Giáo Án Mĩ Thuật 9 sách Cánh Diều Đủ

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cách vẽ tĩnh vật Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận cá nhân, khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.4 kết hợp t

Trang 1

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nhận biết được các tác động của ánh sáng lên bề mặt chất liệu của các vật mẫu

- Phân biệt được sự hài hòa về tỉ lệ và bố cục của bức vẽ

- Diễn tả được tỉ lệ, đậm nhạt trên bài vẽ

- Có ý thức quan sát, tìm hiểu vẻ đẹp của sự vật, hiện tượng trong cuộc sống

2 Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập

hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp

- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,

nhóm và GV Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư

duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề

Năng lực mĩ thuật:

- Nhận biết được các tác động của ánh sáng lên bề mặt chất liệu của các vật mẫu

- Phân biệt được sự hài hòa về tỉ lệ và bố cục của bức vẽ

- Diễn tả được tỉ lệ, đậm nhạt trên bài vẽ

- Có ý thức quan sát, tìm hiểu vẻ đẹp của sự vật, hiện tượng trong cuộc sống.

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tích cực tham gia các hoạt động thảo

luận, thực hành

- Nhân ái: Biết trân quý và giữ gìn tài sản chung, tôn trọng sự khác biệt về nhận

thức, năng lực sáng tạo và kĩ năng thực hành của mỗi cá nhân

- Trung thực: Trung thực trong sáng tạo sản phẩm.

- Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học, có ý thức bảo quản đồ dùng học tập;

biết trân trọng sản phẩm của mình, của bạn

TIẾT 1,2 - BÀI 1:

VẼ MẪU CÓ NHIỀU ĐỒ VẬT

(2 tiết)

Trang 2

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV Mĩ thuật 9 – Cánh diều.

- Các đồ vật làm mẫu vẽ.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2 Đối với học sinh

- SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9 – Cánh diều

- Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, que đo,

- Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

a Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực và định hướng khám phá kiến thức mới cho HS.

b Nội dung: HS quan sát một số đồ vật trong lớp như: lọ hoa, cốc, hộp, và trả lời

câu hỏi

c Sản phẩm: HS quan sát đồ vật và trả lời câu hỏi.

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS quan sát một số đồ vật trong lớp như: lọ hoa, cốc, hộp, và cho biết:

+ Đồ vật nào có khối trụ, khối cầu, khối hộp?

+ Đồ vật nào có màu đậm nhất, đồ vật nào có màu sáng nhất?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát các đồ vật trong lớp và thực hiện nhiệm vụ

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của HS trong lớp

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:

+ Các đồ vật xung quanh chúng ta được thiết kế bởi những nghệ nhân, nhà thiết kế Chúng được tạo hình dựa trên các hình, khối cơ bản như: cái cốc có dạng khối trụ, hộp sữa có dạng khối hộp,

+ Độ đậm, nhạt của đồ vật dựa vào màu sắc, chất liệu và tác động của ánh sáng

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chúng ta sẽ thấy được sự đa dạng về hình, khối của

đồ vật, biết cách vẽ lại chúng dựa trên sự quan sát và theo cảm nhận của riêng mình Để tìm hiểu rõ hơn về cách vẽ mẫu có nhiều đồ vật, chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 1 – Vẽ mẫu có nhiều đồ vật.

Trang 3

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Hoạt động 1 Quan sát – nhận thức (25 phút)

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được đặc điểm tạo hình, màu sắc, đậm

nhạt, chất liệu của mỗi vật mẫu; nhận biết hai diện sáng và tối của vật mẫu dưới sựtác động của ánh sáng

b Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục

Quan sát – Nhận thức SGK tr.3, 4 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

Nhiệm vụ 1: Quan sát một số bài vẽ mẫu

+ Nhóm 3: Ánh sáng chiếu vào vật mẫu làm thay đổi

đậm nhạt của nó như thế nào?

+ Nhóm 4: Mô tả đặc điểm bề mặt chất liệu của vật

mẫu.

1 Quan sát – Nhận thức

1.1 Quan sát một số bài vẽ mẫu

- Các vật mẫu có dạng: khối

trụ, khối lập phương, khốihộp chữ nhật, khối cầu, khốichóp

- Tỉ lệ khung hình chung của nhóm mẫu và từng vật mẫu: cân đối, hài hòa.

- Ánh sáng chiếu vào vật mẫu: tạo ra độ nhậm, nhạt

khác nhau trên bề mặt khối

- Đặc điểm bề mặt chất liệu của vật mẫu: nhẵn, gồ ghề,

bóng, mờ hoặc các kết cấuđặc biệt

Trang 4

- HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát hình

ảnh, vận dụng hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi

- GV theo dõi, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả

+ Bài vẽ nhiều vật mẫu dựa trên mẫu có sẵn, người vẽ

lựa chọn vị trí quan sát để vẽ theo năng lực và cảm nhận

của mình Tùy theo chất liệu và màu sắc của vật mẫu, khi

ánh sáng chiếu vào bề mặt mẫu sẽ làm thay đổi độ đậm,

nhạt và tỉ lệ chênh lệch các vùng sáng, tối.

+ Ví dụ: kim loại bóng sẽ có vùng đậm và ánh sáng

Trang 5

chênh lệch lớn hơn so với bề mặt thạch cao, giấy, củ,

quả có màu trắng, Cường độ ánh sáng chiếu càng

mạnh thì tỉ lệ chênh lệch giữa vùng sáng và tối càng lớn.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cách vẽ tĩnh vật

- GV yêu cầu HS thảo luận cá nhân, khai thác hình ảnh,

thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.4 kết hợp

tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo, internet và thực

hiện nhiệm vụ:

+ Nhận xét về cách sắp xếp bố cục của hai bức vẽ.

+ Mô tả kích thước của các vật mẫu trong mỗi bức vẽ.

+ Nhận xét về tỉ lệ, độ đậm, nhạt của các vật mẫu trong

mỗi bức vẽ.

- HS làm việc cá nhân, đọc thông tin, quan sát hình ảnh,

vận dụng hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi

1.2 Tìm hiểu cách vẽ tĩnh vật

- Để vẽ được các vật mẫuphải dựa trên cấu tạo củahình, khối, sắp xếp bố cục

và cách sử dụng bút chì, tẩy,que đo

- Khối của vật mẫu khôngchỉ phụ thuộc vào ánh sáng

mà còn phụ thuộc vào màusắc cũng như chất liệu củavật mẫu

- Không gian của vật mẫugần hay xa, trước hay sauphụ thuộc vào cách diễn tả

Trang 6

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt trình bày kết quả

thảo luận

+ Cách sắp xếp bố cục:

 Hình 1: không gian vật mẫu hài hòa, có sự tương

tác với nhau, tập trung vào chiếc rổ và bình.

 Hình 2: không gian vật mẫu hài hòa, có sự tương

tác với nhau, các vật mẫu cân đối.

+ Kích thước của các vật mẫu:

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý tưởng bức vẽ; chọn được vị

trí quan sát phù hợp với năng lực; nắm được cách vẽ

Sáng tạo SGK tr.4, 5 và thực hiện nhiệm vụ được giao.

c Sản phẩm: HS thực hiện tìm ý tưởng và tìm hiểu các bước thực hành và chuẩn

kiến thức của GV

Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng cho bài vẽ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, khai thác hình ảnh,

thông tin mục Sáng tạo SGK tr.4 kết hợp tìm hiểu thêm

thông tin trên sách, báo, internet và thực hiện nhiệm vụ:

Tìm ý tưởng cho bài vẽ.

2 Sáng tạo

2.1 Tìm ý tưởng cho bài vẽ

- Chọn góc nhìn để vẽ

- Ước lượng tỉ lệ khung hình

và kích thước chiều ngang,chiều dọc của vật mẫu

- Xác định bố cục bức vẽ

Trang 7

- HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin, quan sát hình ảnh,

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt trình bày ý tưởng bố

cục, xác định chiều hướng của ánh sáng và nhận biết đậm

nhạt của vật mẫu

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Tìm ý tưởng cho bài

vẽ đóng vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện bởi

nó giúp người vẽ chủ động hơn, dễ đạt hiệu quả cao

trong thực hành Nếu không có ý tưởng, quan sát, tìm

hiểu kĩ về vật mẫu thì người vẽ dễ bị lúng túng, kém hiệu

quả.

Nhiệm vụ 2: Các bước thực hành bài vẽ

- GV yêu cầu làm việc cá nhân, khai thác hình ảnh, thông

tin mục Sáng tạo SGK tr.5 kết hợp tìm hiểu thêm thông

tin trên sách, báo, internet và thực hiện nhiệm vụ: Tìm

hiểu các bước thực hành bài vẽ.

2.2 Các bước thực hành bài vẽ

- Bước 1: Vẽ phác khunghình chung và khung hìnhriêng của từng vật mẫu

- Bước 2: Vẽ chi tiết

- Bước 3: Vẽ đậm nhạt, bóng

đổ và diễn tả chất của vậtmẫu

- Bước 4: Đẩy sâu chi tiết,tạo không gian, nhấn trọngtâm và hoàn thiện

Trang 8

- GV trình chiếu cho HS quan sát video, hình ảnh về vẽ

tranh tĩnh vật (Đính kèm dưới Nhiệm vụ 2)

+ Tẩy giúp tạo nên các mảng sáng mạnh.

+ Có thể ước lượng hoặc sử dụng que đo để so sánh kích

thước, tỉ lệ giữa chiều ngang và chiều dọc của nhóm mẫu

cũng như của từng vật mẫu.

+ Phác hình bằng nét mờ để chỉnh sửa dễ dàng.

- HS làm việc cá nhân, đọc thông tin, quan sát hình ảnh,

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt trình bày về các

bước thực hành bài vẽ

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về các bước thực

hành bài vẽ

- GV chuyển sang nội dung mới

VIDEO, HÌNH ẢNH VỀ VẼ TRANH TĨNH VẬT

* Vẽ tranh tĩnh vật 1:

Trang 9

Bước 1: Vẽ phác hình Bước 2: Vẽ cấu trúc của tĩnh vật

* Vẽ tranh tĩnh vật 2:

https://youtu.be/XiFHw0hGmGE?si=rBLC7J6RmzMSsmV4

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

3 Hoạt động 3: Luyện tập (40 phút)

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hiện được bài vẽ nhiều vật mẫu; trưng

bày, giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình, của bạn

b Nội dung: GV hướng dẫn HS vẽ một nhóm mẫu có từ ba dạng khối cơ bản trở lên.

c Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật có từ ba dạng khối cơ bản trở lên

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ: Hãy vẽ một nhóm mẫu có

từ ba dạng khối cơ bản trở lên.

- GV yêu cầu HS thực hành SPMT:

+ Bài vẽ bằng chất liệu chì trên giấy.

Trang 10

+ Bố cục bài vẽ cân đối trên khổ giấy.

+ Thể hiện được mối tương quan, tỉ lệ của các vật mẫu.

+ Mô phỏng được độ đậm, nhạt tương ứng với chất liệu và màu sắc của vật mẫu.

- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV

- GV quan sát, hướng dẫn hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày SPMT trước lớp

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận theo các nội dung:

+ Bố cục của bài vẽ.

+ Tỉ lệ giữa các vật mẫu trên bài vẽ.

+ Nhận xét độ đậm, nhạt của bài vẽ so với màu sắc và chất liệu của mẫu vẽ.

- GV giáo dục HS ý thức trân trọng, giữ gìn sản phẩm sáng tạo và tài sản trong đờisống sinh hoạt

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ chia sẻ ứng dụng.

- GV cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm về Vẽ các mẫu có nhiều đồ vật.

c Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS về chia sẻ ứng dụng.

- Đáp án câu trả lời trắc nghiệm của HS

d Tổ chức thực hiện

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ ứng dụng

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ tại nhà:

+ Qua bài học, em có thể vận dụng kĩ năng quan sát, nhận xét về tạo hình, khối, màu sắc và ý tưởng cho một bài vẽ mẫu nhiều đồ vật nào khác?

+ Em nhận biết sự tác động của ánh sáng và xử lí đậm nhạt để vật mẫu trở nên có khối trên bề mặt phẳng của giấy vẽ như thế nào?

HS sưu tầm trên sách, báo, internet hình ảnh để thực hiện nhiệm vụ

Trang 11

HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Bài học giúp các em rèn luyện kĩ năng quan sát,

so sánh; biết nhận xét về hình dáng, màu sắc, chất liệu và ánh sáng tác động đến hiệu quả của khối trên vật mẫu; cung cấp kiến thức về sự tương ứng độ đậm, nhạt với màu sắc của vật mẫu Từ đó, HS dễ dàng vận dụng để vẽ những mẫu vật phức tạp hơn.

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm – Tổng kết bài học

- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi trò chơi “Mảnh ghép mĩ thuật”.

- GV phổ biến luật chơi cho HS: Để lật mở được mỗi mảnh ghép bị che khuất hình

ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến thức đã học ở lớp dưới về Vẽ các mẫu có nhiều

đồ vật.

- GV trình chiếu 5 mảnh ghép và cho HS lần lượt lật mở từng mảnh ghép:

Mảnh ghép số 1: Đâu không phải dạng khối cơ bản của vật mẫu?

A Khối trụ

B Khối lập phương

C Khối chóp

D Khối đa giác đều

Mảnh ghép số 2: Để nhanh chóng xác định hình dạng, kích thước của vật mẫu,

người vẽ thường

A quy vật mẫu về các dạng khối cơ bản

B chuốt chì nhọn để thấy được nét vẽ

C vẽ phác thảo đầu tiên

D độ sáng trong tối phải tối hơn độ sáng ở ngoài sáng

Mảnh ghép số 3: Đâu không phải là ý tưởng cho bài vẽ?

Trang 12

A Chọn góc nhìn để vẽ.

B Ước lượng tỉ lệ khung hình và kích thước chiều ngang, chiều dọc của vật

C Quy định các mẫu vẽ về dạng khối hình cầu

Mảnh ghép số 5: Có thể ước lượng hoặc sử dụng dụng cụ gì để so sánh kích thước, tỉ

lệ giữa chiều ngang và chiều dọc của vật mẫu?

A Cục tẩy

B Thước dây

C Thước kẻ

D Que đo

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện HS lần lượt đọc đáp án đúng

Trang 13

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có đáp án khác)

- GV đánh giá, nhận xét, chốt đáp án

Mảnh ghép số 3: C Mảnh ghép số 4: B Mảnh ghép số 5: D

- GV trình chiếu “Mảnh ghép mĩ thuật”: Vẽ tranh tĩnh là một thể loại trong hội họa, trong đó các họa sĩ tập trung vào việc vẽ các vật thể vô tri vô giác Các vật thể này thường được sắp xếp cẩn thận trong một bố cục có tính nghệ thuật và thường là những đối tượng hàng ngày như hoa, trái cây, bình hoa, đồ thủy tinh, sách, nhạc cụ

và các vật dụng gia đình khác.

Tranh tĩnh vật của Cezanne

- GV kết thúc tiết học

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Vẽ mẫu có nhiều đồ vật.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 2: Phù điêu chân dung phác mảng

* Những nội dung cần lưu ý:

Trang 14

Môn/ Hoạt động giáo dục: Mỹ thuật, lớp: 9A, 9B, 9C;

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Nhận biết được đặc điểm, tỉ lệ, khối của thể loại phù điêu chân dung phácmảng

- Hiểu được phương pháp thực hiện phù điêu chân dung phác mảng

- Mô phỏng được phù điêu chân dung theo dạng khối phác mảng

- Chia sẻ được vẻ đẹp của phù điêu chân dung phác mảng trong nghệ thuật điêukhắc

2 Năng lực

- Nhận biết được đặc điểm, tỉ lệ, khối của thể loại phù điêu chân dung phác

mảng

- Hiểu được phương pháp thực hiện phù điêu chân dung phác mảng.

- Mô phỏng được phù điêu chân dung theo dạng khối phác mảng.

- Chia sẻ được vẻ đẹp của phù điêu chân dung phác mảng trong nghệ thuật điêu

khắc

TIẾT 3,4 - BÀI 2:

PHÙ ĐIÊU CHÂN DUNG PHÁC MẢNG

(2 tiết)

Trang 15

3 Phẩm chất

- Một số hình ảnh/ video về tác phẩm mĩ thuật về phù điêu chân dung phác

mảng

- Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo,…

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng

thú với bài học mới

b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Mảnh ghép mĩ thuật” HS trả lời

một số câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến Chủ đề Phù điêu chân dung phác mảng để

lật mở mảnh ghép

c Sản phẩm: Các mảnh mĩ thuật được lật mở trong trò chơi.

d.Tổ chức thực hiện:

ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến đến Chủ đề Phù điêu chân dung phác mảng.

Trang 16

Mảnh ghép số 1: Phù điêu chân dung phác mảng là gì?

A Một loại tranh vẽ chân dung trên giấy

B Một loại tranh vẽ chân dung trên tường

C Một loại điêu khắc chân dung với các mảng hình khối đơn giản

D Một loại tranh thêu chân dung trên vải

Mảnh ghép số 2: Trong phù điêu chân dung phác mảng, mảng nào thường được chú

D Trên quần áo và phụ kiện thời trang

Mảnh ghép số 5: Phù điêu chân dung phác mảng có ưu điểm gì so với các loại hình

nghệ thuật khác?

A Tạo cảm giác nhẹ nhàng và mềm mại

B Mang lại hiệu ứng 3D mạnh mẽ và dễ nhìn thấy từ xa

C Thể hiện chi tiết và chính xác đến từng milimet

D Dễ dàng vận chuyển và trưng bày ở bất cứ đâu

Trang 17

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân, trả lời câu hỏi và lật mở từngmảnh ghép

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

GV mời đại diện 5 HS lần lượt lật mở 5 mảnh ghép

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

Mảnh ghép số 3: D Mảnh ghép số 4: B Mảnh ghép số 5: B

- GV trình chiếu “Mảnh ghép mĩ thuật”:

Auguste Rodin - Nghệ sĩ nổi tiếng với tác phẩm phù điêu chân dung phác mảng

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Phù điêu chân dung phác mảng là một hình thức

nghệ thuật điêu khắc, trong đó các nghệ sĩ tạo ra hình ảnh chân dung sử dụng các mảng hình khối lớn, đơn giản và rõ ràng để tạo nên những bức phù điêu Đây là một phương pháp thể hiện nghệ thuật mà thay vì đi sâu vào chi tiết phức tạp, nghệ

sĩ tập trung vào việc sử dụng các khối hình cơ bản và tương phản giữa ánh sáng

và bóng tối để tạo nên hình ảnh ba chiều Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 2 – Phù điêu chân dung phác mảng.

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được đặc điểm, tỉ lệ, khối của thể loại

phù điêu chân dung phác mảng

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về đặc điểm, tỉ lệ, khối của thể loại phù điêu chân

dung phác mảng và chuẩn kiến thức của GV

Trang 18

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN

PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm

- GV yêu cầu các nhóm khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan

sát – Nhận thức SGK tr.7, 8 kết hợp tìm hiểu thêm thông tin

trên sách, báo, internet và hoàn thành Phiếu học tập số 1.

Nhóm 4: Giới thiệu tỉ lệ khuôn mặt trẻ em và người lớn, phân

tích thêm về tỉ lệ khuôn mặt theo chiều ngang.

1 Quan sát – Nhận thức

- Đầu người có dạnghình quả trứng Khuônmặt người có các dạngnhư: hình vuông (chữđiền), hình tròn (nhưmặt trăng), hình tráixoan,

- Dạng khối của các bộphận như sau: mắt códạng khối cầu, mũi códạng chóp cụt, miệng

có dạng hình hộp,

- Phác mảng là thuậtngữ chỉ cách tạo hìnhdạng khối bằng các diệnphẳng đơn giản, khúcchiết để mô phỏng mộtcách khái quát cấu trúccủa khối trong điêukhắc

Trang 19

- HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát hình ảnh, vận

dụng hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày Phiếu học tập số 1

(Đính kèm dưới Hoạt động 1).

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến

(nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về đặc điểm, tỉ lệ, khối của

thể loại phù điêu chân dung phác mảng

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nhóm 1: Hình khái quát của khuôn mặt người là gì?

Khuôn mặt người có thể được khái quát bằng các hình cơ bản và các tỉ lệ hài hòa:

- Hình dạng tổng thể: Khuôn mặt người được mô tả bằng một hình bầu dục hoặc hình

Trang 20

quả trứng với phần rộng hơn ở phía trên và hẹp dần xuống cằm

- Trục dọc và ngang: Khuôn mặt được chia thành hai nửa đối xứng qua một trục dọc (từ

đỉnh trán đến cằm) và một trục ngang (từ tai trái đến tai phải qua trung điểm của mắt)

- Phân chia tỷ lệ theo chiều dọc: Khuôn mặt có thể được chia thành ba phần bằng nhau

theo chiều dọc:

+ Từ chân tóc đến đường chân mày

+ Từ đường chân mày đến dưới mũi

+ Từ dưới mũi đến cằm

Nhóm 2: Chỉ ra những tỉ lệ bằng nhau trên khuôn mặt người.

- Khoảng cách giữa hai mắt: bằng chiều rộng của một mắt

- Chiều dài tai và mũi: Chiều dài của tai từ đỉnh đến dái tai thường bằng chiều dài của

mũi từ gốc đến đầu mũi

- Khoảng cách giữa các phần khác nhau của khuôn mặt:

+ Khoảng cách từ đường chân mày đến dưới mũi thường bằng khoảng cách từ dưới mũiđến cằm

+ Chiều dài từ đỉnh trán (chân tóc) đến dưới mũi bằng chiều dài từ dưới mũi đến cằm

Độ rộng của miệng:

- Độ rộng của miệng khi cười: thường bằng khoảng cách giữa hai đồng tử của mắt

Nhóm 3: Mô tả khối của các bộ phận mắt, mũi, miệng.

- Mắt:

+ Hình dạng: giống như một hạt hạnh nhân hoặc một quả trứng, với phần nhãn cầu tròn

và giác mạc hơi lồi ra phía trước

+ Cấu trúc khối: có dạng khối cầu

Trang 21

+ Mắt của trẻ em trông to hơn so với khuôn mặt.

+ Mũi và miệng của trẻ em thường nhỏ và nằm gần nhau hơn so với người lớn

- Người lớn:

+ Khuôn mặt có tỷ lệ hài hòa hơn giữa chiều dài và chiều rộng

+ Trán của người lớn thấp hơn so với trẻ em

+ Mắt người lớn nhỏ hơn so với toàn bộ khuôn mặt

+ Mũi và miệng phát triển và chiếm nhiều không gian trên khuôn mặt

* Tỉ lệ khuôn mặt theo chiều ngang:

- Khoảng cách giữa hai mắt: Ở cả trẻ em và người lớn, khoảng cách giữa hai mắt

thường bằng chiều rộng của một mắt Tuy nhiên, ở trẻ em, do khuôn mặt tròn hơn,khoảng cách này có thể trông gần hơn

- Vị trí của mắt, mũi và miệng:

+ Ở người lớn, mắt thường nằm ở khoảng 1/2 chiều dài khuôn mặt từ đỉnh trán đến cằm.Mũi nằm ở giữa mắt và miệng nằm ở khoảng 1/3 dưới của khuôn mặt từ mũi đến cằm + Ở trẻ em, do khuôn mặt ngắn hơn và tròn hơn, mắt có thể nằm cao hơn tỷ lệ này vàmũi, miệng nằm gần nhau hơn

- Chiều rộng của khuôn mặt:

+ Ở người lớn, chiều rộng khuôn mặt thường khoảng 2/3 chiều dài khuôn mặt

+ Ở trẻ em, chiều rộng có thể gần bằng chiều dài do khuôn mặt tròn hơn

Tỉ lệ mặt trẻ em Tỉ lệ khuôn mặt người lớn

Trang 22

2 Hoạt động 2 Sáng tạo (15 phút)

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý tưởng thực hành tượng phác

mảng, lựa chọn được cách thực hành phù hợp

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về ý tưởng thực hành tượng phác mảng, lựa chọn

được cách thực hành phù hợp và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng tạo hình phù điêu chân dung

phác mảng

- GV yêu cầu HS khai thác hình ảnh, thông tin mục Sáng tạo

SGK tr.8 kết hợp tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo,

internet và thực hiện nhiệm vụ: Nêu cách thực hành tạo hình

phù điêu chân dung phác mảng.

- HS đọc thông tin, quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết của

bản thân và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt trình bày kết quả thảo

luận

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: HS lựa chọn nội dung

chủ đề theo ý thích, từ đó xác định hình tượng và chất liệu

- Ước lượng độ tuổi củanhân vật

- Xác định đặc điểmriêng của nhân vật

- Dự kiến vật liệu thựchành

Nhiệm vụ 2: Cách tạo hình khuôn mặt người trên khối phù

điêu

SGK tr.9 và thực hiện nhiệm vụ: Thực hành tạo hình khuôn

mặt người trên khối phù điêu.

- GV lưu ý HS: Chọn một trong những cách sau hoặc giới

2.2 Cách tạo hình khuôn mặt người trên khối phù điêu

- Cách 1: Mô phỏng khuôn mặt người trên khối phù điêu.

+ Bước 1: Dựng hình,

Trang 23

thiệu cách khác phù hợp với kĩ thuật điêu khắc.

+ Cách 1: Mô phỏng khuôn mặt người trên khối phù điêu.

+ Cách 2: Mô phỏng khuôn mặt người với kĩ thuật tạo khối

bằng giấy (điêu khắc giấy).

- GV trình chiếu cho HS quan sát video về tạo hình khuôn mặt

người trên khối phù điêu:

https://youtu.be/qt-5RBvWgts?si=8xxyEOos2AYkIPYp

- GV lưu ý HS: Quan sát bằng chất liệu chuẩn bị trước,

chuẩn bị dụng cụ điêu khắc bằng tre, gỗ và các dụng cụ an

toàn.

khối khái quát và xácđịnh tỉ lệ các bộ phận.+ Bước 2: Cắt bỏ đất đểtạo hình hốc mắt, khốimũi và trán

+ Bước 3: Đắp thêm đất

để tạo khối mắt, mũi,miệng

+ Bước 4: Chỉnh sửahình khối và hoàn thiệnsản phẩm

- Cách 2: Mô phỏng khuôn mặt người với kĩ thuật tạo khối bằng giấy (điêu khắc giấy).

+ Bước 1: Vẽ khái quáthình khuôn mặt ngườitrên khổ giấy A4 theo tỉ

lệ đã xác định

+ Bước 2: Chia cácđường để cắt/trổ tạo khốinổi

+ Bước 3: Kẻ các đường

để cắt/trổ tạo khối nổi.+ Bước 4: Cắt/trổ và gấpnếp để tạo khối

+ Bước 5: Dán hộp đểdựng các khối dạng 3D

Trang 24

luận

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về cách tạo hình khuôn

mặt người trên khối phù điêu

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mô phỏng được phù điêu khuôn mặt người

phác mảng bằng vật liệu tự chọn; trưng bày, giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sảnphẩm của mình, của bạn

b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện một sản phẩm phù điêu mô phỏng chân

dung người bằng đất sét hoặc bất kì vật liệu nào phù hợp với kĩ thuật tạo khối trongnghệ thuật điêu khắc

c Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật phù điêu mô phỏng chân dung người

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Thực hiện một sản

phẩm phù điêu mô phỏng chân dung người bằng đất sét hoặc bất kì vật liệu nào phù hợp với kĩ thuật tạo khối trong nghệ thuật điêu khắc.

+ Thể hiện bài tập dạng phù điêu chân dung phác mảng.

Trang 25

+ Gợi được đặc điểm lứa tuổi hoặc đặc điểm riêng của nhân vật.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trưng bày SPMT và chia sẻ:

+ Giới thiệu về sản phẩm của mình.

+ Nhận xét sản phẩm của bạn về tạo hình tỉ lệ, diện, mảng, khối,

+ Liên hệ với các phong cách nghệ thuật dân gian đã học.

- GV giáo dục HS biết giữ gìn và phát huy nghệ thuật phù điêu

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

4 Hoạt động 4 Ứng dụng (5 phút)

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ứng dụng được kiến thức đã học để nhận biết

một số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật; vận dụng được kiến thức, sản phẩm của bài họcvào cuộc sống

b Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ chia sẻ ứng

dụng

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về chia sẻ ứng dụng.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ tại nhà:

+ Nêu ý tưởng vận dụng kiến thức, kĩ năng, sản phẩm vào thực tiễn cuộc sống.

+ Sản phẩm phù điêu chân dung được ứng dụng như thế nào trong cuộc sống.

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ GV gợi mở các sản phẩm có trong cuộc sống: nghệ thuật tạo hình con rối, tượng

gỗ của đồng bào Tây Nguyên, nghệ thuật gấp giấy Origami,

Trang 26

Nghệ thuật tạo hình con rối Tượng gỗ của đồng bào Tây Nguyên

Nghệ thuật gấp giấy Origami + Có thể sử dụng các sản phẩm phù điêu để sáng tạo ứng dụng trong kiến trúc nội thất và ngoại thất Hiện nay, những công trình kiến trúc có giá trị đang dần mất đi và được thay thế bằng nhiều công trình hiện đại Vì vậy, nghệ thuật điêu khắc dân gian cần được giữ gìn, bảo tồn và phát huy.

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Phù điêu chân dung phác mảng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 3: Tết và mùa xuân.

Trang 27

1 Kiến thức

- Hiểu được ý nghĩa, hoạt động của ngày Tết và mùa xuân

BÀI 3 – TIẾT 5,6 :TẾT VÀ MÙA XUÂN

Trang 28

- Khai thác được hình ảnh đặc trưng về chủ đề ngày Tết và mùa xuân vào sảnphẩm mĩ thuật.

- Thực hiện được bức tranh có bố cục, màu sắc mang không khí Tết và mùaxuân

- Chia sẻ được tình yêu quê hương, đất nước qua sản phẩm của mình, của bạn

2 Năng lực

- Hiểu được ý nghĩa, hoạt động của ngày Tết và mùa xuân.

- Khai thác được hình ảnh đặc trưng về chủ đề ngày Tết và mùa xuân vào sản

- Hình ảnh về các TPMT liên quan đến Tết và mùa xuân.

- Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo,…

Trang 29

a Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực và định hướng khám phá kiến thức mới cho HS.

b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mùa Xuân Tây Bắc của họa sĩ

Nguyễn Công Huy và trả lời câu hỏi

c Sản phẩm: Phần nêu cảm nhận của HS về bức tranh.

- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát bức tranh mùa xuân Tây Bắc của họa sĩ NguyễnCông Huy:

Mùa xuân Tây Bắc - Nguyễn Công Huy

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu cảm nhận về bức tranh mùa xuân của họa sĩ Nguyễn Công Huy.

- HS quan sát các bức tranh và thực hiện nhiệm vụ

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của HS trong lớp

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi:

Khung cảnh sống động của núi rừng Tây Bắc vào mùa xuân như một bức tranh thổ cẩm rực rỡ với sắc hồng của hoa đào, hoa mận trắng tinh khôi, hay những khóm hoa cải vàng mọc thành từng cánh đồng,… Cùng với những đồi chè, thửa ruộng bậc thang, những con đường uốn lượn đã cùng góp thêm mảng màu cho bức tranh khung cảnh Tây Bắc ngày xuân.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có)

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Chủ đề Tết và mùa xuân trong mỹ thuật là một

nguồn cảm hứng phong phú và đa dạng, gắn liền với các giá trị văn hóa, truyền thống và tinh thần của dân tộc Việt Nam Các tác phẩm nghệ thuật về Tết và mùa xuân thường mang đậm màu sắc rực rỡ, vui tươi và truyền tải thông điệp về sự

Trang 30

khởi đầu mới, niềm hy vọng, tình yêu gia đình và thiên nhiên Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 3 – Tết và mùa xuân.

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được các hoạt động vào dịp Tết và mùa

xuân, giới thiệu được một số phong tục ngày Tết

c Sản phẩm: HS kể tên các hoạt động vào dịp Tết và mùa xuân, giới thiệu một số

phong tục ngày Tết và chuẩn kiến thức của GV

- Tết và mùa xuân là thời điểmthường diễn ra nhiều hoạt động.Các lễ hội được tổ chức sôi nổi,nhộn nhịp, gần gũi với đời sốngcủa người dân

- Vào dịp này, có rất nhiều đề tàisáng tạo các sản phẩm mĩ thuật:chợ Tết, phong cảnh ngày xuân,cảnh mua sắm Tết, gói bánhchưng, bày mâm ngũ quả,

Trang 31

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về Tết và mùa

xuân (Đính kèm dưới Hoạt động 1)

- HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát hình

ảnh, vận dụng hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày Phiếu học tập số 1

(Đính kèm dưới Hoạt động 1).

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về Phiếu học tập số

1.

- GV chuyển sang hoạt động mới

HÌNH ẢNH VỀ TẾT VÀ MÙA XUÂN

Trang 32

Tranh sơn mài Đón giao thừa (1958) của

hoạ sĩ Lê Quốc Lộc

Tác phẩm Đi chợ tết được làm bằng chất

liệu lụa của hoạ sĩ Nguyễn Tiến Chung

Tranh màu nước Phong cảnh mùa xuân do

hoạ sĩ Trần Lưu Hậu

Tác phẩm Xuân Tây Nguyên (1962), thể loại sơn khắc do hoạ sĩ Trần Hữu Chất

sáng tác

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Nhóm 1: Bố cục, hình ảnh và màu sắc của bức tranh như thế nào?

- Bố cục:

+ Cân đối, hài hòa, đối xứng

+ Có một/nhiều tiêu điểm là nhân vật chính, chi tiết nổi bật

- Hình ảnh: thể hiện theo nhiều phong cách khác nhau như hiện thực, ấn tượng, trừu

tượng, hay siêu thực, tùy vào cách tiếp cận của họa sĩ

- Màu sắc:

+ Tạo ra độ đậm nhạt, tương phản, những mảng màu sáng tối được phối hợp hài hòa đểtạo chiều sâu và không gian

+ Tông màu nóng như đỏ, cam, vàng mang lại cảm giác ấm áp, sôi động

+ Tông màu lạnh như xanh, tím, trắng mang lại cảm giác yên bình, tĩnh lặng

Nhóm 2: Cảm nghĩ của em về nội dung nghệ thuật trong từng tác phẩm.

- Tác phẩm 1: Bức tranh thể hiện khung cảnh huyên náo, vui vẻ của người dân tại Hồ

Gươm vào đêm Giao thừa Bức tranh không chỉ phản ánh niềm vui và sự hân hoan của

Trang 33

người dân Hà Nội mà còn gửi gắm tinh thần hy vọng và lạc quan về tương lai.

- Tác phẩm 2: Bố cục không gian bức tranh có sự mở rộng về chiều ngang, màu sắc

tổng thể và trang phục của các nhân vật được vẽ bằng tông màu đậm và ấm Trongtranh, họa sĩ khắc hóa hình ảnh ba nhân vật cô gái yêu kiều, nền nã trong tà áo dài và bangười phụ nữ bán hoa đào Cả khuôn mặt, trang phục và dáng điệu bước đi của cô gái

đã kéo trọng tâm của bức tranh về phía trái, không chỉ thu hút ánh nhìn của các nhânvật trong tranh mà còn thu hút ánh nhìn của người xem tranh

- Tác phẩm 3: Bức tranh kết hợp gam màu nóng và gam màu lạnh để diễn tả không khí

mùa xuân Họa sĩ sử dụng trường phái nghệ thuật trừu tượng khắc họa đồ vật quenthuộc trong ngày Tết

- Tác phẩm 4: Tranh lụa Hội mùa xuân được đánh giá giàu chất thơ, bố cục sinh động

và có cách hòa màu riêng biệt Các hình ảnh trong tranh được vẽ chi tiết, tỉ mỉ, từ trangphục truyền thống của người dân, các hoạt động lễ hội, đến các yếu tố thiên nhiên nhưcây cối, hoa lá Tất cả đều tạo nên một bức tranh phong phú và đa dạng, gợi lên cảmgiác vui tươi, náo nhiệt của mùa xuân

- Tác phẩm 5: Bức tranh truyền tải được không khí rộn ràng, náo nhiệt của chợ tình.

Họa sĩ sử dụng những gam màu tươi sáng, rực rỡ để diễn tả sự vui tươi và phấn khởicủa chợ tình Qua bức tranh, người xem không chỉ cảm nhận được không khí vui tươi,phấn khởi của chợ tình mà còn thấy được nét đẹp trong văn hóa và tình cảm của ngườiH'Mông

Nhóm 3: Chia sẻ một trải nghiệm đặc biệt của em trong dịp Tết.

HS liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi

Gợi ý: Một trong những kỷ niệm đáng nhớ nhất là cùng ông bà và cả nhà ngồi gói bánh

chưng Em chưa từng gói bánh chưng trước đó, nên mọi thứ đều rất lạ lẫm Ông bà kiênnhẫn hướng dẫn em từng bước, từ việc rửa lá dong, chuẩn bị nhân, cho đến việc góibánh sao cho chặt và đẹp Cảm giác tự tay gói bánh, rồi ngồi canh nồi bánh suốt đêmbên bếp lửa cùng cả gia đình thật ấm áp và vui vẻ

2 Hoạt động 2 Sáng tạo (15 phút)

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý tưởng về bức tranh chủ đề

ngày Tết và mùa xuân, nắm được các bước thực hành

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS về ý tưởng về bức tranh chủ đề ngày Tết và mùa

xuân, nắm được các bước thực hành và chuẩn kiến thức của GV

Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng tạo hình bức tranh ngày Tết

2 Sáng tạo

2.1 Tìm ý tưởng tạo

Trang 34

SGK tr.12 kết hợp tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo,

internet và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy tìm ý tưởng tạo hình

bức tranh ngày Tết.

luận

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Trước khi thực hành, cần

xác định rõ ngôn ngữ tạo hình, lựa chọn hình tượng điển hình

sao cho làm nổi bật nội dung chủ đề ngày Tết và mùa xuân.

Xác định được phương pháp thực hành hợp lí sẽ đem lại hiệu

quả thẩm mĩ cao.

hình bức tranh ngày Tết

- Xác định nội dung, chủđề

- Xác định hình tượnglàm nổi bật chủ đề

- Tưởng tượng về bứctranh và cách thể hiện

Nhiệm vụ 2: Các bước vẽ tranh đề tài tết Nguyên đán

SGK tr.13 và thực hiện nhiệm vụ: Trình bày các bước vẽ

tranh đề tài tết Nguyên đán.

2.2 Các bước vẽ tranh

đề tài tết Nguyên đán

- Bước 1: Tìm bố cục, vẽphác mảng hình

- Bước 2: Vẽ chi tiết cáchình ảnh

- Bước 3: Vẽ màu

- Bước 4: Hoàn thiện sảnphẩm

Trang 35

luận

kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận về các bước vẽ tranh đề

tài tết Nguyên đán

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vẽ được bức tranh chủ đề ngày Tết và mùa

xuân theo ý thích; trưng bày, giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình,của bạn

b Nội dung: GV hướng dẫn HS chọn một trong những hình thức để sáng tạo một sản

phẩm về đề tài ngày Tết và mùa xuân

c Sản phẩm: Sản phẩm mĩ thuật về đề tài ngày Tết và mùa xuân

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Chọn một trong những

hình thức vẽ, xé, dán để sáng tạo một sản phẩm về đề tài ngày Tết và mùa xuân.

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh về đề tài ngày Tết và mùa xuân:

Trang 36

+ Vẽ, xé, dán bức tranh đề tài ngày Tết hoặc mùa xuân.

+ Chuẩn bị nội dung ngắn gọn để giới thiệu về tác phẩm.

- GV yêu cầu HS thực hiện trên giấy A4/ vở thực hành

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trưng bày SPMT và chia sẻ:

+ Bố cục, hình ảnh và màu sắc của bức tranh.

+ Nội dung bức tranh của em nói lên điều gì?

+ Nêu cảm nhận về bức tranh mà em thích nhất.

+ Em có nhận xét, góp ý gì cho bài của bạn?

- GV giáo dục HS biết giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ chia sẻ ứng dụng.

- GV cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm về Tết và mùa xuân.

c Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS về chia sẻ ứng dụng.

- Đáp án câu trả lời trắc nghiệm của HS

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ ứng dụng

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ tại nhà: Qua bài học, các em thể hiện được tình yêu quê hương, đất nước trong bức tranh ngày Tết và mùa xuân Vận dụng tác phẩm của mình để ứng dụng sáng tạo các sản phẩm phục vụ đời sống như: thiết kế lịch, trang trí góc học tập, trang trí thiệp chúc Tết,

Trang 37

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm – Tổng kết bài học

ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến thức đã học ở lớp dưới về Tết và mùa xuân.

Mảnh ghép số 1: Đâu không phải là hình ảnh đặc trưng của ngày Tết?

A Chợ Tết B Chúc Tết C Phá cỗ trung thu D Gói bánh chưng

Mảnh ghép số 2: Tìm bố cục, vẽ phác mảng hình thuộc bước mấy khi thực hiện vẽ

tranh đề tài Tết và mùa xuân?

A Bước 1 B Bước 2 C Bước 3 D Bước 4

Mảnh ghép số 3: Đâu là loại bánh không thể thiếu trong mỗi dịp Tết đến xuân về?

A Bánh đậu xanh B Bánh bao C Bánh chưng D Bánh rán

Mảnh ghép số 4: Đâu là bức tranh thể hiện đề tài Tết và mùa xuân?

Trang 38

A Hình 1 B Hình 2 C Hình 3 D Hình 4.

Mảnh ghép số 5: Ý nghĩa của việc khi vẽ tranh đề tài Tết và mùa xuân là gì?

A thể hiện tinh thần đoàn kết và sự gắn bó giữa bạn bè

B lưu giữ giá trị tết cổ truyền, gắn kết trong cộng đồng, gia đình

C xây dựng cộng đồng tốt đẹp, hướng đến cách mạng xanh

D kích thích sự sáng tạo, góp phần xây dựng cộng đồng vững mạnh

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

- GV mời đại diện HS lần lượt đọc đáp án đúng

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có đáp án khác)

Tranh khắc gỗ Mùa xuân, được hoạ sĩ Nguyễn Thụ sáng tác năm 1961

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Tết và mùa xuân.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 4: Ý tưởng thiết kế thời trang.

………

Trang 39

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT THỜI TRANG

1 Kiến thức

- Hiểu được cách thức sáng tạo và hình thành ý tưởng thiết kế thời trang

- Phác thảo và trình bày được ý tưởng thiết kế sản phẩm thời trang

- Thể hiện được bản vẽ hoặc sản phẩm dạng mô hình

- Biết trân trọng, phát huy giá trị nghệ thuật dân tộc

2 Năng lực

- Hiểu được cách thức sáng tạo và hình thành ý tưởng thiết kế thời trang.

- Phác thảo và trình bày được ý tưởng thiết kế sản phẩm thời trang.

- Thể hiện được bản vẽ hoặc sản phẩm dạng mô hình.

- Biết trân trọng, phát huy giá trị nghệ thuật dân tộc.

3 Phẩm chất

BÀI 4 – TIẾT 6,7 :

Ý TƯỞNG THIẾT KẾ THỜI TRANG

(2 tiết)

Trang 40

- Các mẫu thiết kế thời trang và bản ý tưởng thiết kế thời trang sưu tầm được.

- Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,…

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng

thú với bài học mới

b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Mảnh ghép mĩ thuật” HS trả lời

một số câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến Chủ đề Ý tưởng thiết kế thời trang để lật

mở mảnh ghép

c Sản phẩm: Các mảnh mĩ thuật được lật mở trong trò chơi.

d.Tổ chức thực hiện:

ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến đến Chủ đề Ý tưởng thiết kế thời trang.

Mảnh ghép số 1: Ý tưởng thiết kế thời trang là gì?

A Quá trình chọn vải và màu sắc

B Khái niệm và cảm hứng tạo nên một bộ sưu tập hoặc mẫu thiết kế

C Việc lập kế hoạch marketing cho sản phẩm thời trang

D Quy trình sản xuất trang phục

Mảnh ghép số 2: Điều gì là bước đầu tiên trong việc phát triển một ý tưởng thiết kế

thời trang?

A Tạo mẫu phác thảo

B Nghiên cứu xu hướng và cảm hứng

Tiêu đề	VẼ MẪU CÓ NHIỀU ĐỒ VẬT
Chuyên ngành	Mĩ thuật
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2024 - 2025

Định dạng
Số trang	145
Dung lượng	32 MB