Một số giải pháp giúp nắm vững câu Điều kiện tin học 8

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh nắm vững “câu lệnh điều kiện” Tin học 8

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh nắm vững “câu lệnh điều kiện” Tin học 8

Giáo viên thực hiện:

Đạ Oai, ngày 12/08/2024 UBND HUYỆN ĐẠ HUOAI

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ

ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

1.3 Đối tượng nghiên cứu 5

1.4 Phương pháp nghiên cứu 6

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 6

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 6

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 6

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 7

2.2.1 Thực trạng về cơ sơ vật chất của nhà trường 7

2.2.2 Thực trạng về việc dạy và học môn Tin học ở trường THCS Đạ Oai 7

2.2.3 Thực trạng về nội dung bài học “Câu lệnh điều kiện” trong chương trình 8

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 9

2.3.1 Vận dụng kiến thức liên môn tích hợp để giảng dạy bài học 9

2.3.2 Thâm nhập tình huống thực tế (tình huống công việc thích hợp xuất phát từ thực tiễn hàng ngày) để dẫn dắt vào nội dung chính của bài học 10

3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Cấu trúc rẽ nhánh (câu lệnh điều kiện) là một phần cơ bản trong lập trình, cần thiết để máy tính thực hiện các hành động khác nhau dựa trên điều kiện cụ thể Đối với học sinh lớp 8, việc nắm vững câu lệnh điều kiện trong ngôn ngữ Pascal là rất quan trọng, giúp các em viết chương trình và giải quyết các bài toán đơn giản

Câu lệnh điều kiện hay còn gọi là câu lệnh rẽ nhánh là một trong những câu lệnh cơ

bản và rất hay dùng để viết chương trình máy tính Nội dung về Câu lệnh điều kiện trong

(bài 6) là một nội dung cơ bản và quan trọng đối với học sinh mới bắt đầu làm quen với lập trình Các em phải nắm được sự cần thiết của câu lệnh rẽ nhánh, hiểu được cú pháp, hoạt động của các câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ trong Pascal Để vận dụng câu lệnh điều kiện If-then kết hợp với các lệnh khác đã học, viết được chương trình hoàn chỉnh giải quyết các tình huống quen thuộc

Tuy nhiên, do sự mới mẻ và phức tạp của lập trình, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng câu lệnh điều kiện, dẫn đến sự thiếu hứng thú và kết quả học tập chưa cao Việc nắm cú pháp và hoạt động của câu lệnh rẽ nhánh còn chưa sâu, nhiều học sinh không làm được và tỏ ra còn khá lúng túng Các em chưa biết vận dụng câu lệnh để viết một chuơng trình hoàn chỉnh giải quyết các bài tập liên quan Chính vì thế nhiều em có tâm lí chán nản, ngại học lập trình

Từ thực tế đó để học sinh có thể nắm vững được cú pháp và hoạt động của câu lệnh điều kiện áp dụng giải quyết một số bài toán trong yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng tạo điều kiện để các em có thể thành thạo viết chương trình tốt, hứng thú với những tiết học hơn, dễ hiểu và hiểu sâu nội dung bài học Đặc biệt các em sẽ có những chuyển biến rõ rệt trong khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn Tôi đã mạnh dạn ứng

dụng Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp học sinh nắm vững “Câu lệnh điều kiện”, qua Bài 6 Tin học 8 ở trường THCS Đạ Oai”

4

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích chính của sáng kiến kinh nghiệm này là giúp học sinh lớp 8 nắm vững và áp dụng hiệu quả kiến thức về câu lệnh điều kiện, môn Tin học 8 Cụ thể, các mục tiêu nghiên cứu bao gồm:

❖ Nâng cao kiến thức và kỹ năng lập trình:

▪ Giúp học sinh hiểu rõ về cấu trúc rẽ nhánh và tầm quan trọng của câu lệnh điều kiện trong lập trình

▪ Đảm bảo học sinh nắm vững cú pháp và cách hoạt động của câu lệnh điều kiện dạng thiếu và đầy đủ trong ngôn ngữ Pascal, từ đó áp dụng chúng để viết các chương trình đơn giản nhưng hoàn chỉnh

❖ Tăng cường sự liên kết giữa lý thuyết và thực tiễn:

▪ Khuyến khích học sinh thấy được ứng dụng thực tế của câu lệnh điều kiện trong các bài toán và tình huống trong cuộc sống Điều này không chỉ giúp các em hiểu rõ hơn về khái niệm mà còn làm cho việc học trở nên thiết thực và hấp dẫn hơn

▪ Giúp học sinh nhận thức được mối liên hệ giữa kiến thức lập trình và các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống, từ đó thấy được giá trị của việc học lập trình

❖ Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo:

▪ Cung cấp cho học sinh các bài tập và tình huống thực tế để rèn luyện khả năng tư duy logic và sáng tạo trong việc viết và kiểm thử chương trình ▪ Tạo điều kiện cho học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua

việc vận dụng câu lệnh điều kiện để giải quyết các bài toán cụ thể ❖ Tạo động lực và hứng thú học tập:

▪ Áp dụng các phương pháp giảng dạy tích hợp và các hoạt động thực tiễn để làm cho môn học trở nên thú vị hơn Điều này bao gồm việc kết hợp kiến thức liên môn và sử dụng các tình huống thực tế để giảng dạy

5 ▪ Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa liên quan đến lập trình để củng cố kiến thức và kỹ năng một cách chủ động và sáng tạo

❖ Cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập:

▪ Đưa ra các giải pháp giúp giáo viên nâng cao phương pháp giảng dạy và hỗ trợ học sinh hiệu quả hơn trong việc nắm vững kiến thức về câu lệnh điều kiện

▪ Đánh giá và cải thiện các phương pháp dạy học hiện tại để phù hợp hơn với nhu cầu và khả năng của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng học tập môn Tin học

❖ Đề xuất định hướng:

▪ Dựa trên các kết quả thu thập đánh giá hiệu quả các mục tiêu đạt được của các hoạt động dạy và học từ đó đưa ra các đề xuất xây dựng định hướng lộ trình giáo dục cho tương lai

Việc thực hiện các mục tiêu này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về câu lệnh điều kiện mà còn phát triển toàn diện kỹ năng lập trình và tư duy logic, từ đó tạo nền tảng vững chắc cho việc học lập trình trong tương lai

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu các giải pháp nhằm giúp học sinh lớp 8 nắm vững câu lệnh rẽ nhánh, qua bài “Câu lệnh điều kiện” sao cho một cách khoa học và hiệu quả nhất

Với học sinh: các học sinh thuộc khối 8 Xem xét trình độ học vấn hiện tại của học sinh để phân nhóm và xác định các yêu cầu học tập phù hợp

Với giáo viên: đội ngũ cán bộ giáo viên chuyên môn liên quan Đánh giá kinh nghiệm giảng dạy và chuyên môn của giáo viên trong lĩnh vực lập trình và các phương pháp giảng dạy áp dụng

Môi trường: cơ sở trang thiết bị máy móc phục vụ cho công tác chuyên môn ảnh hưởng tới việc xây dựng nội dung cấu trúc chương trình giảng dạy

6

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Trong phạm vi đề tài này tôi đã lựa chọn một số phương pháp sau:

▪ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu các Công văn, Thông tư, Nghị quyết, Nghị định… có tính cấp thiết về việc đổi mới giáo dục, về việc dạy học tích hợp liên môn trong giảng dạy Thu thập thông tin từ các nguồn tài liệu đặc biệt về nguồn tài liệu về Cấu trúc rẽ nhánh – Câu lệnh điều kiện

▪ Khảo sát thực tế lớp trực tiếp giảng dạy khối 8: Sử dụng câu hỏi qua bài kiểm tra 15 phút để khảo sát mức độ nắm nội dung bài học của học sinh ▪ Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Lắng nghe, trao đổi, rút kinh

nghiệm từ những nhận xét, góp ý của đồng nghiệp để trau rồi, nâng cao trình độ nghệp vụ sư phạm của bản thân

▪ Thống kê, xử lý số liệu: Để đảm bảo tính chính xác của thực trạng, hiệu quả vấn đề nghiên cứu, tôi đã sử dụng thống kê toán học, xử lý số liệu để rút ra những kết luận quan trọng

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

Áp dụng lần đầu tại trường THCS Đạ Oai với các phương pháp dạy học tích hợp và thực tiễn, mang lại hiệu quả tích cực

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học trên lớp sang tổ chức

7 hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đấy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ”

Nhận thức về tầm quan trọng của việc tăng cường đổi mới phương pháp dạy học Bộ giáo dục và đào tạo đã tập trung chỉ đạo nhằm tạo sự chuyển biến cơ bản về tổ chức dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường trung học cơ sở

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Thực trạng về cơ sơ vật chất của nhà trường Hiện tại nhà trường có 01 phòng máy, với tổng số máy tính còn hoạt động được để phục vụ công tác giảng dạy môn Tin học là 20 máy Tuy nhiên số lượng này vẫn còn ít, chưa đáp ứng đủ nhu cầu học tập của học sinh 2HS/máy Mặt khác thời gian nhà trường được cấp số máy trên đã quá lâu nhiều máy đã hư hỏng, xuống cấp và được sửa chữa, thay thế các linh kiện cần thiết nhưng do đời máy quá cũ nên chạy chương trình rất chậm, nhiều tính năng lạc hậu, lỗi thời không đáp ứng yêu cầu học tập hiện tại Sự thiếu hụt và chất lượng thiết bị kém điều này đã gây khó khăn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy

2.2.2 Thực trạng về việc dạy và học môn Tin học ở trường THCS Đạ Oai ▪ Đối với giáo viên:

Do nhà trường chỉ có hai giáo viên chuyên Tin nên không có nhiều điều kiện để trao đổi, rút kinh nghiệm một cách thường xuyên do đó bản thân giáo viên khó đánh giá, nhìn nhận được sự tiến bộ của mình trong quá trình giảng dạy Nội dung lập trình Pascal, đặc biệt là câu lệnh điều kiện, là phần kiến thức khó và yêu cầu sự chuyên sâu Sự thiếu hụt về thời gian và cơ hội đào tạo cũng làm cho giáo viên gặp khó khăn trong việc cập nhật phương pháp giảng dạy mới và cải thiện kỹ năng chuyên môn

▪ Đối với học sinh: Môn Tin học, đặc biệt là phần lập trình Pascal, là một môn học khó đối với nhiều học sinh lớp 8 Các em gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng câu lệnh điều

8 kiện, dẫn đến việc không nắm vững cú pháp và logic của ngôn ngữ lập trình Học sinh thường cảm thấy lúng túng và thiếu tự tin khi viết và kiểm thử chương trình Môn Tin học là môn tự chọn, do đó nhiều học sinh, kể cả những em có khả năng học tốt, cũng thể hiện thái độ thờ ơ hoặc không có động lực học tập, dẫn đến việc học không hiệu quả và kết quả học tập chưa cao

2.2.3 Thực trạng về nội dung bài học “Câu lệnh điều kiện” trong chương trình Bài học về câu lệnh điều kiện trong chương trình Tin học lớp 8 là một nội dung quan trọng và cơ bản Các em phải nắm được sự cần thiết của cấu trúc rẽ nhánh, biết mọi ngôn ngữ lập trình đều có câu lệnh thể hiện cấu trúc rẽ nhánh, hiểu được cú pháp, hoạt động của các câu lệnh điều kiện dạng thiếu và dạng đủ viết được câu lệnh điều kiện trong Pascal Tuy nhiên, nhiều học sinh còn mơ hồ về cú pháp và chức năng của câu lệnh điều kiện, chưa biết cách chuyển từ ngôn ngữ tự nhiên sang câu lệnh lập trình và áp dụng vào các bài toán thực tế Điều này dẫn đến việc các em gặp khó khăn trong việc viết và kiểm thử chương trình

Khảo sát thực trạng học sinh:

Trên cơ sở tìm hiểu tình hình của nhà trường, thực trạng của giáo viên và học sinh Năm học , với phương pháp dạy học cũ tôi đã tiến hành khảo sát …… học sinh ở cả khối 8 bằng việc cho các em làm bài kiếm tra 15 phút, với nội dung câu hỏi liên quan đến câu lệnh điều kiện Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm khá và giỏi còn thấp, trong khi tỷ lệ học sinh trung bình, yếu còn cao

Đề bài kiểm tra: Viết chương trình nhập vào 2 số nguyên a, b khác nhau từ bàn phím In ra màn hình số lớn hơn trong hai số

a) Mô tả điều kiện của bài toán bằng cặp quan hệ từ nếu thì, nếu thì ngược lại b) Viết lại bằng câu lệnh điều kiện trong Pascal tương ứng với dạng thiếu và dạng đầy đủ

Kết quả như sau:

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Vận dụng kiến thức liên môn tích hợp để giảng dạy bài học Để cải thiện việc hiểu và áp dụng câu lệnh điều kiện, tôi đã vận dụng kiến thức liên môn ở các môn đã học Mục đích giúp cho các em tiếp cận kiến thức tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu sắc hơn những vấn đề đặt ra trong sách giáo khoa Đồng thời tăng cường sự liên kết các kiến thức, kĩ năng và hình thành năng lực giải quyết bài toán Tin học Giáo án cụ thể như sau:

cấu trúc và logic trong lập trình

10 o Qua môn Đại số: Ôn lại các phép so sánh và ký hiệu toán học như =, ≠, <, ≤, >, ≥, giúp học sinh nhận thức được vai trò của các phép so sánh trong lập trình

o Tạo ra môi trường học tập tích cực và thân thiện 2.3.2 Thâm nhập tình huống thực tế (tình huống công việc thích hợp xuất phát từ thực tiễn hàng ngày) để dẫn dắt vào nội dung chính của bài học

Việc liên kết bài học với các tình huống thực tế giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về ứng dụng của kiến thức vào cuộc sống hàng ngày Để đạt được điều này, tôi đã áp dụng các phương pháp sau:

• Sử dụng các ví dụ từ thực tiễn: Đưa ra các tình huống thực tế mà học sinh có thể gặp phải trong cuộc sống hàng ngày và liên hệ chúng với các câu lệnh điều kiện trong lập trình Ví dụ, trong bài học về câu lệnh điều kiện, tôi đã mô tả tình huống khi cần quyết định xem một học sinh có đủ điểm để lên lớp hay không dựa trên điểm số của các bài kiểm tra Điều này giúp học sinh thấy được cách mà các câu lệnh điều kiện có thể giải quyết các vấn đề cụ thể trong cuộc sống

• Kết hợp các hoạt động ngoại khóa: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa như cuộc thi lập trình nhỏ hoặc các dự án nhóm có liên quan đến các bài toán thực tế Những hoạt động này không chỉ làm tăng sự hứng thú của học sinh mà còn giúp các em

11 áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Ví dụ, học sinh có thể được giao nhiệm vụ tạo ra một ứng dụng đơn giản để theo dõi và quản lý các hoạt động hằng ngày hoặc lập trình một trò chơi nhỏ dựa trên các điều kiện và quyết định

• Mời chuyên gia hoặc cựu học sinh: Mời các chuyên gia trong lĩnh vực lập trình hoặc cựu học sinh đã thành công trong ngành công nghệ thông tin đến trường để chia sẻ kinh nghiệm và ứng dụng thực tế của các câu lệnh điều kiện Những câu chuyện thực tế và sự chia sẻ từ những người có kinh nghiệm có thể giúp học sinh nhận thấy giá trị thực sự của việc học lập trình và ứng dụng của nó trong công việc

• Phát triển các tình huống giả lập: Tạo ra các tình huống giả lập trong lớp học để học sinh có thể thực hành và giải quyết các bài toán lập trình liên quan đến câu lệnh điều kiện Ví dụ, tôi đã thiết lập một trò chơi hoặc một ứng dụng mô phỏng nơi học sinh phải sử dụng câu lệnh điều kiện để điều khiển các đối tượng trong trò chơi hoặc ứng dụng Điều này giúp học sinh học cách áp dụng lý thuyết vào thực hành một cách sinh động và thú vị

2.3.3 Lựa chọn bài tập vận dụng phù hợp Lựa chọn bài tập vận dụng là một yếu tố quan trọng trong việc giúp học sinh hiểu và thực hành tốt hơn các câu lệnh điều kiện Các bài tập này cần phải phù hợp với trình độ của học sinh và có tính ứng dụng cao để tạo động lực cho các em Các phương pháp lựa chọn bài tập bao gồm:

• Thiết kế bài tập theo các mức độ khó khác nhau: Đảm bảo rằng các bài tập

được thiết kế từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh từng bước làm quen với câu lệnh điều kiện Ví dụ, bắt đầu với các bài tập đơn giản như so sánh hai số, sau đó tiến tới các bài tập phức tạp hơn yêu cầu kết hợp nhiều câu lệnh điều kiện hoặc xử lý các tình huống điều kiện phức tạp hơn

• Sử dụng bài tập ứng dụng thực tế: Chọn các bài tập có liên quan đến các tình

huống thực tế để học sinh thấy được ứng dụng của câu lệnh điều kiện trong cuộc sống hàng ngày Ví dụ, yêu cầu học sinh viết chương trình để xác định xem một