Ngày soạn: ……. …….. ……… Ngày dạy: ……. …….. ………. CHỦ ĐỀ: DI SẢN MỸ THUẬT BÀI 1 TIẾT 1+2: TRANG TRÍ THEO NGUYÊN LÍ CHUYỂN ĐỘNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Sau bài học này, HS sẽ: Nhận biết nguyên lí chuyển động trong trang trí trên các di sản mỹ thuật. Trình bầy được nguyên lí chuyển động trên sản phẩm, bài vẽ trang trí. Vận dụng được họa tiết theo nguyên lí chuyển động vào đời sống. Có ý thức trân trọng, phát huy di sản mỹ thuật. 2. Năng lực Năng lực chung Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, của nhóm. Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có những góc nhìn đa chiều về họa tiết trang trí. Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét, sản phẩm rõ ràng. Năng lực mỹ thuật Tạo được hoa văn trang trí có tính chuyển động Chia sẻ được cảm nhận mảng màu họa tiết, cách sặp xếp trên bài vẽ thể hiện chuyển động. Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm, tác phẩm NT 3. Phẩm chất: Hiểu và trân trọng những sản phẩm trang trí trong đời sống. Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS những phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực qua các biểu hiện chủ yếu sau: Cảm nhận được vẻ đẹp của bài vẽ trang trí và thêm yêu mến sản phẩm hội họa, từ đó biết cách làm đẹp, trang trí sắp xếp đồ đạc trong gia đình. Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập, không tự tiện lấy đồ dùng học tập của bạn. Hăng hái trao đổi, thảo luận, có ý thức trong các hoạt động chung. Biết giữ gìn vệ sinh lớp học và có ý thức bảo quản đồ dùng học tập. Biết trân trọng sản phẩm của mình và của bạn.,
GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Ngày soạn: …… /…… /……… Ngày dạy: …… /…… /……… CHỦ ĐỀ: DI SẢN MỸ THUẬT BÀI - TIẾT 1+2: TRANG TRÍ THEO NGUYÊN LÍ CHUYỂN ĐỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học này, HS sẽ: - Nhận biết nguyên lí chuyển động trang trí di sản mỹ thuật - Trình bầy nguyên lí chuyển động sản phẩm, vẽ trang trí - Vận dụng họa tiết theo nguyên lí chuyển động vào đời sống - Có ý thức trân trọng, phát huy di sản mỹ thuật Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động thực nhiệm vụ thân, nhóm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có góc nhìn đa chiều họa tiết trang trí - Năng lực ngôn ngữ: Khả trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, sản phẩm rõ ràng * Năng lực mỹ thuật - Tạo hoa văn trang trí có tính chuyển động - Chia sẻ cảm nhận mảng màu họa tiết, cách sặp xếp vẽ thể chuyển động - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm, tác phẩm NT Phẩm chất: - Hiểu trân trọng sản phẩm trang trí đời sống - Bài học góp phần hình thành bồi dưỡng HS phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực qua biểu chủ yếu sau: Cảm nhận vẻ đẹp vẽ trang trí thêm yêu mến sản phẩm hội họa, từ biết cách làm đẹp, trang trí xếp đồ đạc gia đình - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, không tự tiện lấy đồ dùng học tập bạn Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -1- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 - Hăng hái trao đổi, thảo luận, có ý thức hoạt động chung - Biết giữ gìn vệ sinh lớp học có ý thức bảo quản đồ dùng học tập Biết trân trọng sản phẩm bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh sưu tầm liên quan đến học nội dung học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: GV: Cho HS xem video có hình ảnh di sản mỹ thuật , mô tả chiều hướng chuyển động hoa văn sản phẩm, giới thiệu bào học * Nhiệm vụ ? Cho biết dạng hoa văn xuất video? ? Kể tên hướng chuyển động hoa văn video đó? ? Nêu hiểu biết em sáng tạo họa tiết trang trí? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: HS ghi câu trả lời giấy + Là nhắc lại nét hình khối, màu sắc cách có chủ đích để tạo quy luật trang trí +Từ hình ảnh tự nhiên sau cách điệu tạo họa tiết trang trí sinh động đẹp - GV kết luận: Hoa văn trang trí sản phẩm văn hóa như: Mặt trống đồng, chân cột đình, chùa, …là hoa cúc, hoa sen, chim hạc, hình sóng nước, …được xếp tạo hướng vận động khác tạo di chuyển mắt sản phẩm trang trí B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -2- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mô tả số hướng chuyển động hoa văn di sản mỹ thuật, nhận biết cách xếp hoa văn di sản, nhận biết nguyên lí chuyển động mở chuyển động khép kín, chia sẻ cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa di sản Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát tranh ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT – NHẬN I Quan sát - Nhận thức THỨC - Hình 1: Mặt trống đồng Đơng Sơn, họa Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập tiết xếp theo vòng tròn ngược chiều GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, quan kim đồng hồ sát vẽ SGK tr.3 cho biết: - Hình 2: Lá hoa, họa triết chuyển động xốy trơn ốc + Tên họa tiết trang trí? + Chiều hướng chuyển động họa tiết trang trí + Tên số sản phẩm trang trí theo nguyên lý chuyển động - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK tr.4 trả lời câu hỏi: + Họa tiết cách điệu từ đối tượng nào? + Cách xếp họa tiết màu sắc Kết luận: (Em có biết) nào? Có nhiều dạng trang trí chuyển động như: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Sắp sếp xốy trịn quanh tâm tạo Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -3- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 - HS quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu khép kín (Họa tiết mặt trống đồng) hỏi Sắp sếp hình xốy trơn ốc tạo mở - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần bố cục, xếp theo chiều để phát triển, Bước 3: Báo cáo kết HĐ thảo luận kéo dài chuỗi họa tiết, … xuất - GV mời đại diện HS trả lời họa tiết trang trí đồ vật thể - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung nhu cầu thẩm mỹ người Họa Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm tiết trang trí khơng làm đẹp cho sản vụ học tập phẩm mà mang ý ngĩa lịch sử văn GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, hóa quốc gia, dân tộc chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (Sáng tạo, thực hành, luyện tập) Hoạt động 2: Sáng tạo Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS tìm ý tưởng phương pháp thực hành sáng tạo họa tiết trang trí phù hợp Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hành theo hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: Lựa chọn phương pháp thực hành phù hợp Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO II Sáng tạo Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm ý tưởng - GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho vẽ: Bước 1: Xác định chủ đề họa tiết trang trí Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý tưởng Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụ - GV hướng dẫn HS bước tìm ý tưởng: Bước 3: Xác định vật liệu đồ dùng thực Bước 1: Xác định chủ đề HT trang trí (tìm hành hiểu hình định trang trí) Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụ (Lựa chọn họa tiết phù hợp, có ý tưởng cách xếp họa tiết dự kiến màu sắc sản Thực hành phẩm) - Các phương pháp thực hành: Trang trí đĩa Bước 3: Xác định vật liệu đồ dùng thực theo nguyên lý chuyển động hành - Bước 1: Xác định bố cục mảng trang trí Kết luận: - Bước 2: Vẽ hình họa tiết nét Hoa văn di sản mỹ thuật phong - Bước 3: Vẽ màu phú tạo nội dung, ý nghĩa - Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -4- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Tùy theo cá nhân lựa chọn chủ đề * Gợi ý: hoa văn họa tiết trang trí, xếp họa tiết theo - Có thể thực mẫu trang trí chuyển nguyên lý chuyển động mở hay chuyển động động giấy: Đĩa giấy, mũ, nón, đồ khép kín (Cách xếp hoa tiết trang trí phải dùng khác tạo nên hướng chuyển động rõ ràng) - Bố cục chuyển động thực Nhiệm vụ 2: Thực hành hình: Hình vng, hình chữ nhật, - GV hướng dẫn HS hai cách vẽ đường diềm - Họa tiết thường vẽ lớn hơn, vùng trung tâm, mầu sắc điểm nhấn sản phẩm - Có thể sử dụng họa tiết cổ, tự sáng tạo họa tiết để trang trí Yêu cầu: - Bố cục hoa văn theo nguyên lý chuyển động - Bố cục mảng họa tiết họa tiết phụ rõ ràng - Ưu tiên sử dụng họa tiết trang trí vốn cổ dân tộc Luyện tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Em lựa chọn họa tiết, hoa văn từ di sản - Học sinh làm thực hành văn hóa dân tộc để thực - GVHD, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết tập trang trí theo nguyên lý chuyển động Bước 3: Báo cáo kết hoạt động * Yêu cầu: Bố cục hoa văn theo nguyên lý thảo luận chuyển động - GV mời đại diện HS trưng bày sản phẩm + Bố cục mảng họa tiết họa tiết Bước 4: Đánh giá kết quả, thực phụ rõ rang nhiệm vụ học tập + Ưu tiên sử dụng họa tiết vốn cổ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, dân tộc chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày vẽ sáng tạo họa tiết trang trí chia sẻ với GV, bạn lớp học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trưng bày sản phẩm chia sẻ Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -5- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Sản phẩm học tập: Phần trình bày câu trả lời HS Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM III HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN III Thảo luận Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập -Yêu cầu: + Ý tưởng sử dụng loại hoa văn trang trí sản phẩm em nào? + Nguyên lý chuyển động thể sản phẩm + Nhận xét mẫu trang trí mà em thích + Em muốn sử dụng mẫu trang trí vào việc + Bố cục theo đường trục ngang, đường trục dọc hai + Có thể sử dụng màu sắc vẽ độ đậm nhạt đen trắng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Học sinh trình bày chia sẻ sản phẩm Bước 3: GV tổ chức báo cáo, thảo luận, mĩ thuật theo gợi ý giáo viên kết luận: - GV mời đại diện HS trưng bày sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sử dụng vẽ để trang trí bàn học, khơng gian sinh hoạt Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hành vẽ sáng tạo họa tiết trang trí Sản phẩm học tập: SPMT HS Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -6- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Tổ chức hoạt động: * Nhiều đồ dung đời sống trang trí theo nguyên lí chuyển động Em hã quan sát vận dụng nguyên lý đê sáng tạo sản phẩm + Sản phẩm tạo ứng dụng vào trang trí tường, hoạc trang trí đồ vật dung sinh hoạt gia đình * Em cần nhớ: Ngun lí chuyển động sử dụng phổ biến nghệ thuật trang trí Nó giúp cho bố cục trang trí sử dụng mơ típ nhiếu lần sản phẩm mà có phong phú hấp dẫn + Sử dụng phong cách sáng tạo họa tiết vốn cổ dân tộc để tạo sản phẩm góp phần lưu giữ giá trị nghệ thuật di sản mĩ thuật - GV yêu cầu HS: Hãy áp dụng kiến thức học sử dụng trang trí - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - Chuẩn bị cho học tiết Gợi ý: Một số SPMT HS - GV nhận xét, đánh giá IV - Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá PP đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên (GV - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Kiểm tra thực hành đáp, tập thực hành Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -7- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 Ngày soạn: …… /…… /……… Ngày dạy: …… /…… /……… CHỦ ĐỀ: DI SẢN MỸ THUẬT BÀI - TIẾT 3+4: THỜI TRANG ÁO DÀI I MỤC TIÊU Sau học HS sẽ: Kiến thức - Biết lịch sử áo dài Việt Nam - Vẽ mẫu trang trí áo dài với hoa văn truyền thống đồng bào dân tộc người - Giải thích giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa áo dài hoạ tiết trang trí áo dài - Chia sẻ ý tưởng vận dụng vào sống Năng lực - Bài học góp phần hình thành phát triển lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) thông qua biểu sau: Sưu tầm tranh, ảnh thời trang - Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập - Trao đổi, thảo luận nội dung, ý tưởng để thiết kế tạo hình trang phục áo dài bạn thực hành, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm – Biết sử dụng vật liệu, dụng cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo sản phẩm Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành bồi dưỡng HS số phẩm chất như: - Nhân ái: Biết thể tình yêu thương, quan tâm đến người thân, bạn, thầy giáo, qua sản phẩm - Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ - Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học: nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, khơng để hồ dán dính lên bàn, ghế, Biết bảo quản sản phẩm mình, trân trọng sản phẩm bạn người khác tạo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK Mĩ thuật 8, mĩ thuật - SGV - Kế hoạch DH - Giáo án điện tử Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -8- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 - Hình minh hoạ Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật - Vở thực hành Mĩ thuật - Màu vẽ, bút, giấy, bút chì, kéo, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: HS nhận biết trang phục truyền thống ý nghĩa thời trang áo dài Việt Nam, giới thiệu học Nội dung: HS thực trò chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang” Sản phẩm học tập: Bài trang trí áo dài việt Nam với hoa văn truyền thống Tổ chức thực hiện: - GV giao HS nhiệm vụ chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang”: - GV chia lớp thành đội chơi tiếp sức ghép hình + Trong phút, HS sử dụng mảnh ghép để tạo thành trang phục hoàn chỉnh giới thiệu trang phục đội Đội ghép hồn chỉnh trang phục nhanh đội chiến thắng - GV quan sát, nhận xét công bố kết - GV tổ chức báo cáo; HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến - GV kết luận: Áo dài không trang phục mà lễ phục tượng trưng cho nghiêm túc với giá trị truyền thống dân tộc Giá trị áo dài, ngồi tính triết lí nghệ thuật, cịn góp phân gìn giữ sắc văn hố tâm hồn người Việt Nam Để hiểu rõ hơn, tìm hiểu học B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ Mục tiêu: Nêu đặc điểm áo dài truyền thống trang phục dân tộc Giới thiệu số trang phục theo vùng miền Nội dung: Quan sát, nhận thức đặc điểm hình dáng, màu sắc, họa tiết, chất llieeuj áo dài truyền thống Sản phẩm: Chia sẻ ý tưởng để tạo áo dài theo ý thích Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Giáo viên – Lương Tuấn Vinh Trường THCS TT Cao Lộc -9- GIÁO ÁN MÔN MĨ THUẬT NĂM HỌC 2023 - 2024 I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT - NHẬN THỨC Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao HS nhiệm vụ quan sát hình ảnh trang 7, SGK cho biết: + Nêu đặc điểm hình dáng, màu sắc, hoạ tiết, chất liệu áo dài truyền thống trang phục dân tộc + Áo dài thường sử dụng vào dịp nào? + Em chia sẻ ý tưởng áo dài theo ý thích * Lưu ý: Có thể giao nhiệm vụ cho cá nhân/nhóm HS tìm hiểu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ - HS - nhóm HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung Giáo viên – Lương Tuấn Vinh I Quan sát - Nhận thức + Quan sát, tìm hiểu hình theo gợi ý sau: - Hình 1: Áo dài truyền thống Việt Nam - Hình 2: Áo dài đại - Hình 3: Trang phục người Tày - Hình 4: Trang phục người Mơng * Em có biết: - Trang phục số dân tộc Ba-na, Dao, Ê-đê, Mông, Mường, Thái, có mẫu dùng áo dài khác mang sắc riêng - Áo dài trang phục truyền thống người Việt Nam giới biết đến Ảo dài bắt nguồn từ áo tử thân dùng cho nam nữ với kiểu dáng cải tiến khác Đến đầu kỉ XX, Loạ sĩ Cát Tường thiết kế sáng tạo thành áo dài dành riêng cho phụ nữ - Áo dài ngày thiết kế có Trường THCS TT Cao Lộc - 10 -