skkn giải pháp nhằm nâng cao giáo dục rèn luyện một số kĩ năng sống cho học sinh ở trường học

Xuất phát từ ý nghĩa đó, tôi nhận thấy rằng giáo dục kĩ năng sống cho đội viên cũng là một nhiệm vụ rất quan trọng, do đó tôi lựa chọn biện pháp “ Giải pháp nhằm nâng cao giáo dục rèn lu

1 Phần mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến

Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển của xã hội và sự bùng nổ của công nghệ thông tin ngày càng mạnh mẽ Có nhiều luồng văn hoá tư tưởng du nhập vào nước ta, bên cạnh những luồng văn hoá tư tưởng tích cực thì cũng có những văn hoá phẩm độc hại mà đối tượng học sinh chịu ảnh hưởng nhiều nhất Như chúng ta đã biết, lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết về cuộc sống Có nhiều học sinh học rất giỏi nhưng khả năng giao tiếp của các em rất kém Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, thế hệ học sinh thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực Đây cũng là giai đoạn bồi bổ nhân cách, thói quen, ước mơ của mỗi con người Tuy vậy, thế

hệ trẻ luôn phải tiếp xúc với những khó khăn thử thách trong cuộc sống Nếu thiếu kỹ năng sống, giới trẻ dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội, các hành vi tiêu cực, lối sống không lành mạnh, ích kỷ, dễ bị dụ dỗ, hoặc phát triển sai lệch về nhân cách Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho giới trẻ là cấp thiết để các em

có khả năng đối phó, thích ứng trước các tình huống trong cuộc sống, xây dựng các mối quan hệ vững bền trong gia đình và ngoài xã hội Mặt khác, các em chính

là những chủ nhân tương lai của đất nước, là những người sẽ quyết định sự phát triển của đất nước trong những năm tới Nếu không có kĩ năng sống, các em sẽ không thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất

Hoạt động Đội là một trong những hoạt động rất quan trọng trong nhà trường, giúp các em đội viên trở thành con ngoan trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người công dân có ích trong tương lai Giáo dục học sinh lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho Đội viên, giúp đỡ các

em thiếu nhi trong học tập, hoạt động vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Tổ chức các hoạt động “Học mà chơi, chơi

mà học” tạo ra không khí vui vẻ, thân ái, sôi động cho tất cả đội viên” Từ đó giúp các em tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng học tập cũng được nâng lên đáng kể Khi tham gia hoạt động các em tự tin hơn, có tính độc lập cao hơn, khẳng định được bản thân hơn, rèn luyện được nhiều kĩ năng sống hơn Xuất phát từ ý nghĩa

đó, tôi nhận thấy rằng giáo dục kĩ năng sống cho đội viên cũng là một nhiệm vụ

rất quan trọng, do đó tôi lựa chọn biện pháp “ Giải pháp nhằm nâng cao giáo dục rèn luyện một số kĩ năng sống cho học sinh ở trường học” nhằm chia sẻ với

đồng nghiệp, cũng như đóng góp một số kinh nghiệm nhằm giáo dục cho các em trở thành những người toàn diện có ích cho xã hội

1.2 Điểm mới của đề tài, sáng kiến

Đánh giá được một số hoàn cảnh sống tác động tới kĩ năng sống và thực trạng giáo dục kĩ năng sống của học sinh vùng dân tộc thiểu số

Tìm hiểu các giải pháp giáo dục rèn luyện một số kĩ năng sống Qua đó đưa

ra các giải pháp cụ thể để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở vùng dân tộc thiểu số

Góp phần trang bị những kiến thức, năng lực và một số kĩ năng sống để phục

vụ học tập, lao động…từ đó giúp các em tự tin hơn trong mọi hoạt động

Đề xuất được cách tiếp cận mang ý tưởng mới trong giáo dục kĩ năng sống theo hướng khai thác nội dung môn học để giáo dục kĩ năng sống riêng mang tính

đặc thù của học sinh vùng dân tộc thiểu số Trong rất nhiều các kĩ năng sống bản

thân đã lựa chọn một số kĩ năng cơ bản như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng bảo vệ bản thân và đưa ra một số giải pháp áp dụng cho học sinh vùng dân tộc thiểu số nói chung và học sinh trường tôi nói riêng mang lại hiệu quả cao

2 Phần nội dung

2.1 Thực trạng của vấn đề

2.1.1 Thuận lợi:

- Luôn được Ban giám hiệu nhà trường, Công Đoàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, quan tâm, giúp đỡ trong mọi hoạt động Một

số hoạt động giáo dục kĩ năng sống được thực hiện trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và đào tạo phát động

- Chi đoàn nhà trường luôn tổ chức nhiều sân chơi bổ ích, phù hợp với lứa tuổi các em

- Liên đội: Thực hiện tốt các chương trình hoạt động; nhiều năm đạt Liên đội vững mạnh xuất sắc; góp phần không nhỏ trong việc giáo dục hành vi đạo đức cho các em

- Phần lớn cha mẹ học sinh còn trẻ, quan tâm và có sự phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm

- Về cơ sở vật chất: Trường có 10 phòng học; Các phòng học có đủ bàn ghế cho học sinh và giáo viên Mỗi phòng học được trang cấp 01 ti vi thông minh, Trang thiết bị cơ bản khá đầy đủ đáp ứng yêu cầu để tổ chức các hoạt động

- Giáo viên tổng phụ trách đội đã được tập huấn, rèn luyện các kĩ năng sống thông qua các hoạt động trải nghiệm, thông qua các buổi tập huấn của liên đội

- Học sinh đa số ngoan ngoãn, lễ phép, năng động, tự tin, ham thích các hoạt động Các em bước đầu hình thành những quan niệm cơ bản về kĩ năng sống

2.1.2 Khó khăn:

- Về giáo viên

+ Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, chỉ chú trọng đến truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa, chưa chịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ chức cho các hoạt động này nên làm mất sự hứng thú cho học sinh

+ Một số giáo viên chưa nhận thức đúng mực trong việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh nên trong quá trình giáo dục còn nhiều khó khăn, lúng túng Có trường hợp chẳng những không đưa được các kĩ năng sống đến với học sinh mà còn có nhiều hành động, cử chỉ, lời nói đi ngược với yêu cầu quy định

- Về phía học sinh:

Đa số học sinh là người dân tộc Bru-vân kiều nên mang theo nhiều phong tục

lạc hậu, phụ huynh ít quan tâm đến con em mình, các em đa số là con hộ nghèo, trường có 4 khu vực nên khó khăn trong các hoạt động, địa bàn dân cư khá rộng nên ảnh hưởng đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh

Một số học sinh khuyết tật học hòa nhập nên khó khăn khi tham gia hoạt động trong các phong trào chung

Một số học sinh còn biểu hiện hành vi chưa tốt, chưa ngoan, bỏ tiết học, gặp mẫu thuẫn trong cuộc sống chưa biết kiềm chế, thường nóng nãy, gây gỗ lẫn nhau

Học sinh học tập còn thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo lời thầy cô giáo, ít sáng tạo, tính tự giác chưa cao, chưa tự tin khi đứng trước đám đông, nhiều em còn lười hoạt động

Học sinh chỉ có học kiến thức, khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống còn kém, tính tự tin thì ít mà tự ti thì nhiều

Kĩ năng giao tiếp còn hạn chế, ngôn ngữ chưa lịch sự tế nhị, hay nói tục chửi bậy, diễn đạt không tự tin Các em không biết xử lí khi gặp tình huống khó khăn, còn lúng túng khi gặp tai nạn, sự cố

- Về phía gia đình:

Một bộ phận cha mẹ học sinh còn xem nhẹ các hoạt động bổ trợ, chỉ muốn con mình học tốt các môn học trong chương trình chính khóa Tỉ lệ hộ nghèo, cận nghèo, gia đình có hoàn cảnh khó khăn chiếm 75% học sinh toàn trường một số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình, còn ỉ lại và phó thác cho nhà trường

Trong cuộc sống gia đình nhiều bậc phụ huynh lại không có ý thức làm gương cho con mình noi theo Theo các chuyên gia tâm lí, trong nhiều vụ bạo lực học đường, ngoài tác động game online, còn có nhiều nguyên nhân từ trong môi

trường sống trong gia đình Những đứa trẻ sống trong gia đình thường xuyên bị

bố mẹ đánh đập có xu hướng thích sử dụng bạo lực để giải quyết vấn đề

Từ những thực trạng trên nên việc nâng cao giáo dục kĩ năng sống trong trường học là một việc làm vô cùng cần thiết giúp cho các em say mê, hứng thú trong học tập, các em thấy mình mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin trong việc thể hiện những năng lực của bản thân

Tôi cảm thấy lo lắng trước thực tế đang diễn ra, vì thế với trách nhiệm của một giáo viên Tổng phụ trách , tôi đã tìm nhiều giải pháp nhằm nâng cao giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở trường học

Qua thời gian thực hiên, tôi đã gặt hái được những thành công đáng phấn khởi Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin đưa ra một số giải pháp mà bản thân thực sự tâm đắc

2.1.3 Khảo sát thực trạng

Vào đầu năm học 2022 - 2023 tôi đã làm một cuộc khảo sát về những hành

vi, kĩ năng như: ứng xử, giao tiếp, tự phục vụ, tự quản, hợp tác, làm việc nhóm, tìm kiếm và chia sẽ thông tin, kĩ năng bảo vệ bản thân của học sinh một số khối lớp đầu năm học như sau:

Học sinh có kĩ năng

giao tiếp

Học sinh có kĩ năng

hợp tác

Học sinh có kĩ năng tự

phục vụ

Học sinh có kĩ năng

làm việc nhóm

Học sinh có kĩ năng

tìm kiếm và chia sẻ

thông tin

Học sinh có kĩ năng

bảo vệ bản thân

Qua bảng khảo sát tôi thấy kĩ năng sống của các em còn hạn chế nhiều, với mong muốn được góp một phần kinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao giáo dục rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh ở trường học như sau

2.2 Nội dung của đề tài, sáng kiến

2.2.1 Bám sát nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tập trung vào các kĩ năng tâm lí

xã hội Là những kĩ năng được vận dụng trong tình huống hằng ngày để tương tác với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống trong cuộc sống Vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cần bám sát vào nội dung giáo dục kĩ năng sống và vận dụng linh hoạt các nội dung của giáo dục kĩ năng sống tuỳ theo từng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và điều kiện

cụ thể của từng môn học Xác định rõ các nội dung giáo dục kĩ năng sống để tích hợp vào nội dung của hoạt động giáo dục Từ đó tạo động lực cho các em tham gia một cách tích cực vào quá trình hình thành kĩ năng sống nói chung và kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng nhận thức về bản thân, kĩ năng ứng phó cảm xúc

2.2.2 Đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống

Giáo viên cần nắm rõ 5 nguyên tắc về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh -Tương tác: các kĩ năng thương lượng, kĩ năng giải quyết vấn đề được hình thành tốt trong quá trình học sinh tương tác với bạn bè và những người xung quanh Tạo điều kiện để các em có dịp thể hiện ý kiến của mình và xem xét ý kiến của người khác Do vậy giáo viên cần tổ chức các hoạt động có tính chất tương tác trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ năng sống cho các em

Ví dụ: Trong ngày sách Việt Nam Đội đã phối hợp với Thư viện tổ chức cho các em đóng kịch với những câu chuyện bước ra từ trang sách Từ đó học sinh sẽ phát triển nhiều kĩ năng sống như kĩ năng hợp tác, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin,

- Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng, có cơ hội

xử lí các tình huống cũng như phản biện Kỹ năng sống chỉ được hình thành khi người học trải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được làm việc đó

Ví dụ: Hằng ngày, hằng tuần Đội phối hợp với giáo viên tổ chức cho các em trồng và chăm sóc vườn rau ở khu nội trú của nhà trường Tổ chức cho các lớp thi đua thuyết trình về vườn rau của lớp mình qua đó giúp học sinh phát triển kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng làm việc nhóm

- Nguyên tắc tiến trình và nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên không thể giáo dục kỹ năng sống trong một lần mà kỹ năng sống là một quá trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi của một con người

đặc biệt hành vi tốt là quá trình khó khăn Do vậy giáo dục kỹ năng sống không thể là ngày một ngày hai mà phải là cả một quá trình

Ví dụ: Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên quản phòng nội trú thường xuyên giáo dục học sinh cách gấp chăn gối, sắp xếp quân tư trang cá nhân gọn gàng, vệ sinh lau chùi phòng ở thường xuyên qua đó giúp học sinh phát triển kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự bảo vệ bản thân

- Thời gian và môi trường giáo dục: Giáo dục kỹ năng sống được thực hiện mọi lúc mọi nơi; giáo dục kỹ năng sống được giáo dục trong mọi môi trường như gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào các tình huống thật trong cuốc sống

Ví dụ: Sau những buổi tập huấn về tảo hôn hay xâm hại tình dục, giới tính giáo viên hướng dẫn các em cách vận dụng vào thực tế cuộc sống hằng ngày và yêu cầu các em về tuyên truyền hướng dẫn cho những người thân cùng thực hiện từ đó giúp học sinh phát triển kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng

tự phục vụ, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng bảo vệ bản thân

2.2.3 Xây dựng những việc làm cụ thể để rèn luyện các kĩ năng sống

- Gương mẫu, xây dựng dược mối quan hệ gần gũi và tạo sự thân thiện với học sinh

Mỗi học sinh có những đặc điểm về nhận thức, sở trường, nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình khác nhau Vì thế giáo viên phải nắm vững tâm

lí của học sinh hiểu và khám phá đời sống các em để biết được các em đang có những gì? khó khăn ra sao? vấn đề gì bức xúc chưa được giải quyết, chia sẻ, giúp

đỡ… Giáo viên hãy là những nhà tư vấn tâm lí thực thụ, là điểm tựa cùng các em, thường xuyên lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng; chia sẻ, gỡ rối những vướng mắc chưa được giải quyết Phải xem học sinh như con em trong gia đình

Bên cạnh đó, thầy cô giáo luôn là thần tượng trong mắt các em Vì vậy, mỗi giáo viên phải luôn trau dồi đạo đức, tác phong, không ngừng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo Thầy cô luôn đặt mình vào vị trí của học sinh, phải hiểu được tâm sinh lí của các em để có những phương pháp giáo dục đúng đắn, phù hợp cho từng đối tượng học sinh Giáo viên vừa là các thầy cô, vừa là những người bạn đồng thời cũng vừa là những nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để các em có thể chia sẽ những vui buồn và những bế tắc trong cuộc sống, trong học tập, trong các mối quan hệ bạn

bè và xã hội khác Qua đó giúp người học rèn luyện và tu dưỡng đạo đức, từ đó phát triển các phẩm chất nhân cách cần thiết

Bản thân tôi là một giáo viên Tổng phụ trách Đội thường xuyên được tiếp xúc với các em nên tôi rất hiểu các em, có những em hay vi phạm tôi tìm hiểu nguyên nhân, lắng nghe các em nói, khi khuyên bảo các em tôi luôn dùng lời lẽ mềm mỏng trao đổi chân tình với các em làm sao để các em phải biết lắng nghe Đặc biệt đối với những học sinh cá biệt, hay mắc lỗi tôi thường dùng biện pháp động viên, khích lệ, biểu dương kịp thời để các em bớt đi tính tinh nghịch Đó là điều kiện rất quan trọng nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp của các em

- Xây dựng nội dung giáo dục kĩ năng sống thông qua tiết sinh hoạt lớp hằng ngày

Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm xây dựng một số câu hỏi vấn đáp để các em trả lời

VD: Em hãy giới thiệu với các bạn về ngôi trường của em hiện nay ?

Yêu cầu: Học sinh phải biết chào hỏi lễ phép, giới thiệu tên mình, lớp mình học phải khá mạch lạc, học sinh phải giới thiệu về ngôi trường của mình như địa chỉ, tên trường, hình ảnh tiêu biểu, đáng nhớ, thành tích của trường, tình cảm với ngôi trường Thông qua biện pháp này, giúp các em phát triển kĩ năng giao tiếp và

kĩ năng tự giác hoàn thành công việc được giao

- Sử dụng mô hình, trò chơi, hình ảnh trực quan để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Một số mô hình như nuôi heo đất, ngôi nhà kế hoạch nhỏ, qua đó giáo dục

kĩ năng chia sẽ, thông cảm Hoặc mô hình thư viện thân thiện, góc STEM, qua đó giúp học sinh rèn luyện được ý thức đọc sách, báo, mở rộng sự hiểu biết cho các

em, qua đó giáo dục kĩ năng giao tiếp trong tập thể, kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin, kĩ năng quản lý thời gian Ngoài ra tổ chức một số trò chơi như bốc thăm xử lý tình huống: Nên – Không nên để giáo dục kĩ năng giao tiếp, giải quyết vấn đề…

- Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Ứng dụng công nghệ thông tin để giáo dục một số kĩ năng sống như phòng chống bom mìn, phòng chống tai nạn thương tích, dịch bệnh, phòng tránh bạo lực học đường, phòng tránh tai nạn giao thông Cho học sinh xem các đoạn vi deo về gương dũng cảm, hiếu học, hiếu thảo vượt khó Qua đó các em hiểu hơn, biết cách