KHBD GIÁO án LỊCH sử 6 SÁCH CÁNH DIỀU cả năm CV 5512 CHUẨN BGD

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Giáo án lịch sử sách cánh diều thao cv 5512 BGD Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG 1: VÌ SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? (2 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Thông qua học, HS nắm được: - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử Hiểu lịch sử diễn khứ Giải thích cần phải học mơn Lịch sử Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết,…) Năng lực - Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sÁng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng:  Nhận biết phân biệt loại hình tư liệu lịch sử, giá trị nguồn tư liệu lịch sử  Đánh giá vai trị mơn Lịch sử sống Phẩm chất - Góp phần hình thành phát triển tình cảm tốt đẹp quê hương, đất nước nhân loại nói chung - Có ý thức giữ gìn bảo vệ nguồn sử liệu, giá trị lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo Án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 - Hình ảnh minh họa nguồn tư liệu có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày ván đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu hỏi: Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam (Trích Lịch sử nước ta – Hồ Chí Minh) Em cho biết ý nghĩa hai câu thơ trên? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Ý nghĩa hai câu thơ Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam + Từ “gốc tích” câu thơ nghĩa lịch sử hình thành buổi đầu đất nước Việt Nam, phần lịch sử đất nước ta - “sử ta” + Ý nghĩa câu thơ: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc - GV dẫn dắt ván đề: Hai câu thơ chủ tịch Hồ Chí Minh giúp hiểu người Việt Nam cần phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc Biết lịch sử, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai Vậy lịch sử gì, mơn lịch sử cần phải học mơn lịch sử, tìm câu trả lời học ngày hơm – Bài 1: Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Hoạt động 1: Lịch sử mơn Lịch sử gì? a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử ; hiểu lịch sử diễn khứ b Nội dung: GV trình bày ván đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp, theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - DỰ KIẾN SẢN PHẨM HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Lịch sử môn Lịch sử gì? tập - Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng - GV yêu cầu HS (40-43) lịch sử khơng vì: Khởi thảo luận theo cặp, nghĩa diễn vào năm 40-43 quan sát Hình 1.2 xảy khứ SGK trang trả lời câu hỏi: Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40-43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? - GV nêu thêm số ví dụ số kiện lịch sử: + Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngôn độc lập khai sinh Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Nước Cộng - Lịch sử diễn hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khứ Lịch sử loài người tồn + Ngày 30-4-1975 ngày giải phóng hoạt động người MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 miền Nam thống đất nước q khứ Lịch sử cịn có nghĩa Đây lịch sử ngày 2-9-1945, ngày 30- khoa học tìm hiểu phục dựng lại 4-1975 xảy khứ hoạt động người xã - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục hội loài người khứ SGK trang trả lời câu hỏi: - Môn lịch sử mơn học tìm hiểu + Lịch sử gì? lịch sử lồi người hoạt động + Mơn lịch sử gì? người khứ - Những yếu tố chuyện xảy khứ : + Thời gian: Việc xảy nào? - GV giới thiệu thêm kiến thức cách + Không gian xảy ra: Ở đâu? yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời + Con người liên quan tới kiện đó: câu hỏi: Nêu yếu tố Ai liên quan đến việc đó? chuyện xảy khứ? + Việc có ý nghĩa giá trị đối Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập với ngày - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vì cần phải học lịch sử? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích cần phải học mơn Lịch sử b Nội dung: GV trình bày ván đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Vì cần phải học lịch sử? tập - GV giới thiệu kiến thức: Mỗi - Sự thay đổi kĩ thuật canh tác người, vật, vùng đất, quốc gia hay nông nghiệp người nông dân giới trải qua thay đổi theo thời Việt Nam hệ thống giao thông gia, chủ yếu người tạo nên Hà Nội : - GV yêu cầu thảo luận theo cặp, HS + Kĩ thuật canh tác người quan sát hình từ Hình 1.3 đến Hình 1.6, nơng dân thời đổi (cày em cho biết kĩ thuật canh tác nông máy) có tiến vượt bậc so nghiệp người nông dân Việt Nam hệ với kĩ thuật canh tác thời Pháp thống giao thơng Hà Nội có thay đổi thuộc (cày sức người) nào? Chúng ta có cần phải biết + Đầu kỉ XX, cầu Long Biên thay đổi khơng? Vì sao? cầu bắc qua sơng Hồng Đến đầu kỉ XXI có cầu bắc qua sơng Hồng (tính đến năm 2015) - Chúng ta cần phải biết thay đổi tiến trình lich sử, hiểu tại, hiểu cơng lao đóng góp MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 hệ trước - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK - Cần phải học lịch sử vì: trang trả lời câu hỏi: Vì cần phải + Để biết cội nguồn tổ học lịch sử? tiên, quê hương, đất nước - GV hướng dẫn HS quan + Hiểu tổ tiên, ông cha sát Hình 1.7 SGK trang sống, lao động, đấu tranh giới thiệu kiến thức: để có đất nước ngày Sự kiện Hình 1.7 đánh dấu bước ngoặt vĩ + Giúp hiểu đại lịch sử dân tộc nhân loại tạo khứ Đó đời nước Việt Nam dân chủ để xây dựng xã hội văn minh cộng hòa, mở kỉ nguyên độc lập cho dân ngày nay, từ hình thành tộc tự cho nhân dân người học ý thức giữ gìn, phát huy - GV mở rộng kiến giá trị tốt đẹp người thức: khứ để lại Mỗi người có nguồn gốc xuất thân, lịch sử gia đình, dịng họ Khi dòng họ xây dựng nhà thờ tổ, lập gia phả, phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dịng họ Đây lịch sử dòng họ Mở rộng ra, dân tộc có lịch sử hình thành phát triển dân tộc (Ví dụ, Việt Nam có ngày hội truyền thống để tưởng nhớ công lao dựng nước - Em không đồng ý với ý kiến lịch Hùng Vương) Như vậy, học lịch sử khơng sử qua, khơng thể phải học xa xôi Mã học để thay đổi nên không cần thiết MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 biết q khứ dịng họ, làng phải học mơn Lịch sử vì: học mơn xóm, dân tộc Lịch sử giúp đúc kết - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời học kinh nghiệm thành cơng câu hỏi: Có ý kiến cho Lịch sử thất bại q khứ để phục qua, khơng thể thay đổi vụ xây dựng sống nên không cần thiết phải học môn Lịch sử tương lai Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận theo cặp thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) b Nội dung: GV trình bày ván đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào đâu để biết dựng - GV giới thiệu kiến thức: Trải qua thời gian, lại lịch sử? thông tin hoạt động người - Đặc điểm nguồn tư liệu lưu giữ nhiều dạng tư liệu lịch sử: khác như: truyền miệng, vật, chữ + Tư liệu truyền miệng viết, câu chuyện (truyền thuyết, tích, - GV u cầu HS đọc thông tin mục SGK thân thoại ) truyền từ đời trang trả lời câu hỏi: Trình bày đặc điểm qua đời khác Các câu chuyện nguồn tư liệu lịch sử? Nguồn tư liệu chứa đựng lịch sử có giá trị lịch sử xác thực nhất, thơng tin, nêu khai thác cách sao? giúp biết nhiêu - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS kiện lịch sử có giá trị thảo luận trả lời câu hỏi: Phân biệt loại + Tư liệu vật gồm di tư liệu lịch sử hình từ Hình 1.8 đến tích, cơng trình hay đồ vật (văn bia, Hình 1.11 Trong loại tư liệu trên, đâu trồng đồng, đồ gốm, tranh vẽ, ảnh tư liệu gốc? chụp, đồ ) Tư liệu vật giúp bổ sung kiểm tra tư liệu chữ viết + Tư liệu chữ viết gồm ghi chép, sách, báo, nhật kí, phản Ánh kiện lịch sử, nhât đời sống trị, văn hoá + Tư liệu gốc tư liệu cung cấp thông tin đầu tiên, trực tiếp kiện lịch sử đó, có giá trị tin cậy, xác thực tìm hiểu - GV lịch sử mở - Phân biệt loại tư liệu lịch sử MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 rộng kiến thức, cho HS quan sát sơ đồ tư hình từ Hình 1.8 đến loại tư liệu lịch sử (nguồn sử liệu): Hình 1.11: truyền miệng (Hình 1.8), vật (Hình 1.9), chữ viết (Hình 1.10 Hình 1.11) Trong đó, Hình 1.11 tư liệu gốc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 phần Luyện tập SGK trang - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: - Lịch sử diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người khứ Lịch sử cịn có nghĩa khoa MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946734736 học tìm hiểu phục dựng lại hoạt động người xã hội lồi người q khứ - Mơn lịch sử mơn học tìm hiểu lịch sử lồi người hoạt động người khứ - Căn vào loại tư liệu lịch sử để biết dựng lại lịch sử Câu 2: Ý nghĩa việc học lịch sử: - Để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước - Hiểu tổ tiên, ông cha sống, lao động, đấu tranh để có đất nước ngày - Giúp hiểu nhân loại tạo khứ để xây dựng xã hội văn minh ngày nay, từ hình thành người học ý thức giữ gìn, phát huy giá trị tốt đẹp người khứ để lại - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3, phần Vận dụng SGK trang - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 3: - Hình 1.12 loại sử liệu: tư liệu vật - thơng tin Mã em tìm hiểu được: Quần đảo Trường Sa trực thuộc tỉnh Phước Tuy Bộ quân thị sát việc nghiên cứu đến viếng quần đảo Trường Sa ngày 22 thÁng 08 năm 1956 hướng dẫn Hải quan Việt Nam  Bia chủ quyền quần đảo Hoàng Sa đảo Nam Yết (KhÁnh Hịa, Việt Nam 10 Bưóc 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học Sự thành lập trình phát tập triển - GV yêu cầu HS dọc thông tin mục 1, quan - Phạm vi chù yếu Vương quốc sát Hình 18.1 trả lời câu hỏi: Chăm-pa: khu vực Bình Thuận, Ninh + Xác định - - -> phạm vi chủ * yếu cùa Thuận ngày Vương quốc Chăm-pa - Tóm tát q trình đời, phát triển + Tóm tát cùa Vương quốc Chăm-pa từ kỉ 11 trình đời, phát triển cùa Vương quốc dến kì X: Chăm-pa từ kì 11 dến kỉ X + Ngay từ buồi dầu cai trị cùa nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS dọc SGK, thào luận thực yêu cầu HÁn, nhân dân huyện l ượng Lâm “cậy nơi hiêm trở” liên tục nôi dậy + Cuối ki 11, Khu Liên lành - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết dạo nhân dân Tượng Lâm nôi dậy giành Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • quyên tự chu, dặt tên nước Lâm Áp + sau, vua Lâm Áp tiếp tục -GV gọi HS trà lời câu hỏi mớ rộng lãnh thố phía nam, kéo -GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung dài dến Ninh Thuận, Bình Thuận Bước 4: Đánh giá kết quả, thực ngày Trong q trình dó, khng nhiệm vụ học tập ki VII, tên gọi Lâm Áp dồi thành GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, Chăm-pa chuyền sang nội dung + Từ sau ki X, Chăm-pa tiếp tục phát triển bước sáp nhập, trờ thành phận cùa dất nước Việt Nam Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế to chức xã hội a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày nét tơ chức xã hội kinh tế Chăm-pa b Nội dung: GV trình bày ván dề; HS lắng nghe, dọc SGK tháo luận trá lời câu hỏi c Sản phàm học tập: HS làm việc cá nhân, theo nhóm trà lời câu hỏi d Tồ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: GV chuyền giao nhiệm vụ học SÁN PHÁM DỰ KIẾN Hoạt động kinh tế tố chức xã tập hội - GV giới thiệu, mở rộng kiến thức diều • kiện tự nhiên cùa Vương quốc Chăm-pa: - Những nét kinh tế cùa dải dất dài hẹp, khí hậu khơ nóng, Chăm-pa: mưa, đất dai khơng Mầu mỡ lại có + Hoạt động kinh tế chù yếu cư dân bờ biên Chăm-pa sàn xuất nơng nghiệp dài với nhiêu vịnh kín gió, nhiêu rừng nhiệt trồng lúa nước, năm hai vụ dới Chính yếu tố diều kiện tự + Bên cạnh dó, nghề làm gốm, xây nhiên dà ảnh hướng dến phát triển dựng, khai thác lâm sàn, dóng thuyền, kinh tế cư dân Chăm-pa đánh bắt cá, phát triến - GV yêu cầu HS dọc thông tin mục 2, + Đặc biệt, với vị trí thuận lợi, quan nhiều kì, Vương quốc Chăm-pa sát Hình 18.2, Hình 18.3 trả lời câu hỏi trở thành cầu nối trao đổi, buôn bÁn thường xuyên với thương nhân nước Trung Quốc, Án Độ, Á Rập Kết Phiếu học tập số 1: Trình bày nét kinh tế - Nhóm 1: Sự da dạng hoạt Chăm-pa - GV chia HS nhóm, tháo luận trá động kinh tế cư dân Chăm-pa dó lời kết họp cửa nghề nông câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: nghiệp + Nhóm 1: So sÁnh hoạt động kinh tế trồng lúa, nghề thú công, nghề di cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Ảu biển Lạc giao thương hàng hải Trong + Nhóm 2: Theo em, câu thành ngừ “xa rừng, nhạt biên” có dúng với hoạt động dó, kinh tế cư dân Văn Lang - kinh tế Chăm-pa không? Vì sao? Ảu - GV yêu cầu HS trình bày tồ chức Lạc không da dạng bàng (nông máy nghiệp trồng lúa nước kết họp với nhà nước Chăm-pa trồng rau dậu chủ yếu) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Nhóm 2: Nghề di biển giao - GV hướng dẫn, HS dọc SGK thảo thương hàng hái luận thực yêu cầu nét bật kinh tế Chăm-pa Điều - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết cho phép nhận thức ràng câu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thành ngừ “xa rừng, nhạt biến” chì thảo luận nói cư dân Việt cô khu - GV gọi HS trả lời câu hỏi vực Bắc Bộ, không với Chăm - - GV gọi HS khác nhận xét, bồ sung pa (Chăm -pa lực biển Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hùng mạnh, trung tâm buôn bÁn quốc nhiệm vụ học tập tế lớn, kết nối với Trung Hoa, Án Độ - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến nước A Rập) Hơn nừa, cư dân thức, bÁn địa Chăm -pa công chuyền sang nội dung người dầu tiên góp phần khai phá, xác lập chủ quyền vùng biển miền Trung nước ta - Trình bày tô chức máy nhà nước Chăm-pa: + Trong xã hội Chăm-pa, vua “dẳng tối cao”, dứng dầu Vương quốc + Bộ máy nhà nước tố chức từ trung ương dến dịa phương (gồm châu, huyện, làng) + Xã hội Chăm-pa có phân chia giàu, nghèo với tầng lớp chính: tăng lừ, q tộc, nơng dân, dân tự do, nô lệ Hoạt động 3: Một số thành tựu văn hóa a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nhận biết số thành tựu văn hóa cùa Chăm-pa b Nội dung: GV trình bày ván dề; HS lắng nghe, dọc SGK tháo luận trá lời câu hỏi c Sản phấm học tập: HS làm việc cá nhân, theo cặp trá lời câu hỏi d Tồ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học Một số thành tựu văn hóa tặp - Một số thành tựu văn hóa cùa - GV giới thiệu kiến thức: Cư dân Chăm-pa: Chăm-pa dà sÁng tạo văn + Dựa chữ cồ cùa người Án Độ, hoá rực rờ, dặc sác từ ki IV, cư dân Chăm-pa sÁng - GV yêu cầu HS tháo luận theo cặp, tạo chữ viết riêng, gọi chữ Chăm dọc cổ thông tin mục 3, quan sát Hình + tín ngường, tơn giáo, cư dân 18.4 – Hình 18.7 trà lời câu hỏi: Chăm-pa thờ tín ngường da thần Kê tên số thành tựu văn hóa (thằn Núi, thần Nước, thân Lúa, thần tiêu biêu cư dân Chăm-pa Biển, ) du nhập tôn giáo từ - GV giới thiệu thêm ThÁnh địa bên (Phật giáo, Hin-du giáo ) Mỹ Sơn: Các thành tựu văn hoá khác + ThÁnh dịa Mỹ Sơn, với 70 đền Chăm-pa mang dậm dấu án tháp xây hệ tín ngường, tơn giáo dựng bát dầu từ giừa ki VII Các vua Chăm trước dây chọn Mỹ Sơn dê dóng dơ có lẽ dơ tính chất thiêng liêng vùng + kiến trúc, diêu khắc, cư dân đất vị dế tôn thờ trí thân thÁnh Chăm-pa xây dựng nhiều đền, tháp dây thờ thần, Phật như: ThÁnh địa Mỹ phịng ngự tot Sơn, Phật viện Đơng Đương (Qng trường hợp Nam), kinh dô Trà Kiệu bị de dọa Theo + lề hội, cư dân Chăm-pa thường văn bia dề lại, tiền thân cùa gắn với đời sống thực đền làm gồ từ sinh hoạt tín ngưởng, tơn giáo Trong lề ki thứ IV dề thờ thần Di-va Bha-dre- hội, cúng tế âm nhạc tru yên xve- Nhưng dến khoảng cuối kỉ thống phần không thiếu VI, hoả hoạn thiêu cháy ngơi dến gồ Sau dó vào đầu kì VI, vua Sam-bhu-vac-man (trị từ năm 577 dến năm 629) dà dùng gạch dế xây dựng lại ngơi đền cịn tồn đến ngày Các triều vua sau dó tiếp tục tu sửa lại đền tháp cũ xây dựng đền tháp dề thờ vị thần + Mỹ Sơn khu thÁnh địa quan trọng cùa dân tộc Chăm suốt từ cuối ki IV dến kì XV Giá trị cùa di tích Mỹ Sơn cịn thê qua nghệ thuật diêu khác, chạm nôi gạch, đá với hình ành sống động vị thần, tu sì, vũ nừ, hoa lá, mng thú vật tế lễ, + Với giá trị lịch sứ văn hoá, thấm mĩ, ThÁnh địa Mỹ Sơn dà UNESCO bình chọn Di sản văn hố giới năm 1999 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS dọc SGK thảo luận thực yêu cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bồ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Cúng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức dà học, GV hướng dần (nếu cần thiết) để trả lời câu hoi c Sản phàm học tập: Câu trà lời cùa HS d Tồ chức thực hiện: - GV yêu câu HS trá lời câu hôi phÁn Luyện tập SGK trang 94 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa cáu trá lời: Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn C.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Cúng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiếu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) dể trà lời câu hỏi c Sản phàm học tập: Câu trà lời cùa HS d Tồ chức thực hiện: - GV yêu câu HS trả lời câu hôi phÁn Vận dụng SGK trang 94 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa cảu trá lời: Trong vai hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu thành tựu văn hóa Chăm-pa: HS tham khảo phằn giới thiệu ThÁnh dịa Mĩ Sơn GV giới thiệu học - GV nhận xét, chuản kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phuong pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi V HỔ SO’ dạy học (Đính kèm Phiêu học tập sơ ỉ) Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 19: VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM (2 tiết) I MỤC TIÊU kiến thức Thông qua học, HS nám được: - Mô tả thành lập, trình phát triển, suy vong Phù Nam - Trình bày nét tố chức xã hội, kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Phù Nam Năng lực - Năng lực chung: • Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sÁng tạo • Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với GV - Năng lực riêng: • Sưu tầm và tìm hiếu kiến thức, nguồn tư liệu liên quan dến học • Nhận thức lịch sứ thơng qua việc tìm hiêu trình hình thành phát triển cùa Vương quốc Phù Nam Phẳm chắt - Có ý thức bảo vệ tồn vẹn lãnh thơ - Biết gi gìn giá trị vật chất tinh thần truyền thống, phong tục, tập quÁn người xưa dê lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo Án, SGV, SGK Lịch sứ Địa lí - Lược dồ, tranh, Ánh Vương quốc Chăm-pa - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK Lịch sừ Địa lí - Tranh Ánh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu cùa GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHÕÌ ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hửng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày ván dề c Sản phấm học tập: HS lÁng nghe tiếp thu kiến thức d Tồ chức thực hiện: - GV dặt ván dề: Lịch sứ Phù Nam dẫn đát trờ thời kì xa xưa cùa vùng đất Nam Bộ, thuờ cư dân dầu tiên bát dầu dến gị đất nồi vùng trùng sơng nước mênh mơng dề dựng nhà, rộng lúa, rộng khoai Khơng tìm cách thích ứng với diều kiện tự nhiên dê tồn phát triển, cư dân Phù Nam xây dựng vương quốc với thành thị phát triển rực rờ khu vực Đông Nam Á báy kì dầu Cơng ngun Đề tìm hiểu rõ ván dề này, di vào học ngày hôm - Bài 19: Vương quốc cổ Phù Nam B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự thành lặp trình phát triển a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mơ tà thành lập q trình phát triền b Nội dung: GV trình bày ván dề; HS lÁng nghe, dọc SGK trà lời câu hỏi c Sản phàm học tập: HS làm việc cá nhân trà lời câu hỏi d Tồ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: GV chuycn giao nhiệm vụ học Sự thành lập trình phát tặp triển - GV yêu cầu HS dọc thông tin mục 1, - Địa bàn chủ yếu vương quốc cổ quan sát Hình 10.2 (SGK trang 50) trà Phù Nam thuộc Nam Bộ Việt Nam lời câu hòi: ngày Phần lớn vùng dất + Xác dịnh phạm vi lãnh thồ cùa Vương thường bị ngập vào mùa mưa quốc Phù Nam từ thể kì 111 dến ki V nước sơng Mê Cơng dâng lên bị + Trình bày trình thành lập suy xâm nhập mặn từ biển vào mùa khô vong cùa Vương quốc Phù Nam - GV mở rộng kiến thức: Tìmg Quá trình thành lặp suy vong Vương quốc Phù Nam: vương quốc hùng mạnh + Trên sở Văn hố Ĩc Eo ki III - V đến dầu kỉ ành hướng văn hoá Án Độ, VI Vương quốc Phù Nam lại bị suy khoÁng kỉ I, Vương quốc cổ Phù yếu bị xâm chiếm vì: đất dai bị Nam thành lập có phạm vị lãnh nhiễm mặn bời dợt biến thô chủ yếu thuộc Nam Bộ (Việt Nam tiến, diện tích dất canh tác ngày nay) mắt dần; tuyến dường giao thương + Từ kì III dến ki V, Phù Nam biên khơng cịn di qua Phù trờ thành dế chế Nam, tác động dến tình hình kinh mạnh khu vực Đông Nam tế, xã hội cùa cư dân nơi dây, Á nguyên nhân dẫn dến suy + Bước vào ki VI, Phù Nam dần cùa Phù Nam suy yếu Đến khoảng dầu kỉ VII, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Phù Nam bị Chân Lạp - vương - GV hướng dẫn, HS dọc SGK tháo quốc cùa người Khơ-mne thơn tính luận thực u cầu - GV theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bồ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuán kiến thức, chuyên sang nội dung m