Mục đích nghiên cứu
Qua đề tài này chúng ta sẽ thấy hình ảnh một trường THPT miền núi mới được thành lập, cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn nhưng nhà trường luôn được
Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa đánh giá trường học hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đặc biệt là chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Bên cạnh việc học chữ điều quan trọng là giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh “ Tiên học lễ, hậu học văn” là phương châm giáo dục của Nho gia ( Khổng
Tử và môn đệ), hiểu đơn giản có nghĩa là: Học lễ nghĩa trước, học kiến thức sau.
Hiện nay, đạo đức và tác phong của học sinh đang trở thành một vấn đề cực kỳ quan trọng trong xã hội Tình trạng suy thoái về đạo đức và tác phong ở một số học sinh đã làm mất đi sự thanh lịch của môi trường học tập Một số hiện tượng rõ ràng bao gồm học sinh không đặt sự nghiêm túc vào việc tiếp thu kiến thức, thái độ xem thường và tạo ra những hành vi xung đột không cần thiết Tình trạng bạo lực trong học đường, sử dụng ngôn ngữ thô tục, chửi bậy, và việc lựa chọn trang phục gợi cảm liên tục gia tăng. Đạo đức là tập hợp các quy tắc giao tiếp và ứng xử chuẩn mực được người ta thừa nhận là cách tương tác xã hội Đạo đức của con người được thể hiện qua hành động, cách sống, làm việc và tâm hồn.
Tác phong là cách con người thể hiện hành vi của họ trong công việc và trong xã hội Nó bao gồm cách tỏ ra lịch lãm, phong cách, thái độ và lối sống ổn định trong mọi hoạt động, bao gồm cả học tập và công việc.
Vấn đề về đạo đức của học sinh hiện nay đã đi vào mức độ suy thoái trầm trọng Họ thường thiếu sự kính trọng đối với người lớn, không còn biết đối xử tôn trọng với bạn bè và giáo viên.
Một số học sinh sử dụng ngôn ngữ thô tục, chửi bậy trong giao tiếp và thường xuyên thể hiện lối sống thô lỗ, thể hiện sự ham muốn vượt trội thông qua việc mua sắm thái quá và theo đuổi các xu hướng thời trang Họ thích tỏ ra nổi bật bằng những hành vi phô trương và thường những biểu hiện rất đặc biệt như xăm hình, thay đổi phong cách tóc đột ngột và cách ăn mặc thể hiện phong cách gắn liền với thế giới xã hội hoang dã.
Do vậy, trong bối cảnh hiện nay, ngoài những nội dung, yêu cầu cần đạt về phẩm chất theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, căn cứ vào điều kiện,tình hình, đặc điểm các hoạt động giáo dục được tổ chức ở mỗi nhà trường, đặc thù của mỗi môn học, giáo viên nghiên cứu cập nhật, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống và khát vọng cống hiến cho học sinh Trong đó, lý tưởng cách mạng thôi thúc niềm tin, khát vọng phấn đấu của mỗi học sinh và mỗi người dân Việt Nam đạt tới chính là lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội khát vọng cống hiến được hiểu là ước mơ, hoài bão mang tài năng, sức lực của cá nhân để đóng góp cho xã hội, làm cho xã hội ngày càng tốt đẹp hơn, con người ngày càng hoàn thiện hơn.
Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện sáng kiến tôi đã sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp quan sát thực tế, phương pháp trao đổi trực tiếp với giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh, về những vấn đề liên quan đến SKKN, phương pháp nghiên cứu, phương pháp thống kê – phân tích số liệu thực nghiệm.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận
Giáo dục thế hệ trẻ là nhiệm vụ mà tất cả các quốc gia trên thế giới đều coi là chiến lược của dân tộc mình Vì thế đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam trong nghị quyết ghi rõ “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” tương lai của một dân tộc, một quốc gia phải nhìn vào nền giáo dục của quốc gia đó Nêu về tầm quan trọng của Giáo dục cho thế hệ trẻ, nhân ngày khai trường đầu tiên Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn công học tập của các em”
Sách Luận ngữ viết: “ Bác ngã dĩ văn, ước ngã dĩ lễ” (dùng văn chương mở rộng kiến thức của ta, dùng lễ để ước thức hành vi bản thân ta) Việc giữ lễ là một cách tu thân và chứng tỏ con người biết tuân thủ những nguyên tắc đạo đức trong quan hệ với người xung quanh Một xã hội không biết giữ lễ là xã hội hỗn loạn, kém văn minh và suy đồi, mối quan hệ giữa con người trong xã hội xấu đi, trật tự trong xã hội suy yếu
Vì vậy mỗi giáo viên không ngừng học tập để nâng cao kiến thức, nhằm góp phần phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân Điều quan trọng là nhà trường phải luôn kết hợp cùng với phụ huynh học sinh để giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, tinh thần nhiệt huyết cho các em học sinh Chúng ta phải giáo dục một cách toàn diện, đào tạo các em là những người có ích cho xã hội trong tương lai góp một phần cho đất nước Việt Nam phát triển, sánh vai cùng các cường quốc năm châu như lời Bác Hồ dặn:
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến
Trong các năm học trước đây, tỉ lệ HS vi phạm các chuẩn mực đạo đức là không nhỏ Hành vi vi phạm phổ biến nhất là: Chửi thề, chửi bậy; gây gổ, đánh nhau, trốn học, bỏ giờ và gian lận trong thi cử Tỉ lệ 50% HS được khảo sát cho biết thỉnh thoảng có chửi thề và 12% thường xuyên có những hành vi đó Tình trạng báo động học sinh gây gổ đánh nhau, trong đó không chỉ có học sinh nam mà còn có cả học sinh nữ Một tỉ lệ đáng kể (34,2% HS) cho biết là thỉnh thoảng có thực hiện hành vi gây gổ, đánh nhau Bên cạnh đó, hành vi bỏ giờ, trốn học cũng trở thành phổ biến Có đến 15 % HS được khảo sát thừa nhận thỉnh thoảng và 4% học sinh thường xuyên bỏ giờ, trốn học.
Trên đây cũng là kết quả nghiên cứu của các nhà nghiên cứu và theo dõi phản ánh của giới truyền thông.Trong Văn kiện Đại hội Đảng khóa X (Đảng CSVN, 2006), Đảng ta cũng đã nhận định “Tình trạng suy thoái, xuống cấp về đạo đức lối sống, sự gia tăng tệ nạn xã hội và tội phạm đáng lo ngại, nhất là trong giới trẻ”.
Thực trạng kết quả thống kê về xếp loại hạnh kiểm các năm trước đây của trường THPT Thạch Thành 4:
Từ kết quả trên, ta thấy nhà trường đánh giá nghiêm túc về kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh Tuy nhiên vì còn nhiều học sinh ý thức kém, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, nặng hơn là vi phạm pháp luật cho nên bắt buộc phải xếp hạnh kiểm trung bình, hạnh kiểm yếu Nhưng một vấn đề quan trọng làm Ban giám hiệu nhà trường lo lắng là kết quả rèn luyện đạo đức các em học sinh đi đôi với chất lượng dạy và học của nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy và học, một yếu tố quan trọng là vấn đề nền nếp học sinh Chúng ta thấy trường nào quản lý buông lỏng nền nếp học sinh và giáo viên thì đồng thời chất lượng trường đó đang đi xuống và thế hệ học trò có nhiều hạnh kiểm yếu như trên sau này sẽ là một gánh nặng của toàn xã hội.
Từ các vấn đề trên đòi hỏi Ban giám hiệu nhà trường phải có các giải pháp, có kế hoạch, có định hướng chiến lược cho các năm tiếp theo Để giải tỏa tâm lý phụ huynh, học sinh, giáo viên luôn có tinh thần, có cách hiểu đúng về giáo dục học sinh, không vì thành tích mà bao che khuyết điểm của các em Nhà trường luôn là chiếc nôi giúp các em học sinh có tư tưởng trong sáng, hồn nhiên của tuổi học trò để mỗi ngày các em cắp sách tới trường là một ngày vui.
Các giải pháp thực hiện
2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện
Giáo dục phải xuất phát từ tình yêu thương, quan tâm sâu sắc đến mỗi một con người Đó là nơi nâng niu, chắp cánh những ước mơ, khát vọng Giáo dục phải vì sự tiến bộ của học trò Giáo dục phải cảm hóa, giúp người học nhận ra giá trị của bản thân, những khiếm khuyết, hạn chế của bản thân để không ngừng vươn lên hoàn thiện chính mình
Hội Nghị viên chức và người lao động năm học 2018-2019 tôi mạnh dạn đề xuất với Hiệu trưởng cùng toàn thể cơ quan về ý tưởng đề xuất phương án giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh Rất may mắn ý kiến của tôi được đồng chí Hiệu trưởng cùng toàn thể cơ quan ủng hộ xây dựng kế hoạch ban đầu và các năm tiếp theo Kế hoạch này phải đạt được cả về chất lượng dạy học và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Bởi nhà trường muốn nâng cao chất lượng dạy học thì việc quan trọng phải làm tốt công tác nền nếp, ý thức, tư tưởng, đạo đức của học sinh phải được chú trọng và đặt lên hàng đầu Đúng như câu nói của Khổng tử: “ Tiên học lễ, hậu học văn” nghĩa là: Học lễ nghĩa trước, học kiến thức sau Đây cũng là mục đích, chiến lược của nhà trường để hướng tới kỷ niệm 20 năm thành lập trường THPT Thạch Thành 4 ( 2007->2027).
SỞ GD&ĐT THANH HÓA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thạch Thành, ngày 25 tháng 8 năm 2021
KẾ HOẠCH Giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh
I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ THỰC TIỄN
- Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 3/10/2017 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017- 2018;
- Công văn số 2386/SGDĐT- GDTrH ngày 06 tháng 8 năm 2020 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng, thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh;
- Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.
Các điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, học sinh: Đảm bảo thực hiện theo đúng kế hoạch.
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- Đ/c Bùi Thị Tuyết Phó hiệu trưởng: Phụ trách chung, xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, xây dựng chương trình, kiểm tra và đánh giá việc thực hiện các hoạt động và báo cáo với Hiệu trưởng.
- Tổ trưởng chuyên môn các tổ xây dựng kế hoạch lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh trong bộ môn của tổ, nhóm, triển khai cho giáo viên trong tổ, nhóm thực hiện.
- Đ/c Trịnh Văn Dũng – Bí thư Đoàn trường phối hợp với GVCN các lớp, thống nhất nội dung và đánh giá thực hiện công tác nền nếp, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đánh giá quá trình hoạt động.
- Giáo viên chủ nhiệm: Tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trong các giờ sinh hoạt 15 phút, các tiết dạy, tiết sinh hoạt cuối tuần thực hiện theo chủ đề hoạt động trong tháng.
- BGH cùng GVCN, giáo viên bộ môn trực tiếp giảng dạy, tuyên truyền, đấu mối kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong, kỹ năng sống cho các em học sinh.
Tháng Chủ đề hoạt động Nội dung và hình thức hoạt động
Phát huy truyền thống nhà trường
- Sinh hoạt dưới cờ: Khai giảng năm học và tìm hiểu nội quy của nhà trường, BGH tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho tất cả các em học sinh.
- Sinh hoạt lớp: Xây dựng nội quy lớp học và biện pháp thực hiện GVCN luôn phải giáo dục đạo đức, hướng dẫn kỹ năng sống cho HS.
Chủ đề 2: Ghi nhớ công ơn mẹ, cha
-Sinh hoạt lớp: GVCN cho học sinh nghe các video nói về công lao của mẹ, cha sinh thành và dưỡng dục con nên người.
- Sinh hoạt dưới cờ: Nói về công ơn Cô, thầy.
- Sinh hoạt lớp: Cho học sinh hát các bài hát ngợi ca người giáo viên.
Chủ động, tự tin trong học tập và giao tiếp
- Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong các môi trường học tập, giao tiếp khác nhau.thể hiện sự tự tin trong các tình huống giao tiếp.
Trách nhiệm với gia đình.
-Thể hiện được trách nhiệm của bản thân với bố mẹ, người thân.Thể hiện được trách nhiệm đối với các hoạt động lao động trong gia đình.
Tham gia xây dựng cộng đồng.
- Sinh hoạt dưới cờ, lớp học: Diễn đàn “mở rộng quan hệ xã hội và thu hút cộng đồng xã hội”, tọa đàm về văn hóa ứng xử trong cộng đồng, giao lưu với những tấm gương tích cực trong hoạt động phát triển cộng động.
- Sinh hoạt dưới cờ, lớp học: GVCN cho học sinh nghe các video nói về công lao của cha, mẹ sinh thành và dưỡng dục con nên người.
- Chỉ ra được những đặc điểm, tính cách, quan điểm sống của bản thân và biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu.
-Sinh hoạt dưới cờ, lớp học: “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”
Sinh hoạt hè tại địa phương:
- Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham gia.
Xét duyệt của Phụ trách chuyên môn
HIỆU TRƯỞNG P HIỆU TRƯỞNG ( Đã ký)
Ngô Văn Giang Bùi Thị Tuyết
2.3.2.Xây dựng môi trường học tập lành mạnh
Một vấn đề quan trọng là việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được nhà trường luôn quan tâm Thông qua các buổi ngoại khóa, chào cờ thứ 2 đầu tuần, tiết học thể dục, Quốc phòng- An ninh, các giờ sinh hoạt, Giờ Hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp, Giờ học môn Kinh tế và Pháp luật Học sinh được nâng cao hiểu biết về kỹ năng sống, học tập và nâng cao kiến thức bảo vệ bản thân mình, đặc biệt là học sinh nữ.
Hình ảnh học sinh nhà trường đang nghe Diễn giả Hiểu Linh giáo dục đạo đức, tư tưởng, kỹ năng sống cho học sinh nhà trường
Thông qua các buổi ngoại khóa, các em học được nghe những câu truyện cảm động, những nghĩa cử cao đẹp và công ơn cha mẹ, thầy cô Thông qua buổi diễn thuyết, diễn giả muốn truyền cảm hứng cho các thầy cô giáo và các em học sinh cùng các bậc phụ huynh về làm người là làm như thế nào? Chúng ta phải sống như thế nào để sau này các em học sinh trưởng thành đều là những người có ích cho xã hội, là những mầm xanh xây dựng tương lai, xây dựng đất nước Việt Nam ngày một giàu đẹp hơn.
2.3.3 Yêu cầu phụ huynh và học sinh ký cam kết thực hiện đúng nội quy trường, lớp, không vi phạm pháp luật.
Kết quả đạt được
Qua nhiều năm áp dụng các giải pháp nêu trên, với sự quản lý, chỉ đạo của cấp ủy, BGH nhà trường, cùng các thầy cô giáo, sự kết hợp của các bậc Phụ huynh, tinh thần tiếp thu, học hỏi của học sinh trường THPT Thạch Thành 4.Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong những năm gần đây tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu giảm hẳn Trong nhà trường không có học sinh nói tục, không có học sinh vô lễ với thầy cô giáo Số học sinh phải xếp hạnh kiểm yếu là do nhà trường làm nghiêm công tác thi, các em phạm lỗi đem tài liệu vào phòng thi.
Kết quả thống kê về xếp loại hạnh kiểm học sinh các năm gần đây của trường THPT Thạch Thành 4:
TT Năm học Số lớp
5 2022-2023 19 846 684 (81%) 130 (15%) 30 (3,8%) 2 (0,2%) Điều quan trọng hơn nữa là khi đạo đức, tư tưởng học sinh được thông suốt, thì ý thức, trách nhiệm các em tập trung cho việc học tập cũng hiệu quả hơn rất nhiều các em định hướng được tương lai của mình, có mục tiêu, lí tưởng ngay khi bắt đầu vào học lớp 10 Chính vì vậy qua đánh giá việc dạy và học của
Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, chất lượng dạy và học của trường THPT Thạch Thành 4 ngày một nâng lên Kỳ thi tốt nghiệp THPT 3 năm liền có 100% học sinh đậu tốt nghiệp Thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2021-2022 nhà trường xếp thứ 18/100 trường THPT toàn tỉnh. Đây cũng là điểm nhấn đặc biệt về thành quả dạy và học của thầy trò trường THPT Thạch Thành 4.
T Năm học Số lớp Số học sinh toàn trường
Xếp thứ hạng trong tỉnh
2 2019-2020 19 772 Không tổ chức do Covid-19
Sự phấn đấu nỗ lực không ngừng nghỉ với bao khó khăn của thầy và trò trường THPT Thạch Thành 4 đã được Bộ Giáo dục tặng Bằng khen: Trường học đã có thành tích tiêu biểu, xuất sắc trong phong trào thi đua “ Đối mới, sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập” năm học 2022 – 2023.
Bản thân cá nhân tôi cũng được Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng khen năm học 2022- 2023.
