Đề tài: Một vài kinh nghiệm khi dạy văn bản “Sang Thu” của Hữu Thỉnh

Đặt vấn đề: Chúng ta biết đổi mới chơng trình và đổi mới phơng pháp dạy học là cả một quá trình, trong quá trình đổi mới này chúng ta đã đạt một số kết quả, đó là sự nỗ lực của mỗi thầy

Đề tài: Một vài kinh nghiệm khi dạy văn bản “Sang Thu” của Hữu Thỉnh

(Ngữ Văn 9- Tập 2)

-I Đặt vấn đề:

Chúng ta biết đổi mới chơng trình và đổi mới phơng pháp dạy học là cả một quá trình, trong quá trình đổi mới này chúng ta đã đạt một số kết quả, đó là sự nỗ lực của mỗi thầy cô giáo làm công tác giảng dạy, họ đã phát huy đợc tính tích cực, chủ động trong học tập của nhiều học sinh ở nhiều bài học, môn học phải nói là hay hơn trớc

Với mục đích lớn đó ở mỗi bài học của mỗi tiết, sách giáo khoa Ngữ văn đã cố gắng chọn các văn bản tiêu biểu để từ các văn bản các em đợc cảm thụ văn học, đợc rèn luyện tập làm văn- Tiếng việt, các bài học đã thể hiện đợc tinh thần và phơng pháp giảng dạy tích hợp, tích cực Từ yêu cầu thiết thực của việc đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phơng pháp

nét độc đáo riêng biệt của mỗi tác phẩm, mỗi nhà văn làm cho “linh

đích của việc dạy Ngữ văn

II Cơ sở thực tế (nguyên nhân):

- Khi dạy thể thơ trữ tình, qua bản thân và giự giờ đồng nghiệp, kiểm tra, khảo sát học sinh tôi thấy một thực tế qua quá trình dạy giáo viên phải giúp học sinh khai thác đợc chất trữ tình, tâm t tình cảm của nhà văn trữ tình, có thể đợc thể hiện qua dòng hồi tởng, cảm xúc, nối nhớ

qua dòng cảm xúc Nhng một số tiết dạy thơ giáo viên cha khai thác sâu

điều đó, cha nắm bắt đợc thi pháp để xây dựng nên tác phẩm

- Thơ luôn mang tính trừu tợng, ẩn chứa nhiều tính nghệ thuật khiến cả giáo viên- học sinh khó cảm nmhận một cách rõ ràng

- Khi dạy thơ có những câu từ đắt giọi là “Nhân từ” nếu giáo viên

không nắm bắt đợc kiến thức khó có thể khai thác sâu về giá trị nghệ thuật trong mỗi câu và trong cả bài thơ, cho nên giáo viên chỉ dạy một cách diễn nôm chứ không khai thác đợc nét đặc sắc nghệ thuật về chiều sâu của bài thơ

- Có nhiều bài thơ hay, dài mang tính chất trữ tình, có tính giáo dục cao tìm hiểu trong một tiết nên ảnh hởng khi phân bố thời lợng trong khi dạy

- Học sinh: Sự tiếp thu bài và hăng say học thơ của học sinh có nhiều hạn chế bởi thơ rất khó phân tích, cảm nhận và khi làm bài hầu

nh các em cha bám sát vào từ hay, các giá trị nghệ thuật của bài thơ, không biết cách cảm thụ nên không yêu thích học thơ

- Từ những nguyên nhân trên khi thực tế giảng dạy và dự giờđồng nghiệp với văn bản “Sang thu” của Hữu Thỉnh đợc đa vào giảng dạy ngữ văn 9 tôi thấy giáo viên cha làm toát lên đợc cái hay, cái cảm nhận tinh tế và ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm

Nhà thơ tâm sự: Cuối bài thơ tôi đề “Thu 1977” đây là chìa khoá của bài thơ mag nhiều giáo viên giảng về bài thơ này không hiểu hoặc

không chú ý, nếu chú ý thì hiểu thêm đợc rằng đây là một trong nhữ nùa thu đầu tiên của ngời lính vừa bớc ra khỏi chiến tranh Nừu họ là ngời lính trong thời chiến họ mới hiểu đợc rằng đôi lúc chúng tôi mong một điều không có tiếng máy bay dù chỉ đợc đi hái rau, đợc đọc sách

mà cũng không có, suốt ngày ngời lính trong thời chiến phải đối diện trong tiếng súng nổ, tiếng bom rơi, chính vậy mà có lúc nào đó không nghe những âm thanh ấy là quý giá vô cùng

III Nhận thức mới:

- Khi dạy thơ phải giúp học sinh đi khai thác theo hớng tìm hiểu đặc trng thể loại, nắm đợc vai trò, tác dụng của mỗi thể loại, hớng dẫn tìm hiểu theo mạch cảm xúc của chủ thể nhân vật trữ tình, đặc biệt chú ý khai thác những từ ngữ “đắt ”và “hay” nhất mang tính chất nghệ thuật trong từng câu, từng đoạn và trong cả bài thơ đó, từ đó giúp học sinh phát hiện ra những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu rồi khái quát đợc giá trị nội dung của từng ý, từng phần

- Với văn bản “Sang thu” cần làm rõ: Tìm những chi tiết đợc những cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hữu Thỉnh về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

+ Bài thơ không chỉ báo cho ngời đọc biết thu đã đến trong cảnh sắc thiên nhiên mà ngay trong cuộc sống của con ngời, trong tâm hồn tác giả và nhiều ngời yêu mùa thu Nhà thơ đến với mùa thu không phải

mùa thu biểu hiện rất nhiều hình ảnh khi chuyển mùa và tất cả những hình ảnh đẹp đã đợc nhà thơ khai thác hết rồi Tác giả không muốn lặp lại nữa nên giữa đất trời mênh mông, giữa những khoảnh khắc giao mùa

kỳ lạ, điều đó khiến tâm hồn tác giả lay động, giật mình, giật mình để nhận ra đó chính là hơng hồn, hơng ổi tự nó dội thẳng vào những niềm thơ ấu, thân thiết trong tâm hồn của chúng ta Mùi hơng đơn sơ ấy trở

thành quý giá vì nó trở thành chìa khoá vàng thổi vào tâm hồn mỗi

ng-ời, có thể là cả một thế hệ

+ Giáo viên cần phân tích rõ ở hai câo thơ: “Có đám mây mùa hạ

Vắt nữa mình sang thu” Cái mới ở đây là hai câu thơ này nói về hiện tợng giao mùa nh giáo viên hiểu và phân tích tác giả đã liên tởng đến đám mây mùa hạ, đó là những

đám mây trọn vẹn vào mùa thu Mây và mùa hạ thờng chứa nhiều màu sắc, thậm chí đầy dông bão tựa hồ những ớc mơ khao khát của tuổi trẻ Tuy nhiên giữa mơ và thực là hai thế giới đối lập và phải chăng ớc mơ nào cũng thành hiện thực

Đó là chân lý vả con ngời phải biết ý thức đợc mọi điều rằng, không thể đạt đợc hết những ớc vọng đó đợc sinh ra ở thời tuổi trẻ, sự dang dở, sự mất mát là một hiện thực chúng ta buộc phải chấp nhận trong cuộc sống của mình, ngay cả ngời lính cũng vậy Rất nhiều đồng

đội, chiến sỹ nằm lại ở tuổi còn trẻ ở ngỡng cửa đẹp nhất của cuộc đời, vì thể đám mây chỉ vắt nửa mình sang thu, nửa còn lại thành ký ức

+ Hai câu thơ cuối bài thơ tác giả muốn gửi gắm: Chủ thể bài thơ

là cái kiêu hùng của mùa thu đã toát lên còn lại chính ở hai câu thơ này,

đó là cáI cất cánh của ngời lính không chỉ là một buổi chiều mùa thu

mà là một buổi chiều hoà bình Có thể nói vẻ đẹp hai câu thơ cuối

ngang tàng nhng lại mang nét đẹp, dịu dàng sâu lắng của mùa thu hoà bình ở đây cây đứng tuổi là chủ thể trữ tình trong bài thơ đã trải qua gian nan vất vả, giờ đã vợt lên hoàn cảnh không có gì là run rẩy

- Tác giả bày tỏ quan điểm của mình: “Giảng văn thơ ngoài phân tích văn bản trên câu thơ mà hãy tìm hiểu sâu sắc hơn điều tác giả

muốn gửi gắm, nó có thể nằm ngay tựa đề bài thơ, câu đề tự, lời ghi chú”

- Từ những yêu cầu trên giáo viên khái thác hớng bài dạy cho phù hợp sáng tạo với mục tiêu bài học sách giáo khoa đặt ra Giáo viên cần làm rõ nội dung bài học và ý nghĩa của bài thơ thông qua giáo án và bài dạy trên lớp

IV Giải pháp mới.

Từ nhận thức mới, quá trình giảng dạy giáo viên phải tìm ra mọi phơng pháp dạy, hớng khai thác bài thơ sao cho dễ hiểu, dễ nhớ nhất, cảm nhận cáI hay, cáI đặc sắc của bài thơ Sau đây là giáo án soạn

giảng của bản thân tôi khi dạy văn bản này

Tiết 121

Sang Thu

(Hữu Thỉnh)

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh.

- Kiến thức: Tìm hiểu chi tiết đợc những cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hữu Thỉnh về sự biến đổi của đất trời từ cuốn hạ sang đầu thu và

điều tam sự của tác giả

- Kỹ năng: +Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, cảm nhận, tìm hiểu thơ Hữu Thỉnh

+ Tích hợp phần văn ở một số bài thơ mùa thu

-Thái độ: Yêu thiên nhiên, biết rung động trớc cái đẹp của cuộc sống, hiểu đợc tâm sự của tác gảI trong mỗi tác phẩm

B Thiết bị: Sử dụng bảng phụ và vài bức tranh về mùa thu: C.Tiến trình hoạt động dạy học:

* Bài cũ: Kiểm tra bài soạn.

* Bài mới: Giới thiệu bài:

Về bớc đi của thời gian, với cái thi nhân của mùa thu luôn là dấu ấn của mình trong những vần thơ, luôn đợc một vẻ riêng trong trẻo, mùa thu tuyệt đẹp, điệu thơ uyển chuyển mùa nọ tiếp nối mùa kia bằng cách

Thỉnh làm cho mùa thu có thêm hơng sắc mới, giai điệu mới, con ngời

và cảnh mới, và dễ hiểu thêm nét mới trong thơ Hữu Thỉnh thì chúng ta

đi tìm hiểu hình ảnh, ngôn từ trong bức tranh giao mùa “Sang Thu”

I Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.

Cho học sinh đọc phần chú thích

? Hãy trình bày hiểu biết của em

về tác giả?

? Bài thơ đợc sáng tác trong hoàn

1.Tác giả: 1942

- Quê: Huyện Tam Phúc- Vĩnh Phúc

- Nhà thơ trởng thành trong kháng chiến chống mỹ

-Có nhiều tập thơ, trờng ca nổi tiếng

- Thơ ông ấm áp tình ngời, giàu sức gợi cảm

- Hiện là th ký hội nhà văn Việt Nam

2 Tác phẩm: Thu 1977 in trên báo

cảnh nào? văn nghệ, sau đó đợc in nhiều lần

trên tập thơ Bài thơ là sự cảm nhận tinh tế, sự biến đổi đất trời từ trong thời điểm giao mùa

Giáo viên: Nhà thơ kể về thời khắc ông đặt bút làm thơ Năm 1977

ông tham gia tại viết văn quân đội ở ngoại ô Hà Nội (nay thuộc Khơng Hạ- Thanh Xuân- Hà Nội) Đất nớc lúc này vừa trải qua chiến tranh, cuộc sống thanh bình trở lại và lá thu đang ngã màu Nhà thơ đã trèo lên cây ổi chín vàng trong cả một vờn ổi bạt ngàn nơi đây Không có gì

đặc sắc hơn, sánh hơn cái màu, cái mùi ổi chín vàng, nhiều trong cái

giả tâm sự bài thơ hình thành rất nhanh và tôi cũng lấy làm tâm đắc nên nhâm nhi đọc suốt buổi không chán

II Đọc và tìm hiểu văn bản.

Yêu cầu: Giọng nhẹ, nhịp chậm,

khoan thai, suy nghĩ, tình cảm, nhẹ

nhàng

- Giáo viên đọc mẫu  học sinh

đọc

- Nhận xét

1 Đọc văn bản:

2 Chú thích: sách giáo khoa

Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu cuối bài thơ tác giả đề

“Thu 1977” Đây là chìa khoá của bài thơ, nếu chú ý chúng ta sẽ hiểu thêm đợc rắng đây là một trong những mùa thu đầu tiên của ngời lính vừa bớc ra khỏi chiến tranh Nừu họ là ngời lính trong thời chiến họ mới hiểu đợc rằng đôi lúc chúng tôi cũng mang trên đầu không có tiếng máy bay sẽ đợc đi hái rau, đọc sách mà không có Suốt ngày một ngời lính thời chíên phải đối diện với tiếng súng, tiếng bom, chính vì vậy mà lúc nào không phải nghe những âm thanh ấy là quý giá vô cùng

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ

nào?

? xác định phơng thức biểu đạt của

bài thơ?

? Vì sao em xác định đợc văn bản

này mang đậm chất trữ tình?

Giáo viên trình bày thơ trên bảng

phụ

? Trong câu thơ thứ nhất từ nào

3 Cấu trúc văn bản.

- Thơ mới (5 chữ)

- Phơng thức biểu đạt trữ tình kết hợp miêu tả + tình cảm

- Bộc lộ những rung động của lòng ngừi trớc thời điểm sang thu

4 Tìm hiểu văn bản.

a) Bức tranh giao mùa

- “Bỗng” -> ngạc nhiên, ngỡ ngàng

diễn tả đợc trạng thái cảm nhận

của nhà thơ? đó là trạng thái gì

vậy?

? Tại sao thừ “bổng” lại đợc đặt

ngay trong bài thơ?

? Tác giả “bổng” nhận ra đợc điều

gì? Nhận ra bằng giác quan nào?

? Dấu hiệu mùa thu đợc nhà thơ

cảm nhận từ “hơng ổi” có ý nghĩa

ghì? Tại sao?

trớc sự thay đổi của thiên nhiên

- Giáo viên: Con ngời đang sống trong khoảng thời gian, không gian nhất định, trong một phút giây nào đó, bất chợt, ngỡ ngàng, sững sờ, không hẹn trớc

Hơng ổi Gió se Sơng chùng chình

=> Dấu hiệu khí tiết trời sang thu, giác quan khứu giác, xúc giác, thị giác

- Sự thay đổi của tiết trời không phải nét đặc trng của mây trời, sắc vàng úcc nh trong thơ cổ điển, mà dấu hiệu mùa thu về là từ hơng ổi

- Thời điểm trái cây đang độ chín (cuối hạ) Hơng ổi không phải là thứ quà sàng trọng, quý hiếm nh nho, lê mà hơng ổi đem lại vị ngọt ngào, gần gũi, quen thuộc của cuộc sống thanh bình của ngời làng quê (Miền Bắc)

Qua đó cho thấy sự gần gũi, gắn bó của con ngời với chốn quê

? Từ “Phả”và từ “Gió se” đợc hiểu

nh thế nào?

?Em cảm nhận về hai câu thơ này

nh thế nào? (học sinh trình bày

cảm nhận của mình)

- “Phả”Động từ diễn tả mùi hơng

ổi thơm nồng nàn, lan toả

- Gió se: Gió hơi khẽ, hanh, lạnh

Giáo viên: Hơng ổi thơm nồng nàn phả vào hơng thơm, vào gió thu se lạnh, chữ “Phả” đủ để gợi hơng thơm nh sánh lại, nó sánh bởi hơng một phần, bởi hơng gió se Hơng thơm đợc trộn vào gfío đợc tinh lọc, đợc cô

đặc thêm, nồng nàn quyện lại, trộn lẫn vào không gian đến từng xóm nhỏ, ngõ nhỏ của vùng quê Đây là món quà của mùa hè ban tặng con ngời, con ngời bỗng sững sờ, ngập ngừng Giữa những khoảnh khắc giao mùa kỳ lạ, điều đó khiến tâm hồn átc giả lay động, giật mình, phảI giật mình để nhận ra đó chính là hơng hồn Mùi hơng đơn sơ ấy trở thành quý giá vì nó trở thành chìa khoá vàng mở vào tâm hồn mỗi ngời,

có khi cả một thế hệ

? Cái sững sờ, ngập ngừng đợc tác

giả cảm nhận qua thị gấic ra sao?

? Em hiểu từ “chùng chình” là gì?

Hình ảnh thơ gợi cho em cảm nhận

ra sao?

? Cái “Ngõ” gợi cho em suy nghĩ

gì?

Chỉ ra nét nghệ thuật của câu thơ

trên?

? Có thể thay từ “Chùng chình”

bằng những từ ngữ khác đợc nh:

Trong câu thơ thứ t tại sao tác giả

lại không viết “Mùa thu đã về” mà

lại viết “Hình nh thu đã về”

- “Sơng chùng chình qua ngõ”

- “Chùng chình”: là hơng quẩn nhẹ

cố ý nh chậm lại hơn ngày thờng:

Lu luyến, bâng khuâng, ngập ngừng, bịn rịn

- Cái ngõ: Có sơng đẫm hơng,

s-ơng theo gió đang đi qua là cái ngõ thực và nó vừa là cáI ngõ của tác giả thông giữa hai mùa

=> Nghệ thuật nhân hoá, từ láy gợi tình cảm nhận hơng thu ngập

ngừng, vấn vơng

- Không thể thay đợc từ ngữ khác làm nổi bật đợc tâm trạng lu luyến, bịn rịn

- “Hình nh”: Diễn tả đợc cảm giác ngỡ ngàng trớc giây phút giao mùa nửa thực, nửa h

Giáo viên: cái chính là bất ngờ đột ngột từ khứu giác (hơng ổi), xúc giác (gió se), thị giác (sơng chùng chình) lý trí đều mách bảo thu đã về

mà cha giám tin Đó là ấn tợng tổng hợp từ hơng gió, sơng mù, trong

h-ơng có gió, có sh-ơng, hình nh có cả tình Giây phút giao mùa của thiên nhiên ấy nhiều rồi, thấy rồi, khó tin

? Nhận xét gì về nghệ thuật ở khổ

? Tại sao tác giả lại có cảm nhận

ng-ời thực sự yêu mùa thu, làng quê,

đất nớc mới có cảm nhận tinh tế

đến nh vậy

Giáo viên: Từ cảm nhận gioác quan, tác động đến lý trí, cảm xúc của tác giả nh tràn ra hoà vào cảnh vật xung quanh

? Bức tranh sang thu đợc cảm nhận

qua sự vật nào trong không gian?

? Em hiểu hình ảnh “dềnh dàng”

của dòng sông nh thế nào?

? Trái với hình ảnh “dình dàng” thì

hình ảnh nào xuất hiện?

? Em hãy chỉ ra bút pháp nghệ

thuật của 2 câu thơ này?

? Sự trái ngợc này có tạo ra mâu

thuẫn không?

- Sông dình dãng

- Chim bắt đầu vội vã

- Có đám mây mùa hạ

+ Dòng sông êm ả, chậm chạp, thong thả, chứ không cuồn cuộn dữ dội, gấp gáp trong những ngày

ma lũ (mùa hạ) Giờ là khoảnh khắc nghỉ ngơi hiếm có th giãn tâm hồn

+ “Chim bắt đầu vội vã”-> đàn chim phải gấp gáp, khẩn trơng, chuẩn bị cho chuyến bay tránh rét

trái ngợc nhau, Phát hiện tinh tế của tác giả từ “bắt đầu” rất độc

đáo vì nó bắt đầu chứ không phải

đang vội vã PhảI tinh tế lắm tác giả mới phát hiện ra từ “bắt đầu” trong những cánh chim bay

=> Cảm nhận nỗi bẩi bật, thời

điểm giao mùa, hoạt động của sự vật trong tự nhiên diễn ra không giống nhau

Giáo viên: Tác giả không chỉ dừng lại ở sự vật xung quanh mà tác giả còn có cái nhìn rộng hơn, dài hơn

? Em cảm nhận nh thế nào về hai

câu thơ: “Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa mình sang thu”

- Không khí mùa thu th thái lắng

đọng, lâng lâng, vì thế đám mây mùa hạ thảnh thơi, uyển chuyển, duyên dáng vắt nửa mình sang thu

Đó là hình ảnh đám mây mùa hạ còn sót lại trên bầu trời nh một

giảI lụa, tấm khăn von của ngời thiếu nữ trên bầu trời nửa còn là mùa hạ, nửa nghiêng mình sang thu

Giáo viên: Đây là hình ảnh đẹp mà cảm nhận tinh tế của tác giả Qua

hình ảnh đó tác giả đa liên tởng đến đám mây mùa hạ Đó là đám mây tròn, trọn vẹn vào mùa thu Mây mùa hạ thờng chứa nhiều màu sắc, thậm chí đầy dông báo tựa hồ những ớc mơ khao khát của tuổi trẻ Tuy nhiên giữa mơ hồ và thực là hai thế giới luôn đối lập và phải chăng ớc mơ nào cũng thành hiện thực Đó nh một chân lý và con ngời phải biết

ý thức đợc mọi điều rằng không thể đạt đợc hết những ớc vọng tốt đẹp của mình nhất là những ớc vọng đó đợc sinh ra ở thời tuổi trẻ, sự dang

dở, sự mất mát là một hiện thực chúng ta buộc phảI chấp nhận trong cuộc sống của chính mình Ngay cả ngời lính cũng vậy nhiều đồng chí,

đồng đội, chiến sỹ nằm lại ở tuổi trẻ ở ngỡng mùa đẹp nhất của con cuộc đời Vì thế đám mây ấy chỉ “Vắt nửa mình” sang thử thôi, nửa còn lại trở thành ký ức

? Nét nghệ thuật nổi bật ở hai câu

thơ này là gì?

? Em có nhận xét ghì về bức tranh

giao mùa?

=>Nghệ thuật: Nhân hoá, liên t-ởng, tởng tợng, phong phú kì lạ về không gian và thời gian giao mùa thật đẹp, khơi gợi “hồn thơ” và chân lý của cuộc sống, nhất là tuổi trẻ

- Là bức tranh độc đáo nhất hay và

đẹp nhất Đây là nét riêng, nét mới trong sự rung cảm tinh tế của nhà thơ

Giáo viên liên hệ:

- Xuân Diệu nói về mùa thu:

“Mùa thu vàng sáng tới đây rồi

Những lá thu xanh điểm chút vàng”

- Phạm Hồ: “Đơn sơ thu đã đến cùng ta

Một sắc trời trong một ít hoa

Một ánh trăng thanh yêu đến mức

Muốn lẫn vào thu để khỏi xa”

- Nguyễn Khuyến: Với chùm thơ thu…

? Mùa hạ thời tiết thờng nh thế

nào?

? Thời điểm giao mùa có gì khác

không?

? Em hiểu câu thơ cuối có ý nghĩa

gì?

b) Suy ngẫm của tác giả

- Nắng: gay gắt, cháy bỏng

- Ma: Dữ dội, nhiều

- Sấm: ầm ầm

+ “Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần cơn ma hình Sấm bớt bất ngờ ảnh Trên hàng cây đứng tiễn” thực

=> Cảnh vật thời tiết thay đổi, tất cả chỉ còn là dấu hiệu mùa hạ và giảm dần mức độ, cờng độ để lặng

lẽ vào thu

Giáo viên: Mùa hạ lá cây thờng có màu xanh thẫm, ít có chồi non

những cây xám đó chính là tác động của ngoại cảnh

? Dựa vào thiên nhiên tác giả lần

l-ợt hớng vào đối tợng nào?

? Nói thiên nhiên và để nói đến

con ngời và cuộc sống ra sao đây?

- Con ngời và cuộc sống (hàm ý và

ẩn ý)

=> Thiên nhiên có bốn mùa: Xuân – Hạ - Thu - Đông, con ngời vẫn trong vòng xoay chuyển đó Đời ngời vất vả tẩt bật, lo toan với cuộc sống, khi con ngời từng va chạm, niếm trải thì cuộc sống vững vàng hơn, chín chắn hơn có nhiều niềm tin trong tơng lai:

Giáo viên: Điều mà tác giả muốn gửi gắm ở bài thơ này đợc thể hiện rất

rõ ở hai câu thơ cuối, chủ thể của bài thơ và cái kiêu hùng của bài thơ là cái cốt cách của ngời lính không chỉ là một buổi chiều mùa thu mà là một buổi chiều hoà bình, có thể nói vẻ ngang tàn “Sấm bớt bất ngờ”

nh-ng lại một vẻ dịu dành-ng sâu lắnh-ng của mùa thu hoà bình., ở đay hành-ng cây

đứng tiễn là chủ thể trữ tình trong bài thơ trải qua bao nhiêu gian nan vất vả, giờ đã vợt lên và không gì làm run rẩy nữa

? Nét độc đáo trong thơ Hữu Thỉnh

là gì?

? Để phát hiện cà cảm nhận điều

mới lạ thì giữa tác giả và thiên

- Cảm nhận đợc sự tinh tế thời

điểm giao mùa

- Gắn sang thu với thời tiết và đời ngời sang thu

-> Có sự giao cảm đồng điệu với