Giáo dục Đặc biệt hướng tới tương lai special education towards the future

Hỗ Chỉ Minh tổ chức Hội thảo Khoa học Quốc tế diễn đàn để các nhà quản lÍ, các chuyên gia dio tao và nghiên cứu về Giáo dục pBáp hữu hiệu, đồng thời tăng cường khả năng bợp tác nghiên cứ

!_ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT

SEZ bại Học SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

TRUONG DAI HOC SU PHAM TP HO CHi MINH KHOA GIAO DUC DAC BIET

KY YEU HOI THAO QUOC TE

“GIÁO ĐỤC ĐẶC BIỆT — HƯỚNG TỚI TƯƠNG LAI?

“SPECIAL EDUCATION — TOWARDS THE FUTURE” Kink Bese

“GIAO DUC DAC BIRT - HUONG TO] TUONG LAI”

Tả chức bàn thảo - chịu trách nhiệm nội dụng: Khoa Giáo đục Đặc Biệt Trưởng Đại học Sw phạm TP Hỗ Chỉ Minh

Bio cáo tổng kết 10 năm Khoa Giáo đục Đặc biệt

Report on the 10 be of development of the Faculty of Special education 10 Hoang Thi Nj

Một số thành tụ buớc đầu trong hoạt động hợp tác quốc tế của Khoa Giáo dục Đặc biệt

Some achievements in the international cooperation of the Faculty of Special

Chủ đề 1: Vé thye trang và định hướng phát triển Giáo dục Đặc biệt Topic 1: Current situations and directions of development of Special education

1 Nguyễn Xuân Hải

"Đảo tạo, bồi dưỡng giáo viên cho giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở Việt Nam

TEACCHes trang and profesional development for incase education for

Định hướng phát iba ng ng kif Vit Nam

5, Dang Huynh Mai

‘TEACCHing for Diversity

Dav hoc cho sw da dang

li đội ngũ giáo viên mam non day te khuyết tật học hòa nhập tại Thành phổ Hỗ Chi Minh

The management of inclusive preschool TEACCHers of children with disability

in Ho Chi Minh City

7, Dong-young Chung, Young-sook Choi

The Issues of Process of Development, Research, and TEACCHers Training of Special Education in Korea

“Mặt số vẫn đề trong quá trình phát triển, nghiên cứu và đào tạo giáo viên giáo

Thực trạng tự kỉ tại Đông 4 và các vẫn đề liên quan

10 Bài Thị Nguyệt Qué

Một số nhận định vẻ chất lượng đào tạo sinh viên ia Khoa Giáo dục Đặc biệt Trường Đại học Sư pham Thành phố

Suc lal an the quay of proses 0sBIE 2/8 rà uy of Special

‘education of Ho Chi Minh City University of Education

Hà dại Topic 2: Research and development of models of educating children with Disabitiy

5 Nguyễn Thị Hương Giang

Hoạt động can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính tại Trung tâm Hỗ trợ phát triển Giáo dục Đặc biệt tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang

Early intervention for children with hearing impairment in the Center for Supporting the development of Special Education in Nha Trang College

of TEACCHer training

6 Nguyễn Ngọc Nam Phương

Vai trò của phụ huynh trong giáo dục trẻ khiểm thính

The role of parents in educating children with hearing impairment Bùi Thị Nguyệt Qué

Chiến lược xây dựng trường Chuyên biệt tại ming tâm nguồn Strategies in developing special schools in resource centers

Chi để 3:

'VỀ nghiên cứu lí luận và vận dụng lí luận vào thực tiễn giáo dục trẻ các dạng tật Topic 3: Theoretical research and applied research

in TEACCHing children with disablities

1 Võ Thị Mỹ Dung,

Dạy trẻ tự kỉ hiểu cảm xúc người khác

TEACCHing children with autism to read other's emotions

142

173

180

Phuong pháp TEACCH trong giáo dục trẻ rồi loạn tự kỉ

TEACCH methods in TEACCHing children with autism disorders

3 Ngô Xuân Điệp

“Chia cất thời gian trong can thiệp hảnh vị cho trẻ tự ki

Cutting time in behavior intervention for children with autism ‘

4, Lê Nguyệt Trình

"Tăng động giảm chủ ý: Những điều biết và chưa biết

Attention deficits mm TH disorders: truths and myths

6, Nguyễn Thị Tạ Kha, Phạm Hải Lê

'Nhận diện và trị liệu cho trẻ mắc chứng khỏ học (nhìn từ góc độ Giáo dục ngôn ngữ)

7 ‘Hoang va Quỳnh Trang

Khó khăn học tập theo cách nhìn của Chuyên ngành nhì khoa phát triển hành vi tại Khoa Tâm li Bệnh viện Nhi Đông | nim 2012

Learning disability from the perpective of child behavior development in the Department srocisrarh in Children's hospital ! im 2012

8 Nguyễn Thị Ngọc

Một số trỏ chơi giúp trẻ hiểm thị mắm non làm quen chit Braille Some games what help preschoolers with visual impairment learning Braille

9 Hoàng Thị Nga

Giáo dục trẻ mù điếc: từ thực tiễn đến một “khoa học”

Educating deafblind children: from the reality to a “science” si

tê "Giáo dục Đặc biệt ~ Hưởng tới tương lại ”

189

209

367

BAO CAO DE DAN

'TS Lê Thị Minh Hà Trưởng Khoa Giảo dục Đặc biệt, Trường ĐHISP TPHCM Nhân kỉ niệm 10 năm thành lập Khoa Giáo dục Đặc biệt (2002 - 2012), Trường Đại học Sư Phạm TP Hỗ Chỉ Minh tổ chức Hội thảo Khoa học Quốc tế diễn đàn để các nhà quản lÍ, các chuyên gia dio tao và nghiên cứu về Giáo dục pBáp hữu hiệu, đồng thời tăng cường khả năng bợp tác nghiên cứu, ứng dung, góp phần thúc đây sự phát triển của ngành Giáo dục Đặc biệt ở Việt Nam Hội thảo quy tụ những bải viết của các các chuyển gia, cán bộ quan li, giảng viên, giáo viên và cựu sinh viên từ Trung tâm Đảnh giá kết quả giáo dục

và Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Đặc biệt - Viện Nghiên cứu Giáo dục Việt

Nam, các Trường Đại học Sư phạm Ha Nội, Đại học Sư phạm TP Hỗ Chỉ Minh, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha các trường chuyên biệt Bình Minh Đặc biệt, Hội thảo cũng nhận được

i ên gia và các nhà Khoa học vẻ Giáo dục Đặc biệt từ Nhật

3 Chuẩn đánh giá và đánh giá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật

44 Dịnh hướng ngôn ngữ kí hiệu Việt Nam

5 TEACCHing for Diversity

6 Céng tac quan li 46i ngii gido vién mam non dạy trẻ khuyết tật học hòa nhap tai Thanh phố Hỗ Chi Minh

7 The Issues of Process of Development, Research, and TEACCHers Training of Special Education in Korea

6 Vai trò của phụ huynh trong giảo dục trẻ khiếm thỉnh

7 Chiến lược xây đựng trường chuyên biệt tại trung tâm ny Chủ để 3: Ny lận và vận dụng lí luận vào thực tite 'giáo đục trẻ khuyết tật Gôm các bài viết:

1 Dạy trẻ tự kỉ hiểu cảm xúc người khác

2 Phương pháp TEACCH trong giáo dục trẻ rồi loạn tự kỉ

3 Chia cất thời gian trong can thiệp hành vi cho trẻ tự kỉ

4 Giáo dục trẻ tăng động giảm chủ ý: Những điều biết và chưa biết

Š Các cách tiếp cân một số bải tập/trò chơi nhằm phát triển kĩ năng tư duy cho trẻ khuyết tật học tập

6 Nhận điện và trị liệu cho trẻ mắc chứng khó học (nhin từ góc độ giáo dục ngôn ngữ)

7 Khó khăn học tập theo cách nhìn của chuyên ngành Nhi khoa phát triển hành vì tại Khoa Tâm lí Bệnh viện Nhi đồng 1 năm 2012

8 Ứng dụng tò chơi vào môn học cho tré khiém thy mam non lém quen

chữ Braille

9 Giáo dục trẻ mũ điếc: từ thực tiễn đến một "khoa học” Nội dưng các bài viết thể hiện sự tâm huyết và tình thần trách nhiệm cao của các tac gid, tt cả vì mục tiêu giảơ dục trẻ có như cầu giáo dục đặc biệt Ban cho sự thành công của Hội thảo Quốc tế “Giáo đục Đặc biết ~ Hướng lới trong ai”

KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRƯỜNG ĐẠI HỌC

SU PHAM THANH PHO HO CHi MINH - 10 NAM PHAT TRIEN

TS Lé Thj Minh Hà Trường Khoa Giảo duc Bac biệ, Trường BHSP TPHCM

AÁ GIỚI THIỆU CHUNG

1, Quả trình hình thành

Tiền thân của Khoa Giảo dục Đặc biệt (GDĐB) là Bộ môn GDĐB, được thành lập theo Quyết định số 6639/QĐ-BGD&ĐT-ĐH ngảy 31/12/2002 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Sau 5 năm đảo tạo và bồi dưỡng có hiệu quả, năm 2007 Bộ môn GDĐB được chuyển thành Khoa GDĐB

Khoa GDĐB Trường ĐHSP TP Hỗ Chí Minh thảnh lập đã đáp ứng nhu cầu cấp thiết của thực tế giáo dục trẻ khuyết tật tại các tỉnh thành phía Nam, góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành Giáo dục và Đào tạo

2 Sứ mạng, chức năng và nhiệm vụ của Khoa Giáo dục Đặc biệt 2.1 Sứ mạng của Khoa

Khoa GDDB 1A noi đảo tạo, bỗi dưỡng phát triển nguồn nhân lực GDĐB

cỏ chất lượng cao, đồng thời là một trung tâm nghiên cửu phát triển Khoa học mới, phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước

2.2 Chức năng và nhiệm vụ của Khoa

~ _ Đảo tạo giảng viên, giáo viên, nghiên cửu viễn, giáo đục viên và nhân viễn thực hiện GDĐB cho các ngành học, cấp học, các cơ sở giáo dục, y tế, các tỏ chức ở các trình độ cử nhân, thạc sĩ,

- _ Cung cắp các chương trình đảo tạo, bồi dường biên soạn giáo trình, tải liệu

về GDĐB cho các đối tượng vả trình độ khác nhau;

~ _ Triển khai nghiên cứu và ứng dung nghiên cứu Khoa học GDĐB trong nước

và quốc tế;

~_ Hợp tác đảo tạo, bồi đưỡng, nghiên cửu Khoa học về GDĐB; Phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên của Khoa, thực hiện công tắc giáo dục vời học;

Phổ biến thông 0n, trao đổi trì thức Khoa học GDĐB

10

33 Cơ câu tổ chức chuyên môn của Khoa

Khoa gắm Ì7 người, trong đỏ có I5 cán bộ giảng dạy và 2 nhãn viên văn phòng, được cơ cầu tổ chức chuyển môn như sơ đỏ sau:

ộ phận văn phòng

(2:1 The và LCN)

'E NHỮNG THÀNH TỰU CƠ BẢN

1 Công tác đảo tạo:

1.2 SẼ lượng sinh viều đào sạo hàng mí

Từ thô học đầu hề 20012007 cá 26 íh viên, đến my 6 6 Hhôa sinh viên tốt nghiệp hệ chỉnh quy ngành GDĐB Năm 2008 Khoa GDĐB bắt đầu

tả chức đảo tạo bệ vừa học vừa làm cho các đổi lượng là giáo viên GDĐB tết nghiệp hệ trung cáp và cao đẳng GDĐB, cũng như giáo viên các ngành học khác Các khóa đảo lạo nảy thực sự đã và đang đáp ủng được nhu cẩu học tập nắng cao trình độ của giáo viên các trường chuyên biệt, hòa nhập và các trùng tâm chăm sức trẻ khuyết tật trên địa bản TP HCM và các tỉnh phia Nam

Trong Ì0 năm phát triển, Khoa GDĐB đã xây dựng và tổ chức thực hiện các chương trình đào tạo cho các hệ chính quy, liên thông, vừa học vừa làm, các chuyên để bồi dưỡng chuyên sâu

'Về chương trình đào tạo hệ chính quy

~ Năm học 2003-2004, Khoa GDĐB bắt đầu thực hiện chương trình đảo 'qo đầu tiên theo hệ thống đảo tạo niên chế Chương trình niên chế có 3 chuyên ngành chính: hiểm thính, Khiếm thị và Châm phát triển trí tuệ Mỗi khóa, sinh đục Đặc biệt

~ Năm học 2010-2011, Khoa GDĐB thực hiện song song hai chương trình: Đảo tạo theo hình thức niên chế mềm dẻo kết hợp với học phần và chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ

fới chương trình đào tạo theo học chế tin chi, sinh viên sẽ học các học phin bắt buộc (đại cương, cơ sở của ngành), sau đó sinh viên được lựa chọn các

12

bao gồm các chuyên đề chuyên sâu vẻ phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ, trẻ bại não, trẻ tự kỉ, trẻ tăng động giảm chủ ý, trẻ có rồi loạn ngôn ngữ và trẻ

‘Cac hoe phan tự chọn bắt buộc gồm hai nhóm chuyên ngành chính: Khiếm thính và Khiểm thị Các học phần tự chọn tr do gồm hai bậc học: Mầm non và

"Tiểu học

'Về chương trình đào tạo hệ vừa học vừa làm

Năm 2008, Khoa GDĐB bắt đầu đảo tạo hệ vừa học vừa làm Chương, trình đảo tạo hệ vừa học vừa làm được xây đựng tiên cơ sở ign thông với hệ cao đăng sư phạm GDĐB, svg ole ne pos vin ng 20 60 tợng Mạ bà

12 đang làm việc với trẻ khuyết tậ

~ Chương trình liên thông: 2 năm (hoàn chỉnh kiến thức cho đối tượng tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm GDĐB)

~ Chương trình tại chức: 3 năm (hệ chuyên tu cho dối tượng tốt nghiệp các gảnh sư phạm khác, hoặc ốt nghiệp trung cấp GDĐB, văn bằng 2)

~ Các chuyên để bồi đường chuyên sâu về phương pháp giảo dục trẻ có nhủ cẳu Giáo dục Đặc biệt cho giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục các tỉnh phía Nam

'Về chương trình bồi dưỡng chuyên sâu

Nam hoc 2010-201, Khoa bất đầu thực hiện các khóa bồi dưỡng theo chuyên đề cho một số tỉnh và TP HCM (Phương pháp giáo dục trẻ bại não, Phương pháp giáo đục trẻ Chậm phát triển tri tug, Phương pháp giáo dục trẻ đạy một số chuyên đề chuyên sâu cho các Khoa khác trong trường (Giáo dục hòa nhận "Nhập môn GDĐB, Tâm bệnh học trẻ em )

chương trình đào tạo của Khoa GDĐB luôn được điều chỉnh, bổ sung ` ni và ngày càng hoàn thiện theo sy phat trin của lí luận và thực tiễn 'GDĐB ở trong và ngoài nước, cũng như đáp ứng nhu cầu của người học ở các trình độ, loại hình đảo tạo khác nhau và yêu cầu của thực tiễn giáo dục trẻ có nhu cảu GDĐB tại Việt Nam

'Về việc biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ giảng dạy và học tập môn học và các chuyên đẻ đều có tài liệu, bài giảng cho người học Một số môn học tuy chưa có giảo trình chính thức nhưng cũng đã có được nguồn ngoài

š yêu Hội thảo khoa học Quốc tẻ "Giáo dục Đặc biệt = Hướng tới tương lai Khoa GDĐB đã xây dựng được 03 giáo tỉnh điện tử phục vụ giảng dạy vả học tập Đỏ là Học phẩn Chăm sóc giáo dục trẻ mắm non, Học phân Giáo dục học tiêu học và Học phần Nhập môn Giáo dục Đặc biệt

1.3 Công tác tÖ chức đào tạo

Tir nim boc 2010-2011, ion GDDB tb chic thực hiện chương trình đào tao theo hệ thống tín chỉ Cách thiết kế môn học theo yêu cầu của hệ thống tin gian học phù hợp với khả năng vả nhu cẩu của mình Chẳng hạn đối với SV khiếm thị có thé chi lựa chọn các môn thuộc chuyên ngảnh khiếm thị (phần tự chọn bắt buộc); các em cũng có thể học nhanh hoặc học chậm lại theo khả năng của mình Các SV cũng cỏ thể lựa chọn bậc hoc mim non hay tiểu học khi ra môn học cũng tạo điểu kiện để SV được thực hành, kiến tập rẻn luyện kỉ năng nhiễu hơn

Từng bước giảng dạy theo học chế tin chỉ, phương pháp giảng dạy của giảng viên cũng thay đổi Các giảng viên phải thiết kế bải giảng cân đối giữa lí thuyết và thực hành, đặc biệt coi trọng những giờ thực hành trên lớp và thực

có kĩ năng thực hành, vừa tạo điễu kiện để giảng viên thâm nhập thực tế giáo dục nhiễu bon,

"Từng bước học theo học chế tín chỉ, SV cũng phải thay đổi cách học của mình Theo hệ thông bải tập của môn học, SV sẽ phải tự học nhiều hơn Đồng din SV tự học và xây dựng hệ thống cắc tiêu chí đánh giá phù hợp 'Yêu cầu của đạy và học theo học chế tin chi, doi hoi thay đổi cách quan li đảo tạo Các GV phải thực hiện đúng kế hoạch giảng day di ding ki theo trình và đánh giá cuối Kỳ, thực hiện đúng quy chế đảo tạo theo hệ thống tín chỉ

2 Nghiên cứu khoa học

Cùng với công tác đảo tạo, Khoa GDDB nhận thức rõ nghiên cứu khoa học cũng là một nhiệm vụ quan trọng của GV Trong 10 năm phát triển, giáng đăng tạp chí Khoa học, 36 bài đăng kỉ yếu Hội thảo, đặc biệt có 11 bài đăng kỉ yếu Hội thảo Quốc tế Có 14 dé tải NCKH các cấp, trong đó 5 để tài cấp bộ, 7 cấp trường và 4 dự án do GV Khoa GDĐB lảm chủ nhiệm Nhiễu công trình 'NCKH phục vụ công tác đảo tạo và thực tiễn GDĐB

4

2.1 Công tác NCẶHH của giảng viên

Mẫu hết các giảng viên rong Khoa đều đã vả đang thực hiện nhiều để tài nghiền cửu Khoa học các cắp, Nhiều để tài cỏ giả trị ứng dụng cao trong ngành

GDĐB, bao gồm các để tải và dự án đã nghiên cứu và ứng dụng: “Mở rộng nội

đụng Từ điển kí hiệu giao tiếp của người khiểm think" (2006-2008), “Phuong trường tiểu học ở Tp.HCM (2001-2009), “Nang cao hiéu quả sử dụng kính Nguyễn Đình Chiểu TP.HCM cho trẻ khiếm thị” (2001-2010), “Ung dung phương pháp Simon ~Baron Cohen dạy trẻ tự ki hiểu nội tâm người khác" (2008- 2009), “Thue trang tổ chức can thiệp sởm cho trẻ khiém thỉnh tại các trưởng

chuyên biệt Thành phố Hỗ Chỉ Minh” (2009-2010), “Xây dựng CD hỗ trợ việc

giảng dạy định hưởng di chuyển cho người Khiém thị" (2009 -2010), "Khảo sát thực trạng phát triển KT năng _tư dụy cho trẻ Châm phát triển trí tuệ" (2010- 2011) Một số để tài đang triển khai: "Tìm hiểu quy luật diễn đạt bằng ki hiệu pháp giáo dục trẻ lăng động giảm chứ ý tại TP Hé Chi Mink” (2011-2013),

“Xây đựng CD trò chơi hỗ trợ trẻ tự kì học chữ cải tiếng Việt ”(2012-2013),

“Ủng dung phương pháp dạy học theo dự án vào mội số bài trong học phần: VỆ sinh phòng bệnh trẻ em” (2012-2013)

CONG TRINH NCKH CUA GIANG VIEN KHOA GIAO DUC

DAC BIET TRONG 10 NAM (2003-2013)

2.2 Sinh viên nghiên cửu khoa

Các công trình NCKH của T cũng đã phục vụ việc học tập, thực tập cũng như cuộc sống của sinh viên vả cộng đồng Trong 5 nim gan diy, SV

chữ viễt” (20017), trang Web “Ngôi sao dẫn đường:

ao thế bị hỗ trợ người khiểm thị Ai xe buit" (3007), "Xây lẹng sách kế chuyện chậm phát triển lứa tuổi mảm non” (2010), “Xây dựng bộ đồ chơi đôminô cho trẻ khiểm thị mắm non (2012) Đặc biệt để tài "Nghiên cưa mồ hình gáy có gắn đèn và âm thanh dành cho người khiếm thị” (2011) được giải nhất cắp Độ

3 Hợp tác quốc tế

Trong 10 năm phát triển, Khoa GDĐB liên tục củng cố và mở rộng quan

hệ hợp tác với các trường đại học, các tổ chức, chuyên gia GDĐB từ nhiều tô chức quốc tế tham gia giảng dạy, tập huấn, làm tình nguyện viên tại Khoa Đó là Ritsumeikan, Wakayama vi Tsukuba (Nhậ), Orcgon và Pcrkins (Hoa Kỷ), Artevelde Hogeschool (Bì); các chuyên gia từ Hà Lan Nhật, Anh, Na Uy, Hoa

4 Công tác học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

"Trong 10 năm qua, các giảng viên Khoa GDĐB không ngừng học tập trau dỗi chuyên môn, tham gia các khóa đảo tạo dài hạn và tập huấn ngắn hạn ở trong

và ngoài nước Các giảng viên trẻ déu được tạo điễu kiện để học tập nâng cao trình độ ở các nước tiên tiến Sau 10 năm, Khoa đã có 13 CBGV đã và dang hoc tập nâng cao trình độ ở nước ngoài và trong nước:

~ _ 3 giảng viên tốt nghiệp thạc sĩ ở Vương quốc Anh

16

- 2 giảng viên tốt nghiệp thạc sĩ ở Án Độ

- Ì giảng viên tốt nghiệp thạc sĩ ở Hoa Kỳ

1 giảng viên tốt nghiệp thạc sĩ ở Pháp và đang làm nghiên cứu sinh ở Bì

~ 1 giảng viên đang học thạc sĩ ở Úc

1 giảng viên đã nhận học bồng và chuẩn bị học thạc sĩ ở Úc

1 giảng viên đã nhận học bỏng và chuẩn bị học thạc sỉ-NCS ở Hoa Kỳ

- _1 giảng viên đà tham gia khỏa học Lãnh đạo giáo dục (Educational Leadership) 10 thắng tại Hoa Kỳ

1 giảng viên đã học thạc sĩ và tiễn sĩ trong nước

~ _ 1 giáng viên đã học thạc sĩ trong nước

1 chuyên viên đã học thạc sĩ trong nước

5 Công tác khác

Ngoài chức năng đảo tạo vả bồi dưỡng giảo viên dạy trẻ khuyết tật, Khoa GDĐB còn đây mạnh các hoạt động phục vụ chuyên môn và cộng đảng Tháng trợ và tư vấn phụ huynh trẻ có nhu cẩu Giáo dục Đặc biệt” nhằm phục vụ công tác chuyên môn, hỗ trợ vả tư vin phy huynh trẻ có nhu cảu Giáo dục Đặc biệt trong cộng động

Tir thang 10/2010 - 12/2012, các giảng viên và sinh viên Khoa GDĐB đã anh giả, can thiệp cho 33 trẻ (186 lượt) vả tư vấn cho phụ huynh của trẻ có nhu viên được quan sát và thực hảnh trực tiếp trên trẻ

C ĐỊNH HƯỚNG PHAT TRIEN

Xây dựng đội ngù giảng viên đủ vẻ số lượng, cân đối về cơ cấu chuyên môn và đạt chuẩn về trình độ đáp ứng yêu câu cia Trường Đại học Sư

Đây mạnh NCKH và hợp tác NCKH GDĐB theo hướng ứng dụng phục

‘yu dio tgo 6 trong và ngoài nước

5 Xây dựng trung tâm "Đánh giá, hỗ trợ trẻ cỏ nhu cẩu GDDB”

'Sự phát triển của Khoa GDĐB trong L0 nằm qua, so với truyền thông vẻ: vang của Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, thì cũng còn là một điểm, Khoa GDĐB đã xác định được vị trí của mình tong nhà trường, không ngừng phát triển, lớn mạnh vẻ đã có những đỏng góp tích cực vảo sự nghiệp giảo dục chung cũng như phát huy truyền thẳng tốt đẹp của nhà trường Đó lả những đồng góp quý giá đầu tiên để tập thẻ Khoa GDDB tiếp tục tự tin trong những thước đường tiếp theo

TP HCM ngày 26 tháng 2 năm 2013

PH LUC I: DANH SÁCH CBGV KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT

+ LẺNenyÐ Tinh (iáo đọc bùa shậo/ rổ loạn lảshvi | Thy

1 | oan on

a ‘Hostng Troong Thy Aa (in TirGV

#8 "Phạm Thị The Tháo Cai

Kỳ yếu Hội thảo khoa học Quá

PHỤ LỤC 3: THÔNG KÊ QUY MÔ ĐÀO TẠO

10 NAM KHOA GIAO DUC DAC BIET 'Giáo dục Đặc biệt ~ Hướng tới tương lai

Số ưng

đào tạo Siượg | Siượg | Sing | Sóưmg

Kỹ vấu Hội thảo khoa học Quốc tẻ "Giáo đục Đặc biệt ~ Hưởng tởi tương lai " PHY LUC 3: THONG KE DE TAI NCKH CUA KHOA GDDB GIẢI DOAN 2003-2013

Ten eg tit sexta | pe wincnneseety | BY bv

Kỳ yêu Hội thảo khoa học

"'Giáo đục Đặc biệt = Hướng tới tương lai"

Kỹ vẫu Hội thảo khoa học Quốc tẻ “Giáo dục Đặc biệt - Hưởng tới tương lai "

‘iy dome ihe gun tp Ti én

—

uN

‘to hea gun Abe ah

PHỤ LỤC 4: THON KE BAI BAO KHOA HQC KHOA GDDB GIẢI DOAN 2003-2013

‘Bi bảo đăng trên tạp chỉ et

Lê thị Bảo Châu

| An investigation into the 2 TH ale

' shi Jor children wil Hé Thị Báo Chăn 14: Chieen vìh Disabilities, South

learning disabilities i

Lê Thị Minh Hà

‘The 20" 200%

“Traning Special Edaction

2 TEACCHers | Le Thy Minh Ha

‘Case Study on The Need of |

3 _ | Children with Autism anđ | Lê Thị Minh Hà

The Family

‘Neuen Thi Tha Hien

Proceedings ofthe 2011

A special case of maura

‘numbers denomination Nguyễn Thị Thu Tổ,

‘and Vietnamese languages =” Education and

supports fr children's BY TT uropean Soce

ch Nguyễn Thị Thu | for Research in

‘ Developmental Disorder | D3 Hanh Nga | Educational Children with | Cao Xuan MF | Treatment and needs in South Vietnam chidren with Program for

Developmental

‘Asis, Riel

AEF LEST SOME, Tung me

the Subjects of

‘TEACCHers Training

Hoàng Thị Nga

The 2h Wodd | 2006 Conference

‘Using magnification ‘Congress of the

levices~a prefered choice Inemational

9 to help the children with | Hoang Th) Nga Ceunell for

low vision in reading and | Education of

ki yếu Hội thảo khoa hoc trong nước

Lê Thị Bảo Châu

Ki yêu Mội tháo | 7/2012

Dich vy tim li hoc ducing “Quốc tế tâm lì học

(0 | tal Dai bge Manchester |LẺ TMÍBáo Chia| ” sua, phạp

TPHCM Top chi Khoa hoe- | 102011 ANghiên cứu cách tệp cin Duh Su tam hit ign ki nding ne dy ju This phê Hỗ Chỉ

11 che hoe sink Rhu ati |*4 1 B80 "rể nhe v vừa Bậc i hoe CHB) Mạnh, trang 227, số báo gì, 1899:

3100 Phan tích tình bình trường, Hội táo Khoa học | 7/2012

úp dành cho trễ có như của x4 kội phát

12 | de biét 0 cdc nh Đóng |Lê Thị Bảo Châu|_ bên vững vùng ‘Nam Bộ và hướng giải "Nam Bộ, Đẳng

'GDPB có việc làm tại các

pe

B ‘ing các hoạt động thực tẺ với thuyết Đa năng lực của hos Gio tec Ese itt |Lẻ Thị Báo Châu |

Howard Gardner

Che ih nie ip

shun sit dang phn 3

1 | 08 neuýnFecsa- [L£ TH BáoCM | ạn Hoa Kỳ

“Thực trạng Giáo dục Di VoThiMy | KiyêuHộithảo | 2008

nghiệm sử dụng phần mém Ki yêu Hội tháo

Ế “Mind-reading” dé dey trẻ | VðThiMỹ |*Tự kỉ" Trung Tâm

ki hiểu cảm xúc người Dung | Sao Mai, HANG khác"

b |phhseeewBheoa | VỆTR MS “Xây đựng CŨ tr chơi học lu |*TyàivkĐioư? "

cải iếng Việt Đua KHXH&NV KH

La Thi Minh Hà

“Công tác đào tạo giáo viên yếu mười năm Í 2g0s Giáo dục Đặc iệt của thực hiện GD hỏa Ì® Í Trưởng CDSP Miugiào | LẺ TRMBR Mã | gấp ẹ

29

Lao cử nhân Tham vẫn âm cử nhân tham vi

1s Giáo đục 12/2006)

Í Bán cáo Khoa học | 1/2011 Sess tong sinh vin ~ Í_ Môi thio Qude

21 | Vin 6 bo dng tong Tâm, Lê Thị Minh Hã | Tâm1i học đường,

Wot

2 | một số mường chuyên biệt | “ET Minh Hà (- (2p)

Bù bảo ki yêu Hội| 62011

“Thực trạng hoạt độn giáo đục cả nhân trong một số a sư su

23, | ting chuyen bit day we | LETH) Minn a | NA na

Í học Sự phạm Hà Nội

“Chân đoán trễ có rồi nhiều

Bã Rao, thio Khoa hoe li yên Hội) 72012

Lê Thị Minh Ha “quốc tế Tâm lí học

ĐHSP TPHCM [

hình thức đặc biệt của Văn “Tạp chí Khoa hoc, |

28, |hoe Nam Bo du bd ki xx,] C80 TM Xuân : TPHCM | | Tiền sử và tc phẩm của Tạp chí Khoa học | 2006

29 | mhàwaTdaQang | C0 NUXIÂP | TướngpHep Nghiệp

gy | NCKH của giáng viên hi | Cao Thị Xuân

thục hiện đào ạo theo tí sài Mỹ

hiện để tà nghiền ca:

31 | Xây đụng Từ đin kihiệu | C2? Xai | VANDA Be ao tgp cho người khiếm ø TH |

Khả năng chuyển mã Mội| Võ Minh Trung, | ii boo -K!

32 | khókhãaciahoesinh [Nguyễn Thị Tâm| yêu Hội tháo Quốc khiếm thính trong học Toản |_- Nguyễn Thi tế Vigt - Bi

"Tìm biễu nhủ cầu được z

huyết tâ lại Việt Nam

Vai ÿ kiến nhỏ cho một | Cao Thị Xuân | Pon von vine

3 icp ie Cau Long, BG Văn đẳng bằng sông

thỏa - The thao Da lich

38 | Nềlotugiađinhuẻcó | CaoXuảnMỹ | TạpchíiKHXH, | 62010

ĐểHạnh Nga | Viễn Khoahoexã hội Việt Nam, số T

Ki yêu Hội háo | 62011 Vận dụng ph BA ng BẾP | ts ty

Tạp chỉ KHXH - | 92011 in pit wn bn

“Giải pháp nào cho NGÔN | Cạo Xuân Mỹ Nam BO -

3T | NGữ KỈ HIệU của người ‘Vign Khoa hoc xa

khiếm thính Việt Nam hội Việ Nam số

ST LTạp chí Khoa học -| 102014

„ý | TheemagteCPTTTø | ĐðHạmh Net | # h6 TPIICM hiện my — | CaoXuinMỹ | phe sh c-| 02010 Các yếu tổ cấu thành kí | Cạo Xuân Mỹ | Tạp chỉ Ngôn Ngữ | 7/2012

39 | hig rong NGÔN HIệU của người kiểm, NGà KĨ ~ Viện Ngôn ngữ Vi Nam

thính Việt Nam |

‘Hoang Thi Nee Tap chi Khoa boe | 2008

Giáo đọc, Viên

ao | Niche m trong phông tỏi pie int | van rnin fae cDT che để Giáo dục cho

tơi người khiếm

đài

Bảo cáo tham luận| 2017 vàki yêu Hội hảo

“Un oi

41 | ¡nong tôi và khiếm tị đa ật dạy bọc nè khiêm | Hoàng Th Nga | nám hc ch người iển tị"

| to

“Tâm học đường tong Ki yếu Hội bảo | 2012

“Giáo dục Đặc biệt & 'Quốc tế tâm li học

$ Í sehoolPsyhologyin | HOÀHEThìNE | qượng pyẹp Special Educa TPHCM,

“Đặng Thị Mỹ Phương “Tạp chỉ gảo đục 104007 Thực tạng về Giáo đục (Tp ch Lí lận - hòa nhập ð thành phố Hỗ ¬-

44 | ChiMinh-Nhềngkhó | PIRETN MS | ayes 174 Ky 1-

"khăn và biện pháp khắc, hương Í 10007 (vang42)

phục Bộ Giáo dục và

FT a “Tạp chỉ Nghiên | 1/2008

Quan niệm của gi viên $5128 Kj I- ne

as | véphuniyah ncn vé | Ding To My | ioe ES to đục hòa nhập ch rẻ | Phuong m

li

ữu nghị VI c2 | nhthànhš? năng cahitơ|, Đặng ThỊMS | Nhậ nhờ, trẻ Khiếm thỉnh Phương | 8/2008 (tang 71) Trương TPHCM

a | ngan ngum | PHETIME |2 Ee eng thÍnh học bảa nhập thành Meme | $0) Tring DHSP

Kỳ nêu Hội thảo khoa học Qi iáo dục Đặc biệt ~ Hướng tới trơng lai”

49, | 08 <Bne tie Con tip som| Daag Tay | OHO te, SS che trẻ khiếm thính tạt một | — Phương rae

số trường chuyên biệt TPHCM Tere

Tapeh Khoa he | 122010

5o | thêpsởmchouekhim | PAETH MY | (rang 51) Vien thính tị TPHCM Paine

Việ Nam Tap chi Gio doe, | 972017

1 | mei hind wore | pang TAI My_| 8.269 (rang SD,

Van He | Puma | B8Gio dee

Kiyê Nổi a0 thảo Khoa học Nhedsg học, Giáo đc học Đội mới toân điện và ân Vào đồi mới căn

vú trong lớp hòa nhập theo | Phuong | néa Giko dye Viet Đăng Thì Mỹ : Sướng tép cân cá nhân Nam Kỉ7-khôm IV, tang 9, Hội

Khoa hoe tim fi Giáo dục Việt Nam

— én tie dạy học trẻ Top hi Gide doe | 32012

øo | khốnheh oengluyhis | PARETAIMG | $8281 (eng 4, nhập theo tếp cận cá nhân | Phương | BODO eva

MỌT SỐ THÀNH Ty BƯỚC ĐẦU TRONG HOAT BONG HỢP TÁC

QUOC TE CUA KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TRƯỜNG ĐHSP TP HÒ CHÍ MINH

Trường ĐHSP TP Hỗ Chí Minh là một trong hai trường sư phạm trọng, điểm của cả nước, nơi cung ứng các nhà giáo và nhà nghiên cứu giáo dục có chất lượng cho các tỉnh phía Nam và của cả nước Sứ mạng đó đã luôn thôi thúc nhả trường nhiều năm qua đặc biệt là trong thời kỷ hội nhập quốc tế như hiện nay luôn không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học,

toàn cơ sở vật chất Nhà trường cũng luôn bám sắt phương châm, tự chủ kết hợp với chia sẻ, hợp tác cùng phát triển Hign nha trường đang có mỗi quan hệ hợp tác với hơn 50 nước trên thể giới va van dang và

sẽ mở rộng hợp tác đa phương và đa dạng với nhiều nước, tổ chức, cơ sở có chung mục đích

“ước ngoài do trong nước chưa có cơ sở đảo tạo sau đại học về GDĐB, Hiện tại, Khoa đang có mỗi quan hệ hợp tác với các trường đại học, cơ sở giáo dục như Đại học Nam Oregon (Hoa Kỷ), Trường dành cho người Mù Perkins (Hoa Kỷ), Chương trình trao đôi giáng viên của Israel, Trường Đại học Ritsumeikan, Wakayama (Nhat Ban) va Higp hội Phát triển Chương trình và chién lược lâu dài lả Trường Đại học Ritsumeikan, Trường Đại học Oregon va Hiệp hội Phát triển Chương trình và Chiến lược giảng dạy Hàn Quốc Tuy có nhiều đối tác cùng một lúc nhưng zi chang các mỗi quan hệ hợp tác hiện có vẫn tiểm an nhiều yêu tố chưa bền vữn/ chứng, thiếu chiến lược cụ thẻ, nhìn chung chỉ dừng lại ð việc me đội boi dưỡng chuyên môn mả như vậy thì chưa góp phần đáng kể vào sự phát triển của Khoa Vi vay, trong những năm tới, Khoa cẩn có chiến lược cụ thể nhằm phát triển vừa bể rộng mã quan trọng nhất là bể sầu các mỗi quan hệ hợp tác quốc tế Kinh nghiệm của Khoa GDĐB Trường ĐHSP Hà Nội cho thấy, nếu chủ động, tích cực và có chiến lược thích hợp lĩnh vực hợp tác quốc tế sẽ thực sự là đội ngũ, năng lực nghiên cứu, kẻ cả việc kiện toàn cơ sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo và bồi dưỡng của Khoa

2 Một số thành tựu bước đầu trong hoạt động hợp tác quốc tế của Khoa GDĐB

„ Từ khi thành lập đến nay, Khoa GDĐB dã thiết lập quan hệ hợp tác với nhiều tô chức, cơ sở giáo dục khác nhau trên thẻ giới như Tô chức Tình nguyện

hải ngoại (VSO), Trường Đại học Nam Oregon,

Perkins (Hoa Kỳ) Chương trình trao đổi giảng viên của Israel, Trường Đại Ritsumeikan, Wakayama (Nhật Bản) và Hiệp hội Phát

lên Chị đường tt an sẽ

fe ede và

“Chiến lược giảng dạy Hàn Quốc Bàng dưới đây cung cắp những thông tin cụ thể

vẻ quan hệ hợp tác với từng đối tác nêu trên

-Bải dường - Phá, iến dài li -HiẾu bit của

vã - năng| giảng dạy và học tập giảng vên và

1 | veo | tan SMF] viên, anh viên glo| o6a004din| Quận” CC Sh

một số tài liệu

- Năng _ cao|- Tập huắn chuyến để Hiểu biết củ

chuyến | HoP ene mn GV ve một số lah we ‘ou thể liên quan

| tem | aie iy s== mà chấng hạn nhơ sảng lọc phat

Thực tập sinh +01 người đã đi

L Ming cà|-Tnođối gáng viên năng - Me|, = -Mớt số gáng| viên được H

chuyên "TRE DDI IV “dự các khỏa bồi

Mại Việt Nam

- Ning _ cao|-Trao đối giản viên, năng Ive) sinh vien tai phá Các chuyên gia đã cha

“Trưởng Đại | Thức đấy we — | GDĐB cài T2006 |.K& quả nghiên oe

đầu triển khai

ứng đụng tạ

Việt Nam cũng|

‘ha Nast Ban

Trưởng Đại | chuyển giảng viễn, sinh viễn 'GDĐB đã được

Wakayama | a pha tmuing cha sẻ lắn nhau

Ning cao) Cine dp hưển giáp

Hiệp hoi Phat | Ang Wel vidn đạy tẻ khuyết

triển Chương | chuyên | tat và | mon GV :

7 | am [MOY én lược Ì_Thúc tweet ces | are

singday | GDpB cial Hop He 0 chic Mi

Hin Qube | Citi pia | "HSM

Bảng tổng hợp trên đậy ghi nhận những thành tựu đáng kế về hợp tác quốc

tế của Khoa GDĐB trong khoảng 8 năm qua Ngoài việc chấm dứt hợp tác quốc

tể với VSO nam 2011, các bợp tác quốc tế được thiết lập từ năm 2006 vẫn còn duy trì cho đến bây giờ Và trong thời gian sau này, Khoa GDĐB còn phát triển Israel, hop tắc phát triển chương trình môn học mới với Trường dành cho người giáng dạy Hàn Quốc sẽ hứa hẹn có những bước đột phá về quy mô và chiểu sâu của hợp tác

Có thể thấy, hợp tác quốc tế lả thế mạnh của Khoa GDĐB Nhưng nếu không có những định hưởng và chiến lược rõ ràng thì rất có thé chỉ dừng lại ở các mỗi quan hệ cảm chừng, không cỏ tỉnh đột phá, không giúp tạo ra những lĩnh vực GDĐB còn non yếu của "Việt Nam hiện nay Do vậy, trong khi tiếp tục củng có các mỗi đuan hệ Hiện tại, vẫn luôn phải tìm tồi các đối tác mới, tiềm năng vả về lâu về dải có thể hỗ trợ cho sự phát triển bền vững vả thịnh vượng của Khoa GDĐB Do còn thiểu các tiến sĩ đầu ngành nên việc mở rộng các chương

39