Ngày nay do cuộc sống quá bận rộn nên nhiều phụ huynh thường dỗ con bằng cách cho trẻ xem điện thoại, máy tính từ quá sớm. Điều này không chỉ làm hình thành tính cách trẻ nhút nhát thiếu tự tin và còn gây ra rất nhiều ảnh hưởng khác không tốt chậm phát triển tư duy, yếu kém các kỹ năng mềm. Những tuần đầu nhận lớp bản thân tôi bước đầu tiếp cận chương trình mới nên còn rất nhiều bỡ ngỡ. Các phương pháp dạy học và ngữ liệu trong sách còn mới lạ nên không tránh khỏi gặp nhiều khó khăn, điều này cũng ảnh hưởng đến chất lượng các giờ học. Thế giới ảo khiến trẻ giảm khả năng tương tác với những người xung quanh, nghiện điện thoại nên không muốn trò chuyện với mọi người. Tất nhiên khi đi học sẽ khiến trẻ cảm thấy xa lạ với thế giới ngoài đời thực, ngại ngùng trong việc làm quen với bạn mới, nhút nhát, thiếu tự tin trong mọi vấn đề. Sau 3 tháng nghỉ hè, bước vào đầu năm học mới tôi đã tiến hành khảo sát lớp 2A do tôi chủ nhiệm và kết hợp với đồng nghiệp trong trường khảo sát các năng lực của các em học sinh lớp 2 năm học 2022-2023 với kết quả còn tương đối hạn chế. Nhiều em học sinh chưa có các năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, giao tiếp và hợp tác cùng bạn còn kém, nhút nhát, thiếu tự tin trong mọi vấn đề. Trong giai đoạn hiện nay, dạy học ngoài việc trang bị kiến thức cho học sinh thì cần phải rèn luyện cho học sinh các năng lực, phẩm chất và kỹ năng thực hành trong đời sống. Do vậy việc hình thành và phát triển bền vững các phẩm chất và năng lực cho các đối tượng học sinh càng trở lên quan trọng hơn bao giờ hết để các em phát triển toàn diện, nhất là năng lực tự học, tự chủ trong giải quyết vấn đề, mạnh dạn trong giao tiếp và tích cực hợp tác trong học tập từ đó biết vận dụng vào cuộc sống, chuyển hóa bản thân.
Trang 1
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN ĐỘNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC AN LAP
THUYET MINH
MO TA GIAI PHAP VA KET QUA THUC HIEN SANG KIEN
Họ tên tác giả: Hoàng Thị Hòa Đơn vị công tác: Trường Tiểu học An Lập — Sơn Động - Bắc Giang
Sơn Động, tháng 6 năm 2023
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập — Tự do — Hanh phúc
THUYÉT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KÉT QUA
THUC HIEN SANG KIEN
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đỗi mới phương pháp dạy học theo
hướng tiếp cận năng lực học sinh ở lớp 2.”
2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử : Từ tháng
9 năm học 2022-2023
3 Các thông tin can bao mật (nếu có): Không
4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Khi chưa áp dụng các giải pháp
mới tôi thường sử dụng các giải pháp cũ như:
- Truyén thu kiến thức cho học sinh một cách thụ động, không sáng tạo,
linh hoạt trong từng chủ đề nội dung bài học
- Không chú trọng vào giáo dục và hình thành các năng lực, phẩm chất
cho học sinh Chỉ chú trọng vào truyền thụ kiến thức
- Thỉnh thoảng mới phối hợp với các đoàn thé trong trường, vì cho rằng
mat thời gian vô ích vào những hoạt động đấy Luôn dành thời gian gò ép học
sinh học Toán, Tiếng Việt, không chú trọng rèn và phát huy các năng lực của
học sinh
- Chưa chú trọng vào việc phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục các phẩm chất cho các em ở nhà Không tìm hiểu kĩ về hoàn cảnh, tính cách của các em Ít
khi thông báo việc học tập cũng như những hành vi của học sinh ở trên lớp cho phụ
huynh Điều này đã ảnh hưởng rất lớn đến kết quả giáo dục của lớp tôi Đặc biệt
các phẩm chất của các em rất hạn chế
Sau 3 tháng nghỉ hè, bước vào đầu năm học mới tôi đã tiến hành khảo sát lớp
2A do tôi chủ nhiệm và kết hợp với đồng nghiệp một số trường lân cận khảo sát các năng lực của các em học sinh lớp 2 năm học 2022-2023 với kết quả như sau:
(la0 tIệp và hợp tác
Scanned with CamScanner
Trang 32
5 Sự cẦn thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Trong giai đoạn hiện nay, dạy học ngoài việc trang bị kiến thức cho học sinh
thì cần phải rèn luyện cho học sinh các năng lực, phẩm chất và kỹ năng thực hành trong đời sống Do vậy việc hình thành và phát triển bền vững các phẩm chất và năng lực cho các đối tượng học sinh càng trở lên quan trọng hơn bao giờ hết đẻ các
em phát triển toàn diện, nhất là năng lực tự học, tự chủ trong giải quyết vấn đè, mạnh dạn trong giao tiếp và tích cực hợp tác trong học tập từ đó biết vận dụng vào
cuộc sống, chuyển hóa bản thân
Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể
hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau:
Một là, dạy học thông qua tô chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá tri thức chứ không thụ động tiếp thu những tri thức có sẵn Giáo viên là người tổ chức và hướng dẫn học sinh tiến hành các hoạt động học tập phat hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn để rèn luyện thành kỹ năng, năng lực
Hai là, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự huy động những kiến thức đã biết, suy luận để tìm tòi
và phát hiện kiến thức mới Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích,
suy luận, tổng hợp, khái quát hoá, để dần hình thành và phát triển tiềm năng
sáng tạo
Ba là, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập cộng tác, lớp học trở
thành môi trường giao tiếp GV-HS và HS-HS, HS-GV coi trọng tư duy phản biện nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong
giải quyết các nhiệm vụ học tập chung
Bốn là, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt
tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ HP tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều
hình thức như theo mẫu, theo hướng dẫn mở, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể nhận xét, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót (tạo điều kiện để
học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá)
Từ những vấn đề trên, yêu cầu người giáo viên phải thực sự là người tâm
huyết, phải có lòng kiên trì để tìm ra các cách thức tối ưu nhất, để hình thành và
phát triển các năng lực cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Với kinh nghiệm của bản thân tôi đã mạnh dạn đề xuất thử nghiệm “Một số biện pháp đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở lớp 2.” Với mong muốn thực hiện tốt mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018
6 Mục đích của giải pháp sáng kiến
Tìm ra một số biện pháp hiệu quả để đổi mới phương pháp dạy học, theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở lớp 2
Scanned with CamScanner
Trang 44
Để tăng cường sự gắn bó, thân thiết giữa cô và trò, giữa trò va trò nhằm
giải quyết những khó khăn trong thực tế thì tôi đã sử dụng phương pháp
Tưới hoa
Phương pháp tưới hoa là phương pháp có “cấu trúc” để chia sẻ và giải quyết
những khó khăn Bước mở đầu là tưới hoa, là cách nói lên niềm cảm kích, yêu mến
của mình về người khác Chúng ta hiếm khí nghe những lời trân quý cảm kích đơn
giản Thực hành tưới hoa giúp cho những thành kiến hoàn toàn được xóa sạch Học
sinh mỗi lần được tưới hoa xong giúp cho các em trân quý những gì mà mình có,
trân quý những lời chia sẻ của cô và bạn bè Tôi nhận thấy sức mạnh của việc tưới
hoa đã phục hồi lai sự tươi mát trong mỗi học sinh Bat ki một sự trân quý nào
cũng giống như bình tưới nước, tưới cho cả khu vườn mà không kì thị một ai
Học sinh thực hành tưới hoa bằng cách đưa ra những lời nói hay dành cho bạn
- Kết quả khi thực hiện giải pháp: Khi áp dụng giải pháp này các em có cảm
giác học tập vui vẻ và gần gũi, thân thiết Phát huy hết các năng lực của mình dé
đạt kết quả học tập tốt
* Giải pháp 2
- Tên giải pháp: Nâng cao việc rèn luyện phương pháp tự học của học sinh
- Nội dung: Trong học tập thì tự học đóng vai trò vô cùng quan trọng Tự
Scanned with CamScanner
Trang 55
học là tự giác, chủ động tích cực trong học tập nhằm vươn lên nắm bắt những kiến
thức Tự học không chỉ đơn thuần là tiếp nhận kiến thức từ thầy cô mà còn học hỏi
ở bạn bè, tìm tòi nghiên cứu sách vở hay học hỏi, quan sát từ thực tế
- Các bước tiền hành thực hiện giải pháp
Bước đầu tôi định hướng cho HS tích cực suy nghĩ, ghi chép, sáng tạo nhằm
rút ra những điều cần thiết, hữu ích cho bản thân Trong các tiết học, tôi luôn
khuyến khích học sinh mạnh dạn nêu ý kiến của mình đối với những vấn đề chưa
rõ, chưa hiểu, để nắm chắc kiến thức
- Kết quả khi thực hiện giải pháp:
Khi áp dụng biện pháp này đã giúp học sinh nhớ lâu và vận dụng những kiến
thức đã học một cách hữu ích hơn trong cuộc sống Không những thế tự học còn
giúp học sinh trở nên năng động, sáng tạo, không y lai, không phụ thuộc vào người
khác, biết tự bỗ sung những khiếm khuyết của mình để hoàn thiện bản thân Việc
tự học ở nhà của các em đã trở thành một thói quen
re yey Tiss
Hoc sinh tự học ở lớp và tự học ở nhà
* Giải pháp 3
- Tên giải pháp: Doi mới các phương pháp dạy học truyền thống
- Nội dung: Đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là loại bỏ các
phương pháp dạy học truyền thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện tập mà cần
bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược điểm của chúng
~ Các bước tiến hành thực hiện giải pháp :
Scanned with CamScanner
Trang 66
Để nâng cao hiệu quả của các phương pháp dạy học này người giáo viên
trước hết cần nắm vững những yêu cầu và sử dụng thành thạo các kỹ thuật của
chúng trong việc chuẩn bị cũng như tiến hành bài lên lớp, kỹ thuật đặt các câu hỏi
và xử lý các câu trả lời trong đàm thoại, hay kỹ thuật làm mẫu trong luyện tập Tuy
nhiên, các phương pháp dạy học truyền thống có những hạn chế tắt yếu, vì thế bên
cạnh các phương pháp dạy học truyền thống cần kết hợp sử dụng các phương pháp
dạy học mới, có thể tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh trong thuyết
trình, đàm thoại
Kì
Hoc sinh thuyết trình, vẫn đáp với nhau để trao đồi nội dung
Tôi thường xuyên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, học sinh được thực hành nhiều Chính điều này đã giúp học sinh hào hứng và tích cực
sáng tạo trong học tập Trước đây thì giáo viên thường truyền thụ kiến thức
bằng lời nói, học sinh lắng nghe thụ động và ghi chép Nhưng hiện nay tôi đã đổi mới bằng cách GV định hướng nội dung học tập cho học sinh thông qua lời nói và đồ dùng trực quan, học sinh được trực tiếp vận dụng những điều đó
vào thực tế và chia sẻ cùng bạn
Scanned with CamScanner
Trang 7
Học sinh vận dụng điều đã học vào thực hành luôn
- Kết quả khi thực hiện giải pháp: Học sinh được phát huy hết các năng lực
của mình Các em được khám phá, được sáng tạo, được thực hành, được chủ động
chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc áp dụng cải tiến các phương pháp dạy học của
giáo viên
* Giải pháp 4
- Tên giải pháp: Tăng cường rèn kĩ năng giao tiếp cho học sinh
- Nội dung: Xem kỹ năng giao tiếp như một môn học chính khóa: Với tầm
quan trọng trong thời đại hiện nay, việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học sinh hoàn
toàn xứng đáng được đưa vào chương trình học tập tại các trường học Tăng cường
các tiết học ngoại khóa cho học sinh để chúng có thể tương tác với xã hội, với bạn
bè đồng trang lứa sẽ là một điều tuyệt vời để giúp trẻ thoát ra khỏi vỏ bọc của mình
và bắt đầu thực hành sự tương tác, rèn luyện kỹ năng giao tiếp
- Các bước tiến hành thực hiện giải pháp:
Để học sinh tự do thể hiện suy nghĩ thay vì áp đặt: Thay vì áp đặt suy nghĩ
của bản thân lên học sinh, tôi luôn kiên nhẫn nghe học sinh của mình trình bày
quan điểm cá nhân Khi thấy học sinh lúng túng và khó khăn trong việc diễn đạt
thành lời nói, đừng vội nạt nộ, quát mắng và để mặc các bạn trong lớp cười đùa, mà tôi
thường dẫn dắt gợi ý cho các em đi đến đáp án cuối cùng
Sau mỗi lần học sinh hoàn thành xong câu trả lời, tôi chưa vội quan tâm đến
vấn đề đúng sai ở đây, trước tiên tôi khen ngợi quan điểm của học sinh để các em
cảm thấy tâm tư, suy nghĩ của mình được tôn trọng thực sự Chính từ những bước
nhỏ như vậy, lần sau và các lần tiếp theo nữa, học sinh sẽ tự tin hơn khi bày tỏ
Scanned with CamScanner
Trang 8§ quan điểm, tranh luận hay giao tiếp trả lời với thầy cô hay các bạn khác trong lớp
để cùng học tập Tôi luôn quan tâm và làm người định hướng dẫn dắt cho trẻ bằng
việc thường xuyên hỏi han hay hướng dẫn học sinh hình thành văn hóa đọc, lập tủ
sách lớp học, tuyển chọn sách, những tư liệu, mẫu chuyện nói đến những tắm
gương đã vượt qua nổi sợ giao tiếp Đọc sách giúp học sinh mở rộng vốn từ để
giao tiếp, vừa rèn thói quen, nghị lực tự học
Add se,
1a Địa
4 đ'€€£?e 2
Ft Urry
(#42
Giáo viên giúp đỡ HS nhúi nhát tự tin chia sẻ cùng các bạn
- Kết quả khi thực hiện giải pháp:
Tôi đã thấy nhiều kết quả chuyển biến rõ rệt về năng lực tự tin giao tiếp giúp
cho chất lượng giáo dục nâng cao Trong giờ học, các em rất hứng thú, tích cực tự
giác học tập hơn Mạnh dạn, ty tin chia sé, lắng nghe ý kiến của bạn, của cô giáo
Các em cảm thấy vui vẻ, chăm chỉ học bài và thích đến trường, lớp
* Giải pháp 5
- Tên giải pháp: Vận dụng dạy học theo định hướng giáo dục STEM
- Nội dung: STEM được phát triển nhằm mục đích giúp người học trang bị
các kiến thức và kỹ năng ở các lĩnh vực : Toán học, kỹ thuật, khoa học và công
nghệ Nhưng các môn này được tiếp cận liên môn hay còn gọi là interdisciplinary,
ở đó người học là các học sinh có thể sử dụng phương pháp, cách thức đó để giải
Scanned with CamScanner
Trang 99
quyết vấn đề trong cuộc sống Trong mô hình STEM người ta không chia 4 môn
học trên theo cách rời rạc mà kết hợp lại dựa trên mô hình học tập với các ứng dụng thực tế
- Các bước tiến hành thực hiện giải pháp:
Ngay sau khi được tập huấn tại Sở Giáo dục và Đào tạo về thực hiện Mô
hình giáo dục STEM, nhà trường đã tổ chức tập huấn cho 100% cán bộ quản lý,
giáo viên về giáo dục STEM, bản thân tôi nhận thức về vị trí, vai trò và ý nghĩa của giáo dục STEM trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu hoc Tôi đã mạnh dan thực hiện hiệu quả các hoạt động giáo dục STEM nhằm hỗ trợ, tăng cường giáo dục Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán học và Nes thuat, tạo hứng thú, say mê học tập, học tập sáng tạo và vận dụng vào giải quyết vấn đề của thực tiễn sát với đời sống Tổ chức các hoạt động giáo dục STEM bám sát mục tiêu, yêu cầu cần đạt của các môn học, hoạt động giáo dục có liên quan, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, trình độ phát triển nhận thức của học sinh và điều kiện của trường, của lớp, thúc đây tổ chức dạy học tích hợp liên môn, bảo đảm nguyên tắc khoa học, tiết kiệm, thiết thực và hiệu quả Đồng thời trong quá trình tô chức cho học sinh học,
chú trọng khuyến khích học tập cộng tác, kỹ năng làm việc nhóm đẻ giải quyết vấn
đề, khuyến khích chia sẻ phản biện để hiểu sâu sắc các nội dung bài học, phát triển
bài học
Hình ảnh học sinh trong giờ học GD STEM
- Kết quả khi thực hiện giải pháp: Học sinh luôn chủ động đưa ra các vấn đề
trong bài học và cùng nhau suy nghĩ tìm cách giải quyết thông qua làm việc nhóm
Vận dụng được những điều đã học về toán học, kỹ thuật, khoa học và công nghệ để
tạo và thiết kế ra các sản phẩm gắn liền với bài học
Scanned with CamScanner
Trang 10* Giải pháp 6
- Tên giải pháp: Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề theo tình huống
~ Nội dung: Dạy học giải quyết vấn đề theo tình huống là một quan điểm dạy
học, trong đó việc dạy học được tổ chức theo một chủ đề phức hợp gắn với các tình huống thực tiễn cuộc sống hàng ngày
- Các bước tiền hành thực hiện giải pháp :
Khi vận dụng biện pháp này vào các giờ học, tôi thường xuyên định hướng
cho học sinh đóng vai vào các tình huống cụ thể để cho tắt cả các em được tham
gia, được đóng góp ý kiến cho nhau Sau đó các em lên trình bày các tình huống,
các ý tưởng của mình trước lớp
Học sinh đóng vai theo các tình huống trong bài hoc
- Kết quả khi thực hiện giải pháp: Khi sử dụng các chủ đề dạy học vận dụng vào các tình huống góp phần khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn của các môn học, rèn luyện cho học sinh năng lực giải quyết các vấn dé trong cuộc sống
* Giải pháp 7
- Tên giải pháp: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học
- Nội dung: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là quá trình đầu tư
trang thiết bị, cơ sở vật chất công nghệ để đáp ứng nhu cầu làm việc, học tập của giáo
viên và học sinh Trong môi trường giáo dục, những thiết bị, công nghệ hiện đại đóng
vai trò là công cụ hỗ trợ cho việc dạy và học các môn trong nhà trường
- Các bước tiến hành thực hiện giải pháp:
Scanned with CamScanner