Phân tích, nhận Định và Đánh giá chung về các hiện tượng và nhu cầu tâm lí của học sinh trung học phổ thông

Việc hiểu rõ các nhu cầu, mong muốn và thách thức tâm lí của nhóm đối tượng này giúp các nhà giao dục, phụ huynh học sinh và cả xã hội có những tương tác phù hợp, tạo được môi trường phá

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC DONG THAP

Nguyễn Nhựt Khoa

Phân tích, nhận định và đánh giá chung về các hiện tượng và nhu câu tâm lí của học sinh trung học phô thông

Ngành đào tạo: Tâm lý học đại cương

Trình độ: Đại học

BAI THU HOACH THUC TE

TAM Li HOC DAI CUONG

BO GIAO DUC VA DAO TAO

TRUONG DAI HOC DONG THAP

Nguyễn Nhựt Khoa

Phân tích, nhận định và đánh giá chung về các hiện tượng và nhu cầu tâm lí của học sinh trung học phổ thông

Ngành đào tạo: Tâm lý học đại cương

Trình độ: Đại học

GVHD: PHAM THE HUNG

Muc luc

Lời cảm ơn

Mé dau

Nội dung

1 Môi trường học tập và phát triển

2 Các biểu hiện

3 Phương hướng hỗ trợ

4 Nhận định và đánh giá chung về tâm lí lứa tuổi Kết luận và kiến nghị

Trang

Loi cam on

Em xin gửi lời cảm ơn thân tình nhất đến với thầy Phạm Thế Hưng - người đã tận

tâm và đam mê trong suốt quá trình giảng dạy Chính sự nhiệt huyết và sự tận tình của thầy trong mỗi buổi giảng đã làm em có nhiều thôi thúc hơn trong việc đảo sâu kiến thức để hoàn thành bài thực tế lần này Những chỉ dẫn, lời khuyên mà thầy đã dành cho em đã giúp em mở rộng và có cái nhìn sâu sắc hơn trone cả kiến thức chuyên môn và thực tê

Em cũng xIn cảm ơn thay vi tao diéu kién cho em, cac ban, cung cac anh chi duoc

trao đổi, thảo luận và làm rõ những vấn đề khó khăn trong quá trình học tập và trải

nghiệm lần nảy Sự tận tâm của thay đã piúp cho buổi đi thực tế nảy thêm phần ý nghĩa và đã hỗ trợ bọn em được “cọ xát” hơn trong qua trinh hoc tập và rèn luyện nhăm mở rộng chuyên môn

Em tin răng với kiên thức chuyên môn và sự tự tin của mình, thay sẽ là tâm ương

đề cho sinh viên noi theo, đề học hỏi và hoàn thiện hơn chính bản thân mình

Cuối lời, em xin cảm ơn đên với tất cả những người đã đồng hành với em, đặc biệt

là từ người thầy mang tên Phạm Thế Hưng

I— Phần mỡ đầu:

- Độ tuôi THPT là giai đoạn phát triển quan trọng và day phức tap trong quá trinh phát triển nhân cách và tâm lí của moi người Ở độ tuôi này, mỗi cá nhân học sinh

sẽ trải qua những thay đối phức tạp về mặt sinh lí, tâm lí va xã hội do nhiều nguyên nhân (áp lực cùng trang lứa, điểm số, gia đình, thay đổi hoormon ) góp phần tạo nên những biến đổi to lớn trong nhận thức trong bước ngoặt chuyên mình từ một cô cậu thơ ngây sang ngưỡng của người trưởng thành

- Nghiên cứu về đặc điểm tâm lí của học sinh THPT không chỉ mang ý nghĩa học thuật đơn thuần mà còn đem lại nhiều ý nephĩa thực tiễn sâu sắc Việc hiểu rõ các nhu cầu, mong muốn và thách thức tâm lí của nhóm đối tượng này giúp các nhà giao dục, phụ huynh học sinh và cả xã hội có những tương tác phù hợp, tạo được môi trường phát triển toàn diện cho những cá nhân nhạy cảm này

- Mục tiêu của bài nghiên cứu là khám phá và phân tích một cách toàn diện những đặc trưng tâm lí của học sinh THPT Qua đó, giúp các em có thê làm rõ nhu cầu, nguyện vọng, động lực học tập cũng như biết cách đương đầu với những khó khăn, thách thức trong giai doan quan trong nay của cuộc đời Từ đó phát huy được những tiềm năng, hỗ trợ nhóm đối tượng này một cách kịp thời và đúng đắn Đó cũng là lí

do của buôi thực tế này càng trở nên ý nghĩa hơn

II— Phần nội dung:

1 Môi trường học tập và phát triển:

- Là một ngôi trường lâu đời xuất hiện trên địa bàn, Truong THPT Cao Lãnh I đã xuất sắc đào tạo được 40 thế hệ, mỗi năm trên dưới 1500 học sinh được học tập và phát triển tại ngôi trường này, góp phần chứng minh độ uy tín và chất lượng đội ngũ giáo viên đang công tác tại đây

- Giống như hầu hết các trường khác trên địa bàn, trường có đây đủ các phòng chức năng (phòng thực hành, thư viện ) và theo công văn mới, trường đã sắp xếp và bố

trí phòng Tham vấn tâm lí nhằm khảo sát và phân tích cấu trúc tâm lí của học sinh

Đồng thời xác định các nhu cầu tâm lí chính trong giai đoạn phát triển này từ đó nhận diện các thách thức và can thiệp phù hợp cho hoc sinh

- Qua đó, học sinh có môi trường đầy đủ cơ hội để tiếp cận với phương tiện thông tin nhằm phát triển tối đa tiểm năng của mình trong học vấn Đồng thời hạn chế được những tác động tiêu cực và bồng bột từ lỗi suy nghĩ thích thể hiện của lứa tuổi chưa được xem là người lớn nhưng cũng chắng còn nhỏ tuôi này

- Qua quan sát thực tế và phỏng vấn, em nhận ra môi trường tại đây còn chưa phát triền mạnh về các vân đề vê mảng khoa học xã hội, vẫn như các trường thuộc tỉnh

nhỏ lẻ khác, đa số tập trung vào thông minh toán học (hầu như bỏ qua và phát triển chưa thật sự mạnh ở 8 loại thông minh còn lại)

âm nhạc &

thính giác

toan hoc

& logic

nhạy cảm với những

C410) 12.0

: TT NA

tương tác & giao tiếp

2 Cac biéu hiện:

- Do số lượng học sinh nhiều, việc oiám sát hoàn toàn và đưa ra nhận định cuối cùng một cách chính xác và hiệu quả nhất Các trường hợp “có thể quan sát” được phần lớn có sự những dấu hiệu tiêu biểu:

+ Về cảm xúc: dễ dàng thay đổi tâm trạng một cách đột ngột; từ trạng thái hưng phấn sang ức chế trong thời gian ngắn, từ đó dễ kích động và bực bội; đi kèm với đó là khó có thể kiểm soát được cảm xúc:

+ Về hành động: thường xuyên không tuân theo ký luật nhà trường, thường xuất hiện không đồng phục, vô lễ với giáo viên; có khuynh hướng bạo lực; giảm chú ý vào việc học (hoặc ngược lại); xu hướng làm hại bản thân và những người xung quanh,

Lưu ý: Những nhận định trên không bao hàm cho tất cả mọi người, những người có

những cá nhân xuất hiện những hành vi kê trên không nhất thiết sẽ có các vấn đề về

tâm lí do các đối tượng thật sự có nhiều cách để che giấu hơn hoặc tệ hơn là chính những cá nhân đó cũng không nhận ra Hoặc đơn giản đó chỉ là cách ho muốn thể hiện chính bản thân mình với thê g1ới

3 Phương hướng hỗ trợ:

- Ban tư vấn nhà trường được lập ra với những giáo viên có kinh nghiệm trong công tác tư vấn và nhiều năm hỗ trợ các thế hệ qua giai đoạn nhạy cảm và thử thách này Với 6 tham vấn viên đều là đội ngũ giáo viên được qua quá trình đạo tạo chuyên biệt và chia thành các ca trực nhằm đảm bảo sự hiện diện kịp thời và luôn trong trạng thái san sàng để hỗ trợ học sinh Trong trường hợp không thể xuất hiện tại vị trí thì đều có sẵn số điện thoại của từng g1áo viên trực ban Điều nay cho thay su quan tâm tuyệt đối và ân cần từ phía nhà trường và từng cá nhân tham gia công tác đặc biệt này

- Nhà trường thường có các buôi sinh hoạt dành riêng cho 2 giới nhằm đảm bảo nhận thức đúng đắng trong suy nghĩ và hành động phù hợp ở độ tuổi nảy, hướng tới việc giáo dục giới tính đang cấp thiết cần được phổ biến nhiều hơn trong xã hội hiện nay - Tuy nhiên đối tượng được nhà trường đặc biệt quan tâm là nữ piới với nhiều định kiến và tư tưởng nam quyền đã được di truyền qua nhiều thế hệ, chủ yếu liên quan đến các giá trị truyền thông và “tính mẫu” Với giới nam, nhà trường thực hiện công tác tư vấn tại các buổi sinh hoạt tập thể và vẫn chưa thực sự chú ý đến đối

tượng nảy, dù sao trong xã hội Việt Nam vẫn tin rằng, nam giới luôn phải mạnh mẽ

và cứng rắn nên trường hop này không khó hiểu Tắt nhiên đây chỉ là những mặc hạn chế cần nhiều sự nghiên cứu và thời gian hơn đề cải thiện, nhà trường đã thật sự hoản thành vai trò của mình trong công tác sư phạm và định hướng cho học sinh

- Công tác tuyển sinh đặc biệt tập trung vào hướng “Giáo dục lạt” nhằm định hướng cho các em tư tưởng đúng đắn và hoàn thành tốt chương trình phô thông để có thể cho các thân chủ có thể có một tương lai ổn định và tạo ra giá trị cho xã hội Đặc biệt là xã hội 4.0 — mang tính đào thải cao và đang từng bước loại bỏ các công việc

mang tính thủ công mà hướng về chuyên môn và kĩ thuật

4 Nhận định và đánh giá chung về tâm lí lứa tuổi:

- Là độ tuổi nhiều biến động, độ tuổi THPT vừa là sự khởi đầu cho những hoài bão cũng là thời điểm mỗi người đều muốn chứng minh cái tôi cá nhân nhiều nhất Có lẽ

không chỉ những người với độ tuôi 30 hay 40 đầy sóng gió và áp lực Mà sự góp

mặt của thời đại thông tin bùng nô, việc tiếp cận và lĩnh hội quá nhiều tri thức làm cho một bộ phận không nhỏ dan mat ổi cái tôi cá nhân và rơi vào hỗ sâu sợ hãi và

đói khát Câu hỏi “Tôi là ai?” dần trở thành chủ đề được xem xét và đó là lúc hạt

giống khủng hoảng hiện sinh được gieo xuống mảnh vườn tâm trí Có lẽ vấn để về

danh tính cá nhân luôn là câu hỏi to lớn qua mọi lứa tuôi

- Nếu không được nuôi dưỡng đúng cách, việc hình thành nhân cách có thé bi anh hưởng và trở thành vấn đề của xã hội, các cá nhân này cần sự quan tâm và chú ý đặc biệt hơn trong nhiều góc độ đón nhận từ cả gia đình và cả xã hội bởi họ là những cá nhân năm sIữ tương lai và vận mệnh của cả một đất nước, cả một thế hệ Chính sự

áp lực to lớn đó đè lên đôi vai của những đôi vai nhỏ bé đó dần trở thành một áp lực

vô hình ghi nặng chính ước mơ và khao khát thể hiện cái tôi cá nhân của mình Nhu

cầu yêu và được yêu thương trở nên đặc biệt mẫn cảm hơn điều đó góp phần tạo nên một hành trình thú vị cho tương lai bọn trẻ

HI— Kết luận và kiến nghị:

1 Kết luận:

- Nehiên cứu về tâm lí học sinh THPT cho thấy một bức tranh toàn diện và phức tạp

về chủ đề quan trọng này Bởi lẽ, lứa tuôi THPT là giai đoạn chuyền tiếp then chốt

trong quá trình phát triển tâm lí- xã hội con người, là thời kì điễn ra những biến đôi

sâu sắc về nhiều giá trị và cả những thách thức Việc nảy có ý nghĩa quan trong

trong việc cung cấp cái nhìn toàn diện độ phức tạp và khó khăn của khoảng thời

gian thần kì này

- Qua chuyến đi thực tế, bản thân em nhận ra mình cần quan sát nhiều hơn và quan tâm nhiều đến với xã hội và cộng đồng xung quanh, đặc biệt là những thế hệ trẻ Những nhu cầu, mong muốn và nguyện vọng đều sẽ được lắng nghe và ươm mầm khi mọi người nhìn nhận từng cá nhân này dưới tỉnh yêu và sự nuôi dưỡng đúng cách Ngoàải ra, những thầm kín của độ tuổi này đặc biệt đóng góp to lớn với sự hình thành và phát triển nhân cách của lứa tuổi này Nếu không có sự chỉ dẫn và định hướng đúng đắn, cả 1 thế hệ và tương lai sẽ bi sup dé

2 Kiến nghị:

- Cần nhiều hơn là sự quan tâm đơn thuần từ phía nhà trường Có lẽ, việc nghiên

cứu nhiều hơn khi mỗi người giáo viên đều có những công việc và sắp xếp riêng,

tuy nhiên một khi đã nhận trách nhiệm to lớn này, thì mỗi cá nhân thực hiện công tác nên đào sâu và nghiên cứu nhiều hơn những tư tưởng mới của thế hệ GenZ hay

thế hệ trẻ mới, năng động và không còn định kiến

- Không phải từ bỏ đi những chuẩn mực và đạo đức của thế hệ cũ, mà gio day la su

hoa trộn và thân thiện hơn, cởi mở đón nhận những góc nhìn, tư tưởng không còn bi

gói gọn nữa Mở ra cả một thời kì năng động và đối mới

- Nghiên cứu nhiều hơn vai trò về giới và những định kiến xã hội, là một chủ đề nhạy cảm và cần nhiều thời gian để nhìn nhận đúng đắn Lịch sử hình thành và vai trò của tung gidi hau như vẫn còn bị mắc kẹt và chưa thật sự “công băng” hiện nay

-Hét-

Tài liệu tham khảo:

Giáo trình tâm lí học giao duc

Lịch sử tính dục