tiểu luận cuối kì tâm lý học đại cương phân tích quan điểm của a n leonchiev về sự hình thành và phát triển nhân cách

Nhiệm vụ nghiên cứu - Bình luận về quan điểm của A.N.Leonchiev bằng tri thức tâm lý học- Nêu các khái niệm, ví dụ về các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách 3.. Ông cũn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

KHOA: QUỐC TẾ HỌC

TIỂU LUẬN CUỐI KÌHỌC PHẦN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNGGiảng viên hướng dẫn: PGS.TS Phạm Thị Thu Hoa

Người thực hiện: Phạm Cẩm LyMã sinh viên: 22031937Lớp: K67 Quốc tế học CLC

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài/ý nghĩa của đề tài 1

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2

2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

3.1 Đối tượng nghiên cứu 2

3.2 Phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu đã áp dụng trong bài 2

5 Bố cục của tiểu luận 2

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỀ TÀI 3

1.1 Tổng quan về A.N.Leonchiev và quan điểm về nhân cách 3

1.1.1 A.N.Leonchiev 3

1.1.2 Quan điểm của A.N.Leonchiev về nhân cách 3

1.2 Khái quát về nhân cách 4

1.2.1 Một số khái niệm liên quan 4

1.2.2 Khái niệm nhân cách trong tâm lí học 4

CHƯƠNG 2: CÁC YẾU TỐ CHI PHỐI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 5

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN MỞ ĐẦU1 Lí do chọn đề tài/ý nghĩa của đề tài

A.N.Leonchiev quan điểm rằng: “Nhân cách chỉ được hình thành và phát triểntrong điều kiện cụ thể của hoạt động cá nhân trong xã hội Nhân cách là một cấu tạotrọn vẹn thuộc một loại đặc biệt, người ta sinh ra không phải đã là một nhân cách màngười ta trở thành nhân cách”

Sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi người phụ thuộc rất nhiều vàomôi trường, điều kiện mà họ sống và tiếp xúc Nhân cách là một cấu trúc phức tạp baogồm tập hợp các đặc điểm cốt lõi của một cá nhân được hình thành bởi kinh nghiệm,giá trị, hoạt động, phản ứng và thái độ độc đáo của họ trong xã hội Những đặc điểmnày tạo thành một tổng thể hài hòa có thể xác định mức độ thành công hay thất bại củamột cá nhân trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống, từ thành tích nghề nghiệpđến quản lý các mối quan hệ

Mỗi người đều có tính cách độc đáo của riêng mình, cuối cùng được hình thànhbởi nhiều điều kiện xã hội mà họ sống Để hiểu nhân cách được hình thành và pháttriển như thế nào, chúng ta phải xem xét các yếu tố khác nhau tác động đến trải nghiệmcủa một cá nhân trong suốt cuộc đời Điều này bao gồm cấu trúc gia đình nơi họ lớnlên, cũng như các điều kiện xã hội rộng lớn hơn như cơ hội kinh tế, giáo dục, tiếp cậnchăm sóc sức khỏe và các nguồn lực khác Nhân cách là một cấu trúc động phức tạpthuộc phạm trù riêng của nó - nó có cả mặt tích cực và tiêu cực nhưng cuối cùng thìnhân cách của họ được hình thành và phát triển như thế nào thông qua những trảinghiệm khác nhau này là tùy thuộc vào mỗi cá nhân

Do vậy, bài tiểu luận này nghiên cứu về nhân cách, sự hình thành - phát triểnnhân cách, vai trò của các yếu tố chi phối sự hình thành – phát triển nhân cách để giúpmọi người hiểu rõ hơn về nhân cách, đồng thời phê phán các quan điểm sai lầm vềnhân cách

2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục tiêu nghiên cứu

- Tìm hiểu về nhân cách, sự hình thành và phát triển nhân cách, vai trò của các yếu tốchi phối sự hình thành và phát triển nhân cách

- Nâng cao nhận thức của mọi người về nhân cách, sự hình thành và phát triển nhâncách, vai trò của các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Bình luận về quan điểm của A.N.Leonchiev bằng tri thức tâm lý học- Nêu các khái niệm, ví dụ về các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

- Quan điểm của A.N.Leonchiev về nhân cách

3.2 Phạm vi nghiên cứu

3.2.1 Phạm vi nghiên cứu về thời gian

- Từ ngày 04/05/2023 đến ngày 24/05/2023

4 Phương pháp nghiên cứu đã áp dụng trong bài

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

5 Bố cục của tiểu luận

- Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, bài tiểu luận gồm 4phần:

+ Chương 1: Cơ sở lý luận về đề tài+ Chương 2: Các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách+ Chương 3: Phân tích quan điểm của A.N.Leonchiev về sự hình thành và phát triểnnhân cách

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỀ TÀI1.1 Tổng quan về A.N.Leonchiev và quan điểm về nhân cách

1.1.1 A.N.Leonchiev

A.N.Leonchiev là nhà triết học, nhà phê bình văn học, nhà sử học văn hóa củathế kỷ XX Leoncheyev sinh ra ở Mátxcơva và học triết học và văn học tại Đại họcQuốc gia Mátxcơva Ông trở thành một nhân vật nổi bật trong giới văn học và triết họcở Moscow trong những năm 1960 và 1970, và được ngưỡng mộ vì những hiểu biết sâusắc về mối quan hệ giữa văn hóa và xã hội Ông là một trong những đại diện kết nốinghiên cứu nhân cách với chủ thể hoạt động, lý thuyết hoạt động của ông đã được cácnhà tâm lý học đánh giá cao Theo quan điểm của ông, hoạt động của con người là hoạtđộng có ý thức diễn ra trong xã hội Hoạt động bên ngoài quyết định phẩm chất bêntrong của nhân cách, nhân cách là một cấu trúc tâm lý mới được hình thành trong cuộcsống

Ông cũng đưa ra những quan điểm mới về nhân cách, đó là: “Nhân cách chỉđược hình thành và phát triển trong điều kiện trong điều kiện cụ thể của hoạt động cánhân trong xã hội Nhân cách là một cấu tạo trọn vẹn thuộc một loại đặc biệt, người tasinh ra không phải đã là một nhân cách mà người ta trở thành nhân cách”

1.1.2 Quan điểm của A.N.Leonchiev về nhân cách

A.N.Leonchiev khẳng định quan điểm, nhân cách không chỉ là đối tượng nghiêncứu của tâm lý học mà còn là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học khácnhư: Triết học, sử học, xã hội học, nhân chủng học, thể chất học, di truyền học… Ôngđã phản đối những quan điểm sai lệch về nhân cách theo quan niệm của W.James rằngnhân cách là người đóng vai trò điều chỉnh các quá trình tâm lý, nhân cách là ông chủcủa các chức năng tâm lý A.N.Leonchiev cho rằng, quan niệm trên đã thần bí hóa các

vấn đề nhân cách A.N.Leonchiev coi nhân cách như “Một cấu tạo tâm lí mới đượchình thành trong các quan hệ sống của cá nhân do kết quả hoạt động cải tạo củangười đó” Đứa trẻ trở thành nhân cách khi nó là chủ thể của mối quan hệ xã hội Khác

với cá nhân, nhân cách không hình thành trước khi nó biết hoạt động Nhân cách chỉ

hình thành và phát triển trong điều kiện cụ thể bằng hoạt động của cá nhân trong xãhội.

1.2 Khái quát về nhân cách

1.2.1 Một số khái niệm liên quan

- Con người là một khái niệm rất rộng Tuy nhiên, trong khoa học xã hội, một địnhnghĩa đã được thừa nhận rộng rãi là: Con người là một thức thể sinh học – xã hội- Cá nhân cũng là một thực thể sinh học – xã hội, nhưng được xem xét cụ thể riêngtừng người, với các đặc điểm về sinh lí, tâm lí và xã hội để phân biệt cá nhân này vớicá nhân khác với cộng đồng

- Chủ thể là thuật ngữ được sử dụng khi cá nhân thực hiện một hoạt động nhất địnhmột cách có ý thức và có mục đích, nhận thức và cải tạo thế giới xung quanh trong quátrình hoạt động đó

- Cá tính: Khái niệm cá tính dùng để chỉ cái đơn nhất, có một không hai, không lặp lạitrong tâm trí (hoặc sinh lí) của cá thể động vật hoặc cá thể (cá nhân) người

- Nhân cách: Khái niệm nhân cách chỉ bao hàm phần xã hội, tâm lí của cá nhân với tưcách thành viên của một xã hội nhất định, là chủ thể của các quan hệ người – ngườicủa hoạt động có ý thức và giao lưu

1.2.2 Khái niệm nhân cách trong tâm lí học

Có nhiều cách định nghĩa và quan niệm khác nhau về nhân cách Ngay từ năm1949, G.Allport đã dẫn ra trên 50 định nghĩa khác nhau của các nhà tâm lí học về nhâncách Các nhà tâm lí học khoa học cho rằng khái niệm nhân cách là một phạm trù xãhội, có bản chất xã hội – lịch sử , nghĩa là nội dung của nhân cách là nội dung củanhững điều kiện lịch sử cụ thể của xã hội cụ thể chuyển vào thành đặc điểm nhân cáchcủa từng người Cuối cùng ta có kết luận, nhân cách là sự tổng hòa không phải các đặcđiểm cá thể của con người mà chỉ là những đặc điểm quy định con người như mộtthành viên của xã hội, nói lên bộ mặt tâm lí – xã hội, giá trị và cốt cách làm người của

mỗi cá nhân Những thuộc tính tâm lí tạo thành nhân cách thường thể hiện trên ba cấpđộ: cấp độ bên trong cá nhân, cấp độ liên cá nhân và cấp độ biểu hiện ra bằng hoạtđộng và các sản phẩm của nó.

CHƯƠNG 2: CÁC YẾU TỐ CHI PHỐI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT

TRIỂN NHÂN CÁCH

Dưới góc độ tâm lý học mácxít, nhân cách con người không phải bẩm sinh,cũng không phải dần dần được bộc lộ từ bản năng gốc Nhân cách là một cấu trúc tâmlý mới được hình thành và phát triển ở mỗi người trong quá trình sống, hoạt động vàgiao tiếp Như V.I.Lênin đã khẳng định: “Cùng với dòng sữa mẹ, con người hấp thụtâm lý, đạo đức của xã hội mà con người là thành viên”

A.N.Leonchiev, nhà tâm lý học nổi tiếng của Liên Xô cũng chỉ ra rằng : “Nhâncách cụ thể là nhân cách con người sinh thành và phát triển theo con đường từ bênngoài chuyển vào nội tâm, từ các quan hệ với thế giới tự nhiên, thế giới đồ vật, nền vănhóa xã hội do các thế hệ trước tạo ra, các quan hệ xã hội mà nó gắn bó”

Trong quá trình hình thành, nhân cách bị chi phối bởi nhiều yếu tố như:

2.1 Di truyền

Bẩm sinh – di truyền là những đặc điểm giải phẫu sinh lí của hệ thần kinh vàcác cơ quan cảm giác, vận động Đối với mỗi cá thể khi ra đời đã nhận được một sốđặc điểm về cấu tạo và chức năng cơ thể từ các thế hệ trước theo con đường di truyền,trong đó có những đặc điểm cấu tạo và chức năng của các giác quan và não Nhữngđặc điểm của hoạt động thần kinh cấp cao (cường độ , tính cân bằng và linh hoạt củacác quá trình thần kinh) được biểu hiện ngay từ những ngày đầu của cá thể Tuy nhiên,không thể kết luận về vai trò quyết định của di truyền trong sự hình thành và phát triểntâm lí nhân cách

Ví dụ: Nhà hóa học, nhà vật lý học người Pháp Irène Joliot-Curie được sinh ratrong một gia đình có bố mẹ đều là nhà vật lí, nhà hóa học nổi tiếng Marie Curie vàPierre Marie Curie và chồng bà Pierre Curie đều đoạt giải Nobel vì những khám phá

về phóng xạ, và con gái của họ Irène Joliot-Curie cũng đoạt giải Nobel cho công trìnhnghiên cứu về vật lý hạt nhân.

2.2 Giáo dục

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, là quá trình tác động có mục đích, có kếhoạch, ảnh hưởng tự giác chủ động đến con người đưa đến sự hình thành và phát triểntâm lí, ý thức, nhân cách Theo nghĩa rộng, giáo dục là toàn bộ tác động của gia đình,nhà trường, xã hội bao gồm cả dạy học và các tác động giáo dục khác đến con người.Theo nghĩa hẹp thì giáo dục có thể xem như là quá trình tác động đến tư tưởng, đạođức, hành vi của con người

Ví dụ: Một người lớn lên với trình độ học vấn hạn chế có đầu óc khép kín và cóthể không cởi mở với những ý tưởng hoặc niềm tin mới Ngược lại, một người đã trảiqua nền giáo dục nghiêm ngặt và tiếp xúc với những trải nghiệm và nền văn hóa đadạng có thể có tính cách cởi mở và dễ chấp nhận hơn Ngoài ra, một người được giáodục về tầm quan trọng của quyền bình đẳng và công bằng xã hội có thể có tính cáchnhân ái và đồng cảm hơn

2.3 Hoạt động

Hoạt động là phương thức tồn tại của con người, là nhân tố quyết định trực tiếpsự hình thành và phát triển nhân cách Hoạt động của con người là hoạt động có mụcđích mang tính xã hội, mang tính cộng đồng, được thực hiện bằng những thao tác nhấtđịnh với những công cụ nhất định

Sự hình thành và phát triển nhân cách mỗi người phụ thuộc chủ đạo ở mỗi thờikì nhất định Muốn hình thành nhân cách, con người phải tham gia vào các dạng hoạtđộng khác, trong đó đặc biệt chú ý tời vai trò của hoạt động chủ đạo Vì thế phải lựachọn, tổ chức và hướng dẫn các hoạt động đảm bảo tính giáo dục và tính hiệu quả đốivới việc hình thành và phát triển nhân cách Việc đánh giá hoạt động là rất quan trọngtrong việc hình thành nhân cách Việc đánh giá sẽ chuyển dần thành tự đánh giá giúp

con người thấm nhuần những chuẩn mực, những kiểu giá trị xã hội trở thành lương tâmcủa con người.

Ví dụ: Đối với sinh viên, mặc dù hoạt động học là chính, và nó cũng giữ vai tròquan trọng trong việc hoàn thiện nhân cách, tuy nhiên muốn hoàn thiện và hình thànhđược nhân cách của mình sinh viên nên tích cực tham gia những hoạt động bên lề nhàtrường như: văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động ngoại khoá, việc làm thêm Với sinh viên sư phạm thì yêu tố giáo viên hoạt động là yếu tố đặc biết cần thiết đốivới việc rèn luyện kỹ năng nghề, tích luỹ kiến thức, sự sáng tạo, khả năng tư duy ngay từ lúc sinh viên đang học tập trong nhà trường

2.4 Giao tiếp

Giao tiếp là điều kiện tồn tại của cá nhân và xã hội loài người Nhu cầu giao tiếplà một trong những nhu cầu xã hội cơ bản, xuất hiện sớm nhất ở con người C.Mác đãchỉ ra rằng: “Sự phát triển của một cá nhân được quy định bởi sự phát triển của tất cảcác cá nhân khác và nó giao lưu một cách trực tiếp và gián tiếp với họ.”

Nhờ giao tiếp, con người gia nhập vào các quan hệ xã hội, lĩnh hội nền văn hóaxã hội, chuẩn mực xã hôi “tổng hòa các quan hệ xã hội” làm thành bản chất con người,đồng thời thông qua giao tiếp, con người đóng góp tài lực của mình vào kho tàngchung của nhân loại, của xã hội

Ví dụ: + Câu chuyện về “Cậu bé người sói” Dina Sanichar – người được bầy sóinuôi lớn trong rừng rậm tại Ấn Độ Hành vi của Sanichar giống động vật hơn là conngười Cậu bé đi bằng bốn chấn , chỉ thích ăn thịt sống và gặm xương để mài răng

+ Nếu ai đó thường xuyên nhận được những chỉ trích và phản hồi tiêucực, điều đó có thể ảnh hưởng đến lòng tự trọng của họ và dẫn đến tính cách hướng nộihoặc thu mình hơn

2.5 Tập thể

Nhân cách con người được hình thành và phát triển trong môi trường xã hội.Song con người lớn lên và trở thành có nhân cách không phải là trong môi trường xãhội trừu tượng, chung chung, mà trong môi trường xã hội cụ thể: gia đình, làng xóm,quê hương, khu phố, là các nhóm, cộng đồng và tập thể mà nó là thành viên Gia đìnhlà nhóm cơ sở, là cái nôi đầu tiên mà nhân cách con người được hình thành từ ấu thơ.Con người là thành viên của các nhóm nhỏ: nhóm chính thức, nhóm không chính thức,nhóm thực và nhóm quy ước Các nhóm nhỏ như gia đình, nhóm bạn thân, lớp học, tổcông tác… có ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách Cácnhóm có thể đạt tới trình độ phát triển cao được gọi là tập thể

Ví dụ: + Chọn bạn mà chơi chọn nơi mà ở - Câu tục ngữ khuyên người ta cầnbiết chọn bạn bè tốt để chơi, chọn địa điểm, láng giềng tốt mà ở , để không bị ảnhhưởng bởi các thói hư tật xấu của mọi người xung quanh

+ Trong cuốn Tâm lý học tội phạm – phác họa chân dung kẻ phạm tộicủa tác giả Diệp Hồng Vũ có kể về một vụ án mà hung thủ là người đã sống trong giađình không hòa thuận Robert K Ressler, chuyên gia về chân dung tội phạm tâm lý tộiphạm đã tạo một cuộc khảo sát và nó cho thấy 40% tội phạm bị bố mẹ bạo hành hoặcquấy rối tình dục khi còn nhỏ, 70% người phạm tội đã từng chứng kiến cảnh bạo lực từkhi còn nhỏ và nhìn nhận mình với tư cách người bị hại

Tóm lại, nhân cách không chỉ do di truyền quyết định , mặc dù di truyền đóngmột vai trò quan trọng trong việc xác định một số khía cạnh trong tính cách của mộtngười, nhưng các nghiên cứu đã chỉ ra rằng các yếu tố môi trường như sự giáo dục củagia đình, xã hội hóa, các mối quan hệ ngang hàng và ảnh hưởng văn hóa cũng đóngmột vai trò quan trọng trong việc hình thành tính cách của một người Nhân cáchkhông tĩnh mà năng động, vì nó có thể thay đổi và phát triển trong suốt cuộc đời donhiều tác động bên trong và bên ngoài Hiểu và phát triển nhân cách của một người làđiều cần thiết cho sự phát triển cá nhân, các mối quan hệ và thành công trong các lĩnhvực khác nhau của cuộc sống