skkn một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp 1

Với lứa tuổi Mầm non, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo lớn sắp bước vào lớp 1, chuẩn bị bước sang một bước ngoặc vô cùng quan trọng đối với trẻ, vì trẻ đang sống trong một môi trường được s

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1.Lý do chọn sáng kiến

Bác Hồ của chúng ta đã từng nói:

“Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan”

Quả đúng! Trẻ em trông như một búp non nếu được chăm sóc chu đáo thì chắc chắn chồi non sẽ phát triển tốt Cũng như con người nếu được chăm sóc có sự đầu

tư ngay từ nhỏ thì trẻ sẽ dần dần lớn lên và phát triển toàn diện cả về “đức, trí, lao, thể, mỹ” Với lứa tuổi Mầm non, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo lớn sắp bước vào lớp 1, chuẩn bị bước sang một bước ngoặc vô cùng quan trọng đối với trẻ, vì trẻ đang sống trong một môi trường được sự chăm lo chu đáo của các cô giáo Mầm non giống như người mẹ thứ hai Chuyển sang giai đoạn hoàn toàn mới một cách đột ngột trẻ sẽ khó thích nghi Vì thế cô giáo Mầm non phải tạo cho trẻ một tâm thế vững vàng để trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1 một cách thoải mái và tự tin, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt ở bậc tiểu học

Háo hức, hồi hộp, lo lắng cho bước khởi đầu không chỉ là tâm trạng của trẻ nhỏ mà còn là mối quan tâm chung của bố mẹ có con chuẩn bị vào "đại học chữ to" Tuy nhiên, "hành trang" cho trẻ vào lớp 1 nên "nhỏ gọn", để phù hợp với sức vóc của trẻ mới qua lớp mầm non Những bài học đầu tiên của trẻ ở trường mầm non là qua các bài đồng dao, bài thơ, bài hát có tiết tấu vui tươi, ngộ nghĩnh, tình cảm, bé thích và nhớ nhanh

Việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 là rất cần thiết, vì: Trẻ từ mầm non sang lớp 1 là một bước chuyển lớn Nhiều trẻ sẽ bỡ ngỡ và có thể gặp không ít khó khăn lúc mới vào lớp 1, khi đang quen được chăm sóc, vui chơi phải chuyển sang môi trường mới, với hoạt động học tập là chính, ngồi một chỗ, viết bài, làm toán trong thời gian dài

Phần lớn hiện nay có rất nhiều phụ huynh nóng lòng đầu tư cho con học chữ

mà quên những nguyên tắc quan trọng giữa sự liên kết của nội dung, phương pháp,

sự phát triển tâm sinh lý của bé Cố bắt bé học quá nhiều và quá sớm vô tình làm cho bé sợ hãi, làm mất đi sự tập trung và hứng thú của bé khi bắt đầu đến trường

Vì vậy ở giai đoạn cuối của bậc học mầm non bản thân tôi đã chuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ vào lớp một bằng cách thiết kế nhiều hoạt động và nội dung của chương trình giáo dục mầm non Điều này mang lại lợi ích sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất cũng như tinh thần, bao gồm về ngôn ngữ, nhận thức,tình cảm và kĩ năng xã hội của bé

Chính vì thế, việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 giữ một vai trò quan trọng và cần thiết với trẻ và cả phụ huynh Để có thể đáp ứng tốt những yêu cầu của hoạt động học tập khi vào trường tiểu học thì giáo viên và phụ huynh cần chú trọng trang bị cho bé tất cả mọi mặt từ kiến thức đến nhận thức những kĩ năng sống

cơ bản Từ đó tạo cho bé một tiền đề phát triển tốt nhất, giúp bé tự tin, vững vàng bước vào lớp 1

Xuất phát từ lý do trên, là một giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tôi nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ, tâm lý của các bậc phụ huynh khi chuẩn bị cho con vào lớp 1 Bởi lẽ đó, tôi luôn suy nghĩ trăn trở làm thế nào? Làm như thế nào? Bao nhiêu câu hỏi đặt ra trong tôi để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 là vô cùng

cần thiết và quan trọng Do vậy tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp 1”

1.2 Điểm mới của sáng kiến.

* Điểm mới của sáng kiến:

Với đề tài “Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp 1” là giải pháp cải tiến rất mới Đây là việc rất quan trọng đối với chúng ta và rất

cần thiết bởi vì lớp 1 được xem là nền tảng giáo dục đầu tiên cho chặng đường cắp sách đến trường của các bé Bởi lẽ, cha mẹ nào cũng muốn con mình có một khởi đầu thật suôn sẻ Khi đó, các bé lại phải đối mặt với rất nhiều sự khác biệt khi thay đổi môi trường học từ mẫu giáo lên tiểu học khiến trẻ hoang mang, bối rối thậm chí sợ đi học

Chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 là một quá trình tác động nhằm hình thành

ở trẻ sự sẵn sàng đi học, giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập ở lớp 1 Vì vậy

để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 là cần phải chuẩn bị tốt về mặt thể chất trí tuệ, tình cảm – xã hội, ngôn ngữ và một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập

Với mỗi giai đoạn chuyển giao thì khiến các trở nên tự ti, nhút nhát, không theo kịp các bạn cùng lớp, từ đó sợ trường lớp Bên cạnh đó, trẻ sẽ bắt đầu bước vào các hoạt động học tập chính thức của đời mình Đây là thử thách rất lớn cho trẻ

và cả bố mẹ, cho nên ba mẹ phải chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 để bé có được hành trang tốt nhất cho mình

Bên cạnh việc đạt được mục tiêu giáo dục đề ra tôi còn tích luỹ thêm được nhiều kỹ năng, kinh nghiệm mới Với mong muốn sẽ có một số đóng góp mới giúp cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt được mục tiêu phát triển về mọi mặt: Đức

- Trí - Thể - Mỹ

* Phạm vi áp dụng sáng kiến.

Đề tài sáng kiến“Một số biện pháp chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp 1” Với đề tài này tôi đã áp dụng tại trường mầm non nơi tôi công tác,

nhằm hướng dẫn trẻ chuẩn bị tốt mọi tâm thế ở trường mầm non để bước vào lớp

1 Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện, tỉnh nói riêng và có thể áp dụng rộng rãi trên toàn quốc nói chung

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Thực trạng của sáng kiến.

Năm học 2022 – 2023 tôi được nhà trường phân công dạy lớp MG Lớn Quá trình thực hiện sáng kiến tại đơn vị, tôi nhận thấy có được những thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau:

1.1.Thuận lợi:

*Về phía phòng giáo dục:

Được phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường cho đi học lớp bồi dưỡng về chuyên môn , tham gia các buổi kiến tập ở trường bạn và trường mình để học thêm kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

*Về Ban giám hiệu:

Ban giám hiệu luôn quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, đầu

tư trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ khá đầy đủ, giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức, tiết học cũng trở nên sinh động và hấp dẫn hơn

Ban giám hiệu đã trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Lớp học trang bị các thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti

vi, đầu đĩa

*Về giáo viên:

Bản thân tôi đạt trình độ trên chuẩn, nắm vững chuyên môn, nắm chắc các nhóm giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trên lớp có hai giáo viên đoàn kết, bàn bạc đã phối hợp nhịp nhàng trong các hoạt động

Bản thân là giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trách nhiệm cao trong việc thực hiện các nhiệm vụ mà nhà trường giao cho

Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp và phát triển về mọi mặt cho trẻ

Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp, một số trẻ đã có kĩ năng xã hội cần thiết

Đa số phụ huynh quan tâm, phối hợp trong công tác chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ

1.2 Khó khăn:

Đa số trẻ tự phục vụ còn ít, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp cùng cô cùng bạn, chưa thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

Trẻ lớp tôi bố mẹ các cháu chủ yếu là làm nông, nên một số phụ huynh chưa nhận thức đúng về tm quan trọng của việc chuẩn bị tốt mọi tâm thế cho trẻ vào lớp

1 nên chưa chú ý đến việc học tập của trẻ Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến

sự phát triển nhận thức, tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ

Do dịch sốt diễn biến phức tạp nên tỷ lệ trẻ đến lớp thấp Vì vậy, việc giáo dục cho trẻ các kĩ năng cơ bản không được thường xuyên và liên tục

1.3 Khảo sát thực trạng.

Vào đầu năm học 2022-2023 tôi đã tiến hành điều tra khảo sát trên trẻ để tìm ra hướng giáo dục một số tâm thế cần thiết cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1

Nội dung khảo sát

%

5

48,6 18/3

5

51,4

5

48,6 18/3

5

51,4

Chuẩn bị về mặt tình cảm xã hội 18/3

5

51,4 17/3

5

48,6

5

51,4 17/3

5

48,6

Chuẩn bị tâm lý và một số kỹ năng cho hoạt

động học tập

16/3 5

45,7 19/3

5

54,3

Qua bảng khảo sát, tôi thấy trẻ nắm được về mọi mặt còn quá thấp Vì vậy tôi đã tìm ra nguyên nhân như sau

1.4 Nguyên nhân của thực trạng.

Đặc điểm tình hình lớp khá đông, đa số các cháu ở xa trường, phụ huynh đa

số làm nông nghiệp nên công việc bận rộn quanh năm, sự quan tâm đến con em còn hạn chế, việc chuẩn bị tâm thế cho tẻ còn lệch lạc, một số phụ huynh thì thờ ơ, không quan tâm đến giai đoạn quan trọng này của bé

Bên cạnh đó nhiều phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

2.Các biện pháp thực hiện.

2.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị về mặt thể lực.

Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không đơn thuần là sự chuẩn bị về lượng phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể mà còn là sự chuẩn bị về chất cụ thể là năng lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh,

cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tinh nhạy của các giác quan…Để có được các phẩm chất đó, cô giáo cần tạo một chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho trẻ một cách khoa học và hợp lý cả về thời gian cũng như phù hợp với đặc điểm phát triển riêng của từng trẻ

Ngay từ những ngày đầu trẻ lên lớp mẫu giáo lớn chúng tôi đã kết hợp với nhà trường và trạm y tế xã cân và khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ để chấm kênh sức khoẻ, đồng thời dựa trên kết quả khám biết tình hình bệnh tật của từng trẻ Trên cơ sở đó phân loại sức khoẻ theo kênh, và phân loại theo bệnh tật của trẻ, tôi theo dõi, ghi kết quả lên bảng sức khoẻ để phụ huynh tiện theo dõi

Trao đổi với phụ huynh về chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi….Những trẻ nào ăn chậm, ít ngủ, ít vận động…Để ở trường dể theo dõi và động viên tạo môi

trường cho trẻ đễ thích nghi và hòa nhập.Sau một thời gian rèn luyện trẻ đã quen

nề nếp ở trường ăn, ngủ đúng giờ, trẻ được vận động hợp lý, trao đổi với huynh về

sự tiến bộ của cháu để khi ở nhà phụ huynh chăm sóc phù hợp hơn

Ví dụ: Lớp tôi có cháu Minh, cháu Thục Đoan rất khó ngủ, ở nhà phụ huynh

bảo 2 cháu không bao giờ ngủ trưa đã là thói quen của cháu rồi Đến lớp giờ ngủ cháu hay trằn trọc, lăn qua lăn lại không ngủ, tôi luôn quan tâm, đến gần nằm cạnh trẻ vỗ về xoa mông cháu như vậy cháu sẽ ngủ ngay, làm vài ngày như vậy trẻ sẽ có thói quen ngủ trưa rất tốt, phụ huynh rất hài lòng

Khuyến khích, động viên trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn không quá lâu Những trẻ ăn quá chậm tôi có biện pháp động viên trẻ như: tuyên dương vào cuối ngày nếu ngày

đó trẻ ăn có nhanh hơn một chút, hoặc con ăn nhanh chiều cô cho cắm cờ, hoa bé ngoan Mọi lúc mọi nơi tôi đều khuyến khích trẻ: con ăn nhiều sẽ có một cơ thể khỏe mạnh, thông minh học giỏi

Ví dụ: Giờ thể dục sáng tôi cho trẻ thực hiện thường xuyên vào mỗi buổi

sáng, trẻ thực hiện các bài tập phát triển nhóm cơ, hô hấp- tập với gậy, vòng, nơ, hoa kết hợp với nhạc được thay đổi theo từng chủ đề giúp trẻ rất thích thú tham gia luyện tập Bên cạnh đó trẻ còn được tắm nắng, hít thở không khí trong lành giúp cơ thể trẻ sảng khoái, tăng sức đề kháng giúp trẻ bước vào ngày học mới đầy tự tin

Ví dụ: Phát triển vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, các giác quan,

tự xỏ quai giày, tự cài nút áo, tự xếp quần áo sau khi thay đồ Các thói quen này rất

có ích cho trẻ hình thành tính độc lập, không phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Trẻ được phân công làm công việc trực nhật: xếp muỗng, bê đồ ăn phụ cô Thông qua hành động này trẻ còn học được một số quy luật trong phép đếm 1:1 VD: có 5 bạn thì xếp 5 muỗng

Khi tổ chức giờ dạy thể dục, tôi luôn chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ thực hiện Để trẻ cảm thấy tự tin, tôi chú trọng phần làm mẫu kỹ và hướng dẫn trẻ nắm bắt các động tác để trẻ mạnh dạn khi thực hiện Tôi luôn đưa ra nội dung bài tập từ dễ đến khó, cho trẻ vận động theo nhóm để cô giáo dễ quan sát và đưa ra yêu cầu phù hợp với đối tượng trẻ giúp trẻ cảm thấy tự tin, không chán nản

Tôi thấy rằng: Làm được tất cả các điều trên là ta đã chuẩn bị cho trẻ tốt về mặt thể lực Trẻ được vận động hợp lý, ăn ngủ tốt sẽ có một thể lực tốt, trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, vận động tốt, ít ốm đau sẽ hạn chế được các bệnh truyền nhiễm và đặc biệt quan trọng là trẻ sẽ có một tinh thần tốt, rất tích cực tham gia vào các hoạt động mà cô giáo tổ chức Có như vậy thì mới trang bị cho các cháu có một thể lực tốt để bước vào lớp 1

2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị về mặt trí tuệ cho trẻ

Giáo dục mầm non có một ý nghĩa quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào học ở lớp một cũng như tập cho trẻ làm quen với những sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập trẻ học thông qua chơi Vì vậy trẻ cần phải có

sự rèn luyện về các thao tác trí tuệ, có sự hiểu biết vể bản thân, gia đình, môi trường xung quanh, các biểu tượng về thời gian, không gian đồng thời có kỹ năng thực hiện hoạt động trí óc như biết so sánh, phân tích, tổng hợp,…

Trẻ được tận dụng mọi cơ hội để kích thích hứng thú đối với hoạt động trí óc: Trẻ biết tự giải quyết một số tình huống xảy ra hàng ngày, có sự hiểu biết cơ bản

về bản thân, gia đình, xã hội, biểu tượng về thời gian, không gian, một số kĩ năng

cơ bản về toán học Qua các tiết học: Kể chuyện, đọc thơ, làm quen chữ cái, làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với toán, hoạt động vui chơi, hoạt dộng thí nghiệm trải nghiệm…Trẻ đạt được những mục tiêu đề ra Đó chính là hành trang và là vốn hiểu biết rất cần thiết để trẻ bước vào lớp 1 tự tin và vững vàng

* Những nội dung trẻ cần được quan tâm để phát triển:

Khả năng nhận thức : Đây là những hiểu biết nhất định của trẻ về các sự vật, hiện tượng xung quanh như nắng, mưa, nóng, lạnh, thứ bậc trong gia đình,…

Khả năng hình dung qua các biểu tượng: Biểu tượng là những hình ảnh của các sự vật hiện tượng mà trẻ hình dung được ở trong đầu mỗi khi được nhắc đến

Ví dụ: Qua tiết học MTXQ cho trẻ làm quen với các mùa trẻ biết được mùa

hè thường có nắng, mùa đông thời tiết lạnh đi học trẻ phải mặc ấm

Kỹ năng hoạt động trí óc: là những hành động đơn giản như so sánh sự giống nhau hay khác nhau của 2 đối tượng

Ví dụ : Giờ kể chuyện, sau khi nghe cô kể, tôi giao nhiệm vụ cho các cháu

phải nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật, nội dung câu chuyện và phải kể lại được câu chuyện cho các bạn nghe

Hơn nữa, như chúng ta đã biết hoạt động học tập ở trường Tiểu học diễn ra trong thời gian khá dài Vì vậy tôi luôn cho trẻ biết duy trì sự tập trung chú ý của mình trong một thời gian cần thiết trong các hoạt động Bên cạnh đó tôi cũng tập cho trẻ hoàn thành dứt điểm công việc trong một thời gian nhất định: chơi trong bao lâu, thực hiện công việc đó trong bao lâu thì kết thúc,…điều này rất cần thiết cho trẻ khi lên lớp một, nó giúp cho trẻ hoàn thành công việc của người học sinh khi lên lớp một

Phát triển hoạt động nhận cảm: Để giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, tạo tiền đề cần thiết cho việc học tập của trẻ sau này, tôi rèn cho trẻ biết quan sát thế giới xung quanh Qua đó giúp trẻ nhận biết những thuộc tính cơ bản, đặc trưng của đối tượng, phân biệt sự vật hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác

Ví dụ: Cho trẻ so sánh chiều cao của 2 hay 3 đối tượng trẻ đã diễn tả được

mối quan hệ cao hơn, thấp hơn, dài nhất, ngắn nhất

Nhận biết và phát âm thành thạo 29 chữ cái, nhận biết các chữ cái có trong từ, cụm

từ, nhận biết các chữ cái thông qua trò chơi… thông qua hoạt động làm quen với chữ cái

Tôi thấy cách thức này đem lại hiệu quả rất cao, trẻ rất hứng thú tham gia

và thuộc bài nhanh Hay tôi luôn luôn quan tâm đến những cháu kỹ năng tô còn chưa đẹp, ngồi còn chưa đúng tư thế, cầm bút tô chưa đúng cách, tôi thường rèn thêm cho những cháu đó vào những buổi chiều để giúp cháu tiến bộ

2.3 Biện pháp 3 : Chuẩn bị về mặt tình cảm - xã hội

Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ, ứng xử với mọi người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, đoàn kết thân ái với bạn bè, thông cảm thương xót những người bất hạnh

Giáo dục hành vi và qui tắc ứng xử xã hội trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp, cộng đồng gần gũi…giáo dục trẻ biết quan tâm bảo vệ môi trường Nhận biết

và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật và hiện tượng xung quanh… Trẻ nhỏ học từ cách bắt chước, chính vì vậy, cô giáo chính là tấm gương để trẻ noi theo, muốn dạy trẻ, giáo viên trong lớp cần phải mẫu mực trong lời ăn, tiếng nói, phải xây dựng mối quan hệ thân thiện, gần gũi giữa gáo viên với giáo viên, với giáo viên và trẻ, giữa giáo viên và cha mẹ trẻ…

Bên cạnh đó, việc trang bị đồ chơi đến việc sắp xếp đồ chơi cần phải được chuẩn bị theo ý đồ giáo dục nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục và nhu cầu hứng thú của trẻ, giải quyết được các mối quan hệ xã hội thông qua các trò chơi cũng là vấn

đề giáo viên cần quan tâm, giáo viên phải thường xuyên động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ cùng tham gia xây dựng môi trường giáo dục cùng với cô

Được trải nghiệm những câu chuyện kể, các trò chơi, sử dụng những đồ dùng học tập của lớp một, tham quan trường tiểu học (chủ điểm trường tiểu học) giúp trẻ có những biểu tượng chính xác về trường phổ thông về các mối quan hệ giữa bạn bè, thầy cô giáo …

Từ đó kích thích được sự háo hức đến trường học tập của trẻ Hình thành những thói quen vệ sinh cá nhân, tính tự lập và khả năng tự phục vụ trong các công việc sinh hoạt hàng ngày vừa sức cũng là một khía cạnh quan trọng cho trẻ trước khi bước vào trường phổ thông

Ví dụ: Tập trẻ có thói quen lao động tự phục vụ như: Tự rửa mặt, chải răng

hàng ngày, tự xếp bàn ghế giờ ăn, giờ học, nhặt rác trên sân trường, từ bê giường ngủ…Khuyến khích trẻ làm những việc nhỏ giúp đỡ cô giáo như: Sắp xếp kệ đồ chơi, quét lớp…

Ví dụ: hoạt động góc (góc chơi xây dựng)

Hôm nay nhóm con xây dựng công trình gì vậy?

Nhóm này con chọn ai làm nhóm trưởng?

Nhóm trưởng có nhiệm vụ gì?

Các con còn lại nhận nhiệm vụ gì

Giáo dục tình cảm xã hội được tích hợp vào trong tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ, trong cả hoạt động học và chơi phù hợp chủ đề, đề tài đang thực hiện

một cách phong phú, hiệu quả Để chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tình cảm xã hội nghe thì như dễ mà mà lại rất khó vì độ tuổi của trẻ chưa có thể nhận thức được vấn đề Chính vì vậy giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động góc, mọi lúc, mọi nơi, qua các giờ nêu gương, nhưng phải thường xuyên để hình thành kỹ năng, thói quen cho trẻ

2.4 Biện pháp 4 : Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ cho trẻ.

Tất cả những nội dung, kiến thức nói cho đến cùng đều phải thông qua tiếng

mẹ đẻ Vì vậy việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hàng ngày là việc quan trọng nhất để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một

Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát triển tốt, thì đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác,… của trẻ cũng phát triển tốt

Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi…cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ một cách thành thạo, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh

Tập cho trẻ biết diễn đạt những gì mình muốn nói một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát triển tốt thì đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác… của trẻ cũng phát triển tốt

Bên cạnh đó chuẩn bị cho việc đọc, viết: như cho trẻ tiếp xúc với chữ viết trong môi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ cái, tô chữ cái, từ, xem và nghe đọc các loại sách Cho trẻ làm quen với cách đọc, hướng đọc, từ phải sang trái, từ dòng trên xuống dòng dưới, đọc truyện qua các tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, các tranh vẽ phải đẹp và to, chữ viết rõ ràng

Dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua giờ học: Làm quen chữ cái, tôi tổ chức giờ học không những đúng phương pháp mà còn phải phong phú qua các giờ học làm quen, trò chơi với chữ cái… giúp trẻ nhận biết được 29 chữ cái trong bảng chữ cái tiếng việt, nhận biết các chữ cái có trong từ, cụm từ

Cho trẻ làm quen với các kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa viết hoa để làm tiền đề cho việc bước vào lớp một Không những trong giờ học làm quen với chữ cái mà thông qua các hoạt động khác, mọi lúc mọi nơi ta cũng cần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ

Do vốn từ của trẻ chưa phong phú, trẻ chưa có khả năng hiểu nghĩa của từ, khả năng tư duy còn hạn chế… Vì vậy tôi cho rằng một trong những hướng thiết thực cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một là rèn luyện cho trẻ kỹ năng đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc Tôi có thể rèn các kỹ năng trên thông qua giờ học: Làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen với toán, trong các giờ chơi và mọi lúc mọi nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Khả năng giao tiếp với mọi người xung quanh cũng rất quan trọng Nhiều trẻ

có kiến thức, có năng lực nhưng lại không nói lên được suy nghĩ của mình, không

diễn đạt để cho mọi người xung quanh hiểu Vì vậy việc phát triển ở trẻ khả năng

sử dụngngôn ngữ trong cuộc sống hàng ngày một cách chuẩn mực, phong phú nó tạo điều kiện cho trẻ hình thành một số kỹ năng tiền học đọc, tiền học viết chuẩn bị cho vào học lớp 1 thuận lợi Thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao

động, các buổi tham quan, dạo chơi … cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ

đẻ, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp, nói ấp úng, lí nhí…

Ví dụ: Góc phân vai (bán hàng)

Cô bán hàng chào mời khách, thái độ phải niềm nở vui vẻ: Cô ơi! rau hôm nay xanh, non lắm cô mua đi ạ

Người mua hàng: Bao nhiêu tiền một mớ vậy cô! Cô có bán không ạ!

Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình

Nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, trả lời trọn câu, đủ ý giúp trẻ dần dần phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên, hiệu quả Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông giờ chơi ở các góc: Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi mỗi ngày ở các góc qua đó trẻ được trò chuyện, giao lưu cùng bạn, được giải quyết các tình huống đơn giản Nhằm tạo môi trường cho trẻ, giáo viên và các bậc phụ huynh tăng cường đọc sách cho trẻ nghe, tại lớp tôi đã trang trí góc thư viện của bé đẹp, với những cuốn sách

có nội dung giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ về đạo đức, tình cảm bạn bè, cô trò, bài thơ với lời hay, ý đẹp, tủ sách được thiết kế nhiều ngăn với những nội dung khác nhau, vừa tầm lấy của trẻ

Ví dụ: Ở chủ đề Những con vật bé yêu, tiết làm quen với chữ: i,t,c thay vì

chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: con khỉ, con tôm, cá chép … thì tôi tìm những hình ảnh động trong máy vi tính như: khỉ con đang trèo cây hái quả; đàn tôm bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao … Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì? Rồi mới cho các con chữ chạy lên, trẻ được quan sát trên máy

sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cô khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn đưa trẻ vào bài cách say mê, nhẹ nhàng

Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ cái thông qua một số trò chơi:

Ví dụ: tìm con chữ " u- ư" trong bài thơ: bé làm bao nhiêu nghề.

Luyện phát âm thông qua thơ, đồng dao

Ví dụ: Bài " Đi cầu đi quán" Trò chơi sao chép con chữ:

Cho trẻ làm quen nhiều kiểu chữ: chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa, chữ

Trong giờ học tôi cho trẻ làm quen một số thuật ngữ toán học " nhiều hơn, ít

hơn", những con số Trong giờ chơi cho trẻ chơi một số trò chơi: Bán hàng: trẻ đóng vai người bán hàng, người mua hàng Trò chơi Bác sĩ: trẻ biết dùng viết ghi tên bệnh nhân, ghi tên thuốc

Thông qua hoạt động LQVH tôi chú trọng cung cấp từ mới, từ khó ở các bài thơ, câu chuyện để giúp trẻ hiểu sâu nội dung Tôi chú trọng việc cho trẻ kể lại chuyện, đọc thơ cá nhân, kể chuyện sáng tạo theo chủ đề, đóng kịch Qua đó giúp trẻ thể hiện lời nói, cử chỉ của nhân vật, nhớ lại câu chuyện, bài thơ từ đó giúp mở rộng vốn từ cho trẻ, cách sử dụng câu, trình bày ý kiến của mình bằng ngôn ngữ, học cách thể hiện văn hóa khi nói, giúp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

2.5 Biện pháp 5 : Chuẩn bị tâm lý và một số kỹ năng cho hoạt động học tập

Hiện nay việc sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến, tích cực trong các bậc học đã giúp trẻ chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập một cách thuận lợi

Để đạt được những hiệu quả trên cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện một số

kỹ năng cơ bản của hoạt động học tập như việc sắp xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư thế ngồi đúng,… giúp trẻ thích ứng với hoạt động mới Bố

mẹ cần cho trẻ làm quen với các đồ dùng học tập ở trường phổ thông, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với sách, truyện tranh

Bên cạnh đó trẻ phải biết cách điều khiển, vận động bàn tay nhỏ bé của mình để thực hiện một cách gọn gàng, dẻo dai các thao tác vận động trong học tập

Để các cháu học tập có hiệu quả ở trường tiểu học, trường mầm non, các cô

giáo phải quan tâm đến việc chuẩn bị một cách toàn diện, thể lực và tinh thần cho các cháu Công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một trở nên cấp thiết

Trẻ phát triển tốt ở giai đoạn này, sẽ là điều kiện thuận lợi cho sự phát triển

ở giai đoạn tiếp theo trong tương lai

Bên cạnh đó tôi luôn chú ý đến kỹ năng lao động tự phục vụ của trẻ Từ những việc nhỏ nhất như để dép đúng nơi quy định, tự cởi áo khoác, treo cặp đúng nơi quy định, rửa tay khi tay bẩn,…những điều này tưởng chừng nhỏ nhặt nhưng có ý nghĩa vô cùng đối với trẻ

Vào các hoạt động chiều, tôi chú ý rèn trẻ các kỹ năng lao động, vệ sinh như gấp chăn, gấp quần áo, gấp tất, rửa tay, lau mặt kết quả cho thấy: Trẻ biết tự

cất, lấy các đồ dùng cá nhân đúng nơi qui định Trẻ mạnh dạn, tự tin, hay trò

chuyện cùng cô và các bạn, nói được cảm xúc, suy nghĩ của mình Trẻ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động trò chơi, biết rủ nhau cùng chơi, phân vai chơi trong nhóm, sáng tạo các hình thức chơi theo cá tính của trẻ

Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động của các cơ nhỏ và sự khéo léo của các ngón tay, sự phối hợp tay mắt như chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích,…