Tiểu Luận - Kinh Tế Lượng - đề tài - PHÂN TÍCH SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ h

TÊN ĐỀ TÀI CHUYÊN ĐỀ:

PHÂN TÍCH SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN KẾT QUẢ

HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

I LÝ DO LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ :

1 Sự cần thiết của chuyên đề:

Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước Công nghiệp theo hướng hiện đại Điều đó đòi hỏi một lực lượng trí thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao Và sinh viên một trong những lực lượng trí thức đó, đã và đang không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước lớn mạnh, để sánh vai với các cường quốc năm châu như lời Bác đã dạy.

Một thực tế hiện nay xảy ra trong nhiều trường đại học trên cả nước: Như chúng ta đã biết, môi trường học tập của sinh viên trong đại học rất đa dạng ,nó có thể giúp sinh viên có thể tiến bộ nhưng cũng có thể là những cám

dỗ kéo theo Vì vậy đòi hỏi sinh viên phải có sự tự giác, nỗ lực cá nhân rất lớn, đặc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ Có thể là vì phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bằng Trung bình và cơ hội cao hơn khi họ đạt được những tấm bằng cao hơn Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học kỳ Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có được học bổng hoặc bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường…

Đứng trước thực tế đó, chúng tôi đã chọn nghiên cứu chủ đề: “Phân tích

sự ảnh hưởng của các yếu tố đến kết quả học tập của sinh viên”

2 Ý nghĩa của đề tài

Thông qua việc điều tra và phân tích để có thể đưa ra những kết luận, giải pháp kịp thời nhằm cải thiện và nâng cao điểm trung bình của sinh viên sau mỗi kỳ học Đồng thời có những đề xuất với Đảng và Nhà nước cùng với Nhà truờng có những chính sách phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt được kết quả học tập tốt nhất.

II.QUY TRÌNH THU THẬP SỐ LIỆU

Trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội là trường trọng điểm quốc gia, không ngừng phấn đấu đạt chất lượng cao trong đào tạo, khoa học-công nghệ

và phục vụ xã hội, đóng góp thiết thực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và phát triển nông thôn Việt Nam văn minh, giàu, đẹp.

Như vây, sinh viên Trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội phải hoc tập

như thế nào để thực hiên sứ mạng đó? Để biết được chúng ta sẽ tim hiểu các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên.

Hiện nay, trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội đào tạo có năm khóa là

K52, K53, K54, K55, K56, trong đó K52 và K53 là 2 khóa năm cuối còn K56

là khóa mới K55 là sinh viên năm 2, vừa có đủ kinh nghiệm học tập lại là khóa thứ 3 được nhà trường áp dụng cách học theo niên chế Nhóm 16 thấy K55

là thích hợp cho việc điều tra nhất nên đã chọn K55 để điều tra.

- Phạm vi nghiên cứu: Sinh viên năm thứ 2 khóa 55 của trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội Kết quả nghiên cứu của đề tài chỉ có giá trị dựa trên thu thập dữ liệu của học kì I năm học 2011-2012.

- Nơi nghiên cứu: Đại học Nông Nghiệp Hà Nội

- Hình thức điều tra: Chuẩn bị mẫu câu hỏi bao gồm các yếu tố sau: điểm trung bình học kì I vừa rồi, điểm trung bình đầu vào trường, số giờ tự học hàng ngày và số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng Sau đó phát phiếu điều tra tới từng sinh viên và thu lại.

- Để tiến hành xây dựng mô hình, nhóm 16 đã phát 80 phiếu khảo sát, thu về

67 phiếu và có 60 phiếu hợp lệ.

+ Phiếu hợp lệ: trả lời hết tất cả các câu hỏi theo đúng mục đã cho trong phiếu điều tra.

+ Phiếu không hợp lệ: bỏ trống câu hỏi, trả lời “Không biết”, ghi thêm câu trả lời khác với mục đã cho.

III.CƠ SỞ CỦA LỰA CHỌN BIẾN VÀ MÔ HÌNH

1.Các yếu tố khảo sát

Để thực hiện mô hình: “Phân tích sự ảnh hưởng của các yếu tố đến kết quả học tập của sinh viên”, nhóm 16 đã tiến hành khảo sát những yếu tố sau: + điểm trung bình đầu vào trường ĐHNNHN

+ số giờ tự học hàng ngày

+số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng ( triệu đồng)

2.Nội dung điều tra:

20 2.69 5.3 3 1.5

52 2.9 7.4 5 2

3 Giải thích biến:

- Biến phụ thuộc:

Y:điểm trung bình tích lũy hệ số 4 kì I năm 2011-2012

- Biến độc lập:

TÊN Ý NGHĨA ĐƠN VỊ

TÍNH

DÁU KỲ VỌNG

DIỄN GIẢI

X1 Điểm trung bình đầu

vào trường

ĐHNNHN

Điểm +\- Điểm vào trường cao

thì có thể hoặc không thể làm tăng kết quả học tập.

X2 Số giờ tự học hàng

ngày

Giờ + Số giờ tự học hàng

ngày càng nhiều thì kết quả học tập càng tăng.

X3 Số tiền gia đình trợ

cấp hàng tháng

Triệu đồng + Số tiền gia đình trợ

cấp hàng tháng càng cao thì kết quả học tập càng tăng

4.Lập mô hình hồi quy:

Mô hình hồi qui tổng thể mô tả mối quan hệ giữa biến phụ thuộc Y vào các biến giải thích X1, X2, X3 có dạng:

Y = bo + b1X1 + b2X2 + b3X3+ ui

Trong đó:

+ Y:điểm trung bình tích lũy hệ số 4 kì I năm 2011-2012

+ X1: điểm trung bình đầu vào trường ĐHNNHN

+X2: số giờ tự học hàng ngày.

+X3: số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng ( triệu đồng).

5 Phương pháp phân tích số liệu

+ So sánh sự thay đổi giữa các nhóm.

+ Sử dụng mô hình kinh tế lượng để phân tích

+ Công cụ chủ yếu trong việc thiết lập và kiểm ñịnh mô hình là Phần mềm Eviews Ngoài ra nhóm còn sử dụng các công cụ khác của Microsoft như Word, Excel…

IV PHÂN TÍCH KẾT QUẢ MÔ HÌNH

1.Phân tích thực trạng

* Phân tích khái quát số liệu mẫu thu đươc.

- Điểm trung bình hệ số 4 của mẫu dao động từ 1 đến 3.6

- Điểm trung bình đầu vào trường là 5.66 và được dao động từ 4.3 đến 7.6

- Số giờ tự học của sinh viên dao động từ 0.5 đến 6 giờ một ngày.

- Số tiền sinh viên được trợ cấp từ gia đình dao động từ 1.2 đến 3.5 triệu đồng một tháng.

- Qua phân tích tính trong bảng ta thấy được rằng số sinh viên đạt được điểm khá chỉ có một, đạt được 7 bạn học lực khá và có 52 bạn đạt học lực trung bình của kì I năm học 2010-2011 theo quy ước

* Phân tích từng yếu tố của tổng thể mẫu và mối tương quan giữa các biến.

- Sinh viên có điểm trung bình tích lũy cao nhất kì vừa rồi là 3.6 nhưng điểm trung bình đầu vào trường là 4.667 một số điểm tương đối thấp, số giờ tự học của sinh viên đó là 1.5 giờ và số tiền trợ cấp hàng tháng là 1 triệu đồng Điều này cho thấy sinh viên này đã hòa nhập tốt với moi trường học tập đại học và

có phương pháp học một cách hiệu quả cần ít thời gian.

- Sinh viên có điểm trung bình tích lũy thấp nhất kì vừa rồi là 1.7 nhưng lại có điểm trung bình đầu vào trường là 6.333 một số điểm khá, số giờ tự học của sinh viên đó là 1 giờ và số tiền trợ cấp hàng tháng là 2 triệu đồng Điều này cho thấy sinh viên này tuy đầu vào cao và mức sống khá, nhưng số giờ tự học tương đối ít, chưa hòa nhập được với phương pháp học tập của môi trường đại học nên điểm trung bình tích lũy của sinh viên đó thấp.

- Sinh viên có điểm đầu vào thấp nhất là 4.333 nhưng điểm trung bình tích lũy của sinh viên đó đạt 2.44, số giờ tự học là 7 giờ tương đối nhiều và số tiền được trợ cấp hàng tháng là 1.1 triệu Điều này cho thấy sinh viên này rất chăm chỉ nên điểm trung bình của bạn ở gần mức khá.

- Sinh viên có điểm đầu vào cao nhất là 7 có 2 bạn và điểm trung bình tích lũy của 2 sinh viên đó là 3.16, số giờ tự học lần lượt là 5.5 và 4, số tiền trợ cấp hàng tháng lần lượt là 1 và 1.8 Điều này cho thấy 2 bạn đó đầu vào cao kết hợp với sự chăm chỉ học hành nên đã đạt được một kết quả tương đối là tốt.

- Những sinh viên có số giờ tự học là 1 giờ thì ta thấy điểm trung bình tích lũy dao động từ 1.7 đến 2.3, điểm trung bình đầu vào dao động từ 5.833 đến 6.833 còn số tiền trợ cấp hàng tháng dao động từ 1.2 đến 2 triệu đồng Điều này cho thấy số giờ tự học của một sinh viên rất quan trọng.

- Như ta đã phân tích sinh viên có mức trợ cấp thấp nhất lại có điểm trung bình

tích lũy cao nhất và ngược lại Điều này cho thấy số tiền trợ cấp hàng tháng ít

ảnh hưởng tới kết quả học tập Số tiền trợ cấp còn phụ thuộc vào sinh viên đó

có ở kí túc hay ở ngoài.

2 Bảng kết quả

SUMMARY OUTPUT

Regression Statistics

Multiple R 0.692895

R Square 0.480103

Adjusted R

Standard

Observatio

ANOVA

Regression 3 10.08361 3.3612 03 17.237 87 4.74E-08

Residual 56 10.91941 0.1949 89

nts Standard Error t Stat P-value Lower 95% Upper 95% 95.0% Lower

Intercept 1.910328 0.452912 4.2178 84 9.1E- 05 1.003038 2.8176 19 1.0030 38 X1 0.074664 0.066369 1.1249 91 0.2653 92 -0.05829 0.2076 17

-0.0582 9

X2 0.233165 0.042122 5.5354 69 8.55E- 07 0.148784 0.3175 45 0.1487 84 X3 -0.32409 0.14447 - 2.2433 0.0288 51 -0.6135

-0.0346

3 Phân ích sự ảnh hưởng của các yếu tố

Từ kết quả nghiên cứu, ta có phương trình hồi quy của mô hình:

Y= 1.910328 + 0.074664X1 + 0.233165X2 - 0.32409X3+ui

- Ý nghĩa của hệ số R2:

Với hệ số R2 =0.480103 ta nhận thấy dộ chặt chẽ của mô hình chưa cao, nên thấy rằng với các biến đã điều tra là: điểm trung bình thi đầu vào, số giờ tự học của mỗi sinh viên, số tiền trợ cấp hàng tháng không nói lên nhiều ý nghĩa với biến Y chỉ có thể giải thích được 48.01% của điểm trung bình học kì Ta nhận thấy vấn đề học tập có rất nhiều yếu tố tác động và quyết định đến.

- Ý nghĩa của các tham số trong mô hình:

 b0=1.910328 là đáng tin, ảnh hưởng của các yếu tố khác nằm ngoài mô hình khi mà các yếu tố Xi=0 thì Y đạt 1.910328.

 b1=0.074664 cho biết với điều kiện các yếu tố khác không đổi, khi tăng

1 điểm trung bình vào trường thì Y tăng 0 074664.

 b2= 0.233165 cho biết với điều kiện các yếu tố khác không đổi khi tăng

1 giờ tự học thì Y tăng 0.233165.

 b3=- 0.32409cho biết với điều kiện các yếu tố khác không đổi, khi tăng 1 triệu đồng thì Y sẽ giảm 0.32409.

V ĐỀ XUẤT CHO CÁC CHỦ THỂ TRONG NGHIÊN CỨU

1.Giải pháp:

 Ta thấy rằng môi trường đại học khác xa với môi trường phổ thông hay trung học cơ sở, nhưng bù lại với việc đó thì khi lên đại học các bạn sinh đa số được va vấp xã hội nhiều hơn, trưởng thành nhiều hơn, gặp nhiều tình huống sự việc cám dỗ, có bạn trải qua có bạn vấp phải Có điều rằng nếu như các bạn đã được là sinh viên thì nên áp dụng cách học của thời phổ thông các bạn cũng đạt được số điểm khả quan như mong muốn vì môi trường đại học là môi trường tự học tự khám phá Vì thế nên các bạn sinh viên hãy sắp xếp để có thời gian tự học ở nhà phù hợp với khả năng và điều kiện của mình ngoài giờ học trên giảng đường.



 Với các bạn sinh viên học hành là chình và quan trọng nhất tuy nhiên chúng ta cần kết hợp giữ thời gian học và thời gian thư giãn nghỉ ngơi một cách hợp lý Việc học cần sinh viên có mặt trên giảng đường ngày nay đã thoải mái hơn so với chương trình đào tạo niên chế ngày trước nên các bạn cần thiết có mặt đầy đủ các các buổi học của thầy cô giáo trên giảng đường vì thầy cô luôn truyền đạt những điều mới mẻ không có trong sách hay trong giáo trình.



 Các bạn sinh viên nên ham học hỏi hơn ngoài những sách vở thầy

cô cung cấp khi học trên giảng đường, các bạn nên vào thư viện hay tìm những giáo trình liên quan từ các trang web vào những thời gian rảnh rỗi, ngoài ra chúng ta nên tăng cường học nhóm để nâng cao khả năng làm nhóm và kiến thức.

2/ Đề nghị.

Qua những đánh giá, kết luận trên, chúng tôi có một số đề xuất để sinh viên có thể cải thiện và nâng cao kết quả học tập:

 Sinh viên nên tự giác hơn trong quá trình tiếp thu kiến thức cho chính bản thân mình.



 Môi trường đại học nói chung và trường đại học của các bạn sinh viên nói riêng nên tạo mọi điều kiện tốt nhất có thể cho sinh viên để sinh viên học tập tốt hơn.



 Đảng và nhà nước nên có những chính sách hợp lý, thiết thực cho các bạn sinh viên, gia đình nên hỗ trợ các bạn đặc biệt là về mặt tình thần, nên động viên khuyến khích và quan tâm các bạn vì học tập là một quá trình căng thẳng.

VI: KẾT LUẬN

 Hầu hết sinh viên hiện nay vẫn còn đang bị động trong quá trình học tập, tiếp thu kiến thức cho mình, thời gian của sinh viên hầu như còn rảnh rỗi rất nhiều, nếu như các bạn biết tân dụng thời gian, tăng số giờ tự học, phương pháp học tập phù hợp để đạt mong muốn.



 Chưa biết kết hợp thời gian giữ học tập kiến thức và giải lao thư giãn Với tình hình hiện nay thì sinh viên được trang bị máy tính và một số trang thiết bị rất hữu ích, các bạn ngoài những hình thức thư giãn giải trí như chơi thể thao, đi dạo… các bạn cũng có thể nghe nhạc, xem phim hay đọc báo cấp nhật thông tin và kiến thức xã hội để theo kịp thời đại



 Việc gia đình chu cấp tiền tiêu hàng tháng cho các bạn hầu như không ảnh hưởng quá nhiều đến kết quả học tập của bạn Có thể nếu như cho các bạn quá nhiều tiền so với mong muốn thì các bạn chưa biết dành khoản tiền dư dả đó phục vụ cho việc học tập của mình, các bạn lại dùng chúng cho những công việc vào mục đích khác.



 Ngoài ra còn rất nhiều yếu tố khác quan trọng và tác động đến kết quả học tập của mình.

VII PHỤ LỤC

Nội dung phiếu khảo sát

Nhóm thực hiên: Nhóm 16

PHÂN TÍCH SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN KẾT QUẢ

HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

1 Điểm trung bình tích lũy hệ số 4 kì I năm 2011-2012 của bạn: .

2 Điểm trung bình đầu vào trường ĐHNNHN của bạn: .

3 Số giờ tự học hàng ngày của bạn:

4 Số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng cho bạn( triệu đồng): .