Một số biện pháp tổ chức hoạt Động giáo dục hoà nhập cho trẻ 4 5 tuổi rối loạn phát triển trong trường mầm non xã Đạ oai

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP HỮU ÍCH TRONG GIÁO DỤC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ 4-5 TUỔI RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TRONG TRƯỜNG MẦM NON XÃ ĐẠ OAI NHẰM MANG LẠI SỰ ĐỔI MỚI TRONG GIÁO DỤC DẠY VÀ HỌC

UBND HUYỆN ĐẠ HUOAI

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ

ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Đạ Huoai, ngày ….tháng … năm 202…

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ

4-5 TUỔI RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TRONG TRƯỜNG MẦM NON XÃ ĐẠ OAI

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP HỮU ÍCH

Thực Hiện: HOÀNG ANH ĐẶNG

Chức vụ: giáo viênJANUARY 1, 2024

MỤC LỤC

1 GIỚI THIỆU 1

1.1 Ly do chọn đề tài 1

1.2 Định nghĩa về rối loạn phát triển ở trẻ 4-5 tuổi 1

1.3 Tầm quan trọng của việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển 7

2 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 8

2.1 Tổng quan về các nghiên cứu đã được thực hiện liên quan đến chủ đề 8

2.2 Những hạn chế trong các nghiên cứu hiện tại 8

2.3 Khó khăn 9

2.4 Thuận lợi 10

2.5 Sự cần thiết của đề tài 10

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10

3.1 Mô tả chi tiết về cách tiếp cận nghiên cứu 10

3.2 Thời gian áp dụng 11

3.3 Các phương pháp sẽ được sử dụng để thu thập và phân tích dữ liệu 11

3.4 Phạm vi áp dụng 11

3.5 Tính mới của đề tài 12

4 BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP 12

4.1 ly do cho các biện pháp đề xuất 12

4.2 Các biện pháp đề xuất 12

5 KẾT QUẢ DỰ KIẾN 15

5.1 Mô tả về kết quả mong đợi từ việc áp dụng các biện pháp 15

5.2 Cách đánh giá hiệu quả của các biện pháp 15

5.3 Khả năng áp dụng 15

6 BÀI HỌC KINH NGHIỆM 16

6.1.Bài học hinh nghiệm thực tiễn 16

6.2 Bài học kinh nghiệm tự đúc kết 16

7 KẾT LUẬN 17

7.1 Tổng kết nghiên cứu 17

7.2 Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo 17

8 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17

1 GIỚI THIỆU 1.1 Ly do chọn đề tài

“Lý do chọn đề tài này xuất phát từ việc nhận thấy rằng trẻ em rối loạn phát triển thường gặp khó khăn trong việc hòa nhập với môi trường xung quanh, đặc biệt là trong môi trường giáo dục

Trẻ em rối loạn phát triển đang tăng lên và việc giáo dục hòa nhập cho họ là một vấn đề cấp bách trong giáo dục hiện đại

Việc giáo dục hòa nhập không chỉ giúp trẻ hòa nhập với môi trường xã hội mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển đang gặp nhiều khó khăn và thách thức Do đó, tôi đã chọn đề tài này nhằm tìm kiếm các biện pháp hiệu quả để cải thiện tình hình hiện tại.”

1.2 Định nghĩa về rối loạn phát triển ở trẻ 4-5 tuổi

“Rối loạn phát triển ở trẻ 4-5 tuổi được hiểu là một nhóm các tình trạng tâm thần bắt nguồn từ thời thơ ấu, gây suy yếu nghiêm trọng một hoặc nhiều khía cạnh khác nhau trong sự phát triển của trẻ Các khía cạnh này có thể bao gồm ngôn ngữ, học tập, vận động và hành vi Những tình trạng này có thể ảnh hưởng đến các hoạt động sinh hoạt hàng ngày của trẻ và thậm chí có thể kéo dài trong suốt cuộc đời của trẻ

Rối loạn phát triển ở trẻ em có nhiều nguyên nhân khác nhau có thể kể tới như:

+ có thể do di truyền + môi trường

+ dinh dưỡng + Yếu tố nhiễm trùng + Yếu tố chấn thương hoặc bệnh lý,… Các triệu chứng của trẻ rối loạn phát triển ở trẻ em sẽ có những biểu hiện qua những triệu chứng khác nhau, tùy thuộc vào nguyên nhân và mức độ của rối loạn như:

Rối loạn ngôn ngữ phát triển: có thể nói đây là loại rối loạn đáng lo ngại vì nó ảnh

hưởng lớn đến đời sống và giao tiếp của trẻ, trẻ sẽ có các khó khăn về ngôn ngữ như nói, đọc hay viết Một số triệu chứng có thể kể đến là:

+ Không biết cách sử dụng từ, ngữ pháp, hay phát âm đúng + Không biết cách kể chuyện hay nêu lên ý kiến

+ Không thể đọc hay viết giống như các bạn cùng lứa + Không nói hay nói ít khi ở tuổi mẫu giáo

Hướng giải quyết:

Không nên cho trẻ mầm non tiếp xúc quá sớm với thiết bị điện tử như điện thoại, TV, máy tính

Cho trẻ đọc sách, chơi trò chơi

Khuyến khích trẻ vui chơi với bạn bè để kích thích nhu cầu giao tiếp Luôn bình tĩnh và kiên nhẫn: Trẻ bị rối loạn ngôn ngữ có thể gặp khó khăn trong việc giao tiếp, vì vậy hãy cố gắng hiểu và kiên nhẫn với trẻ

Khuyến khích trẻ nói chuyện: Hãy dành thời gian lắng nghe trẻ và trả lời các câu hỏi của trẻ

Làm cho việc học ngôn ngữ trở nên thú vị: Hãy sử dụng các trò chơi và hoạt động để giúp trẻ học ngôn ngữ

Diễn tả thành lời nói những việc bạn làm: Cho con hiểu, đồng thời cũng giúp con mở rộng vốn từ

Đọc sách cho trẻ nghe thường xuyên: Giúp trẻ làm quen với ngôn ngữ và phát triển vốn từ vựng

Sử dụng từ một cách chính xác, bày tỏ suy nghĩ và ý tưởng, kể chuyện, sử dụng cử chỉ, hỏi những câu hỏi, hát những bài hát hoặc ngâm thơ, đặt tên cho các đối tượng

Rối loạn học tập: Các triệu chứng của rối loạn học tập liên quan đến khó khăn về

học tập như tính toán, đọc hiểu, viết chính tả hay giải quyết vấn đề:

+ Không thể nhận biết, phát âm hay viết các chữ cái + Không thể hiểu ý nghĩa, ngữ cảnh của văn bản + Không thực hiện được các phép tính cơ bản hay các bài toán rất đơn giản + Không thể sắp, tổ chức hay nói lên ý nghĩ của mình

Hướng giải quyết:

Hiểu rằng trẻ có thể gặp khó khăn trong việc học: Trẻ bị rối loạn học tập có thể gặp khó khăn trong việc tiếp thu và xử lý thông tin

Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động học tập: Điều này giúp trẻ phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tự lực

Tìm cơ hội để khen ngợi: Khen ngợi trẻ khi họ thực hiện tốt một công việc sẽ giúp tăng cường sự tự tin và khả năng học tập

Yêu cầu con làm các công việc cụ thể: Điều này giúp trẻ phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tự lực

Nói lời “Cảm ơn” với con: Điều này giúp trẻ hiểu giá trị của việc giúp đỡ người khác

Hỏi lại con những yêu cầu mà bạn đã nói trước đó: Điều này giúp trẻ nắm bắt thông tin và hướng dẫn một cách tốt hơn

Quan sát hành vi của trẻ: Điều này giúp bạn hiểu rõ hơn về những khó khăn mà trẻ đang gặp phải

Hiểu hoặc sử dụng ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết, số và lý do sử dụng các khái niệm toán học, phối hợp các vận động, tập trung chú ý vào một nhiệm vụ

Đừng xem kỷ luật là hình phạt: Sử dụng kỷ luật như một cách để hướng dẫn và hỗ trợ trẻ

Tìm cơ hội để khen ngợi: Khen ngợi trẻ khi họ thực hiện tốt một công việc sẽ giúp tăng cường sự tự tin và khả năng học tập

Rối loạn vận động: Rối loạn vận động liên quan đến các hoạt động thường ngày

như đi, nhảy, chạy thì có thể dễ nhận biết hơn:

+ Không thể duy trì thăng bằng, phối hợp hoặc nhịp điệu khi vận động + Không biết điều khiển các cơ, khớp hay gân của cơ thể

+ Không biết cách thích ứng các thay đổi về không gian, thời gian hoặc những nơi đông đúc

Hướng giải quyết:

Giáo dục thể chất: Giúp bé rèn luyện kỹ năng phối hợp và giao tiếp hiệu quả giữa bộ

não và các bộ phận cơ thể

Dạy cho bé một số môn thể thao như đi xe đạp hay bơi lội: Điều này giúp bé cải

thiện kỹ năng vận động Chơi những môn thể thao đồng đội: Giúp bé phát triển các kỹ năng xã hội Đứng trên một chân trong 10 giây hoặc lâu hơn

Nhảy lò cò; có thể bỏ bước Có thể nhảy lộn nhào Sử dụng nĩa và thìa và đôi khi cả dao ăn Có thể sử dụng nhà vệ sinh một mình Đánh đu và leo trèo

Can thiệp sớm: Can thiệp ngay khi phát hiện trẻ có dấu hiệu của rối loạn vận động Thực hiện các hoạt động như chơi, học, luyện tập hoặc tư vấn do các chuyên gia hoặc bố mẹ hướng dẫn

Giáo dục đặc biệt: Giúp trẻ rèn luyện kỹ năng phối hợp và giao tiếp hiệu quả giữa bộ não và các bộ phận cơ thể

Rối loạn phổ tự kỷ: Là một loại rối loạn gây khó khăn đáng kể về xã hội, giao tiếp,

hành vi hay thể hiện cảm xúc Các dấu hiệu của rối loạn phổ tự kỷ bắt đầu từ thời thơ ấu và thường kéo dài trong suốt cuộc đời:

+ Không biết cách nói chuyện, nghe hiểu hay duy trì cuộc hội thoại với người khác

+ Không thể hiện, kiểm soát được cảm xúc, hay tức giận + Không phản ứng với các dấu hiện phi ngôn ngữ như ánh mắt, nét mặt hay ngữ điệu như tránh giao tiếp bằng mắt hoặc thích ở một mình

kén chọn về các sở thích, thói quen hoặc hoạt động

Hướng giải quyết:

Phát hiện sớm: Phát hiện sớm “Rối loạn phổ tự kỷ” ở trẻ nhỏ giúp can thiệp kịp thời Giảm thiểu các khiếm khuyết cốt lõi: Các khó khăn về giao tiếp và tương tác xã hội, các hành vi giới hạn, lặp lại và các vấn đề đi kèm

Nâng cao khả năng độc lập nhất có thể: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và đạt được các kỹ năng thích ứng

Can thiệp trị liệu: Đưa trẻ đến cơ sở y tế khám chữa bệnh tâm lý để được can thiệp trị liệu kịp thời

Tự kỷ là một rối loạn phát triển thần kinh phức tạp, có các khiếm khuyết hành vi đặc trưng trong 3 lĩnh vực: Tương tác xã hội, Giao tiếp bằng lời và không lời, Hành vi rập khuôn, lặp đi lặp lại

1.3 Tầm quan trọng của việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển

“Việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển có tầm quan trọng cực kỳ lớn

Đầu tiên, nó giúp trẻ hòa nhập với môi trường xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần

Thứ hai, việc giáo dục hòa nhập giúp trẻ rối loạn phát triển cải thiện kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội, từ đó giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp và tương tác với môi trường xung quanh

Cuối cùng, việc giáo dục hòa nhập còn giúp trẻ rối loạn phát triển cảm thấy được chấp nhận và yêu thương, từ đó giúp trẻ có động lực để vượt qua khó khăn và phát triển bản thân.”

2 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Tổng quan về các nghiên cứu đã được thực hiện liên quan đến chủ đề

Có nhiều nghiên cứu đã được thực hiện về việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển, tuy nhiên, phần lớn chúng tập trung vào trẻ em ở độ tuổi học tiểu học và trung học

"Các nghiên cứu trên thế giới đã chỉ ra rằng giáo dục hòa nhập không chỉ mang lại kết quả học tập tốt hơn cho trẻ em khuyết tật mà còn cho tất cả trẻ em Giáo dục hòa nhập thúc đẩy sự khoan dung và cho phép gắn kết xã hội vì nó thúc đẩy một nền văn hóa xã hội gắn kết và thúc đẩy sự tham gia bình đẳng trong xã hội

Tại Việt Nam, giáo dục hòa nhập (GDHN) là một nhiệm vụ giáo dục đang ngày càng được phổ biến Từ việc hạn chế đối tượng được GDHN ban đầu, đến nay những đối tượng học sinh cần được GDHN đã dần được áp dụng trong quan điểm chỉ đạo, chủ trương chính sách cũng như mục tiêu cụ thể của giáo dục ở nhiều quốc gia Việt Nam cũng là một trong những quốc gia sớm áp dụng phương thức giáo dục này trong các nhà trường, tuy nhiên do nhiều nguyên nhân khác nhau nên còn rất hạn chế về đối tượng áp dụng và hiệu quả giáo dục chưa cao

Trong thời gian tới, để đảm bảo quyền được học hòa nhập của nhiều nhóm trẻ có nhu cầu, Việt Nam cần mở rộng đối tượng được GDHN và từng bước nâng cao hiệu quả của phương thức giáo dục này

2.2 Những hạn chế trong các nghiên cứu hiện tại

Hầu hết các nghiên cứu hiện tại đều không tập trung vào độ tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ từ 4-5 tuổi

Hạn chế về cơ sở hạ tầng và cơ sở vật chất: Cơ sở hạ tầng và cơ sở vật chất của

các cơ sở giáo dục hiện tại không đủ điều kiện cho việc cung cấp dịch vụ cho trẻ rối loạn phát triển

Tài liệu giáo án chuyên biệt: Giáo viên dạy học sinh khuyết tật còn thiếu các tài

liệu hướng dẫn

Các thiết bị trợ giúp: như xe lăn, máy trợ thính, các phần mềm hỗ trợ, chữ nổi,

kính, gậy cho người khiếm trị,… phải tự trang bị hoặc được các tổ chức từ thiện tài trợ và thường không có sẵn cho học sinh trong các trường học

Hạn chế về việc hòa nhập của trẻ khuyết tật: Trẻ khuyết tật chưa thực sự hòa nhập

với trẻ lành Việc học của trẻ khuyết tật ở lớp chuyên biệt theo một chương trình riêng, không trùng lặp với chương trình chung nên trẻ không thích ứng được

Hạn chế về việc lĩnh hội kỹ năng xã hội: Trẻ lĩnh hội được rất ít các kỹ năng xã

hội

Hạn chế về việc quản lý lớp và trao đổi thông tin: Giáo viên mầm non thấy rằng

giáo viên lớp can thiệp trao đổi với giáo viên chưa nhiều, điều này dẫn tới việc giáo viên mầm non không biết trẻ đang được can thiệp những gì và cho rằng mục tiêu can thiệp cho trẻ chưa rõ ràng

2.3 Khó khăn

Khó khăn về tài chính: Việc cung cấp giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát

triển đòi hỏi nhiều nguồn lực và chi phí, bao gồm cả việc đào tạo giáo viên, cung cấp hỗ trợ học tập cá nhân và cải thiện cơ sở vật chất

Khó khăn về nhân lực: Có thể thiếu giáo viên có đủ kỹ năng và kiến thức để

giảng dạy và hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển

Khó khăn về thái độ xã hội: Có thể gặp phải sự phân biệt đối xử và thiếu sự chấp

nhận từ cộng đồng và các bạn học

Khó khăn về việc đánh giá và theo dõi tiến trình của trẻ: Việc đánh giá và theo

dõi sự tiến bộ của trẻ rối loạn phát triển có thể là một thách thức lớn

2.4 Thuận lợi

Sự hỗ trợ từ chính sách: Có nhiều chính sách hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho trẻ rối

loạn phát triển, giúp cung cấp nguồn lực và tài chính cần thiết

Sự nhận thức của xã hội: Ngày nay, sự nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của

việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển đang ngày càng tăng Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện các chương trình giáo dục hòa nhập

Sự tiến bộ trong công nghệ: Công nghệ giáo dục hiện đại có thể giúp trẻ rối loạn

phát triển học hỏi và hòa nhập hiệu quả hơn

Sự hợp tác giữa nhà trường và gia đình: Sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và

gia đình cũng là một yếu tố thuận lợi, giúp trẻ rối loạn phát triển hòa nhập tốt hơn vào môi trường giáo dục

2.5 Sự cần thiết của đề tài

“Đề tài này cần thiết vì nó giúp giải quyết một vấn đề thực tế đang diễn ra trong xã hội:

Việc hòa nhập của trẻ rối loạn phát triển vào môi trường giáo dục Trẻ rối loạn phát triển thường gặp khó khăn trong việc hòa nhập với môi trường xung quanh, đặc biệt là trong môi trường giáo dục

Việc giáo dục hòa nhập không chỉ giúp trẻ hòa nhập với môi trường xã hội mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển đang gặp nhiều khó khăn và thách thức Do đó, việc tìm kiếm các biện pháp hiệu quả để cải thiện tình hình hiện tại là cần thiết.”

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Mô tả chi tiết về cách tiếp cận nghiên cứu

Đánh giá tình hình hiện tại: Đầu tiên, chúng ta cần đánh giá tình hình hiện tại của

việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển Điều này bao gồm việc tìm hiểu về các khó khăn, thách thức mà trẻ rối loạn phát triển đang gặp phải trong quá trình hòa nhập vào môi trường giáo dục

Xác định các biện pháp giáo dục hòa nhập: Tiếp theo, chúng ta cần xác định các

biện pháp giáo dục hòa nhập có thể giúp trẻ rối loạn phát triển hòa nhập tốt hơn

vào môi trường giáo dục Điều này bao gồm việc tìm hiểu về các phương pháp giáo dục hòa nhập hiệu quả đã được áp dụng trong và ngoài nước

Thực hiện và đánh giá các biện pháp giáo dục hòa nhập: Cuối cùng, chúng ta

cần thực hiện và đánh giá hiệu quả của các biện pháp giáo dục hòa nhập đã được xác định Điều này bao gồm việc thực hiện các biện pháp giáo dục hòa nhập trong thực tế và đánh giá hiệu quả của chúng thông qua việc thu thập và phân tích dữ liệu."

3.2 Thời gian áp dụng

“Thời gian áp dụng cho đề tài này có thể kéo dài từ 1 đến 2 năm học Trong thời gian này, chúng ta sẽ thực hiện và đánh giá hiệu quả của các biện pháp giáo dục hòa nhập đã được xác định

Điều này bao gồm việc thực hiện các biện pháp giáo dục hòa nhập trong thực tế và đánh giá hiệu quả của chúng thông qua việc thu thập và phân tích dữ liệu Thời gian này cũng cho phép chúng ta điều chỉnh và cải tiến các biện pháp giáo dục hòa nhập dựa trên kết quả thu được.”

3.3 Các phương pháp sẽ được sử dụng để thu thập và phân tích dữ liệu

Trò truyện: gồm giáo viên, phụ huynh và chính trẻ rối loạn phát triển để thu thập

thông tin về tình hình hiện tại, khó khăn, thách thức và kỳ vọng của họ

Quan sát: Quan sát trực tiếp trẻ rối loạn phát triển trong môi trường giáo dục để

hiểu rõ hơn về khó khăn và thách thức mà họ đang gặp phải

Thăm dò ý kiến: Sử dụng các bảng câu hỏi để thu thập ý kiến từ giáo viên và phụ

huynh về việc giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển

Phân tích dữ liệu: Sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích dữ liệu thu thập

được, nhằm đánh giá hiệu quả của các biện pháp giáo dục hòa nhập

3.4 Phạm vi áp dụng

“Phạm vi áp dụng của đề tài này tại trường mầm non trên địa bàn xã Đạ Oai và có thể bao gồm các trường mầm non khác trên địa bàn huyện, nhưng đặc biệt tập trung vào các trường mầm non tại các khu vực đô thị lớn, khu vực đông dân cư sinh sống nơi có nhiều trẻ rối loạn phát triển