ứng dụng cntt thiết kế trò chơi học tập nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh trong môn toán 6 đủ 3 bộ sách

Ngoài ra, Nghị quyết này cũng thúc đẩy việc tổ chức hình thức học tập đa dạng, tập trung vào các hoạt động xã hội, ngoại khóa, và nghiên cứu khoa học, cũng như ứng dụng công nghệ thông t

ỨNG DỤNG CNTT THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TOÁN 6

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 5

1 Cơ sở lý luận 5

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 8

Biện pháp 1 Thiết kế trò chơi học tập bằng PowerPoint giúp xây dựng phần khởi động sôi nổi, hào hứng 8

Biện pháp 2 Thiết kế trò chơi học tập nhóm ứng dụng công nghệ thông tin trong phần hình thành kiến thức 10

Biện pháp 3 Kết hợp sử dụng phần mềm Wheel of Names và phần mềm trò chơi trực tuyến vào phần vận dụng cuối tiết học giúp học sinh học tập chủ động, tích cực 13

Biện pháp 4 Sử dụng phần mềm trò chơi học tập giúp học sinh chủ động ôn luyện kiến thức khi ở nhà 16

4 Hiệu quả của sáng kiến 19

C KẾT LUẬN 21

1 Kết luận 21

2 Đề xuất, kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 23

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết 29 - NQ/TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo đã định rõ nhiệm vụ và giải pháp để cải tổ hệ thống giáo dục Nghị quyết này đề cập đến việc đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại, khuyến khích tính tích cực, tính chủ động, sáng tạo và việc vận dụng kiến thức

và kỹ năng của học sinh Nghị quyết cũng đề xuất loại bỏ lối truyền thụ kiến thức một chiều và thay thế bằng việc tập trung vào việc giảng dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để học sinh có khả năng tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, và phát triển năng lực Ngoài ra, Nghị quyết này cũng thúc đẩy việc tổ chức hình thức học tập đa dạng, tập trung vào các hoạt động xã hội, ngoại khóa, và nghiên cứu khoa học, cũng như ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình dạy và học

Toán học luôn đóng vai trò quan trọng ở mọi cấp học, phát triển tư duy logic, phát triển bản thân và hoàn thiện các kỹ năng học tập Nó giúp học sinh xây dựng kiến thức có thể áp dụng vào cuộc sống thực tế và phát triển kỹ năng sẽ hỗ trợ họ suốt đời Toán học cũng tận dụng sự linh hoạt của tư duy nhạy bén, phù hợp với môi trường xã hội ngày càng phát triển Đặc biệt, chương trình mới của môn Toán lớp 6 đề cao tính chủ động và sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập Để giúp học sinh hiểu bài nhanh chóng và thực hành được các kỹ năng đã học, giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng

Trong trường hợp của học sinh cấp 2, và đặc biệt trong việc giảng dạy môn Toán, việc sử dụng công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng Điều này giúp kích thích sự hứng thú của học sinh, khuyến khích tính tích cực và phát triển kỹ năng làm việc nhóm và sử dụng công nghệ thông tin Cách tiếp cận này làm cho bài học trở nên sinh động, giúp học sinh hiểu bài dễ dàng hơn và ghi nhớ lâu hơn Dựa trên những lý do này, tôi quyết định sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ việc giảng dạy và học tập môn Toán lớp 6 Mục tiêu của tôi là tạo ra trò chơi học tập sử dụng công nghệ thông tin để tạo động lực cho học sinh, nâng cao sự hứng thú của họ trong việc học môn Toán 6, và đồng thời phát triển khả năng

DEMO M607 – SÁCH KNTT

sáng tạo và công nghệ thông tin của học sinh trong thời đại mới Từ đó, tôi đã lựa

chọn và nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng CNTT thiết kế trò chơi học tập nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh trong môn Toán 6 (KNTT)”

2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích tiên quyết của việc nghiên cứu biện pháp mới là mong muốn nâng cao hứng thú học tập của các em học sinh trong giờ học Thông qua các hoạt động giáo viên tổ chức, các em sẽ có sự hứng thú với kiến thức được giảng dạy trên lớp, đồng thời chủ động tìm hiểu, tiếp thu kiến thức mới

Thứ hai, các em có thể hiểu và áp dụng lý thuyết vào cuộc sống thực tế Với cách học truyền thống, học sinh sẽ được học lý thuyết song song với làm bài tập vận dụng Có nhiều trường hợp dù đã học qua bài, nhưng khi được giáo viên yêu cầu thực hành lại, các em học sinh lại không thể làm được Vì thế tôi muốn tìm ra phương pháp có thể cho học sinh học và hiểu được những nội dung, lý thuyết trên lớp sẽ được áp dụng như thế nào ngoài thực tế

Thứ ba, rèn luyện thói quen học chủ động, sáng tạo thông qua các hoạt động dạy học tích cực Sự sáng tạo là rất cần thiết trong toán học, giúp các em chủ động

tư duy và tìm ra những cách giải mới, không bị dập khuôn, học vẹt theo sách vở, làm việc cùng nhau để hoàn thành yêu cầu của giáo viên

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 6A, trường THCS …

- Thời gian: Năm học … /học kì I

- Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng CNTT thiết kế trò chơi học tập nhằm nâng cao hứng thú học tập của học sinh trong môn Toán 6 (KNTT)

4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp thu thập số liệu: Phương pháp này giúp tôi có được những số liệu rõ ràng về khả năng áp dụng của biện pháp, phạm vi áp dụng

Phương pháp khảo sát: Tôi triển khai phương pháp khảo sát nhằm hiểu rõ về thực trạng thái độ của học sinh đối với môn học, từ đó có cái nhìn khách quan về những điểm cần cải thiện nhằm nâng cao hứng thú của học sinh với môn học Bên

cạnh đó, tôi cũng khảo sát về những hoạt động khiến học sinh cảm thấy hứng thú

và tập trung vào triển khai những hoạt động đó để đạt được hiệu quả cao nhất Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tế, tôi sử dụng phương pháp tổng kết kinh nghiệm để nhìn nhận được điểm mạnh, điểm cần khắc phục của giải pháp Từ đó, tôi có thể tiếp tục phát huy những điểm mạnh và cải thiện những điểm yếu của đề tài Bên cạnh đó, tôi cũng có thể rút ra những kinh nghiệm cho riêng bản thân mình để cải thiện kết quả của giải pháp Phương pháp so sánh: Thông qua việc so sánh thái độ của học sinh với môn học trước và sau khi áp dụng sáng kiến, tôi có thể nhìn nhận rõ ràng về kết quả của biện pháp Bên cạnh đó, tôi cũng có thể thấy được những học sinh kém tiến

bộ hơn những bạn khác từ đó tìm ra nguyên nhân và cách giúp đỡ những học sinh này

Phương pháp phân tích tổng hợp: Phương pháp này giúp tôi phân chia vấn đề thành nhiều khía cạnh nhỏ hơn và tiến hành phân tích từng khía cạnh Sau khi phân tích toàn bộ những khía cạnh, tôi sẽ tổng hợp thành một bức tranh tổng thể

về ưu, nhược điểm của toàn bộ đề tài nghiên cứu Từ đó, tôi có thể phát huy những điểm mạnh và cải thiện những điểm yếu của sáng kiến

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Công nghệ thông tin đại diện cho một tập hợp các tiến bộ kỹ thuật tiên tiến, được áp dụng như một phương tiện hiện đại hóa quá trình truyền tải thông tin Hiện nay, công nghệ thông tin đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục Văn bản số 4116/BGDĐT của Bộ Giáo dục đã xác định một trong ba nhiệm vụ trọng tâm là tăng cường việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy và học, từ cấp Sở GDĐT cho đến các Phòng Giáo dục và đào tạo, và các cơ sở giáo dục Mục tiêu là áp dụng giải pháp trường học điện tử và lớp học điện tử để nâng cao chất lượng dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế trò chơi học tập là việc sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình thiết kế các trò chơi học tập trong giảng dạy, nhằm tối ưu hóa hiệu quả và chất lượng của quá trình giảng dạy Qua đó, người học có cơ hội phát triển các kỹ năng, tri thức, và phương pháp giải quyết vấn đề, đồng thời phát triển khả năng tư duy, sáng tạo và toàn diện hóa các giác quan của

họ

Bằng cách tích hợp công nghệ thông tin vào giáo dục, học sinh có cơ hội tiếp cận xu hướng học tập hiện đại và phát triển kỹ năng công nghệ/điện tử quý báu trong thế kỷ 21 Sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế các trò chơi học tập giúp làm cho nội dung bài học trở nên hấp dẫn và mới mẻ hơn Điều này cũng giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và tài nguyên lưu trữ để sử dụng trong thời gian dài hơn

Hơn nữa, việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp giáo viên trở nên sáng tạo hơn và linh hoạt hơn trong việc dạy học Giáo viên không chỉ bị ràng buộc bởi kiến thức hiện tại mà còn có cơ hội để nắm vững các chuyên ngành khác như tin học và học hỏi các kỹ năng sử dụng hình ảnh và âm thanh trong thiết

kế bài giảng Sự tương tác giữa giáo viên và học sinh cũng được tăng cường, giúp học sinh trở nên không còn thụ động trong việc tiếp thu kiến thức mà còn có cơ hội thể hiện quan điểm và ý kiến riêng của họ đối với môn học

2 Cơ sở thực tiễn

* Thực trạng

Trước khi thực hiện sáng kiến, hầu hết các giáo viên tiếp tục ứng dụng

phương pháp giảng dạy truyền thống trong môn Toán lớp 6 Tuy nhiên, cách họ hướng dẫn và trình bày kiến thức vẫn còn lúng túng và khó hiểu đối với học sinh, khiến cho việc hình thành kiến thức trở nên mờ nhạt và học sinh thường bị hướng dẫn chỉ để sao chép mà không thực sự hiểu Phương pháp truyền thống này thường bắt đầu bằng việc giáo viên đọc đầu bài cho học sinh, hoặc chỉ cho học sinh xem sách, sau đó họ đưa ra những gợi ý mơ hồ về cách giải bài toán mà không cung cấp hướng dẫn cụ thể Kết quả là học sinh thường bắt đầu viết lời giải mà không biết từ đâu bắt đầu và dựa vào thông tin gì

Hệ quả của phương pháp này là kiến thức không được hình thành sâu sắc cho học sinh, dẫn đến học sinh thường cảm thấy lúng túng trong việc giải toán và thậm chí sai lầm Hơn nữa, khả năng từ, kiến thức, và tư duy logic của học sinh thường

bị giới hạn Một số học sinh có thể thực hiện phép tính và tính toán đúng kết quả của bài toán, nhưng không thể trình bày hoặc giải thích tại sao họ thực hiện phép tính đó Một số học sinh chưa biết cách tóm tắt bài toán, phân tích đề toán để tìm

ra cách giải, và chưa thể hiện được sự logic trong cách diễn đạt và trình bày lời giải

Các bậc phụ huynh đa số đều quan tâm, chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho các em học sinh cũng như thường xuyên nhắc nhở, tạo điều kiện tốt cho con em mình đến lớp cũng như học tập ở nhà

Đội ngũ giáo viên trong trường có kinh nghiệm lâu năm trong công tác giảng dạy, có ý thức tốt về trách nhiệm của người giáo viên và sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về chuyên môn hoặc giải quyết những khó khăn trong việc quản lý, xử lý các trường hợp học sinh chậm tiếp thu về học tập cũng như năng lực phẩm chất

* Khó khăn:

Năm học này là năm thứ … lớp 6 thực hiện dạy - học theo chương trình GDPT 2018 nên có một số ít giáo viên còn lúng túng trong khâu lựa chọn, vận dụng phương pháp dạy học Giờ học Toán chưa lôi cuốn, chưa hấp dẫn và tạo hứng thú cho học sinh khi tiếp thu kiến thức Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động thực tế cho học sinh dẫn đến một số hoạt động

tổ chức chưa hiệu quả và chưa tạo được hứng thú cho các em như mong đợi

Cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế do chưa có ngân sách để chuẩn bị được các dụng cụ chuyên dùng trong thực hành Vì thế việc áp dụng hoạt động còn nhiều thiếu thốn Các vật dụng đa phần do giáo viên và học sinh tự chuẩn bị, nhiều em không có sẵn các vật dụng do giáo viên yêu cầu và phải thực hành chung với học sinh khác

Một số học sinh có phần hơi bị động trong quá trình thực hành Một vài nhóm chỉ có 1-2 em hoạt động tích cực, các em còn lại có thể không được phân công nhiệm vụ trong nhóm hoặc tham gia không tích cực Từ đó dẫn đến không nắm bắt được nội dung bài học theo mục tiêu học tập của giáo viên Do đó, cần có những hoạt động mới lạ tạo sự hứng thú cho các em trong giờ học

Để các thầy cô nhìn nhận rõ hơn về thực trạng này, tôi đã thực hiện bảng khảo sát về điểm số của học sinh lớp 6A trước khi áp dụng sáng kiến

Khảo sát về điểm số của học sinh lớp 6A trước khi áp dụng sáng kiến

số và năng lực giải toán của học sinh

* Nội dung và cách thực hiện:

Việc thiết kế trò chơi học tập môn Toán bằng PowerPoint làm cho quá trình học tập trở nên hấp dẫn và thú vị hơn đối với học sinh Các yếu tố trực quan, hình ảnh, và âm thanh trong PowerPoint giúp học sinh tương tác với nội dung bài học, giúp họ hiểu bài sâu hơn và nhớ lâu hơn Nhờ PowerPoint, thiết kế trò chơi học tập tạo ra sự linh hoạt cho tôi khi các trò chơi tùy chỉnh dựa trên nội dung bài học

và mục tiêu học tập cụ thể Điều này giúp tôi tạo ra trải nghiệm học tập phù hợp với nhu cầu của từng lớp học sinh

Lưu ý: Khi thiết kế trò chơi cho học sinh lớp 6 môn Toán trên phần mềm powerpoint, tôi thường sử dụng thêm các hình ảnh sinh động hoặc các đoạn video ngắn kết hợp với các phần mềm công nghệ thông tin khác như canva, capcut, …

Ví dụ:

Áp dụng: Bài 8: Quan hệ chia hết và tính chất

Trò chơi: Tìm mật mã

Mục đích: Trò chơi giúp các em có phản ứng nhạy bén hơn với phần kiến thức của quan hệ chia hết và tính chất, để từ đó các em quen thuộc và ghi nhớ được tính chất của quan hệ chia hết Bên cạnh đó, việc sử dụng những hình ảnh của đồ vật thực tế khiến các em có thể áp dụng những kiến thức mình đã học vào thực tiễn, từ đó các em thấy được giá trị của những kiến thức mình được học

Tìm mật mã.pptx

Áp dụng: Bài 4: Quan hệ chia hết và tính chất

Trò chơi: Ong non học việc

Mục đích: Thông qua trò chơi, các em sẽ hình thành được phản xạ nhanh nhạy đối với phần kiến thức của quan hệ chia hết và tính chất Đồng thời, việc sử dụng hình ảnh chú ong tạo cho các em cảm giác gần gũi, tự nhiên, từ đó các em

sẽ dễ dàng hình dung và tiếp cận được kiến thức cần nhớ

Cách chơi:

Với dạng trò chơi này, tôi sẽ không chia nhóm mà để cả lớp chơi cùng với nhau, học sinh nào giơ tay nhanh sẽ được gọi Trong trò chơi, các em học sinh sẽ lần lượt trả lời câu đố được con ong đưa ra Mỗi lần trả lời đúng, con ong sẽ tặng cho các em một phần quà là một chiếc bút Với mỗi câu hỏi, chỉ có một cơ hội trả lời duy nhất cho 1 học sinh may mắn nhất

Để giành quyền trả lời câu hỏi, sau khi câu hỏi xuất hiện, tôi hô khẩu hiện từ

1 đến 3 và học sinh sẽ giơ tay Học sinh nào giơ tay nhanh nhất sẽ giành được quyền trả lời

Ong non học việc.pptx

* Điểm mới:

Biện pháp được xây dựng khiến cho khâu khởi động của lớp trở nên sôi nổi

và vui vẻ hơn Bằng việc lợi dụng sự hấp dẫn của công nghệ thông tin đối với các

em học sinh, xây dựng các trò chơi học tập bằng Powerpoint phù hợp giúp thay đổi không khí lớp học và nâng cao hiệu quả giảng dạy tại đơn vị Các trò chơi này cũng sẽ giúp các em làm quen với các kiến thức mới trong quá trình giảng dạy và

Trò chơi học tập trên các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin tạo ra môi trường học tập thú vị và tương tác cho học sinh Qua việc tạo và tham gia vào các trò chơi học tập trực quan, học sinh có cơ hội học một cách tự nhiên và hứng thú hơn Đồng thời, trò chơi theo nhóm giúp học sinh nâng cao tính kết nối, học hỏi lẫn nhau và tạo ra không khí thi đua trong học tập lành mạnh, cởi mở

Kahoot là phần mềm thiết kế trò chơi dưới hình thức trắc nghiệm Cách thức

sử dụng của những phần mềm này cũng không quá phức tạp, tôi chỉ cần chuẩn bị những bộ câu hỏi hoặc tìm kiếm các câu hỏi sẵn có trong kho bài tập mà các giáo viên khác chia sẻ đến nội dung bài học và thiết lập vào phần mềm để cho học sinh trả lời

Áp dụng: Bài 5: Phép nhân, phép chia số tự nhiên

Mục đích: Trò chơi được xây dựng giúp các em rèn luyện tư duy về các phép tính: phép nhân, phép chia số tự nhiên Trò chơi sẽ bao gồm các câu hỏi cụ thể về các phép tính kết hợp để các em có thể thành thạo kỹ năng tính toán Thông qua trò chơi, các em sẽ được rèn luyện và phát triển kỹ năng tính nhẩm các số, các sự vật về lượng Trò chơi cũng sẽ giúp các em phản ứng nhanh hơn với các dạng bài này

Cách chơi: Tôi sẽ chia lớp thành hai nhóm, các thành viên trong nhóm sẽ lần lượt trả lời các câu hỏi trong trò chơi Với mỗi câu trả lời đúng, các em sẽ được thưởng một phần quà nhỏ hoặc tràng vỗ tay của các bạn dưới lớp

https://wordwall.net/vi/resource/71658109

Áp dụng: Bài 7 “Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5” (bài 7 trang 24 - Toán 6

tập 1 sách Chân trời sáng tạo)

Mục đích: Thông qua trò chơi có những hình ảnh sinh động, cuốn hút, các

em được ôn tập kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 tốt Việc có những bài

DEMO M607 – SÁCH CTST

giảng sinh động trong giờ học cũng sẽ khiến không khí lớp học trở nên thú vị hơn, kích thích tinh thần học tập của các em học sinh

Cách chơi: Với dạng trò chơi này, tôi sẽ không chia nhóm mà để cả lớp chơi cùng với nhau, học sinh nào giơ tay nhanh sẽ được gọi Trong trò chơi, các em học sinh sẽ lần lượt đưa ra câu trả lời của mình Mỗi lần trả lời đúng, tôi sẽ tặng cho các em một phần quà nhỏ

Để giành quyền trả lời câu hỏi, sau khi câu hỏi xuất hiện, tôi hô khẩu hiện từ

1 đến 3 và học sinh sẽ giơ tay Học sinh nào giơ tay nhanh nhất sẽ giành được quyền trả lời

https://wordwall.net/vi/resource/71658339

* Điểm mới:

Biện pháp được xây dựng giúp đa dạng hóa các trò chơi được tổ chức trong giờ học Bằng việc lợi dụng sự hấp dẫn của công nghệ thông tin đối với các em học sinh lớp 6, xây dựng các trò chơi học tập phù hợp giúp các em rèn luyện kiến thức đã học, thay đổi không khí lớp học và nâng cao hiệu quả giảng dạy tại đơn

vị Các trò chơi này cũng sẽ giúp các em củng cố lại các kiến thức đã học trong

buổi học

Biện pháp 4 Sử dụng phần mềm trò chơi học tập giúp học sinh chủ động

ôn luyện kiến thức khi ở nhà

* Mục đích: