Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Nâng cao tính cực chính trị xã hội là mục đích của công tác tư tưởng Khoa học tâm lí chỉ ra rằng trong mỗi người đều tiềm ẩn khả năng sáng tạo lớn lao Bởi vậy, trong bất cứ[.]
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao tính cực trị - xã hội mục đích cơng tác tư tưởng Khoa học tâm lí người tiềm ẩn khả sáng tạo lớn lao Bởi vậy, điều kiện, hồn cảnh nào, giáo dục tính tích cực trị - xã hội người nhằm khai thác phát huy vai trò chủ thể tự giác, sáng tạo người nội dung quan trọng lí luận thực tiễn Cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt địi hỏi thiết phải phát huy sử dụng có hiệu nhân tố người - đặt người vào vị trí trung tâm chiến lược phát tiển kinh tế - xã hội, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Trong lịch sử cách mạng Việt Nam, giai cấp công nhân với sứ mệnh lịch sử vẻ vang đóng vai trị quan trọng, có cơng lao to lớn nghiệp giải phóng giai cấp, giải phóng dân tộc Trong cơng đổi xây dựng đất nước hướng tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa nay, giai cấp công nhân Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định giai cấp có vai trị sứ mệnh lịch sử to lớn Những thành tựu quan trọng đất nước năm qua có đóng góp to lớn giai cấp cơng nhân “Giai cấp cơng nhân nước ta có bước trưởng thành số lượng chất lượng, có mặt tất thành phần kinh tế, đóng góp 60% tổng sản phẩm xã hội 70% ngân sách nước” [112] Kể từ Đảng ta khởi xướng, lãnh đạo công đổi đất nước hội nhập quốc tế, nhiều khu công nghiệp mở ra, thu hút đông người lao động vào làm việc, có phận đơng đảo công nhân làm việc doanh nghiệp tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Vùng Đông Nam Bộ với nhiều tỉnh, thành vùng trọng điểm kinh tế phía Nam nơi “đất lành, chim đậu”, thu hút nhiều nhà đầu tư ngồi nước, với nhiều người dân khắp nước tụ hội sinh sống làm việc, vậy, số lượng người lao động khu công nghiệp không ngừng tăng nhanh Trong phát triển chung đất nước riêng tỉnh, thành vùng, đội ngũ cơng nhân nói chung, đội ngũ công nhân làm việc khu công nghiệp nói riêng có đóng góp to lớn Phần đơng công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ xuất thân từ nơng thơn, gia đình nghèo khắp nước, mà đông đảo tỉnh miền Bắc, miền Trung, Tây Nam bộ, vậy, nhiều người số họ chăm làm việc, có ý thức tự học nâng cao trình độ văn hóa chun mơn nhằm đáp ứng u cầu cơng việc ni dưỡng hồi bão, khát vọng ý chí vươn lên sống Cơng đồn cấp khu công nghiệp địa bàn hạn chế, bất cập trình hoạt động có nhiều đổi nội dung, phương thức hoạt động, tổ chức nhiều chương trình thiết thực, có ý nghĩa chăm lo đời sống vật chất, tinh thần; bảo vệ quyền lợi ích đáng người lao động Nhiều cấp ủy, cơng đồn khu cơng nghiệp địa bàn trọng cơng tác giáo dục trị, pháp luật cho cơng nhân nhằm giúp họ có hiểu biết mặt trị, pháp luật, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước Nhiều chương trình cấp cơng đồn tổ chức thực thu hút, nhận đồng tình, hưởng ứng cơng nhân như: hỗ trợ công nhân xa nhà quê đón tết; tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ phục vụ công nhân; xây dựng khu nhà trọ khơng có ma túy tệ nạn xã hội v.v…Đặc biệt, ngày hội văn hóa cơng nhân tổ chức Đồng Nai số năm vừa qua thực trở thành ngày hội lớn công nhân Mặc dù vậy, thực tế, số lượng công nhân khu công nghiệp địa bàn tăng nhanh; cấu trình độ học vấn, chun mơn, kĩ nghề nghiệp, ý thức kỉ luật, tác phong cơng nghiệp đội ngũ cịn nhiều hạn chế Một phận đông đảo công nhân xuất thân từ nơng thơng có ưu điểm chăm cơng việc liền hạn chế, bất cập khơng nhỏ như: trình độ học vấn thấp, chưa qua đào tạo nghề, chậm thích nghi với điều kiện, kỉ luật lao động, giác ngộ giai cấp, lĩnh trị thấp, hiểu biết sách, pháp luật, mặt xã hội chưa nhiều Đặc biệt, phận lớn công nhân khu vực chưa hiểu biết đầy đủ vị trí, vai trị tổ chức đảng, cơng đồn doanh nghiệp Đa số họ chưa có động lực phấn đấu vào Đảng, tham gia hoạt động đồn thể Những bất cập có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân phải kể tới trình độ, hiểu biết nhiều cơng nhân cịn hạn chế; cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục trị, pháp luật cho công nhân chưa quan tâm thực đồng bộ; đặc biệt lợi ích phận công nhân hưởng chưa tương xứng với thành tựu công đổi đất nước đóng góp thân họ Việc làm, đời sống vật chất tinh thần cơng nhân khu vực có nhiều khó khăn, xúc v.v Tất hạn chế, bất cập ảnh hưởng sâu sắc đến tính tích cực trị - xã hội thân người công nhân, làm triệt tiêu động lực phấn đấu họ Giác ngộ giai cấp, lĩnh trị, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, trình độ học vấn, chuyên môn nghề nghiệp, đời sống vật chất, tinh thần công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ đặt hàng loạt vấn đề mà sống cần phải giải Lịch sử chứng minh giai cấp công nhân lực lượng tiên tiến nhất, cách mạng nhất, có ý thức tổ chức kỉ luật nhất…Nhưng diễn đội ngũ công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ thực tế đáng buồn mà lí luận cần phải xem xét lại Tại đất nước qua gần 30 năm đổi với thành tựu, khoảng thời gian ấy, trình độ học vấn cơng nhân khu công nghiệp địa bàn không tăng mà ngày giảm sút Mười, hai mươi năm trước, bảng tuyển dụng công nhân khu vực yêu cầu người dự tuyển tối thiểu phải có trình độ học vấn trung học sở, nay, tiêu chí học vấn gần đề cập tuyển dụng Một tỉnh khu vực - tỉnh Đồng Nai - năm 1999, Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Nai Chỉ thị số 36/CT.CT.UBT ngày 30/8/1999 việc nâng cao trình độ học vấn cho người lao động, phấn đấu đến trước năm 2005 phổ cập trung học sở đến trước năm 2010 phổ cập phổ thông trung học cho công nhân công nghiệp Vào thời điểm ấy, trình độ học vấn cơng nhân khu cơng nghiệp Đồng Nai có 27,59% tốt nghiệp trung học sở; 2,11% tốt nghiệp tiểu học; 47,23% tốt nghiệp trung học phổ thơng có 0,99% chưa tốt nghiệp tiểu học (Liên đoàn Lao động tỉnh Đồng Nai, Báo cáo năm 1999) Thì nay, sau 14 năm, tỉ lệ không tăng mà giảm sút Theo báo cáo Tỉnh ủy Đồng Nai văn số 54-BC/TU ngày 05 tháng năm 2011 thực trạng đời sống việc làm người lao động khu công nghiệp địa bàn tỉnh Đồng Nai tỉ lệ cơng nhân tốt nghiệp tiểu học 23,73%; trung học sở 30,4% trung học phổ thông 43,48% Ở tỉnh, thành khác vùng, tình hình khó khả quan Tại ngần thời gian, tỉ lệ công nhân qua đào tạo nghề thấp Đa phần công nhân làm việc khu công nghiệp, khu chế xuất vùng Đông Nam Bộ chủ yếu lao động bắp, giản đơn Nói thẳng ra, họ nuôi sống thân gia đình việc bán sức lao động bắp Đã có cơng nhân làm việc khu công nghiệp, khu chế xuất địa bàn, chuyển đổi nghề nghiệp ngồi bn thúng, bán bưng chuyển qua lao động nông nghiệp, số khăn gói quê Đây ngành nghề ai biết không cần chút trình độ Tại cơng nhân, đa phần cơng nhân nữ đánh tuổi niên đẹp đời nhà máy, khu công nghiệp Với tỉ lệ công nhân nữ chiếm đơng đảo, song khơng có sở chăm sóc sức khỏe sinh sản dành cho cơng nhân Điều xảy đời sống đội ngũ công nhân khu vực Biết vấn đề xã hội, sống người cơng nhân khơng có điều kiện tiếp cận Kiến thức, hiểu biết trị, xã hội, thời họ thứ “xa xỉ phẩm” Hệ tất yếu dễ dàng bị xúi giục, kích động Biểu tình bày tỏ lịng u nước đáng trở thành bạo loạn, cướp giật, đốt phá Những diễn công nhân khu vực vào trung tuần tháng năm 2014 câu chuyện đắng lòng Năng lực làm chủ, ý thức giác ngộ trị, kỉ luật lao động công nhân khu công nghiệp địa bàn cịn q nhiều bất cập, hạn chế Tại cơng nhân quan tâm đến tình hình trị đất nước Nếu có thắc mắc, xúc việc làm, sách, chế độ họ chưa biết dựa vào đâu, tổ chức Tại có vấn đề xúc cần giải quyết, công nhân không dựa vào cơng đồn - tổ chức bảo vệ quyền lợi hợp pháp họ - mà lại tự giải quyết, nhiều dẫn tới sai phạm phản kháng đầy tiêu cực: đình cơng trái pháp luật, tự phát, khơng có người dẫn đầu, hướng dẫn, cách đấu tranh Tại đông công nhân không quan tâm đến vấn đề trị, xã hội Có cơng nhân hiểu tổ chức Đảng nơi họ làm việc gì, giúp ích cho họ Điều biến cho họ trở thành người thờ trước vấn đề sống, xã hội kể thân họ Cơng đồn, đồn niên doanh nghiệp chưa thu hút họ Hàng loạt câu hỏi nhức nhối đặt không dễ trả lời Trước yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giai cấp công nhân Việt Nam tiếp tục đóng vai trị quan trọng Đảng ta tiếp tục khẳng định giai cấp công nhân lực lượng xã hội to lớn, phát triển, có sứ mệnh lịch sử lãnh đạo cách mạng thông qua đội tiền phong Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị 20-NQ/TW Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giai cấp cơng nhân, khẳng định giai cấp cơng nhân nước ta có sứ mệnh lịch sử to lớn, giai cấp lãnh đạo cách mạng thông qua đội tiền phong Đảng Cộng sản Việt Nam; giai cấp đại diện cho phương thức sản xuất tiên tiến; giai cấp tiên phong nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, lực lượng đầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước… Xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam lớn mạnh số lượng chất lượng, phát triển tồn diện, xứng đáng lực lượng nịng cốt, đầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhiệm vụ quan trọng cấp bách Đảng, Nhà nước, hệ thống trị, tồn xã hội thân người cơng nhân Trong q trình ấy, khơng quan tâm giáo dục phát huy huy tính tích cực - xã hội cơng nhân khơng khơng thể nâng cao phẩm chất, lực giai cấp lãnh đạo cách mạng mà cịn khơng thể biến phẩm chất, lực tiềm ẩn người công nhân thành hành động cụ thể, thiết thực Do đó, giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho cơng nhân nói chung, cơng nhân làm việc khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ nhiệm vụ quan trọng thiết Để làm điều này, địi hỏi vào có trách nhiệm hệ thống trị, có vai trị quan trọng lãnh đạo, đạo Đảng, vai trò Nhà nước việc tuyên truyền, giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dụ ý thức trị pháp luật cho cơng nhân; vai trị việc quản lí, đào tạo nguồn nhân lực, tạo chế, sách chăm lo ngày tốt đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động; đặc biệt vai trị quan trọng cơng đồn khu cơng nghiệp việc bảo vệ quyền lợi ích đáng người lao động Trong q trình này, người cơng nhân với vai trò chủ thể, làm chủ thân phải nỗ lực khơng ngừng phấn đấu vươn lên, chủ động tìm tịi, học hỏi nhằm nâng cao ý thức trị, hiểu biết vấn đề trị - xã hội đất nước thể lĩnh trách nhiệm trước công việc; tuân thủ nguyên tắc kỉ luật lao động; tự học nâng cao trình độ, hiểu biết trị, xã hội nhằm đáp ứng tốt công việc giao; tự thay đổi thân để vươn lên sống Trên sở nghiên cứu cách có hệ thống, khảo sát thực tiễn, kế thừa, chọn lọc, tiếp thu cơng trình nghiên cứu trước nội dung giáo dục tính tích cực trị - xã hội nội dung giai cấp công nhân nói chung, cơng nhân khu cơng nghiệp địa bàn; đề tài mong muốn có nhìn khách quan, đầy đủ, trung thực để từ đề xuất giải pháp giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho công nhân khu công nghiệp Miền Đơng Nam Bộ Vì lý đó, tác giả chọn nội dung “Giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ nay” làm đề tài luận án Tiến sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Khả tiềm ẩn người vơ to lớn, làm để khơi dậy lòng hăng say lao động, sáng tạo người vấn đề khoa học lãnh đạo quản lí quan tâm từ sớm Hiện nay, giáo dục tính tích cực trị - xã hội nói chung, giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho cơng nhân lao động nói riêng làm để phát huy tính tích cực trị - xã hội cơng nhân khu công nghiệp vấn đề tiếp tục nhà lãnh đạo, quản lí, nhà giáo dục, tâm lí học quan tâm Liên quan đến nội dung này, có nhiều tài liệu, viết, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề 2.1 Liên quan đến tính tích cực 8.1.1 Đề tài khoa học - Trần Hương Thanh (2010) (Chủ nhiệm Đề tài), Thực trạng tính tích cực lao động cơng chức phường Hà Nội, Đề tài khoa học Đề tài vào nghiên cứu phần tính tích cực xã hội, tính tích cực lao động cơng chức phường Hà Nội Luận án kế thừa số nội dung tiêu chí tính tích cực lao động công chức phường nghiên cứu tiêu chí tính tích cực lao động công nhân khu công nghiệp vùng Đông Nam Bộ 2.1.2 Luận án, luận văn - Nguyễn Thị Phi Yến (2000), Vai trị quản lí nhà nước việc phát huy nhân tố người trình phát triển kinh tế nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả sâu phân tích vai trị quản lí Nhà nước việc phát huy nhân tố người Tác giả kế thừa Luận án nội dung phát huy nhân tố người - Trần Thị Bích Liên (2001), Tích cực hóa nhân tố chủ quan để giai cấp công nhân Việt Nam thực hồn thành sứ mệnh lịch sử mình, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Tác giả làm rõ mối quan hệ điều kiện khách quan nhân tố chủ quan yêu cầu tất yếu hoạt động sáng tạo, động lực thường xuyên phát triển xã hội - Nguyễn Văn Hòa (2007), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ giảng viên trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội Tác giả vào phân tích tính tích cực xã hội đội ngũ giảng viên trường quân sự, q trình phát hiện, bồi dưỡng, kích thích, phát triển định hướng sử dụng có hiệu động, chủ động, tự giác, sáng tạo, lòng hăng hái nhiệt tình, lịng tâm giảng viên hoạt động - Lương Thị Hồng Nhung (2011), Giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho cơng nhân, lao động ngành dầu khí Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Báo chí - Tuyên truyền Luận văn chủ yếu sâu vào phân tích thực trạng tính tích cực trị - xã hội cơng nhân ngành dầu khí Việt Nam Trong thực tế, cơng nhân ngành dầu khí có điều kiện thuận lợi so với công nhân khu công nghiệp phát huy tính tích cực trị - xã hội Luận văn giúp cho tác giả đề tài có minh chứng cụ thể để so sánh tính tích cực trị - xã hội cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ so với cơng nhân ngành dầu khí - Nguyễn Thị Xuân (2012), Vai trò Nhà nước việc phát huy tính tích cực người lao động cơng nghiệp Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả phân tích, làm rõ khái niệm tính tích cực người lao động cơng nghiệp Việt Nam, vai trị Nhà nước phát huy tính tích cực người lao động công nghiệp Việt Nam Tác giả kế thừa Luận án nội dung liên quan đến khái niệm tính tích cực lao động sản xuất vai trò Nhà nước phần số giải pháp chương Luận án - Huỳnh Thanh Nhân (2012), Nâng cao tính tích cực trị - xã hội cho cán bộ, đảng viên quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Báo chí - Tuyên truyền Là luận văn viết tính tích cực trị - xã hội cho cán bộ, đảng viên địa bàn quận - quận Thủ Đức Tuy nhiên, tác giả Luận văn xếp, luận giải vấn đề cách khoa học, logic từ vấn đề lí luận đến thực tiễn, từ tiêu chí đánh giá tính tích cực trị - xã hội đến giải pháp đề xuất Đề tài kế thừa Luận văn cách thức cấu trúc đề tài, kế thừa vấn đề lí luận tính tích cực trị - xã hội chương 2.1.3 Sách tham khảo - Lương Khắc Hiếu (Chủ biên) (2008), Nguyên lý công tác tư tưởng, tập 1, 2, Nxb Chính trị Quốc gia Trong tập 1, nội dung “Mục đích, chức năng, nhiệm vụ công tác tư tưởng”, tác giả đưa định nghĩa tính tích cực xã hội sau: “Tính tích cực xã hội phẩm chất xã hội người biểu hành động họ nhằm thỏa mãn nhu cầu lợi ích cách cải tạo thực cải tạo thân” Theo tác giả, mục đích cao cơng tư tưởng hình thành tính tích cực xã hội Tác giả cho rằng, để khơi dậy, kích thích, ni dưỡng tính tích cực xã hội người cần có nhiều giải pháp khác từ xây dựng bầu khơng khí dân chủ, lành mạnh; khơi dậy nhu cầu; thỏa mãn lợi ích người với tư cách đối tượng công tác tư tưởng Trong tập giáo trình, Hiệu công tác tư tưởng, tác giả cho biết để đánh giá hiệu công tác tư tưởng, vào tiêu chuẩn thực tiễn tiêu chuẩn tinh thần Tính tích cực xã hội tiêu chuẩn thực tiễn để xem xét hiệu cơng tác tư tưởng Tính tích cực xã hội bao gồm tính tích cực lao động tính tích cực trị - xã hội Đây phần lí luận quan trọng đề tài theo nội dung mà tác giả giáo trình - PGS TS Nguyễn Văn Tài (2010), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia Cuốn sách sâu nghiên cứu khẳng định chất lượng cán thể nhiều mặt, có tính tích cực xã hội phẩm chất giúp nâng cao chất lượng đội ngũ cán Cuốn sách rõ người cán ln phát huy tính tích cực xã hội mình, khơng có động lực để hồn thành tốt nhiệm vụ mà trở thành gương cho quần chúng noi theo Những nội dung sách tài liệu tham khảo bổ ích cho tác giả nghiên cứu định hướng giá trị lợi ích cơng nhân khu cơng nghiệp miền Đông Nam Bộ 2.1.4 Bài đăng báo, tạp chí chuyên ngành - Chu Khắc (1987), “Tính tích cực trị - xã hội lối sống xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Xã hội học số 1, Do điều kiện lịch sử ấy, viết phân tích nội dung thể việc phát huy tính tích cực trị - xã hội lối sống xã hội chủ nghĩa là: (1) 10 ... hiệu giáo dục tính tích cực trị - xã hội công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ Đối tượng nghiên cứu đề tài giáo dục tính tích cực trị - xã hội cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ 4.2... giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho công nhân khu công nghiệp Miền Đơng Nam Bộ Vì lý đó, tác giả chọn nội dung ? ?Giáo dục tính tích cực trị - xã hội cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam. .. cao tính tích cực trị - xã hội cho cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ Khái quát thực trạng giáo dục tính tích cực trị - xã hội cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ thời gian qua Đề