Tính tích cực chính trị của giảng viên trẻ nhà trường quân Đội trong Đấu tranh tư tưởng, lý luận trên không gian mạng hiện nay

Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứuMục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản về TTC chính trị của GVTnhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM; đ

cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và được trích dẫn đầy đủ theo quy định.

TÁC GIẢ LUẬN ÁN

LỜI CAM ĐOAN

1.3 Giá trị của các công trình khoa học đã tổng quan và những vấn

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TÍNH TÍCH CỰC

CHÍNH TRỊ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG, LÝ LUẬN TRÊN

2.1 Đấu tranh tư tưởng, lý luận và đấu tranh tư tưởng, lý luận của

giảng viên trẻ nhà trường quân đội trên không gian mạng 342.2 Quan niệm, nội dung biểu hiện, yếu tố quy định tính tích cực

chính trị của giảng viên trẻ nhà trường quân đội trong đấu tranh

tư tưởng, lý luận trên không gian mạng 49

Chương 3 THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ CỦA

GIẢNG VIÊN TRẺ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG, LÝ LUẬN TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG HIỆN NAY VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 793.1 Ưu điểm, hạn chế tính tích cực chính trị của giảng viên trẻ nhà

trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận trên không gian

3.2 Nguyên nhân của ưu điểm, hạn chế và một số vấn đề đặt ra hiện nay 105

Chương 4 YÊU CẦU CƠ BẢN VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG

CAO TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI TRONG ĐẤU TRANH

121

trẻ nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận trên

4.2 Giải pháp chủ yếu nâng cao tính tích cực chính trị của giảng

viên trẻ nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG

STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài luận án

Tính tích cực chính trị là một bộ phận cấu thành phẩm chất chính trị, cóvai trò hết sức quan trọng, giúp cho các chủ thể chính trị khắc phục sức ì, sựthụ động, thờ ơ, kém hiệu quả nhằm hướng tới thực hiện thắng lợi các nhiệm

vụ, mục tiêu chính trị đề ra Vì vậy, bất kỳ đảng phái, tổ chức nào cũng đềuquan tâm đến vấn đề này Ở Việt Nam, trong thực hiện các nhiệm vụ nóichung và trong đấu tranh TT, LL trên KGM nói riêng, TTC chính trị thúc đẩycác chủ thể tham gia đấu tranh đạt chất lượng, hiệu quả cao Đây cũng là điểmmấu chốt tạo dựng sự thành công ở mỗi chủ thể chính trị, góp phần nâng caophẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, lòng trung thành vô hạn với Đảng,với Tổ quốc và nhân dân

Trong giai đoạn hiện nay, khoa học và công nghệ phát triển mạnh mẽ,KGM được coi là môi trường thuận lợi để các thế lực thù địch lợi dụng, thựchiện âm mưu “diễn biến hòa bình” chống phá cách mạng Việt Nam Thực tếchúng đã sử dụng hơn “63 đài phát thanh có chương trình Việt ngữ, trên 400báo, tạp chí, 88 nhà xuất bản tiếng Việt, hàng nghìn website, blog Trên cácphương tiện đó, chúng đăng tải hàng ngàn, thậm chí hàng vạn tin, bài xuyên tạccác chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước” [29].Minh chứng đó cho thấy, chúng rất coi trọng cuộc đấu tranh TT, LL trên KGM,nên cuộc đấu tranh này còn lâu dài, khó khăn, phức tạp, quyết liệt Để thực hiệnthắng lợi nhiệm vụ này thời gian tới tất yếu phải nâng cao TTC chính trị của cácchủ thể, trong đó đội ngũ GVT nhà trường quân đội là lực lượng quan trọng

Giảng viên trẻ nhà trường quân đội chiếm số lượng đông đảo, là những sĩquan, quân nhân chuyên nghiệp, viên chức quốc phòng được đào tạo cơ bản và

đa dạng các chuyên ngành ở các học viện, trường đại học trong và ngoài quânđội Họ được tuyển chọn kỹ lưỡng về phẩm chất chính trị, năng lực sư phạm, làđảng viên trẻ, là thế hệ sinh ra trong thời kỳ đổi mới đất nước, gắn với xu thế

hội nhập quốc tế và cách mạng khoa học công nghệ hiện đại Họ có tư duynhạy bén, ham hiểu biết, khả năng tiếp cận, làm chủ khoa học công nghệ hiệnđại, nắm bắt công nghệ thông tin nhanh, cùng với tiềm năng sáng tạo và tinhthần nhiệt huyết của tuổi trẻ Trên cương vị, chức trách, nhiệm vụ của mình, họ

là lực lượng xung kích trong các nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học vàtham gia đấu tranh TT, LL trên KGM

Nhận thức rõ vai trò TTC chính trị của GVT trong đấu tranh TT, LL trênKGM nên những năm qua, nhà trường quân đội thường xuyên quan tâm đếnviệc nâng cao TTC chính trị của họ trong thực hiện nhiệm vụ này Vì vậy, cơbản GVT đã tự giác, chủ động, sáng tạo khi tham gia đấu tranh và đạt đượcnhiều thành tựu quan trọng trực tiếp góp phần làm thất bại âm mưu “diễn biếnhòa bình” của các thế lực thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Tuynhiên, vẫn có một số GVT nhận thức, trách nhiệm chưa cao, thiếu tự giác, chủđộng, sáng tạo trong đấu tranh TT, LL trên KGM Điều đó được thể hiện quanội dung đấu tranh của GVT chưa có tính thuyết phục, hình thức, phương phápđấu tranh cũng chưa đa dạng, chất lượng, hiệu quả đấu tranh chưa tương xứngvới tiềm năng của họ Những hạn chế đó ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả hoànthành nhiệm vụ của chính GVT và nhà trường quân đội

Hiện nay, trong bối cảnh các thế lực thù địch ra sức lợi dụng KGM đẩymạnh chống phá cách mạng Việt Nam, tư duy của Đảng về nhiệm vụ bảo vệ

Tổ quốc cũng có bước phát triển mới, đề cao việc bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ

xa Xác định bảo vệ chủ quyền KGM là hình thức tác chiến mới, trong đó đấutranh TT, LL trên KGM là một nội dung quan trọng và tiếp tục đặt ra yêu cầungày càng cao Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ này đòi hỏi GVT nhà trườngquân đội phải không ngừng nâng cao TTC chính trị Vì vậy, việc nghiên cứu

“Tính tích cực chính trị của giảng viên trẻ nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận trên không gian mạng hiện nay” là vấn đề có ý nghĩa

cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu

Luận giải làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản về TTC chính trị của GVTnhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM; đánh giá thực trạng, đềxuất một số yêu cầu cơ bản và giải pháp chủ yếu nâng cao TTC chính trị củaGVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

Nhiệm vụ nghiên cứu

Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án

Luận giải, làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản về TTC chính trị củaGVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

Đánh giá thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và một số vấn đề đặt ra vềTTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trênKGM hiện nay

Đề xuất yêu cầu cơ bản và giải pháp chủ yếu nâng cao TTC chính trịcủa GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Tính tích cực chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh

TT, LL trên KGM

Phạm vi nghiên cứu

Về nội dung: Nghiên cứu TTC chính trị của GVT (tập trung nghiên

cứu, khảo sát GVT ngành khoa học xã hội và nhân văn) nhà trường quân độitrong đấu tranh TT, LL trên KGM (luận án chỉ nghiên cứu về các dịch vụ trựctuyến trên KGM)

Về không gian: Khảo sát thực tế TTC chính trị của GVT nhà trường

quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM ở một số học viện, trường sĩ quankhu vực phía Bắc: Học viện Chính trị, Học viện Hậu cần, Học viện BiênPhòng, Học viện Kỹ thuật quân sự, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩquan Chính trị, Trường Sĩ quan Pháo binh

Về thời gian: Tư liệu, số liệu sử dụng nghiên cứu luận án chủ yếu từ năm

2018 đến nay (Năm 2018 là năm ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW về

“Chiến lược bảo vệ Tổ quốc trên không gian mạng” và Nghị quyết số35-NQ/TW của Bộ Chính trị, về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng củaĐảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trong tình hìnhmới”)

4 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý luận

Luận án dựa trên cơ sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về đấu tranh giaicấp, dân tộc, đấu tranh TT, LL trên KGM; về nguồn lực con người, phát huynguồn lực con người; về văn hóa, lối sống XHCN

Cơ sở thực tiễn

Luận án dựa trên cơ sở thực tiễn TTC chính trị của GVT nhà trường quânđội trong đấu tranh TT, LL trên KGM những năm qua (từ năm 2018 đến nay)qua những tư liệu, số liệu, báo cáo tổng kết của một số học viện, trường sĩquan, các cơ quan chức năng của Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phòng và kết quảđiều tra, khảo sát trực tiếp trong thực tế của tác giả luận án

Phương pháp nghiên cứu

Luận án vận dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng,chủ nghĩa duy vật lịch sử và các phương pháp khoa học liên ngành như: phântích và tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử và lôgic, thống kê, so sánh, điều tra

xã hội học để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp đượcsử dụng cụ thể như sau:

Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống cấu trúc: sử dụng xuyên

suốt trong quá trình nghiên cứu luận án

Phương pháp lịch sử và lôgic: sử dụng trong nghiên cứu nhiều nội

dung, nhưng tập trung chủ yếu là luận giải quan niệm, nội dung biểu hiện vàyếu tố quy định TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh

TT, LL trên KGM

Phương pháp thống kê, so sánh, điều tra xã hội học: sử dụng vào

nghiên cứu, đánh giá thực trạng TTC chính trị của GVT nhà trường quân độitrong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

5 Những đóng góp mới của luận án

Xây dựng quan niệm, nội dung biểu hiện TTC chính trị của GVT nhàtrường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

Khái quát, luận giải một số vấn đề đặt ra từ thực trạng TTC chính trịcủa GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

Đề xuất yêu cầu cơ bản và giải pháp chủ yếu nâng cao TTC chính trịcủa GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

6 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án

Ý nghĩa lý luận

Luận án góp phần làm sáng tỏ hơn những vấn đề lý luận về TTC chínhtrị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

Ý nghĩa thực tiễn

Luận án góp phần cung cấp luận cứ khoa học cho cấp ủy đảng, bangiám đốc, ban giám hiệu; lãnh đạo, chỉ huy các khoa giáo viên nhà trườngquân đội đối với việc nâng cao TTC chính trị của GVT trong đấu tranh TT,

LL trên KGM hiện nay

Kết quả nghiên cứu của luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảotrong nghiên cứu, giảng dạy và hoạt động thực tiễn khác liên quan đến TTCchính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

7 Kết cấu của luận án

Luận án gồm: Mở đầu, 4 chương (9 tiết); Kết luận; Danh mục các côngtrình khoa học của tác giả đã công bố liên quan đến đề tài luận án; Danh mụctài liệu tham khảo và Phụ lục.

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các công trình khoa học tiêu biểu ở nước ngoài liên quan đến đề tài luận án

1.1.1 Các công trình nghiên cứu về đấu tranh tư tưởng, lý luận và đấu tranh tư tưởng, lý luận trên không gian mạng

Chu Đông Lai (2015), “Phân tích đặc điểm đấu tranh tư tưởng trênkhông gian mạng” [147] Bài viết của tác giả người Trung Quốc đã khẳngđịnh, đấu tranh tư tưởng trên KGM ngày càng trở nên quan trọng và dần trởthành chiến trường chính Trong tổng thể tình hình đấu tranh tư tưởng trênKGM, địch mạnh, ta yếu, cần phải nghiên cứu, nắm bắt sâu sắc tính chất ẩngiấu, tính đa dạng và tính thực tế của đấu tranh tư tưởng trên KGM Trên cơ

sở chỉ rõ vai trò, đặc điểm đấu tranh tư tưởng trên KGM, tác giả chỉ rõ, trongcuộc đấu tranh này cần khéo léo sử dụng tính xã hội, giải trí, tương tác và hộinhập của internet để thực hiện tuyên truyền tư tưởng, phấn đấu thực hiệnchuyển đổi không gian tư tưởng từ “ngồi nói chuyện” sang “hành động” trong

xã hội thực tế Điều đó có vai trò quan trọng, giúp nâng cao khả năng quản lýcủa Đảng trong việc kiểm soát hệ tư tưởng trong xã hội

Jens David OhlinKevin Govern Claire Finkelstein (2015), Cyber War: Law and Ethics for Virtual Conflicts (Chiến tranh mạng: Luật pháp và Đạo đức cho Xung đột ảo) [138] Cuốn sách của tác giả người Mỹ đã khẳng định,

vũ khí mạng và chiến tranh mạng đã trở thành một trong những đổi mới nguyhiểm nhất trong những năm gần đây và là mối đe dọa đáng kể đối với an ninhquốc gia Vũ khí mạng có thể gây nguy hiểm cho các hệ thống kinh tế, chínhtrị và quân sự chỉ bằng một hành động hoặc bằng các mệnh lệnh tác độngnhiều mặt, với những hậu quả tiềm tàng trên phạm vi rộng Không giống nhưcác hình thức chiến tranh trước đây, chiến tranh mạng vẫn chưa được đề cập

rõ ràng trong các quy ước của luật chiến tranh Đặc biệt cuốn sách chỉ ra, cáccuộc tấn công mạng, trong đó tiến công vào tư tưởng, gây áp lực to lớn lêncác quan niệm thông thường về chủ quyền, cũng như các học thuyết đạo đức

và pháp lý là một nội dung quan trong của chiến tranh mạng Đó là một phầncủa chiến tranh mạng, là đấu tranh tư tưởng, ý thức hệ trên KGM, nếu lơ lànội dung này sẽ dẫn đến kết cục xấu cho các bên tham chiến

Lý Thận Minh (2017), Tính trước nguy cơ - suy ngẫm sau 20 năm Đảng Cộng sản Liên Xô mất Đảng [83] Cuốn sách của tác giả người Trung

Quốc đã phân tích sâu sắc quá trình ra đời, phát triển và sụp đổ của ĐảngCộng sản Liên Xô Nội dung cuốn sách đã đúc rút ra được những bài học kinhnghiệm quan trọng, trong đó nhấn mạnh công tác TT, LL là một bộ phận cấuthành đặc biệt quan trọng trong toàn bộ hoạt động của đảng, là lĩnh vực trọngyếu Để xây dựng, bồi đắp nền tảng chính trị của chế độ, tuyên truyền, giáodục, động viên, tổ chức nhân dân thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ cách mạng

đề ra cần phải coi trọng công tác TT, LL của đảng, kiên trì trong tổ chức thựchiện Đồng thời cần phải cảnh giác cao độ trước âm mưu, thủ đoạn của cácthế lực thù địch trong và ngoài nước

Lý Bình (2018), “Đặc điểm và biện pháp đấu tranh tư tưởng trên khônggian mạng” [146] Bài viết của tác giả người Trung Quốc khẳng định, hiện nay,cuộc đấu tranh tư tưởng trên KGM thể hiện tính chất ẩn giấu, khó phân biệt,nội dung phức tạp, khó phán đoán, khó quản lý, hình thức công khai, tương táckhó kiểm soát, hậu quả nghiêm trọng Trong khi đó, ý thức mạng, an ninhmạng đang đứng trước nhiều thách thức như: sự thống trị của chủ nghĩa Máctrong lĩnh vực tư tưởng bị đe dọa, đặc biệt hiện nay, trước tác động của nhiều

hệ tư tưởng trên KGM, đạo đức của giới trẻ đang đáng lo ngại Vì vậy, theo tácgiả, trong cuộc đấu tranh này cần tập trung vào các mặt: nắm vững vai trò lãnhđạo của công tác tư tưởng trên KGM, xây dựng sức mạnh diễn ngôn của tưtưởng chủ lưu XHCN, thiết lập hệ thống quản lý mạng toàn diện

Sisomxay Keobounphanh (2019), “Bảo vệ đường lối đối ngoại của ĐảngNhân dân Cách mạng Lào và ngăn chặn các quan điểm sai trái thù địch trênmạng xã hội trong thời kỳ hội nhập quốc tế” [99] Bài viết đã luận giải, phântích sự cần thiết phải đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trênmạng xã hội, bảo vệ đường lối đối ngoại của Đảng Nhân dân Cách mạng Làotrong thời kỳ hội nhập quốc tế; làm rõ những nội dung cơ bản và thực trạngviệc đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội trongthời gian vừa qua Trên cơ sở đó, tác giả đúc rút ra một số kinh nghiệm, trong

đó, chú trọng công tác tuyên truyền trong và ngoài nước về thành tựu của côngtác đối ngoại, chú trọng hoạt động hợp tác, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệmvới các nước nhất là Trung Quốc và Việt Nam về vấn đề bảo vệ đường lối đốingoại và ngăn chặn các quan điểm sai trái thù địch trên mạng xã hội

Lưu Bằng, Vương Khôn (2021), “Tích cực thúc đẩy xây dựng, đổi mớidiễn ngôn tư tưởng chủ đạo trên không gian mạng” [145] Bài viết của tác giảngười Trung Quốc đã khẳng định vai trò to lớn của diễn ngôn tư tưởng trênKGM đối với sự nghiệp xây dựng CNXH Tác giả khẳng định, truyền thống tốtđẹp và kinh nghiệm quý báu của Đảng Cộng sản Trung Quốc là coi trọng việcxây dựng diễn ngôn tư tưởng và không ngừng đẩy mạnh đổi mới diễn ngôn tưtưởng phù hợp với sự thay đổi của thời đại và nhiệm vụ của Đảng Thế kỷ qua,

kể từ khi thành lập Đảng, Đảng Cộng sản Trung Quốc đã không ngừng đẩymạnh xây dựng và đổi mới diễn ngôn tư tưởng, nắm chắc quyền lãnh đạo côngtác tư tưởng, bảo đảm vị trí dẫn dắt của chủ nghĩa Mác trong lĩnh vực tư tưởng

xã hội đặc sắc Trung Quốc Tuy nhiên, hiện nay, theo tác giả, Trung Quốc đangphải đứng trước những tình huống và vấn đề mới phức tạp chưa từng có Sựphát triển của công nghệ thông tin mạng và sự xuất hiện của các phương tiệntruyền thông mới đã khiến KGM trở thành nơi đi đầu trong các cuộc đấu tranh

tư tưởng Vì vậy, cần thúc đẩy xây dựng và đổi mới diễn ngôn tư tưởng chủđạo của CNXH trên KGM

1.1.2 Các công trình nghiên cứu về tính tích cực chính trị và tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận

Inter - Parliamentary Union - Geneva (1999), Participation of Women in Political Life (Sự tham gia của phụ nữ trong đời sống chính trị) [137] Cuốn

sách khẳng định việc phát huy TTC chính trị của công dân, trong đó, tạo điềukiện cho tất cả các công dân tham gia quản lý các vấn đề công cộng, là nộidung trọng tâm của nền dân chủ Trong đa số các quốc gia hiện nay tuy thựchiện bình đẳng giới nhưng trên trường chính trị, phần lớn vẫn do nam giới nắmgiữ các vị trí chủ chốt Trong xã hội dân chủ, nam và nữ đều có quyền bìnhđẳng tham gia đầy đủ vào quá trình chính trị nhằm thực hiện thắng lợi mục tiêuchính trị đề ra, nhưng trong thực tế, phụ nữ thường gặp nhiều khó khăn ở lĩnhvực này, vì vậy ở nhiều nước đã tạo thêm những điều kiện thuận lợi để phụ nữtham gia đảng chính trị, tham gia ứng cử, Vai trò của phụ nữ trong các đảngchính trị là một yếu tố quyết định quan trọng vấn đề dân chủ, nhằm khơi dậy,phát huy TTC chính trị của mọi công dân

Sa Man Vi Nha Kệt (2009), “Tăng cường tính tích cực chính trị trongcông tác chính trị tư tưởng và giáo dục một cách sâu sắc, toàn diện” [144].Trong bài viết đã chỉ rõ, Đảng Nhân dân cách mạng Lào luôn coi trọng vàquan tâm đến TTC chính trị nói chung và TTC chính trị trong đấu tranh TT,

LL của cán bộ, đảng viên Từ việc khẳng định vị trí, vai trò, tầm quan trọngcủa TTC chính trị, bài viết làm rõ thực trạng công tác đào tạo đội ngũ cán bộlàm công tác chính trị - tư tưởng chưa đạt được hiệu quả, đây là một trongnhững nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế trong công tác chính trị tưtưởng Đồng thời, bài viết chỉ rõ yêu cầu trong giai đoạn hiện nay, công tácchính trị, tư tưởng cần phải được tăng cường; phải tiếp tục cải tạo nội dung vàphương pháp, hình thức thực hiện công tác tư tưởng Muốn vậy cần nâng caoTTC chính trị của đội ngũ cán bộ làm công tác này hiện nay

Ngân hàng thế giới (2015), Báo cáo tổng quan Việt Nam 2035 - Hướng tới thịnh vượng, sáng tạo, công bằng và dân chủ [85] Báo cáo đã đánh giá

thực trạng kinh tế - xã hội của Việt Nam và định hướng mục tiêu đến 2035.Đồng thời chỉ rõ khát vọng chung của Việt Nam đến năm 2035 trong đó chỉ

rõ sẽ là một xã hội hiện đại, sáng tạo và dân chủ đóng vai trò động lực thúcđẩy phát triển trong tương lai Mọi người dân được bảo đảm bình đẳng về cơhội phát triển, đồng thời phải hoàn thành trách nhiệm của mình, coi trọng lợiích của cả dân tộc và cộng đồng; đề cao tiếng nói của người dân trong đờisống kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội với sự tham gia tích cực hơn của nôngdân trên các diễn đàn, trên truyền thông, qua giới thiệu và trực tiếp dân chủbầu cử trưởng thôn, bản Đề cao trách nhiệm giải trình, minh bạch các hoạtđộng của Chính phủ, là yếu tố quan trọng để giữ vững niềm tin và phát huyTTC tham gia của người dân Đây là những gợi mở hữu ích để tác giả xâydựng khung lý thuyết

Jonas Paul Schöne, Brian Parkinson & Amit Goldenberg (2021),

“Negativity Spreads More than Positivity on Twitter After Both Positive andNegative Political Situations” (Sự tiêu cực lan rộng hơn sự tích cực trên

Twitter sau cả tình huống chính trị tích cực và tiêu cực) [139] Bài viết của

các tác giả người Mỹ đã nghiên cứu ngôn ngữ và cảm xúc trong các bài diễnvăn chính trị trên mạng xã hội Từ đó khẳng định rằng nghiên cứu trước đâytập trung vào các tình huống chủ yếu khơi gợi cảm xúc tiêu cực, cho thấyngôn ngữ tiêu cực có xu hướng lan rộng hơn Trong nghiên cứu, đã kiểm tramức độ lan truyền của ngôn ngữ cảm xúc trên trang tweet, qua đó nhận thấyrằng sự gia tăng tiêu cực dự báo việc chia sẻ nội dung trong cả hai tình huống

và một lần nữa nhận thấy rằng sự tiêu cực còn lan rộng hơn nữa Những kếtquả đó là cơ sở so sánh, làm rõ TTC chính trị với tính tiêu cực chính trị trongcác bài viết trên mạng xã hội

Somphanh Sivongxay (2022), Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận của đội ngũ giảng viên trong các trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay [100] Luận án đã làm rõ một số vấn đề

lý luận về TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL của đội ngũ giảng viên các nhàtrường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Nổi bật, luận án đưa ra,phân tích được nội hàm quan niệm TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL củađội ngũ giảng viên các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dânLào, đồng thời tập trung làm rõ nội dung biểu hiện, vai trò, những yếu tố tácđộng đến TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL của đội ngũ giảng viên các nhàtrường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Thông qua số liệu điềutra, khảo sát, luận án đã phân tích làm rõ thực trạng, nguyên nhân và vấn đề đặt

ra về TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL của đội ngũ giảng viên các nhàtrường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Trên cơ sở đó, luận án

đã trình bày quan điểm cơ bản và đề xuất giải pháp chủ yếu phát huy TTCchính trị trong đấu tranh TT, LL của đội ngũ giảng viên các nhà trường công annước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay Kết quả nghiên cứu của luận

án có giá trị gợi mở cho tác giả trong quá trình xây dựng khung lý thuyết

1.2 Các công trình khoa học tiêu biểu ở trong nước liên quan đến

đề tài luận án

1.2.1 Các công trình nghiên cứu về đấu tranh tư tưởng, lý luận và đấu tranh tư tưởng lý luận trên không gian mạng

Trần Doãn Tiến (2010), Phê phán các quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng Internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay [109] Luận án đã chỉ rõ các thế lực thù địch đang triệt để

lợi dụng sức mạnh, sự lan truyền của internet, mạng xã hội như một phươngtiện truyền thông đắc lực để đăng tải thông tin xấu độc Đó là những thôngtin bịa đặt, sai sự thật, bóp méo sự thật, xuyên tạc vấn đề, “đổi trắng, thayđen”, làm lẫn lộn đúng - sai, thật - giả hoặc có một phần sự thật nhưng đượcđưa tin với dụng ý xấu, phân tích và định hướng dư luận bằng luận điệu saitrái, thù địch Từ đó thấy rõ tính chất phức tạp và nguy hại của những quanđiểm sai trái về tư tưởng chính trị khi nó được các thế lực thù địch biến tấu,nhào nặn, đăng tải lên mạng internet là vô cùng lớn Đồng thời, chỉ ra tínhđặc thù trong đấu tranh phòng, chống những quan điểm sai trái này trêninternet, coi đây là một mặt trận đấu tranh khá phức tạp bởi tính “phi biêngiới”, tính “nặc danh” trên internet

Phan Trọng Hào (2014), Nâng cao chất lượng và hiệu quả đấu tranh lý luận ở nước ta hiện nay [26] Cuốn sách khẳng định, trong chiến lược chống

phá Việt Nam, âm mưu cơ bản, lâu dài của các thế lực thù địch là xoá bỏCNXH, xoá bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, thủ tiêu sự lãnhđạo của Đảng Vì vậy, phải kiên quyết đấu tranh chống lại những quan điểm, tưtưởng sai trái của các thế lực thù địch và những phần tử cơ hội chính trị, khắcphục những nhận thức lệch lạc; đồng thời, tích cực bảo vệ và phát triển chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của ĐảngCộng sản Việt Nam Để nâng cao chất lượng và hiệu quả đấu tranh lý luận ởnước ta hiện nay, cuốn sách làm rõ những yêu cầu, giải pháp cơ bản cấp thiết,trong đó, nhấn mạnh cần chú trọng việc đào tạo, bồi dưỡng những cán bộnghiên cứu, giảng dạy các bộ môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

Nguyễn Xuân Phương (2016), “Đấu tranh tư tưởng trong giai đoạn hiệnnay” [87] Bài viết trên cơ sở phân tích về cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tưtưởng và bối cảnh của tình hình quốc tế cũng như các nguy cơ ảnh hưởng đếnĐảng Cộng sản Việt Nam đã nêu những giải pháp cơ bản góp phần đấu tranhlàm thất bại âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch trên mặttrận tư tưởng chính trị như: đẩy mạnh công tác nghiên cứu, tổng kết thực tiễn;xây dựng, chỉnh đốn Đảng, khắc phục tình trạng suy thoái về tư tưởng chínhtrị, đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên; tăng cường sự lãnh đạo của Đảng,quản lý của Nhà nước đối với hoạt động văn hóa, phát huy vai trò của văn hóatrong đấu tranh tư tưởng; tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy trongđấu tranh tư tưởng và nâng cao trình độ lý luận, phương pháp, nội dung đấutranh tư tưởng cho lực lượng nòng cốt làm công tác đấu tranh tư tưởng

Lưu Đình Trang (2017), Bản lĩnh chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay [114] Luận án đã làm rõ một số vấn đề lý luận cơ bản

về bản lĩnh chính trị trong đấu tranh TT, LL của giảng viên khoa học xã hội và

nhân văn ở nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Phân tích làm rõ thựctrạng, từ đó làm rõ nguyên nhân của thực trạng và một số vấn đề đặt ra cần tậptrung giải quyết đối với bản lĩnh chính trị trong đấu tranh TT, LL của giảngviên khoa học xã hội và nhân văn ở nhà trường quân đội nhân dân Việt Namhiện nay Trên cơ sở đó, luận án đã đề xuất yêu cầu và giải pháp cơ bản, trong

đó nhấn mạnh, để nâng cao bản lĩnh chính trị trong đấu tranh TT, LL của giảngviên khoa học xã hội và nhân văn ở nhà trường Quân đội nhân dân Việt Namhiện nay cần nâng cao nhận thức, trách nhiệm, năng lực của các chủ thể ở nhàtrường quân đội, đây là giải pháp quan trọng hàng đầu Đồng thời cần đổi mớichương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, theo tácgiả, đây là giải pháp quan trọng, mang tính đột phá

Trần Thị Anh Đào, Nguyễn Mậu Hạnh (2020), “Một số giải pháp bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh ngăn chặn các quan điểm sai trái,thù địch trên mạng xã hội” [23] Bài viết đã đưa ra các giải pháp bảo vệ nềntảng tư tưởng của Đảng trên mạng xã hội như sử dụng sức mạnh tổng hợp của

hệ thống chính trị và tổ chức xã hội với các hình thức đa dạng, phong phú;phân định rõ trách nhiệm các cơ quan trong hệ thống chính trị và trong các tổchức; tăng cường hợp tác quốc tế Bài viết khẳng định, để giữ vững nền tảng

tư tưởng của Đảng, tạo sự kiên định tư tưởng trong Đảng và toàn xã hội thựchiện thắng lợi mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, vănminh”, toàn quân và toàn dân ta cần nâng cao cảnh giác đấu tranh ngăn chặn

có hiệu quả các quan điểm sai trái, thù địch trên mạng xã hội

Nguyễn Minh Hoàn - Nguyễn Thị Thu Hường (2020), “Kinh nghiệmcủa Trung Quốc trong công tác bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranhngăn chặn các quan điểm sai trái trên mạng internet nói chung và mạng xã hộinói riêng” [33] Bài viết đã làm rõ những nhận thức mới về nhiệm vụ trongcông tác bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Trung Quốc trên mạnginternet và mạng xã hội Qua đó đã chỉ rõ một số kinh nghiệm trong công tácbảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên mạng internet nói chung và mạng xãhội nói riêng, trong đó đặc biệt nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng của việcđẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục hệ tư tưởng XHCN trên mạng; xây dựng hệthống pháp chế về an ninh mạng; tăng cường năng lực phòng chống và giámsát các nội dung thông tin tư tưởng trái chiều truyền bá trên mạng; bồi dưỡngđội ngũ nhân tài chất lượng cao; tăng cường tương tác với quần chúng nhândân hướng tới xây dựng môi trường dư luận lành mạnh Đây là những kinhnghiệm quý báu, đồng thời cũng là những gợi mở hữu ích để tác giả nghiêncứu, đề xuất các giải pháp, biện pháp cho phù hợp.

Nguyễn Thị Quế (2020), “Nhận thức về cuộc đấu tranh bảo vệ nền tảng

tư tưởng của Đảng trên lĩnh vực lý luận hiện nay” [93] Bài viết đã khái quátnhững nhận diện cơ bản về thế lực thực địch cũng như các quan điểm sai tráicần tiến hành đấu tranh qua việc làm rõ khái niệm thế lực thù địch, mục tiêu,

âm mưu, phương tiện, thủ đoạn của các thế lực thù địch tấn công vào nền tảng

tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam cũng như đối tượng mà các thế lực thùđịch hướng vào để tác động, lôi kéo Bên cạnh đó tác giả phân tích vấn đề bảo

vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thùđịch trên lĩnh vực lý luận Trong đó tác giả tập trung làm rõ khái niệm, nhiệm

vụ, mục tiêu, những đặc điểm mới, vai trò, nội dung, chủ thể tham gia và cácquan điểm cần thực hiện nhằm đấu tranh tư tưởng có hiệu quả trong nhữngnăm tới trong đó nhấn mạnh đến sự tích cực của mỗi cá nhân và yêu cầu mỗi

cá nhân cần chủ động, thường xuyên triển khai với quyết tâm cao nhất

Đinh Quốc Triệu (2020), Xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc trên không gian mạng cho học viên các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam

[115] Cuốn sách đã làm rõ một số vấn đề lý luận, thực tiễn về xây dựng ýthức bảo vệ Tổ quốc trên KGM cho học viên các trường sĩ quan Quân độinhân dân Việt Nam từ đó thấy rằng, học viên đào tạo ở các trường sĩ quanQuân đội nhân dân Việt nam là lực lượng có vai trò đặc biệt trọng là nguồnsĩ quan quân đội, là lực lượng quan trọng trong bảo vệ Tổ quốc trên KGM.Mặt khác, Quân đội ta thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trên KGM là thựchiện nhiệm vụ trong môi trường tác chiến mới, với phương thức, hình tháichiến tranh mới - “không có khói súng” Điều đó khách quan thúc đẩy, tạothời cơ và thuận lợi mới, nhưng cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đốivới nhiệm vụ xây dựng ý thức bảo vệ Tổ quốc trên KGM đối với học viêncác trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam ; tiêu chí đánh giá và thựctrạng, đồng thời đưa ra yêu cầu và giải pháp cơ bản xây dựng ý thức bảo vệ

Tổ quốc trên KGM cho học viên các trường sĩ quan Quân đội nhân dân ViệtNam hiện nay

Lê Hải (2021), “Đấu tranh phản bác những thông tin xuyên tạc, saitrái, thù địch trên không gian mạng, giữ vững trận địa tư tưởng, lý luận của

Đảng trong bối cảnh mới” [25] Bài viết đã làm rõ một số điểm nổi bật về

KGM ở Việt Nam, khẳng định đây là môi trường thuận lợi để các thế lực thùđịch tận dụng chống phá cách mạng Việt Nam Từ đó, làm rõ những âmmưu thủ đoạn của các thế lực thù địch thường xuyên sử dụng trên KGM,khẳng định đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi thông tin xuyên tạc, sai trái, thùđịch trên KGM có vai trò đặc biệt quan trọng, góp phần giữ vững trận địa tưtưởng của Đảng Trên cơ sở đó, đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quảđấu tranh TT, LL phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên KGM

Bùi Đình Bôn (2022), “Đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù

địch trên không gian mạng xã hội hiện nay” [12] Bài viết đã làm rõ nội hàm

bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và khẳng định đấu tranh phản bác cácquan điểm sai trái thù địch trên KGM xã hội vừa là vấn đề có tính cấp thiết,vừa là nhiệm vụ thường xuyên, cơ bản, lâu dài của cấp ủy, tổ chức đảng, hệthống chính trị và của mỗi cán bộ, đảng viên; làm rõ sự chống phá của các thếlực thù địch trên không gian mạng xã hội; hình thức tuyên truyền chống phá,các thế lực thù địch, phản động; chỉ rõ nội dung thông tin tuyên truyền xuyêntạc, sai trái của các thế lực thù địch hết sức đa dạng, phức tạp, trên tất cả cáclĩnh vực tư tưởng, kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội… trong đó tập trung tấncông vào một số nội dung cốt lõi thuộc hệ tư tưởng, đường lối của Đảng Cộngsản Việt Nam, các thế lực thù địch đòi hỏi Đảng ta từ bỏ chủ nghĩa Mác -Lênin làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động Trên cơ sở đó,

đề xuất tám giải pháp chủ yếu góp phần tăng cường công tác đấu tranh cóhiệu quả phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trên KGM xã hội

Đỗ Khắc Cẩn, Nguyễn Kiêm Viện (2022), Nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc trên không gian mạng trong Quân đội nhân dân Việt Nam [13] Cuốn

sách đã làm rõ đặc điểm bảo vệ Tổ quốc trên KGM Từ đó thấy rằng, đây làmôi trường thuận lợi để các thế lực thù địch lợi dụng thực hiện “diễn biến hòabình” và bảo vệ Tổ quốc trên KGM là bảo vệ Tổ quốc từ sớm từ xa Trên cơ

sở đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ Tổ quốc trên KGM trong Quân đội nhândân Việt Nam và những vấn đề đặt ra, cuốn sách trình bày một số yêu cầu vàgiải pháp nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc trên KGM trong Quân đội nhân dânViệt Nam, trong đó giải pháp thứ tư đề cập, để nâng cao ý thức bảo vệ Tổquốc trên KGM trong quân đội cần nâng cao sự tích cực, chủ động đấu tranhlàm thất bại mọi hoạt động chống phá của các thể lực thù địch [ 13, tr.189],đây được xác định là giải pháp có ý nghĩa quan trọng

1.2.2 Các công trình nghiên cứu về tính tích cực chính trị và tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận

Nguyễn Như Hòa (2007), Phát huy tính tích cực xã hội của đội ngũ giảng viên trong các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay [32] Luận án đã nghiên cứu những vấn đề lý luận cơ bản, trong đó đã làm rõ

những vấn đề có tính quy luật phát huy TTC xã hội của đội ngũ giảng viêntrong các nhà trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay Tác giả đã

đi sâu phân tích, luận giải vị trí, vai trò của đội ngũ giảng viên trong các trườngsĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, xem TTC xã hội của đội ngũ giảng viênnhư là một thuộc tính bản chất của con người, là biểu hiện ra ngoài của phẩmchất cách mạng, là một phẩm chất chính trị của người cán bộ, đảng viên Thôngqua nghiên cứu lịch sử vấn đề, tác giả đã khái quát những cách thức phát huyTTC xã hội của đội ngũ giảng viên qua các thời kỳ cách mạng Để phát huyTTC xã hội của đội ngũ giảng viên trong các trường sĩ quan Quân đội Nhândân Việt Nam, tác giả công trình đã luận giải yêu cầu và đưa ra một số giảipháp cơ bản, trong đó đề cập cần tạo động lực để phát huy vai trò của họ; tăngcường giáo dục nâng cao nhận thức, giải quyết hài hòa các lợi ích, đặc biệt làlợi ích kinh tế, đồng thời chú trọng các giải pháp liên quan đến môi trường, cơchế, chính sách tạo động lực

Nguyễn Thị Kim Hoa (2009), Tính tích cực chính trị của công dân Việt Nam trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay [30] Luận án đã phân tích, làm

rõ TTC chính trị của công dân, vấn đề này được đặt ra như một động lực thôithúc khả năng sáng tạo và làm chủ trong mỗi người Với công dân là chínhkhách, nhà lãnh đạo, nhà quản lý, nhà khoa học, những người phải chịu tráchnhiệm lớn lao khi trực tiếp tham gia xây dựng cương lĩnh chính trị, đường lối,quyết sách thì tính tích cực của họ đòi hỏi càng phải cao Trên cơ sở làm sángtỏ cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằmphát huy TTC chính trị của công dân trong bối cảnh mới của đất nước Kếtquả nghiên cứu của luận án là những gợi mở hữu ích để tác giả xây dựngkhung lý thuyết, đồng thời là tài liệu tham khảo để tác giả nghiên cứu nội hàm

và biểu hiện TTC chính trị của nông dân, đem so sánh, đối chiếu, tìm ra điểmkhác biệt với nhóm đối tượng đặc thù mà tác giả nghiên cứu, đó là GVT nhàtrường quân đội

Nguyễn Văn Tài (2010), Phát huy tính tích cực xã hội của đội ngũ cán bộ nước ta hiện nay [101] Cuốn sách làm rõ các khái niệm cơ bản liên

quan đến TTC xã hội của đội ngũ cán bộ nước ta Đặc biệt, tác giả côngtrình đi sâu luận giải, phân tích nội dung, động lực cơ bản để phát huy TTC

xã hội của đội ngũ cán bộ nước ta Theo tác giả: “Động lực của quá trìnhphát huy TTC xã hội là những yếu tố kích thích, thúc đẩy TTC xã hội củacon người phát triển, qua đó tạo động lực phát triển sâu xa và bền vững củamột quá trình xã hội” [101, tr.43] Tác giả đã tìm hiểu hệ thống các động lựcthúc đẩy cán bộ, trong đó, không thể coi nhẹ vai trò của nhu cầu, lợi ích, bởicon người đều chịu sự chi phối bởi lợi ích vật chất hoặc lợi ích tinh thần.Đây là công trình khoa học trực tiếp nghiên cứu về TTC xã hội, trong đó đãchỉ ra những nhân tố cơ bản có vai trò quan trọng, thúc đẩy phát huy TTC xãhội của đội ngũ cán bộ Kết quả nghiên cứu của cuốn sách có giá trị cả vềmặt lý luận và thực tiễn, đây là những tư liệu quý giá để tác giả luận án thamkhảo, kế thừa trong quá trình nghiên cứu

Đào Huy Toàn (2013), “Phát huy tính tích cực chính trị của cán bộ,

đảng viên thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (khoá XI)” [111] Bài viết đã

làm rõ những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị của cán bộ, đảng viênthường được thể hiện; chỉ rõ một số nguyên nhân trong đó, nguyên nhân chủyếu của sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống là chưa phát huyđược TTC chính trị của đông đảo cán bộ, đảng viên trong công tác xây dựng,chỉnh đốn Đảng Đồng thời, tác giả đã đưa ra quan niệm về TTC chính trịchính cho rằng: “Tích cực chính trị chính là sự quan tâm đến các mục đíchcủa quá trình chính trị, là sự tự giác, chủ động, sáng tạo tham gia vào quátrình chính trị thực hiện thắng lợi nghị quyết Đại hội đảng các cấp” Trên cơ

sở đó, tác giả đề xuất bốn giải pháp nhằm phát huy TTC chính trị của cán bộ,đảng viên trong việc ngăn chặn và đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị,đạo đức và lối sống hiện nay Tuy không nghiên cứu về TTC chính trị nóichung, hay TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL nhưng đây cũng là cơ sở đểtác giả tham khảo làm rõ nội hàm TTC chính trị cũng như đề xuất giải pháp

Đào Huy Toàn (2017), Tính tích cực chính trị của nông dân vùng duyên hải Bắc Bộ Việt Nam hiện nay [113] Luận án đã xây dựng khái niệm TTC

chính trị của nông dân; làm rõ đặc điểm, vai trò, hình thức thể hiện TTC chínhtrị của nông dân; xác định những yếu tố chủ yếu tác động đến TTC chính trịcủa nông dân, lấy đó làm cơ sở phân tích nguyên nhân, đề xuất các giải phápnâng cao TTC chính trị của nông dân vùng duyên hải Bắc Bộ Việt Nam hiệnnay Luận án đã xây dựng tiêu chí cơ bản để đánh giá TTC chính trị của nôngdân với các nội dung biểu hiện như: có hiểu biết cơ bản về pháp luật, về hoạtđộng chính trị; tính chủ động, tự giác và ý thức trách nhiệm; chấp hành phápluật, thực hiện đúng pháp luật; mục đích, có mục đích xây dựng, vì lợi íchchính đáng của cá nhân và cộng đồng, tập thể, sự ổn định, phát triển của đấtnước; hiệu quả, có hiệu quả cao trong hoạt động, thực hiện tốt quyền và nghĩa

vụ công dân, thúc đẩy thực hiện quá trình chính trị chính trị Điều tra, khảo sát,đánh giá thực trạng TTC chính trị của nông dân trong đời sống chính trị vùngduyên hải Bắc Bộ Việt Nam; đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng caotính tích cực chính trị của nông dân vùng duyên hải Bắc Bộ hiện nay

Trần Bé Ba, Nguyễn Việt Trung (2022), “Một số giải pháp nâng caotính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận của đội ngũ giảng viêntrẻ Trường Chính trị Tỉnh Cà Mau nhằm góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng

của Đảng” [2] Bài viết đã luận giải, làm rõ nội hàm quan niệm TTC chính trị

trong đấu tranh TT, LL; chỉ ra nội dung biểu hiện TTC chính trị trong đấutranh TT, LL của đội ngũ GVT tại Trường Chính trị tỉnh Cà Mau được thểhiện qua một số nội dung chủ yếu như: (1) Mức độ hiểu biết về chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chínhsách, pháp luật của Nhà nước; (2) Mức độ quan tâm đến mục đích chính trịtrong đấu tranh TT, LL; (3) Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồidưỡng phẩm chất chính trị, năng lực đấu tranh TT, LL; (4) Mức độ chủ độngphê phán, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đườnglối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước trong giảng dạy và nghiêncứu khoa học; (5) Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ của người giảngviên Đây là những gợi mở hữu ích để nghiên cứu sinh nghiên cứu, tìm hiểunội hàm, biểu hiện TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấutranh TT, LL trên KGM hiện nay

1.2.3 Các công trình nghiên cứu về giảng viên, giảng viên trẻ nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng, lý luận trên không gian mạng

Lê Văn Dũng (2015), “Bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng, lý luận

cho các giảng viên trẻ trong trường đại học quân đội hiện nay” [16] Bài viết

đã khẳng định vị trí, vai trò quan trọng của GVT trong các trường đại họcquân đội, tác giả cho rằng, GVT sẽ là lực lượng kế cận, nguồn lực quantrọng để tiếp tục thực hiện nhiệm vụ đấu tranh TT, LL của quân đội Do vậy,trước những yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới, các học viện, trường đạihọc trong quân đội cần phải đặc biệt quan tâm việc bồi dưỡng năng lực đấutranh TT, LL cho GVT Trên cơ sở đó, tác giả đề xuất một số giải pháp chủyếu, trong đó có giải pháp thứ ba cho rằng cần p hát huy TTC, chủ động củaGVT trong tự bồi dưỡng năng lực đấu tranh TT, LL Theo bài viết, để pháthuy TTC, chủ động của GVT, cần chú trọng việc giáo dục, xây dựng động

cơ, thái độ, ý thức trách nhiệm của GVT trong tự bồi dưỡng nâng cao nănglực đấu tranh TT, LL

Cao Văn Trọng (2016), Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay [116] Luận

án đã làm rõ những vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tưtưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội Trên cơ sởkhung lý thuyết, tác giả đánh giá thực trạng và dự báo một số vấn đề tác động;những vấn đề đặt ra đối với hoạt động nâng cao này Từ đó, tác giả đề xuấtgiải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chínhtrị ở các nhà trường quân đội trong đó nhấn mạnh giải pháp về đổi mới chấtlượng đào tạo, bồi dưỡng và phát huy tính tích cực chủ động trong tự học tập,tự rèn luyện, tự nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luậnchính trị ở các nhà trường quân đội Đây là những gợi mở hữu ích để tác giả

có góc nhìn đa chiều về vấn đề nghiên cứu, xây dựng bộ giải pháp sát đúng

Nguyễn Văn Bạo (2016), Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học

xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị với đấu tranh phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong quân đội hiện nay [4] Cuốn sách khẳng định,

đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị có vaitrò đặc biệt quan trọng trong đấu tranh phòng, chống “diễn biến hòa bình”trên lĩnh vực TT, LL Trên cơ sở đánh giá thực trạng, cuốn sách đưa ra bagiải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên khoa học xãhội và nhân văn ở Học viện Chính trị với đấu tranh phòng, chống “tự diễnbiến”, “tự chuyển hóa” trong quân đội hiện nay đó là: thực hiện tốt việc quyhoạch, kết hợp quá trình đào tạo với tự đào tạo của đội ngũ giảng viên khoahọc xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị hiện nay; xây dựng môi trườngthuận lợi để phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhânvăn ở Học viện Chính trị trong đấu tranh “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”;nâng cao năng lực lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức các hoạt động đấu tranh chống

“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” của các cấp ủy, chỉ huy đối với đội ngũgiảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị

Lê Anh Thơ và Nguyễn Sỹ Họa (2016), Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn của các nhà trường quân đội trong đấu tranh tư tưởng - lý luận hiện nay [105] Cuốn sách đã khẳng định vai trò

của giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các nhà trường quân đội trongđấu tranh TT - LL hiện nay là hết sức to lớn Theo nhóm tác giả, “Phát huyvai trò giảng viên khoa học xã hội và nhân văn ở các nhà trường quân độitrong đấu tranh TT - LL phải rèn luyện, phát triển tư duy chính trị độc lập,tự chủ, sáng tạo của từng giảng viên” [105, tr.34] Bởi vì, quá trình đấu tranh

TT - LL đòi hỏi người tham gia không chỉ đơn thuần có ý chí, quyết tâm,bản lĩnh chính trị mà còn phải có tư duy chính trị độc lập, tự chủ sáng tạo,nhất là trong điều kiện của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đạiphát triển và diễn ra mạnh mẽ, các thế lực thù địch triệt để lợi dụng côngnghệ thông tin, dùng những thủ đoạn tinh vi, xảo trá, thuật ngụy biện, đánhtráo khái niệm, cắt xén… để che giấu bản chất phản khoa học, phản cáchmạng, làm cho khó nhận biết

Bùi Ngọc Quân (2017), “Nâng cao kỹ năng tư duy phản biện trong đấutranh phòng, chống “diễn biến hòa bình” trên mạng xã hội của giảng viên trẻ

ở các nhà trường quân đội” [89] Bài viết đã khẳng định, kỹ năng tư duy phảnbiện là một công cụ hữu ích để phát triển trí tuệ của GVT ở các nhà trườngquân đội Vì vậy, đội ngũ GVT cần phải thường xuyên bồi dưỡng, rèn luyệnnâng cao kỹ năng tư duy phản biện, nhằm tạo ra sức đề kháng, khả năng đấutranh trước âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địchtrên mạng xã hội Đây là tư liệu để nghiên cứu sinh tham khảo, tìm tòi nhữngbiện pháp cụ thể nhằm hiện thực hóa những giải pháp lớn góp phần nâng caoTTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trênKGM hiện nay

Lê Văn Phục (2020), “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên lý luận chínhtrị trong việc đấu tranh phòng, chống luận điệu sai trái, thù địch trên khônggian mạng hiện nay” [40] Bài viết khẳng định những hệ lụy của các quan điểmsai trái, thù địch trên KGM là vô cùng nguy hại, làm ảnh hưởng đến uy tín củaĐảng, đến sự tồn vong của chế độ, của đất nước Vì vậy đấu tranh làm thất bạinhững quan điểm đó là việc làm cấp bách hiện nay, cần sự tham gia của nhiềulực lượng, trong đó, giảng viên lý luận chính trị gắn với công việc chuyên môncủa mình có vai trò to lớn Theo tác giả, để đội ngũ giảng viên lý luận chính trịphát huy vai trò của minh trong đấu tranh phòng, chống luận điệu sai trái, thùđịch trên KGM, trong thời gian tới cần: Nâng cao nhận thức; nâng cao trình độchuyên môn; đa dạng hóa các hình thức đấu tranh; tạo lập cơ chế đấu tranh.Trong đó đặc biệt nhấn mạnh giảng viên lý luận chính trị cần tăng cường sửdụng các phương tiện truyền thông, các yếu tố kỹ thuật công nghệ thông tin đểtích cực viết bài, chia sẻ, bình luận, tham gia đấu tranh hay cảnh báo, phản báclại các luận điệu sai trái, thù địch Thực hiện hình thức này là con đường nhanhnhất để đưa thông tin đến đông đảo với mọi người.

Phạm Thanh Giang (2022), Phát huy động lực của giảng viên trẻ ở các nhà trường quân đội hiện nay [24] Đề tài đã làm rõ một số vấn đề lý luận về

động lực và phát huy động lực của GVT ở các nhà trường quân đội Trên cơ

sở đó, đánh giá thực trạng động lực của GVT ở các nhà trường quân đội, tácgiả đề xuất yêu cầu, giải pháp cơ bản trong đó đề cập đến giải pháp thườngxuyên củng cố xu hướng nghề nghiệp đúng đắn, phát huy tính tích cực tự họctập, tu dưỡng rèn luyện của GVT ở các nhà trường quân đội hiện nay và xácđịnh đây là một trong những giải pháp có ý nghĩa tác động trực tiếp đến pháthuy động lực của GVT ở các nhà trường quân đội hiện nay, đây là những gợi

mở hữu ích để tác giả luận án tìm tòi, nghiên cứu hệ thống giải pháp sát đúng

1.3 Giá trị của các công trình khoa học đã tổng quan và những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu

1.3.1 Giá trị của các công trình khoa học đã tổng quan đối với đề tài luận án

Qua tổng quan có thể thấy, đến nay đã có nhiều công trình khoa học ởnước ngoài và trong nước nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau về đấutranh TT, LL; đấu tranh TT, LL trên KGM; TTC chính trị và TTC chính trị củaGVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM Đây là nguồn tưliệu quý giá, có giá trị lớn về mặt khoa học giúp nghiên cứu sinh tham khảo, kếthừa trong quá trình thực hiện luận án Qua nghiên cứu, có thể khái quát giá trịcủa các công trình khoa học đã được công bố trên một số nội dung sau:

Giá trị lý luận , với căn cứ xác thực, lập luận sắc bén, các công trình

khoa học đã phân tích sâu sắc, luận giải, làm sáng tỏ những vấn đề cơ bản vềđấu tranh TT, LL trên KGM Qua đó khẳng định đấu tranh TT, LL trênKGM ngày càng trở thành mặt trận quan trọng hàng đầu trong cuộc đấutranh ý thức hệ Một số công trình đã đưa ra quan niệm, chỉ rõ nội dung, tínhchất của cuộc đấu tranh TT, LL trên KGM ở nước ta hiện nay Đặc biệt, đãphân tích vạch trần âm mưu, thủ đoạn và tính chất nguy hại của các quanđiểm sai trái, thù địch trên KGM nhằm chống phá Đảng, Nhà nước, nhândân, chế độ XHCN và quân đội

Nhiều công trình khoa học đã nghiên cứu về GVT nhà trường quân đội,đưa ra quan niệm, phân tích số lượng, chất lượng, cơ cấu, đặc điểm của độingũ này Đồng thời, cũng chỉ rõ GVT là lực lượng trực tiếp, xung kích trongđấu tranh trên mặt trận TT, LL bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và giữvững trận địa tư tưởng của Đảng trong quân đội, xây dựng quân đội vữngmạnh về chính trị Đây là những khẳng định rất quan trọng, giúp chúng tathấy rõ vị thế, vai trò của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LLnói chung, đấu tranh TT, LL trên KGM nói riêng

Một số công trình nghiên cứu quan niệm theo hướng cấu trúc đã chỉ ranội hàm của TTC chính trị, biểu hiện TTC chính trị trong đấu tranh TT, LLthể hiện ở mức độ hiểu biết về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; mức độquan tâm đến mục đích chính trị trong đấu tranh TT, LL; mức độ chủ động tựbồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất chính trị, năng lực đấu tranh TT,LL; mức độ chủ động phê phán, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, bảo

vệ đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; mứcđộ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ được giao

Hiện nay, trước âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch

và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trên KGM; nhiệm vụ xây dựng quân đội cáchmạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại đã và đang đặt ra đòi hỏingày càng cao Để đáp ứng những yêu cầu, đòi hỏi đó cần nâng cao TTCchính trị của các chủ thể trong đó có GVT nhà trường quân đội Đây là quátrình phức tạp, để bảo đảm đúng định hướng, đem lại chất lượng hiệu quảcao cần luận giải, làm rõ cả mặt lý luận và thực tiễn của vấn đề Tuy nhiên,

ở các công trình trên chưa đề cập hoặc đề cập nhưng chưa toàn diện về quanniệm, đặc điểm, nội dung biểu hiện TTC chính trị của GVT nhà trường quânđội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

Giá trị thực tiễn, các công trình khoa học trong và ngoài nước ở những

góc độ nhất định đã phân tích, đánh giá thực trạng, nguyên nhân trong thựchiện nhiệm vụ đấu tranh TT, LL, đấu tranh TT, LL trên KGM Đồng thời, cáccông trình khoa học đã đề xuất nhiều yêu cầu, giải pháp đồng bộ để nâng caohiệu quả cuộc đấu tranh này, trong đó nhấn mạnh: phải phát huy, nâng caoTTC, tự giác, chủ động, sáng tạo của các chủ thể, các lực lượng và khẳng địnhđây là giải pháp có ý nghĩa quyết định trực tiếp Đặc biệt, một số công trìnhnghiên cứu về TTC chính trị, TTC chính trị trong đấu tranh TT, LL đã dựa trênnhững biểu hiện của TTC chính trị đánh giá thực trạng, nguyên nhân của từngkhách thể nghiên cứu khác nhau Trên cơ sở đó, đề xuất những yêu cầu, giảipháp phát huy hoặc nâng cao TTC chính trị cho khách thể mà tác giả nghiêncứu Tuy nhiên, do hướng tiếp cận, nội dung, phạm vi, khách thể nghiên cứu cógiới hạn, nên chưa có công trình nào trực tiếp đi sâu phân tích chỉ ra thành tựu,hạn chế, nguyên nhân và những vấn đề đặt ra cùng với hệ thống các yêu cầu,giải pháp một cách hệ thống, toàn diện nhằm nâng cao TTC chính trị của GVTnhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

Nhìn tổng thể, các công trình có liên quan đến đề tài luận án đều đượcnghiên cứu một cách công phu, có ý nghĩa thiết thực cả về lý luận và thực tiễn.Đây là những nguồn tài liệu có giá trị để tác giả tham khảo, tiếp thu và kế thừatrong quá trình triển khai đề tài luận án Qua tổng quan, đã làm rõ bức tranh toàncảnh về vấn đề nghiên cứu, giúp tác giả tìm thấy những gam màu riêng cho đề tàiluận án của mình Có thể thấy, đến nay chưa có công trình nào đề cập một cáchtrực tiếp và có hệ thống về TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trongđấu tranh TT, LL trên KGM với tính cách là một công trình khoa học độc lập Vìvậy, đề tài luận án mà tác giả lựa chọn nghiên cứu là một hướng đi, một lát cắtkhông trùng lặp với các công trình nghiên cứu đã được công bố

1.3.2 Những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu

Thứ nhất, nghiên cứu đặc điểm đấu tranh TT, LL trên KGM ở Việt

Nam Nằm trong tổng thể hoạt động đấu tranh TT, LL nói chung nhưng vớinhững thuộc tính riêng biệt của môi trường KGM nên đấu tranh TT, LL trênKGM hiện nay có những đặc điểm khác biệt mà những môi trường kháckhông có được Đây là vấn đề các công trình khoa học đã công bố chưanghiên cứu một cách hệ thống Vì vậy, luận án tập trung nghiên cứu làm rõđặc điểm đấu tranh TT, LL trên KGM Việc nghiên cứu đặc điểm này giúp tácgiả phân tích, so sánh sự giống và khác nhau với đấu tranh TT, LL thôngthường, rút ra được những thuận lợi, khó khăn trong đấu tranh TT, LL trênKGM, qua đó tìm ra phương pháp, cách thức tác động đúng đắn, phù hợp

Thứ hai, nghiên cứu, đưa ra quan niệm, phân tích rõ nội dung biểu

hiện và yếu tố quy định TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong

đấu tranh TT, LL trên KGM Đến nay, đã có những công trình khoa học

nghiên cứu, luận giải sâu sắc về quan niệm và nội dung biểu hiện của TTCchính trị nói chung và của một số khách thể riêng biệt, trong một số lĩnh vực

cụ thể Tuy nhiên, chưa có công trình nào trực tiếp nghiên cứu về đặc điểm,nội dung biểu hiện, tính quy luật hình thành TTC chính trị của GVT nhàtrường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM Vì vậy, việc xây dựngquan niệm trung tâm về TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trongđấu tranh TT, LL trên KGM là một nhiệm vụ quan trọng Đó là cơ sở để làm

rõ nội dung biểu hiện, yếu tố quy định TTC chính trị của GVT nhà trườngquân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM Đây là vấn đề lý luận, khung lýthuyết mà luận án cần tập trung giải quyết, trên cơ sở đó luận án tiến hànhđánh giá đúng thực trạng TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trongđấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

Thứ ba, đánh giá thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân TTC chính trị của

GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay Nângcao TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trênKGM đòi hỏi phải có những căn cứ thực tiễn, làm cơ sở khoa học cho việcxác định những yêu cầu, giải pháp phù hợp và đạt hiệu quả cao Do đó, luận

án tập trung đánh giá thực trạng thông qua việc thu thập tư liệu, số liệu thống

kê thực tế của các nhà trường quân đội, các cơ quan, tổ chức liên quan đếnthực hiện nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, đấu tranh TT, LL trênKGM và khảo sát, điều tra xã hội học trong thực tiễn tham gia đấu tranh TT,

LL trên KGM của GVT nhà trường quân đội hiện nay đảm bảo sát đúng,trung thực, khách quan

Thứ tư, luận giải, chỉ rõ những vấn đề đặt ra đối với TTC chính trị của

GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay Đây lànhững điểm nút nghẽn còn tồn đọng mà các chủ thể cần chú trọng nghiên cứu,tìm cách giải quyết trong thời gian tới Việc chỉ rõ vấn đề đặt ra thể hiện sựđúc rút, khái quát từ quá trình đánh giá thực trạng, đồng thời, đây cũng là cơ

sở quan trọng để đề xuất hệ thống yêu cầu, giải pháp nâng cao TTC chính trịcủa GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện naymột cách hệ thống, đồng bộ, đảm bảo đúng hướng, đạt hiệu quả cao nhất

Thứ năm, nghiên cứu, đề xuất một số yêu cầu cơ bản và giải pháp chủ

yếu nhằm nâng cao TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấutranh TT, LL trên KGM hiện nay Mục đích nghiên cứu của đề tài luận ánhướng tới là việc nâng cao TTC chính trị của GVT nhà trường quân độitrong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay, đáp ứng yêu cầu ngày càng caocủa nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo,nghiên cứu khoa học Do đó, trên cơ sở khung lý thuyết và thực trạng, luận

án hướng tới đích đến cuối cùng là tập trung nghiên cứu đề xuất một số yêucầu cơ bản và giải pháp chủ yếu mang tính hệ thống và đồng bộ, khả thinhằm nâng cao TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh

TT, LL trên KGM hiện nay

Kết luận chương 1

Đấu tranh TT, LL trên KGM là vấn đề rất quan trọng, liên quan trựctiếp đến bảo vệ nền tảng tư tưởng, lợi ích giai cấp, quốc gia, dân tộc, diễn ratrên các lĩnh vực của đời sống xã hội, nhất là trong xã hội có đối kháng giaicấp càng nóng bỏng, quyết liệt và không khoan nhượng Vấn đề này có phạm

vi nghiên cứu rộng, rất quan trọng nên có nhiều nhà khoa học ở trong vàngoài nước quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khoa học khác nhau.Những kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học tiêu biểu đó, đã đónggóp những giá trị khoa học về lý luận và thực tiễn, cung cấp nhiều tư liệuquan trọng, cần thiết và trực tiếp định hướng cho tác giả về phương pháptiếp cận, triển khai nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài luận án

Tổng quan cho thấy góc nhìn đa diện về bức tranh toàn cảnh đối vớivấn đề mà đề tài luận án nghiên cứu Qua tổng quan, tác giả nhận thấy, TTCchính trị của GVT các nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM

là vấn đề chưa có công trình khoa học nào tiếp cận nghiên cứu một cách hệthống, toàn diện, chuyên sâu Đây là khoảng trống, là một trong những yếu tốthôi thúc tác giả triển khai nghiên cứu đề tài luận án Trên cơ sở đó, tác giả

xác định một số vấn đề cần tập trung nghiên cứu đó là: Một là, nghiên cứu đặc điểm đấu tranh TT, LL trên KGM ở Việt Nam Hai là, đưa ra quan niệm,

phân tích rõ nội dung biểu hiện và tính quy luật hình thành TTC chính trị của

GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM Ba là, đánh giá

thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và một số vấn đề đặt ra đối với TTC chính trịcủa GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LL trên KGM hiện nay

Bốn là, nghiên cứu, đề xuất một số yêu cầu cơ bản và giải pháp chủ yếu nhằm

nâng cao TTC chính trị của GVT nhà trường quân đội trong đấu tranh TT, LLtrên KGM hiện nay

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG, LÝ LUẬN TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG 2.1 Đấu tranh tư tưởng, lý luận và đấu tranh tư tưởng, lý luận của giảng viên trẻ nhà trường quân đội trên không gian mạng

2.1.1 Đấu tranh tư tưởng, lý luận và đấu tranh tư tưởng, lý luận ở Việt Nam

* Đấu tranh tư tưởng, lý luận

Tư tưởng là một khái niệm phức tạp và được nhiều chuyên ngành tiếp

cận dưới mỗi góc độ nghiên cứu khác nhau Theo Đại từ điển tiếng Việt: “Tưtưởng là: sự suy nghĩ hoặc là quan điểm và ý nghĩ chung của con người đốivới thế giới, tự nhiên và xã hội” [135, tr 1074] Dưới góc độ nghiên cứu củatriết học, tư tưởng thuộc phạm trù ý thức xã hội, tư tưởng là sản phẩm của tưduy con người, phản ánh hiện thực khách quan, biểu hiện mối quan hệ giữacon người với con người, con người với tự nhiên và xã hội Trong xã hội cógiai cấp thì tư tưởng mang tính giai cấp Thuộc phạm trù ý thức xã hội, vì vậy,sự ra đời, tồn tại và mất đi của một tư tưởng đều gắn liền với tồn tại xã hội,chịu sự quy định của tồn tại xã hội