Khóa luận tốt nghiệp Hóa học: Áp dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan vào đánh giá kiến thức của học sinh cấp 3 phổ thông bộ môn hoá học

- Câu hỏi trắc nghiệm khách quan đòi hỏi câu trả lời ngắn , cungcấp cho học sinh một phẩn hay tất cả thông tin cẩn thiết và đòi hỏi họcsinh hoặc phải chọn một câu để trả lời , hoặc chỉ

4, AU0WH (*C) $J".z(

TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HỒ CHÍ MINH

KHOA HÓA HỌCƒ=——=—x7T ›

LUẬN VAN TỐT NCHIIEP CU NHAN HOA HỌC

Tri ân

Tôi xin chân thành cám ơn

* Ban Giám Hiệu và các phòng ban chức năng

"Trường Đại Học Sư Phạm - Thành phố Hỗ Chí Minh

* Các thay cô trong khoa hóa Trường Đại

Hoc Sư Phạm - Thành phố Hồ Chí Minh

* Ban Giám Hiệu, các thầy cô và các bạn học

sinh trường Phổ thông ‘Trung học Trấn Phú - Phú Nhuận và Nguyễn Du

* Các anh chị sinh viên trong khoa Hóa

* Các bạn bè

Đã khuyến khích, giúp đỡ, tạo điểu kiện cho

tôi hoàn thành tốt luận văn này

Vì thời gjan có hạn và cũng là bước đầu thực

tn cAng, tác ngbiêu cíi khaa b gc nên không thể

tránh được những thiếu sót mong các thấy cô phê

bình và đóng g óp để luận văn của tôi được tốt hơn.

Xin chân thành biết ơn

Cô TRANG THỊ LAN

Giảng viên khoa HóaTrường Đại Học Sư Phạm - Thành phố Hồ Chí Minh

đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này.

MỤC LUC

LỜI MỞ ĐẦU

NỘI DUNG LUẬN VĂN

Phin I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHAP TRAC NGHIỆM

Chương | KHÁI QUÁT VỀ KỸ 'THUẬT TRAC NGHIỆM

1.1 Phân loại trắc nghiệm

1 2.Những nhân tố xác định bản chất của bài trắc nghiệm

| 2.1 Những mục tiêu của giáo trình giáo dục

I.2.2 Độ tuổi và năng lực học sinh

I.2.3 Mục đích của bài trắc nghiệm I.2.4 Vai trò của người soạn bài trắc nghiệm hay người chấm thi1.2.5 Lập kế hoạch và chuẩn bị một bài trắc nghiệm

1.2.6 Những đặc điểm của một bài trắc nghiệm được xây dung tốt

Chương I1 VIET CÁC CÂU HỎI TRAC NGHIỆM

II.! Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan

III.1 Các bước thực hiện

11.1.1, Phân tích nội dung và phác thảo bài trắc nghiệm

HI.I.2 Viết câu hỏi trắc nghiệm

HI.I.3 [Duyệt câu hỏi trước khi thử nghiệm , HII.I.4 Phân tích câu hỏi.

111.2 Thử nghiệm và phân tích các bài trắc nghiệm trên lớp

11.2.1 Thử nghiệm 1I.2.2 Phân tích câu hỏi

«Độ khó

e Độ phân biệt

e Phân tích câu nhiễu

111.3 Độ tin cậy và độ giá trị.

Phần Il

TIẾN HANH BIÊN SOẠN CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

NHIÊU LỰA CHỌN LỚP 10, 11, 12

A.Lớp 10 ( SGK )

A.L : Chương | ( SGK ) cấu tạo nguyên tử

A.H : Chương H ( SGK ) Phân nhóm chính VII - Nhóm Halogen

A.IIH: Chương VỊ ( SGK ) Oxi và Lưu Huỳnh - Ly thuyết về Phan ứng

hóa hoc

lB.I Chương 1 ( SGK ) :Sự điện li

PR "Chương I ( SGK ): Niớ và Photpho

B.1II Chương IL, IV,V,VI ( SGK ) Đại cương hóa học hữu cơ

Hidrocacbon (no không no, thom)

C Lớp 12 (SGK)

€.1, Chương I, II (SGK) : Rượu - Phenol - Andchit

Axil - Este - Amin.

C.H Chương H, IV, V (SGK) : Glyxcrin - Lipit - Gluxit

Aminoaxit - Protit

PHAN II :

XỬ LÝ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA BÀI TRẮC NGHIÊM BẰNG

PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ TOÁN HỌC.

LỜI MỞ ĐẦU

1 Đặt vấn để :

- Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh là vấn để hết

xức quan trong của quá tinh đào tạo Nó không chỉ là khâu cuối cùngđánh giá độ tin cây cao về sản phẩm đào tao mà nó còn có tác dụng diều

tiết trở lại hết sức mạnh mẽ đối với quá trình đào tạo

- Các phương pháp đánh giá kết quả học tập rất đa dạng Mỗi phương pháp có ưu và nhược điểm nhất định , không có phương pháp nào

là hoạn mỹ đối với mọi mục tiêu giáo dục Tùy theo mục tiêu cụ thể mà

lựa chọn phương pháp đánh giá cho thích hợp và nó phải được tiến hành

thường xuyên và liên tục

- Ở các trường phổ thông từ trước tới nay vẫn tiến hành kiểm tra (thí

cử ) theo các phương pháp truyền thống Hiện nay Bộ Giáo Đục dang

khuyến khích các trường kiểm tra theo mẫu trắc nghiệm khách quan

- Câu hỏi trắc nghiệm khách quan ( đòi hỏi câu trả lời ngắn ) , cungcấp cho học sinh một phẩn hay tất cả thông tin cẩn thiết và đòi hỏi họcsinh hoặc phải chọn một câu để trả lời , hoặc chỉ cần cung cấp một vài từ Loại trắc nghiệm này được gọi là trắc nghiệm khách quan vì chúng dattính khách quan khi chấm điểm

Những bài trắc nghiệm khách quan soạn tốt có thể kiểm tra được khả

năng phân tích , khả năng suy nghĩ đa dang, óc phê phán và có thể kiểm

tra nhiều lĩnh vực kiến thức khác nhau trong một thời gian ngắn

- Các phương pháp trắc nghiệm khách quan rất có ưu thế khi muốnđánh giá thành quả học tập của học sinh đối với một phạm vi kiến thức rộng bao quát cả một chương trình học dài , hoặc khi có số lượng học sinh

đông cẩn có biện pháp chấm nhanh , chính xác và khách quan , hoặc khi

cin phải so sánh trình độ của các nhóm hoc sinh khác nhau

- Phương pháp trắc nghiệm khách quan có thể sử dụng trên qui môcủa các lớp học nhỏ bình thường nhưng chúng có ưu thế lớn cho các kỳ thi

qui mô lớn có hàng ngàn hoặc hàng vạn thí sinh

- Qua quá trình phát triển hàng thập kỷ , hiện nay các phương pháp

trắc nghiệm khách quan có một nén móng lý luận vững chắc dựa trên

thống kê học và tâm trấc học đã xác định được các qui trình công nghệ

hiện đại phục vụ cho chúng , 4p dụng những thành tựu mới của thống kê

học và tin học Người ta đã xây dựng được những phin mềm máy tính để

đánh giá chất lượng từng câu trắc nghiệm và những máy chấm bài thi có

thể chấm hàng vạn bài trong một giờ.

Với những ưu thế trên của phương pháp trắc nghiệm khách quan Với tầm quan wong của việc kiểm tra , đánh giá kiến thức học sinh trong

quá trình dạy học nên em quyết định lựa chọn vấn để mình nghiên cứu là:

“ Ap dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan nhiều

lựa chọn vào kiểm tra và đánh giá kiến thức của học sinh

cấp 3 phổ thông bộ môn Hóa học *

2.Myec đích để tai:

Hằng phương pháp trấc nghiệm khách quan nhiều lựa chon để kiểm

tra ,đánh giá kiến thức của học sinh trong quá trình học bộ môn hóa học

Từ đó :

- Xác định khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh

- Xếp ining học sinh thco khả năng hay mức thành quả học tập

- Kip thời sửa chữa những sai sót và những kiến thức mà học sinh

chưa hiểu

- Giúp học sinh biết được một hình thức kiểm tra trong đó đòi hỏihọc sinh phải vận dung nhiều trí thức hiểu biết của mình Qua đó , họcsinh tự kiểm tra được kiến thức và có cách tự học mới

- Đánh giá hiệu quả việc sử dụng tài liệu , sách giáo khoa

- Điều chỉnh phư#ng pháp dạy học cho phù hợp , để đạt hiệu quả

cao nhất

3 Nhiệm vụ của để tài :

- Nêu hệ thống các phuving pháp trấc nghiệm thường được sử dụng ,

các loại câu hỏi trắc nghiệm sit dụng trong giảng dạy hóa hoc

- Biên soạn hệ thống các câu hỏi trắc nghiệm dùng cho lớp 10,11,12

theo các chương, các bài Các câu hỏi này khi biên soạn được bám sắtvào sách giáo khoa , sách bài tập phổ thông và những kiến thức mà họcsinh đã được học

- Tiến hành trắc nghiệm đối với học sinh phổ thông thuộc các lớp

10,11,12, Chỉ các cm biết cách làm bai.

- Xử lý kết quả thu được

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua kiểm tra

4.Khách thể và đổi tượng nghiên cứu :

- Học sinh cấp 3 phổ thông , cụ thể là lớp 10,11,12.

- Nghiên cứu ở trường PTTH Nguyễn Du(Bà Rịa-Vũng Tàu), trường

phổ thông trung học Trin Phú ( TP.HCM ) và trường PTTH Phú Nhuận

(1P.HCM).

5.Gia thiết khoa học :

Soạn chính xác các câu hỏi trắc nghiệm , hướng dẫn học sinh thực

hiện tốt các bài trắc nghiệm

- Qua bài trắc nghiệm : giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nhận thức

vấn để ; kỹ năng giải bài toán hóa học , kỹ năng giải thích các hiện tượng

hóa học cụ thể phát triển tư duy , đồng thời là dịp để học sinh tự kiểm tra

anh giá kiến thức của mình sẽ góp phin nâng cao hiệu quả và chất lượng

học tập của học sinh

6.Phương pháp nghiên cứu :

Trong để tài này em đã sử dung các phương pháp nghiên cứu sau :

- Sử dụng hệ thống các phương pháp trắc nghiệm , chọn loại câu

hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn

- Căn cứ vào nội dung chương trình hóa học phổ thông, nôi dung

bài học để soạn câu hỏi

- Sử dụng nhiều dang câu hỏi trắc nghiệm khách quan , cho họcsinh làm bài theo phương pháp tự học , cá thể hóa có hướng dẫn

- Thông qua thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của

phương pháp này.

- Sử dụng một số phương pháp khác như: điều tra phỏng

vấn , xử lý số liệu bang phương pháp thống kế toán hoc

NỘI DUNG LUẬN VĂN

PHẦN I:

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHAP TRAC NGHIỆM

CHƯƠNG I

KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM

I.1 Phân loại trắc nghiệm :

NIIỮNG KỸ THUAT TRAC NGHIÊM

QUAN SÁT VẤN DAP VIiẾT

TRA LỚI ĐÀI TRA LỚI NGẮN

pUNG ĐIỂNKHUYẾT GHPĐỘÔI NHIÊU LỰA CHỌN ĐIỂN Giải

TIỂU LUẬN CUNGCẤPTHÔNGTIN

1.2 Những nhân tố xác định bản chất của bài trắc nghiệm :

1.2.1 Những mục tiêu của quá trình giáo dục :

- Dd kiểm tra lĩnh vực nào , điều cén thiết trước tiên xác định rõ

mục tiêu giáo dục của môn hoc.

- Việc hình dung rõ được lĩnh vực học tập sẽ làm cho việc thiết kế

và giải thích kết quả trấc nghiệm dé dàng hơn.

- Trinh độ kiến thức tối thiểu và những điều kiện mà học sinh được

kiểm tra phải được xác định rõ

I.2.2 Độ tuổi và năng lực của học sinh :

- Tuổi tâm lý và tuổi đời của học sinh cần xét đến để viết câu hỏi

kiểm tra có độ khó thích hợp và nội dung phù hợp.

- Kết quả kém trên hài trắc nghiệm ( của một nhóm học sinh ) là

một chỉ din dé thấy rõ :

e Việc giảng dạy là tốt hay không

© Các mục tiêu thực tế hay không thực tế

s Bài trắc nghiệm kém

Hoặc là tổng hợp các nguyên nhân trên chứ chưa hẳn là do năng

lực kém của học sinh 1.2.3 Mục đích của bài trắc nghiệm :

Mội hài trắc nghiệm có thể có nhiều mục đích , có thể là :

- Dùng để chọn học sinh theo những năng lực riêng biệt

- Dùng để xếp hang hoc sinh

- Xác định những yếu kém

- Xác định mức kiến thức tối thiểu Mục đích của bài ưrấc nghiệm sẽ ảnh hưởng đến cấu trúc của nó.

1.2.4 Vai trò của người soạn bai trắc nghiệm hay người chấm thi:

- Người giáo viên : biết được người làm bài trắc nghiệm, là người

cổ gắng theo dõi quá trình tư duy của hoc sinh với hy vọng sửa chữa

những sai sot,

- Người chấm thi: quan tâm đến những sai sót của học sinh để giúp

để ra những quyết định về chất lượng bai thi của học sinh

I.2.5 Lập kế hoạch và chuẩn bị một bài trắc nghiệm :

Trước khi bất đầu viết câu hỏi cẩn phải xác định : mục tiêu muốntrắc nghiệm là gì ?

Khi mục tiêu được quyết định thì mới có thể xác định được một kế

hoạch chi tiết

1.2.6 Những đặc điểm của một bài trắc nghiệm được xây dựng tốt :

Bài trắc nghiệm tốt phải :

- Có giá trị „ tức là phải đo được cái định đo

- Đo được cái nó cần đo ở mức độ chac chắn và chính xác

nhất có thể được TT

- Tránh gây những tác động xổ vÊ giáo dục Chẳng han,

nếu đã thống nhất là không nên học vet thì không nên khuyến khíchkhuynh hướng này trong học sinh bằng cách làm cho học sinh có lối học

đó có lợi.

- Được trình bày một cách sáng sủa , với những chỉ dẫn rõtầng xác định đối với học sinh Ngôn ngữ sử dụng cẩn chính xác và 3 mức

độ phù hợp với sự trưởng thành của học sinh

- Thuận lợi cho quản lý và thuận lợi đối với cho điểm

CHƯƠNG II

VIẾT CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

II.1 Các dạng câu hỏi khách quan :

11.1.1 “Câu mở * ( open ended ) :

Câu này đòi hỏi học sinh phải nhớ lại kiến thức cửa minh hơn là

nhận biết - để trả lời hơn là để lưa chọn Các câu này có thể là câu hỏi

Ví du : Bên cạnh các tên gọi này, hãy viết công thức phân tử hóa

học của nó ?

a, Axit hipoclorơ c Axitcloric

b Axit clord d, Axit pecloric

11.1.2 “ Câu điển “ (Supply items ) ( hay loại câu hỏi điển vào chỗ trống

)

Hoe sinh phải nhớ lại và do đó cung cấp câu trả lời bằng một hay ít

từ cho một câu hỏi trực tiếp , hay một câu nhận định chưa day đủ

Ví dụ : a Công thức tổng quát của ankan là gl ?

b Ở điều kiện thường hydrosunfuala một

Loại câu hỏi này khó có thể xác định rõ ràng Nếu có nghỉ ngờ gì

về nghĩa của câu hỏi hay câu trả lời thì sẽ có nhiều câu trả lời gần như co

giá trị như nhau và do 46 gây nên những khó khăn trong khi chấm điểm

Ví dụ : một câu trả lời tôi

“ Hợp chất? SÁt2? “

Chất ? được tạo nên từ sắt Sắt 3?

Chấtrắn? va oxy được gọi là oxit Sắt ?

(Nếu mục đích câu hỏi là để có tên của oxit sất thì câu hỏi nên đặt lại

là : * Hợp chất được tạo nên từ sắt và oxy được gọi là ”

Tuy nhiên , trong một số trường hợp câu điển có it hơn các loại

khác , như để kiểm tra sự hiểu biết vé cách viết đúng chính tả , ngoại ngữ hay thông về từ vựng

Câu hỏi này ưu thế hơn các loại câu hỏi khác ở chỗ đòi hỏi họcsinh tìm kiếm câu trả lời đúng hơn là nhận ra câu trả lời dùng từ các thông

tin đã cho

IL.1.3 “Loại câu đúng - sai “.

- Đó là những phát hiểu được đánh giá là đúng hay sai -Là những câu hỏi trực tiếp để được trả lời là "có" hay “không *.

Ví dụ : khoanh tròn vào chữ Ð nếu câu phát biểu là đúng và

chữ S nếu câu đó là sai

-Hidrosunfua

a La một chất khí tại nhiệt độ phòng pS

b Không tích tụ trong không khí b Ss

c Trong nước tao thành dd có tính bazd bS

d Có mau tim sim , mùi cay b Ss

11.1.4 Loại câu hỏi nhiều lựa chụn ( NLC )

Loại câu này thường có hình thức của mot câu phát biểu không

đẩy dủ hay một câu hỏi dẫn được nối tiếp bằng một số câu trả lời mà học

sinh phải chọn

Câu trả lời; - Đúng, rö rệt hay

- Tốt nhất trong nhiều câuwhợp lý

- Kém nhất hay câu trả lời không có liên quan

gì nhất, hay có nhiều hơn một câu trả lời thích hợp

Những câu trả lời không đúng được gọi là câu nhiễu , câu dẫn cóthể có dưới dạng sơ đổ hay dé thị và không nhất thiết thuần túy bằng lời

Loại câu NLC cẩn được xác định một cách thận trọng đểÈánh

những chổ không rõ nghĩa

1 Loại câu trả lời đúng :

Câu dẫn được nối tiếp bing một hay nhiều câu trả lời thường là 4, 5

câu , trong đó có một câu đúng Các câu khác được coi là câu nhiễu hay

câu hãy là câu hoàn toàn sai , nhưng chỉ những học sinh hiểu vấn dé mới

có thể phân biệt được

Ví dụ : Dung dịch nào dưới đây dùng để nhận biết dung dịch BaC];

a HCI b NaOH c HNO, d H;SO,

2 Loại câu trả lời tốt nhất :

Một trong những câu trả lời là tốt hơn bất kỳ một câu nhiễu nào khác

Ví dụ ; Khi sục khí Cl, (nguyên chat) vào isopentan với tỷ lệ mol

(1:1), sản phẩm nào dưới đây tạo ra nhiễu nhất ?

3 Loại câu trả lời kém nhất :

Các câu nhiễu déu là các câu trả lời đúng hoặc là đúng một phân,

câu được chọn là câu trả lời kém nhất so với các câu khác Hy vọng rằng

tính chất kém của câu trả lời này không thể bị phát hiện hỡi một học sinh

không biết gì

4 Logi câu thay thế :

Một đoạn bài được in ra trong đó một số từ hay câu được gạch dưới

và ghi số Mỗi phẩn được gạch dưới déu có cho các phương án để thay

thế Học sinh có thể chọn cách thay thế tốt nhất hay cách thay thế đúng

5 Có thể có những bith thể của loại câu NLC:

e Nhiều câu trả lời : học sinh được hướng dẫn là chọn một hoặc nhiều

câu trả lời được coi là đúng cho một câu dẫn

Vi dụ : Nhận biết dd BaCl, ta dùng thuốc thử nào dưới đây ?

a dd HNO, b dd AgNO, c, dd Ba(OH), d dd HạSO;

¢ Kết hợp : loại câu hỏi này cho phép có thể có nhiều câu trả lời đối

với một khối lượng tư liệu hạn chế

© Chỉ có một lời giải cho một nhóm câu hỏi

* Ngoài các loại câu hỏi trắc nghiệm trên còn có các loại câu sau :

- Câu hỏi trấc nghiệm loại diễn giải.

- Loại phức hợp

- Loại câu hỏi bằng hình vẽ

- Câu hỏi ghép đôi.

11.2 Những sai sót thường xảy ra khi viết loại câu hỏi khách quan nhiều

lựa chọn (NLC)

- Tránh sự tối nghĩa của một câu hỏi

- Tránh những kẽ hở gíup đoán ra câu trả lời

- Tránh những câu đánh lừa hay gài bẫy

- Tránh các câu dập khuôn hay theo ngôn ngữ sách giáo khoa

- Tránh những câu chọn có vẻ không hợp lý

- "Tránh các câu hỏi tắm thường

- Tránh sự không đồng nhất giữa các câu chọn

- Tránh những câu có nhiều hơn một câu trả lời đúng.

- Tránh những câu đang tranh luận và không làm 16 cơ sở để trả lời

- Tránh đặt vấn để chính yếu vào trong các câu chọn

13 Đánh gid một bai trắc nghiệm :

11.3.1 Một câu hỏi có nhiều học sinh trả lời kém => Rút ra nhận xét có

thể là :

-Câu hỏi tôi hoặc

- Thiếu hiểu biết về phía học sinh , hoặc

- Giảng dạy kém ,hoặc

- MOt loạt mục tiêu đào tạo là phi thực tế

'Từ nguyên nhân trên sẽ được nghiên cứu và đánh giá kỹ lưỡng

11.3.2 Việc phân tích xem các câu hỏi nhiễu : được trả lời như thế nào , trong các câu hỏi kiểu NLC tất có ích Môt câu nhiễu không thu hút một

học sinh nào, cần được soạn lại để cho nó “ hấp dẫn * hơn

Môi câu nhiễu thu hút nhiều học sinh giỏi , nhưng ít thu hút học sinh

kém có thể do sự tối nghĩa nào đó mà những học sinh kém không nhận

thấy , nhưng những học sinh giỏi lại bị thiệt thòi

Nên nhớ việc xây dựng một bai trắc ìghiệm việc học tp va gidng

day là quá trình luôn biến đổi và do đó đòi hỏi có những cố g4ng tích cực

và liên tục để cải tiến, hoàn thiện các mục tiêu học tập , tình trạng học tập

và các phương pháp đánh giá

CHUONG III

CAC BUGC XAY DUNG VA DUYET LAI MOT

BAI TRAC NGHIEM

LIL Các bước thực hiện :

HL1.1 Phân tích nội dung va phác thảo hài trắc nghiệm :

1 Nội dung :

- Nội dung nào bao trùm toàn bộ chương trình học ?

- Những chương nào quan trọng trong nội dung này ?

- Những phan nào quan trọng trong chương ấy ?

- Những lĩnh vực nào trong chương ấy nên đưa vào trong bài trắc

nghiệm dai diện này?

2 Bản phác thảo bài trắc nghiệm :

Phải xác định rõ những gì mà bài trắc nghiệm phải bao ham

Bao gdm:

- Tên bài trắc nghiệm

-Mục đích cơ bản của bài trắc nghiệm

- Những khía cạnh của nội dung chương trình mà bài trắc nghiệm

phải bao hàm

-Một bản chỉ dẫn cho học sinh làm bài ,

- Các loại nhiệm vụ sẽ được giao để làm trong bài -Những điều kiện mà bai trắc nghiệm sẽ được tiến hành (thời gian

địa điểm , ai tiến hành kiểm trấc nghiệm , ai chấm , độ chính xác của

việc cho điểm sẽ được tính toán như thế nào , học sinh có được xem sách

hay không khi làmbài ).

- Sự cân đối giữa các câu hỏi

III.1.2 Viết câu hồi trắc nghiệm :

- Viết câu hỏi trắc nghiệm là việc chuẩn bị cho những công việcđánh giá , phát hiện kiến thức và kỹ năng của học sinh ,

- Những công việc được xem là hợp lý : Những việc mà học sinh

muốn tim cách giải quyết ; những việc nêu một cách rõ ràng ; những gi đòi

hỏi ở học sinh ; những công việc cung cấp bằng chứng về năng lực trí tuệ

của học sinh

11.1.3 Duyét câu hỏi trước khi thử nghiệm :

Việc duyệt câu hỏi , trước khi câu hỏi được đem ra thử nghiệm là để

đảm bảo sao cho chúng ta tránh được các điều diễn đạt bằng ngôn ngữ quá

phức tạp , đối với các ý tưởng đang định trắc nghiệm Tránh các từ thừa ,các phủ định kép và các câu nhiễu không hợp lý

Khi xem xét cố gắng tìm ra các câu hỏi không có câu trả lời đúng (

hay tốt nhất ) cũng rÈữ câu có nhiều câu trả lời đúng Các câu hỏi như

vậy có thể loại bỏ hoặc viết lại

HI.1.4 Phân tích câu hỏi :

- Liệu câu có ở mức độ khó thích hợp không ( bao nhiêu người đã

làm bài và tỷ lệ học sinh trả lời đúng là bao nhiêu )

- Kết quả thu được có như dự kiến không

11.2 Thử nghiệm và phân tích các bài trắc nghiệm ở trên lớp :

III.2.1 Thử nghiệm :

- Lý thuyết vé trắc nghiệm cho biết : 30 câuhỏi là mức độ tối thiểu

cin thiết để dạt được một phép đo tincay — một cách hợp lý.

-Giả thuyết xuất phát từ việc trắc nghiệm48 học sinh dùng một bài

trắc nghiệm gồm 8 câu hỏi

Kết quảthu được ở Bảng rang (44- 4 #)1I1.2.2 Phân tích câu hỏi :

Hai chỉ số thống kê có quan hệ với nhau dùng để đo chất lượng của

các câu hỏi nằm trong bài trắc nghiệm trên lớp là độ khó và độ phân biệt

1 DG khó : tỷ lệ các câu trả lời đúng cho ta một số đo vé độ khócủa câu hỏi

- Câu dễ : 70 100 % câu đúng

- Tương đối khố : 30 -> 70 % câu đúng.

- Câu khó : — ~> 30% câu đúng.

2 Độ phân biệt của câu hỏi :

Để đo khả năng của câu hỏi phân biệt rõ kết quả làm bài của một

nhóm học sinh có nang lực khác nhau ,

* Độ phân biệt câu hỏi được phân ra như sau :

- 0: khi số lượng học sinh nhóm trên ( giỏi ) và nhóm dưới (kém)

cùng đạt câu hỏi đúng như nhau

- Dương (+): khi số học sinh nhóm trên đạt câu hỏi đúng nhiều

hơn số học sinh nhóm dưới

- Âm (-) : khi số học sinh nhóm trên đạt câu hỏi đúng ít hơn số

học sinh ở nhóm dưới

Kết quả sấp xếpthco thành quả đạt được ở bài trấc nghiệm gồm 8câu hỏi của 18 học sinh

3-EEE BE ae wea EESNSSEE

p48] p | sl] ef] e¢ | al se | e¢ | » | z |

e Các đặc trưng của câu hỏi :

Câu hỏi thứ

Câu dễ

Câu tương đối khó

Đô phân biệt

3 Phân tích câu nhiễu :

Hãy xem môi dạng trả lời của NLC trong một trắc nghiệm thử : với

150 học sinh, câu hỏi có 7 lựa chọn trong đó chỉ có lựa chọn b là đúng

* Câu nhiễu E lại phân biệt theo hướng sai , câu nhiễu này phải xem

lại hoặc loại bỏ

* Câu nhiễu G không có một học sinh nào chọn , câu nhiễu này

chẳng có tác dụng gi, cẩn phải loại hoặc xét lại

4 Chuyển điểm trắc nghiệm thành điểm thật :

K:Số điểm tối đa của toàn bài T:điểm may rủi của bài = ( số điểm tối đa )/ (số lựa chọn ).

TBLT = (K + T)/2

Câu có 2 lựa chọn T =K/2, Câu có 4lựa chọn T=K/4.

5 Nếu bài trắc nghiệm nào cũng tính tới điểm may rủi thì dẫn đến

trường hợp không có điểm tối da , nghĩa là điểm (TBLT) sẽ không có

điểm 10 Do đó khi kiểmtra ( từ 5—> 10) có thể bỏ qua điểm may rủi , lúc

nầy mới xác định đúng khả năng của học sinh ( phát hiện được học sinh

thang diểm ( có tính đến điểm may rủi ).

Do vậy tùy theo bài trắc nghiệm và mục đích bài bài trắc nghiệm mà

áp dụng phương pháp tính điểm cho phù hợp

IH.3 Độ tin cậy và độ giá trị :

HI.3 | Mục đích :

| Mục đích hang đầu của trắc nghiệm là xem xét mức độ thích hợp

của việc học của học sinh với mục tiêu môn học , cốt để :

- Lập kế hoạch tiếp theo cho việc dạy và học đạt kết quả tốt

- Điều chỉnh việc xếp lớp và cho lên lớp

2 Giúp hiểu được năng lực và trình độ kiến thức của học sinh

3 Giúp học sinh nhìn lại hoạt động học tập của mình , gắn lại những

diéu học trước kia và hiện nay

IIH.3.2 Bài trắc nghiệm có độ tin cậy và độ giá trị:

1 Độ giá trị :

Là khái niệm cho biết mức độ một bài trắc nghiệm đo được đúng

cái mà nó định đo

2 Độ tin cậy :

Là khái niệm cho biết bài trắc nghiệm đo bất cứ cái gì mà nó đo

đáng tin cậy tới đâu , ổn định đến mức nào ,

PHAN II

TIẾN HANH BIEN SOẠN CÁC CÂU HỎI TRAC NGHIEM

KHÁCH QUAN NHIÊU LUA CHỌN CHO CÁC LỚP 10, HH, 12.

A JOP 10

A.A CHUONG TL CẤU TAO NGUYÊN TU.

Cau I: Hay chọn điểu khẳng định đúng sau đây ?

a Trong một nguyên tử số nvtron luôn bằng số clectron

b Trong nguyên tử th số hiệu nguyên tử bằng số clectron

¢ Khối lượng nguyên tử lớn hơn nhiều so với khối lượng của hạt

nhân.

d.Khoảng không gian chiếm bởi một nguyên tử chủ yếu là khoảng

không gian chiếm bởi hạt nhân của nó

Câu 2: Hãy nhận ra khẳng định đúng dưới đây ?

a Hat nhân tích điện âm, lớp vỏ tích điện dương

b Hạt nhân nguyên tử chứa các hat proton và nơtron.

c.Hat proton không mang điện tích

d Số proton trong hạt nhân bằng số số clcctron ở lớp vỏ nguyên tử

Câu 3 : Điều khẳng định nào sau đây không phải bao giờ cũng đúng ?

a Thành phần cấu tạo nguyên tử gồm hạt nhân và lớp vỏ.

b Số hiệu nguyên tử bằng số điện tích hạt nhân nguyên tử

c Số Proton trong nguyên tử bing số Nétron.

I3 Số Proton trong hạt nhân bằng số Electron ở lớp vỏ nguyên tử

Câu 4: Mệnh để nào sau đây không đúng ?

a.Chỉ có hạt nhân nguyên tử oxi mới có 8 proton

b Chỉ có hạt nhân nguyên tử oxi mới có 8 nơươn ,

c Chỉ có nguyên tử oxi mới có số hiệu nguyên tử bằng &

d Chỉ có trong nguyên tử oxi mớicó 8 electron,

Câu 5: Hạt proton co đặc điểm nào dưới đây ?

a Cùng điện tích với hạt clectron

b Có điện tích dương ngược dấu với clcctron.

c.Có điện tích âm ngược dấu với điện tích Nỏtron

d.Có khối lượng xấp xi bằng khối lượng của electron

Câu 6: Các đồng vị có :

a Cùng số khốt A? c Cùng số hiệu nguyên tử ?

b Cùng khối lượng ? d Cùng số ndưon ?

Câu 7 :Hai nguyên tử đồng vị có ?

a Cùng khối lượng ? c Số electron khác nhau?

b Cùng số proton ? d Tính chất hóa học khác nhau?

Câu 8:Kí hiệu hóa học nào sau đây là đồng vị của 'sY ?

a.ỦsX b wy C, "Yd ay

Câu 9 ;Nguyên tử H là nguyên tử đơn giản nhất nó gdm có:

a Một proton và hai clcctron

b MOL ndtron và một clcctron.

c MôtLproton ,một nơtron và một clcctron.

đ.Hai proton và một cleetron

Câu 1U: Hãy nhận ra khẳng định đúng sau đây?

a.Mỗi chất chỉ có một đồng vị tự nhiên và các đổng vị khác là đồng

vị nhân tạo

b Khối lượng nguyên tố hóa học là hỗn hợp của nhiều dồng vị tự

nhiên có thành phắn không dổi

c, Khối lượng của clcctron lớn hơn khối lượng của ndtron

J Khối lượng của một ion khác xa rất nhiều so với khối lượng

nguyên tử trung hòa tương ứng

Câu I1: Hãy nhận ra khẳng định đúng sau đây?

a Chỉ có những electron ghép đôi mới có tham gia tạo nối hóa học

b, Các clcctron càng ở xa nhân lực liên kết với nhân càng mạnh

c Các electron ở mức năng lượng càng thấp càng bền.

d Các clcctron trong mot nguyên tử có mức năng lượng xấp xỉ

nhau.

Câu 12: Các clcctron ở lớp ngoài cùng có đặc điểm nào sau đây ?

a Không phải tất cả là clectron hóa trị.

b Có 4,5.6,7clcctron là các nguyên tố kim loại.

c Quyết định tính chất hóa học của các nguyên tố.

d Có 8 electron là các nguyên tố kim loại hay phi kim.

Câu 13 : Khẳng định nào sau đây không phải lúc nào cũng đúng ?

a Trong một chu kì các nguyên tố được sắp xếp theo chiểu

khối lượng nguyên tử tăng dẫn.

b Trong một chu kì các nguyên tố được sắp xếp theo chiểu số

hiệu nguyên tử tăng dẫn.

¢ Trong một chu kì thì nguyên tử của các nguyên tố có số lớp

clcctron bằng nhau

d Trong một chu kỳ mở đầu là một kim loại kém và kết thúc

là một khí trợ.

Câu l4 : Mệnh để nad sau đây không dúng ?

a Các nguyên tố trong một chu kỳ có tính chất hóa học khác nhau

b Các nguyên tố trong một chủ kỳ có số Electron ở lớp ngoài cùng

bằng nhau

Câu l5 : Hai nguyên tử X.Y đứng kế tiếp nhau trong một chu kỳ, có tổng

sẽ điện tích hạt nhân là 25 Vay số điện tích hạt nhân của X và Y Hin lượt

là :

a 5 và 6 h 7 và 8 c l2 và 13 d, 11 và 12

Câu 16: Từ hai đồng vị : “Ct và “pCi không rút ra được :

a L7 là số Electron ở lớp vỏ nguyên tử Cl.

b 17 là số Electron ở lớp vỏ của lon CI,

c 17 là số Proton của nguyên tử CL.

d 17 là số điện tích hạt nhân của nguyên tử CI

A.II.Chương IV PHAN NHÓM CHÍNH NHÓM VI - HALOGEN

Câu | : Trong các đặc điểm sau đây , đặc điểm nào đúng với lạ Ch >.

la, lạ ?

a Khí mầu vàng lục c, Cấu hình tổng quát ns”np”

b Khí mau lục nhạt f Sổ oxihóa -l

c, Chất lỏng màu đỏ nâu g Số oxihóa <1 4143.45.47

d Chất rấn mau xám den h Có hiện tượng thăng hoa

Câu 2 : Chon các ứng dụng sau đây cho : CỊ ›, HP, KCI Oy, lạ, Javen,

NaCl , HCT

a DIL trùng nước uống { Điểu chế khí Cl ›

b, Dang để tẩy màu g Làm thuốc pháo

c Điều chế dược phẩm, y tế h Trị bệnh bứu cổ

d Khắc chữ lên thủy tinh k.Ding để rửa phim ảnh

c Tẩy gi, làm sạch bé mặt kim loại 1 Phục vụ cuộc sống hàng ngày

Câu 3 : Các phương pháp sau đây :

a Dan khí Cl, qua dung dịch NaOH

b Dẫn khí Cl, qua dung dịch KOH dun nóng

c Dẫn khí Cl, qua dung dich Ca(OH);

d, Dẫn khí Cl, qua dung dịch KOH

Phương pháp nào ở trên dùng để điểu chế các chất

A Nước Javen B KCI Oy Cc CaOC\;

Câu 4 ; So sánh tính oxihóa của F;, CL», BR, I;.Chọn tinh chất nào dưới

đây ?

a, F; chỉ đẩy được Ch ra khỏi dung dich muối tương ứng

b, Cl; đẩy được Bp, l; ra khỏi dung dịch muối tương ứng

c 1; chỉ đẩy được F; và Cl, ra khỏi dung dich muối tương ứng

d, Tính oxihóa F¿ < Cl ạ< BR < lạ

Câu 5 : So sánh HF, HCI , HBr, HI.Chọn câu trả lời đúng?

A Tất cả đều tăng rất ít trong nước

b Từ HF > HI Tính axit tang dần

c HF là axit mạnh nhất , HI là axit yếu nhất trong dãy

d Từ HE > HI Tính khử giảm dẫnCâu 6 : AxiL HF có tác dụng được với chất nào sau đây ?

aCly b,SiOy c.Cu d NaCl

Câu 7 : Axit HCL tác dụng được với chất nào sau đây ?

a Ag b Cu c, CuO d CuSO,

Câu 8: Nhận biết F, Cl 1 Dùng thuốc thử nào sau đây ?

a,dd AgNOy b, dd CaCl, c dd BaCh d, dd hồ tinh bat Câu 9 ; Nhận biết I; bằng:

a dd AgNO;b dd Pb(NO¿); c dd BaCl; d.a và b đểu đúng

Câu 10: Điều chế FeCl, bằng :

a Cho Fe kim loại tác dụng với HCI

b, Cho FcO tác dụng với HCI

c Cho Fe kim loại tác dụng với Cl,

d Cho FeCO, kim loại tác dụng với HCI

Câu 11: Nhận biết KI bằng :

a dd AgNO¿b, dd Pb(NO,): c Hồtinh bột d.a và b déu đúng

Câu |2: Flo tác dụng với HạO :

a Tạo ra nước Flo c Nước bốc cháy giải phóng khí HF

b Can có nhiệt độ d Nước bốc cháy giải phóng khí O,

Câu 13: Hãy chọn điểu khẳng định đúng sau đây ?

a Dung dịch nước Clo không độc

b lon Cl không độc dù ở bất cứ trường hợp nào.

C 1; không độc nên dùng để trị bệnh b@ấếấcổ

d Sự thăng hoa của I, là một hiện tượng vật lý Câu l4 : Nước Clo và nước Javen có tính oxyhóa mạnh , nguyên nhân

là do :

a Trong dung dịch có chứa ion CIT

b Trong dung dịch có chứa ion HCIO;

c Trong dung dịch có chứa ion ClO,

d Trong dung dịch giải phóng ra Oxi nguyên tử

Câu I5 : Cặp chất nào dưới đây thn tại được trong | bình kín ?

a.AuvàF; b.BrạvàCu c.FạvàO; d.F; và hơi HạOCâu 16: Hãy chọn điều khẳng định đúng về axit HC! , HBe, HI?

a HCI không bén trong không khí

b HB£, HI bén trong các chất oxy hóa mạnh

c HC! , HB¢, HI đều ăn môn thủy tỉnh

d HBr, HI không bến trong không khí

All CHƯƠNG VỊ : OXY - LƯU HUYNH

LÝ THUYẾT VỀ PHAN UNG HÓA HỌC

AIH.1, Oxy - lưu huỳnh - hydrosunfua

Câu! : Nguyên tố thuộc phân nhóm chính VIA có đặc điểm nào sau

đây?

a Khuynh hướng đặc trưng là nhân thêm 2 clectron

b, Tinh chất hóa học đặc trưng là tính khử,

c Theo chiéu từ trên xuống tính phi kim tăng dan

d Đểu có oxi hóa -2,0, +1, +2, +4, +6

Câu 2 : Ở diều kiện thường A:O;;B:S có đặc điểm nào sau đây :

g Vừa có tính oxy hóa vừa có tính khử

h Tan nhiều trong nước.

Câu3: Các dang dơn chất sau đây , dạng nào là thd hình A: của O;?Ö :

của S”?

a.(O;lỏng b.O;rấn c O4 d.S lỏng c.S kim

iS dẻo g.S hoa h S khí

Câu 4:Những kim loại nào sau đây không tác dụng khí O; ?

a.Sn b.Na c.Ag d.Cu c.Au

a.2KNO, = 2KNO¿+ O; d.2KCIO,= 2KCI+ 3O;

b.2HO = 2H, +0) ¢.0,;+Ag =AgO +0,

Câu 7:Hãy chon diéu khẳng định đúng sau đây:

a O; có tính oxi hóa mạnh hơn O,

b F; tính oxi hóa yếu hơn O,

e Os có tính oxi hóa mạnh nhất

d Các hợp chất hữu cơ bến trong khí Oy

Câu 8: Oy tác dụng với :

a Ag b.Pb c.NH; d Pt

Câu 9: Cap chất nào đây vẫn tồn tạiđược ?

a.O; và Ag — bOyvà NO c.O; va KI đ.Ó; và KI

Câu 10:0, không tác dụng trực tiếp với phi kim nào sau đây ?

a.S b.P «Cl, d.N;

Câu 11:Nhận biết 2 bình khí O, và O; bằng :

alây Cuđốtnóng b.Dây Mg đốt nóng

c.Day Ke détnéng d.Dây Ag đốt nóng

Câu 12: Để nhận biết Oy không thể tiến hành phương pháp hóa học

nào sau đây ?

a Đem lá bạc đã được hid nóng đến bình O, =>Lá bạc den

b.Đem giấy qui tẩm hồ tỉnh bột đến bình O, > giấy hóa xanh

c, Dom giấy qui tẩm dd KI đến bình O; => gify hóa xepy -.v+Ê¡:t

Trư ở Đai Hoe Suu hon:

TO rae Chee ntilane

ee meee a eee

d Dem giấy tẩm dd KI và hồ tỉnh bột đến bình O, => giấy hóa xanh

Câu 13: S thể hiện tính khử khi tác dụng với :

a Na b.Hạ c.O;› d.Z.n

Câu 14: S thể hiện tính oxi hóa khi tác dụng với :

a Fạ b.KCIO; c.Oy d.H;

Câu 15:Hãy chọn điểu khẳng định đúng về khí HS ?

a.Bén trong không khí c.Chất khí có mùi trúng thối độc

b Tạo thành dd bazởơ ưong nước d Tác dung với chấtkhử mạnh

Câu 16:Hay chọn điểu khẳng đúng vẻ dd [1;S ?

a dd H,S là một axit mạnh

b dd HS không tác dụng với các hazở mạnh

c dd HyS bén trong không khí

d dd H2S thể hiện tính khử mạnh và tính axit yếu

Câu 17: Axit HạS tác dụng với NaOH theo tỷ lỆ mol (1:2 ) thu được mudi:

a NaHS b.Na;S c NaySOy d Cả a và b

Câu I8 : Axit HS không tác dụng với :

~ a.Ph(NO;; b.FcCl: c H›SO,đặc d FeCl,

Câu I9 : Khí HyS khêng tác dụng vớ đơn chai nào sau đây?

a.O2 b Oy c Ch dit

Câu 20 : Cho 22,4 lit khí HạS tác dụng với 150 ml dd NaOH IM Hỏi thu

được muối nào sau đây ?

a, NaHS b NaS c NaHSO, d Cả a và b

Câu 21 : Cho hỗn hợp ( ZnS , Zn ) tác dụng vừa đủ với dung dịch HCL

đặc Khí thu được là :

a Hạ b HS C SO; ° H; d Ha và H;ạS

Câu 22 : Nhận biết gốc SỲ bằng :

add KNO; b.ddNH,NO; c.ddPb(NOj); d.dd Al, (SO),

Câu 23 : Phản ứng nào sau đây dùng diéu chế khí HS tốt nhất trong

phòng thí nghiệm ?

a Hạ + S =HS c 4⁄n + 5H;SO„„=4 ZnSO, +H;S+4H;O

b FeS+2HCI =FeCl,+H)S d Na¿S + HO = 2 NaOH + HạS

Câu 24 : Khí Hạ có chứa tạp chất là khí H;S Có thé ding dd nào dưới đây

để loại khí HS ra khỏi Hạ

addNaOH bdd HCI c.dd Ph(NO)); d dd KI

Câu 25 : Nhận biết các dung dịch Ph(NO))2 , Cd(NOh); , Mn(NO)); Dang

thuốc thử :

a dd NHy b HCI c NaOH d NaS

AIH.2 $0;, 503, H;SO,

Câu | : SO, tác dụng với NaOH theo tỷ lệ mol I< n NaOH/n SO; < 2 Hỏi

thu được muối nào sau đây?

a NaHSO, b NaSOy c.Na2SO,, NaHSO¡d (a và b)

Câu 2 : Nhỏ một giọt dd SO, vào dung dich NaOH , thu được mudi :

a.NaHSO, — b NaSO, c.NaHSO, d Ci avab

Câu 3: SO; thể hiện tính khử khi tác dụng với :

a dd Bry b HạO c HS d Mg

Câu 4: SO, thể hiện tính oxihóa khi tác dụng với :

a Oz b HạS c, KCIO; d,CaO

Câu 5 : Nhận biết SO; bằng phương pháp hóa học nào sau dây ?

a lẫn khí vào dung dịch NaCI c Din khí vào dd BR,

b Dan khí vào dd NaOH d Dẫn khí vào HạO

Câu 6 : Nhân biết 2 khí : SO; và HạS bằng:

a dd lầr; b dd CuSOx¿ c dd NaOH — d.Giấy gai tẩm ướt

Câu 7 : Nhận biết gốc SO, bằng:

a dd NaCl b.dd BaCl, c dd FeCl, d dd CuCl,

Câu 8 :Tách Cu ra khỏi hỗn hợp ( Cu, Mg ) dùng :

c Cả a và b d H;SO; đặc

Câu 9 : Điều chế BaSO, dùng H;SO, đặ@tác dụng với

alaCạ b.BaCO, c.BaSO, d Tấtcả déu dingCâu 10: Cặp chất nào sau đây tổn tại được :

a Zn b Na;SOy c FeS d.Cu

Câu 15 : Hãy chon diéu khẳng định đúng sau đây vé HạSO; ?

a, Để trong không khí bị oxi hóa đục dan

b Chất lỏng, không mau, dé bay hơi, ít tan trong nước

c Khi pha loãng H2SO, đậm đặc phải cho từ từ H;O và axit

d Chất lỏng, không mau, khó bay hơi , háo nước

Câu 16 : Nhận biết 2 tỉnh thể Na;SO; và Na;SO bằng :

a,C b.S c Fe d Ag

Câu 20 : Nhân biết HCI đặc và H;SO; đặc hằng :

a NaCl b.Na,CO, c.Cu d.Cia vàh

AIH.3 Lý thuyết về phản ứng hóa học

Câu |: Hiệu ứng nhiệt của phản ứng hóa học là ;

a Năng lượng tỏa ra trong phản ứng

b Năng lượng thu vào tong phản ứng

c Năng lượng tỏa ra hay thu vào phản ứng

d Năng lượng Gd thiết phá vỡ liên kết hóa học

Cau 2 : Trong phản ứng hóa học sự tỏa ra năng lượng chính là :

a Sự phá đứt liền kết cũ b Sự tạo thành liên kết mới

c Sự tiêu hao năng lượng d Cả a và bđểu đúng

Câu 3: Trong phản ứng hóa học sự tiêu hao năng lượng chính là :

a Sự phá vỡ liên kếthóa học b Sự thu nhiệt của phản ứng

c Sự tỏa nhiệt của phản ứng d Cả ava b đều đúng

Câu 4 : Năng lượng liên kết của hợp chất chính là :

a Năng lượng cẩn thiết phá vỡ một mol chất đó thành các đơn chất

b Năng lượng hình thành các liên kết trong hợp chất

c Năng lượng cẩn thiết phá vỡ liên kết wong hợp chất

Câu 5 : Về phương diện hóa học các phan ứng dễ dang xảy ra đều là các

phản ứng :

a Thu nhiệt c Tư oxi hóa khử

b Oxi hóa - khử d Tỏa nhiệt

Cầu 6: Cho các phản ứng sau đây :

b CaO+ H,O = Ca(OH)»

c OF N; = 2NO

d 2NaCl = 2Na + Cl, †

Phản ứng nào trên đây là: A Téa nhiệt B Thu nhiệt

Câu 7 : Tốc độ phản ứng hóa học dùng để xác định :

a Phản ứng tỏa nhiệt hay thu nhiệt

b Mức độ nhanh cham của phản ứng hóa học

c Phản ứng hóa học xả theo chiều nào.

Câu 8 : Hãy chọn điều khẳng định không đúng sau đây về tốc độ phản

ứng ?

a Tỷ lệ thuận với nông độ các chất tham gia phan ứng

b Phụ thuộc vào bản chất của các chất tham gia phản ứng

c Phu thuộc vào bản chất của các chất tạo thành sau phản ứng

d Phu thuộc vào các diéu kiện tiến hành sau phản ứng

Câu 9: Cho phản ứng: 2SO¿+ Oye 280,

'Tốc độ của phản ứng được tính bằng công thức nào sau dây ?

a, V= k[SO»||SO\| ¢, V =k[SO¿| 1O]

b V = k|SO;||O›| d, V = k[SO\}|SO,F

Câu 10; Cho 0,1 mol Mg , 0,1 mol Zn , 0,1 mol AI, 0.1 mol Ve cùng tắc

dụng với 1Oml dd HCI ( ở 4 ống nghiệm ), phan ứng xảy ra :

a.Mg + HCI cAI + HCl b.7n + HCl d.Fe+ HCl

A Tốc đô phản ứng nào xảy ra nhanh nhất ?

lý Nguyễn nhân do :

a Nông độ axit không cổ định

b Khối lượng các kim loại không bằng nhau

c Ban chất của kim loại

d Kim loại đứng trước Hydro

Câu II: Điều kiện nào sau đây không ảnh hưởng đến chuyển dịch cân

bằng hóa học ?

a Nhiệt độ c Áp suất

b Chất xúctác dd, Nổng độ các chất ban đâu

Câu 12 : Chon câu phát biểu đúng dưới đây?

a Phản ứng đạt cân bằng khi VieVn

b Tat cả các phản ứng đều có cân bằng hóa học

c Phan ứng đạt cân bằng khi nồng độ của các chất phản ứng bing

nông độ của các chất sản phẩm

d Phản ứng thuận nghịch là phản ứng diễn ra đến cùng

Câu 13 : Điều khẳng định sau đây không phải bao giờ cũng đúng.

a Nhiệt độ luôn luôn ảnh hưởng đến cân bằng hóa học

b, Áp suất luôn luôn ảnh hưởng đến cân bằng hóa học.

c Ban chất của các chất tác dụng luôn ảnh hưởng đến cân bing

hóa học

d Nông độ của các chất tác dụng luôn ảnh hưởng đến cân bằng hóa

học

Câu 14: Cân bằng hóa học của các phản ứng sau đây chuyển dich theo

chiểu nào? Khi A Tăng nhiệt độ B Giảm áp suất

aCh+2Hl = Iạ+2HCL + Q

d.Ny + 3H; = 2NH;, + Q

Câu I5 : Áp dụng nguyên lý Lechatclier, cho biết các cân bằng sau đây

chuyển dich theo chiều nào?

u.CO + HO e® CO) + H›;nếu tầng nồng độ CO

b.2SO;+ Oo=® 2SOU,+ Q nếu tăng nhiệt dd

c.2NO + Oye® 2NO;+ QC nếu giảm áp xuất

dlạ + Hye 2HI nếu tăng dp suất

Câu 16: Cho phản ứng CaCO\(rấn) == CaO(rấn) +CÓ; - Q

Cân bằng hóa học của phan ứng sẽ chuy€ dịch theo chiều nào khi?

A Tang áp suất? B Tăng nhiệtđộ? €, Tăng nồng đô CO; ?

Câu 17: Khảo sát phan ứng H;+ ly; = 2HI

‘Ta được vận tốc ban dẫu của phản ứng trong lin thí nghiệm :

[NH;|= 0.4M ; Giá trị Keb = kI/k2= [NHg}°/((Noll Hal" }

Hỏi : A.K B.Cu; ứng với giá trị nào sau dây ?

a.02I1 bt c.2 d.2.6

B LỚP 11

8.1 CHƯƠNG I SỰ ĐIỆN 1.1

Câu |: Hãy chọn khẳng định dúng sau đây?

a Chất điện lí là những chất tan hoàn toàn trong nước

b Chất điện lí là những chất khi tan trong nước tạo thành dung dich

dẫn điện được

c Chất điện lí mạnh là những chất chỉ phân lí một phan

d Chất diện li yếu là những chất phân li gần như hoàn toàn

Câu 2 :Trong các chất sau đây : chất nào là điện lí yếu, điện li mạnh.

không điện li?

a NaOH b CuO c, CuSO, J IICI c NayO

(.CH@COOH g.C3HsOH h.Saccarozrd k.AgClL |.MgCO,

mì, HeCl, n HạS

Câu 3 : Có 0.3 mol NaCl hoà tan trong 1,5 lit nước Hỏi nding độ mol/lit và

ion Cl trong dung dịch là bao nhiêu ?

a 5mol/l b 0,! mol/l c 0,45mol1 d 0.2 mol

Câu 4 : Dung dich Ba(OH); 0,02M Néng đô mol/1 của Ba"! và OW trong

dung dịch là :

a [Ba?"]= {OH ] = 0/02 b |a”*| = 2|OH | = 0.02

c 2|Ba**] = [OH | = 0,02 d 2[Ba?*] = [OH] = 0,04Câu 5: các chất sau đây chất nào là axit , bazơ, hay lưỡng tính

a.H;S b.H;ạPO,¿ c HĐO,* d.HạSO, c.CH,COOH

(.NH, g.OHW h Cr k SO AKOH),

Câu 6 : Trong các phan ứng sau đây kết luận gì về :

a HO" bCu(OH); c.SO, d MgOe.Zn(OH) == Hz⁄nO;

Chúng thuộc loại axit , bazơ hay lưỡng tính

a Tổng số mol cation bing tổng số mol anion

b, Tổng néng độ mol cation bằng tổng nồng đô mol anion

c, Tổng điện tích cation bằng điện tích anion

Câu 8: Hãy chọn điều khẳng định không đúng vẻ dung dich chất diện li

ạ Tính chất của nó là do tính chất của các ion quyết định

b Tính chất của nó không phụ thuộc vào mau sắc của dung dịch

¢ Có tính chất hóa học tương tự nhau là do trong dung dịch chứa

cùng một loại ion

Câu 9 : Hãy chọn điều khẳng định đúng sau đây ?

ạ Vẫn có dung dịch nước mà trong đó [H'] cũng như JOH | bằng 0

b, Ø 25C nước nguyên chất và dung địch trung tính bao giờ cũng có

pH=7

c Ø 25°C một chất lỏng có pH=7 thi chất đó là nước nguyên chất

Câu 10: Có 0, 224 lit khí HCI hóa tan trong một lit nước Hỏi nồng

mol /lit của ion H’ và pH của dung dich là bao nhiều ?

Câu 14 : Cho các muối sau đây :

ạNa SO, b.NaNO, c.CuCh d.CuSO;

'*ìng hai mudi nào ở trên để pha chế được dung dịch :

ẠđĂNa*,NOySO,2) B.đB(Na*,Cu”",SO,¿?)

C.đC(Na†,Cu”",CT, SỎ)

Câu I5: Các dung dich sau đây , dung dịch nào không thể tốn tại đồng

thời các ion sau đây ?

ạđĂ Na’, K*,Củ*,CI,NOy,SO,*)

b.đB( Ba”", K* AI*,H".NOy,SO,"")

ẹđC( Na", Mg?*.AI*,CỊNOy,SO,?)

đd} Ee**, K*,H*,CE,NOy,SO¿È )

Câu 16 :Khi cô cạn dung dich gồm các ion (Na*, Mg”°,Cl NO¿) Người ta

có thể thu được những mudi nào sau đây ?

ạNaCL,NaNO, b.MgSO,.MẹgC]›

c.Mg(NO,)›,MpẹClạ d.Cả 4 và cCâu 17: Cặp chất nào sau đây vẫn tồn tạỉ

ạFcS và HCl b AgNO, và NaCl ¢.BaCOy và HNO,

d.Na;CO; và H)SO,; — ¢,BaCl, và NaOH f.NH,Cl và KOH

Câu 18 : Cho hai dung dịch có các loại ion ( Ba**,Ná,SỎ ,CL) Mỗi

dung dịch chỉ chứa | loại cation và 1 loại anion, hỏi 2 dung dich

đó thành phẩn là muối nào sau đây ?

a.NaCh Bach b Na SO, Bach

¢.BaSO,,NaCl d.BaSO,.Na2SO,4

Câu 19 ; Trong các dung dịch muối sau đây , giấy qdi sẽ như thế nào khi

nhúng vào dung dịch này ?

a NaCl b.NasCO, c.NaHSO, GNHCL ¢e CHyCOONa

A Hóa xanh B Hóa đỏ C Không đổi mau

Câu 2U : Có các dung dịch :CuSO;, Cu(NO¿);, CuCh, Cu(CHCOO); đều

có màu xanh lam là do nguyên nhân nào sau đây?

a.Các anion :SO¿Ÿ, NÓ; ,Cl ,CHCOO' đều có mau xanh

b.Các ion SO¿Ÿ, NOy,CI.CH;COO khi kết hợp với Cu?" trong dung

dịch làm xuất hiện mầu xanh,

c.Các mudi trong dung dịch đều phân licho ion Cu", ion Cu?" bi

hidrathóa có mầu xanh

ú Các dung dich déu có mau là do chứa CuỶ* bị oxihóa bởi không

khí có mau xunh,

Bil Chương IL: NEFƠ - PHOT PHO

BILL Nitơ - Amoniac

Câu 1: Nguyên tử Nitơ có :

a Cấu hình electron ở lớp ngoài cùng là 3s 3P*

b, Lop ngoài cùng có Š clectron độc thin

c, Luén luôn có số oxihóa Âm trong các phần ting

d Có số oxihóa dương trong hợp chất với F, và ©;

Câu 2 : Phân tử Ny có đặc điểm nào sau day ?

a Duy trì sự sống , sự cháy và sự gi?

b.Ở nhiệt độ thường , tan nhiều nước

c ltất bền gồm 2 nguyên tử liên kết với nhau bằng 3 liên kết công

hóa trị

d Là một chất trd , hoạt động hóa học kém dù ở nhiệt độ cao

Câu 3: 'Fừ phương trình phản ứng : Nạ + 311; ZN, +Q

a Khi tăng nhiệt độ , cân hằng phan ứng diễn ra theo chiếu |

b Khi tăng áp suất , cân bằng phản ứng diễn ra theo chiều 2

c Khi giảm nhiệt đô , cân bằng phan ứng diễn ra theo chiều |

d Khi gidm áp suất , không làm chuyển dich cân bằng của phản ứng

Câu 4 : Phan ứng O; + Nz œ 2NO - Q Nhận thấy

a Phản ứng tỏa nhiệt xảy ra ở nhiệt độ thường

b N trong NO có số oxihóa cao nhất

c Khí NO mới sinh ra dé hóa hợp với O; của không khí tạo thành

NO,

d Khí NO mau vàng nhạt , có tính oxihóa mạnh khi kết hợp với O,

Cầu 5 : Các oxit của nits sau đây : NO NO ,NgOy ,NO¿ ,N;Os chúng có

chung đặc điểm nào sau đây ?

a Đểu được điều chế trực tiếp từ O; và N;

b Đề thể hiện tính khử trong các phản ứng

c Nitd trong các oxit trên đều có số oxthóa dương

d Khi kết hợp với nước tạo thành dung dịch axit tương ứng

Câu 6 ; Phân biệt khí Nạ và O; bằng cách :

a, Ngửi mùi b Giấy quỳ tẩm nước.

c Dẫn vào nước d Cho vào bình một mẩu than hồng.

Câu 7 : Trong PTN, No được điểu chế từ phản ứng nhiệt phân mudi nào

sau day?

a.NaNOs b.NH;CL c AgNO, d NHJNO>

Câu 8 : Hay chon điều khẳng định đúng sau đây ?

a N› có tinh Oxihéa mạnh hơn Op.

b, N¿ tinh chất hoá hoe tương tự như Op.