tiểu luận ngôn ngữ học thuật đề tài vấn đề t học c a sinh vi0n

Đối với giáo dục đại học, tự học được coi là cách học ở bậc đại học, được thể chế hóa trong Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục đại học phải được coi trọng, bồi dưỡng năng lực tự học,

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG

TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: Ngôn ngữ học thuật

ĐỀ TÀI:

VẤN ĐỀ TỰ HỌC C.A SINH VIÊN

Họ và tên:

LỚP: .c cccccŸ*:

Điện thoại:

Mã số sinh viên: Giảng viên hướng dẫn:

Khánh Hoà, tháng 11 năm 2023

Trang 2

MỤC LỤC

1 ĐẶT VẤN ĐỀ có họ nọ nọ B TH TH BH BE

2.1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT QQQQ Q20 2222220 HH HH TT TT TH HH TT VN? (0n 8u yaiaiiiiiiiiiadiiiiiai'4ẢŸẢẢ 2.1.2 Vai tro, tam quan trọng của tự học đối với sinh viên 2

2.1.3 Cac yếu tố ảnh hưởng tới khả năng tự học của sinh viên cv

PP XI: si ca / 6?) a4 2.2.1 Khảo sát, phân tích thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên hiện nay 2.2.2 Những hạn chế, yếu kém trong việc tự học của sinh viên 2.3 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP LQQQQQQ Q.22 22H HT TT Tnhh nh nen HT n TK ky 2.3.1 Từ phía trà trƯỜNG ch nh T TT nh TT KT TK kế tha 2.3.2 Từ phía bản thân sinh VÍÊN chen gen kh kh key

li Ôn TÀI LIỆU THAM KHẢO ng HH ng ng kg Tư EEE H5 ấn

Trang 3

1 ĐẶT VẤN ĐỀ

Tự học là một yếu tố vô cùng quan trọng và không thể thiếu đối với sinh viên đại học Bởi lẽ, không giống như phổ thông, đại học là giai đoạn đòi hỏi sinh viên phải tự chủ và tự chịu trách nhiệm cao độ trong học tập

Thay vì việc thầy cô "cầm tay chỉ việc" như trước đây, giờ đây sinh viên phải tự tìm tòi, khám phá tri thức và rèn luyện các kỹ năng cần thiết Điều này đòi hỏi sinh viên phải có tinh thần tự giác, chủ động và khả năng tự

học, tự nghiên cứu tốt

Đối với giáo dục đại học, tự học được coi là cách học ở bậc đại học,

được thể chế hóa trong Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục đại học phải

được coi trọng, bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kĩ năng thực hành, tham

gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng”

So với khối lượng kiến thức đồ sộ của nhân loại, phần kiến thức mà

giáo viên truyền đạt cho sinh viên trên lớp chỉ như "muối bỏ bể" Vì vậy, tự học là cách duy nhất để sinh viên có thể tiếp thu, cập nhật, nâng cao kiến thức chuyên môn và khả năng ứng dụng vào thực tiễn Điều này càng trở nên cấp thiết trong bối cảnh kinh tế tri thức và xu thế toàn cầu hóa hiện nay, buộc mỗi cá nhân phải không ngừng học hỏi và tự hoàn thiện bản thân

Tuy nhiên, bên cạnh những lý do khách quan đó, nhiều sinh viên vẫn thiếu ý thức về tầm quan trọng của tự học Sự lười biếng, thụ động, quen

thói học cầm chừng và lệ thuộc quá nhiều vào sự hướng dẫn của thầy cô là

những vấn đề cản trở việc học tập và rèn luyện tự học của sinh viên Chính

vì vậy, cần có những giải pháp căn cơ và lâu dài để thay đổi nhận thức của sinh viên, biến họ thành những người tự giác, tích cực học tập và không ngừng nâng cao năng lực bản thân

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý thuyết

2.1.1 Định nghĩa tự học

Định nghĩa tự học hiện nay có nhiều khía cạnh khác nhau Đầu tiên, Henri Holec cho rằng tự học là khả năng tự lo cho việc học của chính mình.

Trang 4

Bên cạnh đó, David Little cho rằng tự học liên quan đến mối tương quan tâm lý của người học đối với quá trình và nội dung học

Tự học là một thuộc tính vốn có của con người và là con đường phát triển nội lực của mỗi cá nhân và cả dân tộc Nó cũng là động lực chính của

quá trình giáo dục và đào tạo Tự học là không thể thiếu đối với sinh viên,

bởi vì nó không chỉ trang bị kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cho sinh

viên, mà còn giúp hình thành năng lực tự học và thích ứng với cuộc sống

ngày càng phát triển Tự học yêu cầu sinh viên rèn luyện năng lực tự học cho bản thân để đáp ứng yêu câu của xã hội

Tự học là một khái niệm quan trọng trong lĩnh vực giáo dục học Theo Đặng Thành Hưng (2008), tự học được hiểu là "hoạt động nhận thức có

mục đích của cá nhân nhằm tiếp thu, làm chủ và sử dụng tri thức, kỹ năng dưới sự tự giác, tự chủ của bản thân mà không hoàn toàn dựa vào sự hướng dẫn trực tiếp của thầy cô hoặc người có kinh nghiệm" Như vậy, tự

học là quá trình tự chủ, tích cực và có mục đích của cá nhân trong việc tiếp

nhận tri thức mà không nhờ sự trợ giúp trực tiếp từ bên ngoài

Từ quan điểm khác, Nguyễn Cảnh Toàn (2012) cho rằng tự học bao gồm "những hoạt động có chủ đích của cá nhân để tiếp thu tri thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng giá trị sống của bản thân dưới sự điều khiển

và đánh giá của chính mình, không hoàn toàn dựa vào sự hướng dẫn của

người khác" Định nghĩa này nhấn mạnh khả năng tự chủ, tự đánh giá và không phụ thuộc hoàn toàn vào người hướng dẫn

Từ các quan điểm trên, theo em: Tự học là quá trình mà người học tự

mình động não suy nghĩ, sử dụng các khả năng trí tuệ như quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, cùng với việc sử dụng các công cụ thực hành,

và kết hợp với các phẩm chất cá nhân như động lực, tình cảm, nhân sinh

quan, thế giới quan như trung thực, không ngại khó, có ý trí, kiên trì, nhẫn

nại, lòng say mê khoa học, để chiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biết cụ thể của

nhân loại và biến lĩnh vực đó thành sở hữu của riêng mình

2.1.2 Vai trò, tầm quan trọng của tự học đối với sinh viên

Tự học có vai trò vô cùng quan trọng đối với sinh viên, đặc biệt là sinh viên đại học Theo Lê Thị Hằng (2015), tự học giúp sinh viên chủ động tiếp

thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành nhân cách (tr.56) Ngoài ra,

tự học còn giúp sinh viên rèn luyện tính tự chủ, tự giác và tự tin trong học

tập, nghiên cứu (Hoàng Thị Oanh, 2019, tr.89)

Trang 5

Cụ thể, tự học giúp sinh viên bổ sung kiến thức chuyên môn sâu rộng hơn so với kiến thức được thầy cô giảng dạy trên lớp Bên cạnh đó, tự học còn giúp rèn luyện cho sinh viên các kĩ năng học tập cần thiết như kĩ năng tìm kiếm, phân tích, tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn khác nhau (Trần

Thị Hạnh, 2021) Thông qua tự học, sinh viên có thể rèn luyện tính kiên trì,

tự giác và tự chủ trong học tập Đồng thời, tự học còn giúp hình thành nhân cách chủ động, sáng tạo cho sinh viên

Tự học có vai trò rất quan trọng trong mỗi giai đoạn học tập của sinh

viên, tự học cả về kiến thức lẫn tự học các kỹ năng vận dụng thực tế một cách hiệu quả Tự học phải đem lại chất lượng kết quả cuối cùng cao thì mới đánh giá được quá trình tự học có đảm bảo hiệu quả hay không Dẫn chứng rất rõ cho sinh viên noi theo là “Maxim Goorki từ nhỏ tuy từng là một cậu bé chịu nhiều khổ sở, đắng cay để kiếm sống nhưng nhờ tinh thấn

tự học kiên cường, ước ao cháy bỏng thoát khỏi cuộc sống khốn khổ mà sau này ông đã trở thành một văn hào vĩ đại của nước Nga”

2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới khả năng tự học của sinh viên

Tác giả Win và Miller (2005) đã nghiên cứu một số yếu tố có ảnh hưởng quyết định đến kết quả học tập của 1.803 SV năm thứ nhất đang theo học 33 chuyên ngành tại Trường ĐH Western Autralia Kết quả nghiên cứu này chỉ ra rằng, kết quả học tập của SV do 2 yếu tố chính quyết định,

đó là yếu tố cá nhân và yếu tố môi trường học tập Trong đó, yếu tố năng lực tự học của mỗi cá nhân được coi là yếu tố quan trọng nhất, ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập

se Yếu tố Nhà trường

Trường ĐH giữ vai trò định hướng cho hoạt động và sự phát triển của

hệ thống GD ĐH của quốc gia Các trường ĐH định hướng cho phát triển các chương trình đào tạo bằng cách bổ sung, hoàn thiện các chương trình

đã có sẵn, xây dựng các chương trình đào tạo mới phù hợp với xu thế phát triển của xã hội; định hướng cho nghiên cứu khoa học thông qua việc xây dựng các nhóm nghiên cứu mạnh, duy trì các hướng nghiên cứu cơ bản,

triển khai các hướng nghiên cứu mới, Nhà trường có vai trò phát huy

tính tự học của SV thông qua việc đào tạo tiếp cận năng lực Kết quả học tập của mỗi người không chỉ phụ thuộc vào sự nỗ lực của bản thân mà còn

phụ thuộc vào môi trường nhà trường rất nhiều

e _ Yếu tố Xã hội

Trang 6

Theo tiến trình phát triển của xã hội hiện nay, lượng kiến thức và kĩ năng làm việc trở nên vô cùng lớn Hơn thế nữa, những kĩ năng và kiến thức phục vụ cho công việc luôn đổi mới liên tục Điều này đã khiến các cơ

sở đào tạo phải kịp thời cập nhật nội dung đào tạo và trang bị đây đủ cho

người học mọi kĩ năng làm việc Bên cạnh đó, nhiều ngành nghề ngày càng

có khuynh hướng áp dụng tri thức của nhiều lĩnh vực trong tác nghiệp, đổi mới liên tục và thậm chí thay thế các triết lí và nguyên tắc làm việc Chính

vì vậy, hoạt động tự học của họ trở thành yêu cầu cấp bách và mang tính

thường xuyên, liên tục cho nhân sự của hầu hết các ngành nghề trong xã

hội

se Yếu tố Gia đình

Gia đình có ảnh hưởng rất lớn trong việc GD trẻ theo nghiên cứu hầu hết các trẻ tiếp nhận những kĩ năng sống, cách giao tiếp, cách ứng xử xã hội từ bố mẹ và các thành viên trong gia đình Các em cho rằng, bố mẹ, ông bà hay anh chị mình chính là biểu tượng, hình mẫu cho sự phấn đấu

và hoàn thiện nhân cách của các em Vì vậy, để GD hình thành một nhân cách tốt hoàn thiện cho trẻ, bố mẹ và các thành viên khác trong gia đình

cần tự lấy mình làm khuôn mẫu, tạo ra môi trường tốt nhất để trẻ có thể học hỏi cũng như phấn đấu hoàn thiện bản thân Hai yếu tố như: 1/ Phương pháp GD của gia đình; 2/ Sự ủng hộ về mặt vật chat va tinh than

từ phía gia đình sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến việc việc học tập của mỗi cá nhân

se Yếu tố Viễn cảnh nghề nghiệp

Nghề là công việc mà con người phải cố gắng để làm tốt việc của mình sao cho phù hợp với khả năng, trình độ, lòng đam mê đối với nghề Ngoài ra,

nghề còn được coi là một lĩnh vực hoạt động lao động Nghề nghiệp trong

xã hội rất đa dạng gắn với sự phát triển nền kinh tế xã hội của một quốc

gia

2.2 Thực trạng vấn đề

2.2.1 Khảo sát, phân tích thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên hiện

nay

Theo số liệu từ Khảo sát của Trường Đại học Hoa Lư

Bảng 2.1 Nhận thức về “tự học” của SV

Trang 7

Số Ti

TT NhậnthứcvềtựhọccủaSV | lượng | lệ

(SL) |)

273 | 82,2

La tu minh giai quyét van dé

hang ngay trong hoc tap

2| Là tự mình đọc sách và tài liệu | 251 | 75,6

Là lập kế hoạch học tập chỉ tiết

3 | cho bản thân và thực hiện đây | 189 | 56,9

đủ kê hoạch đó

Việc học không có thầy hướng

dân trực tiêp

Là việc hoàn thiện mọi yêu cầu,

5 | nhiệm vụ học tập theo yêu câu | 202 | 60,8

và hướng dân của giảng viên

Là tự đề ra mục đích, nội dung,

phương pháp học tập

7 | Là tự mình học tập theo ý mình | 278 | 83,7

Việc học ngoài giờ lên lớp

chính khóa

286 | 86,1

241 | 72,6

214 | 64,5

Nhận xét thấy: về cơ bản, SV đã nhận thức rõ về vấn đề tự học, hiểu

rõ việc tự học là tự mình giải quyết các vấn đề trong học tập một cách

thường xuyên khi không có sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên Tuy vậy, vẫn có không ít SV chưa thực sự hiểu việc tự học là các em phải biết lập kế hoạch học tập cho bản thân và thực hiện đầy đủ kế hoạch đó; hoặc có SV còn chưa biết đề ra mục đích, nội dung và lựa chọn phương pháp tự học phù hợp với bản thân khiến việc học tập của các em chưa thực sự đạt kết quả cao

2.2.2 Những hạn chế, yếu kém trong việc tự học của sinh viên

Mặc dù tự học có vai trò quan trọng đối với việc nâng cao kiến thức và

rèn luyện kỹ năng cho sinh viên, tuy nhiên thực tế cho thấy vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế, yếu kém trong khả năng tự học của đa số sinh viên hiện nay

Theo khảo sát của Nguyễn Văn Tròn (2021), khoảng 60% sinh viên

thiếu kế hoạch tự học rõ ràng và khoa học Phần lớn sinh viên chỉ học tập theo hứng thú chứ không có mục tiêu cụ thể Thói quen "học vẹt" để ứng 7

Trang 8

phó với các bài kiểm tra khiến nhiều sinh viên học thụ động, không chủ động tiếp thu tri thức Bên cạnh đó, kỹ năng tự học như kỹ năng tìm kiếm, phân tích, tổng hợp thông tin cũng còn hạn chế ở nhiều bạn sinh viên Một nguyên nhân quan trọng khác là thiếu động lực học tập, có đến

52% sinh viên thiếu động lực tự học và tự rèn luyện Sự thiếu tự giác, trách nhiệm cũng khiến nhiều sinh viên dễ bỏ qua các nhiệm vụ tự học và không

có thói quen rèn luyện bản thân

Bên cạnh đó, tâm lý ỷ lại vào sự hướng dẫn của thây cô, sự lười biếng

cũng là những nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên không chủ động trong

tự học Môi trường học tập thiếu tính khuyến khích cũng khiến khả năng tự

học của sinh viên bị hạn chế (Lan, 2018)

2.3 Đề xuất giải pháp

2.3.1 Từ phía trà trường

Từ phía nhà trường, có một số biện pháp được thực hiện để tăng

cường ý thức tự học của sinh viên Đầu tiên, nhà trường tăng cường tuyên truyền cho sinh viên về tầm quan trọng của tự học thông qua các buổi sinh hoạt lớp và đăng tải thông tin trên các phương tiện truyền thông của

trường Qua đó, sinh viên nhận được những thông tin cụ thể về lợi ích và

vai trò của việc tự học, cũng như những kinh nghiệm và phương pháp hiệu quả

Thứ hai, nhà trường tổ chức các khóa đào tạo, tập huấn về phương pháp tự học cho sinh viên và trang bị các kỹ năng cần thiết Những khóa đào tạo này giúp sinh viên nắm vững các kỹ năng tự học, như quản lý thời

gian, phân tích bài học, lập kế hoạch và tổ chức học tập một cách hiệu

quả Đồng thời, nhà trường cung cấp cho sinh viên những nguồn tư liệu hữu ích để hỗ trợ quá trình tự học

Thứ ba, nhà trường xây dựng môi trường học tập tích cực và khuyến khích sinh viên tự học thông qua các chính sách khen thưởng Điều này có thể bao gồm việc tạo ra các chương trình khen thưởng cho sinh viên có

thành tích học tập xuất sắc hoặc tham gia hoạt động tự học tích cực

Ngoài ra, nhà trường cũng đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ

trợ tự học như phòng học, phòng thư viện, phòng học tập cá nhân, giúp sinh viên có môi trường thuận lợi và đây đủ điều kiện để tự học.

Trang 9

Cuối cùng, nhà trường tăng cường phát triển thư viện điện tử và cung cấp thêm tài liệu học tập phong phú và đa dạng Thư viện điện tử giúp sinh viên tiếp cận và tìm kiếm thông tin nhanh chóng, từ đó hỗ trợ quá trình nghiên cứu và tự học của họ Việc cung cấp tài liệu học tập phong phú và đa dạng cũng giúp sinh viên có thêm nguồn thông tin để nghiên cứu và mở rộng kiến thức của mình

2.3.2 Từ phía bản thân sinh viên