Chương 2 thiết kế kế hoạch bài dạy bài 4 tự sự trong truyện thơ dân gian và trong thơ trữ tình

Thứ nhất, ở tri thức ngữ văn, chúng tôi sẽ trình bày những kiến thức vềvấn đề câu tiếng Việt hiện nay, đưa ra một số ví dụ cụ thể nhằm định hướng ngườidạy, người học tiếp nhận bao quát,

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1: TRI THỨC NGỮ VĂN 3

1.1 Nhận diện câu 3

1.1.1 Đặc điểm nhận dạng 3

1.1.2 Chức năng 4

1.1.3 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt” 4

1.2 Sửa lỗi câu 6

1.2.1 Lỗi về thành phần câu 6

1.2.1.1 Cách nhận biết lỗi về thành phần câu 6

1.2.1.2 Cách sửa lỗi thành phần câu 9

1.2.1.3 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt” 12

1.2.2 Lỗi câu logic 14

1.2.2.1 Câu sai logic và lỗi logic của câu 14

1.2.2.2 Nhận biết lỗi logic của câu 15

1.2.2.3 Cách sửa lỗi logic câu 15

1.2.2.4 Phân biệt lỗi logic câu với một số hiện tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ 16

1.2.2.5 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt” 18

1.2.3 Lỗi câu mơ hồ 19

1.2.3.1 Nhận biết lỗi câu mơ hồ 19

1.2.3.2 Cách sửa lỗi câu mơ hồ 20

1.2.3.3 Phân biệt lỗi câu mơ hồ với những câu đa nghĩa trong văn bản văn học 20

1.2.3.4 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt” 21

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY 23

I MỤC TIÊU 23

II THIẾT BỊ DẠY HỌC/ HỌC LIỆU 23

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 24

PHỤ LỤC 32

KẾT LUẬN 34

TÀI LIỆU THAM KHẢO 35

MỞ ĐẦU

Phát triển Giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong công việcphát triển và đổi mới đất nước Chương trình Giáo dục Phổ thông năm 2018 (CTGDPT 2018) đã có những thay đổi đáng kể so với chương trình Giáo dục phổ thôngtrước đó (2006) Nếu chương trình 2006 chú trọng dạy học theo nội dung thì giờ đây,

CT GDPT 2018 chú trọng việc phát triển các năng lực và phẩm chất cho người học Ởchương trình môn Ngữ Văn, các phần: Đọc - hiểu, Tiếng Việt, Tập làm văn ở chươngtrình cũ đã được đổi thành 4 phần: Đọc, Viết, Nói - nghe Đây sẽ là những hướng đimới mẻ giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng theo từng giai đoạn cụ thể Đặc biệt,tiếng Việt trong nhà trường rất được chú trọng Không thể phủ nhận, những năm gầnđây, ngôn ngữ tiếng Việt trong giao tiếp không ngừng sáng tạo, những từ ngữ vốn đã

có từ trước nay được tạo sinh nét nghĩa mới Điều này một mặt giúp tiếng Việt ngàymột phong phú, nhưng mặt khác không khỏi tránh khỏi những tác dụng ngược nếukhông biết sử dụng đúng ngữ cảnh giao tiếp sẽ dễ gây hiểu lầm, làm xấu nghĩa, đingược lại với vẻ đẹp tiếng Việt Nhất là, ngữ pháp tiếng Việt đang được quan tâm sâusắc bởi nhìn chung, học sinh còn mắc khá nhiều lỗi về cách đặt câu, cách dùng từ

Vấn đề câu tiếng Việt, dạy học câu tiếng Việt trong chương trình Ngữ văn năm

2018 đã được hệ thống theo một trình tự hợp lí phù hợp với từng cấp học Đây là việclàm có ý nghĩa nhằm giúp học sinh ở mỗi cấp học nắm vững những yếu tố cốt lõi tạolập một câu hoàn chỉnh và tránh tình trạng thiếu, sót, sai lỗi đặt câu, viết câu khiến câuviết ra không đầy đủ nghĩa cũng như thiếu tính logic Hệ thống các vấn đề câu, dạyhọc sửa lỗi câu tiếng Việt giúp giáo viên định hướng các kiến thức cần thiết, tổ chứctiết học hiệu quả và cùng học sinh ứng dụng vào thực tiễn trong quá trình tạo lập vănbản và giao tiếp thông thường Vì thế, trong bài tiểu luận, chúng tôi sẽ tập trung vàohai vấn đề lớn Thứ nhất, ở tri thức ngữ văn, chúng tôi sẽ trình bày những kiến thức vềvấn đề câu tiếng Việt hiện nay, đưa ra một số ví dụ cụ thể nhằm định hướng ngườidạy, người học tiếp nhận bao quát, toàn diện Tiếp đến, chúng tôi sẽ thiết kế một kếhoạch bài dạy cho một bài học Thực hành Tiếng Việt cụ thể với những sáng kiến mới

mẻ trong quá trình dạy, học tiếng Việt Từ đó, chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọngcủa việc xác định vấn đề câu, dạy học sửa lỗi câu tiếng Việt nhằm giúp học sinh đạtđược mục đích, yêu cầu cần đạt và thêm tin yêu vào tiếng mẹ đẻ

CHƯƠNG 1: TRI THỨC NGỮ VĂN

câu biểu đạt quan hệ lựa chọn

- Kết thúc bằng dấu chấm than (!) hoặc dấu chấm (.)

Câu phủ định - Là câu có từ phủ định như: không, chẳng, chả,

chưa, không phải (là), chẳng phải (là), đâu có phải

(là), đâu có (có),

Câu khẳng định - Là câu không có phương tiện thể hiện sự phủ định

vốn thường được dùng để đánh dấu câu phủ định

- Câu khẳng định xác nhận có sự tồn tại của một đốitượng hay của một diễn biến nào đó

- Câu cầu khiến (câu khiến) dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,

- Câu cảm (câu cảm thán) dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói (người viết)

- Câu trần thuật (câu kể) thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả

+ Dùng để truyền đạt thông tin hay tuyên bố về một điều gì đó

+ Dùng để diễn tả một sự thật, một hiện tượng, hoặc một ý mà được cho là đúng hoặcchính xác

1.1.3 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt”

Câu 1 (SGK/93 - Ngữ văn 8 (Tập 2) - KNTT) Xác định kiểu câu của các câu sau và

cho biết căn cứ giúp em xác định như vậy:

a Khó tìm đâu ra một vùng đồng bằng nào trên thế giới mà chỉ trong vòng 100 ngày,

người dân ở đây có thể sản xuất ra một lượng lúa đến 7 – 8 triệu tấn

(Lê Anh Tuấn, Miền châu thổ sông Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang

chào đón lũ)

=> Câu kể - trần thuật và cung cấp thông tin về sự vật hiện tượng

b Để có hơn 400 phút phim sống động đến từng giây, nhà sản xuất A-lớt-xtơ

Phơ-dơ-gheo và nhóm làm phim lên tới 60 người đã bỏ tới 4 năm để quay tại hơn 50quốc gai với công nghệ quay phim hiện đại nhất

(Lâm Lê, Choáng ngợp và đau đớn những cảnh báo từ loạt phim “Hành tinh của

chúng ta”)

=> Câu kể - trần thuật và cung cấp thông tin về sự vật hiện tượng

c Có lẽ, người da đỏ hoang dã và tăm tối chăng?

(Xi-át-tơn, Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn)

=> Câu hỏi - cuối câu có dấu chấm hỏi

d Ngài phải bảo chúng rằng đất đai giàu có được là do nhiều mạng sống của chủng

tộc chúng tôi bồi đắp nên

(Xi-át-tơn, Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn)

=> Câu kể - trần thuật và cung cấp thông tin về sự vật hiện tượng

Câu 2 (SGK/93 - Ngữ văn 8 (Tập 2) - KNTT) Xác định kiểu câu của từng câu sau

và cho biết: Tại sao cùng có chung một số dấu hiệu hình thức mà hai câu có thể đượcxếp vào hai kiểu khác biệt?

a Và cái gì sẽ xảy ra đối với cuộc sống, nếu con người không nghe được âm thanh lẻ

loi của chú chim đớp mồi hay tiếng tranh cãi của những chú ếch ban đêm bên hồ?

(Xi-át-tơn, Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn)

=> Câu hỏi - có dấu chấm hỏi và thể hiện băn khoăn đối với một vấn đề nào đó

b Tôi là kẻ hoang dã, tôi không hiểu nổi tại sao một con ngựa sắt nhả khói lại quan

trọng hơn nhiều con trâu rừng mà chúng tôi chỉ giết để duy trì cuộc sống

(Xi-át-tơn, Diễn từ ứng khẩu của thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn)

=> Câu kể - trần thuật lại suy nghĩ của nhân vật

1.2 Sửa lỗi câu

1.2.1 Lỗi về thành phần câu

1.2.1.1 Cách nhận biết lỗi về thành phần câu

Trong quá trình hình thành câu tiếng Việt hoàn chỉnh, người viết dễ mắc một sỗlỗi nhỏ thông thường trong việc tạo lập câu Thông thường, câu tiếng Việt gồm có haithành phần chính: thành phần chủ ngữ và thành phần vị ngữ Nếu thiếu một trong haithành phần này sẽ không thể hình thành một câu hoàn chỉnh và tạo sinh ý nghĩa chocâu ứng với mục đích của người viết Hơn cả, người viết còn dễ mắc phải những lỗisai về việc sắp xếp vị trí thành phần câu chưa hợp lí và thiếu các vế câu Điều này sẽdẫn đến những cách hiểu chưa đúng và câu không trọn vẹn ý nghĩa Hiểu rõ vấn đềnày, phần Thực hành tiếng Việt trong nhà trường ở chương trình Ngữ văn 11 đã cónhững phân tích một số lỗi cơ bản nhằm cung cấp cho người học những kỹ năng cơbản trong việc khắc phục tình trạng lỗi thành phần câu Dưới đây là việc trình bày một

số lỗi sai thường gặp trong quá trình hình thành câu

(1) Thiếu thành phần nòng cốt

Câu thiếu chủ ngữ

Ví dụ 1:

- Gây thiệt hại nặng về lúa, hoa màu của người nông dân

- Trở thành một hiện tượng toàn cầu trong làn giải trí Hàn Quốc

Giải thích: Ở ví dụ 1, có thể thấy câu thiếu chủ ngữ, vì người đọc sẽ không xác địnhđược đối tượng - chính là chủ ngữ “gây thiệt hại nặng về lúa, hoa màu của người nôngdân” Có thể người viết liên kết với câu trước đó hoặc sơ suất trong việc viết câu

Câu thiếu vị ngữ

Ví dụ:

- Thành phố Đà Nẵng, thành phố đáng sống của Việt Nam

- Chương trình “Anh trai vượt ngàn chông gai”, chương trình giải trí khuynh đảogiới trẻ trong hai tháng vừa qua

- Lễ hội Pháo hoa Quốc tế Đà Nẵng, lễ hội thu hút đông đảo du khách trongnước và quốc tế

Giải thích: ở ví dụ có thể xem “Thành phố Đà Nẵng” là chủ ngữ, “thành phốđáng số của Việt Nam” là thành phần chêm xen nhằm giải thích, bổ sung cho đốitượng được nói đến ở chủ ngữ chứ không phải vị ngữ Tương tự như câu trước, có thể

xem “Chương trình Anh trai vượt ngàn chông gai” là chủ ngữ, còn “chương trình giải

trí khuynh đảo giới trẻ trong hai tháng vừa qua” là vị ngữ Và “Lễ hội Pháo hoa Quốc

tế Đà Nẵng” là chủ ngữ, còn “lễ hội thu hút đông đảo du khách trong nước và quốc tế”

là vị ngữ Tất cả các lỗi này đa số là do người viết nhầm lẫn khi xem thành phần chêmxen là vị ngữ

Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ

Ví dụ:

- Ở nửa đầu thế kỷ XX

- Trong những chặng đường lên đường ra trận

- Vào thời khắc giao mùa

Giải thích: các ví dụ được nêu hoàn toàn không chứa đựng thông tin, chỉ là nhữngcụm từ, nên chưa thể tạo lập thành một câu có nghĩa

Ví dụ 2:

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng (Phạm Tiến Duật, Bài thơ về tiểu đội xe không kính)

Giải thích: Thơ là sự sự vận động trong cảm xúc Ngôn ngữ thơ thường “ý tại ngônngoại” Vì thế, hiểu ý nghĩa câu thơ ít nhiều không phụ thuộc vào nghĩa tường minh từcâu thơ Người đọc cần có sự liên tưởng hình ảnh, óc sáng tạo, trí tưởng tượng phongphú tạo sinh ý nghĩa cho câu thơ Việc đảo thành phần câu trong một dòng thơ thôngthường nhằm nhấn mạnh một đặc điểm, trạng thái của đối tượng trong thơ Từ đó, bạnđọc thấu được những vẻ đẹp của đối tượng Hơn nữa, đó còn thể hiện cá tính sáng tạo,câu thơ giàu tính nhạc, biểu cảm Do đó, từ ví dụ 1 và 2, có thể thấy như sau:

- Ở ví dụ 1, lẽ ra phải viết “Dòng sông xanh mọc/ Một bông hoa tím biếc”, nếuviết như vậy sẽ khiến câu thơ bị “thô cứng”, đứt gãy, thiếu cảm xúc, không cảmnhận được sức sống mùa xuân đang tràn về trên quê hương xứ Huế mộng mơ

- Ở ví dụ 2, đáng lí phải viết “Ta ngồi ung dung trong buồng lái” Nhưng viếtnhư vậy không giống như một câu thơ, thiếu đi giai điệu khi kết nối với các dòngthơ khác, càng không thể nhấn mạnh trạng thái hiên ngang, chủ động làm bật lên

tư thế ngang tàn của người lính lái xe không kính

Từ hai ví dụ trên có thể nhận định, việc đảo thành phần trong một câu thơ một mặt thểhiện nội dung, ý nghĩa của đối tượng trữ tình, mặt khác, điều đó khẳng định tài năngcủa tác giả trong việc kết hợp nhiều cấu trúc câu, tạo sự độc đáo, khác lạ đầy ấntượng

Với lời ăn tiếng nói hằng ngày

Ví dụ:

- Đi ăn cơm ngoài tiệm tôi trong buổi tối

- Ngủ cả ngày tôi nằm

- Chơi công viên anh đi

Giải thích: Trong câu tiếng Việt, việc sắp xếp không đúng trật tự các thành phần chỉxuất hiện khi người viết có mục đích về tu từ nhưng thường xảy ra trong các tác phẩmvăn học Đối với ngữ cảnh giao tiếp thông thường, việc đảo trật tự thành phần nòng

cốt thể hiện việc sai lỗi ngữ pháp Người nói mất khả năng kiểm soát ngôn ngữ Ngườinghe, người đọc sẽ không thể định hướng nội dung mà câu nói hướng đến.

- Vì trời mưa to, tôi ở nhà

- Anh ta không những đẹp trai, học giỏi

- Tuy cậu ấy không giàu sang, chân thành

Giải thích: đa số các câu thuộc ví dụ trên đều là các cặp quan hệ từ nhưng thiếu đinhững cụm từ đi kèm với nhau Có thể thấy, các câu lần lượt thiếu các từ “nên”, “màcòn”, “nhưng”,… Việc thiếu sót các từ đi kèm với cặp quan hệ từ khiến câu văn trởnên đứt gãy, thiếu tính liên kết, logic về mặt ngữ pháp

1.2.1.2 Cách sửa lỗi thành phần câu

Việc sửa lỗi thành phần câu là điều quan trọng nhằm trang bị cho người viết những kỹnăng trong việc hình thành câu cũng như diễn đạt ý trọn vẹn Đây là vấn đề cấp thiếtrèn luyện tư duy, năng lực ngôn ngữ, giúp cải thiện ngữ pháp tiếng Việt và việc trìnhbày các ý, các đoạn có tính liên kết, thể hiện đầy đủ những thông tin mà người viếtmuốn truyền đạt Sửa lỗi thành phần câu sẽ giúp người viết diễn đạt khúc chiết, gãygọn và cải thiện năng lực cho học sinh thực hiện đúng yêu cầu cần đạt về ngôn ngữ.Dưới đây là các cách sửa lỗi thành phần câu

(1) Đối với câu thiếu thành phần nòng cốt

Câu thiếu chủ ngữ

Cách sửa: người viết bổ sung chủ ngữ tương ứng với từng ngữ cảnh

Ví dụ:

- Một trong những cầu thủ vĩ đại nhất trong thế kỷ XIX

=> Sửa lại: Lionel Messi là một trong những cầu thủ vĩ đại nhất trong thế kỷ XIX

- Sản phẩm âm nhạc kết hợp âm hưởng dân gian và chất hiện đại

=> Sửa lại: Bài hát Người miền núi của rapper Double2T là sản phẩm âm nhạc từ việc

kết hợp giữa âm hưởng dân gian và chất hiện đại

Câu thiếu vị ngữ

Cách sửa:

- Hướng 1 Có thể thêm từ “là” để biến thành phần chêm xem thành vị ngữ

Ví dụ:

- Sơn Tùng, ca sĩ nổi tiếng của nền âm nhạc Việt Nam đương đại

=> Sửa lại Sơn Tùng là ca sĩ nổi tiếng của nền âm nhạc Việt Nam đương đại

- Nguyễn Bích Lan, nhà văn nổi tiếng với tinh thần không gục ngã trước khó khăn,

thử thách của cuộc sống

=> Sửa lại Nguyễn Bích Lan là nhà văn nổi tiếng với tinh thần không gục ngã trước

khó khăn, thử thách của cuộc sống

- Hướng 2 Giữ nguyên thành phần chêm xen, dựa vào ngữ cảnh để bổ sung vịngữ phù hợp

Ví dụ:

- Nhà tù Hỏa Lò, di tích lịch sử ghi dấu những chân dung anh hùng hy sinh vìnền độc lập dân tộc

=> Sửa lại Nhà tù Hỏa Lò, di tích lịch sử ghi dấu những chân dung anh hùng hy sinh

vì nền độc lập dân tộc, sẽ mở cửa miễn phí cho khách tham quan nhân kỷ niệm 70năm Ngày Giải phóng Thủ đô

- Danh lam thắng cảnh Ngũ Hành Sơn, chốn linh thiêng trong đời sống tinh thầnngười dân Đà Nẵng

=> Sửa lại Danh lam thắng cảnh Ngũ Hành Sơn – chốn linh thiêng trong đời sốngtinh thần người dân Đà Nẵng – sẽ diễn ra lễ hội Quán Thế Âm Bồ Tát vào ngày 19/2

âm lịch

Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ

Cách sửa: dựa vào ngữ cảnh, bổ sung thành phần nòng cốt để hoàn thành câu

Ví dụ:

- Trong thời kỳ hội nhập không ngừng.

=> Sửa lại Trong thời kỳ hội nhập không ngừng, mỗi người trẻ phải là người tiênphong trong việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc

- Ở một số quốc gia giàu mạnh

=> Sửa lại Ở một số gia giàu mạnh, khoảng cách giàu và nghèo luôn là nỗi lo lắngcủa chính phủ

- Vào buổi khuya tĩnh mịch

=> Sửa lại Vào buổi khuya tĩnh mịch, lòng người tơ tưởng một mối tình

(2) Lỗi sắp xếp sai vị trí thành phần câu

Cách sửa: phải sắp xếp lại đúng vị trí thành phần câu để hình thành một câu trật tựlogic hoàn chỉnh

Ví dụ:

- Thích đi ăn đêm tôi

=> Sửa lại Tôi thích đi ăn đêm

- Nở rộ tuyệt đẹp một nhành hoa

=> Sửa lại Một nhành hoa nở rộ tuyệt đẹp

- Đi chơi về trễ, anh

=> Sửa lại Anh đi chơi về trễ

(3) Lỗi thiếu vế câu

Cách sửa: bổ sung quan hệ từ phù hợp, tương ứng với quan hệ từ đã có ở vế câu trướcđó

Ví dụ:

- Tuy anh ấy đạt huy chương bạc, cố gắng hết sức

=> Sửa lại Tuy anh ấy đạt huy chương bạc nhưng đã cố gắng hết sức

- Mưa càng to, ngập nước

=> Sửa lại Mưa càng to, đường càng ngập nước

- Nếu anh ấy đi du học vào thứ 7, tiệc chia tay sẽ tổ chức vào thứ 5.

=> Sửa lại Nếu anh ấy đi du học vào thứ 7 thì tiệc chia tay sẽ tổ chức vào thứ 5

1.2.1.3 Ứng dụng trong “Thực hành tiếng Việt”

Câu 1 (SGK/112 - Ngữ văn 11 (Tập 1) - KNTT) Sửa lỗi sai:

a Lỗi: thiếu chủ ngữ

- Bởi vì:

+ Bằng những khảo sát đáng tin cậy: thành phần trạng ngữ

+ đã chỉ ra rằng, các con sông lớn đang dần khô cạn: thành phần vị ngữ

- Cách sửa: tạo câu có chủ ngữ

+ Cách 1: biến trạng ngữ thành chủ ngữ: bỏ từ “Bằng” : Những khảo sát đáng tin cậy

đã chỉ ra rằng, các con sông lớn đang dần khô cạn

+ Cách 2: Thêm chủ ngữ trước vị ngữ Thêm chủ ngữ; bằng cách trả lời câu hỏi : ai

đã chỉ ra rằng? thêm: các nhà nghiên cứu/ các nhà khoa học

b Lỗi: Sắp xếp sai vị trí thành phần trong câu

- Bởi vì:

+ Rất thú vị: là cụm tính từ, phải đặt sau danh từ hoặc cụm danh từ để làm vị ngữ

- Cách sửa: sắp xếp lại: cụm động từ/ cụm tính từ phải đặt sau danh từ/ cụm danhtừ

- Cách sửa cụ thể: đảo “rất thú vị” ra sau cụm danh từ: Truyện ngắn sử dụng các yếu tố kì ảo, lạ lùng rất thú vị

+ Cách 2: Thêm vị ngữ: Những con người giàu đức hi sinh ấy đáng được kính trọng, biết ơn.

d Lỗi: thiếu chủ ngữ - vị ngữ

- Bởi vì: Theo báo Tuổi trẻ là cụm từ có khả năng làm trạng ngữ

- Cách sửa:

+ Cách 1: Bỏ từ: “theo”, thêm thành phần bỏ ngữ sau từ: “cho biết”

Báo Tuổi trẻ cho biết sắp có cuộc thi tiếng Anh dành cho học sinh THPT

+ Cách 2: thêm Chủ ngữ, vị ngữ, biến cụm từ đã cho thành trạng ngữ, bỏ cụm từ: cho biết: Theo báo Tuổi Trẻ, Cuộc thi tiếng Anh dành cho HS THPt sắp diễn ra

e Lỗi: Chưa có thành phần nòng cốt câu

- Bởi vì: Chữ người tử tù: là tên nhan đề tác phẩm; “một tác phẩm được sáng tác bằng bút pháp lãng mạn của Nguyễn Tuân” là thành phần giải thích/ phụ chú cho cụm

- Cách sửa: thêm vị ngữ: Truyện ngắn, thể loại linh hoạt ấy, được các nhà văn dành

ưu ái viết nhiều hơn các thể loại khác.

b Lỗi: Vị trí các thành phần câu bị đảo, không phù hợp

- Cách sửa: Một nhóm họa sĩ đến từ thành phố đã vẽ bức tranh tường hoành tráng ấy

c Thiếu một vế câu

- Bởi vì: trong Tiếng Việt, quan hệ từ “ không chỉ” bao giờ cũng đi với “ mà còn”:

Số Đỏ không chỉ là một tác phẩm trào phúng đặc sắc bậc nhất trong văn học VN trước 1945, mà còn là tác phẩm xuất sắc của văn học Việt Nam hiện đại.

Câu 3 (SGK/114 - Ngữ văn 11 (Tập 1) - KNTT) Trong văn bản văn học, có nhiều

cách tạo câu thể hiện sự tìm tòi, sáng tạo của nhà văn:

a Bị đạo lí: là một câu, không có chủ ngữ, chủ ngữ ở câu trước Tác dụng nhấn mạnh

ý, và người đọc vẫn hiểu được ý nghĩa của nó

b Mắt mèo hoang: là cụm danh từ, không phân định được đóng vai trò thành phần

nào trong câu Dựa vào câu sau có thể hiểu được nghĩa của câu

c Anh Ba Hoành: được tách thành câu Vừa có ý khẳng định, vừa thể hiện sự ngạc

nhiên, và dựa vào câu trước người ta vẫn hiểu nghĩa của câu

1.2.2 Lỗi câu logic

1.2.2.1 Câu sai logic và lỗi logic của câu

Câu sai logic là câu có ngữ nghĩa không phù hợp với logic thông thường

Lỗi logic là hiện tượng câu hoặc đoạn văn, văn bản có những thông tin, lậpluận mâu thuẫn nhau hoặc thiếu nhất quán, không đầy đủ, không phù hợp với lý lẽthông thường và thực tế

Ví dụ: Trong giáo dục nói chung và trong bóng rổ nói riêng, chúng ta đã đạt được

những thành công nhất định

=> Câu này chứa các từ ngữ thể hiện cách tư duy thiếu nhất quán: Giáo dục và bóng

rổ không thuộc cùng lĩnh vực nên không thể sử dụng cách diễn đạt nói chung, nóiriêng

1.2.2.2 Nhận biết lỗi logic của câu

Để nhận biết một câu có bị mắc lỗi logic hay không, ta cần xem xét câu đó:

(1) Có sự lẫn lộn các bình diện khi nói về đối tượng.

Ví dụ: Trong các phóng sự phản ánh hiện thực đời sống Việt Nam trước Cách mạng,

Vũ Trọng Phụng là cây bút xuất sắc nhất

=> Ở câu này, người viết đã gộp hai bình diện khác nhau (tác giả và tác phẩm) làmmột, khiến hai vế câu không có sự tương thích

(2) Có sự mâu thuẫn giữa các ý trong câu.

Ví dụ: Việc làm kịp thời này lẽ ra phải được tiến hành từ tháng trước.

=> Đã nói là kịp thời thì không thể nói lẽ ra phải được tiến hành trước đó; ngược lại,nếu nói lẽ ra phải được tiến hành trước đó thì không thể cho là kịp thời

(3) Đặt các đối tượng không cùng cấp độ trong quan hệ đồng đẳng.

Ví dụ: Báo in, báo điện tử, các phương tiện truyền thông, đài phát thanh, đài truyền

hình, đều có vai trò quan trọng trong cuộc sống hiện đại

=> Phương tiện truyền thông đã bao hàm cả báo in, báo điện tử, đài phát thanh, đàitruyền hình, vì vậy, không thể đặt ngang hàng với những phương tiện cụ thể đã được

nó bao hàm

1.2.2.3 Cách sửa lỗi logic câu

Để sửa lỗi logic, người viết cần xác định đúng nguyên nhân gây ra lỗi và thaythế bằng các từ ngữ phù hợp, đảm bảo tính thống nhất và phù hợp với tư duy cũng nhưthực tế khách quan Cụ thể:

(1) Nếu trong câu có sự lẫn lộn các bình diện khi nói về đối tượng thì ta cần quy các ý

về cùng một bình diện

(2) Nếu trong câu có sự mâu thuẫn giữa các ý thì cần lược bỏ một trong các ý sao cho

hợp lý

(3) Nếu trong câu đặt các đối tượng không cùng cấp độ trong quan hệ đồng đẳng thì

cần phân chia cấp độ rành mạch cho các đối tượng được nhắc tới

Ví dụ: Trong giáo dục nói chung và trong bóng rổ nói riêng, chúng ta đã đạt được

những thành công nhất định

=> Câu trên có hai cách sửa:

+ Trong thể thao nói chung và trong bóng rổ nói riêng, chúng ta đã đạt được nhữngthành công nhất định

+ Trong giáo dục nói chung và trong giáo dục thể chất nói riêng, chúng ta đã đạt đượcnhững thành công nhất định

1.2.2.4 Phân biệt lỗi logic câu với một số hiện tượng phá vỡ quy tắc ngôn ngữ

Lỗi logic câu có sự khác biệt so với hiện tượng phá vỡ ngôn ngữ thông thường.Hiện tượng này thường xuất hiện trong các sáng tác phẩm văn học Việc nhận dạngnày đòi hỏi người nhận biết phải nắm vững những quy ước ngôn ngữ có tính chuẩnmực của tiếng Việt, đồng thời biết thực hiện việc đối chiếu, so sánh các phương án sửdụng ngôn ngữ khác nhau Cho nên, cần phân biệt rõ việc sử dụng câu sai logic thôngthường với mục đích truyền tải nghĩa tường mình và hiện tượng phá vỡ quy tắc ngônngữ mang nghĩa hàm ẩn đầy dụng ý nghệ thuật của tác giả về đối tượng Điều nàyđược biểu hiện qua một số đặc điểm sau:

- Tạo ra những kết hợp từ trái logic nhằm “lạ hoá” đối tượng:

Thu rất em và xanh rất cao

(Thu nhà em, Lê Đạt)

Có thể thấy, “thu” và “em” dường như có mối quan hệ mật thiết với nhau.Mùa thu lãng mạn, hấp dẫn như em Em đẹp hơn cả mùa thu giăng mắc cả lòng anh.Trời xanh thu cao vời vợi bừng sáng về một mối tình ngọt ngào, bâng khuâng đắm vàotrời thu bao la

Đầu súng trăng treo

(Đồng Chí, Chính Hữu) Trong câu thơ trên, súng và trăng thoạt đầu hai sự vật không có mối liên hệ.

Nhưng đặc trong bối cảnh rừng núi Tây Bắc vào những năm tháng lên đường ra trận,

trăng trở thành người bạn tri âm thấu rõ những nỗi niềm tâm sự của người lính Trăng dõi theo những bước chân hành quân và soi tỏ hướng đi hoà bình Hình ảnh đầu súng

treo trên vầng trăng là sự móc nối giữa ước vọng độc lập và tinh thần kháng chiến,giữa chiến tranh và hoà bình, giữa thực tại gian khó mà lý tưởng thắp sáng con tim.Không gian đêm tối, hình ảnh người lính cầm cây súng hướng lên ánh trắng tạo một tưthế hiên ngang, chủ động, tầm vóc con người lớn lao.

- Sử dụng hình thức đảo ngữ nhấn mạnh đặc điểm đối tượng được miêu tả:

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng (Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Phạm Tiến Duật)

Ở câu thơ đầu, đảo ngữ “ung dung buồng lái” nhấn mạnh tinh thần hiênngang, không quản ngại những khó khăn, thử thách Dù chiếc xe không kính chịunhiều hư hại do bom đạn, nhưng chính sự tự do trong tâm hồn giàu lý tưởng khơi dậylòng quyết tâm mặc những thiếu thốn về điều kiện ra trận lên đường ra trận

Lơ thơ cồn cỏ gió đìu hiu Đâu tiếng làng xa vãng chợ chiều

(Tràng giang, Huy Cận)

Tác giả sử dụng đảo ngữ kết hợp từ láy “lơ thơ” trong câu “Lơ thơ cồn cỏ gióđìu hiu” gợi một không gian heo hút, hiu quạnh trong tâm hồn Cảnh vật u sầu, não nề,lòng người cất giấu một nỗi đơn côi Đó là nỗi buồn của thời cuộc, chứa đựng cả mộttâm hồn thế hệ

- Cung cấp nét nghĩa mới cho từ ngữ nhằm đưa đến phát hiện bất ngờ về đốitượng được đề cập:

Mường Lát hoa về trong đêm hơi

(Tây Tiến, Quang Dũng)

Từ “hoa về” gợi nhiều nét nghĩa Hoa có thể là hoa nở nơi núi rừng Tây Bắc,vào ban đêm, gió lạnh ùa về cuốn theo những cuống hoa rụng xuống cùng ngọn đuốcsoi tỏ gợi không gian lãng mạn Nhưng “hoa” ở đây cũng được ví như là hình ảnhngười lính Tây Tiến Họ là những con người đẹp như những đoá hoa rực rỡ giữa khurừng Dù hiểu theo nét nghĩa nào nhưng câu thơ đã gợi ra một không gian ấm áp, ảodịu, yên bình

- Bổ sung chức năng mới cho dấu câu (khi trình bày văn bản trên giấy)