Thiết kế và dạy học bài tập nội dung toán có lời văn Để phát triển tư duy cho học sinh lớp 2

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA SƯ PHẠM Chương trình Giáo dục Tiểu học PHẦN MÔN: PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA DẠY HỌC TOÁN DẠNG: THIẾT KẾ VÀ

N Ộ I DUNG

DẠNG “BÀI TOÁN TÌM SỐ TRỪ, SỐ BỊ TRỪ VÀ SỐ HẠNG CHƯA BIẾT” (PHAN THỊ QUỲNH HƯƠNG – 5 BÀI)

(PHAN THỊ QUỲNH HƯƠNG – 5 BÀI).

- Thông qua dạng toán này học sinh sẽ nắm vững được các kiến thức về toán trừ như cách tìm số trừ và số bị trừ.

- Biết cách tìm số bị trừ trong phép trừ khi biết hiệu và số trừ.

- Biết cách tìm số hạng chưa biết trong phép trừ khi có tổng và số hạng đã biết.

- Áp dụng được kiến thức để giải các bài toán và tình huống thực tế có liên quan.

- Nâng cao khả năng tính toán, tư duy và lập luận toán học.

- Năng lực giao tiếp toán học thông qua rèn luyện lập luận và giải quyết vấn đề.

- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo là khả năng áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, từ đó khám phá và tìm ra giải pháp cho các nhiệm vụ trong cuộc sống Việc phát hiện và xử lý các vấn đề một cách hiệu quả không chỉ giúp nâng cao kỹ năng cá nhân mà còn đóng góp tích cực cho sự phát triển bền vững.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.

3 Mục tiêu cần đạt: Thông qua dạng toán, học sinh ghi nhớ được các kiến thức trọng tâm của bài:

- Muốn tìm số bị trừ chưa biết ta lấy hiệu cộng với số trừ:

Số bị trừ = Hiệu + Số trừ

- Muốn tìm số trừ chưa biết ta lấy số bị trừ trừ đi hiệu:

Số trừ = Số bị trừ - Hiệu

- Muốn tìm hiệu chưa biết ta lấy số bị trừ trừ đi số trừ:

Hiệu = Số bị trừ - Số trừ

- Muốn tìm số hạng chưa biết ta lấy tổng trừ đi số hạng đã biết:

Số hạng = Tổng – Số hạng đã biết

*BÀI 1: Lan có 30 viên bi, Lan cho Hoa một số viên bi, Lan còn 15 viên bi Hỏi Lan cho Hoa bao nhiêu viên bi?

- Rèn luyện, củng cố cho học sinh kiến thức về số trừ và số bị trừ.

- Rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, trí tưởng tượng, lập luận và kĩ năng trình bày.

2 Chuẩn bị nội dung bài tập:

Lan có 30 viên kẹo, Lan cho Hoa một số viên kẹo, Lan còn 15 viên kẹo Hỏi Lan cho Hoa bao nhiêu viên kẹo?

3 Dự kiến hình thành tổ chức hoạt động:

- Giáo viên chiếu bài toán lên màn hình.

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân và trả lời các câu hỏi của giáo viên.

- Học sinh giải bài toán vào vở cá nhân.

- Giáo viên nhận xét, bổ sung và sửa bài.

4 Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh:

- Giáo viên hỏi học sinh đề bài cho biết gì và yêu cầu gì?

- Giáo viên tóm tắt bài toán:

Lan cho Hoa: … viên kẹo?

Hỏi Lan cho Hoa bao nhiêu viên kẹo?

- Giáo viên hỏi học sinh nếu muốn tìm số viên kẹo Lan đã cho Hoa thì ta làm như thế nào? (Ta lấy số bị trừ trừ đi hiệu).

Trong bài toán này, ta có 30 viên kẹo của Lan, sau khi trừ đi 15 viên kẹo còn lại, số kẹo Lan cho Hoa chính là 15 viên 30 viên kẹo là tổng số ban đầu, trong khi 15 viên kẹo còn lại là hiệu số sau khi đã cho đi.

- Số viên kẹo Lan cho là số trừ chưa biết

-Từ những phân tích và gợi ý trên, em hãy trả lời yêu cầu của đề bài.

5 Bài giải mong đợi: Áp dụng công thức lấy số bị trừ trừ đi hiệu ta có bài toán như sau:

Lan cho Hoa số viên kẹo là: 30 – 15 = 15 (viên kẹo).

6 Phân tích thao tác tư duy: với dạng bài toán như trên, học sinh rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như:

- Phân tích: Học sinh biết phân tích đề bài và yêu cầu đề bài.

- Tổng hợp: Biết dựa vào mối liên hệ của các phép tính và công thức để giải được bài toán.

- Trí tưởng tượng: Học sinh biết tưởng tượng ra số viên kẹo Lan đã cho Hoa để làm phép tính trừ.

- Lập luận: Học sinh biết suy luận, đưa ra các lời giải thích đúng cho bài toán.

- Kĩ năng trình bày: Trình bày bài giải đúng, giải thích được công thức và lập luận lời giải.

Một xe buýt chở 40 hành khách, bao gồm cả tài xế Khi xe dừng lại ở bến, có 5 người xuống và 8 người lên Vậy sau khi thực hiện việc này, số người trên xe buýt là bao nhiêu?

- Rèn luyện, củng cố cho học sinh kiến thức về số trừ và số bị trừ.

- Rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, trí tưởng tượng, tính linh hoạt – mềm dẻo, tính lập luận và kĩ năng trình bày.

Một xe buýt chở 40 hành khách, bao gồm tài xế Khi xe dừng lại tại bến, 5 hành khách xuống và 8 hành khách lên Vậy, sau khi bến này, số người trên xe buýt là bao nhiêu?

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đôi và trả lời các câu hỏi của giáo viên.

- Học sinh đại diện từng nhóm trình bày ý kiến, giáo viên nhận xét và bổ sung.

Có 5 người xuống xe thì trên xe còn bao nhiêu người?

Khi tiếp tục lên xe có thêm 8 người, câu hỏi đặt ra là trên xe hiện có bao nhiêu người Giáo viên khuyến khích học sinh suy nghĩ và tìm ra cách giải quyết bài toán này.

Để xác định số người còn lại trên xe sau khi đã có 5 người xuống, ta sử dụng công thức số bị trừ trừ đi số trừ Cụ thể, số bị trừ là 40 và số trừ là 5 Do đó, số người còn lại trên xe được tính bằng 40 - 5 = 35.

Sau khi 8 người khác lên xe, để tính tổng số người trên xe, ta áp dụng công thức lấy hiệu cộng với số trừ Trong đó, hiệu là số người còn lại trên xe sau khi đã có 5 người xuống, và số trừ là 8 Cụ thể, ta có: hiệu cộng với 8 sẽ cho ra số người hiện có trên xe.

- Từ những phân tích và gợi ý trên, em hãy trả lời yêu cầu của đề bài.

Sau khi 5 người xuống xe thì trên xe còn lại số người là:

Sau đó lại có 8 người khác lên xe thì số người trên xe lúc này là:

Có 5 người xuống và 8 người lên thì số người tăng lên là:

Lúc này trên xe có số người là:

- Trí tưởng tượng: Học sinh biết tưởng tượng ra số người khi xuống xe và khi lên xe để áp dụng giải bài toán.

- Tính linh hoạt – mềm dẻo: Học sinh có nhiều cách để suy luận và giải bài toán.

*BÀI 3: Tìm một số biết rằng số đó cộng với 27 thì được tổng bằng 60.

- Rèn luyện, củng cố cho học sinh kiến thức về tìm số hạng chưa biết.

- Rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, lập luận, tính linh hoạt, mềm dẻo và kĩ năng trình bày.

Tìm một số biết rằng số đó cộng với 27 thì được tổng bằng 60.

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cá nhân và trả lời các câu hỏi của giáo viên.

Hỏi cần tìm số bao nhiêu thì tổng bằng 60?

Để tìm một số mà khi cộng với 27 sẽ bằng 60, học sinh cần thực hiện phép trừ giữa tổng và số hạng đã biết Cụ thể, ta lấy 60 trừ đi 27 để xác định số cần tìm.

- Với dạng bài này ta có thể làm như sau:

+ Cách 1: 60 – 27 =… ? số cần tìm (Trong đó 60 là tổng, 27 là số hạng đã biết, số cần tìm là số hạng chưa biết).

+ Cách 2: Gọi X là số cần tìm

- Từ những phân tích và gợi ý trên, em hãy trả lời yêu cầu của đề bài.

Cách 1: Số cần tìm là: 60 – 27 = 33 Đáp số: 33.

Cách 2: Gọi X là số cần tìm, ta có:

X = 33. Đáp số: vậy số cần tìm là 33.

- Tính linh hoạt, mềm dẻo: Học sinh có nhiều cách để suy luận và giải bài toán.

Để tìm hiệu của hai số, trước tiên xác định số bị trừ là 79, số lớn nhất có hai chữ số với chữ số hàng chục là 7 Tiếp theo, số trừ là 15, số nhỏ nhất có hai chữ số với chữ số hàng đơn vị là 5 Từ đó, hiệu của hai số này là 79 - 15.

- Rèn luyện, củng cố cho học sinh kiến thức về hiệu, số trừ và số bị trừ.

- Rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, lập luận và kĩ năng trình bày.

Tìm hiệu của hai số, trong đó số bị trừ là 79 - số lớn nhất có hai chữ số với chữ số hàng chục là 7, và số trừ là 15 - số nhỏ nhất có hai chữ số với chữ số hàng đơn vị là 5.

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đôi và trả lời các câu hỏi của giáo viên.

- Học sinh đại diện từng nhóm trình bày ý kiến, giáo viên nhận xét và bổ sung.

- Giáo viên gợi ý cho học sinh:

Số bị trừ lớn nhất có hai chữ số, với chữ số hàng chục là 7, thì chữ số hàng đơn vị lớn nhất là 9 Do đó, số bị trừ là 79.

Số trừ nhỏ nhất có hai chữ số với chữ số hàng đơn vị là 5 là số 15 Chữ số hàng chục nhỏ nhất trong trường hợp này là 1.

Để giải bài toán này, chúng ta áp dụng công thức tính hiệu của hai số, cụ thể là lấy số bị trừ trừ đi số trừ.

-Từ những phân tích và gợi ý trên, em hãy trả lời yêu cầu của đề bài.

Số bị trừ lớn nhất có hai chữ số với hàng chục là 8 và hàng đơn vị lớn nhất là 9 chính là 79.

Số trừ là số nhỏ nhất có hai chữ số với hàng đơn vị là 3, do đó hàng chục nhỏ nhất sẽ là 1, dẫn đến số trừ là 15 Theo công thức, hiệu được tính bằng cách lấy số bị trừ trừ đi số trừ.

Hiệu của 2 số là: 79 – 15 = 64. Đáp số: 64.

6 Phân tích thao tác tư duy: với dạng bài nâng cao như trên, học sinh rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như:

*BÀI 5: Tìm số bị trừ, biết hiệu là số nhỏ nhất có hai chữ số mà tổng hai chữ số bằng 11, số trừ hơn hiệu 7 đơn vị (Nâng cao)

- Rèn luyện, củng cố cho học sinh kiến thức về hiệu, số trừ và số bị trừ.

- Rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, phê phán, lập luận và kĩ năng trình bày.

Tìm số bị trừ, biết hiệu là số nhỏ nhất có hai chữ số mà tổng hai chữ số bằng 11, số trừ hơn hiệu 7 đơn vị

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân và trả lời các câu hỏi của giáo viên.

DẠNG TỔNG HỢP (TRẦN MINH NGỌC – 5 BÀI)

Đề 1: Nhà Mai nuôi 150 con gà, nhà Tâm nuôi nhiều hơn nhà Mai 25 con gà Hỏi nhà Tâm nuôi bao nhiêu con gà?

-Rèn luyện, ôn tập và củng cố cho học sinh thực hiện bài toán có lời văn Bài toán giả thiết tạm.

-Rèn luyện thao tác tư duy: Phân tích - tổng hợp, kỹ năng lập luận, kỹ năng trình bày.

Chuẩn bị nội dung bài tập:

Nhà Mai nuôi 150 con gà, nhà Tâm nuôi nhiều hơn nhà Mai 25 con gà Hỏi nhà Tâm nuôi bao nhiêu con gà?

Dự kiến hình thức tổ chức hoạt động:

- HS đọc đề và phân tích đề.

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tìm ra cách giải.

- GV mời đại diên một số nhóm trình bày.

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh ( Tác động của giáo viên ):

Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh về đề bài liên quan đến số lượng gà mà hai gia đình nuôi Cụ thể, nhà Mai nuôi 150 con gà, trong khi nhà Tâm nuôi nhiều hơn nhà Mai 25 con Đề bài yêu cầu tìm số lượng gà mà nhà Tâm nuôi.

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh mô hình số con gà của nhà 2 bạn, nhận biết và trả lời.

+ Nhà bạn Mai có ít hơn nhà bạn Tâm 25 con gà.

+ Nhà bạn Tâm nhiều hơn nhà bạn Mai 25 con gà.

( HS dùng kinh nghiệm cuộc sống, chưa cần giải thích tại sao)

Vậy nhà Tâm nuôi 175 con gà Đáp số: 175 con gà

Phân tích các thao tác tư duy: Với dạng bài nâng cao trên, học sinh được rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như:

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tư duy so sánh là rất quan trọng, giúp các em nhớ lại đặc điểm của bài toán giả thiết tạm thời Qua đó, học sinh có thể so sánh các số liệu trong bài để đưa ra các giả thiết chính xác hơn.

Học sinh cần phân tích đề bài để tìm ra mối quan hệ giữa số câu đúng và số câu sai Sau đó, tổng hợp các thông tin đã phân tích để đưa ra câu trả lời đáp ứng yêu cầu của giáo viên Việc phân tích các số liệu trong bài là cần thiết để tìm ra lời giải chính xác.

- Kĩ năng lập luận: hs suy luận và đưa ra các giải thích, lập luận cho các câu trả lời để tìm ra các câu đúng.

- Kĩ năng trình bày: Trình bày và đưa ra các lập luận đúng.

Bài 2: Có một cân dĩa, người ta dặt lên dĩa thứ nhất 1 túi đường và 1 quả cân 2 kg, dĩa còn lại đặt quả cân 3kg và 5kg thì thấy cân thăng bằng Hỏi túi đường nặng bao nhiêu kilogam?

Rèn luyện và củng cố kiến thức cho học sinh về giải toán liên quan đến khái niệm ít hơn và nhiều hơn bao nhiêu đơn vị, cũng như tìm số hạng trong phép cộng Đồng thời, cần định hướng ra đề bài phù hợp với thực tiễn cuộc sống, tích hợp kỹ năng tư duy phân tích, tổng hợp, so sánh và lập luận.

Chuẩn bị nội dung bài tập :

Có một bài toán cân dĩa thú vị: trên dĩa thứ nhất, người ta đặt một túi đường và một quả cân 2 kg; trong khi đó, dĩa còn lại có quả cân 3 kg và 5 kg Khi cân thăng bằng, ta cần xác định trọng lượng của túi đường.

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh:

GV hỏi học sinh về đề bài liên quan đến một chiếc cân Trên dĩa thứ nhất, có một túi đường và một quả cân 2 kg, trong khi dĩa còn lại chứa quả cân 3 kg và 5 kg Khi so sánh, cả hai dĩa đều thăng bằng, cho thấy trọng lượng của túi đường tương đương với tổng trọng lượng của các quả cân trên dĩa thứ hai.

-GV hỏi HS đề bài yêu cầu tìm gì? (túi đường nặng bao nhiêu kilogam?)

- Nếu cân thăng bằng thì hai dĩa phải như thế nào ?

- Dĩa có quả cân 3 kí và 5 kí có tổng bao nhiêu kí?

- hiện tại dĩa thứ nhất có quả cân bao nhiêu kí ?

- dĩa cân thứ nhất và dĩa cân thứ hai hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị khi không tính bao đường ?

Vậy nếu để cân thăng bằng thì dĩa thứ nhất còn thiếu bao nhiêu kg ?

- nếu không tính bao đường thì hai dĩa cân còn thăng bằng hay không, cân nào nhẹ hơn , cân nào nặng hơn ?

Vậy dĩa thứ hai nặng 8 kg Để cân thăng bằng thì dĩa thứ nhất phải nặng 8 kg bằng dĩa thứ hai

Vậy dĩa thứ nhất gồm 1 quả cân 1 kg và 1 bao đường nặng 8 kg

Vậy túi đường cân nặng 7 kg Đáp số : 7 kg

Phân tích các thao tác tư duy: Với dạng bài nâng cao trên, học sinh được rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như :

Rèn luyện tư duy so sánh cho học sinh là rất quan trọng, giúp các em nhớ lại đặc điểm của cân thăng bằng Học sinh sẽ học cách so sánh hai dĩa cân, xác định sự chênh lệch về trọng lượng giữa chúng, cụ thể là hai dĩa cân sẽ nhẹ hơn hoặc nặng hơn bao nhiêu đơn vị nếu không tính bao đường.

HS cần phân tích đề bài để tìm mối liên hệ giữa hai dĩa cân, từ đó tổng hợp các thông tin và số liệu để đưa ra lời giải chính xác Việc này giúp HS trả lời đúng các yêu cầu mà giáo viên đưa ra.

- Kĩ năng lập luận: hs suy luận , suy đoán nếu không tính bao đường thì cân còn thăng bằng hay không và cân nào nặng hơn , nhẹ hơn

Kĩ năng trình bày là khả năng trình bày bài giải một cách chính xác và giải thích rõ ràng các lập luận Trong bài toán, thúng đựng cam có 60 quả và thúng đựng quýt có 87 quả Mẹ đã bán được một số cam và quýt bằng nhau Câu hỏi đặt ra là số cam còn lại trong thúng có ít hơn số quýt còn lại hay không, và nếu có thì ít hơn bao nhiêu quả.

Rèn luyện và củng cố kiến thức cho học sinh về giải toán liên quan đến khái niệm ít hơn và nhiều hơn bao nhiêu đơn vị, tìm số bị trừ và số trừ trong phép trừ, cũng như tìm số hạng trong phép cộng Đồng thời, cần định hướng ra đề bài hợp lý và phù hợp với thực tiễn cuộc sống, tích hợp việc rèn luyện các thao tác tư duy như phân tích, tổng hợp, so sánh và kỹ năng lập luận.

Chuẩn bị nội dung bài tập:

Trong một thúng có 60 quả cam và một thúng có 87 quả quýt Mẹ đã bán một số lượng cam và quýt bằng nhau Câu hỏi đặt ra là trong mỗi thúng, số cam còn lại hay số quýt còn lại ít hơn, và ít hơn bao nhiêu quả?

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh:

GV hỏi học sinh về đề bài: Trong thúng đựng cam có 60 quả, còn thúng đựng quýt có 87 quả Mẹ đã bán một số lượng cam và quýt bằng nhau.

GV hỏi học sinh về yêu cầu của đề bài: Trong mỗi thúng, cần xác định xem số cam còn lại ít hơn hay số quýt còn lại ít hơn, và ít hơn bao nhiêu quả.

- số cam và số quýt hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị?

- số quả cam và số quả quýt mẹ bán như thế nào? ( nhiều hơn , ít hơn )

Nếu mẹ bán số cam và quýt bằng nhau, số cam còn lại sẽ ít hơn số quýt sau khi bán.

- nếu mẹ bán cam nhiều hơn quýt thì số quả quýt còn lại nhiều hơn hay ít hơn số cam còn lại ?

- nếu mẹ bán quýt nhiều hơn cam thì số cam còn lại nhiều hơn hay ít hơn số quýt còn lại

Giả sử số cam bán được là x Số quýt bán được cũng là x⇒

Số cam còn lại là: 60 − x và số quýt còn lại là: 87 − x

Do vậy, số cam còn lại ít hơn số quýt còn lại.

Số quả cam ít hơn là: 87 − 60= 27 (quả) Đáp số: 27 quả

Phân tích các thao tác tư duy: Với dạng bài nâng cao trên, học sinh được rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như:

- Rèn luyện cho HS thao tác tư duy so sánh: HS so sánh số cam , quýt trước khi bán và sau khi bán,

DẠNG TỔNG HỢP (TRƯƠNG HUỲNH BẢO NGỌC – 5 BÀI)

Bài 1: Hồng và Lan có tổng cộng 18 quyển vở Hồng sử dụng hết 6 quyển, Hồng còn lại 4 quyển Hỏi Lan có bao nhiêu quyển vở?

Ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh về bài toán "Tìm số hạng chưa biết" là rất quan trọng Học sinh cần đọc kỹ bài toán để xác định tổng và một số hạng đã biết, từ đó tìm ra số hạng còn lại Việc này giúp các em hiểu rõ mối quan hệ giữa các số hạng và cách thực hiện các phép tính đơn giản, nâng cao kỹ năng toán học cơ bản, đồng thời chuẩn bị cho các bài toán phức tạp hơn trong tương lai.

- Rèn luyện thao tác tư duy phân tích - tổng hợp, so sánh, kỹ năng trình bày, lập luận

Chuẩn bị nội dung bài tập

Hồng và Lan có tổng cộng 18 quyển vở Hồng sử dụng hết 6 quyển, Hồng còn lại 4 quyển Hỏi Lan có bao nhiêu quyển vở?

Dự kiến hình thức tổ chức hoạt động

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh

Hồng và Lan có tổng cộng 18 quyển vở Sau khi Hồng sử dụng hết 6 quyển, Hồng còn lại 4 quyển Vậy, để tìm số quyển vở của Lan, ta cần xác định số quyển mà Hồng đã sử dụng và số quyển còn lại của Hồng.

- GV đặt câu hỏi gợi mở để học sinh phân tích rồi mới tóm tắt.

+Tổng số quyển vở của Hồng và Lan là bao nhiêu? (Tổng số quyển vở của Hồng và Lan là 18 quyển vở)

+ Muốn tìm số vở của Lan, trước hết phải tìm số vở của ai? (Tìm số vở của Hồng)

+ Tìm số vở của Hồng bằng cách nào? (Lấy số vở Hồng dùng cộng số vở Hồng còn lại)

+ Vậy bài toán phải giải bằng mấy phép tính? (Bài toán giải bằng 2 phép tính)

- GV tóm tắt bài toán:

- GV hỏi học sinh đây là dạng toán gì? (Tìm số hạng chưa biết)

Để giải bài toán này, trước tiên chúng ta cần xác định tổng số quyển sách, đó là 18 quyển Trong số đó, Hồng đã có 10 quyển, tức là số hạng đã biết Do đó, số hạng chưa biết chính là số quyển vở của Lan.

- Vậy để tìm số hạng chưa biết ta sử dụng công thức nào? (Số hạng = Tổng – số hạng đã biết)

Số quyển vở của Hồng là:

6 + 4 = 10 (quyển) Lan có số quyển vở là:

Phân tích các thao tác tư duy: Với dạng toán trên, học sinh được rèn luyện và phát triển các thao tác tư duy như:

Học sinh cần phân tích đề bài và các yêu cầu liên quan, đồng thời xem xét các bài toán có lời văn để tìm ra phương pháp giải hợp lý Sau khi phân tích, việc tổng hợp lại thông tin là cần thiết để đưa ra câu trả lời chính xác cho yêu cầu của đề bài.

Học sinh cần suy luận từ các thông tin đã cho để xác định những từ khóa quan trọng, đặc biệt là số quyển vở của Hồng và Lan cũng như số quyển vở còn lại của Hồng Đặt ra câu hỏi cần giải quyết và đưa ra câu trả lời phù hợp với yêu cầu của đề bài là bước quan trọng trong quá trình giải quyết bài toán.

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tư duy so sánh là rất quan trọng; học sinh cần nhớ lại các đặc điểm của bài toán giả thiết tạm thời và so sánh các số liệu trong bài để đưa ra các giả thiết chính xác.

+ Kĩ năng trình bày: HS trình bày giải thích được các lập luận đưa ra, các phép tính phù hợp và đúng với yêu cầu của bài toán.

Bài 2: Một đàn gà có tất cả 55 con, trong đó 35 gà mái Hỏi có bao nhiêu con gà trống?

Ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh về bài toán "Tìm số hạng chưa biết" là rất quan trọng Học sinh cần đọc kỹ bài toán để xác định tổng và một số hạng đã biết, từ đó tìm ra số hạng còn lại Việc này giúp học sinh hiểu rõ sự tương quan giữa các số hạng và cách tính toán đơn giản, nâng cao kỹ năng toán học cơ bản và chuẩn bị cho những bài toán phức tạp hơn trong tương lai.

- Rèn luyện thao tác tư duy phân tích - tổng hợp, so sánh, kỹ năng trình bày, lập luận

Một đàn gà có tất cả 55 con, trong đó 35 gà mái Hỏi có bao nhiêu con gà trống?

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh

- Đề bài cho biết gì? (Một đàn gà có tất cả 55 con, trong đó 35 gà mái) Yêu cầu gì? (có bao nhiêu con gà trống?)

- GV đặt câu hỏi gợi mở để học sinh phân tích rồi mới tóm tắt.

+Tổng số gà trong đàn là bao nhiêu? (Tổng số gà trong đàn là 55 con)

+ Có bao nhiêu gà mái trong đàn? (Có 35 gà mái)

- GV tóm tắt bài toán:

- GV hỏi học sinh đây là dạng toán gì? (Tìm số hạng chưa biết)

Để giải bài toán này, trước tiên chúng ta cần xác định tổng số lượng là 55 con Trong đó, số hạng đã biết là 35 con gà mái Vậy, số hạng chưa biết sẽ được tính bằng cách lấy tổng trừ đi số hạng đã biết.

(Số gà trống là số hạng chưa biết).

- Vậy để tìm số hạng chưa biết ta sử dụng công thức nào? (Số hạng= Tổng – số hạng đã biết)

Gà trống có số con là:

55 – 35 = 20 (con) Đáp số: 20 con gà trống

Học sinh cần phân tích kỹ lưỡng đề bài và các yêu cầu liên quan, đồng thời xem xét các bài toán có lời văn để tìm ra phương pháp giải hợp lý Sau khi đã hiểu rõ, học sinh sẽ tổng hợp thông tin để đưa ra câu trả lời chính xác cho yêu cầu của đề bài.

Học sinh cần suy luận từ các thông tin đã cho, xác định các từ khóa quan trọng như số lượng gà trong đàn và số con gà mái Đồng thời, các em cần đặt ra câu hỏi cần giải quyết và đưa ra câu trả lời phù hợp với yêu cầu của đề bài.

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tư duy so sánh là rất quan trọng; học sinh cần nhớ lại các đặc điểm của bài toán giả thiết tạm thời và so sánh các số liệu trong bài để đưa ra các giả thiết chính xác.

+ Kĩ năng trình bày: HS trình bày giải thích được các lập luận đưa ra, các phép tính phù hợp và đúng với yêu cầu của bài toán.

Bài 3 Một ô tô chở khách dừng tại bến đỗ Có 10 người xuống xe và 5 người lên xe Xe tiếp tục chạy, lúc này trên xe có tất cả 50 hành khách Hỏi trước khi xe dừng lại bến đỗ đó, trên xe có bao nhiêu hành khách?

- Rèn luyện, ôn tập và củng cố cho học sinh thực hiện bài toán có lời văn về loại

“Tìm số bị trừ chưa biết”.

- Rèn luyện thao tác tư duy: Phân tích - tổng hợp, kỹ năng lập luận, kỹ năng trình bày

Trước khi ô tô chở khách dừng lại bến đỗ, số hành khách trên xe là 45 người Sau khi 10 người xuống và 5 người lên, tổng số hành khách còn lại là 50.

Câu hỏi để hướng dẫn và dự kiến quá trình tư duy diễn ra ở học sinh (Tác động của giáo viên)

- Giáo viên hỏi học sinh đề bài cho biết gì?( Một ô tô chở khách dừng tại bến đỗ.

Có 10 người xuống xe và 5 người lên xe Xe tiếp tục chạy, lúc này trên xe có tất cả

50 hành khách) Đề bài yêu cầu gì? (Hỏi trước khi xe dừng lại bến đỗ đó, trên xe có bao nhiêu hành khách?)

- Sau khi ô tô dừng tại bến đỗ thì có bao nhiêu hành khách lên xe và xuống xe?

(Có 5 hành khách lên xe và 10 hành khách xuống xe)

Ban đầu, xe có 10 hành khách xuống xe Số hành khách trên xe giảm đi 10, do đó, số hành khách còn lại trên xe là 50 - 10 = 40 hành khách.

Sau khi có 5 hành khách lên xe, số lượng hành khách đã tăng lên Cụ thể, số hành khách tăng thêm là 5, do đó tổng số hành khách trên xe hiện tại là 40 cộng với 5, tức là 45 hành khách.

- Vậy để tính số hành khách trước khi xe dừng lại bến đỗ chúng ta phải làm như thế nào? (50 – 10 + 5 = 45 hành khách)

Có 10 hành khách xuống thì trên xe còn số hành khách là?

5 hành khách lên xe thì trên xe có số hành khách là?

40 + 5 = 45 (hành khách) Vậy trước khi xe dừng lại bến đỗ đó, trên xe có 45 hành khách. Đáp số: 45 hành khách.

Tiêu đề	Thiết Kế Và Dạy Học Bài Tập Nội Dung Toán Có Lời Văn Để Phát Triển Tư Duy Cho Học Sinh Lớp 2
Tác giả	Phan Thị Quỳnh Hương, Trần Minh Ngọc, Trương Huỳnh Bảo Ngọc
Người hướng dẫn	Cô Đoàn Thị Diễm Ly
Trường học	Trường Đại Học Thủ Dầu Một
Chuyên ngành	Giáo Dục Tiểu Học
Thể loại	bài tập lớn
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Bình Dương

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	2,79 MB