Luận án tiến sĩ Triết học: Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ với việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cấp cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Từ đó, tác giả nhận thay rang, VIỆC nghiên cứu thâu đáo TTHCM về cán bộ; phân tích, làm rõ thực trang đội ngũCBCCS và bồi dưỡng đội ngũ CBCCS của Thanh phó; vận dụng sáng tạo tư tưởngcủa

ĐẠI HOC QUOC GIA THÀNH PHO HO CHÍ MINH TRUONG DAI HOC KHOA HOC XA HOI VA NHAN VAN

PHAM THI THU HUONG

LUAN AN TIEN Si CHU NGHIA DUY VAT BIEN CHUNG

VA CHU NGHIA DUY VAT LICH SU

THÀNH PHO HO CHÍ MINH - 2024

ĐẠI HỌC QUOC GIA THÀNH PHO HO CHÍ MINH TRUONG DAI HOC KHOA HOC XA HOI VA NHAN VAN

PHAM THI THU HUONG

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình do tôi nghiên cứu và thực hiện dưới sự

hướng dẫn của PGS, TS Nguyễn Thế Nghĩa Kết quả nghiên cứu của luận án là

trung thực có nguôn gôc, xuât xứ rõ ràng.

Nghiên cứu sinh

Phạm Thị Thu Hương

LỜI CÁM ƠN

Dé hoàn thành luận án này, tôi nhận được sự động viên khích lệ, quan tâm,

giúp đỡ quý báu của các tập thé, cá nhân

Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến PGS,TS Nguyễn Thế Nghĩa

đã tận tâm hướng dẫn tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận án.

Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể quý thầy cô Khoa Triết học, Phòng Sau đại

học cũng như các phòng chức năng thuộc Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân

văn — Dai học Quốc gia Thành phó Hồ Chí Minh đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá

trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận án.

Sau cùng, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng

nghiệp đã động viên, khích lệ và là nguồn động lực dé tôi hoàn thành luận án này

DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TATSTT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt

MỤC LỤC

PHAN MỞ ĐẦU « se 077138 E77138 E77131 72141 perkeorrie 1

1 Tính cấp thiết của đề tài :- + St SE EEE1E7171717111111111 1111111 xe |

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu của để tài -2- 5c 5c s+x+£+e£xerxerxerxerxees 3

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án 5+5 s+++s++se++sexssss 20

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án ¿5c s2 s+x+£x+xezxzzxez 20

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận án - -++-+++s 21

6 Cái mới của luận AN ee cceecccceesssceccesesscecceeesseecccesssseeceeesseeeceessseeecesessseeeeeesaaes 22

7.Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án - 2 52 2+s+S+x+xezzxerecxee 23

8 Kết cấu của luận ấn - St +k+EEk‡EE SE EESEEEkSEEEEEEEEEkTEEEEESEEEETEEEEELrkrrkrrrer 23

Chương 1 MOT SO VAN DE LÝ LUẬN VE CÁN BỘ, CÔNG TÁC CÁN BỘ

VÀ BOI DUONG CAN BO CAP CƠ SO THEO TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH

—— ôÔỎ 24

1.1 CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH VE CÁN BỘ 24

1.1.1 Cơ sở thực tiễn hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ 24

1.1.2 Cơ sở lý luận hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ . 31

1.1.3 Nhân tố chủ quan hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ 38 1.2 NỘI DUNG CƠ BAN TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH VE CÁN BỘ, CÔNG

TAC CÁN BỘ VÀ BOI DUONG CÁN BỘ -e°ccseccescreserresrrrseee 43

1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ - + +E+E+£E££E£EEeEEerEerkerkerkerree 43

1.2.2 Tư tưởng Hồ Chi Minh về công tác cán bộ ¿+ + s++x+zx+xezxerxez 53 1.2.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi đưỡng cán bộ ¿5+ ++sz+s+x>sez 58

1.3 ĐẶC DIEM TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH VE CAN BO, CÔNG TÁC CAN

BỘ VÀ BOI DUONG CÁN BỘ s-es©vsseevvsservxaserrssserrssserrsssee 66

1.3.1 Tính khoa học và cách mạng trong tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công

tác cán bộ và bôi dưỡng cán ĐỘ - 5 3218321131111 11111181111 11 811 8 1 ve 66

1.3.2 Sự thống nhất giữa lý luận với thực tiễn trong tư tưởng Hồ Chi Minh về cán

bộ, công tác cán bộ và bồi đưỡng cán bộ -.2- 22 5¿2+¿22x+2Ext2zxrzrxrzrxrrred 71

1.3.3 Tính nhân văn sâu sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công tác cán bộ

và bồi dưỡng cán Ộ - + + SE£EE£EE£EEEEEEEEEEEEEE 1111717111 1111 111111111 xe 74

1.4 QUAN NIỆM, TIỂU CHÍ ĐÁNH GIA BOI DUONG CAN BO CAP CƠ SO

Ở THÀNH PHO HO CHÍ MINH ccsssssssssscsssssccssseccssseccssseccsssecssssecssssccssseccssseeesssecs 78

1.4.1 Quan niệm về cán bộ cap co sở và bôi dưỡng đội ngũ cán bộ cap cơ sở ở Thanh

phố Hồ Chí Minh - 2-2 £+E+SE£EE+EE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEELErkrrkerkee 781.4.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cấp cơ sở ở Thành phốH6 Chi Minh 017776 7 ::‹+ 83Kết luận chương 1 5< 5< 5< 5< s£©s£©s£Ss£Es£EsEsEsEseSseEseEserserserserserserserse 89

Chương 2 NHỮNG YEU TO ANH HUONG VÀ THUC TRANG DOI NGŨ

CÁN BO CAP CƠ SO, BOI DUONG DOI NGU CAN BO CAP CƠ SỞ 91

2.1.3 Điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội: khoa học công - nghệ, giáo dục - đào tạo;

văn hóa và con người ảnh hưởng đên bôi dưỡng đội ngũ cán bộ câp cơ sở ở Thành

2.2.2 Thành tựu và nguyên nhân của những thành tựu trong bồi dưỡng đội ngũ cán

bộ cấp cơ sở ở Thành phố H6 Chí Minh - 2:22 +2©+2+++£z++£++zx++zsee¿ 1092.2.3 Hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế trong công tác bồi dưỡng đội ngũcán bộ cấp cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh ¿2 2 2+£+££+E£+£+£z+z£š 134

2.3 MOT SO VAN DE DAT RA DOI VỚI BOI DUONG DOI NGU CÁN BOCAP CƠ SO Ở THÀNH PHO HO CHÍ MINH 5-sss 145

Kết luận chương 2 u sccscssessessessessessessessessessessessessssessessssssecsecsesseenscsessesseeseesecseeses 153

Chương 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÁT LƯỢNGBOI DUONG DOI NGŨ CAN BỘ CAP CƠ SỞ Ở THÀNH PHO HO CHÍ MINH

THEO TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH << «<< se Ss<se se se se se <2 155

3.1 PHƯƠNG HUONG BOI DUONG DOI NGU CAN BO CAP CƠ SỞ O

THÀNH PHO) HIEN NAY aissscsssssssssssssssssssssssssssscsssssssssssssssssssssscssssssssessssessssessssessss 155

3.1.1 Quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh trong bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cấp

cơ sở ở Thành phô Hồ Chí Minh 2 2 2 £+E£2E££E£2E£+E££E££E£E2EEErEerkerreee 1553.1.2 Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cấp cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh phải nắm vững

các quan diém của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước về công tác cán bộ

3.1.3 Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cấp cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh phải đáp ứngyêu cầu hội nhập quốc tế và Cách mạng công nghiệp lần thứ tư - - 160

3.1.4 Thực hiện quan điểm toàn diện, hệ thống, đồng bộ trong bồi dưỡng đội ngũ cán

bộ cấp cơ sở ở Thành phô Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cau phát triển của địa phương

161

3.2 GIẢI PHAP NANG CAO CHAT LƯỢNG BOI DUONG DOI NGŨ CÁN BOCAP CƠ SỞ Ở THÀNH PHO HO CHÍ MINH HIEN NAY 163

3.2.1 Nâng cao nhận thức của câp ủy đảng, chính quyên, cán bộ câp cơ sở về vai trò

của cán bộ câp cơ sở và bôi dưỡng đội ngũ cán bộ câp cơ sở ở Thành phô Hô Chí

3.2.2 Đổi mới công tác bồi đưỡng đội ngũ cán bộ cấp cơ sở đáp ứng yêu cầu nhiệm

vu trong tình hình THỚI 5 2E 1211 93 E1 1111 TH TH HT Hưng 170

3.2.3 Thực hiện đúng và day đủ công tác quy hoạch, tạo nguồn, tuyên chọn đội ngũcán bộ CAP CƠ SỞ ¿- ¿5252222 E12E121121121121121121121111121 1111121 11 11.11 11 g1 g1 1763.2.4 Đổi mới chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ cán bộ cấp cơ sở 1833.2.5 Tăng cường đánh giá, kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng cán bộ cấp cơ sở

PHAN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tàiTrong lịch sử nhân loại, sự thắng lợi của một phong trào cách mạng; sự cườngthịnh hay suy vong của một quốc gia dân tộc, đều phụ thuộc phần lớn vào tài, đứccủa những người lãnh đạo cách mạng; những hiền tài phục vụ trong bộ máy nhà nướccủa quốc gia dân tộc đó Chính vì vậy, lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng

khẳng định: “Cán bộ là sốc của mọi công việc và nếu cán bộ dở thì chính sách hay

cũng không thẻ thực hiện được Do đó, có cán bộ tốt, việc gì cũng xong Muôn việcthành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém” (Hồ Chí Minh, 201 le, tr 318).Trong đội ngũ cán bộ, Hồ Chí Minh lại đặc biệt quan tâm đến cán bộ cấp CƠ SỞ (cấp

xã, phường, thị trấn), bởi cấp cơ sở là “hạt nhân” của Đảng, Nhà nước và cả hệ thong

chính trị Người cho rang, “cấp xã là gần dân nhất, là nền tang của hành chính Cap xã

làm được việc thì mọi việc đều xong xuôi” (Hồ Chí Minh, 201 le, tr 460)

Tham nhuan tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của cán bộ, từ khi thành lập đến

nay, qua các thời kỳ cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn đặt cán bộ và công

tác cán bộ là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng dau; và coi cán bộ là nhân

tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp cách mạng Do đó, việc phát huy tính tích

cực, vai trò chủ thể, tự giác sáng tạo của đội ngũ cán bộ là vấn đề then chốt của sự

nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đặc biệt là thời kỳ

đất nước đang bước sang giai đoạn phát triển mới, với những thời cơ, vận hội lớn đan

xen cùng những nguy cơ, thách thức Tình trạng tham nhũng, lãng phí vẫn còn nghiêm

trọng với biểu hiện ngày càng tinh vi, phức tap Tinh trạng suy thoái về tư tưởngchính trị, đạo đức, lối sống của một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên chưa bị đâylùi Thêm vào đó là những biểu hiện xa rời mục tiêu của chủ nghĩa xã hội chưa đượckhắc phục, sự chống phá của các thế lực phản động quốc tế nhằm thực hiện “âm mưu

diễn biến hòa bình”; “tự diễn biến”, “tự chuyên hóa” có xu hướng diễn biến phức tạp

cả trong Đảng, hệ thống chính trị và toàn xã hội; đã tác động không nhỏ đến niềmtin của Nhân dân vào Đảng và chế độ XHCN

Trước thực tế đó, việc xây dựng đội ngũ cán bộ trong sạch, vững mạnh về chính

trị, tư tưởng, đạo đức, trình độ chuyên môn, tinh thần thái độ, nhất là đội ngũ cán bộcấp cơ sở - lực lượng trực tiếp phổ biến, triển khai đường lối, chính sách của Dang,

pháp luật của Nhà nước và vận động Nhân dân thực hiện tốt chủ trương, đường lối củaDang; chính sách, pháp luật của Nhà nước; trực tiếp giải quyết những yêu cầu, thắcmắc về lợi ích chính đáng của người dân - là một việc làm rất quan trọng và cần thiết,chăng những đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà còn có ý nghĩa vừa cơ bản, vừa

lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng của toàn Dang và Nhân dân ta; dé đảm bảo Dang

ta thực sự là lực lượng tiên phong, kết tinh và thể hiện tinh hoa của dân tộc, ngang tầm

nhiệm vụ cũng như xứng đáng với lòng tin của Nhân dân Trong đó, TTHCM về cán

bộ có tính chỉ dẫn quan trong cho công tác cán bộ nói chung, bồi dưỡng CBCCS nói

riêng.

Thành phó Hồ Chí Minh là đô thi đặc biệt, một trung tâm lớn về kinh tế, vănhoá, khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo, đầu mối giao lưu và hội nhập quốc tế,

là đầu tàu, động lực, có sức thu hút và sức lan toả lớn của vùng kinh té trong diém

phía Nam, có vị trí chính trị quan trọng của cả nước Các ngành, các cấp và Nhân dân

Thành phó, mà đi đầu là lực lượng cán bộ của Thành phó phải phát huy truyền thốngcách mạng vẻ vang, nỗ lực, phấn đấu bền bỉ, năng động sáng tạo, chủ động nắm bắtthời cơ, vượt qua khó khăn thách thức, giành những thắng lợi to lớn, toàn diện trêntat cả các lĩnh vực: chính trị, kinh tế - xã hội, văn hóa, khoa học - công nghệ, giáo dục

- dao tạo, xây dựng Đảng, an ninh - quốc phòng, duy trì tốc độ phát triển hợp lý Muốnvậy, trước hết cán bộ, nhất là đội ngũ CBCCS Thành phố cần phải phát huy vai tròcủa mình đề có thể nâng cao hiệu quả hoạt động của hệ thống chính trị Thành phó,thật sự trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo sự phát triển nhanh vàbền vững của Thành phố, xứng đáng là trung tâm lớn về kinh tế, văn hoá, khoa học -công nghệ, giáo dục - đào tạo của đất nước

Tham nhuần TTHCM va quán triệt quan điểm của Dang Cộng sản Việt Nam về

cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng cán bộ, đồng thời dựa vào tình hình thực tiễn tổ

chức bộ máy và đội ngũ CBCCS của TP.HCM; trong những năm qua, Thành ủy, đặc

biệt là Ban Thường vụ Thành ủy nhận thức được vi tri, vai trò của cán bộ, nhất là độingũ CBCCS, nên đã thường xuyên quan tâm, chỉ đạo kiểm tra công tác bồi dưỡng cán

bộ các cấp, trong đó đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ CBCCS Do đó, bướcđầu đem lại những kết quả tích cực, góp phần củng có, nâng cao chất lượng đội ngũcán bộ nói chung, đội ngũ CBCCS của Thành phố nói riêng Tiêu biểu như đội ngũCBCCS của Thành phố không ngừng được tăng cường về số lượng, đảm bảo về chatlượng với phẩm chất chính trị, đạo đức, tác phong, trình độ chuyên môn, nghiệp vụngày càng được chuẩn hóa Tuy nhiên, bên cạnh những ưu điểm, vẫn còn không ít

CBCCS của Thành phố còn tồn tại những nhược điểm, chưa đạt yêu cầu cả về năng

lực, chuyên môn lẫn phẩm chất đạo đức, bản lĩnh chính trị, vẫn còn hơn 30% CBCCScủa Thành phố chưa đạt yêu cầu (Sở Nội vụ Thành phó Hồ Chí Minh, 2021, tr 17-18)

Bên cạnh đó, khả năng dự báo, đánh giá tình hình của một bộ phận CBCCS chưa cao,

việc nắm bắt thông tin còn chưa nhạy bén, chưa kip thời Nếu không có sự khắc phục

những nhược điểm đó thì sẽ ảnh hưởng rat lớn đến sự phát triển của Thanh phó

Từ thực tế đó có thể nhận thấy, việc bồi đưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM,

đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của công cuộc xây dựng và phát triển Thành

phố là một vấn đề rất quan trọng và cấp thiết Từ đó, tác giả nhận thay rang, VIỆC

nghiên cứu thâu đáo TTHCM về cán bộ; phân tích, làm rõ thực trang đội ngũCBCCS và bồi dưỡng đội ngũ CBCCS của Thanh phó; vận dụng sáng tạo tư tưởngcủa Người về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng cán bộ dé đề ra một số phươnghướng, giải pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ CBCCS của TP.HCM hiện nay là rấtquan trọng và cấp thiết, có ý nghĩa vừa cơ bản, vừa cấp bách, thường xuyên, lâudài; không chỉ có ý nghĩa về mặt lý luận, mà còn có ý nghĩa về mặt thực tiễn sâusắc Do đó, tôi chọn đề tài: “7w tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ với việc bồi dưỡngđội ngũ cán bộ cấp cơ sở ở Thành phô Hồ Chí Minh hiện nay” dé làm luận án tiễn

sĩ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử.

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu của đề tài

Đã có nhiều công trình khoa học của cá nhân, tập thé các nhà nghiên cứu liên

quan tới đê tai “Tir ứzởng Hồ Chí Minh về cán bộ với việc boi dưỡng đội ngũ can bộ

cấp cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” được công bỗ với những cấp độ vàquy mô khác nhau Tuy nhiên, dưới góc độ tiếp cận của chuyên ngành Chủ nghĩa duyvật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, có thé khái quát các công trình đó theo

ba hướng chính sau:

2.1 Các công trình tiêu biểu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ và

công tác cán bộ

Công trình tiêu biểu nghiên cứu TTHCM về cán bộ và công tác cán bộ có thé

kể đến đó là sách chuyên khảo: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công tác cán bộ

va sự kế thừa, vận dụng vào thực tiễn cách mạng Việt Nam” (Tạp chí Tổ chức nhà

nước, 2021) là tập hợp hơn 30 bai viết của các nhà khoa học, nhà nghiên cứu lý luậnphần lớn đã đăng trên Tạp chí Tổ chức nhà nước trong thời gian qua Các bài viếttrong cuốn sách dù được tiếp cận dưới nhiều góc độ khác nhau, nhưng đều tập trungphân tích những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công táccán bộ và sự kế thừa, vận dụng tư tưởng đó vào thực tiễn xây dựng đội ngũ cán bộ ở

nước ta hiện nay.

“Tư tưởng Hỗ Chí Minh về cán bộ, công tác cán bộ và sự kế thừa, vận dung

vào thực tiễn cách mạng Việt Nam” của tác giả Hoàng Chí Bảo và cộng sự (Nxb.

Chính trị quốc gia, 2022) Các chuyên gia và nhà nghiên cứu đã phân tích và giải

thích các khía cạnh quan trọng của lĩnh vực cán bộ và công tác cán bộ theo TTHCM.

Đây không chỉ là một tài liệu nghiên cứu sâu sắc về lĩnh vực cán bộ và công tác cán

bộ, mà còn là một công trình nghiên cứu ứng dụng thực tiễn của TTHCM vào việc

quản lý và phát triển đội ngũ cán bộ Một phần quan trọng của cuốn sách này là trìnhbày quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về cán bộ và công tác cán bộ Các tác giảkhông chỉ tóm tắt những quan điểm quan trọng mà Người đã truyền đạt về vai trò củacán bộ, mà còn đi sâu vào những chỉ dẫn cụ thể về nội dung và phương pháp thựchiện công tác cán bộ Điều này giúp người đọc hiểu rõ hơn về triết lý và phương pháplãnh đạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh, từ đó áp dụng vào thực tiễn một cách linh hoạt

và hiệu quả Cuốn sách đã góp phần quan trọng trong phân tích, làm rõ TTHCM về

công tác cán bộ nói chung, vân đê đào tạo, bôi dưỡng cán bộ nói riêng, từ đó chỉ ra

những vấn đề Đảng Cộng sản Việt Nam kế thừa, vận dụng tư tưởng đó vào thực tiễn

cách mạng Việt Nam hiện nay.

Luận bàn về những vấn đề lý luận và thực tiễn về cơ sở hình thành và pháttrién TTHCM về cán bộ và công tác cán bộ, tác giả Tô Lâm với cuốn sách “Tư tưởng

Hồ Chí Minh về cán bộ và công tác cán bộ công an nhân dân” (Nxb Chính trị quốcgia, 2017) đã phân tích, làm sáng tỏ nội dung nhiều chiều của TTHCM Tác giả củacuốn sách đưa ra những nhận định sâu sắc về tầm quan trọng của việc áp dụngTTHCM trong công tác đào tạo, phát triển cán bộ nói chung và cán bộ công an nhân

dân nói riêng Cuốn sách không chỉ tập trung vào khía cạnh lý thuyết mà còn trình

bày các ví dụ cụ thé và thực tiễn áp dụng, từ đó giúp độc giả hiểu rõ hơn về cách thứcthực hiện các nguyên tắc TTHCM trong công tác cán bộ Đặc biệt, tác giả nhắn mạnh

về vai trò của cán bộ công an nhân dân trong việc duy trì trật tự, an ninh và an toàn

xã hội Tác giả đã làm sáng tỏ những đặc trưng riêng biệt của công tác cán bộ trong

lực lượng công an, từ đó đề xuất những hướng đi cụ thé dé nâng cao chất lượng cán

bộ và hiệu quả công tác.

Lê Văn Lợi và đồng tác giả trong công trình “Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán

bộ và công tác cán bộ” (Nxb Chính trị quốc gia, 2018), đã tập trung vào việc chi tiếthóa và phân tích những khía cạnh lý luận mà Hồ Chi Minh đề cập đối với cán bộ vàcông tác cán bộ Đây không chỉ là một tập hợp các bài viết nghiên cứu, mà còn là mộtcông trình nghiên cứu đầy đủ, đi sâu vào nội dung về TTHCM về đề tài quan trọngnày Các tác giả đã phân tích, luận giải một cách sâu sắc và tương đối toàn diện về tư

tưởng của Người xoay quanh vấn đề cán bộ và công tác cán bộ; góp phần làm rõ

những van đề tư tưởng về đào tạo, bồi đưỡng cán bộ; phát trién nguồn lực cán bộ chat

lượng cao; nhiệm vụ, trách nhiệm của cán bộ, đảng viên hiện nay Nhìn chung, công

trình này đặt ra những vấn đề cơ bản TTHCM về cán bộ và công tác cán bộ, từ đó

cung cấp cái nhìn sâu sắc về triết lý quản lý cán bộ và phát triển đội ngũ cán bộ Tác

giả không chỉ dừng lại ở việc phân tích lý luận mà còn tập trung vào những ví dụ và

trường hợp cụ thé, giúp minh họa và làm rõ các khái niệm trừu tượng Ngoài ra, cuốn

sách cũng chú ý đến những thách thức và cơ hội mà cán bộ đang phải đối mặt, từ đó

đề xuất những giải pháp thiết thực và phù hợp Đặc biệt, việc nêu rõ việc áp dụngTTHCM trong bối cảnh hiện nay không chỉ giúp làm sáng tỏ những giá trị cốt lõi màcòn khám phá những khía cạnh mới, phản ánh sự linh hoạt và tính toàn diện của triết

lý lãnh đạo của Hồ Chí Minh Cuốn sách là một đóng góp quan trọng dé hiểu rõ hơn

và ứng dụng có hiệu quả TTHCM trong quản lý va dao tao cán bộ trong thời kỳ đương đại.

Tác giả Nguyễn Minh Sản trong tác phẩm “Pháp luật về cán bộ, công chức

chính quyền cấp xã ở Việt Nam hiện nay: Những vẫn đề lý luận và thực tiễn” (năm

2009) đã mô tả không chỉ việc khang định Hồ Chí Minh coi van đề sử dụng cán bộ là

một nội dung căn bản của khoa học và nghệ thuật trong công tác cán bộ của Đảng,

mà còn chứng minh răng, tư tưởng này bao trùm và xuyên suốt trong việc sử dụngcán bộ, đòi hỏi việc lựa chọn đúng người và đúng nhiệm vụ Tác giả nhấn mạnh sự

quan trọng của việc đánh giá cao nhân tài, đặt trọng tâm vào cán bộ, và tôn trọng giá

trị của tri thức; đồng thời kiến nghị ưu tiên mỗi cá nhân theo hướng họ có thé đónggóp có ý nghĩa cho công việc chung của cộng đồng

Tác giả Phạm Hồng Chương trong nghiên cứu “Quan điểm của Chủ tịch Hồ

Chí Minh về tiêu chuẩn của cán bộ lãnh đạo” trên Tạp chí Lý luận chính trị (số 8,năm 2018) cũng nhấn mạnh rằng Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt ra các tiêu chuẩn nghiêm

túc và chỉ tiết về phẩm chất, năng lực và đạo đức cho cán bộ lãnh đạo Qua các giai

đoạn của cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã thích ứng va điều chỉnh tiêu chuẩncán bộ lãnh dao dé đáp ứng yêu cầu thực tế và nhiệm vụ cụ thé Nhìn chung, nghiên

cứu này làm rõ sự nhạy bén và sáng tạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong việc quản

lý và đào tạo đội ngũ cán bộ, thê hiện lòng tin vững chắc của Người vào vai trò quyết

định của nhân sự trong thành công của cách mạng.

Trong nghiên cứu về “Liêm chính - Pham chat quan trọng hang đầu của người

cán bộ, đảng viên theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh” trên Tạp chí Cộng sản (số 11

năm 2021), tác giả Lâm Quốc Tuấn và Hồng Thế Vinh đã nhân mạnh về tam quan

trọng của việc tăng cường giáo dục chính tri va tư tưởng, cũng như nâng cao đạo đức

“liêm chính” trong công tác cán bộ của Đảng Nhóm tác giả đặt ra yêu câu cao vê

việc “nêu gương” theo Chủ tịch Hồ Chí Minh đề xây dựng và nâng cao đạo đức “liêmchính” cho cán bộ và đảng viên Tương tự, trong nghiên cứu về “Phong cách lãnh đạo

khoan dung, độ lượng của Chủ tịch Hồ Chí Minh và những gợi mở cho công tác cán

bộ hiện nay” trên Tạp chí Tuyên giáo (số 11 năm 2021), tác giả Lại Quốc Khánh nhắnmạnh vào sự độc đáo trong phong cách lãnh đạo của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đặc biệt

là sự khoan dung và độ lượng Ông nhận thức rằng, nhà lãnh đạo này không chỉ đượcngưỡng mộ và khen ngợi về tư tưởng và đạo đức, mà còn về phong cách lãnh đạo đặcbiệt của Người Đồng tình với quan điểm trên, tác giả Đỗ Duy Tuấn trong công trình

“Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh” đăng

trên Tạp chí Xây dựng Đảng (số 01 năm 2022) cũng chỉ rõ sự quan trọng của việc ápdụng tiêu chuẩn cơ bản này để đánh giá và đào tạo cán bộ, đảng viên Theo tác giả,việc xây dựng đội ngũ cán bộ có đạo đức, lỗi sống lành mạnh không chỉ là nhiệm vụcấp ủy, tổ chức Dang mà còn là mục tiêu của toàn bộ xã hội Tác giả nhắn mạnh rằngviệc giáo dục và rèn luyện cán bộ, đảng viên theo tinh thần của Chủ tịch Hồ Chí Minh

là chìa khóa để xây dựng một Đảng càng ngày càng vững mạnh và đồng lòng với

Nhân dân Ngoài ra, tác giả còn đề cập đến sự chăm sóc đặc biệt của Chủ tịch Hồ Chí

Minh đối với công tác xây dựng Đảng trong suốt thời kỳ hoạt động cách mạng Việc

Hồ Chi Minh luôn quan tâm đến giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống của cán bộ,đảng viên được coi là nền tảng dé phát triển Dang, từ đó nâng cao khả năng lãnh đạo

và sức chiến dau của tổ chức Đảng trước những thách thức lớn lao của sự nghiệp cách

mạng.

Cuốn sách của Chung Thị Vân Anh với nhan đề “Tư tưởng Hồ Chí Minh về

cán bộ và công tác cán bộ: Nâng cao hiệu quả công tác cán bộ trong hệ thống chínhtrị tinh Ba Ria - Vũng Tàu hiện nay” (Nxb Lý luận chính tri, 2023) không chỉ đề cậpđến việc tăng cường hiệu quả của công tác dao tao và bồi đưỡng cán bộ mà còn chútrọng đến hiệu quả tổng thể của công tác quản lý cán bộ trong hệ thống chính trị ở

tinh Bà Rịa - Vũng Tàu Trong nội dung của tác phẩm, tác giả đã đào sâu phân tích các điều kiện, tiền đề, quá trình hình thành, những nội dung và đặc điểm cơ bản

TTHCM về cán bộ và công tác cán bộ Cuôn sách là một nguôn tư liệu quan trọng

cho những người làm chính sách, quản lý cán bộ và những người quan tâm đến pháttriển chính trị - xã hội tại địa phương Việc áp dụng TTHCM về cán bộ và công táccán bộ không chỉ giúp tăng cường năng lực và chất lượng của cán bộ mà còn đónggóp vào sự ồn định và phát triển bền vững của tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu.

Trong cuốn sách “Hồ Chí Minh bàn về cán bộ” ( năm 2023) của tác giả VũTình và Đặng Thị Minh Phượng đã đi sâu làm rõ tầm quan trọng của cán bộ, phẩmchất của cán bộ, chính sách, bồi dưỡng, sử dụng va đối xử của cán bộ theo TTHCM.Trong cuốn sách, nhóm tác giả đã đưa ra những luận điểm nhắn mạnh về vai trò củangười cán bộ theo TTHCM, những phẩm chất nhân cách cần phải có của người cán

bộ cách mạng Từ đó, nhóm tác giả phân tích, làm rõ nội dung bồi dưỡng, sử dụng vàđối xử của cán bộ theo tư tưởng của Hồ Chí Minh Đây là những luận điểm có giá trị

lý luận sâu sắc, góp phần định hướng công tác cán bộ của Đảng trong giai đoạn cách

mạng mới ở nước ta hiện nay.

Tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ và công tác cán bộ không chỉ là một khíacạnh của lý thuyết chính trị mà còn là một tri thức lý tưởng về lãnh đạo và quản lý

nguồn nhân lực Chủ dé cán bộ và công tác cán bộ theo TTHCM đã thu hút nhiều sự

quan tâm và nghiên cứu của các nhà khoa học, các học giả Nhiều công trình nghiêncứu đã tổng hợp và giải thích một cách khoa học về quá trình hình thành TTHCM,đặc biệt là những yếu tố cốt lõi trong tư tưởng của Người về cán bộ Những nghiêncứu này không chỉ giải mã quá trình hình thành TTHCM mà phân tích sâu sắc cácnội dung, nguyên tắc và ý nghĩa lớn lao của nó đối với việc xây dựng các phâm chat,

đạo đức, nhân cách và tác phong làm việc của đội ngũ cán bộ, đảng viên Những giá

trị mà Hồ Chí Minh xây dựng đã trở thành nền tảng tư tưởng và là kim chỉ nam quantrọng cho việc hình thành và phát triển đội ngũ cán bộ ở mọi cấp trong hệ thống chính

sách “Luận cứ khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ đâymạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” (Nxb Chính trị quốc gia, 2003), đó là sựhiểu biết sâu sắc về tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ trong quá trình day mạnhCNH, HĐH đất nước Một trong những luận cứ khoa học được trình bày chính làTTHCM về cán bộ Cuốn sách không chỉ tập trung vào khía cạnh kỹ thuật và chuyênmôn mà còn đề cao vai trò quan trọng của đạo đức, lòng trung hiếu, tình yêu nước và

sự cam kết đối với sự phục vụ cộng đồng của đội ngũ cán bộ theo TTHCM Tác giả

nhấn mạnh về sự cần thiết của việc xây dựng một hệ thống dao tao và bồi dưỡng cán

bộ hiện đại, linh hoạt và phản ánh đúng yêu cầu của môi trường biến đổi nhanh chóng.Đồng thời, cuốn sách cũng chia sẻ quan điểm về việc tạo ra các cơ hội phát triển vàthăng tiến công bang để khuyến khích tinh thần đổi mới va sáng tạo trong đội ngũcán bộ Cuốn sách cũng đặt ra những câu hỏi khó khăn, thách thức mà đất nước đangphải đối mặt, đề xuất những hướng giải quyết và chiến lược cụ thé dé đáp ứng nhữngyêu cầu ngày càng cao trong thời kỳ phát triển Điều này giúp xây dựng một cơ sở lýluận và hành động mạnh mẽ để nâng cao chất lượng và hiệu suất của đội ngũ cán bộ,

góp phan quan trọng vào sự phon thịnh và bền vững của đất nước.

Nhiệm vụ bồi dưỡng, lựa chọn và chuyền giao lãnh đạo qua các thế hệ khôngchi đóng vai trò quan trọng mà còn ảnh hưởng sâu sắc đến sự phén thịnh của mộtquốc gia hay dân tộc trong bat kỳ thời kỳ nào Trong bài nghiên cứu “Tình hình thựchiện chuyển giao lãnh dao vững vàng qua các thế hệ và ứng dụng thực tế tại ViệtNam” được công bồ trên Tạp chí Cộng sản số 12-2021, tác giả Nguyễn Thị Vy khăng

định rằng, trong thời gian gần đây, quá trình lựa chọn đúng cán bộ lãnh đạo đã đóng

vai tro quyét định đối với su tiến triển và thịnh vượng cua quốc gia Ngược lại, khiquyết định sai, hậu quả có thé là sự suy thoái, thậm chí là sụp đỗ của cả một hệ thống

chính trị, và việc khắc phục sau đó đòi hỏi nhiều thời gian và công sức lớn Dé thực hiện mục tiêu này một cách hiệu quả và thực tẾ, việc xây dựng chuẩn mực đạo đức

cách mạng cho cán bộ Đảng viên là rất quan trọng Nghiên cứu của Lê Thị Hằng về

“Xây dựng chuẩn mực đạo đức cách mạng của cán bộ đảng viên theo Tư tưởng Hồ

Chí Minh” (Tạp chí Tuyên giáo, 2021) cũng chỉ ra rằng việc ngăn chặn và xử lý

nghiêm các trường hợp suy thoái là cực kỳ quan trọng, không chỉ để bảo vệ uy tíncủa Đảng mà còn đề giữ vững niềm tin của Nhân dân và xã hội Sự minh bạch, côngbang trong quá trình này càng thêm phan quan trong dé đảm bảo sự tin tưởng củangười dân vào sự công bằng và tính minh bạch của hệ thống chính trị Vì thế, côngtác đào tạo và bồi đưỡng cán bộ cần định rõ các giá trị, nguyên tắc và lỗi sống chocán bộ Đảng viên tuân theo dé đặt nền móng cho sự phát triển ôn định của Dang và

hệ thống chính trị

Trong công trình “Góp phần xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, công chức

nhà nước hiện nay” (Nxb Chính trị quốc gia, 2000), tác giả Hà Quang Ngọc nêu rõrằng Đảng cần thực hiện những giải pháp hợp nhất và linh hoạt, nhăm nâng cao chất

lượng và hiệu suất làm việc của đội ngũ cán bộ Việc đảo tạo, bồi dưỡng cán bộ cũng

được nhân mạnh, đảm bảo rằng đội ngũ cán bộ cần phải có đủ kiến thức chuyên môn

và kỹ năng quản lý dé đối mặt với những thách thức da dạng trong môi trường làmviệc hiện nay Tác giả cũng nhấn mạnh tầm quan trong của việc duy trì và phát huy

tinh thần tự giác, trách nhiệm, và tinh thần hăng say trong công tác cán bộ Điều này bao gồm việc tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển cá nhân và sự đổi mới trong

quá trình làm việc Bên cạnh đó, tác giả còn nhắn mạnh việc áp dụng những quanđiểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong công tác cán bộ dé định hình và tăng cườngphẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm của cán bộ Từ đó, tác giả đề xuất các giảipháp toàn diện trong việc phát triển và quản lý đội ngũ cán bộ nhằm đáp ứng mạnh

mẽ với yêu cầu của thời kỳ đổi mới và phát triển đất nước

Tác giả Song Hà trong nghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí Minh về ngăn ngừa,khắc phục những thói hư tật xấu của cán bộ, đảng viên” đăng trên Tạp chí Xây dựngĐảng (số 4 năm 2013) cũng đã nhấn mạnh mối quan tâm đặc biệt của Hồ Chí Minh

về xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ Có thể nói, quan điểm về xây dựng, rèn luyện,

bồi dưỡng cán bộ, đảng viên của Hồ Chí Minh đã trở thành di sản quý báu của Dang,của dân tộc ta Điều này cũng được tác giả Nguyễn Văn Giang phân tích rõ trongnghiên cứu “Rèn luyện tư cách cán bộ, đảng viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh” trên

Tạp chí Xây dựng Đảng (số 01 năm 2014).

Nghiên cứu “Nâng cao chất lượng cán bộ, công chức cấp xã trong xây dựngchính quyền cơ sở” (Tạp chí Tổ chức Nhà nước, 2015) của tác giả Nguyễn Huy Hoàng

đã đặt ra một số yêu tố quan trọng dé đảm bảo hiệu quả trong công tác nâng cao chấtlượng cán bộ và công chức cấp xã Trong đó, sự chú trọng đến việc xây dựng môi

trường làm việc tích cực, khuyến khích tinh thần hợp tác, sẻ chia và sự hỗ trợ tận tâm

từ lãnh đạo được coi là yếu tổ quyết định Nghiên cứu cũng nhắn mạnh tầm quantrong của việc thúc đây năng lực tư duy, khả năng tổ chức thực tiễn và sự sáng tạo

trong quá trình làm việc của cán bộ Đồng thời, tác giả cũng đề xuất việc tăng cường

quá trình đào tạo về chính trị, tư tưởng và đạo đức để đảm bảo rằng cán bộ và côngchức cấp xã không chỉ có kiến thức chuyên môn mà còn đặt lên cao những giá trị đạo

đức và tư tưởng tích cực trong công việc.

Xuất phát từ việc đánh giá thực tế về vai trò của việc thực hiện Nghị quyết

Trung ương chín (khóa X) về việc tiếp tục đây mạnh Chiến lược cán bộ đến năm

2020, nghiên cứu “Đổi mới công tác đào tạo, bồi đưỡng cán bộ, công chức theo tu

tưởng Hồ Chí Minh” (Tạp chí Xây dựng Đảng, 2016) của tác giả Phạm Nguyên

Nhung đã đóng góp tích cực vào việc xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức và viên

chức có bản lĩnh chính trị vững vàng, pham chất cao, cùng năng lực công tác xuất

sắc Tác giả đã nhân mạnh sự quan trọng của việc nghiên cứu TTHCM trong quá

trình huấn luyện cán bộ Đây không chỉ là một phần quan trọng để cải thiện chất

lượng và hiệu quả của quá trình dao tao và bồi đưỡng cán bộ, công chức, viên chức,

mà còn được coi là một nhiệm vụ cực kỳ cần thiết trong thực tê Kết quả nghiên cứu

của tác giả Phạm Nguyên Nhung không chỉ là sự xác nhận về tầm quan trọng của việcnghiên cứu TTHCM mà còn là bước tiến quan trọng trong việc áp dụng và thích ứngnhững giá trị đó vào thực tế đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, góp phần quan trọng vào

sự phát triển và hiện đại hóa nguồn nhân lực lãnh đạo đất nước thời kỳ đổi mới

Hà Huy Thông đã đề cập đến vấn đề TTHCM về bồi dưỡng cán bộ trongnghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí Minh về thương yêu, chăm lo bồi dưỡng cán bộ” trênTạp chí Xây dựng Đảng (số 8-2018) Tác giả khang định rằng suốt cuộc đời hoạtđộng cách mạng, Người đã dành toàn bộ tâm huyết cho những tình cảm tốt đẹp vớiđội ngũ cán bộ cách mạng Người luôn nhắn mạnh rang Dang và Nhà nước phải đặc

biệt coi trọng cán bộ, đánh giá cao nhân tài và nỗ lực không ngừng chăm sóc, “vun

trồng” cho những đội ngũ nhân sự vô giá Người luôn xác định mức độ quan trọngcủa việc xây dựng, bồi dưỡng cán bộ, và coi đó là một nhiệm vụ hàng đầu Đối vớiNgười, đội ngũ cán bộ không chỉ đơn thuần là những nhân sự, mà còn là những ngườilàm nên lịch sử, những tác nhân quan trọng trong xây dựng và phát triển đất nước.Người luôn hướng dẫn Đảng và Nhà nước phải “vun trồng” những giá trị tốt đẹp,

những phẩm chat lãnh đạo và quan lý xuất sắc, dé từ đó, đảm bảo sự tiếp nối và phát

triển bền vững đội ngũ cán bộ lãnh đạo trong xã hội

Bài viết “Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về liêm chính công vụ - vận

dụng vào xây dựng đạo đức công vụ của cán bộ, công chức Việt Nam hiện nay” của

Tran Thi Minh Tuyết trên Tạp chí Cộng sản (số 4 năm 2021) không chỉ nhắn mạnh

về tầm quan trọng của việc đào tạo cán bộ theo TTHCM ma còn đặt ra thách thức về

nguy cơ tha hóa quyền lực trong đội ngũ cán bộ, công chức Tác giả nhấn mạnh sự

quan tâm đặc biệt của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với việc giáo dục đạo đức công vụ,trong đó sự liêm chính được đánh giá là yếu tố hàng đầu Bài viết cũng mở ra cơ hộicho những nghiên cứu và thảo luận sâu sắc hơn về các tri thức Hồ Chí Minh có thểđược ứng dụng cụ thể trong quá trình đào tạo và phát triển cán bộ, công chức Sự kếthợp giữa tri thức và phẩm chất đạo đức theo quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh sẽđóng một vai trò quan trong trong việc xây dựng một xã hội ngày càng phon thịnh vàcông bằng Ở góc độ nghiên cứu khác, các tác giả Lê Thị Chiên và Phạm Thị Thái

Hòa trong nghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí Minh về nêu gương và ý nghĩa đối với việc

xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên ở Việt Nam hiện nay” đăng trên Tạp chí Mặt trận

(số 5-2022) đưa ra quan điểm rằng, khái niệm “nêu gương” và “làm gương” theo tưtưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh không chỉ là một phần quan trọng của quá trình đàotạo cán bộ mà còn là chìa khóa quan trọng dé xây dựng những đội ngũ cán bộ, dang

viên mẫu mực và có đạo đức Việc chú trọng vào việc thực hiện những giảng dạy

thực tế, thông qua việc tìm hiểu và áp dụng những hành động, tư duy tích cực củanhững cá nhân xuất sắc trong lịch sử và hiện tại, giúp tạo ra một môi trường làm việc

tích cực va đầy đủ tinh thần trách nhiệm Nhóm tác giả cũng nhắn mạnh rang, thông

qua việc nêu gương theo TTHCM, đội ngũ cán bộ va đảng viên có thể học hỏi vàchấp nhận trách nhiệm của mình, từ đó xây dựng tinh thần đoàn kết và sự chủ độngtrong công việc Điều này không chỉ giúp củng có lòng tin của Nhân dân đối với Đảng

và Chính phủ mà còn tạo nên một cộng đồng cán bộ mạnh mẽ, đoàn kết và có trách

nhiệm cao, đáp ứng được mọi thách thức của thời đại Nhìn chung, cả hai nghiên cứu

đều đồng lòng khẳng định vai trò quan trọng của việc áp dụng quan điểm và tư tưởng

Hồ Chí Minh trong dao tạo và xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên, đóng góp tích cực

vào sự phát triển ôn định và bền vững của đất nước

Như vậy, ở các góc độ tiếp cận khác nhau, các công trình nghiên cứu đều khang

định Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới công tác “huấn luyện” cán bộ Người không

chỉ xem công tác đào tao, bồi dưỡng là một khâu quan trọng trong công tác cán bộ

mà còn đưa ra những chỉ dẫn quan trọng trong công tác đào tạo, bồi đưỡng cán bộ.

Tư tưởng này đã trở thành kim chỉ nam quan trọng, hướng dẫn Đảng ta trong quá

trình xây dựng và phát triển Đảng ở từng giai đoạn, thời kỳ cách mạng

2.3 Các công trình nghiên cứu tiêu biểu về bồi dưỡng cán bộ ở Thành phố

Hà Chí Minh

Công trình “Yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của Thành phố Hồ Chí Minhđối với việc dao tạo, bồi đưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của thành phố trong giai

đoạn hiện nay”, đăng trên tạp chí Phát triển nhân lực, số 2 năm 2010 của tác giả Tần

Xuân Bảo đã luận bàn bối cảnh TP.HCM hiện nay và yêu cầu đối với đội ngũ lãnh

đạo, quản lý của Thành phó Việc đào tạo và bôi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ

và đảng viên đóng vai trò quan trọng trong hệ thống công tác tư tưởng và tổ chức cán

bộ của Đảng Hiểu rõ tầm quan trọng của công tác này, trong những năm qua, Dang

bộ TP.HCM đã không ngừng quan tâm và chỉ đạo mạnh mẽ cho các sở, ban ngành,

đoàn thé, cap ủy đảng và chính quyền địa phương Đồng thời, đặc biệt chú trọng vàoviệc tăng cường đổi mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo, bồi

dưỡng và giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ và đảng viên trên địa bàn

Thành phó Triển khai thực hiện chỉ đạo của Đảng bộ TP.HCM, các cơ quan, đơn vị

và tổ chức Đảng trên địa bàn thường xuyên tổ chức các khóa học, hội thảo và các

hoạt động đào tạo lý luận chính trị Những nỗ lực này nhằm đảm bảo cán bộ và đảngviên được cập nhật những kiến thức mới nhất, hiểu rõ và đồng thuận với tư tưởng của

Đảng, từ đó nâng cao khả năng lãnh đạo, quản lý và thực hiện nhiệm vụ của mình Bên cạnh đó, tác giả còn nhận định Đảng bộ TP.HCM cũng tập trung vào việc nâng

cao chất lượng giảng viên, đào tạo đội ngũ người hướng dẫn có chuyên môn cao và

có đạo đức nghề nghiệp Điều này giúp đảm bảo rằng quá trình bồi dưỡng không chỉ

là việc truyền đạt kiến thức mà còn là cơ hội dé phát triển kỹ năng thực tiễn và tích

lũy kinh nghiệm Tất cả những nỗ lực này thé hiện sự cam kết của Đảng bộ TP.HCMtrong việc xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên đủ năng lực và đồng lòng, góp phầnquan trọng vào công tác xây dựng và phát triển bền vững của Đảng trên địa bàn Thànhphố Tác giả Tan Xuân Bảo còn có nghiên cứu liên quan đến chủ đề nay, đó là: “Suynghĩ về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức của Thành phố Hồ Chí Minh

hiện nay và một số kiến nghị”, Tạp chi Phát triển nhân lực, số 2 (23) năm 2011 Trong

đó, tác giả khái quát thực trạng công tác bồi đưỡng cán bộ, công chức của TP.HCM

từ năm 2006 đến năm 2009, từ đó rút ra ý nghĩa của việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,

công chức của Thành phó

Xuất phát từ thực tiễn nghiên cứu việc TP.HCM quán triệt TTHCM nói chung,

về xây dựng bộ máy cán bộ công chức của Thành phố nói riêng: vận dụng TTHCMvào cải cách bộ máy hành chính của Thành phó, trong nghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí

Minh về xây dựng bộ máy nhà nước, đội ngũ cán bộ, công chức - Vận dung cai cách

hành chính tại Thành phố Hồ Chí Minh” trên Tạp chí Phát triển nhân lực, số 6 (49)năm 2015, tác giả Phan Hải Hồ đã nhận định: công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luậnchính trị của Thành phố còn một số hạn chế như việc phân cấp về nội dung chươngtrình đào tạo, bồi đưỡng giữa các cơ quan, đơn vị có lúc chưa rõ ràng, còn chồngchéo; quy định về tiêu chuẩn trình độ lý luận chính trị đối với các chức danh cán bộthực hiện chưa đảm bao; chất lượng giảng dạy và học tập đạt kết quả chưa cao.Nguyên nhân chủ yếu là do một số cấp ủy đảng, chính quyền chưa nhận thức đầy đủ

về ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác đào tạo, bồi đưỡng lý luận chính trị; công tác

tổ chức cán bộ chi tập trung giải quyết những yêu cầu cấp bách trước mắt hàng năm;

việc lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo lý luận dài hạn cho đội ngũ cán bộ dự nguồn

còn chậm; việc đào tạo đội ngũ giảng viên, báo cáo viên chưa thường xuyên.

Tác giả Huỳnh Anh Dũng với nghiên cứu “Tao nguồn dao tạo, bồi dưỡng cán

bộ trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” đăng trên Tạp chí Văn hóa nghệ thuật, số

410, thang 8 năm 2018 Tác giả bài viết cho rằng, dé công tác tạo nguồn đào tạo, bồi

dưỡng cán bộ xã, phường trên địa bàn TP.HCM trong những năm tới có hiệu quả, cần

thực hiện một cách đầy đủ, đồng bộ các nội dung, biện pháp sau: Năm vững yêu cầu

tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ xã, phường trên địa bàn TP.HCM; Nắm rõ thực

trạng tạo nguồn đào tạo, bôi dưỡng cán bộ xã, phường trên địa bàn TP.HCM hiện

nay; nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các cấp ủy, tổ chức đảng, đội ngũ cán bộ

chủ trì và các tổ chức, các lực lượng tham gia tạo nguồn cán bộ xã, phường: quán triệt

và cụ thé hóa tiêu chuẩn phù hợp đối với từng nhóm nguồn cán bộ xã, phường: xâydựng và thực hiện tốt kế hoạch tạo nguồn cán bộ xã, phường; đôi mới nội dung, vậndụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp tạo nguồn cán bộ xã, phường, lựa chọnnhững cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, yên tâm gắn bó với nhiệm vụ, có ýthức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt

mọi nhiệm vụ được giao Đây là những giải pháp tương đối khả thi nhằm nâng cao

hiệu quả công tác tạo nguồn đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trên địa bàn TP.HCM trong

thời gian tới.

TP.HCM có vi trí và vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình CNH, HDH ở

Việt Nam hiện nay Với sự tiên phong, đi đầu trên nhiều lĩnh vực, Thành phố khôngngừng đề xuất và triển khai những hoạt động có tính đột phá và sáng tạo, đặc biệt làtrong lĩnh vực cải cách hành chính Thành phó đang tích cực thực hiện quá trình táicấu trúc bộ máy, quy trình hành chính và quản lý chất lượng dao tao, bồi đưỡng cán

bộ, công chức Trong bài nghiên cứu “Quản lý chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,công chức tại thành phố Hồ Chí Minh” của tác giả Hồ Diệu Mai, được công bồ trên

Tạp chí Công thương điện tử vào ngày ngày 28 tháng 6 năm 2019, tác giả đã nhận

định trong thực tế TP.HCM đã tiến hành nhiều biện pháp quan trọng dé nâng cao chất

lượng đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức Các cơ quan, đơn vi chủ trì dao tao

đã tập trung vào việc cập nhật và điều chỉnh chương trình học, kế hoạch đào tạo déđảm bảo tính hiện dai và đáp ứng đúng nhu cau của cải cách hành chính và quốc tếhóa Tuy nhiên, bài nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, TP.HCM vẫn tồn tại những hạn chếtrong việc cải thiện chất lượng đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức dé đáp ứng

những yêu cầu mới về cải cách hành chính và hội nhập quốc tế Từ đó, tác giả nhận

định dé vượt qua những hạn chế hiện tại, Thành phố cần tiếp tục đầu tư vào việc nâng

cao cơ sở vật chất đào tạo, tăng cường hợp tác với các tổ chức đào tạo uy tín, và thúcđây nghiên cứu ứng dụng trong quá trình đào tạo

Tác giả Nguyễn Minh Trí với bài viết “Dao tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo,

quản lý ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” được công bố trên Tạp chí Cộng sảnđiện tử vào ngày 9 tháng 3 năm 2021, đã phân tích và đưa ra nhiều nhận định quantrọng Theo quan điểm của tác giả, sau 35 năm đổi mới, TP.HCM đã đạt được nhữngkết quả đáng chú ý trong việc phát huy vai trò quan trọng của công tác dao tạo và bồi

dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý Bên cạnh những thành tựu đạt được, công tác đào

tạo va bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý vẫn còn tổn tại nhiều bat cập, chưa đápứng day đủ yêu cầu phát triển của Thành phố Dé vượt qua những hạn chế này, tácgiả đề xuất triển khai một chuỗi giải pháp đồng bộ Trong đó, giải pháp quan trọngnhất được tác giả phân tích, nhân mạnh là cần tăng cường nhận thức một cách toàn

diện, đây đủ và sâu sắc về vai trò quan trọng của công tác đào tạo, bôi dưỡng cán bộ

lãnh đạo, quản lý trong mọi bước tiến và chính sách phát triển kinh tế - xã hội củaTP.HCM Ngoài ra, việc thiết lập một hệ thống đánh giá hiệu suất và chất lượng củacác chương trình đào tạo là quan trong Quá trình này có thé bao gồm việc theo dõi

sự tiến triển của cán bộ qua thời gian, đánh giá kết quả đào tạo, và liên tục cập nhật

nội dung dé đảm bảo sự đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của Thành phố Cuốicùng, việc tạo ra một môi trường thúc đây sự học hỏi liên tục và sự phát triển cá nhâncho cán bộ là chìa khóa quan trọng Điều này có thé thúc day lòng tự giác và sự camkết của cán bộ đối với việc nâng cao kỹ năng và kiến thức, từ đó tạo ra một đội ngũcán bộ lãnh đạo và quản lý đa tài và sẵn sàng đối mặt với những thách thức ngày càng

phức tạp của TP.HCM.

Tác giả Hồng Ánh với công trình “Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chínhtrị góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Thành phó Hồ Chí Minh” đăng trên

trang điện tử Đảng bộ TP.HCM ngày 28/7/2023 đã nhận định cùng với việc đảo tạo,

bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ Dang bộ TP.HCM còn đặc biệt chú trọng dao

tạo, bồi đưỡng giáo dục về lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên các cấp,

qua đó rèn luyện phẩm chất, đạo đức, xây dựng tầm nhìn, tư duy chiến lược; phương

pháp tiếp cận và năng lực vận dụng thực tiễn; trang bị kiến thức, kỹ năng lãnh đạo,

quản lý; chuyên môn, nghiệp vụ; phương pháp luận khoa học, giúp cho đội ngũ cán

bộ cấp chiến lược tự tin, nhanh, nhạy bén trong năm bắt các đặc điểm tình hình thựctiễn công tác tại địa phương, có cách ứng xử phù hợp, giải quyết các vấn đề phát sinh

trong thực tiễn khoa học, hiệu quả Ban Thường vụ Thành ủy còn đề xuất và thực

hiện một số chương trình nhằm tạo nguồn và quy hoạch cán bộ lãnh đạo, quản lý Cụthể, Ban Thường vụ Thành ủy đã triển khai những chương trình này với mục tiêu tăngcường cả về số lượng và chất lượng của đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý Điều nàynhằm đáp ứng đầy đủ yêu cầu và nhiệm vụ phát triển của TP.HCM trong bối cảnhthách thức và cơ hội ngày càng đa dạng Các chương trình này có thể bao gồm cáchoạt động đào tạo, bồi dưỡng với nội dung chuyên sâu, thực hành và áp dụng ngaytrong công việc hàng ngày Đồng thời, việc quy hoạch cán bộ được đặc biệt chú trọng,

và triển khai thực hiện của các cơ quan chức năng, ban ngành đoàn thể trên địa bànTP.HCM về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Các công trình bước đầu cũng đã đề

xuất một số giải pháp mang tính tham khảo cho TP.HCM trong công tác đào tạo, bồi

dưỡng cán bộ trong tương lai.

2.4 Khái quát kết quả nghiên cứu của các công trình tổng quan và nhữngvấn đề luận án can tiếp tục làm rõ

Kết quả nghiên cứu của các công trình tổng quanThứ nhất, nghiên cứu TTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng cán

bộ là một lĩnh vực rộng lớn, đa dạng, thu hút sự quan tâm và nghiên cứu sâu sắc từphía đông đảo các nhà nghiên cứu và cả giới lãnh đạo, quản lý Ở những góc độ khác

nhau, các công trình nêu trên đã khang định TTHCM là một hệ thống quan điểm bao

gồm nhiều lĩnh vực; khái quát quá trình hình thành và phát triển TTHCM về cán bộ;phân tích nội dung TTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ,

đảng viên Đây là những kết quả nghiên cứu quan trọng giúp tác giả luận án có được

cái nhìn khách quan, toàn diện, cụ thê về sự hình thành và phát triển TTHCM về cán

bộ Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu trên đây mới tiếp cận TTHCM về cán bộ ở

các góc độ khác nhau và chưa mang tính hệ thống về cán bộ, công tác cán bộ và bồi

dưỡng cán bộ Do đó, những nội dung này sẽ được luận án kế thừa và tiếp tục kháiquát lại dé phù hợp với mục dich, nhiệm vụ nghiên cứu

Thứ hai, các công trình nghiên cứu đã góp phần làm sáng tỏ TTHCM về bồidưỡng đội ngũ cán bộ ở các cấp, các ngành theo quan điểm, chính sách về công táccán bộ của Đảng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế củađất nước Đồng thời, các nghiên cứu còn khang định giá trị lý luận và thực tiễn của

TTHCM về cán bộ và công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ các cấp trong tình hình đất

nước và thời đại không ngừng biến đổi Vận dụng TTHCM về cán bộ vào việc bồi

dưỡng đội ngũ cán bộ ở các cấp, các ngành đã được nhiều công trình nghiên cứu và

tiếp cận dưới nhiều góc độ khác nhau Thành công của nhóm công trình nghiên cứunày sẽ giúp tác giả luận án có thêm những hiểu biết sâu sắc TTHCM về bồi dưỡngđội ngũ cán bộ các cấp, các ngành Tuy nhiên, trước yêu cầu của sự nghiệp CNH,HDH và hội nhập quốc tế cũng như các nhân tố mới tác động đến quá trình phát triểnkinh tế - xã hội ở TP.HCM đặt ra những yêu cầu mới về việc bồi dưỡng đội ngũ

CBCCS thì vẫn chưa có nhiều công trình nghiên cứu cụ thể Theo đó, tác giả sẽ chat

lọc, kế thừa nội dung nghiên cứu của các công trình này dé phân tích, làm rõ các van

đề liên quan đến luận án

Thứ ba, cac công trình nghiên cứu đã chỉ ra tinh đặc thù của TP.HCM so với

các địa phương khác trên cả nước Vì vậy, công tác cán bộ và bồi dưỡng cán bộ ởTP.HCM cũng cần có những điểm đặc trưng riêng Các nghiên cứu cho thấy tầm quantrọng, sự cần thiết, thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượngcông tác bồi dưỡng cán bộ trên địa bàn TP.HCM trong thời gian tới Nhóm công trình

nghiên cứu tiêu biểu về cán bộ và bồi dưỡng cán bộ ở TP.HCM đã cung cấp cho tác

giả luận án một bức tranh tong thé, một số luận cứ và các số liệu liên quan đến côngtác đào tạo, bồi đưỡng cán bộ các cấp tại TP.HCM Tính đến thời điểm hiện tại, từgóc độ triết học Mác - Lênin, vẫn chưa có nghiên cứu chuyên sâu nào về TTHCMđối với công tác cán bộ và việc vận dụng tư tưởng này trong quá trình bồi dưỡng độingũ CBCCS tại TP.HCM Các nghiên cứu hiện tại vẫn chỉ tập trung vào một số khía

cạnh cụ thé của tư tưởng này, chưa đủ dé xây dựng một bức tranh tông thé và sâu sắc

Đồng thời, chưa có công trình nào đánh giá ý nghĩa lý luận, thực tiễn về cán bộ, côngtác cán bộ và bồi đưỡng cán bộ và vận dụng vào việc bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở

TP.HCM dưới góc độ chuyên ngành Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy

vật lịch sử Đề đạt được điều này, cần có những nỗ lực nghiên cứu chuyên sâu hơn,tập trung vào việc phân tích và hiểu rõ những khía cạnh chưa được khám phá củaTTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng cán bộ Đồng thời, cần liên kết vàtích hợp các thông tin từ các nghiên cứu đang có đề hình thành một cơ sở kiến thức

chung và có hệ thống Day là van đề tác giả sẽ tiếp tục bổ sung làm rõ khi triển khainghiên cứu đề tài

Những vấn đề luận án cần tiếp tục làm rõThứ nhất, khái quát cơ sở hình thành, những nội dung cơ bản, đặc điểmTTHCM về cán bộ; các quan niệm, tiêu chí đánh giá bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở

TP.HCM.

Thứ hai, luận giải các yêu tố ảnh hưởng, thực trạng và những van đề đặt ra đốivới bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM

Thứ ba, xác định phương hướng và đề xuất giải pháp bồi dưỡng đội ngũ

CBCCS ở TP.HCM trong thời gian tới.

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án

3.1 Mục đích của luận án

Mục đích của luận án là làm rõ một số vấn đề lý luận về cán bộ, công tác cán

bộ và bồi dưỡng CBCCS theo TTHCM, đánh giá thực trạng đội ngũ CBCCS và bồi

dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM; trên cơ sở đó, luận án đề xuất một số phương

hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM

hiện nay.

3.2 Nhiệm vụ của luận án

Thứ nhất, làm rõ một số vẫn đề lý luận về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng

Đối tượng nghiên cứu của luận án là TTHCM về cán bộ với việc bồi dưỡng

đội ngũ CBCCS ở TP.HCM hiện nay.

4.2 Pham vi nghiên cứu của luận án

Pham vi nội dung: Luận án khảo sat, đánh giá đội ngũ cán bộ cấp cơ sở và bồi

dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM theo TTHCM trên năm nội dung cơ bản: Đánh

giá mức độ nhận thức, trách nhiệm, năng lực của các chủ thể trong bồi dưỡng CBCCS;

đánh giá chất lượng bồi dưỡng CBCCS về phẩm chat chính trị; đánh giá chất lượngbồi dưỡng CBCCS về pham chat đạo đức; đánh giá chất lượng bồi dưỡng CBCCS vềnăng lực công tác; đánh giá phương pháp, cách thức bồi dưỡng CBCCS ở TP.HCM

5.2 Phương pháp nghiên cứu của luận án Phương pháp trừu tượng hóa và khái quát hóa: Với phương pháp này, luận

án gạt bỏ những nhân tố không 6n định, ít ảnh hưởng, dé đi vào nghiên cứu nhữngvan dé mang tính cốt yếu, có ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành TTHCM vềcán bộ Phương pháp này được sử dung chủ yếu ở chương I nhằm luận giải cơ sởhình thành, nội dung, đặc điểm TTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡngcán bộ; Quan niệm, tiêu chí đánh giá chất lượng công tác bồi dưỡng CBCCS theo

TTHCM.

Trong chương 2, phương pháp nay sử dụng để khái quát những yếu tổ ảnh

hưởng đến công tác bồi dưỡng CBCCS ở TP.HCM; thực trạng và một số vấn đề đặt

ra đối với công tác bồi đưỡng CBCCS ở TP.HCM theo TTHCM

Phương pháp định lượng: Phương pháp này được thực hiện dựa trên việc thu

thập và phân tích các số liệu thống kê từ Cục thống kê TP.HCM, từ báo cáo của các

sở, ban ngành liên quan đến bồi dưỡng CBCCS; đồng thời tiến hành điều tra xã hội họcbang bảng hỏi (900 bảng hỏi trong đó có 500 bảng CBCCS, 300 bảng hỏi cán bộ công

chức, viên chức trên địa bàn TP.HCM và 100 bảng hỏi cán bộ quản lý quận, huyện,

thành phố của TP.HCM) Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở chương 2 nhằmđánh giá thực trạng bồi dưỡng CBCCS ở TP.HCM theo TTHCM

Phương pháp định tính: Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở chương 2nhằm thu thập, phân tích và đánh giá các dữ liệu, số liệu thứ cấp trực tiếp từ cộngđồng, bằng các kỹ thuật như phỏng vấn sâu, quan sát - tham dự

Phương pháp điều tra xã hội hoc: Day là cách thu thập thông tin bằng banghỏi, những cuộc đối thoại có chủ đích của người nghiên cứu với đối tượng nghiêncứu Phương pháp này sẽ giúp đề tài thu được những thông tin có chiều sâu dé bốsung, minh chứng cho các số liệu khảo sát mang tính định lượng

Phương pháp thống kê - so sánh: Được sử dung chủ yêu dé tổng quan các

công trình nghiên cứu TTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng đội ngũ

CBCCS ở TP.HCM có liên quan đến đề tài luận án

Phương pháp phân tích - tổng hợp: Được sử dụng trong cả 3 chương của

luận án, nhưng chủ yếu là chương 3 nhằm đưa ra phương hướng, giải pháp bồi

dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM hiện nay.

Phương pháp logic kết hợp với lịch sử: Phương pháp này được sử dụng chủ

yếu ở chương | dé luận giải TTHCM về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng đội

ngũ CBCCS.

Ngoài ra, dé thực hiện luận án, nghiên cứu sinh còn sử dụng các phương pháp

bổ trợ như: Văn bản học, phân tích tư liệu dé giải quyết những van đề đặt ra trong

luận án.

6 Cái mới của luận án

Trên cơ sở tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡngcán bộ, luận án xây dựng khung tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng đội ngũ

CBCCS; làm rõ thực trạng đội ngũ CBCCS, bồi dưỡng CBCCS và rút ra một số vấn

đề đặt ra trong bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM; từ đó, đề xuất một sốphương hướng và giải pháp bồi dưỡng đội ngũ CBCCS ở TP.HCM hiện nay

7 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án

Về ý nghĩa khoa học, luận án góp phần hệ thống hóa và làm sâu sắc một số vẫn

đề lý luận về cán bộ, công tác cán bộ và bồi dưỡng đội ngũ CBCCS theo TTHCM;

trên cơ sở đó, luận án đã phân tích, làm rõ thực trạng về đội ngũ CBCCS và bồi dưỡng

đội ngũ CBCCS ở TP.HCM theo TTHCM hiện nay.

Về ý nghĩa thực tién, những phương hướng, giải pháp về bồi dưỡng đội ngũ

CBCCS ở TP.HCM mà luận án đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBCCS,đáp ứng yêu cầu công tác trong bối cảnh chuyền đổi số và hội nhập quốc tế, là mộtkênh dé các tổ chức Đảng, chính quyên, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trị

- xã hội từ cấp cơ sở đến Thành phố có chủ trương, kế hoạch, chương trình, giảipháp trong công tác bồi dưỡng, quy hoạch, sử dụng đội ngũ CBCCS ở Thành phố

trong thời gian sắp tới Luận án có thé làm tài liệu tham khảo cho công tác giảng

dạy, học tập môn tư tưởng Hỗ Chi Minh ở các cơ sở dao tạo hoặc các chuyên đề đào

tạo, bồi dưỡng cán bộ

8 Kết cấu của luận ánNgoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, danh mục các côngtrình khoa học đã công bố có liên quan đến đề tài luận án, phụ lục, nội dung luận ánđược kết cấu gồm 3 chương, 9 tiết, 29 tiêu tiết

Chương 1

MOT SO VAN DE LÝ LUẬN VE CÁN BO, CONG TÁC CÁN BỘ VÀ

BOI DUONG CÁN BỘ CAP CƠ SỞ THEO TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH

1.1 CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HO CHÍ MINH VỀ CÁN BỘ1.1.1 Cơ sở thực tiễn hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ

Giống như mọi học thuyết đều ra đời trên cơ sở thực tiễn nhất định, TTHCM

về cán bộ được hình thành trên cơ sở thực tiễn lịch sử trong nước và thế giới cũng

như quá trình hoạt động cách mạng sinh động của Người.

Một là, xuất phát từ thực tiễn của các phong trào yêu nước ở Việt Nam dau

tranh giành độc lập dân tộc vào cuối thế kỷ XIX, đâu thế kỷ XX

Giữa thé kỷ thứ XIX, khi thực dân Pháp xâm lược và đặt ách cai trị lên đất nướcta; từ đó, các cuộc nồi dậy chống thực dân Pháp diễn ra ở cả ba miền Bắc, Trung, Nam.nhưng đều thất bại vì chưa có một đường lối cứu nước rõ ràng và chưa có phương phápdau tranh phù hợp (người thì theo xu hướng bạo động, người khác thì theo xu hướngcải lương, nên không tránh khỏi hạn chế và thất bại)

Sau khi đàn áp, dập tắt các cuộc khởi nghĩa và phong trào yêu nước ở cuối thế

kỷ XIX, thực dân Pháp thực hiện chiến dịch khai thác Việt Nam vào đầu thế kỷ XX.Chính sách khai thác thuộc địa của Pháp được thể hiện một cách nhất quán qua balĩnh vực chủ chốt: Thứ nhất, về mặt kinh tế, thực dân Pháp theo đuôi việc xây dựngmột nền kinh tế chủ yếu phục vụ chính sách thuộc địa, chỉ phát triển các ngành sảnxuất hỗ trợ chính sách này; Thi? hai, về mặt chính trị, họ thành lập một hệ thống quan

trị chính quyền theo kiểu bảo hộ thuộc địa, thực hiện chiến lược “chia để trị”, xây

dựng hệ thống cảnh sát, nhà tù, quân đội chặt chẽ và chế độ thuế nặng; Thứ ba, vềmặt văn hóa, tư tưởng, thực dân Pháp thực hiện chính sách kiểm soát Nhân dân vềgiáo dục, tác động văn hóa và thống tri tư tưởng đối với dân tộc ta

Các mâu thuẫn cơ bản trong xã hội Việt Nam thời kỳ này tập trung vào những

cuộc đối đầu giữa giai cấp nông dân và giai cấp dia chủ phong kiến, giữa giai cap vôsản và giai cấp tư sản Pháp, giữa toàn dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp Bắt nguồn

từ bôi cảnh lịch sử - xã hội đặc trưng của giai đoạn này, những cuộc khởi nghĩa và

phong trào yêu nước đã không ngừng xuất hiện với sự đa dạng về tính chất và hướngphát triển Những phong trào này thể hiện rõ tinh thần cao quý của dân tộc, lòng yêunước sâu sắc và ý chí dau tranh kiên cường của Nhân dân Việt Nam

Đâu tiên, nổi bật là phong trào yêu nước theo ý thức hệ phong kiến, đặc biệt

là phong trào Cần Vuong (1885 - 1896), một cuộc đấu tranh vũ trang do vua HàmNghi và Tôn Thất Thuyết lãnh đạo Mặc dù phong trào Cần Vương đã phải đối mặtvới những thách thức lớn sau khi vua Hàm Nghi bị bắt giữ nhưng tinh thần chống

giặc và yêu nước tiếp tục lan tỏa và thúc đây những cuộc khởi nghĩa mới Các sự kiện

như khởi nghĩa Ba Đình, khởi nghĩa Bãi Sậy, khởi nghĩa Hùng Lĩnh, khởi nghĩa

Hương Khê và phong trào của nông dân Yên Thế đều biểu hiện của sự đoàn kết vàquyết tâm của nhân dân Việt Nam trong cuộc đấu tranh chống lại ách đô hộ, giànhchủ quyền dân tộc

Thứ hai là phong trào yêu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản, tiêu biểu

là phong trào Đông Du của cụ Phan Bội Châu và phong trào Duy Tân của cụ Phan

Chu Trinh Cụ Phan Bội Châu hướng đến việc tìm kiếm sự hỗ trợ từ bên ngoài, chủ

yếu là Nhật Bản, một quốc gia được coi là “đồng chủng, đồng văn”, đề đối mặt với

thách thức từ sự chiếm đóng của Pháp Phong trào Duy Tân theo chủ trương “chấn

dân khí, khai dân trí, hậu dân sinh” của cụ Phan Châu Trinh (1906 - 1908), tập trung

vào việc hướng dẫn và giáo dục nhân dân, nhằm nâng cao ý thức dân tộc và thúc đây

tư tưởng tự do Phong trào Đông Kinh nghĩa thục (từ tháng 3 năm 1907 đến tháng 11năm 1907) của Lương Văn Can, Nguyễn Quyền, Đào Nguyên Phổ, Dương Bá Trạc

Ở Trung Kỳ có cuộc vận động Duy tân, kết hợp với đấu tranh chống thuế vào năm

1908.

Sau Chiến tranh thế giới lần thứ nhất, giai cấp tư sản Việt Nam mặc dù cònhạn chế về số lượng và thực lực, nhưng với tinh thần dân tộc và lòng yêu nước đãhăng hái bước lên vũ đài chính trị với phong trào dau tranh yêu nước sôi nỗi, phongphú Tiêu biểu là phong trào quốc gia cải lương (1919 - 1923); phong trào dau tranhcông khai đòi tự do dân chủ của Dang Lập hiến năm 1923 do Bùi Quang Chiêu ởSai Gòn; phong trao yêu nước dân chủ công khai (1925 - 1926) của tiểu tư sản thành

thị và tư sản lớp dưới, với nhiều tổ chức chính trị nhlư: Việt Nam Nghĩa đoàn, Phục

Việt (1925), Hung Nam, Thanh niên cao vọng (1926) Cùng với các phong trao trên,

thời kỳ này còn xuất hiện nhiều phong trào đấu tranh chính trị gây tiếng vang lớnnhư phong trào đấu tranh đòi thả Phan Bội Châu (1925), phong trào đòi truy điệu

và để tang Phan Châu Trinh (1926), phong trào đấu tranh đòi thả nhà yêu nướcNguyễn Anh Ninh (1926) Đặc biệt là phong trào cách mạng quốc gia tư sản (1927

- 1930), gắn liền với Việt Nam Quốc dân đảng (25 - 12 - 1927) phỏng theo “Chủ

nghĩa Tam dân” của Tôn Trung Sơn, lãnh tụ là Nguyễn Thái Hoc, Phạm Tuan Tài,

Nguyễn Khắc Nhu, Phó Đức Chính

Các phong trào đấu tranh yêu nước trên đều thất bại, đưa lịch sử Việt Nam vàothời kỳ bế tắc, khủng hoảng về đường lối cứu nước, giải phóng dân tộc Chỉ đến khiNguyễn Ái Quốc tiếp thu, kế thừa và vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin một cách sángtạo, phản ánh đúng bản chất và điều kiện cụ thể của Việt Nam thì sự bế tắc, khủnghoảng về đường lối cứu nước, giải phóng dân tộc mới thực sự chấm dứt Nguyễn Ái

Quốc đã nhấn mạnh về sự cần thiết phải có một cuộc cách mạng xã hội dé đánh bại

chế độ thực dân phong kiến, giành lại độc lập dân tộc và mở đường cho một xã hội

công bằng, tự do cho Nhân dân Việt Nam

Người thanh niên yêu nước Nguyễn Tat Thanh sinh ra, lớn lên trong thời kỳphong trào cứu nước cudi thé ky XIX, dau thế kỷ XX dang gặp rất nhiều khó khăn va

bế tắc Người đã chứng kiến các phong trào yêu nước của cha anh bị thất bại và chịu

sự đàn áp di man Người nhận thấy chủ trương, đường lối của các phong trào đó

không nhất quán, rõ rang; còn yếu kém trong công tác tô chức, xây dựng, dao tạo đội

ngũ cán bộ cách mạng: năng lực lãnh đạo không kiềm chế được tính tự phát của quầnchúng gây nên những ton thất nặng nề cho lực lượng cách mạng

Như vậy, từ thực tiễn của những cuộc đấu tranh chống thực dân Pháp giànhđộc lập dân tộc, chứng kiến sự thất bại của người dân mất nước, sự thất bại của cácphong trào yêu nước đã mang đến cho Nguyễn Tất Thành những nhận thức mới vàquyết tâm đi tìm đường cứu nước cùng cách thức tô chức bộ máy, đào tạo, sử dụng

cán bộ đê thực hiện cuộc cách mạng giải phóng dân tộc.

Hai là, thực tế tìm hiểu cách mạng và chế độ chính trị trên thé giớiTrong khoảng thời gian từ năm 1911 đến 1941, Nguyễn Tat Thành - Nguyễn

Ái Quốc đã đi qua nhiều nước Thực tế các chế độ khác nhau ở các nước khác nhau

đã đem đến cho Người nhiều tri thức quan trọng về các thể chế chính trị và tổ chức

con người của nó, đặc biệt là ở sáu nước lớn là Pháp, Mỹ, Anh, Đức, Liên Xô và

Trung Quốc.

Tháng 6 - 1911, lần đầu tiên đến Pháp, Hồ Chí Minh đã bắt đầu nhận thấy giữa

lý tưởng và thực tế của Chính phủ Pháp không thống nhất với nhau Những khẩu hiệu

về Tự do, Bình đẳng, Bác ái không dành cho tất cả mọi người dân, hạnh phúc không

dành cho tất cả mọi người vì Người thấy ở Pháp vẫn có những người nghèo khổ, vẫn

có những tệ nạn xã hội và Người đặt câu hỏi tại sao người Pháp không khai hóa văn

minh cho chính dân tộc họ.

Đầu năm 1912, Nguyễn Tat Thành sang Mỹ, Người đã có điều kiện tiếp cận vớicách mạng Mỹ, Tuyên ngôn độc lập năm 1776 và Hiến pháp năm 1787 của Hợp chủng

quốc Hoa Kỳ Người có điều kiện so sánh về tính chất của cuộc cách mạng Mỹ và cách

mạng giải phóng dân tộc ở Việt Nam - đó là cuộc cách mạng giải phóng khỏi chế độ

thuộc địa, tuy nhiên động lực của hai cuộc cách mạng là khác nhau Tại đây, Người

không chỉ học tập được tinh thần của cách mạng Hoa Kỳ, tinh thần đạo lý và pháp lý

trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1776 và Hiến pháp năm 1787, mà các vấn đề về

quyền con người được Người hết sức quan tâm Cuộc nỗi dậy đầu tiên thắng lợi củamột nước thuộc địa trên thế giới chống chủ nghĩa đề quốc thời hiện đại của lịch sử nhân

loại đã khiến Người thực sự ngưỡng mộ; với 13 bang thuộc địa, vậy cách tổ chức con

người như thé nào, lãnh đạo ra sao dé di đến thắng lợi? Chắc chan Người đã có câutrả lời và đúc rút kinh nghiệm cho cách mạng Việt Nam ngay tại thời điểm đó

Năm 1913, Người rời Mỹ đi khảo sát ở một loạt nước Nam Mỹ, châu Phi và

châu Âu, năm 1913 sang Anh Anh là một nước quân chủ lập hiến Người rất quan tâm đến tình hình đoàn kết dân tộc bởi lịch sử hình thành nước Anh đã chứng minh được

nguyện vọng và ý chí chung của các dân tộc người Celtes, Wales, người Scotland trên

một đảo lớn Người đã có một sự liên hệ với Việt Nam, một nước hiện lúc đó vẫn còn

triều đình phong kiến và là một dân tộc cũng có tỉnh thần đoàn kết trải qua nhiều thế

ky Chế độ quân chủ lập hiến ở Anh cùng với thiết chế chính trị của nó mang đến choNguyễn Tat Thành những kinh nghiệm và cả những hướng suy nghĩ mới về tổ chứcchế độ chính trị ở Việt Nam khi đã được giải phóng

Cuối năm 1917, Nguyễn Tat Thành trở lại Pháp lần thứ hai Sự kiện quay trởlại nước Pháp là dấu mốc rất quan trọng trong cuộc đời hoạt động của Người Trongthời gian ở Pháp, Nguyễn Ái Quốc quan sát tình hình chính trị - xã hội nước Pháp;đồng thời Người nghiên cứu xã hội nước Pháp, tích lũy kinh nghiệm cho bản thân về

tô chức, cũng như tạo cơ sở về rổ chức, và về chỗ dựa dé xác định con đường cứu nước,

cũng như có điều kiện tiếp cận với vấn đề pháp quyền và dân chủ các nhà tư tưởngđương thời Từ thực tiễn này, đã giúp Nguyễn Ái Quốc củng cố nhận thức của mình vềnhà nước và tô chức nhà nước với hệ thông các pháp nhân (đội ngũ công chức, viên

chức).

Cuối năm 1923, Nguyễn Ái Quốc đến Liên Xô tham dự Hội nghị Quốc tếNông dân Tại đây, Người có điều kiện đọc kỹ thêm các tác phẩm của V.I Lênin và

tập trung nghiên cứu về chính quyền cách mạng XHCN Xô viết Lúc này, Người đã

ý thức được rõ vai trò của giai cấp tiên tiến, giữ nhiệm vụ lãnh đạo cách mạng và xâydựng chính quyền Ở Liên Xô, giai cấp công nhân là giai cấp tiên tiễn trong xã hộihiện đại, kế thừa truyền thống dân chủ của các phong trào nông dân xa xưa, nổi dậychống áp bức, bóc lột của Sa hoàng, được giác ngộ bởi các cuộc cách mạng dân chủthé ky XVIII ở châu Âu, rồi sau đó giác ngộ chủ nghĩa Mác, tiễn hành cuộc giải phóngcho bản thân cùng toàn thé người lao khổ Tại thời điểm này, những nghiên cứu từthực tiễn của Nguyễn Ai Quốc về đường lối và tổ chức cho cách mạng Việt Nam đã

có những kết quả rõ ràng Cơ sở tô chức của một xã hội XHCN đã cho Người môhình mẫu về cách thức tô chức đội quân cách mạng chiến đấu và bảo vệ chính quyền

khi đã giành được.

Cuối năm 1924, Nguyễn Ái Quốc có mặt tại Quảng Châu (Trung Quéc) Tạithời điểm đó, Người đã có điều kiện khảo sát tìm hiểu công cuộc xây dựng nhà nước

và pháp quyền của Tôn Trung Sơn theo chủ nghĩa Tam dân Lúc này, tư tưởng “Tam

dân” của Tôn Trung Sơn đã ảnh hưởng khá sâu đậm đến suy nghĩ và hành động cáchmạng của Người về “những điều kiện thích hợp với điều kiện nước ta” Đặc biệt,Người đã tiếp cận với công tác tô chức, dao tạo, sử dụng đội ngũ cán bộ có xuất thân

từ các tầng lớp nhân dân Thời gian này, Người trực tiếp biên soạn tài liệu và đứnglớp giảng dạy cán bộ ở Việt Nam thanh niên cách mạng đồng chí hội tai Quảng Châu

(Trung Quốc).

Như vậy, từ thực tiễn tìm hiểu các chế độ chính trị khác nhau ở các nước là cơ

sở quan trọng hình thành và phát triển TTHCM về cán bộ và công tác cán bộ trong

thực tiễn lãnh đạo cách mạng Việt Nam.

Ba là, xuất phát từ thực tiễn hoạt động trong tổ chức cộng sảnTheo cương lĩnh của Quốc tế III và cũng là nhiệm vụ của đảng viên Đảng Cộngsản - đó là phải tăng cường công tác tuyên truyền, truyền bá tư tưởng cộng sản và xâydựng một đội ngũ cán bộ tuyên truyền, gây dựng lên phong trào cách mạng dé lập ranhững chính đảng ở các nước khác Đối với Nguyễn Ái Quốc, đây là nhiệm vụ hết sức

cụ thể nhằm thúc đầy phong trào cách mạng Việt Nam: “Đảng phải tuyên truyền cách

mạng chủ nghĩa xã hội trong tất cả các nước thuộc địa” (Hồ Chí Minh, 201 1a, tr 35)

và “Bộ phận ưu tú có nhiệm vụ phải thúc đây cho thời cơ đó mau đến” (Hồ Chí Minh,2011a, tr 37) “Bộ phận ưu tú đó” theo Hồ Chí Minh không ai khác ngoài đội ngũ cán

bộ Họ phải là những người được đảo tạo, có lý tưởng cộng sản, nhiệt huyết, có khả

năng đi vào quần chúng

Năm 1921, Nguyễn Ai Quốc đã tham gia sáng lập “Hội Liên hiệp thuộc dia” tại Paris Đây là một tổ chức tập hợp những người yêu nước của các thuộc địa Pháp

như Madagatxta, Mactinich, Angiéri, Đông Dương Mục đích của Hội là đào tạo một

số cán bộ nòng cốt cho phong trào giải phóng dân tộc ở một số thuộc địa Pháp; bướcđầu truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào các nước thuộc địa, thức tỉnh nhân dân cácnước đó, nêu cao tinh than tự lực tự cường, đứng dậy đấu tranh tự giải phóng Thực

tế đã khang dinh tinh han ché vé sé lượng cán bộ được dao tạo cua Hội trước những

đòi hỏi của tiến trình cách mạng Đây là một trăn trở lớn của Nguyễn Ái Quốc.

Càng đi sâu vào các vấn đề của thực tiễn, Nguyễn Ái Quốc càng có nhiều cơ

hội và điều kiện dé khang dinh quan điểm của minh về cách mạng thuộc địa, trong đó

có điểm chú ý về cán bộ và công tác cán bộ Người đã đưa ra đề nghị:

“ 2 Tăng cường tuyên truyền và tuyên lựa đảng viên của Đảng trong

những người bản xứ ở những thuộc địa đã có phân bộ cộng sản 3 Gửi những người bản xứ vào trường đại học cộng sản của người lao động

phương Đông ở Matxcova 4 Thỏa thuận với Tổng Liên đoàn lao độngthong nhất dé tô chức của những người lao động của các thuộc địa làmviệc ở Pháp ” (Hồ Chí Minh, 201 Ib, tr 323)

Như vậy, việc trực tiếp tham gia các hoạt động trong tô chức cộng sản đã gópphần xây dựng và hoàn thiện dần tư tưởng TTHCM cán bộ cho cách mạng Việt Nam

Bon là, xuất phát từ thực tiền quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam

Năm 1941, khi quay trở lại Việt Nam, Người đã thành lập mặt trận Việt Minh,

gồm các tổ chức quan chúng cách mạng; tô chức tuyên truyền và huấn luyện quân sự,

chính trị cho cán bộ, đảng viên và quần chúng Tháng 8 - 1945, các điều kiện khách

quan và nhân tố chủ quan của cách mạng đã chin mudi, Hồ Chí Minh và Trung ương

Dang đã t6 chức cuộc Tổng khởi nghĩa giành chính quyền thắng lợi

Ngay sau khi cách mạng giành được chính quyền, thiết lập Nhà nước Dân chủnhân dân, đã đặt ra yêu cầu phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức thực sự có đức,

có tài đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của Chính phủ, yêu cầu phục vụ Nhân dân Phân

tích tình hình đất nước, thực tiễn cán bộ, công chức, Hồ Chí Minh đã có những quan

điểm, chủ trương sáng suốt dé lựa chọn những cán bộ tốt cho chính quyền còn non

trẻ Người chỉ ra yêu cầu phải nhanh chóng tìm người tài đức ra giúp nước Phải chọncán bộ, công chức cả trong số chiến sĩ cách mạng nhiều năm tham gia đấu tranh, vừa

mở rộng ra với các đối tượng khác Kết quả là đã thu hút được rất nhiều nhân sĩ tríthức, thậm chí cả những quan lại của chế độ cũ quay sang phục vụ nhà nước cách

mạng Đó chính là sự thể hiện rất sinh động tư tưởng coi trọng việc sử dụng “hiền

tài” trong truyền thống dân tộc, tư tưởng trọng dụng “chuyên gia” của V.I Lênin, đãđược Hồ Chí Minh kết hợp va áp dụng nhuần nhuyễn, phát triển trong tình hình nhiệm

vụ mới của đất nước Người cũng đặt ra yêu cầu đối với cán bộ, công chức của nhanước cách mạng, họ phải trung thành phụng sự Tổ quốc, phụng sự Nhân dân, phải là

những “công bộc” của Nhân dân.

1.1.2 Cơ sở lý luận hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộBên cạnh những điều kiện lịch sử - xã hội ở Việt Nam cuối thế kỷ XIX, đầuthế kỷ XX cũng như quá trình hoạt động thực tiễn cách mạng từ khi Người ra đi tìmđường cứu nước đến khi qua đời, TTHCM về cán bộ còn được hình thành trên cơ sở

kế thừa các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại về con

người và cách dùng người Đặc biệt, Người đã kế thừa, vận dụng và phát triển sáng

tạo chủ nghĩa Mác - Lénin về cán bộ và công tác cán bộ cho phù hợp với văn hóa,con người, điều kiện lịch sử của dân tộc Việt Nam

Một là, kế thừa những giá trị truyền thống của văn hóa dân tộc Việt Nam

Trai qua quá trình dựng nước và giữ nước, dân tộc Việt Nam luôn bị các nước

lớn mạnh hơn xâm lược nên sớm ý thức về chủ quyền dân tộc, chủ nghĩa yêu nước,

tinh thần có kết dân tộc, ý chí bat khuất, kiên cường, mưu trí, sáng tao trong đấu tranh

dựng nước và gitt nước.

Sinh ra trong một gia đình theo truyền thông Nho giáo, có tình yêu nước sâusắc, ở một vùng quê phong phú với nền văn hóa truyền thống lâu đời, Hồ Chí Minh

đã chứng kiến đất nước đang trong cảnh lầm than dưới ách xâm lược của thực dânPháp Từ rất sớm, Hồ Chí Minh đã nhanh chóng tiếp thu tinh thần yêu nước, chắt lọcnhững giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc và kết hợp một cách sáng tạo trong

quá trình hình thành nên các tư tưởng cách mạng của mình Con người yêu nước, trong quan niệm của Người phải trở thành những người cách mạng Nâng cao tính

thần yêu nước được đưa vào công tác cán bộ như là tiêu chí đầu tiên, quan trọng nhấtnhằm phát huy sức mạnh đoàn kết, tinh thần đũng cảm, trung thành với sự nghiệp

cách mạng của đội ngũ cán bộ cách mạng.

Dân tộc Việt Nam là một dân tộc yêu chuộng hòa bình, mặc dù luôn bị kẻ thù

nhòm ngó, xâm lược nhưng vẫn sống lạc quan Hồ Chí Minh chính là hiện thân cho