Nguyên nhân dẫn đến bạo l c học đường đôi khi rất đơn giản như ự va chạm trong lúc chơi đùa, trên đường đi học; hay nh ng mâu thu n nói xữ ẫ ấu lẫn nhau trên các diễn đàn, các trang mạng
Lý do ch ọn đề tài
Ngày nay, khi xã hội phát triển theo hướng công nghiệp hóa - hiện đại hóa, bên cạnh những thành tựu đạt được, vấn đề bạo lực học đường ngày càng trở nên nghiêm trọng Bạo lực học đường không còn là vấn đề mới mẻ, mà đã tồn tại từ lâu trong xã hội Mặc dù sự việc xảy ra không thường xuyên, nhưng mỗi khi có vụ việc liên quan đến bạo lực học đường, sự quan tâm của dư luận về vấn đề này luôn rất cao.
Hiện nay, tình trạng bạo lực học đường đang trở thành vấn đề nghiêm trọng tại Việt Nam Theo số liệu từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong một năm học, cả nước đã ghi nhận khoảng hơn 1.600 vụ học sinh đánh nhau, trung bình khoảng 5 vụ mỗi ngày Khoảng 5.200 học sinh đã tham gia vào các vụ bạo lực này, và có khoảng 11.000 học sinh bị buộc thôi học do liên quan đến đánh nhau Đáng chú ý, cứ 9 trường học thì có 1 trường xảy ra tình trạng học sinh đánh nhau.
Bạo lực học đường là hành vi xâm hại, vi phạm quy định và gây tổn thương về thể chất lẫn tinh thần cho người khác, diễn ra cả trong và ngoài trường học Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường có thể đơn giản như va chạm trong lúc chơi đùa hay mâu thuẫn trên mạng xã hội Hệ quả của bạo lực học đường không chỉ ảnh hưởng tiêu cực đến nạn nhân, gây ra thương tích và vấn đề tâm lý, mà còn tác động đến gia đình, khiến cha mẹ lo lắng cho con em khi đến trường Bạo lực học đường còn làm giảm ý nghĩa giáo dục, khiến học sinh lo sợ trở thành nạn nhân, và ảnh hưởng đến xã hội, làm suy giảm các giá trị văn hóa và chuẩn mực đạo đức.
Bạo lực học đường đang trở thành một vấn đề nghiêm trọng tại Việt Nam, với tần suất xảy ra ngày càng cao và hậu quả ngày càng nặng nề Mặc dù có sự quan tâm từ cộng đồng, nhưng nhiều người vẫn tỏ ra thờ ơ và sợ hãi khi phải can thiệp Tình trạng này dẫn đến việc bạo lực học đường không thể được giải quyết triệt để, gây ra những hệ lụy khó lường cho nạn nhân và gia đình họ Do đó, việc nghiên cứu và tìm hiểu nguyên nhân, hậu quả của bạo lực học đường, cũng như đề xuất các giải pháp hiệu quả là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
L ch s v ị ử ấn đề nghiên c ứu
Nhiều công trình nghiên cứu đã được thực hiện để khảo sát vấn đề bạo lực học đường, trong đó có nghiên cứu của Đỗ Ấn Dũng (2022) với tiêu đề "Thực trạng bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông Liên Hà" Công trình này đã làm rõ thực trạng bạo lực học đường tại trường trung học phổ thông, cung cấp cái nhìn sâu sắc về tình hình hiện tại và những vấn đề cần giải quyết.
Liên Hà đã nghiên cứu và phát hiện ra các hành vi bạo lực học đường, từ đó cung cấp cái nhìn chính xác về vấn đề này Đề tài nghiên cứu không chỉ làm rõ các vấn đề lý luận liên quan đến bạo lực học đường mà còn có ý nghĩa quan trọng đối với tác giả Công trình này giúp tác giả hiểu rõ hơn về các khía cạnh của bạo lực học đường được đề cập trong đề tài.
Nguyễn Thị Thúy Dung (2021) đã tiến hành nghiên cứu về "Thực trạng hoạt động phòng, chống bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh" Công trình này trình bày kết quả khảo sát thực trạng hoạt động phòng, chống bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở trong khu vực Kết quả cho thấy các trường đã chú trọng đến việc phòng, chống bạo lực học đường thông qua ba hoạt động chính: tuyên truyền, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, và xử lý khi có nguy cơ hoặc sự cố bạo lực xảy ra Nghiên cứu cung cấp cái nhìn chính xác về hoạt động phòng, chống bạo lực học đường của các trường, đồng thời làm rõ các vấn đề lý luận liên quan đến bạo lực học đường Công trình này có ý nghĩa quan trọng, giúp tác giả làm rõ và nhấn mạnh các vấn đề được đề cập trong đề tài nghiên cứu.
Mỵ Giang Sơn (2020) trong nghiên cứu “Quản lý hoạt động phòng, chống bạo lực học đường ở trường phổ thông” đã nhấn mạnh vai trò quan trọng của hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động này Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thông qua các chức năng quản lý như xây dựng kế hoạch, tổ chức bộ máy thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra Nghiên cứu cung cấp cái nhìn tổng quan về quản lý hoạt động phòng, chống bạo lực học đường, đồng thời rút ra các vấn đề lý luận liên quan đến bạo lực học đường.
Trần Th H ng Th m (2022) đã thực hiện nghiên cứu về tình trạng bạo lực học đường tại trường THPT Lê Quý Đôn – Hà Tĩnh, làm rõ nguyên nhân và hậu quả nghiêm trọng của bạo lực học đường đối với học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn chính xác về vấn đề bạo lực học đường mà còn góp phần thu thập ý kiến dư luận để đề xuất các giải pháp nhằm hạn chế và cải thiện tình trạng này Tác giả đã học hỏi và làm sáng tỏ các lý luận liên quan đến bạo lực học đường thông qua nghiên cứu này.
Hoàng Hữu Nghĩa (2022) trong nghiên cứu “Đánh giá hiệu quả hoạt động phòng chống bạo lực học đường của trường THPT Lê Lợi” đã chỉ ra những nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, từ những lời nói xấu trên mạng xã hội đến những hành động đùa giỡn không đúng mực Học sinh không chỉ sử dụng vũ lực để giải quyết xung đột mà còn áp dụng các công cụ hỗ trợ, gây ra hậu quả nghiêm trọng Công trình nghiên cứu này đã cung cấp cái nhìn tổng thể về hiệu quả các biện pháp phòng chống bạo lực học đường tại trường THPT Lê Lợi, đồng thời rút ra những bài học kinh nghiệm lý luận liên quan đến vấn đề này.
Nguyễn Thế Mai Hương (2021) trong nghiên cứu "Mộ ố ểu t s bi hiện ứng phó tiêu cực của học sinh bậc trung học cơ sở ở thành phố Hà Nội" đã phân tích các biểu hiện ứng phó tiêu cực của học sinh khi bị bạo lực học đường Cụ thể, nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh thường phản ứng bằng suy nghĩ tiêu cực, cảm xúc tiêu cực hoặc hành động tiêu cực Kết quả cho thấy những học sinh từng trải qua bạo lực học đường có phản ứng tiêu cực ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần, học tập và có thể dẫn đến việc trở thành người gây ra bạo lực cho người khác Đề tài nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biểu hiện tiêu cực của học sinh bị bạo lực học đường, từ đó làm rõ các vấn đề lý luận liên quan.
Ngô Anh Vinh và Vy Hiểu (2023) trong công trình nghiên cứu "Bạo lực học đường: Những hậu quả khôn lường" đã chỉ ra các tác động tiêu cực của bạo lực học đường không chỉ ảnh hưởng đến thể chất mà còn tác động đến tinh thần, học tập và cuộc sống của người bị ảnh hưởng Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về những hậu quả nghiêm trọng của bạo lực học đường, từ đó làm rõ các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
Nguyễn Thị Hoa Mai (2022) trong công trình nghiên cứu "Bạo lực học đường – Nguyên nhân và biện pháp phòng tránh" đã chỉ ra các nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường, bao gồm cả nguyên nhân chủ quan và khách quan Nghiên cứu này cũng làm rõ những hậu quả nghiêm trọng mà bạo lực học đường gây ra cho học sinh, gia đình, trường học và xã hội Tác giả đề xuất các giải pháp phòng tránh bạo lực học đường cho từng cá nhân, gia đình và nhà trường Qua đó, công trình không chỉ cung cấp kiến thức về vấn đề bạo lực học đường mà còn làm rõ các cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
Trần Thu Hương (2022) trong nghiên cứu “Giải pháp giáo dục nhận thức về bạo lực học đường cho học sinh trường THPT Ngô Gia Tự” đã chỉ ra rằng giáo dục nhận thức đóng vai trò quan trọng trong việc hạn chế và cải thiện tình trạng bạo lực học đường Giải pháp này giúp học sinh hiểu đúng về bạo lực học đường và đề xuất các biện pháp ngăn chặn hiệu quả Công trình nghiên cứu không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường mà còn làm rõ các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài.
Phạm Thị Tiên (2021) đã thực hiện nghiên cứu “Trị liệu tâm lý cho trẻ vị thành niên bị bạo lực học đường”, trong đó tác giả can thiệp cho một trường hợp trẻ vị thành niên bị bạo lực học đường và đánh giá hiệu quả can thiệp Nghiên cứu này không chỉ giúp tác giả có cái nhìn chính xác về trị liệu tâm lý cho nạn nhân bạo lực học đường mà còn đưa ra các kết luận về cơ sở lý luận và các vấn đề tâm lý của trẻ vị thành niên khi bị bạo lực học đường.
Nhi m v và m ệ ụ ục đích nghiên cứ u
Nhi m v nghiên c u 10 ệ ụ ứ 4.2 Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu, đánh giá thực tr ng b o l c hạ ạ ự ọc đường tại Vi t Nam hi n nay ệ ệ
- Phân tích các y u t gây ra b o l c hế ố ạ ự ọc đường
- Đề xu t các gi i pháp h n ch , kh c ph c tình tr ng b o lấ ả ạ ế ắ ụ ạ ạ ực học đường hiện nay
Tình trạng bạo lực học đường đối với thanh niên tại Việt Nam hiện nay đang trở thành một vấn đề nghiêm trọng Bài viết sẽ làm rõ các nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, đồng thời phân tích những hậu quả khôn lường mà nó gây ra cho cả nạn nhân và xã hội Việc hiểu rõ tình hình bạo lực học đường là cần thiết để có những biện pháp can thiệp hiệu quả, bảo vệ sự an toàn và phát triển lành mạnh cho thanh thiếu niên.
Nghiên c u tìm ra m t s gi i pháp kh c ph c, nâng cao nh n th c, hiứ ộ ố ả ắ ụ ậ ứ ểu biết cho tr em lẻ ứa tu i vổ ị thành niên t i Vi t Nam v b o l c hạ ệ ề ạ ự ọc đường.
Phương pháp nghiên cứu
Để làm sáng t n i dung nghiên c u tác giỏ ộ ứ ả đã sử ụng các phương pháp d sau:
Tác giả đã thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau như trang mạng, trang thông tin điện tử và internet Các tài liệu này được lưu trữ tại các thư viện, bao gồm sách và bài nghiên cứu khoa học liên quan đến vấn đề bạo lực học đường.
Phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi đã được tác giả áp dụng để nghiên cứu ý kiến của học sinh, giáo viên và phụ huynh về tình trạng bạo lực học đường Nghiên cứu tập trung vào các hình thức bạo lực hiện nay, nguyên nhân và tác động của chúng đến học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội Từ đó, các giải pháp cải thiện tình trạng bạo lực học đường được đề xuất.
Phương pháp phỏng vấn sâu là một kỹ thuật hiệu quả để khám phá các nhân tố ảnh hưởng đến hành vi của người tiêu dùng Tác giả phỏng vấn trực tiếp dựa trên những gợi ý từ bảng hỏi được chuẩn bị trước, nhằm đảm bảo cuộc phỏng vấn diễn ra suôn sẻ và thu thập được thông tin chính xác Việc chuẩn bị bảng hỏi kỹ lưỡng giúp nâng cao chất lượng dữ liệu thu thập được trong quá trình phỏng vấn.
Phương pháp phỏng vấn chuyên gia trong ngành là một kỹ thuật quan trọng để thu thập ý kiến từ những người có kinh nghiệm và kiến thức sâu rộng về vấn đề nghiên cứu Qua việc phỏng vấn, tác giả có thể hiểu rõ hơn về tình hình thực tế và từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện cho các vấn đề hiện tại trong lĩnh vực bảo vệ môi trường.
Ý nghĩa đề tài
Ý nghĩa lý luận
Bài nghiên c u bứ ổ sung các cơ sở lý lu n v b o l c hậ ề ạ ự ọc đường giúp có cái nhìn t ng quan v vổ ề ấn đề nghiên c u ứ
Ý nghĩa thực tiễn
Bài nghiên cứu này cung cấp thông tin về thực trạng bạo lực học đường tại Việt Nam, nêu rõ nguyên nhân, hậu quả và đề xuất các giải pháp hiệu quả nhằm ngăn chặn, hạn chế và cải thiện tình hình bạo lực trong môi trường học đường hiện nay.
K t c ế ấu đề tài
Các khái ni m liên quan 12 ệ 1 Khái ni m v b o l c .12 ệề ạ ự 2 Khái ni m v hệ ề ọc đườ ng
B o l c có th hi u là hành vi s d ng s c mạ ự ể ể ử ụ ứ ạnh thể chất, vũ lực để gây thương vong, tổn hại cho một ai đó
Theo định nghĩa của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), bạo lực là hành vi có chủ ý sử dụng sức mạnh hoặc vũ lực nhằm gây tổn thương, đe dọa đến bản thân, người khác, một nhóm người hoặc cộng đồng, dẫn đến nguy cơ tổn thương, tử vong, sang chấn tâm lý và ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của cá nhân hoặc xã hội.
1.1.2 Khái ni m v hệ ề ọc đường?
Học đường là môi trường quan trọng cho sự phát triển toàn diện của học sinh, nơi các em được đào tạo và giảng dạy những kiến thức văn hóa xã hội cần thiết Tại đây, học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng sống, nhằm trở thành những công dân có ích cho xã hội.
1.1.3 Khái ni m v b o l c hệ ề ạ ự ọc đường?
Bạo lực học đường là hành vi tiêu cực xảy ra trong trường học, gây xung đột và tổn thương cả về thể chất lẫn tinh thần cho bạn học Hành vi này không chỉ là sự trấn áp mà còn bao gồm những hành động ngược đãi, đe dọa hoặc lạm dụng sức mạnh cá nhân, như đánh đập, xô đẩy và xúc phạm, lăng mạ, cô lập bạn học Ngoài ra, bạo lực học đường còn thể hiện qua việc sử dụng phương tiện điện tử và truyền thông để quấy rối, xâm hại danh dự của người khác.
Bạo lực học đường là hành vi vi phạm các quy tắc, đạo lý, gây tác động tiêu cực và xúc phạm đến người khác, dẫn đến tổn thương về thể chất và tinh thần Hành vi này có thể xảy ra trong phạm vi trường học hoặc ngoài cộng đồng, chủ yếu liên quan đến các em học sinh, đặc biệt là những em đang ở độ tuổi vị thành niên.
Bạo lực học đường là một hiện tượng phổ biến trong môi trường giáo dục, đặc biệt ở lứa tuổi thanh thiếu niên Hình thức bạo lực này bao gồm bạo lực tinh thần, ngôn ngữ và thể chất nhằm mục đích gây tổn thương cho các học sinh, cả trong và ngoài trường học Những hành động thiếu tôn trọng, dù nhỏ nhặt, cũng có thể được xem là bạo lực học đường và gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý và sự phát triển của học sinh.
Theo Nghị định số 80/2017/NĐ-CP, hành vi bạo lực học đường bao gồm hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể và sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, áp lực, xua đuổi và các hành vi cố ý khác gây tổn hại về thể chất và tinh thần của người học trong cơ sở giáo dục.
Các bi u hi n c a b o l c h ể ệ ủ ạ ự ọc đường
Các biểu hiện của hành vi bạo lực có thể bao gồm những hành vi đánh đập, hành hạ và ngược đãi Xâm hại sức khỏe, lăng mạ, xúc phạm danh dự và nhân phẩm cũng là những hình thức bạo lực Ngoài ra, việc cô lập, xua đuổi và gây tổn hại về thể chất lẫn tinh thần cũng là những dấu hiệu rõ ràng của bạo lực.
1.3 Các quy định về bạo lực học đường:
Liên quan đến vấn đề bạo lực học đường có các văn bản pháp lý, các điều luật liên quan như sau:
- V bi n pháp phòng, ch ng b o l c hề ệ ố ạ ự ọc đường: theo Điều 6 Nghị định s ố 80/2017/NĐ-CP quy định các biện pháp phòng, chống b o l c hạ ự ọc đường như sau:
+ Bi n pháp phòng ng a b o l c hệ ừ ạ ự ọc đường:
Thứ nhất, tuyên truyền và phổ biến nâng cao nhận thức của mọi học sinh, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong cơ sở giáo dục, gia đình và cộng đồng về mối nguy hiểm và hậu quả của bạo lực học đường là rất cần thiết Điều này bao gồm trách nhiệm phát hiện, thông báo và tố giác hành vi bạo lực trong môi trường học đường, đồng thời ngăn ngừa và can thiệp kịp thời đối với các hành vi bạo lực học đường phù hợp với khả năng của bản thân.
Vào thứ hai, giáo dục trang bị kiến thức và kỹ năng về phòng, chống xâm hại, bạo lực học đường và bảo vệ trẻ em trên môi trường mạng cho học sinh, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên giáo dục và gia đình Đồng thời, cần giáo dục và tư vấn kiến thức, kỹ năng tự bảo vệ cho người học.
• Thứ ba, công khai kế hoạch phòng, ch ng b o lố ạ ực học đường và các kênh tiếp nh n thông tin, t giác v b o l c hậ ố ề ạ ự ọc đường;
• Thứ tư, tổchức ki m tra, giám sát, thu th p và xể ậ ử lý thông tin liên quan đến bạo l c hự ọc đường;
• Thứ năm, thực hiện các phương pháp giáo dục tích cực, không bạo lực đối với người học
+ Bi n pháp hệ ỗ trợ người học có nguy cơ bị ạo l c h b ự ọc đường
Vào thứ nhất, đã phát hiện một nhóm người có hành vi gây gổ, có nguy cơ dẫn đến bạo lực học đường Những học sinh này có khả năng trở thành nạn nhân của các hành động bạo lực trong môi trường học đường.
• Thứ hai, đánh giá mức độ nguy cơ, hình thức bạo lực có thể xảy ra để có biện pháp ngăn chặn, hỗ trợ cụ thể;
Thứ ba, việc tham vấn cho những người có nguy cơ bị bạo lực và các yếu tố gây ra bạo lực là rất quan trọng Điều này giúp ngăn chặn và giảm thiểu nguy cơ xảy ra bạo lực trong cộng đồng.
+ Bi n pháp can thi p khi x y ra b o lệ ệ ả ạ ực học đường
• Thứ nhất, đánh giá sơ bộ ề ức độ v m tổn hại của ngườ ọc, đưa ra nhận địi h nh về tình tr ng hi n th i cạ ệ ờ ủa ngườ ọc;i h
Vào thứ hai, cần triển khai ngay các biện pháp hỗ trợ và chăm sóc y tế cho những người học bị bạo lực, đồng thời thực hiện tư vấn cho họ Ngoài ra, việc theo dõi và đánh giá mức độ an toàn của những người bị bạo lực cũng rất quan trọng.
Vào thứ ba, việc thông báo kịp thời về tình huống xảy ra với gia đình người học là rất quan trọng để phối hợp xử lý Trong trường hợp vụ việc vượt quá khả năng giải quyết của cơ sở giáo dục, cần thông báo ngay cho cơ quan công an, Ủy ban nhân dân xã, phường, thị trấn và các cơ quan liên quan để cùng nhau xử lý theo quy định của pháp luật.
Theo Điều 9 Thông tư số 38/2019/TT-BLĐTBXH, quy định về xử lý khi xảy ra bạo lực học đường trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp, các biện pháp xử lý được áp dụng nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh và duy trì môi trường giáo dục lành mạnh Các cơ sở giáo dục cần thực hiện đầy đủ quy trình và biện pháp can thiệp kịp thời để ngăn chặn và xử lý tình huống bạo lực một cách hiệu quả.
Vào thứ nhất, cần thực hiện các biện pháp cô lập và kiểm soát những đối tượng gây ra bạo lực học đường, nhằm ngăn chặn việc tiếp xúc với những người này để tránh những hậu quả tiêu cực không mong muốn.
Vào thứ hai, cần liên lạc và báo cáo ngay về việc tiếp nhận quy phạm để xử lý theo quy định Nếu vụ việc vượt quá khả năng giải quyết của cơ sở giáo dục nghề nghiệp, hãy thông báo kịp thời cho chính quyền hoặc cơ quan chức năng để phối hợp xử lý theo quy định của pháp luật.
Vào thứ ba, cần tiến hành đánh giá sơ bộ mức độ tổn hại của nạn nhân và ngay lập tức triển khai các biện pháp trợ giúp, chăm sóc y tế cần thiết Đồng thời, theo dõi và đánh giá tình hình để có những biện pháp hỗ trợ thiết thực, bảo vệ an toàn cho nạn nhân trong thời gian tiếp theo.
• Thứ tư, thông báo kịp thời với gia đình nạn nhân để phối hợp xử lý
Theo Điều 12 Thông tư số 38/2019/TT-BLĐTBXH, cơ sở giáo dục nghề nghiệp có trách nhiệm quan trọng trong việc phòng, chống bạo lực học đường Điều này nhấn mạnh vai trò của các cơ sở giáo dục trong việc tạo ra môi trường an toàn và lành mạnh cho học sinh, đồng thời yêu cầu thực hiện các biện pháp cụ thể nhằm ngăn chặn và xử lý các hành vi bạo lực trong học đường.
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện là mục tiêu quan trọng nhằm bảo vệ quyền lợi của học sinh Thông tư này hướng dẫn các đơn vị giáo dục thực hiện các biện pháp hiệu quả để đảm bảo sự an toàn và chất lượng trong quá trình dạy và học.
• Thứ hai, tổ chức tuyên truy n về ề môi trường giáo d c an toàn, lành m nh, ụ ạ thân thi n, phòng, ch ng b o lệ ố ạ ực học đường trong cơ sở giáo d c ngh ụ ề nghiệp
• Thứ ba, xây d ng và th c hi n B quy tự ự ệ ộ ắc ứng x cử ủa đơn vị theo hướng dẫn t i khoạ ản 2 Điều 3 và Điều 4 Thông tư số 38/2019/TT-BLĐTBXH.
Vào thứ tư, tổ chức sẽ xây dựng nội dung giáo dục nhằm tạo ra một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện Mục tiêu là phòng, chống bạo lực học đường trong các hoạt động chung của đơn vị, theo quy định tại Điều 6 của Thông tư số
Vào thứ năm, các đơn vị cần báo cáo kết quả thực hiện Thông tư này trong báo cáo tổng kết hàng năm gửi đến cơ quan quản lý cấp trên, đồng thời thực hiện báo cáo đột xuất theo yêu cầu của cơ quan có thẩm quyền.
Các hình th c c a b o l c h ứ ủ ạ ự ọc đường
Tình trạng bạo lực học đường đang ngày càng gia tăng và trở nên nghiêm trọng hơn Sự đa dạng trong các hình thức bạo lực này cho thấy mức độ ảnh hưởng của nó đến môi trường học tập.
Bạo lực thân thể là một hình thức bạo lực phổ biến, trong đó người thực hiện sử dụng vũ lực và sức mạnh thể chất để tác động lên người khác Hành vi này gây ra tổn thương về mặt thể xác cho nạn nhân, để lại hậu quả nghiêm trọng cho sức khỏe và tâm lý của họ.
Bạo lực thể chất là những hành vi sử dụng sức mạnh cơ bắp, cùng với các phương tiện hỗ trợ như gậy gộc hay vũ khí, nhằm gây đau đớn và tổn thương cho cơ thể và sức khỏe của học sinh Các hành vi phổ biến bao gồm tát, đá, cấu, véo, và nhiều hình thức khác.
- B o lạ ực thể chất gây ra các ảnh hưởng tiêu cực đến s phát triự ển an toàn, lành m nh c a tr em ạ ủ ẻ
Bạo lực tinh thần là một loại bạo lực nguy hiểm không kém gì bạo lực thể xác Loại bạo lực này không gây ra vết thương rõ ràng trên cơ thể, nhưng lại tác động sâu sắc đến tinh thần của nạn nhân Hậu quả của bạo lực tinh thần có thể rất nghiêm trọng, thậm chí đe dọa đến tính mạng của người bị hại.
Bạo lực tinh thần gây ra những tổn thương sâu sắc cho tâm lý của nạn nhân, tương tự như bạo lực thể xác Nạn nhân thường phải chịu đựng nỗi đau dai dẳng cùng với nhiều cảm xúc tiêu cực như buồn bã, bi quan, tự ti, lo lắng và chán nản Đặc biệt, đối với trẻ em, bạo lực tinh thần có ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý và quá trình hình thành nhân cách của chúng.
Bạo lực ngôn từ là một hình thức lạm dụng sử dụng lời nói để chế giễu, lăng mạ và sỉ nhục người khác, gây ra tổn thương tâm lý nghiêm trọng Thay vì sử dụng bạo lực thể chất, bạo lực ngôn từ lại tập trung vào việc làm tổn thương tinh thần của đối phương thông qua ngôn ngữ Hình thức bạo lực này có thể gây ra hậu quả lâu dài cho nạn nhân, khiến họ cảm thấy bị tổn thương và không được tôn trọng.
- Những h u quậ ả khôn lường mà b o l c ngôn tạ ự ừ đem đến như: có suy nghĩ tiêu c c, gây tự ổn thương tinh thầ ảnh hưởn, ng c m xúc ả
Đối tượ ng b o l c h ạ ự ọc đường
Bạo lực học đường không chỉ xảy ra giữa các học sinh nam mà còn ảnh hưởng đến cả nữ giới Thường thì những vụ bạo lực này diễn ra ở độ tuổi học sinh THCS và THPT Bạo lực học đường không chỉ là hành vi bạo lực giữa các học sinh với nhau, mà còn có sự tham gia của giáo viên và học sinh.
Kinh nghi m t ệ ừ các nước
Tình trạng lạm dụng thuốc ở Việt Nam và trên toàn thế giới đang trở thành vấn đề đáng lo ngại, thu hút nhiều sự quan tâm từ cộng đồng Để phòng ngừa và chống lại tình trạng này, việc áp dụng những kinh nghiệm và biện pháp hiệu quả là rất cần thiết Dưới đây là một số kinh nghiệm quý báu trong việc phòng chống lạm dụng thuốc tại Việt Nam và các quốc gia khác trên thế giới.
Trước tình trạng bạo lực học đường ngày càng nghiêm trọng, Việt Nam đã ban hành Luật Phòng chống bạo lực học đường vào năm 2013 Luật này yêu cầu mỗi trường học phải xây dựng một chính sách nhằm ngăn ngừa bạo lực và có trách nhiệm báo cáo về các vụ việc liên quan đến bạo lực học đường.
- T i Australia, ngày th Sáu th ba cạ ứ ứ ủa tháng Ba hàng năm được quy định là
Ngày hành động quốc gia phòng chống bạo lực học đường là cơ hội để các trường phổ thông tại Úc gặp gỡ và chia sẻ kinh nghiệm về việc phòng chống bạo lực học đường Sự kiện này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo ra môi trường an toàn và hỗ trợ cho học sinh.
Phần Lan đã triển khai chương trình Kiva nhằm phòng chống bạo lực học đường, với hiệu quả áp dụng đạt hơn 90% tại các trường trung học Phương pháp này tập trung vào việc nâng cao nhận thức của học sinh về nguy hiểm của bạo lực, khuyến khích họ trở thành người bảo vệ nạn nhân và từ chối hành vi bạo lực Kể từ khi ra mắt vào năm 2007, Kiva đã giảm tới 40% số vụ bạo lực học đường ngay trong năm đầu tiên và sau đó được áp dụng rộng rãi tại nhiều quốc gia khác.
Hàn Quốc triển khai các chương trình tư vấn cho nạn nhân bạo lực học đường, đồng thời huấn luyện giáo viên và phụ huynh để xử lý các vấn đề liên quan Các cơ quan truyền thông cũng tích cực tuyên truyền và đưa ra giải pháp cho vấn đề bạo lực học đường Đài truyền hình EBS đã khởi động chiến dịch mang tên “Hope in class”, kêu gọi học sinh, sinh viên tham gia một bài hát và điệu nhảy nhằm phòng chống bạo lực học đường, chia sẻ video khi hoàn thành Chiến dịch này đã thu hút sự tham gia của hàng nghìn trường học với hơn 5 triệu học sinh, sinh viên.
Trong chương 1, tác giả trình bày các vấn đề liên quan đến bạo lực học đường, bao gồm khái niệm về bạo lực, học đường và bạo lực học đường, cùng với các biểu hiện của bạo lực học đường Tác giả cũng đề cập đến những quy định liên quan, hình thức và đối tượng của bạo lực học đường, cũng như kinh nghiệm phòng chống bạo lực học đường từ các quốc gia khác Những nội dung này tạo nền tảng lý luận quan trọng cho việc đánh giá thực trạng trong chương 2.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI VIỆT
2.1 Khái quát v tình hình Kinh t - Xã h i và b o l c hề ế ộ ạ ự ọc đường t i Viạ ệt
Năm 2022, kinh tế – xã hội Việt Nam đối mặt với nhiều thách thức trong bối cảnh kinh tế toàn cầu bất ổn, với lạm phát tăng cao buộc các quốc gia phải thắt chặt chính sách tài chính Cạnh tranh chiến lược và địa chính trị giữa các nước, cùng với xung đột quân sự giữa Nga và Ukraine, thiên tai, dịch bệnh, biến đổi khí hậu, mưa bão và hạn hán đã làm gia tăng rủi ro cho thị trường tài chính, an ninh năng lượng và an ninh lương thực toàn cầu.
2.1.1 Khái quát v tình hình kinh t : ề ế
- T ng s n phổ ả ẩm trong nước (GDP) năm 2022 ước tính tăng 8,02% so với năm trước, đạt mức tăng cao nhất trong giai đoạn 2011-2022 do nền kinh t ế khôi ph c tr l ụ ở ại.
Năm 2022, sản xuất nông, lâm nghiệp và thủy sản duy trì tăng trưởng ổn định, góp phần quan trọng vào nền kinh tế Sản lượng một số cây lâu năm chủ yếu tăng so với năm trước, trong khi dịch bệnh trên gia súc, gia cầm được kiểm soát hiệu quả Hoạt động khai thác giá trị nông sản cũng được cải thiện Nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh mẽ nhờ vào nhu cầu và giá xuất khẩu tăng, đặc biệt là các sản phẩm như cá tra và tôm nuôi Tuy nhiên, khai thác thủy sản biển gặp nhiều khó khăn do giá nhiên liệu cao.
Sản xuất công nghiệp trong quý IV/2022 có xu hướng tăng chậm lại, với tỷ lệ tăng giá trị gia tăng ước đạt 3,6% so với cùng kỳ năm trước Tính chung cho cả năm, ngành công nghiệp vẫn duy trì sự phát triển ổn định.
2022, giá trị tăng thêm ngành công nghiệp tăng 7,69% so với năm trước, trong đó công nghiệp chế biến, ch tế ạo tăng 8,10%.
Trong năm 2022, tổng số doanh nghiệp gia nhập và tái gia nhập thị trường đạt 208,3 nghìn, tăng 30,3% so với năm 2021 Đồng thời, có 143,2 nghìn doanh nghiệp rút lui khỏi thị trường, tăng 19,5%, trong đó phần lớn là các doanh nghiệp chuyển sang hình thức kinh doanh ngắn hạn (chiếm 51,5%) Kết quả khảo sát xu hướng kinh doanh của các doanh nghiệp ngành công nghiệp chế biến, chế tạo trong quý IV/2022 cho thấy 66,3% doanh nghiệp lạc quan về tình hình sản xuất kinh doanh ổn định hơn so với quý III/2022, trong khi 33,7% doanh nghiệp gặp khó khăn.
Hoạt động thương mại, dịch vụ tiêu dùng và du lịch năm 2022 đã phục hồi mạnh mẽ khi dịch Covid-19 được kiểm soát Tổng mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ tiêu dùng tăng 19,8% so với năm trước; trong khi vận chuyển hành khách tăng 52,8% và luân chuyển tăng 78,3% Vận chuyển hàng hóa cũng ghi nhận mức tăng 23,7% và luân chuyển tăng 29,4% Khách quốc tế đến Việt Nam đạt 3.661,2 nghìn lượt người, gấp 23,3 lần so với năm trước, nhưng vẫn giảm 79,7% so với năm 2019, trước khi dịch Covid-19 bùng phát.
Năm 2022, lạm phát toàn cầu gia tăng đã buộc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam điều chỉnh lãi suất nhằm ổn định kinh tế vĩ mô Ngành bảo hiểm duy trì sự ổn định, bảo vệ quyền lợi của khách hàng, trong khi thị trường chứng khoán trong nước giảm sút do ảnh hưởng của suy thoái kinh tế toàn cầu.
2.1.2 Khái quát v tình hình xã hề ội:
- T ng s n phổ ả ẩm trong nước (GDP) năm 2022 ước tính tăng 8,02% so với năm trước, đạt mức tăng cao nhất trong giai đoạn 2011-2022 do nền kinh t ế khôi ph c tr l ụ ở ại.
Sản xuất nông, lâm nghiệp và thủy sản năm 2022 duy trì tăng trưởng ổn định, đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ nền kinh tế Sản lượng một số cây lâu năm chủ yếu tăng so với năm trước, trong khi dịch bệnh trên gia súc được kiểm soát tốt Hoạt động khai thác giá trị nông sản cũng có sự phát triển tích cực Nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh mẽ nhờ nhu cầu và giá xuất khẩu các sản phẩm thủy sản tăng, đặc biệt là cá tra và tôm nuôi Tuy nhiên, khai thác thủy sản biển gặp nhiều khó khăn do giá nhiên liệu ở mức cao.
Sản xuất công nghiệp trong quý IV/2022 ghi nhận sự tăng trưởng chậm lại, với mức tăng giá trị tăng thêm ước đạt 3,6% so với cùng kỳ năm trước Tính chung cho cả năm, xu hướng này phản ánh những thách thức trong bối cảnh kinh tế hiện tại.
2022, giá trị tăng thêm ngành công nghiệp tăng 7,69% so với năm trước, trong đó công nghiệp chế biến, ch tế ạo tăng 8,10%.
Năm 2022, số lượng doanh nghiệp gia nhập và tái gia nhập thị trường đạt 208,3 nghìn, tăng 30,3% so với năm 2021 Trong khi đó, 143,2 nghìn doanh nghiệp rút lui khỏi thị trường, tăng 19,5%, với 51,5% trong số đó chọn hình thức tạm ngừng kinh doanh Kết quả điều tra xu hướng kinh doanh của các doanh nghiệp ngành công nghiệp chế biến, chế tạo trong quý IV/2022 cho thấy 66,3% doanh nghiệp lạc quan về tình hình sản xuất kinh doanh ổn định hơn so với quý III/2022, trong khi 33,7% doanh nghiệp gặp khó khăn.
Tình hình b o l c h ạ ự ọc đườ ng t i Vi t Nam hi n nay 25 ạ ệ ệ 1 B o l c thạ ự ể chấ t
Trong thời gian qua đã xảy ra nhi u v vi c b o l c thề ụ ệ ạ ự ể chấ ạt t i Vi t Nam ệ Để lại nh ng h u quữ ậ ả khôn lường
Bạo lực thể chất là hình thức bạo lực phổ biến, sử dụng sức mạnh cơ bắp để gây ảnh hưởng đến người khác Hành động này có thể dẫn đến tổn thương về mặt thể xác cho nạn nhân.
Bạo lực thể chất là những hành vi sử dụng sức mạnh của chân tay hoặc các phương tiện hỗ trợ như gậy, vũ khí để gây đau đớn và tổn thương cho cơ thể, sức khỏe của học sinh Những hành vi phổ biến bao gồm tát, đá, cấu, véo, và nhiều hình thức khác.
- B o lạ ực thể chất gây ra các ảnh hưởng tiêu cực đến s phát triự ển an toàn, lành m nh c a tr em ạ ủ ẻ
Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại một hội thảo năm 2019, trung bình mỗi năm học, cả nước xảy ra khoảng 1.600 vụ học sinh đánh nhau, cả trong và ngoài trường học.
5 v /ngày); kho ng 5.200 h c sinh thì có m t vụ ả ọ ộ ụ đánh nhau và 11.000 học sinh thì có m t em b thôi h c vì lý do này [14] ộ ị ọ
Theo thông tin từ Vnexpress, trong quý I năm 2019, đã có tới 310 vụ bạo lực học đường xảy ra tại Việt Nam, chủ yếu liên quan đến học sinh THCS và THPT Điều này cho thấy tình trạng bạo lực học đường ở lứa tuổi thanh thiếu niên đang trở nên nghiêm trọng hơn bao giờ hết Năm 2021, báo Dân trí cũng đã chỉ ra rằng nhiều vụ việc học sinh gây gổ, đánh nhau chỉ vì những phát ngôn trên mạng xã hội hoặc xích mích cá nhân đã để lại hậu quả khôn lường Chuyên gia Hàn Quốc nhận định tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam vẫn còn ở giai đoạn đầu và có thể sẽ phức tạp hơn trong tương lai Rõ ràng, bạo lực học đường hiện nay ở Việt Nam đang diễn ra phức tạp, gây ra những hậu quả nghiêm trọng.
Bạo lực tinh thần là một hình thức bạo lực nguy hiểm không kém gì bạo lực thể xác Nó không gây ra vết thương trên cơ thể, nhưng lại tác động sâu sắc đến tâm lý của nạn nhân Hậu quả của loại bạo lực này rất khó lường và có thể đe dọa đến tính mạng của người bị hại.
Bạo lực tinh thần gây ra những tác động nghiêm trọng đến tâm lý và hành vi của nạn nhân, tương tự như bạo lực thể xác Nạn nhân thường phải chịu đựng nỗi đau dai dẳng và nhiều cảm xúc tiêu cực như buồn bã, bi quan, tự ti, lo lắng và chán nản Đặc biệt, đối với trẻ em, bạo hành tinh thần có thể ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lý và quá trình hình thành nhân cách của chúng.
Theo số liệu thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo được công bố trong một cuộc hội thảo năm 2019, trung bình mỗi năm toàn quốc xảy ra khoảng 1.600 vụ học sinh đánh nhau, cả trong và ngoài trường học.
5 v /ngày); kho ng 5.200 h c sinh thì có m t vụ ả ọ ộ ụ đánh nhau và 11.000 học sinh thì có m t em b thôi h c vì lý do này [14] ộ ị ọ
Theo thông tin từ Vnexpress, trong quý I năm 2019, ngành công an đã ghi nhận hơn 310 vụ bạo lực học đường, chủ yếu xảy ra tại các trường THCS và THPT, cho thấy tình trạng này đang ngày càng nghiêm trọng tại Việt Nam Năm 2021, báo Dân trí cũng chỉ ra rằng nhiều vụ việc bạo lực học đường xảy ra do mâu thuẫn cá nhân hoặc phát ngôn trên mạng xã hội, với hậu quả khó lường Chuyên gia Hàn Quốc nhận định rằng bạo lực học đường ở Việt Nam hiện đang ở giai đoạn đầu và có thể diễn biến phức tạp hơn Rõ ràng, tình trạng bạo lực học đường tại Việt Nam đang trở nên phức tạp và gây ra những hậu quả nghiêm trọng.
Bạo lực ngôn từ là hình thức sử dụng ngôn ngữ để chế giễu, lăng mạ và sỉ nhục người khác, gây tổn thương tinh thần và cảm xúc Hình thức này không chỉ làm tổn hại đến tâm lý của nạn nhân mà còn thể hiện sự độc hại trong giao tiếp Thay vì sử dụng hành động thể chất, bạo lực ngôn từ lại sử dụng lời nói để gây ra tổn thương sâu sắc, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe tâm thần của cá nhân.
- Những h u quậ ả khôn lường mà b o l c ngôn tạ ự ừ đem đến như: có suy nghĩ tiêu c c, gây tự ổn thương tinh thầ ảnh hưởn, ng c m xúc ả
Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại hội thảo năm 2019, trung bình mỗi năm học, cả nước ghi nhận hơn 1.600 vụ học sinh đánh nhau, cả trong và ngoài trường học.
5 v /ngày); kho ng 5.200 h c sinh thì có m t vụ ả ọ ộ ụ đánh nhau và 11.000 học sinh thì có m t em b thôi h c vì lý do này [14] ộ ị ọ
Theo thông tin từ Vnexpress, trong quý I năm 2019, đã ghi nhận hơn 310 vụ bạo lực học đường tại Việt Nam, chủ yếu xảy ra ở lứa tuổi THCS và THPT Điều này cho thấy tình trạng bạo lực học đường ở thanh thiếu niên đang ngày càng gia tăng Báo Dân trí cũng cho biết, năm 2021 đã xảy ra nhiều vụ việc học sinh gây gổ, đánh nhau chỉ vì những phát ngôn trên mạng xã hội hoặc xích mích cá nhân, dẫn đến hậu quả khó lường Chuyên gia Hàn Quốc nhận định rằng tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam vẫn đang ở giai đoạn đầu và có thể tồi tệ hơn trong tương lai Tình trạng bạo lực học đường hiện nay ở Việt Nam rất phức tạp và gây ra những hậu quả nghiêm trọng.
2.3 Đánh giá tình hình bạo lực học đường tại Việt Nam:
2.3.1 Thu n lậ ợi và nguyên nhân: Đượ ực s quan tâm của các cấp chính quy n trong hoề ạt động phòng, ch ng ố bạo l c hự ọc đường, có các văn bản pháp lý ban hành k p thị ời để ử lý các v x ụ việc b o hành hạ ọc đường B o lạ ực học đường có xu hướng gi m, các v viả ụ ệc được x lý triử ệt để
Bạo lực học đường đang trở thành vấn đề nghiêm trọng và ngày càng phổ biến, với hậu quả ngày càng nặng nề Khi chứng kiến bạo lực học đường, nhiều người thường tỏ ra thờ ơ, không quan tâm, và đôi khi sợ hãi không dám can thiệp Chính sự thờ ơ này đã góp phần khiến tình trạng bạo lực học đường không thể chấm dứt, dẫn đến những hậu quả khó lường cho nạn nhân và gia đình họ.
Trong chương 2, tác giả đã trình bày thực trạng bạo lực học đường tại Việt Nam, bao gồm khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và các vấn đề liên quan Tác giả đánh giá tình hình bạo lực học đường, nêu ra những thách thức, nguyên nhân và kết quả của hiện tượng này Những thông tin và phân tích này sẽ là cơ sở lý luận quan trọng để tác giả đề xuất các giải pháp khắc phục tình trạng bạo lực học đường trong chương 3.
Một số giải pháp hạn ch , kh c ph ế ắ ục tình tr ng b o l c h ạ ạ ự ọc đường
Gi i pháp kh c ph c, gi m thi u b o l c h ả ắ ụ ả ể ạ ự ọc đường
- Tuyên truy n, giáo d c, nâng cao nh n th c c a các em v b o l c hề ụ ậ ứ ủ ề ạ ự ọc đường
- Nhà trường l p tậ ổ tư vấn để các em có mâu thu n, khu t m t khó gi i quyẫ ấ ắ ả ết có th giãi bày ể
- Giáo dục các em nên yêu thương, đùm bọc, quý trọng b n bè v i nhau Giạ ớ ải quyết mâu thu n b ng l i nói ch không phẫ ằ ờ ứ ải hành động
- Gia đình, nhà trường nên quan tâm các em để khi mâu thuẫn x y ra nên giả ải quyết không làm dẫn đến b o lạ ực học đường
- Nhà trường xây dựng môi trường trường học an ninh, an toàn để nh ng tình ữ huống đáng tiếc không xảy ra
- Nâng m c phứ ạt để có tính răn đe, giáo dục các đối tượng không ph m ph ạ ải.
Gi ải pháp đố ớ ọ i v i h c sinh
- Tích c c rèn luyự ện kĩ năng sống, ngoan ngoãn l phép v i ông bà, b mễ ớ ố ẹ, với th y cô giáo ầ
- Chấp hành t t nố ội quy trường l p ớ
- Tránh xa b o l c nói không v i b o lạ ự ớ ạ ực.
- N u th y hiế ấ ện tượng b o l c ph i k p thạ ự ả ị ời báo ngay cho nhà trường, th y cô ầ giáo hoặc cơ quan có thẩm quyền để ị k p th i can thi p và x lí ờ ệ ử
- Tích c tham gia vào các hoự ạt động tình nguyện mà nhà trường tổ chức nhằm tăng tính thiện và tính hướng thiện trong con người các em.
Gi ải pháp đố ới nhà trường i v
- Tổ chức tuyên truy n tác h i và cách phòng tránh b o l c hề ạ ạ ự ọc đường đố ới i v giáo viên và h c sinh ọ
Thực hiện dạy tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt động trải nghiệm và tổ chức trò chơi lành mạnh giúp tăng cường sự gắn kết và tình cảm giữa các em Các hoạt động này không chỉ phát triển kỹ năng sống mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tương tác và hợp tác trong nhóm.
- Phối hợp với gia đình và cơ quan đoàn thể đóng trên địa bàn xã trong công cuộcphòng tránh bạo l c hự ọc đường
Nâng cao nhận thức của học sinh về truyền thống dân tộc, nhân cách, lối sống và ý thức chấp hành pháp luật là rất quan trọng Hoạt động này có thể được thực hiện thông qua việc thành lập tổ tư vấn tâm lý, giáo dục qua các giờ học, tổ chức hoạt động ngoại khóa và mời các chuyên gia tâm lý tham gia.
Giáo viên cần thường xuyên theo dõi tình hình học sinh và có biện pháp can thiệp kịp thời nhằm ngăn chặn hiện tượng bạo lực Họ cũng nên hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường để quan tâm, hỗ trợ và giải quyết những khó khăn mà học sinh gặp phải.
Việc xử lý học sinh vi phạm pháp luật trong môi trường giáo dục là rất quan trọng, nhằm giúp đỡ các em sửa chữa sai lầm và trở thành công dân có ích cho xã hội Đối với những học sinh có hành vi vi phạm nghiêm trọng, cần có biện pháp xử lý nghiêm minh để giáo dục và răn đe.
Gi ải pháp đối gia đình
- Bố mẹ ầ ạ c n t o ra một môi trường sống lành mạnh, yêu thương cho con cái
- Đồng th i ph i h p ch t ch vờ ố ợ ặ ẽ ới nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để kịp thời n m b t tình hình h c t p c a con em mình tắ ắ ọ ậ ủ ại trường học.
Dù là giáo viên, phụ huynh hay học sinh, tất cả đều có trách nhiệm trong việc phòng chống bạo lực học đường Mỗi người cần nhận thức rõ ràng về việc tìm kiếm chỗ ẩn náu an toàn để không cảm thấy bị đe dọa, biết nhận lỗi khi mình sai và có lòng vị tha Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể nói không với bạo lực học đường.
Môi trường giáo dục an toàn và lành mạnh là yếu tố quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ em Tuy nhiên, bạo lực học đường đang đe dọa đến sự an toàn và lành mạnh của môi trường này, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ Tại Việt Nam, bạo lực học đường đã trở thành một vấn đề nhức nhối, không chỉ không giảm mà còn gia tăng nhanh chóng với tính chất ngày càng nghiêm trọng Điều này gây ra nhiều nguy cơ về sức khỏe tâm thần cho học sinh Bài viết này sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về thực trạng bạo lực học đường tại Việt Nam và đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện tình hình.
[1] Đỗ ấn Dũng (2022), Thự T c trạng b o l c hạ ự ọc đường tở rường trung học phổ thông Liên Hà, Trung tâm Thư viện và Tri th c s ứ ố
[2] Nguy n Th Thúy Dung (2021), Th c tr ng hoễ ị ự ạ ạt động phòng, ch ng b o ố ạ lực học đường tại các trường trung học cơ sở ở Thành ph H Chí Minh, T p ố ồ ạ chí giáo d c, 492(2), 54-59 ụ
[3] M Giaỵ ng Sơn (2020), Quản lý hoạt động phòng, ch ng b o l c hố ạ ự ọc đường ở trường phổ thông, Tạp chí Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, s 26, 14-ọ ụ ệ ố
[4] Tr n Thầ ị H ng Th m (2022), Th c tr ng b o l c hồ ắ ự ạ ạ ự ọc đường c a h c sinh ủ ọ trường THPT Lê Quý Đôn – Hà Tĩnh, Trung tâm Thư viện và Tri th c s ứ ố
[5] Hoàng Hữu Nghĩa (2022), Đánh giá hiệu quả hoạt động phòng ch ng b o ố ạ lực học đường của trường THPT Lê Lợi, Trung tâm Thư viện và Tri thức số
Nghiên cứu của Nguyễn Thế Hương (2021) đã chỉ ra rằng học sinh trung học cơ sở tại Hà Nội đang gặp phải nhiều vấn đề liên quan đến bạo lực học đường Bài viết tập trung vào việc phân tích các phản ứng và biện pháp ứng phó của học sinh đối với tình trạng này Kết quả nghiên cứu cho thấy cần thiết phải có các biện pháp can thiệp hiệu quả nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực của bạo lực học đường đến tâm lý và học tập của học sinh.
[7] Ngô Anh Vinh, Vy Hi u (2023), B o l c hế ạ ự ọc đường: Nh ng h u qu ữ ậ ả khôn lường, Bệnh viện Nhi Trung ương.
[8] Nguy n Th Hoa Mai (2022), B o lễ ị ạ ực học đường Nguyên nhân và bi– ện pháp phòng tránh, Trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành
[9] Trần Thu Hương (2022), Giải pháp giáo d c nh n th c v bụ ậ ứ ề ạo lưc học đường cho học sinh trường THPT Ngô Gia Tự, Trung tâm Thư viện và Tri thứ ốc s
[10] Ph m Th y Tiên (2021), Trạ ủ ị liệu tâm lý cho tr v thành niên b b o lẻ ị ị ạ ực học đường, Trung tâm Thư viện và Tri thức số
[11] Phương Thành (2022), Một số quy định về phòng, chống bạo lực h c ọ đường, Trang thông tin phổ biến, giáo d c pháp lu t Thành ph H i Phòng ụ ậ ố ả
[12] Ph m Mai (2019), B o lạ ạ ực học đường: Kinh nghi m qu c t và giệ ố ế ải pháp m i c a Vi t Nam, Vietnam+ ớ ủ ệ
[13] https://www.gso.gov.vn/tin-tuc-thong-ke/2022/12/thong-cao-bao-chi- -ve tinh-hinh-kinh-te-xa-hoi-quy-iv-va-nam-2022/
[14] V.Lê (2022), B o l c hạ ự ọc đường: Trách nhi m không c a riêng ai!, Báo ệ ủ điệ ử Đản t ng Cộng Sản Vi t Nam ệ
[15] Dương Tâm (2019), 310 vụ bạo lực học đường trong ba tháng đầu năm, Vnexpress.