-rz-zyryờa.aYỶ.yYyờyờỶớïẵờờnnnnnnnnnnnnnnnnnnnzunnnnnnnnniäăninkngasianinsnaannnnnnnnnbnge

CHUONG 3 G2666: T L40Q066)/03/0122@61 (5660023692

CÁC PHƯƠNG PHAP GIẢI MOT SỐ DANG BÀI TAP DIEN HÌNH CUA DE THỊD41 HỌC TỪ 2002 DEN 2008 5 eset il

3.1.Nhân xét chung về dé thi đại học từ 2002 đến 2008, 5Í

ASU ERTS c-«xsosoepoeisrrkpoevoEicprEpSt62eeeergi' rErestr2 tvint00/142 9213023104000 ep5neSEDS2C7H2E4120 31

3.2 Kien thức mơ rộng Spee poe Sep ae Fee Nee ECO EN 4Q 33

RE OR UCU «n0 002201644214021006449402621182x56:00660/c1) v23 don gSg4/(/G36:517570 33

SDD MO VO CO “ 7U

1:3 SH NGU BW260610226002000000)(64010000 LAN NOES ONE MERE et RSS STOR ?0

DOD S e4 6v tái 200010109300 10620007) 4436144 90466)94466404661 6908064) 9RE6ebv)9 661235442)698g60) YY384654XsEVDIdyđäS &6

0 o_o ee 86

SS DBAR pendiin cases ce eae ere SRE aes 110

1⁄4 Khảo GRE HH Ga not seo ieeigi46ccsaoiieoroaececsee 135

3.4.1,Mục dich SH SH TH 0H T103 1010110111 018 10161020 557 135

Lộ eS ENR Danwei sacs THÔ TT 750 WC 0101 cactbaetcbi eect cease 135

SGA (HỮ kce»ksekoaeeeos ma 135

3)4:& Mba quả Mali SẮN:: :—s202—.22c2206 -2066 c1 <6 BRT Se NT ON 135

PHAN III KET LUẬN VA DE XUẤTT .-essocessssssossoos [42

PHỤ LỤC

SV HỘ MÌNH | TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THO

` tw

KLIN - Nghiên cứu đề thi dai học cao đâng mon boo từ 2002-2008, tụ đó dé ra phương phap giai thich hoy

PHAN LMO DAU

1.Li do chon dé tai

+Giáo su GK Miller đã nói: “thay đối mot chương trình hoặc những ki thuật

giang dạy ma không thay đối hệ thong danh giá chắc han chang đi tới đâu Thay đói

hé thông danh giá mà không thay đổi chương trình giảng day, có thé có một tiếng

vang đến chat lượng học tập hơn là lam một sự sưa đôi chương trình má không sử

đến kiêm tra đánh gia thi cú”, Thi dai học, một bước ngodt quan trọng đổi với tất

ca thi sinh, để lam bài tốt, mỗi thi xinh phái tr trang bị cho ban than von kienthức va phicong pháp lam bài tập phong pha, da dang, trong dé thay cô góp phan

không nhỏ vào nhigm vụ nay.

+ Từ khi thực hiện nguyên tắc 3 chung của thi đại học (nam 2002 đến nay) cùng

với đổi mới sách giúo khoa hình thức thi đại học cũng đổi mới theo (kiểm tra tự

luận chuyên sang kiểm tra trắc nghiệm) Với sự đổi mới hình thức kiém tra như théđòi hỏi mỗi giáo viên phải nâng cao trình độ chuyên môn, đỗi mới phương pháp

day cho phù hợp.

+ Sinh viên khoa Hóa trong lúc đi thực tập, đi dạy kèm gap rất nhiều khó khantrong van dé giải bài tập cho học sinh, đặc biệt có những ban đang ôn thi cho học

sinh lớp 12 Nội dung thi dai học có tính bao quất đòi hoi thí sinh có phương pháp

và kĩ năng suy luận, làm bài tốt Sinh viên khoa Hóa sắp ra trường cin nắm vững

nội dung stich giáo khoa mới, nhiều phương pháp giải bài tập hay.

Với những lí đo trên, em đã chọn dé tải “Nghién cứu các dé thi đại học cao đẳng

món Hoa từ 2002 đến 2008, từ đó dé ra phương pháp giải bai tập thích hợp”, góp

phan làm tư liệu cho em va các bạn sinh viên khoa Hóa ra trường di day sau nay.

2.Mục đích nghiên cứu

-Hiểu rd và có cách nhìn tông quất vẻ mỗi quan hệ biện chứng giữa nội dung hình

thức, phương pháp giải đẻ thi đại học món Hóa.

-Tim hiểu các phương pháp giải bai tập nhanh và van dụng một cách lính hoại.

- Tim ra phương pháp Jam bai tập phú hợp với xu hướng ra để kiểm tra trắc nghiệm

SV: HÓ MINI| TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VO THỊ THƠ

KLIN - Nghiên edu đề thi đại học cao dang mon hoe tứ 2002-2008, từ đó để ra phương pháp giải thích hợp

3.Nhiệm vụ của dé tài

-Nghiên cứu nhiệm vu của day học hóa học & trưởng phd thông

„Nghiên cứu cơ sơ lí luận vẻ kiếm tra, các hình thức kiểm tra viết các phương nhấp

giải bài tap.

-Nghién cửu nội dung chương trinh sách giáo khoa hóa học phô thông

-Sưu tắm các đẻ thi dai học tử 2002 đến 2008.

- lim ra các dang bai tắp thưởng gập trong các đẻ thi đại học

lim ra các phương pháp giải bài ap nhanh va hay

-Khao sát mức độ phá biến, thường sử dung của các phương pháp, tính cần thiết của

việc thực hiện de tải.

1.Đối tượng và khách thê nghiên cứu

-D6i tượng: các phương pháp giải bài tập

-Khách thé nghiền cửu: nội dung chương trình hóa học phô thông va các đẻ thi đạihọc từ 2002 đến 2008

5.Phạm vi nghiên cứu

Các đẻ thi đại hoc từ 2002 đến 2008.từ đó dé ra phương pháp giải bai tập thích hợp

6.Giả thuyết khoa học

Nếu hoàn tất công việc nghiên cửu thì sẽ góp phan năm bat được nội dung

chương trình sách giáo khoa hiện nay, cấu trúc, hinh thức, nội dung của đẻ thi đại

học,vận dụng linh hoạt các phương pháp giải bai tập vào từng dang bai tập 1a tư

liệu cho các ban sinh viên nam 4 khoa Hoá sắp ra trường hoặc những ai quan tâm đến việc luyện thi đại học.

7.Phương pháp, các phương tiện nghiên cứu

«Doe va nghiên cứu tài liệu trên sách tham khảo.

-Lén website tìm hiểu thông tin vẻ tuyển sinh đại hoe

-Phản tích tông hợp các dé thi dại học

SV HỖ MINH TRANG Người hương dẫn khoa học: [hS VŨ THỊ THƠ

KLIN © Nghiên cứu để thị đại học cao ding món hod tụ 2002-2008, tí đó dé ra phương pháp giải thách hợp

-So sành nội dung hình thức thi giữa các năm.

- Tham khao ý kiến của bạn bẻ thấy cô.

-l ập phiếu khảo sat tìm hiệu mức độ vận dụng vá sự can thiết các phương pháp giải

hai tap dong thời tham khảo ý kiến về mức độ khó của nỏi dung thi trong ki thi đại

dai học 2008 thong qua sinh viên nam nhất (khoa Toán Li, Hóa, Sinh)

SV: HO MINH TRANG Người hướng dan khoa boc ThS VŨ THỊ THO

KỈ TN + Nghiên cứu de thì dai học cao ding món hoá tít 2002-2008, 10 do dé ra phương phap giai thich hop

PHAN ILNOL DUNG

CHUONG 1.CƠ SO LILUAN

1.1.NHIỆM VU CUA DAY HỌC HÓA HOC Ở TRUONG PHO THONG

1.1.1.NHIỆM VU TRÍ DUC

Nhiệm vụ trí dục của môn hóa học là cung cáp cho HS hệ thông các kiến thức ki

nang hóa học pho thông cơ ban và hình thành cho các em phương pháp nghiên cứu

khoa học.

UCung cấp cho học sinh (HS) hệ thẳng các kiển thức hóa học cơ bản

~ Các khát niệm hóa học cơ ban và ngôn ngữ hóa học.

- Hệ thông kiến thức về cầu tạo chất

+Thuyết nguyên tử phân tử.

# Thuyết cau tạo nguyễn tử

+Liên kết hóa học

+Cấu tạo các loại mạng tinh thé

+Thuyết cấu tạo hóa học-Hệ thong kiến thức vẻ pu hỏa học

+Cân bang hóa học

+Kết quả của pư.

*Phan loại các pu.

-Các định luật hóa hoe cơ bán

+Dinh luật bảo toàn khỏi lượng

+Dinh luật tuần hoản các nguyên tổ hóa học

~Định luật Avogadro.

SV: HỒ MINI| TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THO

¬

-Kién thức vẻ dung địch va cúc quá trình xây ra trong dung dịch.

-Kién thức vẻ sự phan loạt các chất va các chất cụ thẻ

-Irane bị cho HS những kiến thức kĩ thuật tong hợp (những ứng dụng của hóa

học vào công nghệ sản xuất).

2)Cung cấp cho HS hệ thông những kĩ nang cơ bản về hỏa học

-Ki nang tiên hành thí nghiệm

tKĩ nâng thao túc v ởi các chất vá các thiết bị hỏa học đơn gián,

tKi nang quan sat và giải thích các hiện tượng.

+Ki năng phí chép các két qua thực nghiệm va rút ra kết luận.

-Ki nang vận đụng kiến thức dé phản tích, lí giải các hiện tượng hóa học trong

sản xuất và đời sông

-Ki nang phân tích tong hợp, khái quát hóa hệ thống hóa các sự kiện hóa học.

-Ki nang giải bai tập hóa học.

3) Phát triển năng lực nhận thức, hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học

cho HS

-Kha nang quan sal, mô tả.

-Kha nang thực nghiệm.

-Kha nang tư duy.

-Phương pháp phân tích va tổng hợp.

-Phuong pháp so sánh va khái quát.

-Phương pháp suy luận từ hiện tượng quan sát đến bản chất và ngược lại

1.1.2 NHIEM VỤ ĐỨC DUC

-Giúp HS hình thành thể giới quan

*Hình thành thé giới quan duy vật biện chứng, quan điểm khoa học vô than,

+Giúp HS thêm tự tin vào bản thân tin tưởng và say mẻ với khoa học.

*€iiúp HS tang cường kha năng độc lập tự chủ sang tạo.

-Nang cao nhận thức của HS về vai tro, nhiệm vụ của hóa học với đời sông, xã hội,

kinh tẻ va moi trưởng.

SV: HO MINE TRANG Người hướng dẫn khóa lọc: Thể VŨ THỊ LHƠ

KL EN ‹ Nghiên cow đề thi dai hoe cao ding món hoa tụ 2002:200É 10 đó dé ra phương pháp giải thách hop

4Gop phan giáo dục tư tướng đạo dic lao động va thâm mỸ, giáo dục lòng yêu

nước và Ý thức cộng dong

Tom lại, việc dạy học hỏa học ở trường phố thông cỏ nhiệm vụ cung cấp hệ

thông các kien thức, ki năng héa hoc cơ bản, phát triển nang lực nhận thức.

hinh thanh phương pháp nghiên cứu khoa hoc, gop phan giáo duc uc trởng, đạo

đức, thé giỏi quan cho HS.

1.2.KIEM TRA, ĐÁNH GIA TRONG DẠY HỌC

1.2.1.KHÁI NIỆM

- Kiếm tra

Trong lí luận dạy học, kiếm tra là giai đoạn kẾt thie cua mot quả trình day

học đảm nhận một chức nâng lí luận day hoe cơ bản chu yeu khong thé thiểu dược

của quá trình hoạt động dạy -học.

- Đánh gia

La một bộ phận của quá trình dạy học nhưng có tính độc lập tương đổi Đánhgiả có tác dụng điều chỉnh, định hướng cho quá trình day học

Kiém tra và đánh giá có mỗi liên hệ chặt chẽ với nhau Kiém tra chính tà

phương tiện và hình thức của đánh giá, cung cấp thông tin làm cơ sở cho việc

đánh giá.

1.2.2.CHỨC NANG CUA KIEM TRA - ĐÁNH GIÁ

Gồm nhiều chức năng bộ phận liên kết thông nhất với nhau, thâm nhập vao nhau,

bổ sung cho nhau.

1)Chức nang phat hiện, điều chinh

Thông qua việc tiên hành kiểm tra, đánh giá giáo viên phát hiện được thực trạng

kết qua học tập của học sinh cũng như những nguyên nhắn cơ ban dẫn đến thực

trạng nảy Cụ thẻ 1a:

~Xúc định được mức độ lĩnh hội vả hoàn thiện hệ thông tri thức, kĩ nang, ki xảo

của HS (cá về khối lượng và chất lượng) khi kết thúc môn học.

SV) HO MINH TRANG Người hương dan khoa học: ThŠ VU THỊ THO

KLEN ‹ Nghiên cửu dé the đại học (ae đâng môn hoa tí 2002-2008, tụ đó để ra phương pháp giai thách hợp

-Năm được cụ thẻ chính xác trình độ nắng lực của mỗi HS dé có biến pháp giúp

đỡ riêng thích hợp.

-Theo dõi được sự tiền bố sa sút của HS trong quả trình học tập dé cỏ sự nhắc

nhớ dong viên giúp đồ kip then.

-Thong qua kiêm tra biết được tỉnh hiệu qua cua một phương pháp giảng day

hoặc một chương trình đảo tạo nào do va từ đó có thẻ khắc phục những hạn ch.

Day là cơ sở thực lẻ dé giáo viên điều chính va hoàn thiện hoạt động dạy cúa

minh, cũng như hoạt động hoe lập cua HS.

2)Cung cấp thông tin phan hai cho người hoe

Kết qua kiểm tra danh gia giúp người học thay được nang lực của ban thân trong

quả trình học tập.

3)Chive năng củng cỗ kiến thức, phát triển trí tuệ của HS

[hông qua kiếm tra-đánh giá HS có điều kiện học tập tích cực, phát huy cao

độ nang lực tư duy độc lập, sang tạo của bán thân nhằm ghi nhớ, tái hiện, khải quát

hóa, hệ thông hóa những tri thức thu lượm được, rén luyện va hoàn thiện những ki

năng kỹ xảo

Qua kiểm tra, đánh giá HS được tập đượt trình bay trí thức của minh (bằng ngôn ngữ nói hay viết) một cách nhất quán, hệ thống Khi đỏ trí thức được dién đạt

bằng ngôn ngữ của bản thân, đàm bảo cho chúng được lĩnh hội mọt cách vững chắc.

Như vay, kiểm tra-danh gia kết qua học tập giúp HS có cơ hội củng có kiến thức,rèn luyện kĩ năng và phát triển trí tuệ,

4)Chưữc năng giáo duc, động viên học tập

Day là chức nang quan trọng của kiểm tra, đánh giá Kiểm tra không chỉ với

mục dich thu thập điểm sé ma côn có tác dụng gido dục thai độ học tập, khuyến

khích HS cham chi, can than, co tinh thần trách nhiệm

Việc kiểm tra-danh giả tri thức kĩ nắng kĩ xảo giúp HS hiểu biết năng lực củaminh rd hơn tránh thái độ lạc quan, tự tin quả đáng Kiểm tra - danh giá là mộtphương tiện củng có niềm tin của HS vào sức mạnh va kha năng của minh, kích

SV HO MINH TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VO THỊ THO

-9-KLIN ‹- Nghiêm cia để thi đại hoe cao dang mon hoa tụ 2002-2008, 1 đa dé ra phương pháp gu thich boy

Việc kiểm tra - đánh giá con giáo dục HS nang lực tu kiểm tra tự dánh giả và

tự hoản thiên học van của minh giảo dục ý thức tế chức ki luật tỉnh thắn tập th.tạo điêu kiện cho HS giúp đỡ nhau trong học tp

Thue tiền cho thay, một khi hoạt động kiếm tra - đánh eid được thực hiện một cach déu dan và thích hợp thi chất lượng học tap không ngừng dược nắng cao, Kiếm

tra - đánh giá giúp cho việc học tập dién ra thuận lợi hiệu qua hơn

§)Phân loại hoặc tuyển chọn người hoc

Div là chive nang pho biển của hoạt động kiệm tra - dank gid Thông qua

kiêm tra — danh gid, newoi học được phản loại về trình độ nhận thức nang lực uc chy hoặc kĩ năng Sự phản loại nay thường dùng đẻ: xép lop vét lên lớn, khen

thường vét tuyên đổi với bậc cao học hơn, tuyên dung lao động

6)Duy trì và nâng cao chất lượng của cơ sở đào tạo

Kiểm tra - đánh giá giúp ta xem xét một cơ sở đảo tạo có đạt được các y cu cầu

tôi thiêu đã được xác định hay không Việc kiểm tra - dinh gia nay thường đượctiên hành bới các nhà quản li hoặc các cơ quan quản lí giáo dục

1.2.3.Ý NGHĨA CUA KIÊM TRA — ĐÁNH GIÁ

Kiểm tra đảnh giả có một vị trí đặc biệt quan trọng trong giáo dục bởi vi kiểm

tra danh giá chỉ phổi cách day va cách học G.K.miller đã nói:"Thay đổi mộtchương trinh hoặc những kĩ thuật giảng dạy ma không thay đổi hệ thống đánh giá

chắc hắn chẳng đi tới đâu Thay đổi hệ thống đánh giá mà không thay đổi chương

trình giảng dạy, có thể có một tiếng vang đến chất lượng học tập hơn la một sự sửa

đôi chương trình mà không sờ đến kiểm tra, đánh giá, thi cử” (trích từ Dai học va

gido dục chuyên nghiệp - số 7/1997 - trang 10).

Thực tế nên giáo dục cho thấy tình trạng thi thé nao thi học thé ay Nếu kiểm trađánh giả chi chú ý dến yêu cầu trinh bay lại nội dung đã học thi HS sẽ học vet Nếu

kiểm tra đánh gia chỉ xoáy vào một nội dung quan trọng thi sẽ dan tới hiện tượnghọc tú học lệch Nếu hình thức đánh giá kết quả học tập chỉ có kiểm tra viết, giáo

viên lại ra dé dé hoặc không gác thi chat, sẽ hình thành ở HS thói ý lại quay cóp

SV) HO MINH TRANG Người hướng đẫn khoa học: ThS VŨ THETHO

-10-KLIN - Nghiên cứu để thi đói học cao đẳng món hea tứ 2002-2003, từ đó để ra phương pháp giai thách hợp

Do vậy, một trong các biện pháp quan trọng dé đám bao nang cao chất lượng

giáo dục là đôi mới cách kiểm tra đánh gid Có thé nói đối mới cách kiếm tra, đánh giá là đội mới giáo dục bởi vi kiếm tra, danh giá có các chức ning quan trọng như:

-Gitip người học đánh giá được kết qua học tập của mình, tự họ có thé điều

chính quá trinh học tập đẻ tiếp tục phân đâu vươn lên.

-Ciiúp người day dánh giá được két qua giáng day của minh, đúc kết được kinh

nghiệm, điều chỉnh qua trinh ening day.

-Gitip các cơ quan quản lí giáo dục đánh gid được kết quá giáo dục - dio tạo

dé cap phát chứng chỉ, van bang được chỉnh xác và có biện pháp quan li giáo dục

thích hep,

-Giúp cho những cơ sở sử dụng kết quả đảo tạo đánh giá đúng và sử dụng

đúng nang lực những con người được đảo tạo trong nhà trường.

“Dinh gia việc học tập của HS là một khâu vừa đóng vai tro banh lái, vừa giừ vai

tro động lực của day học, kiểm tra, đánh giá có tac động đến việc canh tân trong đảo

tạo” (PTS Nguyễn Dinh Chỉnh - trích từ Đại học và giáo dục chuyên nghiệp — số

7/1997).

1.2.4.CÁC HÌNH THỨC KIÊM TRA VIẾT

1.2.4.1.Khái niệm về trắc nghiệm

Trắc nghiệm là đụng cụ hay một phương thức hệ thống nhằm do lường thành tíchcủa một cá nhân so với các cả nhân khác hay so với những yêu câu nhiệm vụ đãđược dự kiến

1.2.4.2.Kiểm tra trắc nghiệm tự luận (gọi tắt là tự luận)

-HS làm những bai kiếm tra viết trong những khoảng thời gian khác nhau tủy theo

yêu cau của để thi (15 phút đến 180 phút) HS phải tự trả lời và dién đạt nó bằng

ngôn ngữ của chỉnh mình.

“Một bai kiểm tra tự luận gôm một số câu hỏi tương đổi ít và có tính tông quải đôi

hoi HS phải tra lời theo cách hiểu của mình.

Chỉnh vi vậy, kiểm tra tự luận đôi hoi có nhiêu thời gian để suy nghỉ va viết.

SV HỒ MINIH| TRANG Người hướng dẫn khoa học: TAS VŨ THỊ THƠ

KLEEN - Nghiên cưu dé thi đại học cao ding chôn hoá tụ 2002-2008, từ đá để ra phương phap giải thúc lì hop

từ t diém:

"Dé ra dé ở mọt nhí cau nhận thức

*Soạn dé nhanh, ít tốn công sức

*Kiểm tra sâu vẻ một van đẻ ( hiểu vả vận dụng kiến thức )

*Reén luyện cho HS khả nang trính bay bang ngón ngữ viet.

*Kiém tra qua trính suy nghĩ của HS đối với nội dung kiểm tra, Đánh giá duce Kha nâng tư duy lí luận, giải quyết van đề, tính sang tạo cảm xúc,

*Khong thẻ doan mỏ nội dung tra loi, Not dung tra lời do người học lựa

chọn cho nén có thé hiết được những đặc điểm han chế cúa người học.

*Để phát hiện hiện tượng trao đối bai.

+Nhuwoe điểm

*Không kiêm tra được bê rộng cua kiên thức dé dẫn đến hiện tượng học tú

*Không rèn luyện được kha năng trình bảy bing ngôn ngữ nói cho HS

*Kết quả bài kiểm tra phụ thuộc rất nhiều vào cách cham của giáo viên,khó chấm chính xác, độ tin cậy còn thấp

*Mắt nhiều thời gian cham bài

*Khó ra nhiều đẻ có độ khó tương đương

1.2.4.3.Kiểm tra trắc nghiệm khách quan (gọi tắt là trắc nghiệm)

Trắc nghiệm khách quan 1a những bai tập nhỏ hoặc câu hỏi có sẵn các phương ántrả lời, yêu cau HS suy nghĩ va chọn phương an trả lời đúng nhất bằng một kí hiệu

nhất định Bai kiểm tra trắc nghiệm khách quan thưởng gồm nhiều câu hỏi có tính

chuyên biệt, chỉ đôi hỏi những cau trả lời ngắn gọn Khi làm một bài trắc nghiệm

khách quan, thí sinh cần một lượng thời giờ ngăn dé đọc và suy nghĩ

+Uu điểm

*Có the do lường một cách da dạng và khách quan với nhiều mức độ từnhận thức đơn giản dẻn các hình thức phức tạp hon, tri hình thức tong hợp

*Vi HS viết rất ích, nên trong một thời gian tương đổi ngắn cũng có thé

đánh gid một lượng đáng kẻ các kiến thức ván thiết.

SV HỖ MINH TRANG Người hướng dẫn khoa bọc: TRS VŨ THỊ THƠ

KỊ TN ‹ Nẹ! lên cửu dé thi dai học cao đâng rốn hoa tí 2013-3068, 10 đo dé ra phương pháp giai thich hop

*Cham điểm được thực hiện khách quan vi khong cin phúi dién dịch x tương của HS như trong bai viet,

*Cham nhanh.

*Có thể đặt ra những câu hoi trac nghiệm doi hỏi HS phải phan biết được

cúc cau tra lor có mức độ ding chỉ hơn kém nhau đổi chút,

*Lượng thông tin phan hỏi rất lớn, néu biết xư lí sẽ giúp điều chính và cái

thiện chất lượng giáo dục.

+ Muược diém:

*Soạn đẻ thí tan kém khỏ khan, lâu

*Không kiêm tra được bẻ sâu của kiến thức.

*Không rèn luyện được khả nang nói, viết.

*Không kiểm tra được khả nàng sáng tạo, khả năng tông hợp kiến thức

cùng như phương pháp tư duy, giải thích, chứng minh của HS

*Không kiểm tra được kĩ nãng thực hành, thí nghiệm.

*HS có thê chọn đúng ngẫu nhiên,

*HS dé quay cóp.

I.2.4.4.Những điểm giống và khác nhau giữa hình thức kiểm tra tự luận và trắc

nghiệm

_-Diém giỗng nhau:

+Déu có thé do lưỡng hau hết mọi thành quả học tập quan trọng

+Déu có thể khuyến khích HS học tập nhằm đạt đến mục tiêu: hiểu biết các

nguyên li tổ chức và phối hợp các ý tưởng, ứng dụng các kiến thức trong việc giải

quyết các vấn dé

+Déu đồi hỏi sự vận dụng it nhiều phan đoản chủ quan

+Giả trị của trắc nghiệm tự luận vả trắc nghiệm khách quan tủy thuộc vao tinh

khách quan vả tinh tin cậy của ching.

SV- HO MINH TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThŠ VŨ THỊ THƠ

-131-KLIN» Nghiên cửu để the đại học cae ding mon bod tú 2002-2008, tứ độ đệ ra phường pháp giá Thich hợp

-Diém khác nhau:

Í | T-Doi hoi thí sinh (1S) phai tự ~Đôi hoi TS phải lựa chọn câu trả lời |

| | minh soạn câu trả lời và điền lá | đúng nhất trong số cầu cho sẵn.

nó bang lời văn của chỉnh mình |

| -Bai thi có số cầu hoi it và có tính | -Bải thi 20m nhiều cảu hoi có tính

tong quát doi hỏi TS phái tra lời ị chat chuyển biệt, doi hỏi những cau

bang lời lẻ dé điển tá suy nghỉ của | tra lời ngắn gon

chính mình.

l3 |-Ts phái bo ra phân lon thời gian | -TS di dùng nhiều thời gian để đọc và.

| dé suy nghĩ vả viết suy nghì.

4 -Chất lượng bài thi tùy thuộc vào | -Chất lu lượng cua bài thì được xúc định

do ki năng soạn thao bai trắc nghiệm.

kĩ nang của người cham bai

-Để thí khó soạn nhưng cho điểm dễ

dang và chính xác hơn.

-Người soạn cỏ thể bộc lộ hiểu biết,

con TS chỉ chứng tỏ mức độ hiểu biết

qua tỉ lệ câu trả lời đúng.

“Người đánh giá có thé thắm định mức độ hoản thiện nhiệm vụ học tập

rõ rang hơn

khé cho điểm chính xác

-TS có thé bọc lộ suy nghĩ sang

tạo trong trả lời người cham cũng

tự đo cho điểm theo hướng riêng

~Người soạn có

học tập vào nội dung câu hỏi.

đưa nhiệm vụ

8 -Không cho phép sự phòng đoán ` -Cho phép sự phòng đoán.

"5— Eã nhấn BS điểm số của Bar thi |:Šw phân BB điểm sĩ của Bà Thi hấu |

| có thé được kiểm soát một phân như được quyết định do hài trắc

l lớn do người chim ( dn định điểm | nghiệm -Sự phân bế điểm số cla bai

$6 tôi da va tôi thiểu ) thi hau như được quyết định do bai

| trắc nghiệm.

SV HỖ MINH TRANG Ngưôi hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THO

=

KLTN - Nghiên cou de the đại bọc cao ding tôn hod tự 2002-2008, tụ do để ra phương pháp giai thách hop

1.3.BÀI TAP HOÁ HỌC

1.3.1.Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA BÀI TẠP HOÁ HỌC

- Rèn luyện cho HS có kha năng vận dụng các kiến thức da học

- Dio sâu và mở rộng kiến thức, không làm nặng nẻ kiến thúc của HS,

- On tập, củng cô và hệ thông hod kiến thức các dang bai tập

- Rèn luyện các ki nang kĩ xáo vẻ hoá.

- Rèn luyến các thao tic tư duy, tri thong minh sang tạo.

- Bai tap hoá học gido dục tỉnh cần than, chính xúc tink trang thực, củn củ cho

HS.

~ Bài tận hoá học góp phản giáo đục hướng nghiện cho HS

1.3.2.PHAN LOẠI BÀI TAP HOÁ HỌC

- Dựa váo hình thái hoạt động cua HS khi giải bài tập: bai tập lí thuyết và bai tập

thực nghiệm.

- Dựa vào tính chất của bài tập: bai tập định tinh và định lượng

- Dựa vào khối lượng kiến thức: bải tập đơn giản hay bài tập phức tạp

- Dựa vào chức nâng bài tập: bài tập kiếm tra sự nhớ, sự hiểu, bai tập rén tư duy

khoa học (phân tích, tổng hợp )

1.3.3 PHƯƠNG PHAP CHUNG GIẢI BÀI TAP HÓA HỌC

1) Các bước giải bai tập hóa học

-Đọc kĩ dé bai, tom tắt

~Viết các phương trình hóa học.

-Đật an số cho các dữ kiện phải tim, tìm mỗi liên hệ giữa các an Từ đỏ lậpphương trình đại số giải phương trình, biện luận tim kết quả

2) Những điểm can lưu ý

-Hiểu được ý nghĩa của phương trình hóa học

tCác chất tác dụng với nhau theo một ti lệ nhất định (tí lệ vẻ mol hoặckhỏi lượng thẻ tịch)

+ Tuan theo định luật bảo toàn khỏi lượng

§V: HỖ MINH TRANG Người hướng din khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

=) 5

ALIEN - Nghiên cứu de thị đạt học cao dang miên hoá tir 2002-2008, tự đó để ra nhượng phap giá: thich hop ie [ § hap È 1

-Khi tinh toán dua vào phương trình can lưu š

tác chat viết trong phương trình hóa học là chất nguyễn chat.

L]Hiệu suất phan ứng là 100%.

Cae dit kiện đề cho thưởng là đữ kiện không cơ bản

1.3.4,PHAN LOẠI CÁC PHƯƠNG PHAP GIẢI BÀI TẠP

Lương pháp bao toan khối lượng và bao toàn nguyén tổ

3)Plutrơng pháp tang giảm khéi lượng

Ä)PIuương pháp báo toàn điện tích

OPhicong phip bảo toàn electron

Phuong phip ding các gid tri trang bình

a) Phuong pháp khoi lượng mol trung bình ( M)

b)Phwong pháp số nguyên tứ C trung bình (tương tực nh \í )

c)Phươn, á, » hidrocacbon trung bình (tương tr nitự trị _ap

dung bài tập nhóm chức).

Phuong pháp nhóm chit nh.

ng bình.

6)Phương pháp ghép ẩn sé

Một số bai toán thiếu dit kiện, lắm cho bai toán có dạng vô định hoặc

không giải được Ghép ẩn số chỉ là một thủ thuật của toán học, không mang tínhchat hoá học ( được vận dung ở chương trình phổ thông)

7)Plurơng pháp biện luận:

+Nguyên tắc: áp dụng cho bài toán có số an nhiều hơn sé phương trình

+Phạm vi sử đụng: tim CTPT của hợp chất vô cơ hoặc hữu cơ

8)Phương pháp đường chéo.

Được sử dụng trong các bai toán trộn lan dung dịch cùng loại chất tan,

cling loại nông độ hoặc trộn lin các chất khí không tác dụng với nhau.

a)Cac chat cùng nông độ %

mị —m— C, i, peo

im, —m=—— t2 Si ~~, c-C,

SV_HO MINH TRANG Người hương din khoa học: Ths VO THỊ THO

-ló-KI.TN - Nghiên cứu đê thi đại hoe cao dang môn họa sự 2002-2008 tú do de tụ phương pháp giải thích hợp,

m C.-C

= ==!

m €-€,

m, la khỏi lượng đung dịch có nôn độ C¡%

my la khói lượng dung dịch có nòng độ C+%

C% là nông độ dung dịch thu được sau khi trộn lin với Cạ <C < Cạ

M là khối lượng mol trung bình thu được sau khi trộn lẫn ( Mị < M

SV HỖ MINH TRANG Người hướng din khoa hoc: ThS VŨ THỊ THO

Tri

KLTN « Nghiên cưu đẻ thi dai Đọc cae ding môn hod tạ 2002-2008 tụ dd để ra phương pháp giải thích hop

KHÁI QL ẤT VE NÓI ĐỨNG CHUONG TRINH HÓA HOC 10.11.12

2.1.NHẠN XÉT CHUNG

Chương trình hoa học trưởng phô thông Việt Nam được xây dựng theo 2 nguyễn

tắc (nguyen tic đồng tâm và nguyên tặc đường thăng) nhưng vẻ cơ ban nó là một

chương trình theo lối dong tâm.

- Nguyễn tắc động tâm có đặc điểm là một số vẫn dé của chương trình được

Irinh bay lập lại hay nhiều fan cảng vẻ sau lại cảng được trình bay chỉ tiết hơn và

sâu sắc hơn Đối với những van dé có nội dung kho tiếp thu ngay một lúc dieu do là

cần thiết vẻ mặt sư phạm Theo nguyên tắc đồng tâm sự lĩnh hội tải liệu giáo khoa

đi tir mức độ khỏ khăn thấp đến mức độ cao vẻ cùng một van đẻ, do đó phủ hợp với trình độ phát triển trí tuệ của HS Nhưng chương trình xây dựng theo nguyên tắc

dong tâm thường có mặt yếu là tốn thời gian lặp lại va hạn chế hứng thú học tập của

HS đổi với các phân được lặp lại máy móc

- Theo nguyên tắc đường thẳng các chương mục được trình bay một lần với mức

độ chỉ tiết và bẻ sâu vừa đủ phù hợp với yêu cẩu dạy học vẻ sau sẽ không lập lại

vấn dẻ đó nữa.

- Tinh chất đồng tim của chương trình hóa học được thẻ hiện rõ nét ở các nội

dung sau:

+Những kiến thức về kim loại nói chung, vẻ sắt nhôm, đồng va một số kim

loại khác nói riêng được học ở lớp 9, đến lớp 12 được dé cao va mở rộng thêm.

+Những kiến thức vẻ một số chất hữu cơ quan trọng được học ở lớp 9 (metan,

etilen, ancol etylic ) đến lớp 11, 12 được để cao và mở rộng thêm

+Bảng tuần hoán các nguyên tố hóa học được giới thiệu sơ lược ớ lớp 9, đượctrình bay day đủ hơn ở lớp 10

SV HỖ MINH TRANG Người hướng din khoa học: TAS VO THE THO

fi Bis

KLIN ‹ Nghiên cứu đề thi đại học cao đăng nên hod tít 2002-2008 tứ dé de ra phương pha giải thách hop

2.2.NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

2.2.1.HOÁ ĐẠI CƯƠNG

L)CÁÍU TAO NGUYEN TU

(q) hay q, = l= = =0 hay q = l+ = &

Khối lượng T } 7m, =9,1094.10 ”'kg | m, =16726.10 ° kg | m, = I,6748.10

Ay Ap, -.-Ag: số khối các đồng vị

Xj, Xo Xụ: tỉ lệ (theo % hay số nguyên tử)

*Sự phan bỏ electron vào các obitan

SV HỘ MIN|| TRANG Người hướng dẫn khoa học: THS VŨ THỊ THO

= lỪA

KLIN - Nghiên cửu để thí đạt hoc cao dang min hoá te 2002-2008 tự đó để ra phương phap gui thách hop

Nguyễn lí vững bên

Nguyễn lí loại trừ Pauli

Quy tắc Hund,

*Cấu hinh eleetron

*Đặc điểm của lớp clectron ngoài cing

|—+>3 electron: là kim loại trừ II, He B)

4 electron: lá phí kim (nêu chu ki nho) kim loại (nêu chu ki lồn)

Š=>7 electron: là phí kim (trừ Sb Bi Po)

8 electron: khí hiểm

- Ki năng:

+ Xúc định sỏ e, p, n, điện tích hạt nhân, số khói khi biết kí hiệu nguyên tử,+ Xác định nguyên tứ khôi trung bình déng vị của các nguyên tó

+Xúc định số electron tối da trong một phân lớp trong một lớp sự phân bó

electron trên các lớp (K, L M ) và phân lớp (s.p.d ).

+Viết câu hình electron nguyên tử của 20 nguyên tô đầu

+Từ cầu hình electron của nguyên tử suy ra tính chất tiêu biểu của nguyễn tố

2JHE THONG TUAN HOÀN CAC NGUYÊN TO HOA HỌC

~ Nội dung

+Định luật tuần hoàn.

+Chu ki gồm những nguyên tổ có cùng số lớp electron

+Nhóm gồm các nguyên tô có cùng số electron hóa trị

+Quy luật biển thiên tinh chất các nguyên tổ trong bảng tuần hoàn (ban kinh

nguyên tử, tinh kim loại độ âm điện tinh axit của hidroxit).

- Kĩ nang

Giải bai tập liên quan đến: quan hệ giữa vị trí và cấu tạo, quan hệ giữa vị trí

vả tinh chat, so sảnh tinh chất hóa học của một nguyễn tổ với các nguyen tổ lắn cận.

SV: HO MINH TRANG Nguôi hướng đẫn khóa hoc: TAS VO THỊ THO

20

-KLIN - Nghiên củu de thi đại Học cao fang mon bor tự 2002 2008, tụ do đẻ ta phương pháp giai thích: hop

3LIÊY KET HOA HỌC

- Nội dung

+Nguyén nhân hình thành liên kết hoa học.

Các nguyễn tử có khuynh hướng tạo thành lớp ¢ ngoài cing bên vững của

khi hiểm

+Lién kết giữa các nguyên tư

*Lién kết ion - Tinh thé ion.

*Lién kết cong hỏa trị - Tinh thé nguyễn tử

+Pinh nghĩa phan ứng oxi hóa khử (có sự chuyền e giữa các chất phản ứng)

+Su oxi hóa (quá trình nhường e) sự khử (quá trinh thu ¢) chất oxi hóa (thu e), chất khử (nhường e).

+Quy tắc xác định số oxi hóa

+ Dau hiệu nhận biết phản img oxi hóa khứ (có sự thay đối sé oxi hóa).

SV: HO MINH TRANG Người hướng din khoa học: ThS VU THỊ THO

KLIN © Nghiên củu để thị đại hoc cao dang man hod tạ 2002-2008 sử đo để ra phương phái giải thích hợp

-Cách lập phương trình hoa bọc (PTHH) cua phan ứng oxi hóa khử bang

phương pháp thang bằng electron (4 bude)

Phan loại phan ứng hóa học: phan ứng oxi hóa khư và phần ứng không phải

là phán ứng oni hóa khử (không có sự thay đổi số oxi hóa)

- Kĩ năng

- Xác định số oxi hóa của các nguyen tủ

Can bằng PTHH của phan img oxi hóa khứ bằng phương pháp thăng băng

electron.

tNhận biết phan ứng oxi hóa khứ chat oxi hóa chất khứ chất tạo mỗi

trường cho phản ứng sự khử, sự oxi hóa,

tGiái bai tập có tính toán đơn gián vẻ phan ứng oxi hóa khứ.

$1ÓC DO PHAN UNG VA CAN BANG HOA HỌC

- Nội dung

+Định nghĩa t6c độ phan ứng

+Các yếu tổ ảnh hưởng đến tốc độ phan ứng (nông độ, áp suất, nhiệt độ, diện

tích bé mat, chất xúc tác).

+tNguyên lí chuyển địch cân bằng hóa học của Lo Sa-tơ-li-Ẻ

+Cúc yếu tố ảnh hưởng đến cân bằng hóa học (nồng độ áp suất, nhiệt độ)

KLIN ~ Nghiên cau đề thi dar học cao dâu, môn hod th 2002-2008, tự đó dé ra phường pháp giải thách hop

Cie khái niệm về sự điện lí, chất điện lí mạnh chất điện lì yếu

“Cơ chế của qua trình điện li

*Khải niệm vẻ axit - bazơ theo Arenius và Irontcd.

~Khái niệm hidroxit lưỡng tính.

*Khai niệm mudi phan loại mudi (muối trung hoa, mudi avi)

+Sự thay phan mudi.

‘Su điện li của nước, tích số ion của nước.

*Danh giá độ axit và độ kiểm cua dung dich dựa vào nông độ ion HỈ va dựa

vào pH cua dung dịch.

+Phản ứng trao đôi ion trong dung dịch chat điện li.

- Kĩ năng

+ Vận dụng độ điện li để biết chất điện li mạnh, chất điện li yêu

+Van dụng thuyết axit - bazo của Arenius va Bronted dé phân biệt được axit,

bazơ hay lưỡng tính.

+Viết phương trình phan lí của axit bazơ muối

+Dựa vào hằng số phan li axit hãng số phân li bazo dé tỉnh nông độ ion H’,

+ Tỉnh pH cúa dung dịch axit hazơ

SV HỒ MINH TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THY THƠ

KLIN - Nghiên cuu để thị đại học cao đâng mon hod tự 2002-2008 10 đo để ra phương pháp gidi thích hop

+ Viết phương trình ion va phương trình ion rút gọn của các phan Ứng Xây ra

trong dung địch.

+Dua vào điều kiện xây ra phản ứng trao doi ion trong dung dich các chat

điện ti dé biết được phan ứng xay ta hay không Nay ra,

SU DIEN PHAN

- Noi dung

- Dinh nghĩa vẻ sự điện phản

*Pliän loạt điện phần (điện phan nóng chảy và diện phần dung dich)

*Qua trình xảy ra ở các điện cực.

Cation | Qua trình khứ ở catol Quá trình oxi hóa ở anoL

—— —

K’ đến AP | 2,0 +2e > Hạ + 20H" », | 2H,O-4de > 0, + 4H"

4OIf -4e — O; + 21,0

2RCOO’ -2e — 2CO; + R-R

2.2.2.HOA VÔ CƠ

PHI KIM

1)Nhóm halogen (flo,Clo, Brom, lot) và hợp chat

~Nội dung

+Vj trí nhóm halogen trong bang tuần hoan (nhóm VIIA)

+Cầu hình electron nguyên tử cầu tạo phân tứ

SV: HỒ MINE TRANG Người hướag dẫn khoa học: ThS VŨ THI THƠ

KI.T*' « Nghiên cưu dé thi đạt học cao dang mdm tow tu 2002-2008, tứ dé để ra phương pháp siai thích hop

+Su bien đối tinh chat var li, tính chat hóa học (tính oxi hóa mạnh: phan

ứng với Ty BLO) và dé dm điện

tNguyên phần làm cho các halogen có sự giống nhau vẻ tính chất hóa

học cũng như sự biên đôi có quy luật tính chất của đơn chất va hợp chất của chúng

tNguyễn lắc chung va phương phải: điều chế các halogen và một số hợp

chat quan trọng của chúng ( hidro clorua, axit clohidric, mudi clorua, nước Javcl,

clorua vôi }.

~Nhận biết các ion haloeenua bang AgNO, ( Eˆ không tắc dụng CÍ tạo

két tủa trắng AgCl Br tạo kết tua vàng nhạt AgBr, I tạo kết tua vàng Agi).

+Lng dụng của các halogen va một số hợp chất của chúng

-Ki năng

tGiải thích tỉnh oxi hóa mạnh của các halogen dựa trên cau hình electron

nguyên tử của chúng.

+Viết và cân bằng các phương trình phản ứng

+So sánh tính chất hóa học giữa các halogen.

+Nhận biết và điều chẻ X; và hợp chất X' (với X là các halogen).

+Giái | số bài tập có tính toán

2)Nhóm VIA (oxi, lưu huỳnh và hợp chất)

-Nội dung

+Tính chất đặc trưng:

O»: tinh oxi hóa mạnh

Ox tính oxi hóa mạnh hơn ozon.

S: vita thé hiện tinh oxi hóa vừa thẻ hiện tinh khử

KI ƒN ‹ Nghiên cuu đẻ thi đại lọc cao đẳng môn fn tí 2002-2008, tụ đó dé ra phuong pháp giái thích hợp

SƠ SO, :tỉnh oxi hóa mạnh

*San xuat [IsŠSO¡¿ trong công aghiép.

S hoặc FeŠS› ———>®Š.—————+»M) ——*—>HI,M),

PNhận biết ion sunfat (SO, )

Cho tác dụng với BaCH› tạo kết tua trắng BaSO, không tan trong axit

HCl và HNO,

-Ki nang

+ Viết cau hình e của Oxi va lưu huỳnh.

*Quan sat va giải thích hiện tượng mot so thí nghiệm hỏa học VỀ oni va

lưu huvnh,

+Xác dinh chất khứ, chat oxi hóa và can bing PTHH của phan ứng oni

hoa khử của Oxi và lưu huỳnh.

+Giai các bai tập định tinh va định lượng có liên quan.

3)Nhóm VA (Nito -Photpho và hợp chat)

-NOi dung

+Đặc điểm cấu tạo nguyên tử:

*Nitơ: 2872p’, có Se trong đó có 3e độc thân, có độ âm điện khá lớn

*Photpho: 3s”3pÌ, có Se trong đỏ có 3e độc than, có độ âm điện không

lớn.

+ Tính chất hóa học cơ bản của Nitơ, Photpho

*Tinh oxxi hóa: tác dụng với kim loại Hy

*Tinh khử: tác dụng với O,

LHợp chất:

*Amoniac (NH;): tỉnh bazơ yêu kha năng tạo phức tính khử

*Muỗi amoni (NH,"): phan img trao đôi ion, phan ứng nhiệt phan

* Axit nitric (HNO)): tinh axit mạnh, tinh oxi hóa mạnh.

*Mudi amoni (NH, `) mudi nitrat (NOS): déu dé tan trong nước là chất

điện lì mạnh đều dé bị nhiệt phan hủy

SV HỒ MINH TRANG Người hương dẫn khoa học: TRS VŨ THỊ THƠ

3@

-KLTN - Nghiễn cứu đẻ thi đại học cau dang mon hoa tự 2002-2008, tu đó đẻ ra phường pháp giai thách hop

Nhận biết NIL,’ bang OH có khí NH (mùi khai) bay lên

NH, ®+OH_ — NE + HạO

Nhận biết NOY bảng Cu trong HP có khí không mau (NO) thoát ra

hóa nau trong không khi (NO)).

3Cu + 2NO; +§H' — Cu’! + 2NO +4H;O

NO +O, — NO;

*Axit photphoric (tính axit), mudi photphat,

*Phin bón hóa học: phan dam, phan lan, kali.

-Ki nang

Quan sat, phan tích tông hợp va dir đoán tỉnh chat của các chất

+Lap PTHH, đặc biệt PTHH của phan ứng oxi hóa - khử.

+Giai các bài tập định tính và định lượng có liền quan.

4)Nhóm IVA (Cacbon, Silic và hợp chat)

~Nội dung

+Don chat:

*Dặc điểm cấu tạo nguyên tir

Cấu hình e lớp ngoài cùng: ns”np”, có 4e lớp ngoài cùng, trong đó cỏ

2e độc thân, độ âm điện không lớn.

*Tinh chất hóa học: tính khử, tinh oxi hóa

+Hợp chất:

*CO là oxit trung tính

*CO) la oxit axit, có tính oxi hóa.

*Axit HyCO; và mudi cacbonat

*S{O; là oxit axit, tác dụng với axit HF (ăn mòn thủy tinh)

-Ki năng

+Quan sắt, phân tích tổng hợp va dự đoán tính chat cúa các chất.

+Lập PTHH đặc biệt PTHH của phan ứng oxi hóa — khử,

kGiải các bài tập định tính va định lượng có liên quan.

SV; HỒ MINH TRANG Người huớng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

KLTN + Nghiên can đẻ thị đạt học cao đáng thỏa how 1 2002-2008 tự đó đẻ ra phương pháp giải thích hop

AIM LO1I

1)Dai cương về kim loại

-Nội dung

+ Đặc điểm cẫu tạo nguyên tứ và don chất kim loại

*Có tử 1 đến 3 clectron lớp ngoái cing, luôn thé hiện mức oxi hỏa

đương trong các hợp chat

*Kim loại ở trạng thai ran có cau tạo mạng tinh thẻ

*Ba kiều mạng tinh thẻ: mạng lắp: nhương tâm khôi (kim loại kiếm, Ba,

Fc ) mạng lap phương tâm điện (AI, Pb Ni Ca Šr ) mạng lãng trụ lục

LK] Na] mg [AI | mo | zn | ce [fe [Ni | sn | Pb

+Su ăn mon kim loại

*An mon hóa học.

*An mòn điện hóa

+Tính chất hóa học của kim loại (tính khử)

*Tác dụng với đơn chat

Với O; tạo oxit, với phi kim khác tạo muối.

Au, AG, Pt không tac dụng với O).

Au, Pt không tac dụng với S.

Với C, N>, Hp chỉ xảy ra với kim loại mạnh ở nhiệt độ cao.

* Tác dụng với hợp chất

Với HạO (kim loại kiểm, kiểm thô).

Với dung dich axit (HCI, Hy»SO, loãng, HNO,, H)SO, đặc nỏng ).

Với dung dịch kiểm (một sẻ kim loại Al, Zn, Be ).

Với dung dịch muối kim loại khác (kim loại có tính khử mạnh hơn

đây kim loại có tỉnh khử yêu hơn ra khỏi mudi)

§V: HỖ MINH TRANG Naudi hướng dia khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

kL EN ‹ Nghiên cứu đẻ thi đạt học cao dane tiên bod tự 2002-2008, tu dé de ra phương phip giai thich hop

Với oxit cua kim loại vêu hon (vd: 2AI + Fe,O: — ALO: + 2Fe).

+Diéu chê kim loai (3 phương pháp)

*Phuong pháp nhiệt luyện: Chuyên quang kim loại thành oxit rồi dùng chất khư (C Hy AI CƠ Cu;S ) thích hợp để khử ở nhiệt độ cao.Điều chế

kim loại có tinh khư trung bình và yêu (đứng sau AI trong day điện hóa)

*Phương pháp thủy luyện: chuyển vẻ dung dich mudi, dùng kim loại

manh hon dé day, ding để điều chế kim loại có tỉnh khử yêu (đứng sau H

trong day điện hỏi).

*Phuong pháp điện phan

Diện phản nóng chay (oxit, hidroxit, muối clorua kim loại) dùng

điều chế kim loại mạnh (kim loại kiểm, kiểm thỏ, Al)

Điện phân dung địch muối kim loại điều chế kim loại có tỉnh khử

trung bình vả yếu.

-Ki năng

+Vận dung dãy điện hóa của kim loại dé:

*Xét chiều của phán ửng hóa học giữa chất oxi hóa và chất khử trong 2

cap oxi hóa khử của kim loại.

*So sánh tính khử, tính oxi hóa của các cặp oxi hóa khứ.

+Giải toán có liên quan đến tính chất hóa học của kim loại

+Giải thích hiện tượng liên quan đến ăn mòn kim loại

+Diéu chế kim loại.

2)Kim loại kiềm và kiềm tho

-Nội dung

+Tổng quát

‘Kim loại kiểm (PNI,lA) — Kim loại kiểm thổ (PN II.HA) — —

Gốm các nguyên tổ - 1 Gom các nguyên tỏ

Li Na RK RRB NSCS 1Be QMp Ca YSr ‘2 Ba

Lop ehoati: —~ | Lớp e hóa trị:

SV HỒ MINH TRANG Ngưới hướng din khoa bọc: ThŠ VŨ THỊ THO

KLIN - Nghiên cứu đề thi đạt học cao đăng món hod tứ 2002-2008, tự do đề ra phương pháp g1vi thieh hơi

“ns! => để mat | electron ns’ => để mat 2 electron |

M-le — MỸ chỉ có hỏa tri! cM-3e —+ MỸ” chi có hóa trị 2

Màu ngọn lứa khi đổi cháy | Mau ngọn lua khi dot cháy c

ữ | Na K Rb Ca | Sr

| do tia ving iim |dó - jam | do son Te

_*Cấu tio đơn chất:

Kim loại kiểm: mạng lập phương tâm khôi.

Kim loại kiêm thô: mạng tỉnh thé lục phương (Be Mg) lap phương

tâm điện (Ca Sr) lập phương tâm khôi (Ba),

~~) Kim loại kiểm thể (PN II, HA) |

Tất cả kim loại và oxit của nó

+Hoa tinh đặc trưng

“Kim loại kiểm (PN I IA)

bazơ tao MOH và H; (không tao mudi).

KLTN - Ngluêø con để th đại học cao dang tuyên boi to 2002-2008, tứ do dé ra phương php giai thich hop

- Với don chất | Với đơn chất |

"Tao mudi hoặc oxit [ao mudi hoặc oxit

L4M+ 0; — 3M:O 2M +Ó; — 2MO

(2M Ch» 2MCI M+ Ch ->MCI;

“ Phản Ứng tạo nước lụvel | Phân ứng tạo clorua vôi |

Cly + XNAOIHH + NaCl + NaClO + ThO | Ch + Ca(OH)šy =y CaOCh + HO

3Cl, + 6KOH >» SKCI + KCIO, +

HO

+Dieu chế:

Điện phân nóng chảy mudi clorua, hoặc hidroxit kim loại kiểm va

kiểm thô tương ứng

+M6ét số hợp chat quan trọng của kim loại kiểm

*Natri hidroxit (NaOH)

Là chất rin màu trăng, hút nước mạnh, dé nóng chảy, tan nhiễu

trong nước là chai điện lí mạnh

NaOH — Na’ + OH"

Là một kiểm mạnh, có những tính chất chung của bazo tan (tắc

dụng với oxit axit, axit tạo thành muối trung hòa hoặc mudi axit, tic dung với một

số dung dịch muối tạo bazơ không tan)

Điều chế NaOH bằng cách điện phân dung dịch NaC! bão hỏa, có

mảng ngăn.

2NaC| + 2H,O ——*—-+ 2NaOH + H; + Cly

* Natri hidrocacbonat

it tan trong nước trong dung dich phan li hoàn toàn thành ion

NaHCO, — Na’ + HCO,

Bi phản hủy bởi nhiệt

2NaHiCO; —f->Na;CO: + CO; + H;O

SV: HO MINH TRANG Người hướng din khoa học: ThS VŨ THỊ THO

KLIN - Nghsén cưa đẻ tht dạt Đọc cao dine môn hod tự 2002-2008, từ do dé ra phương pháp gia thích hop

Muôi HCOy có tính chat lưỡng tinh

HCO: +H — CO; +H;O

HCO; + OW — CO” + HO

[huy phan trong nước cho môi trường kiêm yêu

HCO > HO OH + HCO,

*Natri Cacbonat (Na;CO,)

[an nhiều trone nước phân lí hoản toan thành ion

Na;CO; — 2Na’ + CO,”

Ben với nhiệt

Linh baze

CO, + 2H’ — CO; + HạO

Thay phân cho môi trường kiểm

CO, + HO — OH’ + HCO,

Tinh bazo của Na;CO; mạnh hon của NaHCO;

+M6t số hợp chất quan trọng của kim logi kiềm thé

Tan it trong nước tạo dung dịch Ca(OH), (nước vôi trong) Ca(OH),

phân li gần như hoản toản thành ion

Là một bazơ mạnh, mang đây đủ tính chất của bazơ tan

*Canxi cacbonat (CaCO,)

Rat it tan trong nước

Dé bị nhiệt phần hủy tạo thanh CO, va CaO.

Tác dụng với dung dich axit v6 cơ và hữu cơ

CaCO, +2H` — Ca” + CO; + HO

CaCO, + CO, + H;O — Ca(HCO;);

Ca(HCO,), — —> CaCO, + CO; + HịO

*Nước cứng: chứa nhiều ion Ca?” và Mp”

Nước cứng tam thời chứa ion HCO,

2 “ s = 1,

Nước cứng vĩnh cứu chứa ion Cl, SO,

SV: HO MINH TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

KLTN - Nehién cau đẻ thị đạt bọc cao dâng mon hoa tự 2002-2008, tự đó dé ra phương pháp gat thick hop

Nước cứng toàn phan chứa ion HCO:”, CE S( yf

Lam mềm nước cứng: có 2 phương pháp (Phương pháp kết tủa vả

phương phap ton),

-Ki năng:

*So sảnh cau tao nguyên tir tinh chất vật lí năng lượng ion hóa, thé

điện cực chuẩn xố oxi hóa của kim loại kiếm vá kim loại kiểm thô

+ Viết các PTHH so sánh tính khử mạnh của kim loại kiểm và kim loại

kiểm thé, so sánh tính tính baze cua oxit, hidroxit cùng như tinh chất hóa học củamột số mudi cua kim loại kiểm và kim loại kiệm thé

tVận dụng kiến thức giải thích hiện tượng hỏa học giải bai tập tổng hợp có nội dung liền quan.

3)Nhém và hợp chất

-Nội dung Nhâm

+Nhôm ở ô 13, nhóm IIA, chu ki 3 của bảng tuần hoản

+Cấu hình electron nguyên tử : 3s3p'

tNhôm có cau tạo kiểu mạng tinh thé lập phương tâm diện, bên vững

+Nhôm có thể điện cực chuẩn nhỏ hơn so với nhiều kim loại khác.

+Năng lượng ion hóa lạ, 1; có giá trị gần nhau nên có khả năng tách

3electron.

+®Nhôm có tính khử mạnh.

AI => AI” + 3e

*Nhôm khử được nhiều phi kìm.

*Nhôm khử được ion HỈ trong dung dịch axit, khử một số axit có tính

oxi hóa mạnh như HNO), H;SO, đặc nóng.

*Nhôm khứ được nhiều ion kim loại trong oxit ở nhiệt độ cao (phản

ứng nhiệt nhôm)

*Nhôm nguyên chất khứ được H;O

SV HO MINH TRANG Người hướng din khoa học: ThS VU THỊ THO

-13-KLIN - Nohién cúu đẻ thị đạt học cao dang món hoá ta 2002-2008 tự do đẻ ra phương phái? gui thich hop

Chủ ¥: trong các hợp chát Al chi có số oxi hóa là +3,

~Nhôm là chat khứ mạnh nên không thé điều chế bang phương pháp thủy

luyện nhiệt luyện điện phản dung dich mù phải điều chế bằng cách điện phản

none chày ALOs

Mot số hợp chit quan trong cua nhom

+ Nhâm oxit (ALO,)

*Al;O; là chất rin mau trang không tan trong nude, nóng chảy ỡ nhiệt

đụ cao

*Tinh ben vững: do AI” có điện tích lớn, bản kinh ion nhỏ nén liên kết

với Oxi trong ALO, rất bén vững ALO, khó bị khứ thành AI kim loại.

*Al;O; là một oxit lưỡng tính vừa tác dụng với dung dịch bazơ, viru tác

dung với dung dịch axit.

AlsO; + 6H” — 2AI” + 3H;O

AhO; + 2OH' + 3H;O —» 2[Al(OH),}

+Nhôm hidroxit (AI(OH),)

*Không bên, dé bị nhiệt phần hủy tạo thành nhôm oxit.

*Có tính lưỡng tính.

-Ki năng

+Vận đụng kiến thức giái thích hiện tượng hóa học có liên quan đến tínhchất hóa học của nhôm va hợp chất

+Giải một số bài tập tổng hợp có nội dung liên quan đến tính chất của

kim loại kiểm, kiêm thổ, nhôm và hợp chất của chúng

KLIN + Nebién củu dé thi đại hoe cao dang môn hod tir 2002-2008, 10 độ dé ra phương phấp giải thich hop

———————-— ———

——————————-—————————-—— +La nguyên té kim loại chuyển tiếp thuộc nhóm VIIIB, chủ kì 4 của

bang tuần hoản,

Din điện din nhiệt tốt có tính nhiễm từ.

+La kim loại có tính khử trung bình, tác dụng được với nhiều phí kim uxit va một số dung dịch mudi.

+Trong các phản ứng hóa học tùy vào ban chất của chất phan ứng điều

kiến phản ứng mà sắt có thé bị oxi hóa thành Fe? hoặc FeTM

LSắt bị thụ động trong HNO, và H)SO, đặc nguội.

+ Trong tự nhiên, sắt ton tại chủ yêu ở dang hợp chất (oxit va pyrit sit)

Một số hợp chất của sat

+Hợp chất sắt (11)

*Hợp chat sắt (II) có tính khử (Fe“'- le =Fe"* ) dé đảng tác đụng với

chat oxi hóa trở thành hợp chất sắt (111)

4Fe(OH),+ 2H,0 +O, = 4Fe(OH),È

FeCl, + Cl, = AeCh,

3FeO + I0HNO,= 3Fe (NO, ),+ 5H,0 +NOT 3Fe(OH)„+10HNO,= 3Fe(NO, ),+ 8H,O +NOT

*SAt (II) oxit và sắt (11) hidroxit có tinh bazơ, tác dụng với HCI và

H;SO/¿ loãng tạo thành muỗi sắt (II).

FeO +2H'= Fe?ˆ+ H;O

*Điều chế sắt (II) oxit bằng cách phân hủy Fe(OH), ở nhiệt độ cao,

không có không khí hoặc khử sắt (II) oxit bằng CO trong điều kiện nhiệt độ thích

hợp.

Fe(OH), ———»FeO +H,Q

*Điều chẻ sat (II) hidroxit bằng phan ứng trao đổi ion giữa dung dich

mudi sắt (II) với dung dịch kiểm.

FeCl, + 2NaOH = Fe(OH}‡+ 2NaCl

SV HỖ MINIT TRANG Người hướng din khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

KLTN - Nghiên cau để thị đại hoc cao ding môn hod tự 2002-2008, tự đó để ra phượng pháp ei thích hợp

[e”+ 2HO = Fe(OH),4

*Muỏi sat (11) điều chế băng cách cho Fe hoặc FeO Fe(OH); tic dụng

với ax HCL hoặc H›ŠO; lodng hoặc cho Fe phan ứng với mudi của kim loại sau

Fe trong day diện hoa

*Iợp chất sắt (11) có nhiều dng dụng trong thực tẻ

Chú ý : Fe”” có tính oxi hóa mạnh hơn CuẺ" ;

Cu+2fe'*= Cu’ + Fe’

VD : Cu+ 2FeCl, = CuCt, + FeCl,

*Sất (HE) oxit và sắt (111) hidroxit có tinh bazơ

Fe(OH),+ 3HNO,= Fe(NO,), + 3H,0

Fe,0, + GHCI = 2FeCl, + 3H,O

*Diéu ché sắt (I) oxit

2Fe (OH), © Fe;O, +3H,0

*Diéu ché sắt (II) hidroxit bằng cách cho muối sắt (II) phản ứng kiểm

Fe!’ + 30H =fe(OH)‡ (nâu đỏ)

*Diéu chế mudi sắt (II) bằng cách cho Fe;O; hoặc Fe(OH), tác dụng

Với anil

*Hop chất sắt (II) có nhiều ứng dụng trong đời sống va trong ki thuật

SV: HO MINH TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VỤ, THỊ THƠ

„3ã.

KLTN - Nghiên cau đe thi đại học cao ding mée hoá tự 2002-2008, từ do dé ra phượng pháp giải thich hop

§)Hợp kim của sat

+Gang

*Là hop kim của sắt - cacbon va một số nguyên to khác trong đó hàmlượng Cacbon từ 2% đến 5%

Fe.

*Có 2 loại gang: gang trắng va gang xám

*Nguyên liệu dé luyện gang là quặng sắt, than cốc và chất chảy CaCOy.

*Nguyên tắc luyện gang là dùng chat khứ CO dé khử các oxit sắt thành

*Các phan ứng khử oxit sắt được thực hiện trong lò cao.

Lo

200°C =—— Khi lò cao

Miệng lò

400°C 3Fe,0, + CO = 2Fe,O, +CO,

500 - 600°C Fe,O, + CƠ = 3FeO +CO;

Thân lò

700 ~ 800°C FeO +CO =Fe +CO;

Bung lò 1.300°C CaO +SiO, = CaSiO;

tă 1.500°C C+CO; =2CO

P m1 1,800°C C+0, =CO;

>— Không khí nóng

Nai lò = Xi =— Cửa tháo xỉ

Cửa lò tháo gang

Sơ đồ các phản ứng hóa học xảy ra trong lò cao.

*Có 2 loại thép: thép thưởng va thép đặc biệt.

*Nguyên tắc sản xuất thép là oxi hóa dé giảm tỉ lệ C, Si, §, P có trong

Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

KLTN - Nghiên eau dé thi đại học cao đăng mode hii tư 2002-2008 tự do đề ra phương phap giải thich hop

*Nguyễn liệu sản xuất thép:

Gang trắng hoặc gang xám sắt thép phé liệu.

Chất chảy là Canxi onit.

Chat oxi hóa là oxi nguyễn chất hoặc không khí gidu oxi,

Nhiên liệu là dau mazut khí đột hoặc ding nang lượng điện.

*Có 3 phương pháp luyện thép là

Phương pháp lò thỏi Oxi (phương pháp Bet-xơ-me)

Phương pháp lò bằng (phương pháp Mactanh)Phuong pháp lò hô quang điện

-Ki năng

+ Viết cầu hình e nguyễn tử và ion, +Viết PTHH oxi hóa - khử.

+Vận dụng tinh chất hóa học của sắt dé giải thích một số thí nghiệm va

giải thích các quá trình hóa học xảy ra trong lò luyện gang thép.

ˆ và cha

-Nội dung

Đơn chat Crom (Cr)

+Cấu hình e; 3d°4s' +La kim loại chuyển tiếp, thuộc nhóm VIB, chu kì 4 của bảng tuần hoàn.

+Trong các hợp chất Cr có số oxi hóa biển đổi từ +1 đến +6 , nhưng phd

biển là +2, +3, +6.

+Ở nhiệt độ thường, Cr có cau tạo mạng tinh thẻ lap phương tâm khối.

+Cr rất cửng cỏ nhiệt độ nóng chảy rat cao có mau tring ánh bạc.

+Cr cỏ độ âm điện nhỏ, thể điện cực chuẩn âm nên khả năng hoạt động

hóa học khá mạnh.

+Bên ở nhiệt độ thường do có mang oxit bảo vệ

+Bị thụ động trong HNO, va H;SO; đặc nguội.

+Crom cỏ nhiễu ứng dụng trong kĩ thuật (chế tạo thép đặc biệt, dùng dé

mạ, bảo vệ kim loại vả tạo vẻ đẹp cho đồ vật,

SV: HỖ MINH TRANG Người hướng din khoa học: ThS VŨ THỊ THƠ

- 38-‹