đề tài '''' một số kinh nghiệm khi dạy phần “thực hành luyện tập” trong môn toán cho học sinh lớp 1 trường tiểu học thị trấn huyện phù yên tỉnh sơn la. ”

LỜI CẢM ƠN

Qua một thời gian nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm“Một số kinh nghiệmkhi dạy phần “thực hành luyện tập” trong môn toán cho học sinh lớp 1trường tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La ” Tôi xin bày tỏ lòng biết

ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu trường Tiểu học Thị Trấn Phù Yên, tập thể cán bộ giáoviên và các em học sinh trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La đã tạođiều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu hoàn thành sáng kiến kinh nghiệmnày.

Trong thời gian ngắn và phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp, mặc dù đã có nhiềucố gắng song sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đượcnhững ý kiến đóng góp, chỉ dẫn, bổ sung của các thầy cô giáo, của các bạn đồngnghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày một hoàn thiện và đưa vào ứng dụng đạt kếtquả cao ở trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La cũng như một sốtrường Tiểu học khác trên địa bàn huyện Phù Yên.

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Phù Yên, ngày 01 tháng 01 năm 2013

Tác giả

Nguyễn Thị Hồng Hiển

2.2 Thực trạng việc dạy thực hành luyện tập cho học sinh lớp 1 12 2.2.1 Thực trạng việc dạy học thực hành luyện tập 122.2.2 Thực trạng việc dạy phần luyện tập thực hành của nhà trường: 14

2.3 Nguyên nhân thực trạng dạy học phần thực hành luyện tập ởtrương Tiểu học Thị Trấn.

Chương 3: Biện pháp nâng cao chất lượng khi dạy phần thựchành luyện tập cho học sinh lớp 1 trường tiểu học Thị Trấnhuyện phù Yên tỉnh Sơn la.

1.Với địa phương 30

PHẦN MỞ ĐẦU1 – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Như chúng ta đã biết giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành nhữngcơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên.

Môn toán là một môn học chiếm một vị trí rất quan trọng và then chốt trongnội dung chương trình các môn học bậc tiểu học Các kiến thức kĩ năng của môntoán ở tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống, chúng rất cần cho người laođộng, rất cần thiết để học các môn học khác ở tiểu học và các lớp trên Môn toángiúp học sinh nhận biết các mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian củathế giới hiện thực Nhờ đó mà học sinh có nhận thức cơ bản về thế giới xungquanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống Môn toán góp phần rấtquan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận,phương pháp giải quyết vấn đề Nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suynghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo, nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chấtcần thiết và quan trọng của người lao động như: cần cù, cẩn thận , có ý chí vượtkhó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và tác phong khoa học.

Đối với môn toán lớp 1 mở đường cho trẻ em đi vào thế giới kỳ diệu của Toánhọc rồi mai đây các em lớn nên nhiều em trở thành vĩ nhân, trở thành anh hùng,nhà giáo, nhà khoa học, nhà thơ… trở thành những người lao động sáng tạo trênmọi lĩnh vực sản xuất và đời sống Trên tay có máy tính sách tay trong túi có máytính bỏ túi … nhưng không bao giờ các em quên được những ngày đầu tiên đếntrường học đếm và tập viết các số 1, 2, 3 … học các phép tính cộng, trừ Vì nhữngcon số những phép tính đơn giản ấy cần thiết cho suốt cả đời người Vậy là nhữngngười trực tiếp hướng dẫn các em học những kiến thức đầu tiên trong chương trìnhmôn Toán lớp 1 Một bộ phận của chương trình môn Toán ở tiểu học, chúng ta cầnhiểu nó thế nào và dạy ra sao?

Theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học giáo viên phải tổchức giờ học Toán như là tổ chức các hoạt động học tập Học sinh được phát huytính tích cực chủ động học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng được các kiếnthức đã học vào việc thực hành luyện tập Mà thực hành luyện tập lại chiếm thờilượng rất nhiều trong chương trình môn Toán lớp 1 (trong tiết dạy bài mới, trongtiết luyện tập, luyện tập chung, ôn tập) nhiệm vụ chủ yếu của dạy thực hành luyệntập là củng cố các kiến thức mà học sinh mới chiếm lĩnh được.

Xuất phát từ vị trí quan trọng của môn toán, qua thực tế giảng dạy và nghiêncứu nhiều năm ở tiểu học, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán đặcbiệt nội dung thực hành luyện tập bản thân tôi đã đúc rút và tổng kết được một sốbài học kinh nghiệm nhằm góp phần thực hiện thành công trong việc đổi mới nộidung chương trình sách lớp 1, nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng yêu cầucủa sự nghiệp giáo dục Việt Nam Chính vì vậy tôi chọn đề tài :“ Một số kinhnghiệm khi dạy phần “thực hành luyện tập” trong môn toán cho học sinh lớp 1Trường Tiểu học Thị Trấn huyện phù Yên tỉnh Sơn La

2– MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

* Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, vai trò, ý nghĩa việc dạy thực hành, luyện tậptrong môn Toán lớp 1 ở trường Tiểu học, qua nghiên cứu thực trạng dạy thực hànhluyện tập của nhà trường trong những năm gần đây Nghiên cứu đề xuất một sốbiện pháp nâng cao chất lượng dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho họcsinh lớp 1 trường Tiểu học Thị trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La góp phần nângcao chất lượng dạy học của nhà trường.

Nghiên cứu đề xuất một số kinh nghiệm có hiệu quả khi dạy phần “thực hànhluyện tập” trong môn toán cho học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Thị Trấn huyện phùYên tỉnh Sơn La

3 - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là tập trung chủ yếu vào nội dung và các biệnpháp nâng cao chất lượng dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinhlớp 1 trường Tiểu học Thị trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La.

4 – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

Trong phạm vi đề tài này tôi đặt ra những nhiệm vụ cụ thể sau:

- Nghiên cứu những vấn đề về dạy thực hành luyện tập trong môn toán chohọc sinh lớp 1.

- Nghiên cứu thực trạng dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinhlớp 1 của nhà trường trong những năm vừa qua.

- Đề xuất những biện pháp dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho họcsinh lớp 1 trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La.

5 – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

*Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến

dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinh lớp 1 trường Tiểu học.

*Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm dạy thực hành

luyện tập trong môn toán cho học sinh lớp 1 của bản thân cũng như của bạn bèđồng nghiệp.

- Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng việc dạy thực hành luyện tập

trong môn toán cho học sinh lớp 1 trong nhà trường trên cơ sở đó tổng hợp phântích, bổ xung kinh nghiệm cho bản thân.

- Phương pháp trò chuyện với giáo viên, với học sinh: Nắm thực trạng việc

dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinh lớp 1 trong nhà trường.

- Phương pháp thống kê toán học: Dùng để sử lý số liệu điều tra, phân tích

số liệu thu được.

6 – GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

* Giới hạn nghiên cứu: Việc dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho

học sinh lớp 1 trong nhà trường Tiểu học.

* Phạm vi nghiên cứu: Việc dạy thực hành luyện tập trong môn toán cho

học sinh lớp 1 trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La từ năm học2011 – 2012 đến nay.

7 – CẤU TRÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Đề tài được trình bày thành 3 phần:

PHẦN MỞ ĐẦUPHẦN NỘI DUNG

+Chương 1: Cơ sở lý luận của quá trình dạy thực hành luyện tập trong trường

Tiểu học.

+Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc dạy thực hành luyện tập cho học sinh lớp 1

trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La.

+Chương 3: Biện pháp nâng cao chất lượng khi dạy phần thực hành luyện tập

cho học sinh lớp 1 trường Tiểu học Thị Trấn huyện Phù Yên tỉnh Sơn La.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1:

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH LUYỆN TẬPTRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Đảng và nhà nước đã chỉ đạo đổi mới giáo dục ở tất cả các ngành học, bậc học Bởi vì đổi mới phương pháp dạy học khắc phục được lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, đáp ứng nhu cầu phát triển của nền giáo dục nước ta trong thời kì Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước Đặc biệt việc thay đổi chương trình đối với lớp 1 Môn toán là một trong số môn cơ bản Chương trình môn toán Tiểu học kế thừa và phát triển những thành tựu về dạy họcc toán lớp 1 ở nước ta, khắc phục một số tồn tại của dạy học toán lớp 1 trong giai đoạn vừa qua Thực hiện những đổi mới về giảng dạy toán ở lớp 1 nói riêng, ở Tiểu học nói chung Cung cấp những kiến thức và kĩ năng cơ bản thiết thực có hệ thống từ đơn giản và cụ thể đến phức tạp và khái quát hơn Hơn nữa môn toán là một trong những môn học có điều kiện so sánh và đặt kế hoạch để sớm đạt trình độ phát triển chung của giáo dục toán học ở khu vực và trên thế giới Đối với nội dung chương trình toán 1 với mục tiêu giúp học sinh:

Như Hồ Chí Minh vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc đã nói: “Học để hành Họcvà hành phải đi đôi – học mà không hành thì vô ích …” đặc biệt trong môn Toánvấn đề này lại càng quan trọng Sau khi tổ chức hướng dẫn để học sinh tự chiếmlĩnh kiến thức mới cần tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập để học sinhnhận ra kiến thức mới trong các dạng bài tập khác nhau, nhằm giúp các em nắmchắc và củng cố được các kiến thức mà các em mới chiếm lĩnh được.

CHƯƠNG 2

CƠ SỞ THỰC TIỄN VIỆC DẠY THỰC HÀNH LUYỆN TẬP CHOHỌC SINH LỚP 1

2.1 Vài nét về địa phương và nhà trường 2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương

Thị Trấn Phù Yên được thành lập vào ngày 13 tháng 4 năm 1977 nằm ở trungtâm huyện Phù Yên Vị trí địa lý và địa hình thuận lợi Toàn Thị Trấn có tổng diệntích trên 90,87 ha với 7657 nhân khẩu, được chia thành 16 khối phố và có nhiềudân tộc cùng sinh sống (Kinh, Thái, Mường, Dao, H mông, Hoa, …) Kinh tế chủyếu của người dân 2/3 là công chức nhà nước, còn lại chủ yếu là kinh doanh, buônbán nhỏ lẻ và chăn nuôi nên thu nhập của người dân tương đối ổn định, tất cả cácyếu tố đó tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục của địa phương Đa số người dânquan tâm đến việc học hành của con cái.

2.1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường tiểu học Thị trấn được tách từ trường phổ thông cơ sở Thị Trấn từnăm 1998 Được sự quan tâm của các cấp các ngành nên nhà trường đã được trangbị khá đầy đủ về cơ sở vật chất Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2001.

2.2 Thực trạng việc dạy thực hành luyện tập cho học sinh lớp 1 2.2.1 Thực trạng việc dạy học thực hành luyện tập

Để tìm hiểu thực trạng dạy học thực hành luyện tập đạt hiệu quả, ngay từ đầunăm tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh và thống kê kết quả tiết dạy củagiáo viên trong khối như sau:

Bảng 1: Chất lượng học sinh của khối lớp 1

Tổngsố HSkhối 1

Xếp loại họclực giỏi

Xếp loại họclực khá

Xếp loại họclực TB

Xếp loại học lựcYếu

Xếp loại giỏiXếp loại kháXếp loại đạtyêu cầu

Sự nhận thức của học sinh còn không đồng đều Một số học sinh chưa chịu khó học tập, chủ yếu là học trên lớp, về nhà một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, ngay cả đồ dùng chuẩn bị cho học tập còn thiếu Chính những điều đó gây ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh

2.2.2 Thực trạng việc dạy phần luyện tập thực hành của nhà trường:

Từ nhiều năm nay nhà trương luôn quan tâm đến việc đổi mới nội dung

chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học lớp 1, trường luôn chủ động tổ chức các chuyên đề, các hội thảo về đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học trong đó môn Toán là một môn học chủ lực luôn luôn được bàn tới Chính vì vậy sáu giáo viên dạy khối lớp 1 của trường ngay trong nămhọc đầu tiên của chương trình đổi mới đã tổ chức hướng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề của bài, tự chiếm lĩnh kiến thức mới …(phương pháp dạy học bài mới) rất hiệu quả Thế nhưng một vài giáo viên khối 1 của trường sau khi tổ chức hướng dãn để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới thì thở phào coi như song tiết dạy Còn phần thực hành luyện tập chẳng qua chỉ để học sinh làm hết các bài tập trong sách giáo khoa Chính vì vậy khi ban giám hiệu dự giờ kết quả các tiết dạy toán giáo viên trong khối chưa đạt hiệu quả cao và chất lượng học môn Toán của học sinh trong năm học thấp.

2.3 Nguyên nhân thực trạng dạy học phần thực hành luyện tập ở trươngTiểu học Thị Trấn.

Còn số ít giáo viên chưa có biện pháp để lập kế hoạch, hướng dẫn học sinhhợp lý, chưa thường xuyên quan tâm đến việc học của học sinh

Nhận thức của giáo viên về nhiệm vụ phần dạy thực hành luyện tập chưađúng.

Khi lập kế hoạch bài soạn, khi lên lớp giáo viên chỉ chú trọng đến việc dạy họcbài mới, chưa chú ý đến việc củng cố kiến thức cho học sinh (Phần: Thực hànhluyện tập)

Còn một số ít phụ huynh chưa quan tâm thực sự đến việc học tập của con emmình mà còn phó thác cho nhà trường

Qua tìm hiểu thực trạng dạy học phần thực hành luyện tập ở trương Tiểu họcThị Trấn huyện phù Yên tỉnh Sơn La tôi thấy còn có hạn chế do đó cần thiết phảitìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng phần thực hành luyện tập trong nhàtrường.

3.1 Các căn cứ đề xuát biện pháp

Căn cứ vào cơ sở lý luận đề ra ở chương I.

Căn cứ kết quả dự giờ, kiểm tra thực trạng chất lượng dạy học phần thực hànhluyện tập trong môn toán cho học sinh lớp 1 trường Tiểu học Thị Trấn huyện phùYên tỉnh Sơn La.

Căn cứ vào chỉ tiêu nhà trường giao đầu năm.

Từ thực tiễn và quá trình công tác, tôi đề xuất một số biện pháp có hiệu quảkhi dạy học có hiệu quả phần thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinh lớp1 trường Tiểu học Thị Trấn huyện phù Yên tỉnh Sơn La.

3.2 Các biện pháp:

3.2.1 Biện pháp 1: Để dạy học có hiệu quả phần thực hành luyện tập trong môn toán cho học sinh lớp 1 trước hết giáo viên phải nắm vững chương trình.

4 tiết/ tuần x 35 tuần = 140 tiết.

Nội dung chương trình bao gồm 4 phần:- Số học.

- Đại lượng và đo lường.

- Yếu tố hình học.

- Giải bài toán có lời văn.

* Các số đến 10:

Ngay tiết học đầu tiên cần giới thiệu về sách giáo khoa toán 1, bộ đồ dùng toán 1 và nội dung môn toán 1 Nhiều hơn, ít hơn, giới thiệu, so sánh số lượng, hình vuông, hình tròn, hình tam giác, nhận biết hình dạng và sử dụng các hình này làm vật liệu để học số, phép tính.

* Dạy các số đến 100:

- Học sinh nhận ra số lượng, đọc tên viết số, cấu tạo thập phân của số trong dãy số tự nhiên Quy ước về đọc một vài số có hai chữ số, phân biệt số và chữ số.

- Về thứ tự: Dùng tia số ( Các vạch trên tia số ) điền số liền trước, số liền

sau, viết các số theo thứ tự.

* Cộng trừ ( không nhớ ) các số có 2 chữ số:

Nội dung có dạng:

14+ 3

17- 3

Cộng trừ các số tròn chục: 30+ 20

50- 30

Cộng trừ số có hai chữ số:

32+ 46

78- 46

Trọng tâm tính đúng ( nhẩm viết ) Do vậy giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt

động với đồ dùng học tập để nắm được kĩ thuật tính

* Đại lượng - Đo đại lượng:

- Đo độ dài, biểu tượng về độ dài, đơn vị đo, thực hành đo và ước lượng.- Ngày trong tuần, tuần lễ, giờ, làm quen với thời gian biểu hàng ngày.

* Yếu tố hình học:

- Giới thiệu hình vuông, hình tròn, hình tam giác, tên gọi và nhận dạng hình,

nhận dạng hình trong thực tế, thao tác ghép và phân tích hình ( trí tưởng tượng không gian )

- Điểm, đoạn thẳng: Tên gọi, kí hiệu ( Chữ cái in ) Điểm ở trong, điểm ở

ngoài một hình Thực hành đo độ dài đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước, thực hành vẽ hình theo mức độ sách giáo khoa.

* Giải toán có lời văn : ( Toán đơn về thêm, bớt ).

Học kì I : chưa giải toán có lời văn, chỉ phát hiện các vấn đề nhờ tranh vẽ

Nêu phép tính thích hợp

Học kì II : Bước đầu nhận biết bài toán rồi giải bài toán Học sinh nêu bài

toán, nêu phép tính giải bài toán, trình bày bài giải đầy đủ.