Tiểu Luận Giáo Dục Học Đại Cương . Đặc Điểm Lao Động Sư Phạm Của Giáo Viê.pdf

a Mục đích của lao động sư phạm Luật giáo dục 2019, chương I, Điều 2 về Mục tiêu giáo dục cũng ghi như sau: Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

TIỂU LUẬN

HỌC PHẦN: GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

Họ và tên: Phan Nguyễn Quỳnh Anh

MSSV: 3120150007

Học phần thi: 3

Mã học phần: 863005

Nhóm thi: 3001

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 1

1 Nhiệm vụ của người giáo viên trong nhà trường 2

2 Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên 2

a) Mục đích của lao động sư phạm 2

b) Đối tượng của lao động sư phạm 3

c) Công cụ lao động sư phạm 3

d) Sản phẩm của lao động sư phạm 4

e) Thời gian và không gian lao động sư phạm 4

3 Những yêu cầu đối với người giáo viên 5

a) Về thế giới quan 5

b) Lòng yêu trẻ 5

c) Lòng yêu nghề 5

d) Mặt kĩ năng 5

KẾT LUẬN 7

LỜI MỞ ĐẦU

Sự nghiệp trồng người được xem là một vấn đề chung của Đảng, Nhà nước

và toàn dân Người thực hiện và chịu trách nhiệm trực tiếp trong quá trình

đó là những người giáo viên Họ là những người mang trên mình sứ mệnh truyền thụ kiến thức cho các thế hệ sau, là người chiến sĩ chiến đấu trong mặt trận văn hóa, là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục

Chủ tịch Hồ Chí Minh từng dạy rằng: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục Không có giáo dục thì không có cán bộ, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế, văn hóa” Câu nói cho thấy lao động sư phạm của người làm nghề giáo có những nhiệm vụ, đặc điểm, yêu cầu rất cao và mang một ý nghĩa quan trọng trong tương lai phát triển của đất nước và những thế hệ trẻ Bài tiểu luận dưới đây sẽ tìm hiểu khái quái và cụ thể những điều trên

1 Nhiệm vụ của người giáo viên trong nhà trường.

Trong Luật Giáo dục (2019), chương IV, mục 2 về Nhiệm vụ và quyền của nhà giáo, Điều 69 về Nhiệm vụ của nhà giáo, đã ghi rõ như sau:

1 Giảng dạy, giáo dục theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục.

2 Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, điều lệ nhà trường, quy tắc ứng xử của nhà giáo.

3 Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tôn trọng, đối xử công bằng với người học; bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học.

4 Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học.

2 Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên.

a) Mục đích của lao động sư phạm

Luật giáo dục (2019), chương I, Điều 2 về Mục tiêu giáo dục cũng ghi như sau:

Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

Điều luật trên cũng nêu lên định hướng cụ thể của nền giáo dục nước

mà Do vậy, những lao động sư phạm của người giáo viên phải phục vụ cho những mục tiêu đó

Việc lao động sư phạm của người nghề giáo cũng rất đặc biệt Không phải là lao động cho ra những sản phẩm thông thường, vô tri mà là sản xuất ra những nhân cách

b) Đối tượng của lao động sư phạm

Lao động sư phạm có đối tượng hết sức đặc biệt Đó chính là con người, là thế hệ trẻ cùng với nhân cách của họ Đối tượng ấy không phải vật vô tri vô giác như khúc gỗ của người làm mộc hay những viên gạch trong tay thợ xây dễ dàng bị tác động bởi vật lý Giáo viên phải dùng trí tuệ và nhân cách của mình để gây tác động đến học sinh Cùng với đối tượng lao động đặc trưng, thành quả của quá trình lao động cũng bị tác động bởi nhiều yếu tố khác nhau Không chỉ phụ thuộc vào đạo đức, trí tuệ, trình độ, nghệ thuật sư phạm mà còn cần đến mối quan hệ giữa thầy và trò, khả năng nhận thức hành vi, cách ứng xử cũng như giao tiếp, trạng thái tâm lí, hoàn cảnh của gia đình, xã hội và đặc biệt là nhân cách

K Đ Usinxki từng nói: “Muốn giáo dục con người về mọi phương

diện thì trước hết phải hiểu con người về mọi phương diện” Để có

đạt được những hiệu quả cao trong giáo dục, người giáo viên trước hết phải biết nghiên cứu, nắm chắc đặc điểm của từng đối tượng khác nhau từ đó có những tác động sư phạm phù hợp, phát huy được vai trò chủ đạo của bản thân và chủ thể của học sinh

Đối tượng của lao động sư phạm HS, đây là đối tượng rất đa dạng, phức tạp Họ không chịu sự tác động của GV mà còn chịu sự ảnh hưởng của bạn bè, gia đình, xã hội và các phương tiện thông tin Mặt khác, mỗi HS là một thực thể xã hội có ý thức Tất cả những yếu tố trên cho thấy rằng quá trình hình thành và phát triển nhân cách chưa chắc tỉ lệ thuận với những tác động sư phạm, thậm chí có thể mang lại kết quả tiêu cực Vì vậy người GV cần có trình độ vững vàng, có

trình độ khoa học GD, tạo mối quan hệ tốt đẹp với học sinh, tạo dựng cho các em các động cơ và hứng thú học tập

c) Công cụ lao động sư phạm

Người giáo viên có công cụ lao động hết sức đặc biệt Đó là trí tuệ và phẩm chất mỗi người Nhân cách người nghề giáo thật sự có khả năng trở thành công cụ lao động Chúng sẽ phát huy tối đa sức mạnh khi người sở hữu nó có mức uy tín cao, nói cách khác là năng lực, đức lẫn tài của giáo viên có thể gây thuyết phục

Để đạt được điều đó, bản thân người giáo viên cũng phải nỗ lực không ngừng, luôn rèn luyện để hoàn thiện nhân cách cá nhân cũng như giáo dục học sinh có chất lượng và hiệu quả ở mức cao nhất

d) Sản phẩm của lao động sư phạm

Đối tượng lao động đặc biệt nên sản phẩm của lao động sư phạm cũng rất khác Đó là nhân cách của những em học sinh Phẩm chất lẫn năng lực mỗi em cũng thể hiện chất lượng của sản phẩm lao động

sư phạm Một người giáo viên phải biết giáo dục cho học sinh của mình trở thành một công dân có đủ tri thức, đạo đức, năng lực sáng tạo, biết đối nhân xử thế, biết hợp tác, hiểu về pháp luật, …từ đó mà góp công góp sức, cùng xây dựng một đất nước phồn vinh, dân chủ, công bằng và văn minh

Không được phép tạo ra “phế phẩm” Đây là điểm khác biệt so với các hoạt động lao động khác

e) Thời gian và không gian lao động sư phạm

Về thời gian, nó đã được quy định rõ trong các văn bản của các cơ quan Nhà nước có thẩm quyền Thời gian lao động bắt buộc sẽ tùy vào từng bậc học, cấp học và thường được hiểu là quy định về số giờ giảng dạy và các công tác khác Ngoài ra, thời gian lao động sư phạm của người giáo viên cũng không có sự phân biệt rõ ràng giữa

thời gian hành chính và ngoài giờ hành chính (thời gian chuẩn bị bài dạy, chấm nài, tự bồi dưỡng nghiệp vụ, tham gia các công việc ngoài trường và hoạt động xã hội)

Về không gian, lao động sư phạm của giáo viên được tiến hành ở hai phạm vi là bên trong và bên ngoài nhà trường Các hoạt động bên ngoài nhà trường rất đa dạng và phong phú, có thể kể đến như: Tổ chức đi thực tế, đi tham quan, tham gia các hoạt động xã hội, đến thăm gia đình các em học sinh, … Những vấn đề trên cần có sự chú

ý và được nghiên cứu kĩ càng để xây dựng một chính sách hỗ trợ thích hợp, tạo điều kiện cho các giáo viên làm tốt các nhiệm vụ và nâng cao chất lượng trong giáo dục

3 Những yêu cầu đối với người giáo viên.

a) Về thế giới quan

Nền giáo dục của Việt Nam đã được định hướng con đường phát triển theo chủ những chủ trương và chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước Không nằm ngoài phạm vi đó, người giáo viên phải mang những phẩm chất về chính trị và thế giới quan theo chủ nghĩa Mác – Lênin và học tập theo tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh

 Thế giới quan của người thầy giáo là thế giới Mác Lênin gồm quan điểm duy vật biện chứng về quy luật phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy Nó chi phối nhiều mặt hoạt động như thái độ về việc lựa chọn nội dung, phương pháp dạy và giáo dục, kết hợp giáo dục với thực tiễn, với chính trị

 Giáo viên nào cũng đều phải có phẩm chất chính trị của giai cấp công nhân, phẩm chất chính trị đó là sự trung thành tuyệt đối với lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

và đường lối, quan điểm của Đảng trong sự nghiệp cách mạng

giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, xây dựng chủ nghĩa xã hội

b) Lòng yêu trẻ

Về khái niệm, lòng yêu trẻ được hiểu là tấm lòng thương trẻ, gần gũi,

ân cần, khoan dung khi trẻ mắc lỗi nhưng cũng cần sự nghiêm nghị, công bằng và có yêu cầu cao với trẻ

Hiện nay, mỗi người giáo viên cần có sự tôn trọng với nhân cách của trẻ Trong quá trình dạy học, hai bên nên có sự kết hợp với nhau để cùng đạt được mục tiêu lớn nhất là lớp trẻ dần dần trở thành những con người đủ trí tuệ và đạo đức, cùng nhau phục vụ, cống hiến cho

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, cho quá trình công nghiệp hóa – hiện đại hóa hoàn thành nhanh chóng

Lòng yêu trẻ được thể hiện ở chỗ:

 Cảm thấy sung sướng khi tiếp xúc với trẻ, khi đi sâu vào thế giới độc đáo của trẻ

 Sung sướng khi thấy trẻ lớn khôn, tâm hồn và trí tuệ được phát triển

 Luôn quan tâm đầy thiện ý, đối xử công bằng với trẻ

 Chân thành, giản dị, nghiêm khắc, yêu cầu cao với các trẻ

c) Lòng yêu nghề

Nghề giáo vốn luôn tồn tại rất nhiều khó khăn, thử thách Vì vậy, mỗi người giáo viên muốn đạt được thành công sự nghiệp và đi xa hơn nữa thì cần một tình yêu nghề dạy thực sự, luôn tìm cho mình cách vượt qua trở ngại, không bao giờ ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, ý thức rõ việc hoàn thiện nhân cách để cống hiến cho

sự nghiệp “trăm năm trồng người” của dân tộc

Lòng yêu nghề được thể hiện ở chỗ:

 Tận tụy với công việc, luôn nghi đến việc cống hiến cho giáo dục

 Trong dạy học và giáo dục luôn làm việc với tinh thần trách nhiệm cao

 Luôn cải tiến nội dung và phương pháp dạy học

 Luôn học hỏi và tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân

 Luôn rút ra kinh nghiệm để hoạt động sư phạm ngày càng tốt hơn, cống hiến cuộc đời cho sự nghiệp giáo dục

d) Mặt kĩ năng

Một người giáo viên cần có rất nhiều kĩ năng nhưng tập trung vào hai hệ thống là kĩ năng cơ bản và kĩ năng chuyên biệt

 Hệ thống những kĩ năng cơ bản

o Nhóm kĩ năng thiết kế

Nhóm kỹ năng này giúp cho giáo viên nhìn thấy trước cơng việc mình sẽ làm và sẽ đạt tới Đó là nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành các dạng hoạt động giáo dục của mình

và của học sinh, dự đốn những gì sẽ xảy ra trong q trình giáo dục và các phương thức, biện pháp khắc phục những khuyết điểm

Giúp cho người giáo viên điều phối các lực lượng giáo dục nhằm thực hiện nội dung thiết kế đã vạch ra

Giúp giáo viên biết cách nhập mình vào đối tượng giáo dục cũng như có được mối dây liên hệ mật thiết với các tổ chức xã hội và lực lượng xã hội có liên quan tới quy trình giáo dục

o Nhóm kĩ năng nhận thức

Giúp giáo viên biết tự mình đánh giá được tiến trình và kết quả hoạt động giáo dục của bản thân và đồng nghiệp, đặc biệt là của học sinh, để khơng ngừng hồn thiện, điều chỉnh tác động

sư phạm cho phù hợp với quy luật giáo dục

 Hệ thống những kĩ năng chuyên biệt

Bao gồm những kỹ năng lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; kỹ năng xác định các bước lý luận dạy học cụ thể cấu trúc bài giảng và các thành phần có liên quan tới mỗi bước mục đích, nhiệm vụ : kỹ năng soạn giảng bài lên lớp; kỹ năng tổ chức các dạng hoạt động học tập cá nhân và tập thể của học sinh; kỹ năng phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như học sinh cá biệt; kỹ năng sử dụng phương tiện

kỹ thuật và đồ dùng dạy học; kỹ năng phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm các dạng hoạt động dạy học; kỹ năng kiểm tra, đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học tập của học sinh

Bao gồm những kỹ năng như xác định mục đích, nhiệm vụ giáo dục học sinh; xây dựng tập thể học sinh do mình phụ trách; phối hợp và vận dụng các tổ chức, lực lượng xã hội tham gia giáo dục; tổ chức, hướng dẫn các hoạt động lao động, hướng nghiệp, giáo dục học sinh cá biệt; phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm các hoạt động giáo dục, kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện, tu dưỡng của học sinh

Xác định các bước nghiên cứu; phân tích và xử lý các tài liệu thu thập được ; trình bày và bảo vệ đề tài nghiên cứu

4 Kết luận sư phạm cho bản thân

Với tư cách là một sinh viên ngành sư phạm, một giáo viên trong tương lai, em đã rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân:

 Với tư cách là một giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm thì phải luôn biết lắng nghe lời khuyên của những người đi trước, học tập và áp dụng trong quá trình giảng dạy

 Luôn năng động, tích cực về những nét đẹp truyền thống trong giảng dạy, học tập hay giáo dục đạo đức nơi bản thân được công tác

 Sẵn sàng nỗ lực tìm hiểu về mọi thứ xung quanh như lớp học, nhà trường, cơ sở vật chất chung, …để có thể vận dụng tối đa chúng vào quá trình dạy, nâng cao chất lượng giáo dục

KẾT LUẬN

Nghề giáo là một nghề cao quý, đóng vai trò hết sức quan trọng Cũng từ đó, đặt trên vai những người thầy người cô là những nhiệm

vụ, đặc điểm, yêu cầu rất cao Một khi đạt được những yêu cầu đó, chúng ta có thể xây dựng được một nền giáo dục đạt hiệu quả cao, phục vụ cho quá trình phát triển đất nước ta phồn vinh và tươi đẹp